第一篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講話稿-安塞高級(jí)中學(xué)

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講話稿-安塞高級(jí)中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

根據(jù)學(xué)校辦公室工作安排，今晚就學(xué)生學(xué)習(xí)方法如何指導(dǎo)和大家作一交流，在座的有許多教育前輩，也有許多教壇新秀，大家肯定都有一些更好的方法和措施值得我好好學(xué)習(xí)，在此我僅談一下自己四點(diǎn)粗淺的看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、教育是一份責(zé)任

“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，幾年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”

這是一位母親，在四樓的陽臺(tái)上目送自己的孩子去上學(xué)后，向?qū)W校、向教師喊出的這句天下所有母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話！

老師們，一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們教師可能只是百分之

一、千分之一，微不足道；但對(duì)于一個(gè)家庭那絕對(duì)是百分之百，是幾代人的希望所在！我們每個(gè)人都希望自己或自己的孩子能接受好的教育，特別是能幸運(yùn)遇上優(yōu)秀的教師，那么身為教師的我們又怎樣能做一個(gè)受學(xué)生歡迎、家長放心、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師呢？這就是一份沉甸甸的責(zé)任！

從大處講，教書育人是為國家建設(shè)培養(yǎng)有用人才；從小處講教書就是為了我們自身價(jià)值的體現(xiàn)，為了我們自己的生存利益。我深深記的有這樣一所中學(xué)，因?yàn)檫B續(xù)幾年教學(xué)質(zhì)量差，好學(xué)生不愿去，差學(xué)生留不住，惡性循環(huán)，生源大減，學(xué)校的老師上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看不著，晉級(jí)評(píng)優(yōu)輪不到，福利待遇談不上，提起來社會(huì)上嗤之以鼻，連老師自己都不好意思說在這兒上班！最后實(shí)在辦不下去了，被主管部門撤消合并到40里外的另一所學(xué)校，結(jié)果原學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子無一人被安排到新校領(lǐng)導(dǎo)崗位，教師們生活也帶來了極大不便，夫妻兩地分居、孩子上學(xué)、無房居住、來回奔波。就連退休的老教職工也被斷電斷水、失去住所，一家人這才后悔當(dāng)初沒盡職搞好學(xué)校！俗話說：大河有水小河滿，學(xué)校發(fā)展大家受益，學(xué)校強(qiáng)大自己才有尊嚴(yán)！湖北黃崗、江辦啟東就因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好而享譽(yù)全國，全國各地學(xué)生蜂涌而至，外地學(xué)生入學(xué)需達(dá)到最低分?jǐn)?shù)還收3萬／年，教師福利高，名師也涌現(xiàn)，全國優(yōu)秀、省優(yōu)、勞模一大批，可謂是名利雙贏，每每提起人人充滿自豪。

無數(shù)事實(shí)證明：尊嚴(yán)來自實(shí)力。學(xué)校只有把教育質(zhì)量提升上去了，才會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，家長歡迎，才會(huì)有每位教師的成功。搞好教學(xué)對(duì)國家、對(duì)學(xué)校、對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都是一份義不容辭的責(zé)任。

二、教育是一份愛

曾記的有位著名教育專家說過：當(dāng)我們的孩子深更半夜突然生病時(shí)，我們是一昧地去埋怨、指責(zé)、批評(píng)呢？還是細(xì)心的詢問、耐心的伺候、無微地關(guān)懷呢？那么現(xiàn)在當(dāng)我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，成績不理想時(shí)，我們又能否像對(duì)待自己孩子生病時(shí)那樣給他們以最溫暖的關(guān)懷呢？能否用從內(nèi)心流淌出的真愛將其感化，催其上進(jìn)，促其成才呢？他們可能因一時(shí)貪玩，因家庭、因基礎(chǔ)條件限制而暫時(shí)落后，但他們中很大一部分也不想這樣下去，也想改變提高，那我們作為教師平日里應(yīng)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)挖苦；多給一些方法指導(dǎo)，少一些抱怨牢騷。湖北衡水中學(xué)、江蘇啟東、膠南二中、高密四中、壽光二中都以二流、三流的生源取得了一流的成績，成為全國名校；魏書生、錢夢龍等一批教育家的成名，他們都是靠的對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷，到位式的服務(wù)，用內(nèi)心的摯愛讓學(xué)生感動(dòng)了、感化了，覺得學(xué)不好就對(duì)不起老師，對(duì)不起學(xué)校，從而發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。真情無價(jià)，大愛無形，沒有愛就沒有教育，愛是教育的沃土。

三、教育貴在細(xì)致、落實(shí)

我們?cè)x過許多教育專著，外出學(xué)習(xí)過許多名校，聆聽過許多教育專家的報(bào)告，歸結(jié)起來他們也沒有什么靈丹妙藥、高招絕招，說給你一個(gè)秘決一下子就能有大改變、大提高，這根本不現(xiàn)實(shí)也不可能。根本還在于日常工作中從細(xì)處做起，做小事抓起。這一次一個(gè)方法可能對(duì)5、6個(gè)同學(xué)起作用，下次一句提醒可能對(duì)8、9個(gè)同學(xué)起作用，量變到質(zhì)變，日積月累就能顯現(xiàn)出其巨大威力。細(xì)致工作例如這次中考，需做的工作就有：

考前：①考前動(dòng)員、考紀(jì)要求 ②考技指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待，規(guī)范書寫 ③考場安排、衛(wèi)生整理 ④考中自習(xí)組織

考后：①查失分表 ②規(guī)范試卷展 ③學(xué)情教情調(diào)查 ④學(xué)生總結(jié) ⑤質(zhì)量分析會(huì) ⑥班級(jí)教導(dǎo)會(huì) ⑦教師總結(jié) ⑧級(jí)部表彰、動(dòng)員會(huì) ⑨個(gè)別談話 ⑩目標(biāo)生家長會(huì)

實(shí)際上，現(xiàn)在縱觀全國所有普通高中，其教學(xué)方法、思想、手段大同小異，方法差不多，措施基本一致，出成績的關(guān)健就在于兩個(gè)常規(guī)的落實(shí)，濰坊市連續(xù)三年教學(xué)工作會(huì)議的主題就是李希貴局長提出的：06年是抓落實(shí)，07年是狠抓落實(shí)，08年是將落實(shí)進(jìn)行到底，正因?yàn)榫o緊抓住了提升教育質(zhì)量的牛鼻子，才打造出了優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)和精細(xì)化管理模式，才有了濰坊全市教育的大發(fā)展、大提高、大跨越。

四、教學(xué)需強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要有八大環(huán)節(jié)，即計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、小結(jié)和課外學(xué)習(xí)，平日我們大多只注重了課堂的管理，而忽略了課堂的前伸后延；只注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)法的指導(dǎo)。上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)直接在老師的控制之下，而其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自制力，只抓幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)理想。八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法是：

（一）制定計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)更是如此，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)生就會(huì)覺得無事可做，不但效率低，而且每天浪費(fèi)掉近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，實(shí)在可惜，盡管學(xué)到一些知識(shí)，但并不會(huì)學(xué)習(xí)。相反，如果每段時(shí)間和每一章節(jié)，都有可行的計(jì)劃，學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間利用率就高。各種計(jì)劃的制定要從實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整修改，既不能流于形式，也不能面面俱到，計(jì)劃不應(yīng)太滿，太死，要留有余地，學(xué)習(xí)的時(shí)間要進(jìn)行恰當(dāng)安排。

學(xué)生可每天早晨起床后，利用1—2分鐘的時(shí)間將當(dāng)天學(xué)習(xí)作一統(tǒng)籌考慮，什么時(shí)間段學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，按其重要性先后列在小本上，堅(jiān)持按計(jì)劃學(xué)習(xí)。最后一節(jié)晚自習(xí)下課前2-5分鐘,再對(duì)照計(jì)劃完成情況自查自糾，完成的劃去，未完成的轉(zhuǎn)到明天。每周日晚自習(xí)對(duì)本周計(jì)劃完成情況總結(jié)評(píng)定等級(jí)，并考慮下周打算。日久天長學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成“今日事，今日畢”，“今日計(jì)劃今日完”的優(yōu)秀習(xí)慣，避免了學(xué)習(xí)的無序、無章、無事。

（二）課前預(yù)習(xí)

只有課前預(yù)習(xí)好，聽課才不被動(dòng)，不被老師“牽著鼻子走?！狈駝t，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)心中無數(shù)，有問題聽不懂，思想就會(huì)開“小差”。預(yù)習(xí)并不是看一遍，了解個(gè)大概算完，要獨(dú)立思考，提出問題，分析問題，解決問題，學(xué)會(huì)自己走路。預(yù)習(xí)分課前預(yù)習(xí)，提前一、二天預(yù)習(xí)、周前預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)遵循以下五條原則。

1、一讀：預(yù)習(xí)的閱讀要求是：慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。

2、二做：不動(dòng)筆不讀書，用不同的符號(hào)標(biāo)出不同的內(nèi)容，并注意做好預(yù)習(xí)閱讀筆記。

3、三思：牢記預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵是思考，在預(yù)習(xí)中要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，多問幾個(gè)為什么。如果感到預(yù)習(xí)不太起作用，說明沒有去思考，提出問題少。高質(zhì)量的“問題”是預(yù)習(xí)理解深入的標(biāo)志。

4、四信：預(yù)習(xí)要樹立信心，有克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)大心理力量。遇到不懂的問題，不要總是依賴?yán)蠋熯@根“拐棍”，否則，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力永遠(yuǎn)不能提高。

5、處理好預(yù)習(xí)與其他環(huán)節(jié)的矛盾，下決心扭轉(zhuǎn)那種認(rèn)為作業(yè)多，時(shí)間緊，沒有時(shí)間預(yù)習(xí)的惡性循環(huán)局面。通過實(shí)踐就會(huì)體會(huì)到課前有預(yù)習(xí)、心理有準(zhǔn)備，聽課效果就好。

教師可將預(yù)習(xí)布置成作業(yè)，提出一些具體要求和具體有形的任務(wù)讓生獨(dú)立完成；也可通過導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)提綱的形式提前印發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)的依據(jù)。通過教師長期督促堅(jiān)持則能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）專心上課

專心的關(guān)鍵是注意，注意是打開智慧的天窗。哪里有注意，哪里才有思維和記憶。平日學(xué)習(xí)注意的程度和質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績有絕對(duì)關(guān)系。所以，在學(xué)習(xí)中應(yīng)十分注意培養(yǎng)自己的注意力，在注意的范圍、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配等方面狠下功夫，做到邊聽、邊想、邊寫、邊記，并時(shí)刻提醒自己長期堅(jiān)持。集中注意力必須做到以下五點(diǎn)。

1、保持安靜。入室即入靜，靜能生慧。安靜是一種強(qiáng)刺激，要減少干擾，與之無關(guān)的東西堅(jiān)決拋開。凝神專注百事成，心浮氣躁萬事空，說的就是這個(gè)道理。魏書生曾專門抓過課前“入定”法。

2、牢記聽課目的。學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保無一漏網(wǎng)的信念，會(huì)使注意力集中。

3、按自己的特點(diǎn)強(qiáng)迫自己不接觸分散注意的事或物。

4、意志要堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難或失去興趣，要牢記責(zé)任、強(qiáng)化注意。

5、課堂注意要追蹤老師的思維。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，全力捕捉老師的每一個(gè)知識(shí)信息和能力培養(yǎng)目標(biāo)，做到眼隨老師走，腦隨老師想，多思善想，主動(dòng)聽課。課堂上決不允許只聽老師的聲音，要緊跟老師的思路?？蠢蠋熑绾翁岢鰡栴}，分析問題，解決問題。真正做到把心“專”到“想”字上。遇到不理解的問題暫時(shí)放過，課后解決。萬不可糾纏不休，打斷思路，因小失大。

課堂要善于提出問題，無穎則無思，使自己總是處于問題的情景之中。課堂質(zhì)疑主要來自：第一是認(rèn)真思考老師提出的問題，看老師怎樣分析，第二是對(duì)老師提出問題，分析問題、解決問題中講到的東西，多問幾個(gè)為什么，萬不可只聽老師的結(jié)論，抄在本子上，硬背了事。課堂聽課思維慢的同學(xué)，要注意刻苦鍛煉，培養(yǎng)提高，更重要的是及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是思維的前提和保證。

另外，課堂記筆記要科學(xué)，記重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、歸納和總結(jié)，數(shù)理化的概念、定理、公式書上有，邏輯性強(qiáng)，沒有必要記。處理好聽、思、記的關(guān)系，千萬不要“撿了芝麻漏了西瓜”?？傊?，上課只要注意眼、腦、手、嘴、耳各種器官一塊用，才是真正會(huì)聽課，才能取得好成績。

為提高課堂的效率，教師要精心備課，深鉆細(xì)研，把握大綱考點(diǎn)，大膽取舍，靈活駕馭教材，不惟課本，照本宣科，善于提升，注意“四個(gè)度”，即難度、深度、坡度、量度；貫徹“三講三不講”原則，即學(xué)生能自己看會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，超綱超標(biāo)的不講；做到精講精練，講一般控制在30分鐘內(nèi)，給學(xué)生足夠的鞏固、思考、自學(xué)、練習(xí)的時(shí)間。教師要發(fā)揮自身課堂教學(xué)的示范性，板書要點(diǎn)化，符號(hào)規(guī)范化，步驟完整化，技巧強(qiáng)調(diào)化。

備課投入的大小決定課堂效率的高低，教學(xué)的最高境界就是輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

（四）及時(shí)復(fù)習(xí)

狄慈根有句名言：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”孔子說：“溫故而知新”。通過復(fù)習(xí)，條理清楚了，理解加深了，知識(shí)扎實(shí)了，記憶牢固了，認(rèn)識(shí)得到升華，興趣得到提高，及時(shí)復(fù)習(xí)的確是一件快樂的事情，只有通過復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)的欲望才能得到滿足。但大多數(shù)學(xué)生只重視單元復(fù)習(xí)或階段復(fù)習(xí)，沒有把對(duì)知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)成知識(shí)理解、記憶，扎實(shí)掌握的過程。而根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，學(xué)習(xí)后的五分鐘、半小時(shí)、十二小時(shí)內(nèi)才是最好的復(fù)習(xí)記憶周期。如學(xué)完后的一天內(nèi)不復(fù)習(xí)，就會(huì)只剩下原來記憶的25%。

及時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)遵循憶、讀、思、記的原則?！皯洝?，利用晚自習(xí)或睡覺前首先回憶上課所講的內(nèi)容，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂聽課進(jìn)行初步檢驗(yàn)，憑記憶，把課堂的思路過一遍(也叫“過電影”)，做到對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)。一時(shí)想不起來，也要斷續(xù)尋找線索，回憶法不僅發(fā)展記憶力，還會(huì)培養(yǎng)愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。“讀”，帶著回憶中發(fā)現(xiàn)的問題，仔細(xì)閱讀教材、筆記本和課外書籍，閱讀中要注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)，隨時(shí)勾劃，并在書本、筆記空白處寫下有提示性的只言片語?！八肌边呑x邊獨(dú)立思考，不懂的問題不要急于問老師，要經(jīng)獨(dú)立思考，苦思冥想，不得解脫，依靠老師、同學(xué)的點(diǎn)拔。但不要忘了把老師、同學(xué)們的思路和自己比較，抓準(zhǔn)癥結(jié)，以后克服。思考的另一內(nèi)容就是把新知識(shí)進(jìn)行歸納，與學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較，使新知識(shí)納入大系統(tǒng)，做到條理化、系統(tǒng)化?！坝洝保褪菑?qiáng)化記憶重點(diǎn)和必須記住的知識(shí)，在比較、聯(lián)系的基礎(chǔ)上記住，并不斷重復(fù)。對(duì)難記的東西設(shè)卡立檔，不斷重復(fù)強(qiáng)化，重復(fù)越多，記憶越牢。

（五）獨(dú)立作業(yè)

有些同學(xué)不知作業(yè)的目的要求，疲于應(yīng)付，不復(fù)習(xí)就急于做，邊翻書邊查例題，照貓畫虎，做完了事；還有的同學(xué)懶得動(dòng)腦思考，一看不懂馬上就問，抄襲別人的作業(yè)，其結(jié)果達(dá)不到運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題，形成技能之目的。做作業(yè)是為了更好地學(xué)，要獨(dú)立思考，獨(dú)立訓(xùn)練，不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)才會(huì)有長進(jìn)，能力才有發(fā)展。北大附中胡波同學(xué)說：“將平日每次做作業(yè)當(dāng)成考試，考試才會(huì)和平常做作業(yè)一樣”。這充分說明了他對(duì)作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，也說明他對(duì)作業(yè)的目的和重要性有深刻體會(huì)。做作業(yè)應(yīng)做到：

1、先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。不經(jīng)復(fù)習(xí)，頭腦中知識(shí)缺乏總結(jié)，不系統(tǒng)，不深刻，難度大。只有搞好認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽課再加上及時(shí)復(fù)習(xí)，作業(yè)才會(huì)順利。

2、像大考一樣認(rèn)真審題，養(yǎng)成習(xí)慣。審清已知條件，未知條件，出題者意圖和關(guān)鍵詞名，不要答非問。一位教育家說：“在沒有理解問題之前，先不要著手解決問題?！?/p>

3、做完題目要跟上檢查、總結(jié)。仔細(xì)、耐心看一遍，步驟是否合理、得當(dāng)，有無粗心錯(cuò)誤?；虬呀Y(jié)果代入驗(yàn)證，這對(duì)養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)大有好處。

4、書寫認(rèn)真、步驟規(guī)范。字要一筆一劃地寫，保持卷面整潔；步驟要合理，該幾步幾步，該幾點(diǎn)幾點(diǎn)，不能雜亂無章。

為增強(qiáng)作業(yè)的時(shí)效性，要求教師“四有四必”，即有發(fā)必收，有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。作業(yè)的及時(shí)反饋很關(guān)鍵。

（六）認(rèn)真糾錯(cuò)

認(rèn)真糾錯(cuò)在八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法中占有相當(dāng)重要的位置，形象地說：“撞了南墻須回頭?！笨荚囍?，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明學(xué)習(xí)上已撞了“南墻”，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地研究一番，找出原因，立刻改正。聰明人不可能不犯錯(cuò)誤，但他決不會(huì)重犯同一次錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待糾錯(cuò)，不能應(yīng)付了事。對(duì)于提高水平來說，糾錯(cuò)一題勝過做習(xí)題幾十題。糾錯(cuò)應(yīng)落到實(shí)處，題后寫明原因及體會(huì)，嚴(yán)格要求，持之以恒，才能堵塞漏洞，輕裝前進(jìn)。否則找不到真正原因，到頭來知識(shí)的水桶千瘡百孔，錯(cuò)誤百出，怎能盛住知識(shí)之水呢!上海一學(xué)生考入名牌大學(xué)，問其經(jīng)驗(yàn)，他拿出一本數(shù)、理、化糾錯(cuò)本，鄭重地說：“原因都在里面”。

糾錯(cuò)，建立錯(cuò)題檔案，可以從知識(shí)方面、技能方面，非智力因素方面找原因。

知識(shí)掌握方面的原因

1、在預(yù)習(xí)、聽課中不注意看、聽、思，課后沒有補(bǔ)上，不懂不會(huì)，憑想當(dāng)然而做錯(cuò)題目。

2、由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的漏洞，造成新舊知識(shí)的脫節(jié)，運(yùn)用新知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、對(duì)一些易混易錯(cuò)的概念理解不透，沒有通過理解、比較扎實(shí)掌握而錯(cuò)。

4、應(yīng)當(dāng)記熟的概念、公式、定理、生詞，沒認(rèn)真記扎實(shí)而錯(cuò)。

能力方面的原因

1、運(yùn)算能力差，經(jīng)常粗心出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、由于死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只能做簡單題，對(duì)靈活，綜合性大的題目不會(huì)分析，沒有做題路子，很容易出錯(cuò)。這說明以后要在分析能力、綜合能力，應(yīng)變能力上狠下功夫，刻苦鍛煉。

3、一些題目心里想的和做的不一樣，這說明表達(dá)能力差。

4、思維敏捷性差，度算速度慢，考試作業(yè)未做完而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

非智力因素方面的原因

1、粗心、馬虎造成計(jì)算錯(cuò)誤，特別是會(huì)做的題目，會(huì)做而失分，實(shí)在令人惋惜。

2、由于審題不清而造成的錯(cuò)誤，會(huì)使你枉費(fèi)時(shí)間，一分不得。

3、由于書寫不認(rèn)真造成錯(cuò)誤和誤判及扣卷面分。

4、由于自信心差，與別人對(duì)答案，做對(duì)的題目又改錯(cuò)了。

5、心理素質(zhì)差，考試心情緊張，會(huì)做的題目不會(huì)做了。

建立錯(cuò)題檔案，進(jìn)行分類、整理、分析、登記，時(shí)間長了就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，找出原因，緊決跟蹤糾好錯(cuò)，用自己的毅力和恒心，再加認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，堵塞知識(shí)、能力、非智力因素方面的漏洞，真正把“失敗”變成“成功”之母。

（七）系統(tǒng)小結(jié)

系統(tǒng)小結(jié)會(huì)對(duì)學(xué)過的知識(shí)心中有數(shù)，歸類并網(wǎng)，各就各位，便于知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。系統(tǒng)小結(jié)應(yīng)做到：

1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手，歸納、整理、思考、重新認(rèn)識(shí)學(xué)過的知識(shí)。

2、在整理之前再認(rèn)真系統(tǒng)地慢讀一遍書，這時(shí)通覽一單元有“高屋建瓴”之勢。

3、抓綱提要是系統(tǒng)小結(jié)的主要特征，大的知識(shí)體系是綱，知識(shí)點(diǎn)為目，這樣有知識(shí)的樹干、分枝、枝葉，它們的內(nèi)在聯(lián)系，從屬關(guān)系一目了然。

4、系統(tǒng)小結(jié)有多種，有課堂小結(jié)、章節(jié)小結(jié)、單元小結(jié)、日小結(jié)、周小結(jié)、學(xué)期小結(jié)，還有橫向、納向小結(jié)，對(duì)比分析小結(jié)等。日小結(jié)、周小結(jié)必須足夠重視，不但要總結(jié)知識(shí)，還要著重總結(jié)理想、態(tài)度、方法、效率、及時(shí)間分配，總結(jié)外部學(xué)習(xí)環(huán)境等是否處理得當(dāng)。每次十分鐘，必須堅(jiān)持天天做到，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，馬上改掉，減少后患。這對(duì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理好自己在有益處。

（八）課外學(xué)習(xí)

學(xué)生如果注意了課外學(xué)習(xí)，知識(shí)之網(wǎng)就會(huì)編織得更大，思路更開闊，心胸更寬廣。有的同學(xué)很少看課外書籍，課內(nèi)學(xué)習(xí)已夠吃力，整日憂心忡忡，這樣的學(xué)習(xí)缺少樂趣，也難以取得好成績。有的同學(xué)則不然，他們既重視課內(nèi)知識(shí)，又十分注意課外閱讀，他們理解問題也靈活得多，全面得多。課外時(shí)間是指除聽課、完成作業(yè)、消化當(dāng)天知識(shí)之外的時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)同學(xué)來講是個(gè)常數(shù)，但只要你見縫插針，分秒必爭，科學(xué)安排，時(shí)間就不會(huì)從你身邊溜掉。歐陽修的“枕上、馬上、廁上”三上學(xué)習(xí)法，魯迅的“時(shí)間就像海棉里的水”的比喻，都給我們以如何擠時(shí)間的啟示。只要努力，每天擠出60分鐘是可行的。自由時(shí)間除了課外學(xué)習(xí)之外還應(yīng)完成以下四件事情。第一、補(bǔ)課。彌補(bǔ)聽課理解漏洞。第二、鞏固新知識(shí)。當(dāng)天知識(shí)、當(dāng)天分析理解、總結(jié)好、一定過關(guān)。第三、搞好復(fù)習(xí)。第四、過好“電影”，搞好一天來的思想、學(xué)習(xí)總結(jié)。

另外，還應(yīng)時(shí)刻注意訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力，也就是說，不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)考試。要想考好，必須擁有扎實(shí)的知識(shí)，過硬的本信，良好的心理狀態(tài)，信心百倍地走進(jìn)考場，躍躍欲試。而不是提心吊膽，唯恐發(fā)揮不好。平日應(yīng)考能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、多給自己設(shè)置一些心理障礙，提高心理承受能力。

2、正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，公正評(píng)價(jià)自己的水平，不要期望值過高，心理壓力過大，拿主觀臆測嚇唬自己，考試的目的應(yīng)是盡最大努力發(fā)揮自己的水平。

3、考前極力消除精神負(fù)擔(dān)，入場后冷靜待戰(zhàn)，切勿心急如焚，慌慌張張，如有怯場預(yù)感可閉目稍息，暫時(shí)分散一下注意力。

4、考場上集中精力，積極答題，遇到意外沉著對(duì)待，積極補(bǔ)救，不要因此而慌張萬分，應(yīng)想到別人也是如此。

5、審題要做到準(zhǔn)、穩(wěn)、快。對(duì)字詞、符號(hào)、已知未知條件反復(fù)推敲。

6、按順序，先易后難，會(huì)多少，做多少，做一道對(duì)一道。容易題更要細(xì)心，切忌丟三拉四。把握小的以后做，不會(huì)的跳過去。

老師們，正如我們學(xué)校的一位老師所說：平日里，不管我們自己有多大的意見，不管我們自己有多大的困難，也不管我們自己有多少不如意，我們每個(gè)人都想盡全力把學(xué)生教好，把學(xué)校辦好。這正是我們教師的偉大，正是我們發(fā)展的動(dòng)力，讓我們一起攜手努力探索、辛勤耕耘、譜寫華章！

最后衷祝大家身體安康、工作順利、萬事如意。謝謝大家！

作者：張清泉 來源：安塞縣高級(jí)中學(xué) 發(fā)布時(shí)間：2009年11月12日 上一篇：評(píng)課：在交流對(duì)話中改進(jìn)教學(xué)[ 10-19 ]下一篇：2010屆高考備考策略與復(fù)習(xí)方案[ 11-23 ] 相關(guān)信息

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觀后心情

第二篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教案

史坊小學(xué)

四年級(jí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)原本就是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，但學(xué)校重視和教師落實(shí)的情況卻不容樂觀。不少教師認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的一種自然形成過程，只要積極的參與學(xué)習(xí)，時(shí)間長了就自然而然地學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)雖然揭示了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)需要實(shí)踐基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方法的形成更需要必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。離開了教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力也難形成有效的學(xué)習(xí)方法。

可見，教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生形成符合自身實(shí)際的合理的學(xué)習(xí)方式，有著舉足輕重的作用。然而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可從很多角度進(jìn)行，現(xiàn)僅介紹幾種普通學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。普通的學(xué)習(xí)方法指預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的基本方法。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)，是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點(diǎn)大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)：

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達(dá)到這一目的，并非一定要對(duì)新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。

知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新舊知識(shí)間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進(jìn)”。對(duì)提出的問題，可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第三、查閱資料，思考討論。

發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時(shí)，該怎么辦呢？因此老師還要教給學(xué)生切實(shí)可行的課前交流討論的方法。此時(shí)討論的對(duì)象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對(duì)方對(duì)此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認(rèn)真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點(diǎn)時(shí)，下課及時(shí)詢問教師。

二、課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課堂是師生交流和共同學(xué)習(xí)的重要陣地。為了更好的把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，使每一個(gè)孩子都能利用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，得到最大的發(fā)展，使教學(xué)取得最大的效益。我們的教學(xué)就要限定在這樣一個(gè)前提下：凡是學(xué)生能看懂、能學(xué)會(huì)的，鼓勵(lì)學(xué)生去看、去學(xué)，絕不多講；凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的，就激勵(lì)學(xué)生自己探索，絕不多操心；凡是學(xué)生自己能做到的，就放手讓他們自己去做，絕不代勞；凡是學(xué)生自己能說的，就引導(dǎo)學(xué)生說，絕不多講。

1、識(shí)字寫字

識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于識(shí)字和寫字教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材遵循的是識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。在將了的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。此后可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

①自主識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)

識(shí)字課復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，以講故事、猜謎語、編排順口溜等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。在導(dǎo)入過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。

例如：出示謎語“三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中”，因?yàn)槭莿倓倢W(xué)過的字，學(xué)生會(huì)很容易的猜到是“匹”字。教師既可順勢引導(dǎo)，“為什么你會(huì)認(rèn)為是‘匹’字，能說一說你是怎樣想的嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論：這個(gè)謎語是分析漢字結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編的。教師可繼續(xù)出示謎語或順口溜，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

老師：分析漢字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編故事、謎語、順口溜等，這是識(shí)記字形的好方法，今天，我們也來編一編。（布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù)）

②合作識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)

合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

例如：學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音，主要的任務(wù)就是識(shí)記字形時(shí)。我們可在出示了這兩個(gè)字后，首先，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記字形：分析字形結(jié)構(gòu)；加一加、減一減與熟字比較；根據(jù)字形編順口溜，“又拿來了一只耳，輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起，懷抱一點(diǎn)不放松”。然后，觀察田字格中的這兩個(gè)字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。最后，學(xué)生仿寫，進(jìn)行展示，并選取較典型的進(jìn)行集體評(píng)議。

要學(xué)好、寫好一個(gè)字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié)）

2、朗讀感悟

實(shí)驗(yàn)教材的閱讀教學(xué)重視學(xué)生的自讀自悟，讓學(xué)生能通過入情入境的充分閱讀，有自己獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，互相釋疑，合作釋疑。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句通過朗讀、質(zhì)疑、討論等進(jìn)行探究是比較好的學(xué)習(xí)方式。

①抓詞理句的學(xué)法指導(dǎo)

朗讀課文，感悟文本的情感，比較重要的一點(diǎn)是能抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)品析、感悟。學(xué)生如何去抓住重點(diǎn)詞句，這一方面離不開老師的指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)通過對(duì)自學(xué)要求的一步步分析讓學(xué)生明白什么是抓重點(diǎn)詞法，使之再教學(xué)過程中進(jìn)行，以有效的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

②研究性閱讀的學(xué)法指導(dǎo)

新課程教程重在讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。比較適合研究性閱讀的學(xué)習(xí)方式，即提煉主線，設(shè)計(jì)研讀問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，并在交流中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

③表情朗讀的方法指導(dǎo)

在語文教學(xué)中，感情朗讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展運(yùn)用語言文字的能力有著舉足輕重的地位。感情朗讀的基礎(chǔ)必須是具備一定的內(nèi)心體驗(yàn)。體驗(yàn)越深，感悟越強(qiáng)，朗讀也就越到位，越出色！采用各種形式，讓學(xué)生表情朗讀，（配樂美讀、表演讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀……）在品評(píng)時(shí)，可自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性色彩的朗讀，要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)和感覺讀好課文，不必強(qiáng)求一致。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

我國古代思想家孔子也說過：“溫故而知新”,足見復(fù)習(xí)的重要.指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的一般方法尤其重要，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的方法呢？我在教學(xué)中總結(jié)出了幾種基本的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法：

１．過度法--言傳身教。過度法是在基本學(xué)會(huì)一種知識(shí)或初步掌握一種技能后，不滿足于勉強(qiáng)記住或剛剛學(xué)會(huì)的程度，要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍，達(dá)到進(jìn)一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時(shí)間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí)，或叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出：要想牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，任何學(xué)習(xí)都要過度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)要注意“量”，就是時(shí)間和次數(shù)要適當(dāng)，不是過度得越多越好。例如，我們教學(xué)十個(gè)生字，經(jīng)過認(rèn)讀、書寫、記憶，有五遍就能比較準(zhǔn)確地掌握了，這叫適度，心理學(xué)家認(rèn)為，過度復(fù)習(xí)不要漫無限制，而要適可而止。太少了達(dá)不到鞏固的目的，太多了又浪費(fèi)時(shí)間和精力。如背誦一首詩歌，誦讀第五遍剛好能背誦下來的話，再加兩、三遍就行了；一個(gè)生字，抄寫三遍剛好能記憶下來的話，多寫一兩遍就可以了。

２.分散法--引導(dǎo)點(diǎn)撥。分散法主要運(yùn)用于不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的回顧溫習(xí)。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進(jìn)行分散復(fù)習(xí)：一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時(shí)，可采用平均分散的方法。如６個(gè)小時(shí)能復(fù)習(xí)完的內(nèi)容，可以分散在三天中，每天復(fù)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。二是先多后少的分散方法。假如在階段復(fù)習(xí)中，需要在七天內(nèi)復(fù)習(xí)五次的話，可在第一天復(fù)習(xí)兩次，第二天復(fù)習(xí)一次，第四天再復(fù)習(xí)一次，第七天再作最后一次復(fù)習(xí)。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間長短要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容而定。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識(shí)，間隔的時(shí)間可以短一些，不能間隔得太長，太長就要遺忘，給復(fù)習(xí)增加困難。復(fù)習(xí)的時(shí)間要分散，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要交叉，復(fù)習(xí)的方法也要靈活多樣。比如，把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來，穿插進(jìn)行。有時(shí)要檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要把動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來。這個(gè)過程中教師要進(jìn)行方法選擇的闡釋，以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。

3.歸類法--生尋規(guī)律。比如，字的歸類：①易讀錯(cuò)的字；②多音字；③易寫錯(cuò)的字；④易用錯(cuò)的字；……。練習(xí)分段時(shí)，每閱讀一篇課文，先回想老師是怎么分段的，根據(jù)是什么，然后把類似的歸在一起，從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時(shí)間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等；二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動(dòng)物的游戲》等；三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新組合，排隊(duì)串線，便于重點(diǎn)突破，掌握規(guī)律性的東西，防止機(jī)械重復(fù)，死記硬背。

4．嘗試回憶法--激勵(lì)嘗試。嘗試回憶，即把課堂上老師講的知識(shí)回憶一遍。教師應(yīng)在課末、單元末，有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。美國心理學(xué)家索里和福爾特做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績的兩倍以上。效果之所以不同，是因?yàn)榛貞浭谴竽X積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)過程，復(fù)習(xí)中有回憶的參與，即增加了一個(gè)信息反饋（對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶的反饋）過程，這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次，多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試回憶應(yīng)與閱讀教材結(jié)合起來復(fù)習(xí)，即先回憶后閱讀；或回憶一段閱讀一段，直到努力把老師課上所講的知識(shí)全部回憶起來為止。

隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的任務(wù)也在發(fā)生變化，不僅要教會(huì)學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)軌，我們必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面做出探索和研究。

第三篇：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

《社會(huì)學(xué)概論》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

同學(xué)們！

大家好！歡迎你們參加《社會(huì)學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我將擔(dān)任你們的責(zé)任教師，如果您在本學(xué)期自己學(xué)習(xí)的過程中，在執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀教科書、使用多媒體中，有什么問題和要求，請(qǐng)及時(shí)和我聯(lián)系，我愿意隨時(shí)提供幫助和支持。

為了您更好的學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》這門課程，現(xiàn)在提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，供參考：

首先，同學(xué)應(yīng)了解《社會(huì)學(xué)概論教學(xué)大綱》。你想方便快捷地學(xué)習(xí)這門課程嗎？請(qǐng)先閱讀《教學(xué)大綱》?！督虒W(xué)大綱》中介紹了本門課程的主要內(nèi)容，難點(diǎn)和重點(diǎn)。為你盡快的掌握這門知識(shí)提供了方便快捷之門。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)文字主教材，理解和掌握社會(huì)學(xué)的基本要義和基本理論。教科書是我們學(xué)習(xí)《社會(huì)學(xué)概論》的最主要的資料。在閱讀大綱的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的閱讀教材，了解教科書各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，作好讀書筆記。也可以用記號(hào)筆畫上，以便復(fù)習(xí)；有不懂的地方要做標(biāo)記，以便在互動(dòng)時(shí)間和老師交流，提問。

第三|、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理基本知識(shí)思考分析問題?！袄碚撌腔疑模瑢?shí)踐之樹是長青的”。理論是為實(shí)踐服務(wù)的，因此大家要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鍛煉自己運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力。

第四、要充分使用多媒體資料，多媒體資料是輔助性的，所以，在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，應(yīng)主要使用多媒體。

第五、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)上討論、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)互動(dòng)等。來電大學(xué)習(xí)，主要靠自己學(xué)習(xí)，但學(xué)校為大家提供了各種支持服務(wù)，大家要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校的資源。積極參加面授和網(wǎng)上交流，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。

第六、按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)，其中的練習(xí)題，對(duì)于期末考試會(huì)有幫助的。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，有什么困難，請(qǐng)不要猶豫與你們的輔導(dǎo)教師或者責(zé)任教師聯(lián)系，教師有義務(wù)幫助你們，完成學(xué)業(yè)。

謝謝你的關(guān)注！祝你取得好成績！

天津電大文法學(xué) 《社會(huì)學(xué)概論》 責(zé)任教師：劉英

第四篇：安塞高級(jí)中學(xué)2013-2014數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

安塞縣高級(jí)中學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

常來勝

本學(xué)期數(shù)學(xué)組在學(xué)校和教學(xué)處正確的領(lǐng)導(dǎo)下，全組積極努力，科學(xué)落實(shí)，立足課堂，以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真研究教材，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)課改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、重點(diǎn)工作與做法：

1、加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把數(shù)學(xué)組建設(shè)成了師德好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識(shí)和團(tuán) 隊(duì)凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

2、積極開展每次教研組活動(dòng)，做到了每次有發(fā)言、有討論：喬慧峰老師、王文杰老師、任鴻飛老師分別作了自己的教法交流發(fā)言；加艷老師、王峰國老師、雷娟老師、張利老師分別作了“延安中學(xué)輪訓(xùn)”后的體會(huì)，在第十六周教研組會(huì)上張校長親臨開會(huì)，并在最后從教師努力的方向及教研組、互研組的組織上給予了很大的幫助。

3、每個(gè)年級(jí)、互研組都能根據(jù)自己的實(shí)際很好地組織了聽、評(píng)課活動(dòng)。尤其是配合學(xué)校教學(xué)處對(duì)高陽老師做了高三調(diào)研的聽、評(píng)課的活動(dòng)。

4、喬慧峰老師給高三文、理學(xué)生分別作了高三復(fù)習(xí)方法專題講座，取得了很好的效果。

5、配合學(xué)校、教學(xué)處，每個(gè)年級(jí)、互研組都能積極組織好“教學(xué)新秀”的選拔聽課活動(dòng)。

6、第十八周圓滿舉行了全校各年級(jí)、各組數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)生的競爭意識(shí)。

7、配合學(xué)校黨委舉行了教師節(jié)慶祝活動(dòng)，我組的節(jié)目贏得了廣大師生的一致好評(píng)。同時(shí)配合學(xué)校黨委舉行了“師德師風(fēng)建設(shè)”演講比賽，我組喬慧峰老師和任鴻飛老師分別獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

8、第十九周、二十周舉行了“延安中學(xué)輪訓(xùn)”教師匯報(bào)觀摩課，并做了評(píng)課活動(dòng)，取得了一定的效果。

9、由常來勝、喬慧峰分別主持了校級(jí)課題并已結(jié)題，同時(shí)由常來勝主持的縣級(jí)課題已在申報(bào)。

10、加強(qiáng)了青年教師的培養(yǎng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)中老年教師成名。

11、更重要的是時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

二、存在問題及努力方向：

1、教學(xué)研究

教學(xué)研究的整體氛圍不濃厚，參與的程度不廣，寫出的文章整體上質(zhì)量不夠高。因此我們將大力調(diào)動(dòng)全組教師積極參與，注重平時(shí)的教學(xué)反思，積累素材，大力參與到教學(xué)研究中來。

同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，積極參與教學(xué)大比武、各級(jí)各類新秀、能手等的評(píng)比中來，努力向?qū)W者型、專家型、研究型的教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。

2、大力加強(qiáng)互研組建設(shè)

互研組活動(dòng)浮于表面，走過場、搞形式的現(xiàn)象一定要努力避免?；パ薪M建設(shè)和大力提高互研組活動(dòng)的實(shí)效性，是我們?nèi)M教師積極努力的方向。這是一項(xiàng)涉及到多方面問題的綜合性問題。我們將大力發(fā)揮互研組長的作用，全員參與，通力協(xié)作，共同進(jìn)步。

3、努力建設(shè)數(shù)學(xué)組特色，推向?qū)W校乃至整個(gè)延安市的數(shù)學(xué)教育工作?？傊?，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

安塞高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2014-1-10 2

第五篇：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)講話稿傅夢瓊

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)講話稿

傅夢瓊

老師們，同學(xué)們，大家好！

很榮幸擔(dān)任今天的國旗下講話，今天我要跟大家談的話題是學(xué)習(xí)方法。

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職。愛迪生曾經(jīng)說過一句話：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，我們也可以理解為要想成才，就要勤奮努力，其實(shí)他的話只說對(duì)了一半，我們可以把勤奮理解為苦干，但沒有好的學(xué)習(xí)方法，那也只能是蠻干。我認(rèn)為要想獲得更多的知識(shí)，不僅要懂得勤奮，更要有好的學(xué)習(xí)方法，簡單地說就是五個(gè)字：苦干加巧干。

每個(gè)同學(xué)都希望取得好成績，那么怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)成績呢？我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

有些同學(xué)學(xué)習(xí)觀念很落后，他總覺得學(xué)習(xí)是為了家長或者為了老師，家長讓我念書，老師讓我寫作業(yè)，這就是“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)觀，其實(shí)這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”雖然只是順序的調(diào)整，但卻反映了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的巨大變化，俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”學(xué)習(xí)是同學(xué)們自己的事，老師只不過是個(gè)引路人，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的助手，今天的學(xué)習(xí)是為明天走上工作崗位積蓄力量，我們只要掌握了知識(shí)，才能成為一個(gè)有本領(lǐng)的人。

二、講究學(xué)習(xí)效率

我曾經(jīng)說過這樣一句話，效率是工作的核心，何為效率，就是同樣的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作學(xué)習(xí)，比如同學(xué)們寫作業(yè)，同樣的抄寫生字，專心致志的同學(xué)可能需要十分鐘就能寫完一項(xiàng)工整規(guī)范的作業(yè)；而三心二意，注意力不集中的同學(xué)則可能半個(gè)小時(shí)也寫不完。再比如說背課文，我們班上學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)半個(gè)小時(shí)可以背完一篇簡短的課文，而也有些同學(xué)一個(gè)星期下來還結(jié)結(jié)巴巴，這是什么原因呢？其實(shí)這就是學(xué)習(xí)效率的問題。要想有一個(gè)高水平的學(xué)習(xí)效率，需要靜下心來，排除雜念，一門心思地學(xué)習(xí)。所謂一心不能二用。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)際生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)往往是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的同學(xué)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多內(nèi)容，比如說上課專心聽講，隨時(shí)使用工具書，注意在生活中學(xué)習(xí)，不懂就問，隨時(shí)記筆記等等。為什么一個(gè)班上，同樣的老師，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的同學(xué)可以考到90多分，而有的同學(xué)只能考6、70分，我們發(fā)現(xiàn)成績處于下游的同學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣總是不夠理想，不能專心地聽課，不會(huì)聽課，不懂得吸引老師課堂的重點(diǎn)，不懂得聽取大家的發(fā)言，不愛參與課堂討論，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勢必造成學(xué)習(xí)成績的落后。

學(xué)習(xí)是一門終身的工作，活到老，學(xué)到老，就像我們現(xiàn)在成為老師了，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的教學(xué)理念，學(xué)無止境，讓我們一起朝著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)、努力！

謝謝大家！