第一篇：關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

近年來，我區(qū)先后開展實(shí)施學(xué)?！八拿こ獭薄ⅰ坝行дn堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)，各學(xué)校和廣大教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學(xué)改革，有效教學(xué)與管理扎實(shí)推進(jìn)，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入。為全面推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，積極探索提高課堂效益的新途徑，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家、省市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的意見》，引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把“以生為本”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型課堂模式，大力提高課堂教學(xué)有效性，提升課程改革實(shí)施能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

牢固樹立有效教學(xué)意識(shí)，以課堂教學(xué)模式建構(gòu)為突破口，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立健全區(qū)域和學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)改變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)效益。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。通過組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，通過教育觀念的轉(zhuǎn)變真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。在改變教師教育觀念的同

體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、工作措施

1.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐《鹽都區(qū)有效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

一是認(rèn)真落實(shí)《鹽城市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)意見》，深入學(xué)習(xí)研究《鹽都區(qū)有效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握評價(jià)要素和內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺內(nèi)化為教學(xué)要求。二是對照市《指導(dǎo)意見》和區(qū)《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化依托和創(chuàng)新，結(jié)合校情實(shí)際，形成校本特色的實(shí)施細(xì)則，發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用。三是研究制定體現(xiàn)學(xué)科特色的課堂教學(xué)規(guī)范要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視跟蹤實(shí)踐，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷和改進(jìn)作用，保障科學(xué)的教學(xué)方向。

2.全面優(yōu)化課堂教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

一要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。抓好“個(gè)人初備—集體商討—個(gè)人再備”三級備課制度的落實(shí)，提倡以“導(dǎo)學(xué)案”為標(biāo)志的新型備課方式，教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，合理設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”、“教學(xué)補(bǔ)記”和“教學(xué)反思”等內(nèi)容。二要優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、課堂討論、反饋落實(shí)的研究指導(dǎo)。注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持實(shí)行先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教?？茖W(xué)定位教學(xué)起點(diǎn)，注重課堂生成，確保常態(tài)課優(yōu)質(zhì)高效。加強(qiáng)對課堂教學(xué)效果的評價(jià)，把有效、高效作為課堂教學(xué)評價(jià)最基本、最重要的要素。三要優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)。落實(shí)《鹽城市中小學(xué)作業(yè)布置與批改指導(dǎo)意見》，完善作業(yè)布置調(diào)控機(jī)制，做到提高教學(xué)效益與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有機(jī)統(tǒng)一。力求做到“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置簡單重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過合理限度的作業(yè)。教師要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做

“習(xí)題化”，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，充分重視課前導(dǎo)學(xué)部分的設(shè)計(jì)。二是注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，交流的形式要多樣，互動(dòng)的面要廣，要以激勵(lì)為前提注意相機(jī)采用個(gè)性化的點(diǎn)評。三是科學(xué)設(shè)計(jì)適度的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式要多樣，訓(xùn)練的時(shí)間上不少于三分之一。四是強(qiáng)化課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的反饋校正功能。通過構(gòu)建、完善有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)解決課堂上學(xué)生看似熱鬧，實(shí)質(zhì)思維不動(dòng)、形式模仿，教條執(zhí)行、管理粗放，效果不佳的問題，教師教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到科學(xué)合理，較好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，確保思維訓(xùn)練得法，教學(xué)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)小組的組建、活動(dòng)、評價(jià)等研究深入開展，新媒體與新技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)大幅度的提高。

學(xué)校建構(gòu)的教學(xué)模式實(shí)際上是具有統(tǒng)領(lǐng)性的母體模式，各學(xué)科要在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地衍生本學(xué)科的教學(xué)模式，使模式的推進(jìn)更具有執(zhí)行力，更具有操作性。為此，一要引領(lǐng)學(xué)科教師科學(xué)理解本校教學(xué)模式的真正內(nèi)涵，把握其推進(jìn)課改的精神實(shí)質(zhì)，明確相應(yīng)的操作要領(lǐng)。二要將其與學(xué)科結(jié)合，將課改的理念內(nèi)化、細(xì)化為學(xué)科教學(xué)的操作程序與要領(lǐng)。三要明確扎扎實(shí)實(shí)做好過程實(shí)施就是推進(jìn)模式的最佳捷徑，切實(shí)優(yōu)化學(xué)科模式的實(shí)施環(huán)節(jié)。在教學(xué)模式的推進(jìn)上要執(zhí)行“申報(bào)、驗(yàn)收、展示”的程序，具體為：教師個(gè)人申報(bào)—學(xué)科組驗(yàn)收—學(xué)校入模展示。四是已經(jīng)通過驗(yàn)收展示的教師，要進(jìn)一步追求個(gè)性化教學(xué)，使自身的教學(xué)和研究向縱深發(fā)展。

5.認(rèn)真實(shí)施學(xué)校課改“一把手”工程。

各校校長是扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人。第一，要出思想，拿規(guī)劃，出臺(tái)本校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。第二，要認(rèn)真種好“試驗(yàn)田”。校長及其班子成員應(yīng)結(jié)合到一個(gè)學(xué)科，一個(gè)教研組，一個(gè)年級，教己所學(xué)，教己所長，蹲下身子，靠前指揮，率先在所教班級實(shí)施教學(xué)改革，帶著課題研究的意識(shí)，走進(jìn)課堂，努力摸索出切實(shí)可行、特色新穎的課改路子，教出風(fēng)格來，教出成共享、共進(jìn)的目的。

教師層面上，要切實(shí)開展行動(dòng)研究。要深化對“問題即課題”、“行動(dòng)即研究”、“改進(jìn)即成果”的理解，注重從教學(xué)工作面臨的突出問題中選擇課題，開展行動(dòng)研究，解決實(shí)際問題，提高課堂效益。要以我區(qū)承擔(dān)的全市有效教學(xué)五個(gè)重大課題為依托，開展形式多樣的校本課題研究，引導(dǎo)教師不斷反思課改實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、教育敘事等多種形式的教研論文，深入探討有效教學(xué)的規(guī)律，為課堂教學(xué)改革注入不竭動(dòng)力。

7.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。

各中小學(xué)和廣大教師要采取調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)別指導(dǎo)法、集中訓(xùn)練法、競賽激勵(lì)法等等，深入培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要通過各種渠道向家長、學(xué)生宣傳闡釋培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性和重要性，營造培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輿論氛圍。要建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、書面作業(yè)等學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理和指導(dǎo)。要建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理檔案，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，落實(shí)錯(cuò)題深度研究、整理和消化、反思自己的學(xué)習(xí)失誤并及時(shí)改進(jìn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考問題，從多種形式、多種層次尋求知識(shí)答案，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑解疑能力。要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)，尊重后進(jìn)生，了解后進(jìn)生，通過成立互幫互學(xué)小組、引導(dǎo)參加興趣小組、密切和家長聯(lián)系等方式，消除后進(jìn)生畏學(xué)的心理障礙，矯正后進(jìn)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

8.建立健全課堂教學(xué)改革監(jiān)督考評機(jī)制。

各中小學(xué)要根據(jù)實(shí)際，對教師教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況及時(shí)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，監(jiān)測手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后

第二篇：徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見

徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見

當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革已是我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。2010年,是我縣教學(xué)改革關(guān)鍵的一年,全縣中小學(xué)要以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、未來社會(huì)競爭能力”為目標(biāo)，全面實(shí)施教學(xué)改革。根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的實(shí)施方案》文件精神，為把教學(xué)改革活動(dòng)推向深入，進(jìn)一步提出以下要求：

一：更新教學(xué)管理理念

1、強(qiáng)化校長管理、改革教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，對教學(xué)改革進(jìn)行強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)。校長要把教學(xué)改革作為當(dāng)前主要工作，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景，改革學(xué)校教學(xué)管理，建設(shè)高效教學(xué)支持系統(tǒng)，提升教師的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理民主、合作、開放、高效的目標(biāo)。

2、校長要始終把主要精力放在教學(xué)常規(guī)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的完善與改革上。要堅(jiān)持在一線督導(dǎo)教學(xué)工作，堅(jiān)持好每天一小時(shí)的巡課制度。校長要對每天的督導(dǎo)和巡課情況做好記錄，指導(dǎo)教師進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，寫好課后記或教學(xué)反思，每月對教師教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)和指導(dǎo)。

3、校長要設(shè)計(jì)符合新課改要求的學(xué)校課程管理方案，重點(diǎn)突出特色學(xué)科和特色學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校一品”的特色建設(shè)格局，以特色建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

4、、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)兼本專業(yè)課,要親自上觀摩課，精通說課、評課和指揮教學(xué)研究，并能帶頭承擔(dān)市、省、全國級課題研究工作。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要分頭承包班級、學(xué)科和教師，指導(dǎo)教學(xué)改革；要落實(shí)聽課、評課、校本教研制度，堅(jiān)持每周聽評教改課，校長和主管教學(xué)的副校長不少于3節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)不少于2節(jié)。

5、要將管理隊(duì)伍教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度化。每人每學(xué)期讀一本教育專著，每天學(xué)習(xí)不少于半小時(shí)，每周學(xué)習(xí)筆記不少于1500字。通過學(xué)習(xí)使每一位班子成員都具有較高的教育理論水平、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、銳意改革的精神。

二、改革完善教學(xué)管理機(jī)制

1、完善學(xué)校規(guī)章制度。全縣各學(xué)校要按照教學(xué)改革要求，修訂完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。教學(xué)制度要覆蓋學(xué)校教學(xué)各方面工作，要貫徹改革理念，要切實(shí)可行。

2、完善課程管理。要重新學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新課改要求；要開齊開足規(guī)定課程，設(shè)計(jì)實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)、體育等課程；要開發(fā)校本課程，創(chuàng)建本校特色學(xué)科。要以學(xué)生為本，著力探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式。充分利用學(xué)校各功能室、實(shí)踐場所，進(jìn)行適合不同學(xué)段的研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和個(gè)性特長發(fā)展提供廣闊空間。學(xué)校每學(xué)期要安排學(xué)生不少于一天進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、改革教學(xué)評價(jià)體系。

（1）學(xué)校不定期檢查各學(xué)科的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、反饋測試等情況，按照新課改要求進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。

（2）要注重評價(jià)課堂教學(xué)效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以巡課的形式為主，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容的消化度及教學(xué)方法的有效度等方面實(shí)施監(jiān)控與指導(dǎo)。

（3）每學(xué)期進(jìn)行教師教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、教學(xué)技能展示或比武活動(dòng)。

（4）各班級、各學(xué)科開展多層次、多形式的定項(xiàng)評比活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面綜合素質(zhì)變化的監(jiān)控，學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次全校性的教學(xué)質(zhì)量抽測。

（5）進(jìn)行教師、學(xué)生、家長問卷調(diào)查和訪談，了解他們對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的認(rèn)可程度，以此來評估、指導(dǎo)教學(xué)工作。

4、改革教師評價(jià)體系。

增強(qiáng)評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性、可測性與可操作性，將平時(shí)考核與定期評價(jià)結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，實(shí)行對教師工作的綜合性評價(jià)和動(dòng)態(tài)評價(jià)。

（1）教師每月要準(zhǔn)備不同類型的公開課或展示課，每月進(jìn)行備課筆記、教學(xué)反思、作業(yè)批改等的展示，報(bào)請學(xué)校考評組聽課評定；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長等各方面參與評價(jià)，對教師課堂教學(xué)和其他教學(xué)任務(wù)完成情況給出綜合評定意見和等級。

（2）根據(jù)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)改革任務(wù)完成情況，劃分梯級或設(shè)立教學(xué)教改“專家”“骨干”“明星”“新秀”等級稱號(hào)，評定結(jié)果可以單獨(dú)進(jìn)行月末或期末獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)計(jì)入教師每月或每學(xué)期的工作績效。

（3）鼓勵(lì)教師自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我管理、自我完善，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和改進(jìn)功能

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和學(xué)校要將每學(xué)期的教學(xué)評估常態(tài)化，嚴(yán)格按照教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)教師教學(xué)教改工作，使教師的平時(shí)考核制度化、規(guī)范化。

5、改革學(xué)生評價(jià)方法。

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣、求知欲、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和測試成績等方面內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)測試、課外學(xué)習(xí)、學(xué)科活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

（2）要采用終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評價(jià)，可以實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長手冊，要反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性。

（3）采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層評價(jià)，重視個(gè)體內(nèi)差異，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，通過評價(jià)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)成長的自信心。對學(xué)困生要特別關(guān)注，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和進(jìn)步生要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，促進(jìn)各層次學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的逐步提高。

（4）要根據(jù)實(shí)際分別以學(xué)生自評互評、教師評、學(xué)校評、家長評等多主體評價(jià)。要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主評價(jià)的意識(shí)和能力。

6、充分發(fā)揮教學(xué)職能部門的作用，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，加大教學(xué)指導(dǎo)、監(jiān)控力度，在課程開發(fā)、資源整合、課題研究、校本教研、特色學(xué)科建設(shè)等方面，明確責(zé)任分工，制定實(shí)施方案和標(biāo)準(zhǔn)，加快改革步伐，加強(qiáng)檢查落實(shí)。

三、提高教師教改能力

1、把培訓(xùn)作為提高教師理論水平的重要手段。將立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。（1）放學(xué)后學(xué)校組織全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、反思交流、課題研究，初中可根據(jù)實(shí)際每周安排兩天，小學(xué)每天進(jìn)行，學(xué)校建立教研培訓(xùn)工作日志。（2）深入開展“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化成長活動(dòng)”，要成立構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立有效教學(xué)研修沙龍、讀書小組等學(xué)習(xí)組織；（3）學(xué)校每年要征訂教育刊物不少于10種，為每個(gè)辦公室配備不少于3種的教育刊物；每個(gè)教師每學(xué)期必讀一本教育專著，必寫不少于1萬字的讀書筆記。

2、把深化教研教改作為提升教師實(shí)踐能力的重要手段。（1）各校要積極承擔(dān)改革項(xiàng)目和研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對參與教改課題研究、教改實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)校要提供提供條件，給予鼓勵(lì)；（2）圍繞改革目標(biāo)開展多種形式的聽評課交流、主題研討等校本教研活動(dòng)，學(xué)期初學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要提前設(shè)計(jì)好一學(xué)期的研究主題，確定責(zé)任人，要安排好教師輪流聽課計(jì)劃；（3）提倡教改合作。加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)，重視集體備課、合作教研，加強(qiáng)年級之間、校際之間的教研合作；（4）利用網(wǎng)絡(luò)教研拓寬校本教研渠道，學(xué)?？勺赞k教育教學(xué)刊物，可在網(wǎng)上建立學(xué)校教科研網(wǎng)頁、空間等，鼓勵(lì)教師交流教改經(jīng)驗(yàn)；（5）積極組織教師參加省市縣各級教研活動(dòng)及教學(xué)標(biāo)兵、綜合能力大賽、群體評優(yōu)、優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、論文比賽等各類評比活動(dòng)，提高教師思想認(rèn)識(shí)水平和教改能力。

3、提倡學(xué)校、教師撰寫交流教學(xué)反思。將培養(yǎng)教師寫反思的能力作為學(xué)校培養(yǎng)教師的一項(xiàng)重要工作。要求教師至少每周寫一份反思，將教師的反思在校園或網(wǎng)上發(fā)布，教師之間交流互動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閱讀評價(jià)，為教師進(jìn)一步完善自己的反思提供參考。

4、切實(shí)抓好信息技術(shù)與學(xué)科整合，著力開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究和應(yīng)用。（1）教研室、信息股、電教站要通力協(xié)作，搭建好使用平臺(tái)，為學(xué)校提供充足的優(yōu)質(zhì)資源。（2）強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效訓(xùn)練。

5、充分發(fā)揮集體備課作用，完善教改實(shí)驗(yàn)。教師學(xué)科組或備課組教師每周要有兩次集中時(shí)間：（1）每周召開一次交流會(huì)，匯集問題，解決問題，交流成功經(jīng)驗(yàn)。每組教師對所上課要及時(shí)反饋。包括一堂課體會(huì)，感悟，反思，教訓(xùn)。針對近期發(fā)生的一些現(xiàn)象問題有針對性加以討論分析，得出結(jié)論，形成整改措施。（2）每天教師個(gè)人備課，每周一次集體備課，備課步驟內(nèi)容：展示個(gè)人備課成果，結(jié)合個(gè)人備課學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材構(gòu)架，吃透單元和課文目標(biāo)，預(yù)設(shè)課堂問題和化解方法，研究課后練習(xí)，了解學(xué)生實(shí)際，再次進(jìn)行教案設(shè)計(jì)（包括導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)題綱、課堂檢測等），完善個(gè)人備課成果。每周要定時(shí)間，定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、有記錄;個(gè)人備課與集體備課結(jié)合。備課組長負(fù)責(zé)管理，學(xué)校主管部門負(fù)責(zé)檢查；（3）逐步完善分級把關(guān)制。個(gè)人教學(xué)，由備課組把關(guān)；備課組教學(xué)由年級組把關(guān)；個(gè)人教研，由備課組把關(guān)，備課組教研，由教研組把關(guān)；教研組活動(dòng)、年級組活動(dòng)由教務(wù)（教研）處把關(guān)。

6、突出班主任對本班教學(xué)工作的組織引領(lǐng)作用。班主任作為本班教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，要對本班學(xué)生學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)。要通過聽課、跟查等方式對本班教師的課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測試等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面了解、評價(jià)和指導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流，提出教學(xué)改進(jìn)意見，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

四、改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1、開全開齊課程，規(guī)范課程管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照

國家課程計(jì)劃開設(shè)課程、安排課時(shí)，除文化課外,音、體、美、科學(xué)等學(xué)科在抓好藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、音樂美術(shù)現(xiàn)場比賽、科技比賽等活動(dòng)的同時(shí)，更要加強(qiáng)此類課程的日常教學(xué)管理。進(jìn)一步規(guī)范地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理。按課程表上課，保證正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校和教師不得挪用、占用非考試科目的課時(shí)用于考試科目的教學(xué)。要保證學(xué)生的休息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間。

2、發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體作用，提倡合作探究式學(xué)習(xí)方式。課堂以教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)途徑?？砂磳W(xué)習(xí)不同狀況分成相對固定的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)不同水平成員“兵教兵”、“優(yōu)”幫“困”，相同水平成員結(jié)成對子，互相監(jiān)督，通過生生互動(dòng)互教，實(shí)現(xiàn)整體提升。

3、學(xué)習(xí)一般包括預(yù)習(xí)、自學(xué)、交流、展示、總結(jié)、鞏固、反饋、訓(xùn)練、拓展、復(fù)習(xí)、檢測等環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)前必須預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)習(xí)前置、問題前置，然后根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流展示、檢測反饋，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，解決問題，提高能力。

4、應(yīng)在多樣化的科目中開展探究式學(xué)習(xí)。要全面參與學(xué)習(xí)過程，正確對待個(gè)別差異，關(guān)注身邊問題，面向生活，面向社會(huì)；不僅強(qiáng)調(diào)探究中的動(dòng)手，更要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦；要珍視并正確處理已有的個(gè)人知識(shí)和原始概念，明確個(gè)人最近發(fā)展區(qū)，勇于探索；要積極反思，珍視探究中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；要強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的合作與交流，在探究過程中體驗(yàn)挫折與成功；要把探究式學(xué)習(xí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，學(xué)會(huì)信息搜集、處理和整合。

5、要及時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)的目的是自我完善、自我激勵(lì)，是學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展和提高。要不斷調(diào)整、把握自己學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。每天、每周、每月、學(xué)期結(jié)束等也應(yīng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)、評價(jià)，要逐步做到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂掌握，日清周查月結(jié)。

五、深化課堂教學(xué)改革

（一）確定課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課堂，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果，改進(jìn)、改善、改造學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到各學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)。

（二）明確課堂教學(xué)改革的基本思路。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式。

（三）加大課堂教學(xué)調(diào)控度力度。

（1）調(diào)整教和學(xué)的時(shí)間比例，實(shí)行學(xué)生小組合作、自主探究式學(xué)習(xí)。新授課采取“15+30”的時(shí)間分配模式（15分鐘為教師講解的時(shí)間，30分鐘為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間）

（2）加大學(xué)生練習(xí)時(shí)間、練習(xí)方式的調(diào)控度。①每個(gè)學(xué)生必須做到“聽、讀、思、問、議、評”六行并舉；②掌握和推行課堂訓(xùn)練的基本方式：答卷、提問、對話、復(fù)述、辯論、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演等。③重視動(dòng)手習(xí)慣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)：通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。④加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查指導(dǎo)。

（3）加大交流展示的調(diào)控度。①充分地讓學(xué)生展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣和愿望。②交流展示要更多地關(guān)注學(xué)困生。③注重拓展交流展示的方式。

（4）加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。①樹立預(yù)習(xí)就是正課的觀念，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好的課不上。②把課備精、備熟、備活。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。③正確處理好課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)的關(guān)系，逐步過渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)。④自習(xí)課不準(zhǔn)上課，加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。⑤把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。

⑸加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合力度。要充分利用、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，整合學(xué)習(xí)資源，加大課堂容量，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。

（四）課堂評價(jià)的基本要求

⑴評學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生是否以各種方式自主學(xué)習(xí)，是否全體參與；

⑵評教學(xué)結(jié)構(gòu)尤其是時(shí)間分配的合理性；

⑶評每個(gè)學(xué)生是否真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)；

⑷評學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的交流展示反饋程度；

⑸評學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)完成是否及時(shí)、準(zhǔn)確、全員；

⑹評學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力、學(xué)思知行統(tǒng)一及認(rèn)知、情感變化；

（五）課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議： 第一步：課前預(yù)習(xí)確定目標(biāo)

新授課前，應(yīng)先設(shè)計(jì)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，呈現(xiàn)問題情境；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，對主要問題進(jìn)行思考探究。

第二步：激趣引思問題導(dǎo)學(xué)（10分鐘）

要求教師用一兩分鐘激趣引思，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)任務(wù)、自學(xué)方法和自學(xué)效果檢測方法。然后不少于7分鐘的時(shí)間學(xué)生自學(xué)探究，嘗試解決問題；通過學(xué)、思、疑、問，引發(fā)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知沖突，形成新問題。

第三步：解疑點(diǎn)撥合作探究（15分鐘）

用5分鐘左右時(shí)間，檢測自學(xué)探究成果，學(xué)生簡要表述各自探究中的難點(diǎn)，教師綜合大家的問題，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，要人人參與。

教師要掌握全局，巡視指導(dǎo)，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化，在教師支持下，學(xué)生合作探究并將問題歸類，找出規(guī)律，形成解決問題的方法。

第四步：交流展示實(shí)踐提升（15 分鐘）

在教師的監(jiān)控下，運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)、方法，舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用和整合，鞏固、內(nèi)化知識(shí)為能力，學(xué)會(huì)方法。教師要提前設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題和檢測反饋方法，讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂鞏固。提前完成的當(dāng)堂評價(jià)。出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生課后教師檢查補(bǔ)差。全班交流問題解決的策略、過程和結(jié)果，達(dá)成深層次的理解；，并

第五步：激勵(lì)評價(jià)引深拓展（5分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課要點(diǎn)，歸納概念、原理、方法等，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)基本收獲，對不同水平學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)信心；依據(jù)課標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移和整合，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力升華和提高。

六、提高其他教學(xué)環(huán)節(jié)效能

1、加大輔導(dǎo)力度

（1）輔導(dǎo)原則：必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展，不放棄一個(gè)學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)和分類推進(jìn)相結(jié)合。

（2）輔導(dǎo)內(nèi)容：要補(bǔ)情感、補(bǔ)興趣、補(bǔ)習(xí)慣、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)技能。

（3）輔導(dǎo)要求：每個(gè)任課老師都要有學(xué)困生的名單；輔導(dǎo)時(shí)間：課堂上、課間、放學(xué)后；要建立個(gè)案檔案；期末有總結(jié)。特長生輔導(dǎo)有專門的方案和教師。

2、加強(qiáng)作業(yè)和批改要求

（1）精心選擇設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量適當(dāng)，難易適度，針對不同學(xué)生留不同層次作業(yè)。作業(yè)提倡每課當(dāng)堂完成。

（2）作業(yè)批改以改錯(cuò)本為主，批改要做到：①正確（不錯(cuò)批、不漏批、批語用詞確切，以正面鼓勵(lì)為主，每題批改，批改符號(hào)規(guī)范）；②嚴(yán)格（格式、符號(hào)、字跡要有要求、錯(cuò)題要訂正）；③及時(shí)（寫上批改日期）；④仔細(xì)（針對不同學(xué)生有相應(yīng)指導(dǎo)性批語；對學(xué)生共性錯(cuò)誤和突出問題要認(rèn)真做好批改記錄，便于集中進(jìn)行講評和指導(dǎo)）。

3、做好學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測工作

（1）要通過多種形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測，引導(dǎo)學(xué)生做到當(dāng)堂掌握，日清周查月結(jié)。學(xué)校每學(xué)期檢測3至4次，開學(xué)初作出安排；各學(xué)區(qū)每學(xué)期進(jìn)行全面質(zhì)量檢測。（2）每個(gè)任課老師要做測試質(zhì)量分析。包括：1.對試卷的評價(jià)、建議；2.本次考查中所反饋的主要信息（從教與學(xué)兩方面分析）；3.改進(jìn)教學(xué)的想法及具體措施。

（3）每次檢測后學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要對測試情況、學(xué)生成績、教師教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，召開專題會(huì)議進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

（4）要制定符合實(shí)際的學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的檢測辦法，發(fā)揮檢測的導(dǎo)向作用。

七、加快教學(xué)改革步伐 三月份：

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校制定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教改方案，召開全鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長、教師教改動(dòng)員會(huì)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)教改文件，領(lǐng)會(huì)教改精神，明確教改要求。

2、中心校指導(dǎo)各學(xué)校查擺本校教學(xué)管理、教學(xué)方法、教師工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面存在的突出問題，確定改革重點(diǎn)，討論制定教改方案。

3、組織教師開展有關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)討論，各教研組制定本組教改方案，實(shí)驗(yàn)探索學(xué)科特色的有效教學(xué)方法、模式。

四月份：

4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校加強(qiáng)教改的跟蹤指導(dǎo)，組織各學(xué)校、各學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)、交流，采取“走出去”“請進(jìn)來”、觀摩研討等多種形式提高教師的認(rèn)識(shí)水平和教改能力。

5、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極發(fā)現(xiàn)教改典型校、教研組、教師，通過組織召開教改現(xiàn)場會(huì)、研討會(huì)等形式，推進(jìn)改革。

五月份：

6、各學(xué)校、各學(xué)科確定教學(xué)改革基本模式，全面推進(jìn)、深化教改實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

7、加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，召開校長、教師、學(xué)生、家長等座談會(huì)，了解對改革的意見建議，幫助各學(xué)校、各學(xué)科發(fā)現(xiàn)、解決改革中的困難和問題，對改革方案進(jìn)行修訂完善。

六月份：

8、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各學(xué)校進(jìn)行教改階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，完善方案，樹立典型。

九月份：

9、召開全縣教改現(xiàn)場會(huì)、研討會(huì)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)改革深化。十月份：

10、對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、學(xué)校教改情況全面督導(dǎo)、評價(jià)，提高改革水平、成效。十一月份：

11、通過群體評優(yōu)、教學(xué)比賽、剖析檢查等形式，全面展示各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各學(xué)校教改成果。

十二月份：

12、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各學(xué)校進(jìn)行教改成果總結(jié)。教育局表彰教改先進(jìn)典型，推廣改革經(jīng)驗(yàn)。

以上要求適用于全縣各學(xué)校，所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)，負(fù)責(zé)總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、各學(xué)校加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大改革實(shí)驗(yàn)力度，加快改革進(jìn)程，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，早出成果，為全縣全面深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

徐水縣教育局 2009年12月15日

第三篇：關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

各中、小學(xué)校：

2010年2月，縣教育局印發(fā)了《沅陵縣中小學(xué)“學(xué)名校、強(qiáng)課堂”活動(dòng)實(shí)施意見》，并完成了第一階段的名校考察和課改試點(diǎn)工作，收到良好效果。為把這一活動(dòng)引向深入，現(xiàn)就第二階段的課堂教學(xué)改革實(shí)施工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為關(guān)鍵，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)方式為抓手，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接納者成為知識(shí)的探究者、思考者和體驗(yàn)者，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

2、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)方式由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)式、小組合作式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

4、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)效內(nèi)，最大程度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得和鞏固、能力的培養(yǎng)和提升以及情感的陶冶和愉悅。

三、原則要求

遵循“教師少講一點(diǎn)，學(xué)生多動(dòng)一點(diǎn)，目標(biāo)具體一點(diǎn)，特色突出一點(diǎn)”的總要求，不論采用何種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，都要符合以下原則：

1、以學(xué)定教。教師的備課和教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平、能力和興趣、要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以全體學(xué)生最大程度的發(fā)展進(jìn)步為追求。

2、以學(xué)評教。評價(jià)一堂課，主要看課堂上學(xué)生的情緒狀態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)廣度、參與方式和參與效果，看學(xué)生在課堂上是否處于中心地位，學(xué)會(huì)了多少。

3、合作互助。建設(shè)學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)“合作式”分組教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，異質(zhì)分組，組間競爭、組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的“伙伴”，促成教師、學(xué)生、教材三者之間的對話、交往和互動(dòng)。

4、高效愉悅。通過課堂教學(xué)解決絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的過程主動(dòng)而愉悅。

5、面向全體。課堂上，教師要公正、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施個(gè)性化輔助策略，使不同層面的學(xué)生都能獲得發(fā)展。

四、組織實(shí)施

1、建立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我縣中小學(xué)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，成立課改工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣課改工作的管理、檢查、指導(dǎo)和評估。基教、教研、督導(dǎo)等股室要充分發(fā)揮督促、指導(dǎo)、評價(jià)、協(xié)調(diào)、服務(wù)等職能，聯(lián)手共抓，強(qiáng)力推進(jìn)。全縣十三個(gè)學(xué)區(qū)也要成立相應(yīng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，抓好本學(xué)區(qū)的課改工作。

2、試點(diǎn)先行，分區(qū)推進(jìn)。實(shí)行縣課改樣板校和學(xué)區(qū)課改試點(diǎn)校兩級示范引領(lǐng)制度，有序推進(jìn)課改工作，逐步擴(kuò)大課改規(guī)模，實(shí)現(xiàn)梯次發(fā)展。各學(xué)區(qū)要制定好課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，確定1至2所學(xué)校從初中起始年級開始全學(xué)科、全班級、全方位進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，用新的評價(jià)體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程評價(jià)。小學(xué)段可在高年級嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

3、骨干帶動(dòng)，聯(lián)區(qū)負(fù)責(zé)。實(shí)行教研員聯(lián)區(qū)定校負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)區(qū)和試點(diǎn)校安排1名教研員，負(fù)責(zé)該學(xué)區(qū)及所轄學(xué)校的課改推進(jìn)工作?？h教研室要加強(qiáng)對各試點(diǎn)校的跟蹤指導(dǎo)，通過組織參觀考察、校際聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)、專題講座、課題研究等活動(dòng)營造課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)科要選任1名有一定理論水平的教學(xué)骨干（原則上為縣教學(xué)能手）為兼職教研員，協(xié)助專職教研員開展課堂教學(xué)指導(dǎo)工作。相關(guān)學(xué)校要為兼職教研員外出指導(dǎo)提供方便和支持。實(shí)行能手示范、骨干先行的“星火”帶動(dòng)策略，以骨干教師和教學(xué)能手先行示范為“引爆點(diǎn)”，加強(qiáng)教學(xué)骨干的課改工作。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)，擴(kuò)大交流。試點(diǎn)校要對試點(diǎn)年級科任教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。要對課改年級的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)，自主學(xué)習(xí)。建立縣內(nèi)校際聯(lián)誼制度，定期開展校際交流，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。定期舉辦教育教學(xué)開放周活動(dòng)，歡迎兄弟學(xué)校和專家、家長對教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)。選派優(yōu)秀校長、教學(xué)能手、骨干教師赴山東、江浙名?？疾鞂W(xué)習(xí)或跟班教學(xué)。以虎溪教育論壇為平臺(tái)，延請名家名師圍繞課堂教學(xué)改革傳經(jīng)布道、現(xiàn)場指導(dǎo)、釋疑解惑。

5、課題引領(lǐng)，“三優(yōu)”連評。將各試點(diǎn)學(xué)校課改工作納入教育科研課題管理，組建課題組，作為縣級立項(xiàng)課題予以支持和資助。在全縣中小學(xué)開展以“高效的課堂，自主地學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)大比武活動(dòng)，上半年，學(xué)校預(yù)賽；9-10月，學(xué)區(qū)初賽；12上旬，逐級選送的優(yōu)質(zhì)課參加全縣決賽。開展教師征文活動(dòng)，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記等；開展學(xué)生征文活動(dòng)，征集學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體會(huì)感想、個(gè)案舉例、困惑反思等。

6、及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化保障。樹立課改典型，定期評選課改工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；印行課改簡報(bào)，出版師、生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例集等，及時(shí)總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?？h教育局設(shè)立課改專項(xiàng)資金，對課改工作做得扎實(shí)的學(xué)校和學(xué)區(qū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。各試點(diǎn)校要撥出專門經(jīng)費(fèi)用于教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及必要設(shè)備的添置。要對試點(diǎn)年級教師施用專門的考評、考績體系，充分激發(fā)和保護(hù)其工作積極性。

沅陵縣教育局 2011年2月28日

附1：2011年課改工作安排

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段。2011年3月初，縣教育局召開動(dòng)員會(huì)，印發(fā)課改文件和學(xué)習(xí)資料；3月上旬完成試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)工作。同時(shí)，試點(diǎn)學(xué)校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改計(jì)劃，落實(shí)課改責(zé)任；開展教師和學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)，開展學(xué)生問卷調(diào)查、分析，明確主攻目標(biāo)。

2、試點(diǎn)研討階段。4-6月，試點(diǎn)學(xué)校開展新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、借鑒、內(nèi)化與創(chuàng)新工作。以試點(diǎn)學(xué)校為平臺(tái)，開展校級教學(xué)大比武，確定優(yōu)勝者參加學(xué)區(qū)初賽。以學(xué)區(qū)為主開展研討交流活動(dòng)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)反思階段。7-8月，對試點(diǎn)工作的得失進(jìn)行階段性小結(jié)，對新學(xué)期課改工作進(jìn)行部署。開展教師全員培訓(xùn)，組織課改骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化實(shí)施階段。9-11月，試點(diǎn)學(xué)校深入開展新教學(xué)模式的實(shí)施工作，繼續(xù)組織校內(nèi)的現(xiàn)場觀摩、研討交流，按照計(jì)劃開展課題研究活動(dòng)。同時(shí)，開展教學(xué)比武學(xué)區(qū)預(yù)賽，選送優(yōu)勝者參加全縣決賽。

5、總結(jié)驗(yàn)收階段。2011年12月至2012年1月，各試點(diǎn)學(xué)校歸納提煉出各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式和適合我縣實(shí)際的教學(xué)管理模式，交本活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組驗(yàn)收。開展“三優(yōu)連評”活動(dòng)和縣級教學(xué)大比武（具體通知另發(fā)），匯編優(yōu)秀征文和教學(xué)案例，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；開展課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)，對活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)。

附2：課堂教學(xué)模式選介

一、洋思教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)流程如下：

1、“先學(xué)”。教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測題目。

2、“后教”。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練。在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂教學(xué)分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示這堂課的自學(xué)要求；(二)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，老師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題；(三)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（差生優(yōu)先）；(四)糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果；(五)學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)，教師當(dāng)堂批改作業(yè)

這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

二、杜郎口教學(xué)模式：“三三六”或“10+35”

“10＋35”：教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)三模塊；課堂展示六環(huán)節(jié)。三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、魏書生的“六步教學(xué)法”

第一步，定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。

第二步，自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。

第三步，討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。

第四步，答疑：立足于學(xué)生自己解答疑難問題。

第五步，自測：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學(xué)生回答，自己評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

第六步，自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化

四、邱學(xué)華嘗試教學(xué)模式：“先練后講，先試后導(dǎo)” 在嘗試過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對性的講解。它的教學(xué)基本程序可分為五步：

1、出示嘗試題；

2、自學(xué)課本；

3、嘗試練習(xí)；

4、學(xué)生討論；

5、教師講解

五、盧仲衡“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”模式

第一，啟發(fā)，就是提示當(dāng)天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，閱讀課本，就是學(xué)習(xí)自己讀課本。

第三，練習(xí)。既然讀懂了課本，就可以做相關(guān)的練習(xí)題； 第四，當(dāng)時(shí)知道結(jié)果。這一步很重要，做了練習(xí)之后，讓學(xué)生當(dāng)場核對或訂正答案。

第五，小結(jié)。教師下課之前總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

六、黎世法“異步教學(xué)” 第一步，自學(xué)。就是自己讀課本。

第二步，啟發(fā)。就是教師針對學(xué)生提出的問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

第三步，復(fù)習(xí)。回頭輸理一下自己已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容，檢查有沒有遺漏的地方。

第四步，作業(yè)，其實(shí)也就是練習(xí)。

第五步，改錯(cuò)。這一步相當(dāng)于盧仲衡老師倡導(dǎo)的“當(dāng)時(shí)知道結(jié)果”。學(xué)生做了練習(xí)之后，同學(xué)之間相互改錯(cuò)。第六步，小結(jié)

第四篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見

初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見

為全面推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革，深化初中課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，特制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)，以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計(jì)劃，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

二、改進(jìn)目標(biāo)及內(nèi)容

（一）改進(jìn)目標(biāo)

從2008年秋季開始，通過實(shí)施為期三年的《課堂教學(xué)改革計(jì)劃》，促使全縣初中教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，大練教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。到2011年，全校初中教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率為100%。以此為突破，帶動(dòng)全校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)內(nèi)容 主要改革任務(wù)如下：

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的整體性

改變課堂教學(xué)目標(biāo)過于強(qiáng)化知識(shí)傳授的現(xiàn)狀，注重從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

切實(shí)改變課堂教學(xué)陳舊封閉的現(xiàn)狀，落實(shí)新課程“用教材教而不是教教材”的要求，把回歸生活作為課堂教學(xué)的價(jià)值追求，以教材為范例，實(shí)施學(xué)科拓展性教學(xué)，注重課堂教學(xué)與社會(huì)生活、科技發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)合，注重不同學(xué)科間的整全聯(lián)系，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的融合。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)主題性教學(xué)

切實(shí)改變課堂教學(xué)雜亂無序的現(xiàn)狀，按照教學(xué)過程最優(yōu)化的要求，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，開展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)主題性教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為系列學(xué)習(xí)主題，把學(xué)習(xí)主題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成知識(shí)，提高能力和素養(yǎng)。

4、優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的主體探究

切實(shí)改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、生記硬背和灌輸傳授的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主參與、合作探究和生動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，感悟知識(shí)的研究與此同時(shí)應(yīng)用方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

5、優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用

切實(shí)改變課堂教學(xué)手段滯后的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的教學(xué)輔助作用，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)施程序 每學(xué)年第一學(xué)期初，要求每位教師針對自己的教學(xué)實(shí)際，確立1—2個(gè)課堂改進(jìn)問題，制定《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，建立《課堂教學(xué)改進(jìn)手冊》并依據(jù)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施課堂改進(jìn)研究。學(xué)期未，學(xué)校組織課堂改進(jìn)評估驗(yàn)收。驗(yàn)收不合格者，第二學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行該問題的課堂改進(jìn)研究；驗(yàn)收合格者；第二學(xué)期進(jìn)行新問題的課堂改進(jìn)研究。具體操作程序?yàn)椋?/p>

1、調(diào)研課堂實(shí)踐，分析問題癥結(jié)

每學(xué)期第1—4周，學(xué)校以學(xué)科組織為單位開展“調(diào)研課”活動(dòng)，組織每位教師上一節(jié)“調(diào)研課”，并組織開展課堂診斷研討活動(dòng)。通過聽課評課、查閱備課及作業(yè)、座談研討等方式，深入分析學(xué)科學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，查找問題癥結(jié)，確立學(xué)校整體和教師個(gè)人課堂教學(xué)改革的方向。

2、確立改革目標(biāo)，制訂改進(jìn)計(jì)劃

每學(xué)期第5周，在課堂診斷的基礎(chǔ)上，組織每位教師制定或完善《課堂教學(xué)改革計(jì)劃》，計(jì)劃內(nèi)容包括以下7個(gè)方面：課堂教學(xué)主要優(yōu)勢分析、課堂教學(xué)主要不足分析、課堂教學(xué)改革目標(biāo)、課堂教學(xué)改革措施、課堂教學(xué)改革案例記載、課堂教學(xué)評價(jià)記載、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)。

3、實(shí)施改革行動(dòng)，開展校本研究活動(dòng)

每學(xué)期第6—13周，各教研組開展“互觀課”活動(dòng)，組織每位教師每月上一次“互觀課”，結(jié)合每位教師的課堂改革內(nèi)容，互動(dòng)研討改進(jìn)措施，幫助提高改進(jìn)效果。每次互動(dòng)研討建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》之中，為整體推進(jìn)全縣初中課堂改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施，縣教科研中心將開展形式多樣的樣本研究活動(dòng)。一是以學(xué)科為單位，定期舉行學(xué)科“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”交流活動(dòng)。二是以學(xué)校為單位，舉行以學(xué)校為案例的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”交流、研討；三是選擇典型學(xué)校組織全縣性“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”推進(jìn)交流活動(dòng)，以營造濃厚的研究氛圍，推動(dòng)活動(dòng)深入開展。

4、組織達(dá)標(biāo)評估，診斷改進(jìn)效果

每學(xué)期第14—15周，學(xué)校開展“評估課”活動(dòng)，組織每位教師上一節(jié)“評估課”結(jié)合改進(jìn)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)評估驗(yàn)收。不論驗(yàn)收是否合格，驗(yàn)收評價(jià)或建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》之中。

5、總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣改進(jìn)措施。

每學(xué)期第16周，學(xué)校組織每位教師撰寫學(xué)期改革小結(jié)，交流推廣改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查找分析新的問題，為下學(xué)期實(shí)施課堂改進(jìn)行動(dòng)做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)施措施

課堂改進(jìn)計(jì)劃是我校借鑒先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)而實(shí)施的深化課程改革的重要舉措。先進(jìn)地區(qū)的成功實(shí)踐證明：課堂改進(jìn)計(jì)劃是有效教學(xué)的實(shí)踐探索，有利于提高課堂教學(xué)的有效性；課堂改進(jìn)計(jì)劃是教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，有利于促使教師形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；課堂改進(jìn)計(jì)劃是深化課程改革的成功抓手，有利于推動(dòng)課堂不斷引向深入?；诖?，各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化措施，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整體推進(jìn) 學(xué)校要成立由校長任組長的課堂改進(jìn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)活動(dòng)的組織管理工作。成立由業(yè)務(wù)校長任組長的課堂改進(jìn)計(jì)劃指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與指導(dǎo)工作。要全員發(fā)動(dòng)，整體推進(jìn)，確保課堂改進(jìn)活動(dòng)全面實(shí)施。

2、完善制度，加強(qiáng)管理

學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)管理和教學(xué)研究制度，加強(qiáng)課堂改進(jìn)活動(dòng)的過程管理。要實(shí)行“行政調(diào)研課”制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期深入課堂，分析改進(jìn)措施，指導(dǎo)改進(jìn)行動(dòng)。要實(shí)行“聽評課”制度，積極開展“調(diào)研課”、“互觀課”、“評估課”三課活動(dòng)，確保改進(jìn)活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行。要實(shí)行“教學(xué)反思”制度，定期反思課堂實(shí)踐，總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析改進(jìn)不足，確保改進(jìn)效果。要規(guī)范檔案管理，及時(shí)收集整理每位教師的改進(jìn)計(jì)劃、改進(jìn)案例、學(xué)習(xí)筆記或體會(huì)、改進(jìn)小結(jié)或反思、改進(jìn)評價(jià)等相關(guān)材料。

3、制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)踐

研究制度“學(xué)案”設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課堂評價(jià)的模式或標(biāo)準(zhǔn)，定期開展“標(biāo)準(zhǔn)課”評選與觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂實(shí)踐。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)改革

學(xué)校要針對課堂實(shí)踐中存在的共性問題，分類選理論學(xué)習(xí)材料，制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期開展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，反思理論與課堂實(shí)踐的差距，在反思中逐步優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。

5、加強(qiáng)研究，共享成果

學(xué)校要按照“點(diǎn)上突破、面上推廣”的策略，針對課堂實(shí)踐中存在的共性問題，分類建立研究專題，按專題成立研究小組，集中力量逐點(diǎn)突破。要扎實(shí)開展研討與交流活動(dòng)，促進(jìn)教師共享研究成果，在相互借鑒、相互啟發(fā)中，不斷提高課堂教學(xué)水平。

6、加強(qiáng)評估，深化改革

學(xué)校要按照“以評促改”的策略，每學(xué)期組織一次全員性課堂達(dá)標(biāo)評估活動(dòng)，及時(shí)診斷教師的課堂改進(jìn)效果，并將評估結(jié)果納入考核之中。

第五篇：關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革，不斷更新教育理念，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主能力為主，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體步驟及措施

（一）第一階段：動(dòng)員發(fā)動(dòng)，構(gòu)建課堂教學(xué)模式階段。（2006.9至2006.11）

1、深化宣傳：在全面學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)教學(xué)理論的同時(shí)，加大宣傳力度。學(xué)校要充分借助各種宣傳陣地，加強(qiáng)對學(xué)生和教師的課堂教學(xué)改革宣傳力度，開好教師論壇，以學(xué)洋思、學(xué)杜郎口為主，廣泛征求教師意見，談感受、談體會(huì)，在教師中掀起課堂教學(xué)改革的熱潮。做好學(xué)生工作，開好不同層次的學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)作為本階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，邀請有關(guān)專家到校作教學(xué)改革報(bào)告，組織教師觀看有關(guān)課堂教學(xué)錄像和視頻課，組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。充分讓教師感受課堂改革的氣氛，為教師自身實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、以課堂教學(xué)為主抓手，初步構(gòu)建本校的課堂教學(xué)模式。通過教師的個(gè)人實(shí)踐，不斷摸索課堂教學(xué)改革的新模式。堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，非畢業(yè)班任課教師講述不得超過25分鐘。借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，形成新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)步驟。

（二）第二階段：認(rèn)真實(shí)施，開展課堂達(dá)標(biāo)階段（2006.12—2007.6）

1、在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩，同時(shí)以教研室為單位，推出觀摩課，反復(fù)推敲、論證，取長補(bǔ)短，然后在全體教師中全面展開達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。將達(dá)標(biāo)過關(guān)作為本階段教師的主要考核內(nèi)容，確保每位教師都能熟練地按照三類課型的教學(xué)步驟組織教學(xué)。

2、認(rèn)真分析月考、期中、期末考試成績，與每一位教師的課堂教學(xué)掛鉤，查找原因，保證課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。通過組織各種課堂教學(xué)評比，進(jìn)一步提高教師組織課堂、駕馭課堂的能力。

3、繼續(xù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，力爭培養(yǎng)出我校的骨干教師，努力打造過硬的教師隊(duì)伍。

（三）第三階段：整改完善，形成教學(xué)特色階段。（2007.8—2007.12）本階段主要任務(wù)就是力爭培養(yǎng)本校名師，教學(xué)質(zhì)量力爭上游，努力形成適合我校實(shí)際的辦學(xué)特色。要認(rèn)真總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)評價(jià)制度和管理制度，堅(jiān)持以人為本，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、基本要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持深入課堂、深入教研室、深入學(xué)生，堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地搞好課堂教學(xué)改革。教研室主任要身先士卒，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并為教師作出表率，拿出觀摩課。

2、要加強(qiáng)課堂交流，搞好聽評課活動(dòng)。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)師生交流、生生互動(dòng)，切實(shí)提高課堂效益。

3、教師要結(jié)合自身實(shí)際，寫好課后的感悟反思和心得體會(huì)，保證改革的連續(xù)性和深入性，是教學(xué)改革切實(shí)變成教師的自覺行動(dòng)。

總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們只有正視自己的不足，積極借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，敢于把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，相信改革一定會(huì)取得成功。

2006年11月

附：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)步驟

新授課的教學(xué)步驟

新授課一般由組織教學(xué)，檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)反饋，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)評，練習(xí)總結(jié)與作業(yè)布置七個(gè)環(huán)節(jié)組成，力求達(dá)到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)。非畢業(yè)班新授課教師講解要控制在25分鐘左右。

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)有針對性地講評和非書面作業(yè)完成情況的檢查。

3、復(fù)習(xí)反饋：

回顧檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可通過書面、口頭、板演等多種形式，但必須有當(dāng)堂下發(fā)的書面《作業(yè)快餐》（式樣為：B5紙的二分之一，學(xué)生約在5分鐘左右即可完成，當(dāng)堂收起）；復(fù)習(xí)還應(yīng)包括與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)已學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使之有機(jī)地銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下鋪墊。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或多媒體投影等多種形式，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：①自學(xué)的內(nèi)容（應(yīng)具體到頁、行）②自學(xué)的方法 ③自學(xué)的要求、任務(wù)。學(xué)生按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)和問題進(jìn)行積極閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過獨(dú)立或合作方式理解、掌握課本知識(shí)，并內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。教師要對中下游學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)該注意的是教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地自學(xué)。

5、精講點(diǎn)評：

根據(jù)學(xué)生自學(xué)感悟的情況，教師對新知識(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)評，主要解決學(xué)生自學(xué)感悟過程中的難點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)，要做到簡明扼要。

6、練習(xí)總結(jié)：

通過學(xué)生的自學(xué)感悟和教師的點(diǎn)評總結(jié)，在學(xué)生基本掌握本部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把問題解決在當(dāng)堂。教師要建立錯(cuò)題檔案、典型試題檔案，同時(shí)要組織、指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯(cuò)題本。

7、作業(yè)布置：

適量地布置家庭作業(yè)是教師在課外對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體幫助和指導(dǎo)。除了可鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，也可幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置的作業(yè)要用多媒體展示或書寫到黑板上，讓學(xué)生抄寫下來。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟

復(fù)習(xí)課主要包括組織教學(xué)，檢查作業(yè)，提綱導(dǎo)學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用，作業(yè)布置等七個(gè)環(huán)節(jié)。

1、組織教學(xué)：

作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)的有針對性地講評和非書面作業(yè)的完成情況的檢查。

3、提綱導(dǎo)學(xué)：

教師課前首先精心設(shè)計(jì)制定好切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)案）。提前發(fā)給學(xué)生，交待復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱先行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)提綱的內(nèi)容主要有目標(biāo)要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練題組等，形式可靈活多樣，要求覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，層次分明，條理性強(qiáng)。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或投影等多種形式，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：⑴復(fù)習(xí)的內(nèi)容 ⑵復(fù)習(xí)的方法 ⑶復(fù)習(xí)的要求。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。

5、精講點(diǎn)撥：

⑴精講的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵精講要講出新意。要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化教材、深化教材、理解教材的作用。

⑶歸納、梳理。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡單重復(fù)，教師要和學(xué)生一起對所學(xué)知識(shí)上掛下聯(lián)，進(jìn)行分析、比較，綜合概括，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、便于學(xué)生記憶和掌握。

6、拓展應(yīng)用：

⑴精選習(xí)題。復(fù)習(xí)課所用習(xí)題既要覆蓋面廣，又要重點(diǎn)突出，還要有一定量的具有針對性、典型性、綜合性和靈活性的題目。

⑵訓(xùn)練宜采取題組訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的時(shí)間可課上課下相結(jié)合。⑶指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的典型例題。

7、布置作業(yè)：

作業(yè)布置要明確，要適量，切實(shí)成為課堂復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。

講評課的教學(xué)步驟

講評課一般由組織教學(xué)、考試情況說明、試卷講評、課堂反思、布置作業(yè)五組成：

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，檢查全班出勤情況等。

2、考試情況說明：

考試情況說明包括:試題知識(shí)點(diǎn)、難度層次、各題的得分率、全年級和本班最高分、最低分及平均分，高中還要說明達(dá)全市A、B、C各線情況，使學(xué)生對自己所掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)水平在全級、全班的位次有個(gè)大致的了解。

3、試卷講評：

試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前對做錯(cuò)的題進(jìn)行初步分析，找出錯(cuò)誤原因，反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識(shí)到對哪些問題解答存在缺陷。

教師要對試卷各題的得分率作出詳盡的統(tǒng)計(jì)，充分利用得出的數(shù)據(jù)，對得分率低的試題，要分析出問題所在，排查是知識(shí)問題、能力問題、方法問題、技能問題還是審題問題、書寫問題、答題技巧問題，是教師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題，找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，有的放矢的進(jìn)行講評，切忌對答案、就題論題、切面面俱到。

全市或全區(qū)統(tǒng)一的考試講評試卷時(shí)，教師要把標(biāo)準(zhǔn)答案印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)明確、標(biāo)準(zhǔn)、完整的印象。

4、課堂反思： 課堂上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行消化、反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，爭取在課內(nèi)解決問題。

5、布置作業(yè)：

①可以讓學(xué)生將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題認(rèn)真獨(dú)立地重做一次，爭取做一份滿分試卷；

②選取學(xué)生出錯(cuò)比較多的試題，進(jìn)行重組、變形、分解、組合，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果個(gè)環(huán)節(jié)