第一篇：對(duì)教師隊(duì)伍分析報(bào)告

棗強(qiáng)二中2008—2009下學(xué)期教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告

我校區(qū)現(xiàn)有教職工174人，副教授32人，初中教師本科以上學(xué)歷111人，?？茖W(xué)歷51人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，校區(qū)教師中，中級(jí)以上職稱73人，專任教師平均年齡25--50歲左右。

我校區(qū)教師隊(duì)伍存在明顯的優(yōu)勢(shì)和不足，其中年輕教師多，學(xué)歷層次高，精力充沛是我們的優(yōu)勢(shì)。不足之處是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，理論水平與實(shí)踐能力存在著明顯的差距。因此，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，現(xiàn)將分析情況做如下匯報(bào)，存在的主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

1、教師教學(xué)觀念落后沒(méi)有創(chuàng)新精神，這是教師隊(duì)伍存在的普遍問(wèn)題。在新的教育形勢(shì)下教師的教學(xué)方法落后不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的求知要求，教師的角色還沒(méi)有轉(zhuǎn)變到為學(xué)生服務(wù)上來(lái)，還是以教師為中心，“教師教，學(xué)生學(xué)”的老路子還在繼續(xù)下去。

2、只注重優(yōu)秀生而忽視學(xué)困生。有些教師對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有佳而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不管不顧，致使這部分學(xué)生自暴自棄，越拉越遠(yuǎn)進(jìn)而形成嚴(yán)重的逆反心理。

3、只重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了思想品德教育，“重知識(shí)，輕品德”。有些教師認(rèn)為只要我們培養(yǎng)出了“高材生”就算完成了教學(xué)任務(wù)。從而忽視了對(duì)育人的培養(yǎng)，這與國(guó)家的教育方針相違背，我們不但要培養(yǎng)知識(shí)型人才，而且還要樹(shù)立培養(yǎng)特色人才的觀念。

4、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)只注重自身學(xué)歷的提高，而忽視了教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在多數(shù)教師都進(jìn)修了高一層的學(xué)歷，但這些學(xué)歷的取得沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)方法帶來(lái)大的影響，與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不大。

5、受經(jīng)濟(jì)大潮的影響。有些教師不能安心工作，總覺(jué)得自己的付出與回報(bào)不相稱，心理不平衡、怨天尤人、得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我校區(qū)召開(kāi)了專題會(huì)議，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，查找問(wèn)題的癥結(jié)所在，結(jié)合實(shí)際制定了如下措施。

首先，轉(zhuǎn)變觀念沒(méi)每月一總結(jié)，對(duì)每位教師都提出了具體要求。讓教師每月對(duì)自己工作中存在的一些問(wèn)題、認(rèn)識(shí)等寫(xiě)成書(shū)面材料報(bào)校區(qū)，然后校區(qū)再根據(jù)具體情況找教師座談，對(duì)普遍存在的問(wèn)題召開(kāi)全體教師大會(huì)，進(jìn)行分析查找原因，采取相應(yīng)的措施。

第二，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育，使教師們牢固樹(shù)立為社會(huì)主義教育事業(yè)奮斗終身的思想，顧全大局、淡泊名利無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

第三，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極探索心的教育教學(xué)方法。為此，我們將實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，派骨干教師到外單位學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，然后再把所學(xué)的知識(shí)以及親身感受帶回本單位。以骨干教師為突破口帶動(dòng)其他教師，提高整體水平。請(qǐng)教研室和有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師到我校區(qū)進(jìn)行講座，使新的教育理念灌輸?shù)矫恳晃唤處煹念^腦中。

第四，建立有效的保障機(jī)制。校區(qū)每學(xué)期拿出一定經(jīng)費(fèi)對(duì)教學(xué)中敢于大膽創(chuàng)新勇于探索的教師進(jìn)行表彰，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教師在教育刊物上發(fā)表論文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

第五，對(duì)學(xué)困生建立檔案，實(shí)行跟蹤制，包人到教師，讓教師對(duì)多包學(xué)困生在一定時(shí)間內(nèi)有所轉(zhuǎn)變，并要求每位教師把學(xué)生的基本情況摸清，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出詳細(xì)的計(jì)劃、輔導(dǎo)措施，每月要有總結(jié)，學(xué)期末校區(qū)將對(duì)所包學(xué)生的轉(zhuǎn)變情況進(jìn)行檢查，并記錄在教師個(gè)人檔案中。

總之，針對(duì)我校區(qū)存在的問(wèn)題，我們制定了一些措施，并將在今后的工作中不斷完善和提高，爭(zhēng)取使我校區(qū)的整體工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

2009年2月 棗強(qiáng)二中2009—2010學(xué)年度教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告

一、現(xiàn)狀分析：

我校是一所縣直中學(xué)，共有教師174人。情況如下：

第一、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，本科學(xué)歷111人，專科學(xué)歷51人。

第二、從職稱結(jié)構(gòu)上看（已獲聘），高級(jí)職稱32人，中級(jí)職稱73人，初級(jí)職稱66人。第三、從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下的1人，；30歲—34歲45人；35歲—39歲45人；40歲以上65人.第四、從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，我校教師的最高學(xué)歷專業(yè)與課程的設(shè)置極不配套，目前我校尚缺專業(yè)物理教師兩名、專業(yè)歷史教師一名、專業(yè)生物教師兩名、專業(yè)美術(shù)教師一名、專業(yè)音樂(lè)教師一名、專業(yè)體育教師兩名，地理教師一名。優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)：

二、根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看，我校一線教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：

第一、學(xué)歷較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師100％具有專任教師合格證，他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第二、年齡大，有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有市級(jí)骨干教師。劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問(wèn)題 年齡問(wèn)題——青年教師少，面對(duì)新課程改革，新理念嚴(yán)重匱乏，部分教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學(xué)方法較落后，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。

職稱問(wèn)題——由于歷史原因，從教20多年近30年的教師相當(dāng)一部分現(xiàn)仍是初級(jí)職稱教師，在以老帶新，專業(yè)共同提高過(guò)程中，給老教師工作和心理帶來(lái)了很大負(fù)擔(dān)，影響了老教師從教的積極性。

劣勢(shì)二：影響學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題 一是教師教研能力相對(duì)薄弱?！澳７滦汀?、“教學(xué)型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力無(wú)法適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。

二是由于職稱問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)教師的缺乏正逐漸成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，加強(qiáng)校長(zhǎng)自身素質(zhì)提高，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好氛圍，建立保障機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)水平的迅速提升迫在眉睫。

三是教師管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善。目前，由于在逐步實(shí)行教師聘任制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，但由于制度本身的滯后、死板及各種人為因素的影響，造成了諸如“干好干壞一個(gè)樣”、“人才單位所有制”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

四是缺乏完整、科學(xué)的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。由于對(duì)中、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和培訓(xùn)缺乏嚴(yán)密、完整的培訓(xùn)體系，造成當(dāng)前高職、骨干教師和學(xué)科帶頭人年齡老化，信息社會(huì)化的素質(zhì)和能力缺乏，影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。五是培養(yǎng)培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定。專業(yè)課教師補(bǔ)充以及在職教師培訓(xùn)提高均缺少相對(duì)穩(wěn)定的培養(yǎng)渠道和培訓(xùn)基地；專業(yè)課教師補(bǔ)充和提高也缺乏必要的基地和有力的措施支持；在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi)、名額等條件的限制。

2009年9月 棗強(qiáng)二中2010—2011學(xué)年度教師隊(duì)伍情況調(diào)查報(bào)告

第二中學(xué)目前在校學(xué)生數(shù)為1830人，共有專職教師114人，生師比完全依上級(jí)規(guī)定的比例而配備。目前，學(xué)校共有本科以上學(xué)歷教師共111人，?？茖W(xué)歷教師共51人；具備中高級(jí)職稱的教師共有32人，全校教師資格以初級(jí)職稱為主。取得了相應(yīng)教師資格證的教師共有174人，尚有0人未有教師資格證。

目前，我校教師工資待遇不高，工作條件相對(duì)較差，工資福利與縣城學(xué)校差距進(jìn)一步拉大，住房緊張,條件較差,骨干教師流失嚴(yán)重，每年都有大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)骨干被縣城私立學(xué)校招聘，新補(bǔ)充的教師大多是新參加工作的見(jiàn)習(xí)教師。學(xué)校教師平均年齡為28歲左右，這是學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)所在，但同時(shí)也給學(xué)校的師訓(xùn)工作帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)。

為使青年教師盡快成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育教學(xué)的綜合實(shí)力，學(xué)校非常重視教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。一方面，持之以恒地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，經(jīng)常利用教工例會(huì)、年級(jí)組會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行師德教育；學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì)研究布署有關(guān)工作。另一方面，學(xué)校每學(xué)年都要開(kāi)展校本培訓(xùn)，開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)；學(xué)校還大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，但由于教師工資不高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)較緊張，也有少數(shù)教師對(duì)提高學(xué)歷重視不足，熱情不高。

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施后，由于措施得力，社會(huì)、學(xué)校都很好地從中受益，學(xué)校的辦學(xué)困難有了一定程度的緩解，但由于有些問(wèn)題（如學(xué)生飲用水），收費(fèi)沒(méi)有依據(jù)，學(xué)校無(wú)力解決，因而辦學(xué)條件未有徹底的解決；同時(shí)，教師工資、福利待遇的提高相對(duì)滯后，與目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不相稱。地方財(cái)政對(duì)提高教師地方補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)心有余力不足，導(dǎo)致少數(shù)教師心理壓力增大，個(gè)別對(duì)工作缺乏應(yīng)有的熱情，甚至對(duì)工作不安心。為此，建議上級(jí)部門進(jìn)一步關(guān)注教師的心理，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)和矯正，使廣大教師的思想真正統(tǒng)一到辦人民滿意教育的宗旨上來(lái)，為早日實(shí)現(xiàn)二中經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文的跨越式追趕型發(fā)展而努力奮斗。

2010年9月

棗強(qiáng)二中2011—2012學(xué)年度教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告

興國(guó)在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今年6月，我們由局黨委成員帶隊(duì)，分成4個(gè)小組，就“教師隊(duì)伍素質(zhì)”和“教育質(zhì)量提高”問(wèn)題開(kāi)展了為期1個(gè)月的調(diào)研。我們走遍了城鄉(xiāng)每一所學(xué)校，和校長(zhǎng)、老師進(jìn)行了26次較深入的座談。通過(guò)調(diào)研，我們了解到，近年來(lái)在市委、市政府的關(guān)心和支持下，我市辦學(xué)條件有了新改善，教育質(zhì)量有了新提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了新發(fā)展，教師社會(huì)地位得到了進(jìn)一步提高，教育事業(yè)展現(xiàn)出一片新面貌。但是隨著義務(wù)均衡發(fā)展的順利推進(jìn)，我市中小學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，制約了我市教育的可持續(xù)發(fā)展，有些問(wèn)題甚至還比較嚴(yán)重。本報(bào)告主要對(duì)一些需要引起重視的問(wèn)題進(jìn)行一些分析，懇請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)重視。

一、存在的主要問(wèn)題

我?，F(xiàn)有在冊(cè)在職教師174人。初中1830人，從崗位狀況來(lái)看,在崗174人，不在崗0人。從我校教師的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看，我市教育存在如下問(wèn)題。

（一）教師整體超編，局部缺編現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)市編委核定我校中小學(xué)校教職工編制的師生比核算，我校應(yīng)配教師 174人，初中1830 人政策性超編人。但是局部缺編現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，直接影響正常教學(xué)秩序。

1、部分科目教師缺編嚴(yán)重。我?，F(xiàn)有語(yǔ)文教師24人、數(shù)學(xué)教師24人，英語(yǔ)教師24人、物理教師10人、化學(xué)教師5人、生物教師4人、政治教師6人、歷史教師10人、體育教師4人、音樂(lè)教師1人、美術(shù)教師1人、微機(jī)教師4人、從教師任教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師富余；英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、微機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師缺編嚴(yán)重。除了高中和城區(qū)學(xué)校外，全市鎮(zhèn)直及以下中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育這四科基本沒(méi)有科班出身的教師，絕大多數(shù)鎮(zhèn)直初中沒(méi)有較好的專職化學(xué)、生物、物理等學(xué)科教師，只能維持基本的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)而已。

2、初中教師普遍缺編。我?，F(xiàn)有學(xué)生1830人，按照編制應(yīng)配174名教師，由于受編制限制，初中教師的補(bǔ)充只能在初中相對(duì)優(yōu)秀教師中拔高使用，同時(shí)也造成了部分初中缺編。

（二）教師質(zhì)量問(wèn)題依然突出

1、新生力量缺乏，隊(duì)伍年齡老化。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，我校30歲以下教師1人、31至40歲教師90人、41至50歲教師65人、50歲以上教師15人。由于編制緊張，我校近年來(lái)，基本停止引進(jìn)初中教師，初中教師只出不進(jìn)，造成新生力量缺乏，再加上中青年骨干又在不斷流失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡越來(lái)越大，大部分地方中小學(xué)教師隊(duì)伍都存在比較突出的老齡化問(wèn)題。雖然這些教師曾經(jīng)為我市的教育事業(yè)作出過(guò)重要貢獻(xiàn)，但是今天他們的身體狀況、工作能力已不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。一是這些教師的身體狀況普遍欠佳，能保證按時(shí)上班不影響正常工作秩序已實(shí)屬不易，但是面臨現(xiàn)代化教學(xué)需要，他們縱然有一腔熱血，也已經(jīng)力不從心。二是心理疾患較嚴(yán)重，中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。因此，很多教師的心理壓力很大，工作熱情處于半休眠狀態(tài)。三是不能自覺(jué)學(xué)習(xí)充電，特別是農(nóng)村學(xué)學(xué)中老年教師因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累而拒絕學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)、課改推進(jìn)仍是一項(xiàng)艱巨的工程。

二、教師面對(duì)多重困難

1、工資待遇不高影響了教師的積極性?？陀^地說(shuō)，近幾年來(lái)教師的工資待遇總體上有了一定提高，但我們不能忽視，當(dāng)教師脫去“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”等這些美譽(yù)，從學(xué)校回到家庭，回歸社會(huì)，柴米油鹽醬醋茶的生活開(kāi)支，親朋好友的請(qǐng)客送禮，子女上學(xué)的經(jīng)濟(jì)苦惱都令教師牢騷滿腹，特別是一些青年教師的月平均工資只有 1000多 元。而隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的休閑方式的不斷變化，追求休閑最大化成為每個(gè)人生活的目標(biāo)。因此在現(xiàn)實(shí)面前，廣大教師心理負(fù)擔(dān)超載，從而影響了工作的積極性。

2、提高機(jī)會(huì)少制約了教師的水平提升。由于編制緊張，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師幾乎是包班，除了參加的學(xué)歷培訓(xùn)外，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)到高校參加任何形式的專業(yè)培訓(xùn)。再加上沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，因此教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯。

三、幾點(diǎn)建議

盡管我們采取了一些有力的措施，收到了一定的實(shí)效，但是教育工作是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有別于其他行業(yè)。教育的功能是使人的能力得到更好的發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的人。因此，教育的實(shí)施者，必須是社會(huì)的專職教育者，必須具備一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。面對(duì)我市教師現(xiàn)狀，我們熱切希望市委、政府加強(qiáng)重視和投入。一是確保教師基本待遇。懇請(qǐng)市委、市政府按照國(guó)家有關(guān)政策，落實(shí)教師績(jī)效工資。建立健全教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、生育、工傷、住房等社會(huì)保險(xiǎn)制度，以促進(jìn)教師工作的積極性。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才。建議市委、市政府放寬教師編制，采取提前退休和買斷工齡等方式，將部分老齡教師和學(xué)歷不合格教師所占的崗位騰出來(lái)，以引進(jìn)高校畢業(yè)生，以保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。

2011年9月

第二篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告

教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析報(bào)告

興國(guó)在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今年3月，我們由局黨委成員帶隊(duì)，分成4個(gè)小組，就“教師隊(duì)伍素質(zhì)”和“教育質(zhì)量提高”問(wèn)題開(kāi)展了為期1個(gè)月的調(diào)研。我們走遍了城鄉(xiāng)每一所學(xué)校，和校長(zhǎng)、老師進(jìn)行了26次較深入的座談。通過(guò)調(diào)研，我們了解到，近年來(lái)在市委、市政府的關(guān)心和支持下，我市辦學(xué)條件有了新改善，教育質(zhì)量有了新提升，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了新發(fā)展，教師社會(huì)地位得到了進(jìn)一步提高，教育事業(yè)展現(xiàn)出一片新面貌。但是隨著義務(wù)均衡發(fā)展的順利推進(jìn)，我市中小學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，制約了我市教育的可持續(xù)發(fā)展，有些問(wèn)題甚至還比較嚴(yán)重。本報(bào)告主要對(duì)一些需要引起重視的問(wèn)題進(jìn)行一些分析，懇請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)重視。

一、存在的主要問(wèn)題

我?，F(xiàn)有在冊(cè)在職教師170人。教辦管理人員244名；初中教師4507。從崗位狀況來(lái)看,在崗 人，不在崗 人。從我市教師的基本結(jié)構(gòu)來(lái)看，我市教育存在如下問(wèn)題。

（一）教師整體超編，局部缺編現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)市編委核定我市中小學(xué)校教職工編制的師生比核算，我市應(yīng)配教師 人，其中：初中 人，中小學(xué)?，F(xiàn)實(shí)有教職工11337人，其中：其中小學(xué) 人、初中 人、高中 人，政策性超編人。但是局部缺編現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，直接影響正常教學(xué)秩序。

1、部分科目教師缺編嚴(yán)重。我市現(xiàn)有語(yǔ)文教師 人、數(shù)學(xué)教師人，英語(yǔ)教師人、物理教師人、化學(xué)教師8人、地理教師4人，生物教師4人、政治教師人、歷史教師人、體育教師4人、音樂(lè)教師1人、美術(shù)教師1人、，微機(jī)教師4人、從教師任教學(xué)科來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師富余；英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、微機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師缺編嚴(yán)重。除了高中和城區(qū)學(xué)校外，全市鎮(zhèn)直及以下中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育這四科基本沒(méi)有科班出身的教師，絕大多數(shù)鎮(zhèn)直初中沒(méi)有較好的專職化學(xué)、生物、物理等學(xué)科教師，只能維持基本的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)而已。

2、初中教師普遍缺編。我市現(xiàn)有高中學(xué)生 人，按照編制應(yīng)配 名教師，但是我市只有高中教師 人，缺編 人。由于受編制限制，高中教師的補(bǔ)充只能在初中相對(duì)優(yōu)秀教師中拔高使用，同時(shí)也造成了部分初中缺編。僅以我市毛嘴高中為例，近幾年從鄭場(chǎng)等地抽調(diào)的初中教師就有 人，如果進(jìn)入高中普及階段，高中教師缺額將更大。

3、部分農(nóng)村學(xué)校教師依然缺編。從教師所在的區(qū)域分布來(lái)看,市直3107人、占27.4%，城區(qū)三辦直1150人、占10.1%，鎮(zhèn)辦教辦244人、占2%，鎮(zhèn)辦直5406人、占47.8%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小及教學(xué)點(diǎn)1430人、占12.7%。從學(xué)校分布來(lái)看，我市有市直學(xué)校 所，鎮(zhèn)直學(xué)校60所，村級(jí)學(xué)校136所。而136所村級(jí)學(xué)校所擁有的教師僅占12.7%。由此可見(jiàn)，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校超編，而農(nóng)村學(xué)校缺編的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）教師質(zhì)量問(wèn)題依然突出

1、民轉(zhuǎn)公、捐資生多，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。從我市在崗在冊(cè)教師來(lái)源來(lái)看，大中專畢業(yè)分配6867人、占67.4%，民轉(zhuǎn)公2125人、占20.9%，捐資生490人、占4.8%，招工及其它701人、占6.9%。通過(guò)民轉(zhuǎn)公、捐資助學(xué)途徑補(bǔ)充到教育戰(zhàn)線的教師共有2925人，占29%，另外還有教育在地方管理體制下，通過(guò)關(guān)系安排的干部家屬、子女進(jìn)入教師隊(duì)伍的占6.9%，這些教師大多是高中或其以下學(xué)歷，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。主要表現(xiàn)為，一是知識(shí)儲(chǔ)備老化或不足。民轉(zhuǎn)工教師缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)教育知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式簡(jiǎn)單粗暴，不少人甚至連教學(xué)常規(guī)都難以掌握。捐資生知識(shí)水平有限，教材把握不透，更有甚至部分捐資生師德敗壞。二是普通話水平不過(guò)關(guān)，普遍用方言上課。三是教學(xué)方法不靈活，面對(duì)新課程改革，面對(duì)新的課程理念、教學(xué)策略，新教材版本，顯得底氣不足，引領(lǐng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力低下，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

２、中學(xué)教師學(xué)歷合格率不高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看,我市現(xiàn)有研究生學(xué)歷52人、僅占0.5%，本科學(xué)歷3449人、占30%，?？茖W(xué)歷5092人、占45%，高中（含中專）及以下學(xué)歷2744人、占24.5%。據(jù)情況分析，除了小學(xué)教師學(xué)歷合格情況較好外，初中、高中教師學(xué)歷合格率不高，特別是第一學(xué)歷合格率低。以 學(xué)校為例，教師學(xué)歷狀況是：?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷為 %，?？埔韵聦W(xué)歷為 %，其中 %教師是二次學(xué)歷，名任教教師中，第一學(xué)歷為本科的不足 人。同時(shí)受編制的限制，不能大膽引進(jìn)優(yōu)秀師范畢業(yè)生，只好層層拔高使用，高中教師從初中調(diào)，初中教師從小學(xué)調(diào)，導(dǎo)致了初中、高中教師的整體素質(zhì)嚴(yán)重滑坡。今年，我市高中課改將會(huì)全面啟動(dòng)，就目前我市高中教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，我市的高中課改能否順利推進(jìn)，一直是我們擔(dān)心的主要問(wèn)題。

3、教師流失嚴(yán)重，骨干力量不穩(wěn)定。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，多年來(lái)我市一直存在“骨干名師東南飛，鄉(xiāng)村教師往城鎮(zhèn)擠”的現(xiàn)象。教師隊(duì)伍中主干力量不穩(wěn)定，城區(qū)優(yōu)秀教師向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中等城市流失，農(nóng)村、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)師資向城市流動(dòng)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自 年至 年，我市優(yōu)秀教師外流 人，這些外流教師大都有本科學(xué)歷和中級(jí)以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，其中特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師有--人，流失率為 %。由于受各方面條件的制約，引進(jìn)教師又十分困難，造成教師隊(duì)伍近年來(lái)一直處于失血狀態(tài)。

4、新生力量缺乏，隊(duì)伍年齡老化。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，我市30歲以下教師2815人、占24.8%，31至40歲教師3357人、占29.6%，41至50歲教師3554人、占31.4%，50歲以上教師1611人、占14.2%，中老年教師和占45.6%。由于編制緊張，我市自 年始，基本停止引進(jìn)小學(xué)、初中教師，市區(qū)高中也很少引進(jìn)過(guò)大中專畢業(yè)生。同時(shí)相對(duì)好點(diǎn)的中小學(xué)教師都想辦法往城區(qū)和高中擠，小學(xué)、初中教師只出不進(jìn)，造成新生力量缺乏，再加上中青年骨干又在不斷流失，導(dǎo)致鄉(xiāng)村中小學(xué)教師平均年齡越來(lái)越大，大部分地方中小學(xué)教師隊(duì)伍都存在比較突出的老齡化問(wèn)題。雖然這些教師曾經(jīng)為我市的教育事業(yè)作出過(guò)重要貢獻(xiàn)，但是今天他們的身體狀況、工作能力已不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。一是這些教師的身體狀況普遍欠佳，能保證按時(shí)上班不影響正常工作秩序已實(shí)屬不易，但是面臨現(xiàn)代化教學(xué)需要，他們縱然有一腔熱血，也已經(jīng)力不從心。二是心理疾患較嚴(yán)重，中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。因此，很多教師的心理壓力很大，工作熱情處于半休眠狀態(tài)。三是不能自覺(jué)學(xué)習(xí)充電，特別是農(nóng)村學(xué)學(xué)中老年教師因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累而拒絕學(xué)習(xí)，教師培訓(xùn)、課改推進(jìn)仍是一項(xiàng)艱巨的工程。

（三）教師面對(duì)多重困難

1、工資待遇不高影響了教師的積極性?？陀^地說(shuō)，近幾年來(lái)教師的工資待遇總體上有了一定提高，但我們不能忽視，當(dāng)教師脫去“蠟燭”、“人類靈魂的工程師”等這些美譽(yù)，從學(xué)校回到家庭，回歸社會(huì)，柴米油鹽醬醋茶的生活開(kāi)支，親朋好友的請(qǐng)客送禮，子女上學(xué)的經(jīng)濟(jì)苦惱都令教師牢騷滿腹，特別是一些青年教師的月平均工資只有 元。而隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的休閑方式的不斷變化，追求休閑最大化成為每個(gè)人生活的目標(biāo)。因此在現(xiàn)實(shí)面前，廣大教師心理負(fù)擔(dān)超載，從而影響了工作的積極性。

2、工作負(fù)擔(dān)重限制了教師能力的發(fā)揮。由于編制緊張，為維持教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，各中小學(xué)校只有向教師加壓，加大班額。以仙桃四中為例，該校的平均班額為93人，最大的達(dá)103人，生師比達(dá)到了25.75∶1，大大高于新編制標(biāo)準(zhǔn)（16.8∶1）。在這種情況下，教師只能疲于應(yīng)付，創(chuàng)造性教學(xué)的積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)改革的熱情不高。

3、提高機(jī)會(huì)少制約了教師的水平提升。由于編制緊張，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師幾乎是包班，除了參加的學(xué)歷培訓(xùn)外，農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)到高校參加任何形式的專業(yè)培訓(xùn)。再加上沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，因此教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不明顯。

二、問(wèn)題的主要成因

我們認(rèn)為，問(wèn)題背后的原因一定是復(fù)雜的、多方面的。不同的問(wèn)題會(huì)有不同的原因，所以針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)真進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其成因大致包括以下幾個(gè)方面。

（一）工作環(huán)境不好

我市農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)目前還處于相對(duì)落后狀態(tài)，支撐農(nóng)村教育的各種基礎(chǔ)條件還很不理想，艱苦清貧長(zhǎng)期困擾著農(nóng)村教育和教師隊(duì)伍建設(shè)。由于農(nóng)村學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便，教學(xué)基本條件長(zhǎng)期得不到改善，因而教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，教學(xué)效果又極不明顯，另外農(nóng)村教師福利待遇差，醫(yī)療、住房等問(wèn)題沒(méi)有得到基本解決，教師工作積極性大受影響。

（二）準(zhǔn)入門檻不高

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，根據(jù)國(guó)家在2000年以前一次性解決民辦教師的政策，我市有2125名民辦教師免試轉(zhuǎn)正。民辦教師大量轉(zhuǎn)正，帶來(lái)了兩方面問(wèn)題：一是這些教師大都年齡偏大、第一學(xué)歷偏低，發(fā)展?jié)摿τ邢?，部分轉(zhuǎn)正教師覺(jué)得已經(jīng)“船到碼頭人上岸”，進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡?。欢钦加昧藢氋F的編制指標(biāo)，致使中小學(xué)教師數(shù)量猛增，出現(xiàn)超編。同時(shí)，由于種種原因，在補(bǔ)充新教師問(wèn)題上，優(yōu)先考慮的往往不是教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，而是社會(huì)的短期要求。因此，新進(jìn)教師的門檻把關(guān)不嚴(yán)。近年來(lái)，與市政府簽定了協(xié)議的原師范捐資生有800多人。另外通過(guò)招工等形式進(jìn)入教育戰(zhàn)線的非師范畢業(yè)生有701人。

（三）隊(duì)伍循環(huán)不暢

在教師人事管理上，教師一旦入職，意味著獲得了一份雖收入不高但保險(xiǎn)系數(shù)高的工作，教師惟一的出口是退休。隨著農(nóng)村計(jì)劃生育政策的生效，小學(xué)、初中生源的減少，小學(xué)、初中教師出現(xiàn)了過(guò)?，F(xiàn)象。所以，近幾年來(lái)在補(bǔ)充小學(xué)、初中教師問(wèn)題上很謹(jǐn)慎?？紤]到編制問(wèn)題，所需初中教師一般都是從小學(xué)拔高使用，所需高中教師也大都是從初中拔高使用，再加上近年來(lái)我市沒(méi)有進(jìn)大專及以上畢業(yè)生補(bǔ)充到教師隊(duì)伍，因此構(gòu)成了教師隊(duì)伍內(nèi)部循環(huán)局面，缺少必要的新鮮血液。

（四）學(xué)習(xí)后勁不足

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)采用定向型教師培養(yǎng)體制，為短期內(nèi)解決特定歷史時(shí)期的教師數(shù)量短缺問(wèn)題發(fā)揮了重要作用，但也給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)很多困難。主要表現(xiàn)是教師個(gè)人習(xí)慣于在職前一次教育定終身，自以為對(duì)教育教學(xué)具備了一定的資本，學(xué)習(xí)后勁嚴(yán)重不足，除了不得已而參加的學(xué)歷補(bǔ)償教育外，教師個(gè)人很少有專業(yè)提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，不少教師面對(duì)新課改的新要求，顯得更加力不從心。

三、解決問(wèn)題的主要措施

近年來(lái)，我們強(qiáng)化措施，在一定程度上緩解了教師現(xiàn)狀給我市教育帶來(lái)的困難，推進(jìn)了我市教育的健康發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教師管理體制，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

我們以優(yōu)化教師資源配置為重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，改革教師隊(duì)伍的管理辦法，健全完善教師隊(duì)伍管理工作機(jī)制。一是建立教師補(bǔ)充交流機(jī)制。為改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，我們制定了《關(guān)于建立教師補(bǔ)充交流機(jī)制的意見(jiàn)》，切實(shí)做到“四抓并舉”。一抓緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充，按“退二進(jìn)一”的原則，由人事部門統(tǒng)一組織，面向具備教師任職資格的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生公開(kāi)招考，每年適度引進(jìn)一批緊缺學(xué)科的優(yōu)秀大學(xué)生h和省資教生充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍；二抓富余教師合理流動(dòng)，建立公民辦學(xué)校教師打通使用、正常流動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)公辦學(xué)校富余教師合理有序地向民辦學(xué)校流動(dòng)；三抓城鎮(zhèn)教師支教，每年安排50名城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到鎮(zhèn)辦學(xué)校任教，安排150名鎮(zhèn)辦學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校任教，建立支教專項(xiàng)資金，從績(jī)效工資總量中每年拿出100萬(wàn)用于解決支教教師的交通、食宿、津貼等費(fèi)用；四抓農(nóng)村教師流動(dòng)，從嚴(yán)控制農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城任教，嚴(yán)禁擅自接收農(nóng)村學(xué)校教師，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定。二是加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)。我們組建并開(kāi)展了以“扎根基層、無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題的師德模范報(bào)告團(tuán)巡回演講，使全市1400多名中小學(xué)教師受到了深刻的師德教育；啟動(dòng)了暑期教師培訓(xùn)工程，積極參加和組織國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)；組織全市中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)水平能力測(cè)試，并將測(cè)試成績(jī)作為新學(xué)年教師崗位分工的重要依據(jù)；扎實(shí)開(kāi)展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，每年拿出100萬(wàn)元，每年有針對(duì)性地選派100名年輕的富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，逐步解決專任教師緊缺的問(wèn)題。三是健全校長(zhǎng)選聘培養(yǎng)機(jī)制。全面推行校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘制，每年選拔一批優(yōu)秀的年輕教師充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位；每年選拔一批在農(nóng)村學(xué)校任職時(shí)間較長(zhǎng)、政績(jī)突出的校長(zhǎng)到城區(qū)學(xué)校任職；建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任期制度，每屆任期五年，屆滿即實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘，學(xué)校換屆與縣市委換屆同步，解決了校長(zhǎng)能上不能下的問(wèn)題，逐步形成庸者下、平者讓、能者上的選人用人機(jī)制。四是提高農(nóng)村教師待遇。我們將通過(guò)實(shí)施“三個(gè)傾斜”來(lái)改善農(nóng)村教師待遇：在職稱評(píng)定上向農(nóng)村教師傾斜，將晉升高級(jí)職稱60%的指標(biāo)投向農(nóng)村中小學(xué)，城區(qū)教師晉升高級(jí)職稱必須要有兩年農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；在績(jī)效工資發(fā)放上向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村中小學(xué)教師績(jī)效工資平均水平可以高出城區(qū)學(xué)校教師的10%；在解決住房問(wèn)題上向農(nóng)村教師傾斜，大力開(kāi)展教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，改善農(nóng)村教師的基本生活條件，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

（二）大力改善辦學(xué)條件，留住優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資。

我們堅(jiān)持以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以留住優(yōu)質(zhì)農(nóng)村師資。一是優(yōu)化學(xué)校布局。綜合考慮我市人口、城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，按照“小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、提升辦學(xué)規(guī)?！钡幕驹瓌t，我們制定了義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整方案，確定了104所小學(xué)、36所初中為永久性保留學(xué)校，20所小學(xué)、5所初中為過(guò)渡性學(xué)校，落實(shí)了2009至2011年撤并學(xué)校。二是全面啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。今年，我們主要圍繞仙洪社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試驗(yàn)區(qū)學(xué)校實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，啟動(dòng)了陳場(chǎng)、通?？?、沔城、郭河、張溝等地義務(wù)教育學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校建設(shè)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，今年前7個(gè)月我市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校校舍建設(shè)總投資4082.8萬(wàn)元。其中校舍維修改造投資1276萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目52個(gè)，擬改造校舍面積45670平方米；農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校建設(shè)投資1219萬(wàn)元，規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目10個(gè)，擬新建和改造校舍面積14462平方米；農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房自籌資金1000萬(wàn)元，擬建住房面積9500平方米；新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)投資100萬(wàn)元，擬建水沖式廁所6個(gè)，面積1200平方米；爭(zhēng)取省撥救災(zāi)款和以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金431萬(wàn)元，規(guī)劃改造項(xiàng)目21個(gè)；學(xué)校自籌資金56.8萬(wàn)元，綠化校園面積4.5萬(wàn)平米。三是強(qiáng)化學(xué)校裝備建設(shè)。我們制定了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校裝備建設(shè)實(shí)施規(guī)劃，將全市分為三大片區(qū)，按照“統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，一年一個(gè)片區(qū)，一個(gè)鎮(zhèn)辦重點(diǎn)裝備一所永久性保留初中、一所永久性保留小學(xué)。今年以來(lái)，我們已投入700萬(wàn)元開(kāi)展學(xué)校裝備建設(shè)。投入400萬(wàn)元，啟動(dòng)了10所農(nóng)村初中標(biāo)準(zhǔn)化理科實(shí)驗(yàn)室和10所農(nóng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)工程；投入180萬(wàn)，添置了各類體育器材及教學(xué)儀器設(shè)備；投入70萬(wàn)元，為6000多名農(nóng)村中小學(xué)生配備了升降課桌椅；投入50萬(wàn)元，為10所中小學(xué)購(gòu)置了3套鍋爐、270張餐桌和280套床鋪。通過(guò)幾年的努力，我們較好地改善了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教師的工作條件，為農(nóng)村學(xué)校留住優(yōu)質(zhì)師資提供了物質(zhì)保障。

（三）探索“一校制”管理模式，促進(jìn)教師輪崗交流。

我們大膽改革辦學(xué)體制，實(shí)施“一校制”管理模式，即建立“一名法人代表，多個(gè)辦學(xué)主體，財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，教師交流使用，資源共同分享，整體均衡發(fā)展”的聯(lián)校管理體制，促進(jìn)教師輪崗交流。一是加大城郊初中的改造力度。我們?cè)诔菂^(qū)學(xué)校大力推行強(qiáng)校與弱校的重組，改革城郊初中管理體制，構(gòu)建“以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的辦學(xué)模式，緩解城區(qū)“擇校熱”，破解市直初中小學(xué)學(xué)生過(guò)多、班額過(guò)大、學(xué)校難以承受的難題。二是實(shí)行中心學(xué)校與鎮(zhèn)直初中合并。將沙湖、沔城、通?？诘孺?zhèn)中心學(xué)校與所屬初中合并，實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”的管理模式，減少機(jī)構(gòu)，減少管理人員，節(jié)省辦公經(jīng)費(fèi)。使合并后的學(xué)校改善了辦學(xué)條件，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模。三是實(shí)施聯(lián)校走教制度。我們要求所有鎮(zhèn)辦按“一校制”管理模式，開(kāi)展聯(lián)校管理工作試點(diǎn)，推行鎮(zhèn)直初中小學(xué)帶村小的管理辦法，實(shí)施教師聯(lián)校走教，以解決農(nóng)村學(xué)校教師短缺、課程開(kāi)設(shè)不齊的問(wèn)題。目前，我市張溝、龍華山、通?？诘鹊氐拇寮?jí)小學(xué)已分別并入有關(guān)鎮(zhèn)直初中小學(xué)，英語(yǔ)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、體育等學(xué)科教師已開(kāi)展“走教”活動(dòng)，走教教師由學(xué)校解決交通、食宿等補(bǔ)助費(fèi)用，收到了較好的效果。

四、幾點(diǎn)建議

盡管我們采取了一些有力的措施，收到了一定的實(shí)效，但是教育工作是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有別于其他行業(yè)。教育的功能是使人的能力得到更好的發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的人。因此，教育的實(shí)施者，必須是社會(huì)的專職教育者，必須具備一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。面對(duì)我市教師現(xiàn)狀，我們熱切希望市委、政府加強(qiáng)重視和投入。一是確保教師基本待遇。懇請(qǐng)市委、市政府按照國(guó)家有關(guān)政策，落實(shí)教師績(jī)效工資。建立健全教師醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、生育、工傷、住房等社會(huì)保險(xiǎn)制度，以促進(jìn)教師工作的積極性。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才。建議市委、市政府放寬教師編制，采取提前退休和買斷工齡等方式，將部分老齡教師和學(xué)歷不合格教師所占的崗位騰出來(lái)，以引進(jìn)高校畢業(yè)生，以保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。

第三篇：教師隊(duì)伍分析

固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍基本情況分析

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有專兼職專任教師總數(shù)169人，在編專任教師155人，其中：①文化基礎(chǔ)課教師57人，專業(yè)課教師96人（雙師型教師68人）；②碩士10人，本科學(xué)歷135人，?？茖W(xué)歷8人；③高級(jí)職稱75人，中級(jí)職稱53人，初級(jí)職稱22人。外聘兼職教師16人，其中兼職專業(yè)課教師6人。35歲以下教師16人，比例僅為10.3％；女47-49歲教師3人，比例為1.9％；男52-55歲教師11人。比例為7.0％，女50歲以上教師為3人，比例為1.9%，男55歲以上教師8人，比例為5.1%.平均年齡42歲。所有的教師基本能勝任教學(xué)工作。

二、集中表現(xiàn)為：

1、教師年齡老化，中老年教師多；

2、教師觀念陳舊、教學(xué)能力較低；

3、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄；

4、骨干教師短缺，無(wú)領(lǐng)頭名教師；

5、教師調(diào)動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

6、教師實(shí)踐較少，缺雙師型教師。

三、主要原因

1、由于教師長(zhǎng)期得不到更新，教師年齡老化，各項(xiàng)培訓(xùn)不能落實(shí)，導(dǎo)致教師知

識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力低下。

2、真正的雙師型教師偏少，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。是造成師資力量薄弱的主要原因。

四、研究對(duì)策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化教師隊(duì)伍職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才和技能型人

才。要求培養(yǎng)的人才必須達(dá)到層次的高級(jí)性，知識(shí)能力的職業(yè)性，畢業(yè)去向的基層性和和培養(yǎng)手段的多元化；對(duì)師資隊(duì)伍的要求必須是“雙師型”。繼續(xù)提升教師所從事教學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域的理論水平和實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)“雙師”型教育。而我校是由幾所中職學(xué)校合并而成。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)中職教育發(fā)展的要求。因此，教師如何適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)實(shí)用型人才，這是值得我們從事中等職業(yè)教育的教師深思的問(wèn)題。也是我們學(xué)校急需解決的問(wèn)題。

2、采取切實(shí)措施及時(shí)招聘雙師型的年輕教師，緩解教師的嚴(yán)重老齡化。對(duì)年

輕教師多次培訓(xùn)，加強(qiáng)教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)多元化，促進(jìn)教學(xué)能力逐步上升。

（二）加大教師教育與培訓(xùn)力度

1、繼續(xù)抓好專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔、培訓(xùn)與管理。

2、繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)。

3、完善教師的評(píng)價(jià)考核與管理制度。

第四篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人，后勤人員5人，行政領(lǐng)導(dǎo)2人。來(lái)到里瀾城中學(xué)后，我對(duì)我校32名一線教師認(rèn)真進(jìn)行了分析，覺(jué)得這只教師隊(duì)伍有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)方面有：

1、所有的一線教師均大專以上學(xué)歷，其中第一學(xué)歷是?？频?2人，占教師總數(shù)的25.5%；后進(jìn)修取得本科學(xué)歷19人，取得碩士學(xué)位1人。學(xué)歷合格率達(dá)100%，應(yīng)該屬于高學(xué)歷團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，因此可以看出，這只教師隊(duì)伍的整體學(xué)識(shí)水平較高。

2、從年齡結(jié)構(gòu)上看：30以下教師有4人；31~40歲有22人。一線教師中，中青年教師居多。青年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有經(jīng)驗(yàn)、有方法。這樣一個(gè)群體相互提攜，相互配合，整個(gè)辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。

3、從教師的技能上看：我校教師普通話水平全部在二乙等級(jí)以上，其中二甲等級(jí)水平有11人。我校不僅語(yǔ)文教師，所有教師都是口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。計(jì)算機(jī)全部達(dá)到初級(jí)以上水平，其中中級(jí)水平28人，90%的教師能在網(wǎng)上搜尋信息，會(huì)制作課件，能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。劣勢(shì)方面有：

1、職稱偏低。一線教師中初級(jí)職稱有19人，占一線教師的57%。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個(gè)別教師的積極性。

2、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題來(lái)做，這部分教師達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)要求。

3、教學(xué)方法較陳舊。我校教師從不缺少熱情，但缺乏學(xué)習(xí)精神，他們不愿外出學(xué)習(xí)，寧愿在家閉門造車。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有很大差距。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫；2）沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜，惰性強(qiáng)。

4、科研能力較差，在“十一五”期間，我校做了一個(gè)課題，叫做《新課程下的教學(xué)藝術(shù)的研究》現(xiàn)已結(jié)題，但質(zhì)量并不高。不進(jìn)行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累，經(jīng)驗(yàn)也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)理念始終走不到先進(jìn)教學(xué)理念的前沿。

由于存在這些劣勢(shì)，我校的教學(xué)質(zhì)量，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒(méi)有突破。

從中考成績(jī)上看：全縣有15所初中，我校連續(xù)4年排名第7，處在中游水平。從教師個(gè)人成績(jī)上看：以2008年全縣質(zhì)量檢測(cè)及中考為例：初一語(yǔ)文，全縣排名第七，數(shù)學(xué)第六，英語(yǔ)第十三。初二語(yǔ)文全縣排名第十二，數(shù)學(xué)第九，外語(yǔ)第五，物理第十。初三升學(xué)考試兩個(gè)班：一班語(yǔ)文全縣第八，二班第十一；數(shù)學(xué)一班第一，二班第三；英語(yǔ)一班第三，二班第八，理化第十一名，大部分處于中等偏下水平。為了切實(shí)提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)對(duì)我校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)認(rèn)真進(jìn)行分析，在落實(shí)縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中，我校主要安排了以下內(nèi)容：

（一）理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師最大的問(wèn)題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了很大難度。學(xué)校認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育觀念首先要要加強(qiáng)教師的理論水平。為了加強(qiáng)教師的理論水平，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書(shū)》，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校有計(jì)劃、有總結(jié)；教師有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、心得體會(huì)、自我評(píng)價(jià)、課堂實(shí)錄、教育敘事等等。參與率達(dá)100%。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變：他們能夠認(rèn)識(shí)自己身上的差距，能夠感覺(jué)到過(guò)去教法的陳舊，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終認(rèn)為“打鐵還需自身硬”，一名優(yōu)秀的教師首先要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)做保障。自我到里瀾城中學(xué)以來(lái)，我進(jìn)行了兩次教師水平測(cè)試，考的都是中考模擬題，結(jié)果不如人意：語(yǔ)文教師的成績(jī)應(yīng)在105分以上，但6名語(yǔ)文教師均沒(méi)達(dá)到要求;數(shù)學(xué)教師僅有一名分?jǐn)?shù)在110分以上；外語(yǔ)有三名教師分?jǐn)?shù)在110以下。為了強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)，我提出了“讓每一個(gè)教師都勝任大循環(huán)，讓每一位教師頭腦中都有一個(gè)完整的初中階段的知識(shí)體系”的戰(zhàn)略思想。從07年開(kāi)始，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題，做完后教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批改；學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)測(cè)試，測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師的量化管理?；顒?dòng)的目的是讓他們始終都有身處畢業(yè)班的感覺(jué)，也讓他們始終都有“自己也是一名考試高手”的自信。

（三）三筆字訓(xùn)練

盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課，但板書(shū)必不可少。我校一線這32名教師，我竟發(fā)現(xiàn)有大部分教師板書(shū)很差。針對(duì)這種情況，我校決定，每天每人寫(xiě)一板粉筆字，要求用正楷書(shū)寫(xiě)，教導(dǎo)處驗(yàn)收不合格接著重寫(xiě)；每天寫(xiě)一篇正楷鋼筆字，一周一收，裝訂成冊(cè)，期末存檔。

（四）說(shuō)課大賽及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

我來(lái)到里瀾城中學(xué)后，要求學(xué)校的教研活動(dòng)采取集體備課、公開(kāi)教學(xué)、評(píng)課三位一體的方式。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)課，其他成員提出建設(shè)性意見(jiàn)，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二部，由主持人通過(guò)公開(kāi)教學(xué)的方式來(lái)實(shí)踐這節(jié)課。第三部，通過(guò)評(píng)課來(lái)找出亮點(diǎn)和不足。這種三位一體的方式，充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能。但是在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

一、教師不會(huì)說(shuō)課。

二、教師寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。針對(duì)這種情況，我校舉行了教師說(shuō)課大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。說(shuō)課要求以教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)所選課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表達(dá)實(shí)施該課題教學(xué)的具體設(shè)想、理論依據(jù)。具體包括說(shuō)課課題；此課在教材中的地位；教學(xué)目的、知識(shí)要求、智能培養(yǎng)、思想教育、素質(zhì)提高；從教材的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成、重點(diǎn)、難點(diǎn)三方面，對(duì)教材進(jìn)行分析；從導(dǎo)入新課、講授新課、重難點(diǎn)處理、小結(jié)反饋等四方面說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)；最后說(shuō)出該課課題教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包含以下列五個(gè)基本要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。包括1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體。(五）講課大賽

來(lái)到里瀾城中學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這的教師到縣里作課的非常少，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有兩點(diǎn)原因:

一、教師對(duì)自己的課不是很自信；

二、教師與進(jìn)修校接觸的少，沒(méi)有什么知名度。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽，目的有兩個(gè)：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師；并且要把這批教師推出去，擴(kuò)大他們?cè)谌h的知名度。每一次大賽都有詳實(shí)的活動(dòng)方案和細(xì)則，賽后有總結(jié)。目前已搞了三次，都非常成功，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺(tái)。本學(xué)期，縣里舉行的教研活動(dòng)，各科均有我校教師參加。

（六）外出學(xué)習(xí)

我能夠感覺(jué)到自己的教師與名校之間的差距，也深深地知道閉門造車只能讓自己變成井底之蛙。從07年開(kāi)始，學(xué)校就提出了“強(qiáng)校名師帶動(dòng)策略”，決定每學(xué)期派4名教師到名校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期，我校和方正第三中學(xué)建立了對(duì)口幫扶關(guān)系，派出岳榮輝、殷長(zhǎng)柱、張春霞、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，讓這四名教師獲益匪淺。，他們?cè)谌袔Щ氐南冗M(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)回來(lái)后做的匯報(bào)，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響。本學(xué)期，我校又派出冀國(guó)利、張志軍、王海榮、李宏偉四名教師到三中去掛職學(xué)習(xí)，如果今后條件允許，我校還將派教師到市里的名校去學(xué)習(xí)。

（七）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們非常注重教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。每名教師在教學(xué)過(guò)程中都有一些突發(fā)的靈感，而這些突發(fā)的靈感積累起來(lái)，就是教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。一直以來(lái)，我校教師都疏于這方面的積累，以至于教師的一些經(jīng)驗(yàn)很零散，不能形成體系。本學(xué)期我校規(guī)定每人每學(xué)期上交三次教學(xué)反思，讓他們記錄下那些突發(fā)的靈感；學(xué)校認(rèn)定個(gè)別教師寫(xiě)的足夠優(yōu)秀，給他提供在校內(nèi)講座的機(jī)會(huì)。如果教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)已成體系，學(xué)校鼓勵(lì)他開(kāi)發(fā)校本教材，目前，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開(kāi)發(fā)出自己的校本教材，其他教師的參與熱情也非常高。存在不足：

以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務(wù)本求實(shí)”的思想，踏踏實(shí)實(shí)的走自己的崗位練兵之路。雖然如此，但在工作中，還存在一些問(wèn)題，如：

1、教師的崗位練兵意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在某種程度上工作還是靠制度來(lái)約束；

2、教師沒(méi)有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，沒(méi)有擺正時(shí)間與效率之間的關(guān)系，部分教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有應(yīng)付的心態(tài)。

總之，我們深深的知道教師崗位練兵工作能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，也深深地知道教師崗位練兵工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們要在縣教育局、縣進(jìn)修校等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，要以高昂的精神，虛心的態(tài)度，在理論中繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷體悟。

第五篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

東坡頭小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一、前言

黨的十七大指出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校是農(nóng)村小學(xué)，下面對(duì)我校目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、造成的原因和今后發(fā)展對(duì)策等方面進(jìn)行分析。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有教職員工 10人，專任教師10人，專任教師中專科學(xué)歷者6人，比例為60％；中師2人，比例為20％，本科2人比例為20%。現(xiàn)專任教師中，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師1人。

三、研究對(duì)策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)先考慮農(nóng)村教師編制。這一優(yōu)先不應(yīng)停留在核編定崗上，應(yīng)表現(xiàn)在師資到位上。如果師資不到位，只見(jiàn)數(shù)字不見(jiàn)人，沒(méi)有任何意義。建議教育行政主管部門每年在核編定崗與教師聘任時(shí)，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校之需。人事部門須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位，以滿足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求。

2、進(jìn)一步完善教師交流長(zhǎng)效機(jī)制。近年來(lái)實(shí)行教師交流，在一定程度上提高了農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜；二是交流的教師要有愛(ài)心、責(zé)任心，能扎根農(nóng)村學(xué)校；三是要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況安排交流教師，四是擴(kuò)大交流范圍，中層干部也要交流，甚至擴(kuò)大到校級(jí)。

（二）改善農(nóng)村教師的工作生活條件，提高農(nóng)村教師工作待遇。

教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心、理解、尊重、支持他們的工作，最大程度的改善他們的工作、生活環(huán)境，提高他們的社會(huì)地位，保障他們有穩(wěn)定的收入，才能打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村教育又好又快的發(fā)展。

一是要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)、政策文件，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，尤其是新增政策性津補(bǔ)貼、教師醫(yī)保、節(jié)日慰問(wèn)費(fèi)、教師年終獎(jiǎng)金及配備教師辦公電腦設(shè)備，要全額拿入財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師，讓農(nóng)村教師得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

二是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極落實(shí)國(guó)家規(guī)定的對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的津貼和補(bǔ)助。

三是要妥善解決好農(nóng)村教師交通、就醫(yī)、子女入學(xué)、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，減輕他們的負(fù)擔(dān)。各級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)要把農(nóng)村教育工作、農(nóng)村教師的冷暖牢牢抓在手上，經(jīng)常深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正為農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師辦實(shí)事、辦好事。給農(nóng)村教師職稱評(píng)定等方面的優(yōu)惠政策傾斜。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教師的管理培訓(xùn)工作

一是抓好農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。要依托教師進(jìn)修學(xué)校等院校，廣泛開(kāi)展以新課程、信息技術(shù)教育為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；

二是提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要

途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。第一，必須由上級(jí)教科研部門組織專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測(cè)試納入教師個(gè)人考核中。第二，由教育行政部門組織開(kāi)展與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，定期相互聽(tīng)評(píng)課，開(kāi)展教科研活動(dòng)，并納入雙方學(xué)?？己酥?。第三，有計(jì)劃的安排農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)；

三是加強(qiáng)師德教育，建立師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，使師德教育經(jīng)?；?，制度化； 四是完善農(nóng)村教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多元化的教師評(píng)價(jià)，提高教師的工作積極性，凸現(xiàn)教師價(jià)值；

五是建立健全骨干教師和名教師培養(yǎng)機(jī)制，給優(yōu)惠，提待遇，給機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，促進(jìn)教師成才。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)魏縣教育的和諧。