第一篇：縣教育局關(guān)于“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”實(shí)施意見(jiàn)

文章標(biāo)題：縣教育局關(guān)于“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”實(shí)施意見(jiàn)

縣教育局關(guān)于“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”實(shí)施意見(jiàn)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、縣直各學(xué)校：

為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步形成聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。教育局決定，在全縣用二至三年的時(shí)間，以學(xué)習(xí)推廣**中學(xué)的教育教學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式為突破口，以素質(zhì)教育思想為先導(dǎo)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。為促進(jìn)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展，將今年三月定為“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”。現(xiàn)對(duì)“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”的啟動(dòng)提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

1、各學(xué)校要以“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”為契機(jī)，從實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角http://004km.cn/度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)推廣**經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、學(xué)習(xí)**中學(xué)“尊重主體，面向全體”的教育理念

“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是**中學(xué)成功的教育理念。**中學(xué)從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，面向全體學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生所需要的教育，實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)**中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

**中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，從限制教師講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使所有的學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)**中學(xué)“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)

**中學(xué)以三流的辦學(xué)條件、三流的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這是**中學(xué)教師艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果，是**中學(xué)教師汗水、智慧的凝聚和結(jié)晶。學(xué)習(xí)**，最根本的就是要學(xué)習(xí)**艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，孜孜以求，誨人不倦，為社會(huì)主義現(xiàn)代化和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。

二、抓培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝學(xué)科骨干

1、各單位要認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神。組織教師認(rèn)真觀看**課堂教學(xué)案例，認(rèn)真研討案例，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

2、教育局將在近期組織一批學(xué)科骨干教師到江蘇**中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)**中學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

三、抓指導(dǎo)，健康有序地推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革

1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用，科學(xué)謀劃、精心制訂全縣課堂教學(xué)改革方案，拿出切實(shí)有效的工作措施，確保課堂教學(xué)改革健康有序；各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，深入學(xué)校、深入課堂抓http://004km.cn/試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以面促片，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全縣推廣。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入。

四、抓課堂，提高課堂教學(xué)效率。

1、各地各學(xué)校要借鑒縣級(jí)課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，迅速啟動(dòng)本地本校課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)改革為突破口，以學(xué)生為主體，建立輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)借鑒**中學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建適合本校的教學(xué)模式，創(chuàng)出自身的課堂教學(xué)特色，切實(shí)做到輕負(fù)高效。要積極開(kāi)展區(qū)域性協(xié)作課堂教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)多數(shù)教師通過(guò)改革課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，促進(jìn)我縣課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2、為啟動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革，縣教育局將總結(jié)推廣城區(qū)三所初中試點(diǎn)工作的階段性成果，并于三月下旬在城區(qū)舉行課堂教學(xué)研究展

示活動(dòng)?；顒?dòng)的具體事宜另行通知。

五、抓構(gòu)建，重新構(gòu)建課堂教學(xué)改革的校本教研制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以各校骨干教師、學(xué)科帶頭人為骨干的專家指導(dǎo)小組。積極宣傳，努力營(yíng)造實(shí)施課堂教學(xué)改革的良好氛圍。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建有利于

推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本教研制度和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

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第二篇：初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)

初中課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)

為全面推進(jìn)初中課堂教學(xué)改革，深化初中課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，特制定本意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)，以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計(jì)劃，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)，全面提高素質(zhì)教育的實(shí)施水平。

二、改進(jìn)目標(biāo)及內(nèi)容

（一）改進(jìn)目標(biāo)

從2008年秋季開(kāi)始，通過(guò)實(shí)施為期三年的《課堂教學(xué)改革計(jì)劃》，促使全縣初中教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，大練教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)水平。到2011年，全校初中教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率為100%。以此為突破，帶動(dòng)全校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)內(nèi)容 主要改革任務(wù)如下：

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的整體性

改變課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)化知識(shí)傳授的現(xiàn)狀，注重從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

切實(shí)改變課堂教學(xué)陳舊封閉的現(xiàn)狀，落實(shí)新課程“用教材教而不是教教材”的要求，把回歸生活作為課堂教學(xué)的價(jià)值追求，以教材為范例，實(shí)施學(xué)科拓展性教學(xué)，注重課堂教學(xué)與社會(huì)生活、科技發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的結(jié)合，注重不同學(xué)科間的整全聯(lián)系，豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的融合。

3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)主題性教學(xué)

切實(shí)改變課堂教學(xué)雜亂無(wú)序的現(xiàn)狀，按照教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的要求，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)主題性教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為系列學(xué)習(xí)主題，把學(xué)習(xí)主題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成知識(shí)，提高能力和素養(yǎng)。

4、優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的主體探究

切實(shí)改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、生記硬背和灌輸傳授的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主參與、合作探究和生動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，感悟知識(shí)的研究與此同時(shí)應(yīng)用方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

5、優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用

切實(shí)改變課堂教學(xué)手段滯后的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的教學(xué)輔助作用，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)施程序 每學(xué)年第一學(xué)期初，要求每位教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，確立1—2個(gè)課堂改進(jìn)問(wèn)題，制定《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》，建立《課堂教學(xué)改進(jìn)手冊(cè)》并依據(jù)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施課堂改進(jìn)研究。學(xué)期未，學(xué)校組織課堂改進(jìn)評(píng)估驗(yàn)收。驗(yàn)收不合格者，第二學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行該問(wèn)題的課堂改進(jìn)研究；驗(yàn)收合格者；第二學(xué)期進(jìn)行新問(wèn)題的課堂改進(jìn)研究。具體操作程序?yàn)椋?/p>

1、調(diào)研課堂實(shí)踐，分析問(wèn)題癥結(jié)

每學(xué)期第1—4周，學(xué)校以學(xué)科組織為單位開(kāi)展“調(diào)研課”活動(dòng)，組織每位教師上一節(jié)“調(diào)研課”，并組織開(kāi)展課堂診斷研討活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、查閱備課及作業(yè)、座談研討等方式，深入分析學(xué)科學(xué)科教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，查找問(wèn)題癥結(jié)，確立學(xué)校整體和教師個(gè)人課堂教學(xué)改革的方向。

2、確立改革目標(biāo)，制訂改進(jìn)計(jì)劃

每學(xué)期第5周，在課堂診斷的基礎(chǔ)上，組織每位教師制定或完善《課堂教學(xué)改革計(jì)劃》，計(jì)劃內(nèi)容包括以下7個(gè)方面：課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)分析、課堂教學(xué)主要不足分析、課堂教學(xué)改革目標(biāo)、課堂教學(xué)改革措施、課堂教學(xué)改革案例記載、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)記載、課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)。

3、實(shí)施改革行動(dòng)，開(kāi)展校本研究活動(dòng)

每學(xué)期第6—13周，各教研組開(kāi)展“互觀課”活動(dòng)，組織每位教師每月上一次“互觀課”，結(jié)合每位教師的課堂改革內(nèi)容，互動(dòng)研討改進(jìn)措施，幫助提高改進(jìn)效果。每次互動(dòng)研討建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》之中，為整體推進(jìn)全縣初中課堂改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施，縣教科研中心將開(kāi)展形式多樣的樣本研究活動(dòng)。一是以學(xué)科為單位，定期舉行學(xué)科“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”交流活動(dòng)。二是以學(xué)校為單位，舉行以學(xué)校為案例的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”交流、研討；三是選擇典型學(xué)校組織全縣性“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”推進(jìn)交流活動(dòng)，以營(yíng)造濃厚的研究氛圍，推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。

4、組織達(dá)標(biāo)評(píng)估，診斷改進(jìn)效果

每學(xué)期第14—15周，學(xué)校開(kāi)展“評(píng)估課”活動(dòng)，組織每位教師上一節(jié)“評(píng)估課”結(jié)合改進(jìn)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)評(píng)估驗(yàn)收。不論驗(yàn)收是否合格，驗(yàn)收評(píng)價(jià)或建議要記入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》之中。

5、總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣改進(jìn)措施。

每學(xué)期第16周，學(xué)校組織每位教師撰寫(xiě)學(xué)期改革小結(jié)，交流推廣改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查找分析新的問(wèn)題，為下學(xué)期實(shí)施課堂改進(jìn)行動(dòng)做好準(zhǔn)備。

四、實(shí)施措施

課堂改進(jìn)計(jì)劃是我校借鑒先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)而實(shí)施的深化課程改革的重要舉措。先進(jìn)地區(qū)的成功實(shí)踐證明：課堂改進(jìn)計(jì)劃是有效教學(xué)的實(shí)踐探索，有利于提高課堂教學(xué)的有效性；課堂改進(jìn)計(jì)劃是教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，有利于促使教師形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；課堂改進(jìn)計(jì)劃是深化課程改革的成功抓手，有利于推動(dòng)課堂不斷引向深入?；诖?，各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化措施，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整體推進(jìn) 學(xué)校要成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課堂改進(jìn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)活動(dòng)的組織管理工作。成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課堂改進(jìn)計(jì)劃指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本校課堂改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與指導(dǎo)工作。要全員發(fā)動(dòng)，整體推進(jìn)，確保課堂改進(jìn)活動(dòng)全面實(shí)施。

2、完善制度，加強(qiáng)管理

學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)管理和教學(xué)研究制度，加強(qiáng)課堂改進(jìn)活動(dòng)的過(guò)程管理。要實(shí)行“行政調(diào)研課”制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期深入課堂，分析改進(jìn)措施，指導(dǎo)改進(jìn)行動(dòng)。要實(shí)行“聽(tīng)評(píng)課”制度，積極開(kāi)展“調(diào)研課”、“互觀課”、“評(píng)估課”三課活動(dòng)，確保改進(jìn)活動(dòng)扎實(shí)進(jìn)行。要實(shí)行“教學(xué)反思”制度，定期反思課堂實(shí)踐，總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析改進(jìn)不足，確保改進(jìn)效果。要規(guī)范檔案管理，及時(shí)收集整理每位教師的改進(jìn)計(jì)劃、改進(jìn)案例、學(xué)習(xí)筆記或體會(huì)、改進(jìn)小結(jié)或反思、改進(jìn)評(píng)價(jià)等相關(guān)材料。

3、制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實(shí)踐

研究制度“學(xué)案”設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課堂評(píng)價(jià)的模式或標(biāo)準(zhǔn)，定期開(kāi)展“標(biāo)準(zhǔn)課”評(píng)選與觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂實(shí)踐。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，引領(lǐng)改革

學(xué)校要針對(duì)課堂實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題，分類選理論學(xué)習(xí)材料，制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，反思理論與課堂實(shí)踐的差距，在反思中逐步優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。

5、加強(qiáng)研究，共享成果

學(xué)校要按照“點(diǎn)上突破、面上推廣”的策略，針對(duì)課堂實(shí)踐中存在的共性問(wèn)題，分類建立研究專題，按專題成立研究小組，集中力量逐點(diǎn)突破。要扎實(shí)開(kāi)展研討與交流活動(dòng)，促進(jìn)教師共享研究成果，在相互借鑒、相互啟發(fā)中，不斷提高課堂教學(xué)水平。

6、加強(qiáng)評(píng)估，深化改革

學(xué)校要按照“以評(píng)促改”的策略，每學(xué)期組織一次全員性課堂達(dá)標(biāo)評(píng)估活動(dòng)，及時(shí)診斷教師的課堂改進(jìn)效果，并將評(píng)估結(jié)果納入考核之中。

第三篇：關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革，不斷更新教育理念，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，特制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主能力為主，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體步驟及措施

（一）第一階段：動(dòng)員發(fā)動(dòng)，構(gòu)建課堂教學(xué)模式階段。（2006.9至2006.11）

1、深化宣傳：在全面學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)教學(xué)理論的同時(shí)，加大宣傳力度。學(xué)校要充分借助各種宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的課堂教學(xué)改革宣傳力度，開(kāi)好教師論壇，以學(xué)洋思、學(xué)杜郎口為主，廣泛征求教師意見(jiàn)，談感受、談體會(huì)，在教師中掀起課堂教學(xué)改革的熱潮。做好學(xué)生工作，開(kāi)好不同層次的學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)作為本階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，邀請(qǐng)有關(guān)專家到校作教學(xué)改革報(bào)告，組織教師觀看有關(guān)課堂教學(xué)錄像和視頻課，組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。充分讓教師感受課堂改革的氣氛，為教師自身實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、以課堂教學(xué)為主抓手，初步構(gòu)建本校的課堂教學(xué)模式。通過(guò)教師的個(gè)人實(shí)踐，不斷摸索課堂教學(xué)改革的新模式。堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，非畢業(yè)班任課教師講述不得超過(guò)25分鐘。借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，形成新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的教學(xué)步驟。

（二）第二階段：認(rèn)真實(shí)施，開(kāi)展課堂達(dá)標(biāo)階段（2006.12—2007.6）

1、在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩，同時(shí)以教研室為單位，推出觀摩課，反復(fù)推敲、論證，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后在全體教師中全面展開(kāi)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。將達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)作為本階段教師的主要考核內(nèi)容，確保每位教師都能熟練地按照三類課型的教學(xué)步驟組織教學(xué)。

2、認(rèn)真分析月考、期中、期末考試成績(jī)，與每一位教師的課堂教學(xué)掛鉤，查找原因，保證課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。通過(guò)組織各種課堂教學(xué)評(píng)比，進(jìn)一步提高教師組織課堂、駕馭課堂的能力。

3、繼續(xù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出我校的骨干教師，努力打造過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

（三）第三階段：整改完善，形成教學(xué)特色階段。（2007.8—2007.12）本階段主要任務(wù)就是力爭(zhēng)培養(yǎng)本校名師，教學(xué)質(zhì)量力爭(zhēng)上游，努力形成適合我校實(shí)際的辦學(xué)特色。要認(rèn)真總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)價(jià)制度和管理制度，堅(jiān)持以人為本，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、基本要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持深入課堂、深入教研室、深入學(xué)生，堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地搞好課堂教學(xué)改革。教研室主任要身先士卒，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并為教師作出表率，拿出觀摩課。

2、要加強(qiáng)課堂交流，搞好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)師生交流、生生互動(dòng)，切實(shí)提高課堂效益。

3、教師要結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)好課后的感悟反思和心得體會(huì)，保證改革的連續(xù)性和深入性，是教學(xué)改革切實(shí)變成教師的自覺(jué)行動(dòng)。

總之，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們只有正視自己的不足，積極借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，敢于把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，相信改革一定會(huì)取得成功。

2006年11月

附：新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課教學(xué)步驟

新授課的教學(xué)步驟

新授課一般由組織教學(xué)，檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)反饋，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)評(píng)，練習(xí)總結(jié)與作業(yè)布置七個(gè)環(huán)節(jié)組成，力求達(dá)到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)。非畢業(yè)班新授課教師講解要控制在25分鐘左右。

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級(jí)紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)有針對(duì)性地講評(píng)和非書(shū)面作業(yè)完成情況的檢查。

3、復(fù)習(xí)反饋：

回顧檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可通過(guò)書(shū)面、口頭、板演等多種形式，但必須有當(dāng)堂下發(fā)的書(shū)面《作業(yè)快餐》（式樣為：B5紙的二分之一，學(xué)生約在5分鐘左右即可完成，當(dāng)堂收起）；復(fù)習(xí)還應(yīng)包括與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)已學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，抓住新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，使之有機(jī)地銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下鋪墊。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或多媒體投影等多種形式，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：①自學(xué)的內(nèi)容（應(yīng)具體到頁(yè)、行）②自學(xué)的方法 ③自學(xué)的要求、任務(wù)。學(xué)生按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)行積極閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過(guò)獨(dú)立或合作方式理解、掌握課本知識(shí)，并內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評(píng)作準(zhǔn)備。教師要對(duì)中下游學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)該注意的是教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地自學(xué)。

5、精講點(diǎn)評(píng)：

根據(jù)學(xué)生自學(xué)感悟的情況，教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，主要解決學(xué)生自學(xué)感悟過(guò)程中的難點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)，要做到簡(jiǎn)明扼要。

6、練習(xí)總結(jié)：

通過(guò)學(xué)生的自學(xué)感悟和教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，在學(xué)生基本掌握本部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把問(wèn)題解決在當(dāng)堂。教師要建立錯(cuò)題檔案、典型試題檔案，同時(shí)要組織、指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯(cuò)題本。

7、作業(yè)布置：

適量地布置家庭作業(yè)是教師在課外對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體幫助和指導(dǎo)。除了可鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，也可幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置的作業(yè)要用多媒體展示或書(shū)寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟

復(fù)習(xí)課主要包括組織教學(xué)，檢查作業(yè)，提綱導(dǎo)學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用，作業(yè)布置等七個(gè)環(huán)節(jié)。

1、組織教學(xué)：

作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級(jí)紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)的有針對(duì)性地講評(píng)和非書(shū)面作業(yè)的完成情況的檢查。

3、提綱導(dǎo)學(xué)：

教師課前首先精心設(shè)計(jì)制定好切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)案）。提前發(fā)給學(xué)生，交待復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱先行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)提綱的內(nèi)容主要有目標(biāo)要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練題組等，形式可靈活多樣，要求覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，層次分明，條理性強(qiáng)。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或投影等多種形式，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：⑴復(fù)習(xí)的內(nèi)容 ⑵復(fù)習(xí)的方法 ⑶復(fù)習(xí)的要求。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評(píng)作準(zhǔn)備。

5、精講點(diǎn)撥：

⑴精講的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵精講要講出新意。要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開(kāi)拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化教材、深化教材、理解教材的作用。

⑶歸納、梳理。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，教師要和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)知識(shí)上掛下聯(lián)，進(jìn)行分析、比較，綜合概括，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、便于學(xué)生記憶和掌握。

6、拓展應(yīng)用：

⑴精選習(xí)題。復(fù)習(xí)課所用習(xí)題既要覆蓋面廣，又要重點(diǎn)突出，還要有一定量的具有針對(duì)性、典型性、綜合性和靈活性的題目。

⑵訓(xùn)練宜采取題組訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的時(shí)間可課上課下相結(jié)合。⑶指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的典型例題。

7、布置作業(yè)：

作業(yè)布置要明確，要適量，切實(shí)成為課堂復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。

講評(píng)課的教學(xué)步驟

講評(píng)課一般由組織教學(xué)、考試情況說(shuō)明、試卷講評(píng)、課堂反思、布置作業(yè)五組成：

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級(jí)紀(jì)律，檢查全班出勤情況等。

2、考試情況說(shuō)明：

考試情況說(shuō)明包括:試題知識(shí)點(diǎn)、難度層次、各題的得分率、全年級(jí)和本班最高分、最低分及平均分，高中還要說(shuō)明達(dá)全市A、B、C各線情況，使學(xué)生對(duì)自己所掌握知識(shí)的情況及學(xué)習(xí)水平在全級(jí)、全班的位次有個(gè)大致的了解。

3、試卷講評(píng)：

試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行初步分析，找出錯(cuò)誤原因，反思自己在思維方法上的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到對(duì)哪些問(wèn)題解答存在缺陷。

教師要對(duì)試卷各題的得分率作出詳盡的統(tǒng)計(jì)，充分利用得出的數(shù)據(jù)，對(duì)得分率低的試題，要分析出問(wèn)題所在，排查是知識(shí)問(wèn)題、能力問(wèn)題、方法問(wèn)題、技能問(wèn)題還是審題問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題、答題技巧問(wèn)題，是教師教的問(wèn)題還是學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，有的放矢的進(jìn)行講評(píng)，切忌對(duì)答案、就題論題、切面面俱到。

全市或全區(qū)統(tǒng)一的考試講評(píng)試卷時(shí)，教師要把標(biāo)準(zhǔn)答案印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)明確、標(biāo)準(zhǔn)、完整的印象。

4、課堂反思： 課堂上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行消化、反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取在課內(nèi)解決問(wèn)題。

5、布置作業(yè)：

①可以讓學(xué)生將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題認(rèn)真獨(dú)立地重做一次，爭(zhēng)取做一份滿分試卷；

②選取學(xué)生出錯(cuò)比較多的試題，進(jìn)行重組、變形、分解、組合，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果個(gè)環(huán)節(jié)

第四篇：教育局課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

巴鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

為全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步形成聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍。教育局決定，在全縣用二至三年的時(shí)間，以學(xué)習(xí)推廣中學(xué)的教育教學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式為突破口，以素質(zhì)教育思想為先導(dǎo)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高?，F(xiàn)對(duì)“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”的啟動(dòng)提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、抓學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

1、各學(xué)校要以“課堂教學(xué)改革啟動(dòng)月”為契機(jī)，從實(shí)踐“三個(gè)代表”、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧教育、推進(jìn)新課程改革的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)全面實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)推廣經(jīng)驗(yàn)的重要性和必要性，以面向全體學(xué)生、“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理水平，推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2、學(xué)習(xí)中學(xué)“尊重主體，面向全體”的教育理念

“每個(gè)學(xué)生都能合格”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是中學(xué)成功的教育理念。中學(xué)從學(xué)生進(jìn)校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，使所有的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得明顯進(jìn)步。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，面向全體學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生所需要的教育，實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式

中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，從限制教師講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使所有的學(xué)生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，顯著提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)中學(xué)“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)

中學(xué)以三流的辦學(xué)條件、三流轉(zhuǎn)自的師資基礎(chǔ)、三流的生源質(zhì)量和常規(guī)的課業(yè)負(fù)擔(dān)取得了一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這是中學(xué)教師艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的必然結(jié)果，是中學(xué)教師汗水、智慧的凝聚和結(jié)晶。學(xué)習(xí)，最根本的就是要學(xué)習(xí)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，孜孜以求，誨人不倦，為社會(huì)主義現(xiàn)代化和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。

二、抓培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念武裝學(xué)科骨干

1、各單位要認(rèn)真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神。組織教師認(rèn)真觀看課堂教學(xué)案例，認(rèn)真研討案例，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

2、教育局將在近期組織一批學(xué)科骨干教師到烏恰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

三、抓指導(dǎo)，健康有序地推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革

1、縣教育科研信息中心要充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用，科學(xué)謀劃、精心制訂全縣課堂教學(xué)改革方案，拿出切實(shí)有效的工作措施，確保課堂教學(xué)改革健康有序；各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，深入學(xué)校、深入課堂抓試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以面促片，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全縣推廣。

2、各學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的示范和指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的不斷深入。

四、抓課堂，提高課堂教學(xué)效率。

各地各學(xué)校要借鑒縣級(jí)課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，迅速啟動(dòng)本地本校課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課堂教學(xué)改革為突破口，以學(xué)生為主體，建立輕松愉快的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)借鑒中學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建適合本校的教學(xué)模式，創(chuàng)出自身的課堂教學(xué)特色，切實(shí)做到輕負(fù)高效。要積極開(kāi)展區(qū)域性協(xié)作課堂教學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)多數(shù)教師通過(guò)改革課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，促進(jìn)我縣課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

五、抓構(gòu)建，重新構(gòu)建課堂教學(xué)改革的校本教研制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和以分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以各校骨干教師、學(xué)科帶頭人為骨干的專家指導(dǎo)小組。積極宣傳，努力營(yíng)造實(shí)施課堂教學(xué)改革的良好氛圍。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的校本管理制度、校本教研制度和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

巴音庫(kù)魯提鄉(xiāng)小學(xué)

2011年9月3日

第五篇：五年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的月小結(jié)

五年級(jí)實(shí)施課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)月小結(jié)

開(kāi)學(xué)伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)地關(guān)心和指導(dǎo)下，我們五年級(jí)就本班實(shí)際，制定了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)、原則和實(shí)施辦法。在課改實(shí)踐中，我和周冰老師基本采用“思——做——學(xué)”、“邊實(shí)踐，邊改進(jìn)”的路子，努力嘗試著解決實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和存在問(wèn)題。截止目前，課改實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了一個(gè)月，現(xiàn)將我們的實(shí)施情況小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視，確保了《方案》順利實(shí)施

學(xué)校組建了以校長(zhǎng)陳彬?yàn)榻M長(zhǎng)，分管教學(xué)管理的副校長(zhǎng)楊朝仁和教科室主任張愛(ài)民為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)我們班的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大力的制度支持（給予實(shí)驗(yàn)教師降低考試基分、適當(dāng)增加工作量等激勵(lì)辦法）和技術(shù)指導(dǎo)（重視對(duì)我們實(shí)驗(yàn)教師的課堂進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制和使用等），提出了許多有效適用的改進(jìn)建議，讓我們實(shí)驗(yàn)教師不再是奮戰(zhàn)在改革一線上的孤軍，而是成為有激情、有動(dòng)力的演員來(lái)投入到實(shí)驗(yàn)中，保證了課改實(shí)驗(yàn)的順利長(zhǎng)期實(shí)施。

二、課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程、方法

1、明確課改目標(biāo)原則，以“導(dǎo)學(xué)案”的使用為課改的突破口

⑴備課編制導(dǎo)學(xué)案

“教”要成功，“備”字先行，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。因此我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上，力求不殘留一絲過(guò)去那種為應(yīng)付檢查、為寫(xiě)教案而寫(xiě)教案的習(xí)氣，按“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在行動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則，我們科任教師堅(jiān)持將功夫用在課前，實(shí)行盡可能深入的課前備課。然后根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為一個(gè)個(gè)能夠讓學(xué)生在課堂內(nèi)可以動(dòng)得起來(lái)的問(wèn)題和要求，突出對(duì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)。

⑵上課使用導(dǎo)學(xué)案

我們將“導(dǎo)學(xué)案”在上課之前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課前自主預(yù)習(xí)。通過(guò)這個(gè)提前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以期實(shí)現(xiàn)我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的課改目標(biāo)。課堂內(nèi)，我們努力把老師講的時(shí)間壓縮，學(xué)生學(xué)的時(shí)間延長(zhǎng)（目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，保證了學(xué)生有超過(guò)一半的時(shí)間來(lái)自學(xué)或組內(nèi)合作交流），老師的講授盡可能向著“三講”、“三不講”原則靠近，保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。

學(xué)生的自學(xué)和合作交流，主要是通過(guò)解決導(dǎo)學(xué)案上面的多個(gè)小問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生自學(xué)之前，我們都會(huì)要求學(xué)生再次閱讀每一節(jié)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量使學(xué)生是在有意注意的狀態(tài)中整個(gè)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課時(shí)，首先要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中“溫故可以知新”一步，以考察學(xué)生對(duì)和新知識(shí)有直接關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)的掌握情況；如果達(dá)標(biāo)，則進(jìn)行下一個(gè)“我能動(dòng)手又動(dòng)腦”的新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；如果學(xué)生對(duì)動(dòng)手動(dòng)腦中的小問(wèn)題進(jìn)行了思考，能夠充分獨(dú)立完成，則教師直接點(diǎn)撥提升，利用“智慧錦囊”對(duì)知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的小結(jié)，如果學(xué)生不能夠順利完成“動(dòng)手又動(dòng)腦”中的小問(wèn)題，則我們老師就依據(jù)在學(xué)生的實(shí)際結(jié)果，實(shí)行有的放矢的講解，然后再利用“智慧錦囊”對(duì)知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)的小結(jié)。我們?cè)谑褂脤?dǎo)學(xué)案時(shí)，不僅只關(guān)注導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，還同時(shí)發(fā)掘它導(dǎo)練的功能。每一節(jié)新知識(shí)學(xué)完之后，都會(huì)有一些相應(yīng)的練習(xí)附在導(dǎo)學(xué)案的后面，實(shí)行作業(yè)布置試卷化，讓學(xué)生產(chǎn)生每一次作業(yè)都像是考試的感覺(jué)。希望久而久之，學(xué)生能當(dāng)考試為一次作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)和考的無(wú)縫連接。

⑶改變課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)實(shí)施小組學(xué)習(xí)

按照維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，我們將五年級(jí)的41名學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，基本上讓學(xué)習(xí)能力處在近似的水平學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組。每個(gè)小組分別選取了與其學(xué)習(xí)能力有聯(lián)系的激勵(lì)性小組組名以及口號(hào)，（比如對(duì)學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的一組取名為“英雄組”，口號(hào)則確定為“英雄英雄，臥虎藏龍”，充分的肯定他們英雄地位；對(duì)學(xué)習(xí)能力有待提高的后進(jìn)一組取組名為“奇跡組”，口號(hào)為“奇跡奇跡，勤奮努力”，既給他們信心，又給他們指明創(chuàng)造奇跡的方法。）另外，還讓每個(gè)學(xué)生對(duì)給自己寫(xiě)上一句學(xué)習(xí)箴言等，我們希望通過(guò)組名、口號(hào)和箴言的頻繁喊（說(shuō)）出來(lái)，不斷地給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們建立了對(duì)學(xué)習(xí)小組系統(tǒng)長(zhǎng)期的考評(píng)機(jī)制，對(duì)他們?cè)谡n堂內(nèi)外的表現(xiàn)都進(jìn)行相應(yīng)的積分管理，每周都評(píng)選出一個(gè)明星小組和一個(gè)進(jìn)步之星（個(gè)人），并對(duì)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的展示。

三、課改實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題和困惑及改進(jìn)設(shè)想

1、學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)不能盡如人意，在上課使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我們不得不花更多的時(shí)間讓學(xué)生在寶貴的45分鐘內(nèi)進(jìn)行的只是初步的預(yù)習(xí)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們兩位老師通過(guò)交流后一致決定：在以后的時(shí)間內(nèi)，一道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)引導(dǎo)和督促，時(shí)刻準(zhǔn)備犧牲掉一些屬于我們的休息時(shí)間。

2、小組成員之間的深層次合作學(xué)習(xí)不夠，大多只能停留在比較膚淺的學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行交流，而且對(duì)于需要學(xué)生們獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們抄襲的現(xiàn)象比較普遍，這是我們最憂心的地方。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們兩位老師商量后認(rèn)為下一步可以采取這樣的辦法：首先對(duì)抄襲的同學(xué)提出批評(píng)，并予以說(shuō)理，讓其明白——抄襲其實(shí)就是自己空著肚皮看別人吃飯，那飯吃進(jìn)的永遠(yuǎn)只是別人的肚皮里，解決不了自己的饑餓問(wèn)題；再者，就是組織班干部和小組長(zhǎng)等學(xué)習(xí)比較積極的同學(xué)對(duì)有抄襲傾向的同學(xué)進(jìn)行盯防；第三，就是我們教師應(yīng)該更多的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在他們需要外援的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，并幫他們過(guò)關(guān)，讓其體會(huì)到不抄襲自己也可以完成任務(wù)的快感，重塑學(xué)習(xí)信心。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生的回訪，以及我們兩位老師之間的交流，發(fā)現(xiàn)有一部分（大概15﹪）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用不太能適應(yīng)，聽(tīng)不懂，更有甚者曾明確對(duì)我提出“老師，我希望停止使用導(dǎo)學(xué)案”的建議。對(duì)于這問(wèn)題，我需要對(duì)自己的導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)和選題思路進(jìn)行深刻的反省，并不斷調(diào)整適應(yīng)學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案的語(yǔ)言爭(zhēng)取做的更簡(jiǎn)明一些；內(nèi)容和教科書(shū)的銜接要更有機(jī)合理一點(diǎn)，找到一個(gè)既照顧學(xué)生積年學(xué)習(xí)教科書(shū)的習(xí)慣，又讓學(xué)生操作使用導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)單有效的結(jié)合點(diǎn)。

4、教學(xué)具的匱乏，使一些本可以讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)做中”學(xué)的內(nèi)容（如“正方體和長(zhǎng)方的體積和進(jìn)率”）變得比較抽象，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較膠著枯燥。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想我們應(yīng)該努力的就是盡可能地因地制宜，有條件用教學(xué)具的，就用；不能夠的，能自制一些簡(jiǎn)單的教學(xué)具就自己動(dòng)手；或畫(huà)圖、或講解，盡可能把有些抽象的東西形象化一點(diǎn)讓學(xué)生去理解識(shí)記。

雖然目前來(lái)看，我們的課改實(shí)驗(yàn)確實(shí)調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了一部分學(xué)生的自學(xué)能力，但課改正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們要接下來(lái)做的只是“將上下而求索”。