第一篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考調(diào)研檢查報(bào)告0403

2014年高考復(fù)習(xí)備考調(diào)研檢查報(bào)告

第三檢查組

為貫徹2013年全市高考工作會(huì)議精神，調(diào)研各縣區(qū)、各普通高中教學(xué)常規(guī)進(jìn)展情況，全面檢查各普通高中高考復(fù)習(xí)備考工作落實(shí)情況，我組按市教育局安排，于2014年3月27日至4月3日，分赴市直學(xué)校和榆陽(yáng)、米脂、橫山、靖邊和定邊等縣區(qū)進(jìn)行調(diào)研檢查。在對(duì)大量調(diào)研檢查信息研究分析的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)學(xué)校的高考復(fù)習(xí)備考情況有了一個(gè)基本的掌握，為下一步理清思路，制定策略，發(fā)揮教育行政部門(mén)，特別是教研部門(mén)的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能提供依據(jù)，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本情況 1.調(diào)研檢查學(xué)校情況

本次調(diào)研檢查共涉及17所普通高中（其中，市直1所，縣區(qū)公辦12所、民辦5所），實(shí)地查看學(xué)校10所，另有7所學(xué)校參與座談匯報(bào)，走訪了相關(guān)縣區(qū)教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)71人。

2.調(diào)研方法

檢查組采取聽(tīng)、查、訪的方式，聽(tīng)取了10所學(xué)校的工作匯報(bào)，召開(kāi)座談會(huì)7次，查閱了相關(guān)學(xué)校的高考復(fù)習(xí)備考檔案資料。比較全面地掌握了上述學(xué)校的復(fù)習(xí)備考情況。

二、主要做法 1.高考復(fù)習(xí)備考管理進(jìn)一步加強(qiáng)。

一是縣區(qū)教育局立足實(shí)際，統(tǒng)籌謀劃，在研究高考、服務(wù)高考方面落實(shí)了相應(yīng)措施。榆陽(yáng)區(qū)去年年底召開(kāi)全區(qū)高考工作會(huì)議，對(duì)2014年高考復(fù)習(xí)備考工作進(jìn)行了安排部署。米脂縣、定邊縣分別提請(qǐng)政府研究高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，進(jìn)一步完善高考激勵(lì)機(jī)制，橫山縣分管縣長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)逐一到學(xué)校召開(kāi)高考鼓勁會(huì)，靖邊縣楊局長(zhǎng)上任后，先后到靖邊中學(xué)、靖邊三中等學(xué)校了解復(fù)習(xí)備考工作進(jìn)展情況，對(duì)比來(lái)看，相關(guān)縣區(qū)切實(shí)把高考復(fù)習(xí)備考工作納入重要議事日程，做到了有研究，有部署，有措施。

二是所查各校均成立了由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教務(wù)主任、備課組長(zhǎng)組成的高考領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究高考復(fù)習(xí)備考工作，明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任。橫山中學(xué)、米脂中學(xué)、綏德一中、吳堡中學(xué)等4所學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，建立了校際聯(lián)考機(jī)制，增強(qiáng)了校際高考復(fù)習(xí)備考研究的氛圍。

2.高考研究工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

一是普遍開(kāi)展了《考綱》研讀。今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，各學(xué)校及時(shí)將2014年《考試大綱》和《考試說(shuō)明》下發(fā)給所有高三科任教師，通過(guò)個(gè)人研讀、集體研討、專題講座等方式，確保將考綱最新要求傳達(dá)到每一位科任教師。米脂中學(xué)馬?？±蠋煂?014年考綱變化整理匯總，向教師做了解讀，并利用《米脂中學(xué)校報(bào)》向高三學(xué)生進(jìn)行宣傳。靖邊中學(xué)將考 綱解讀任務(wù)落實(shí)到學(xué)科帶頭人，并在校本研修中安排4—6個(gè)學(xué)時(shí)，向備課組老師宣講，同時(shí)將《考試說(shuō)明》發(fā)放給學(xué)生，確保了復(fù)習(xí)備考工作有的放矢。靖邊三中在對(duì)考綱、命題趨勢(shì)研究的基礎(chǔ)上，為高三教師配備了對(duì)應(yīng)科目的人教版教材，便于教師對(duì)比研究。

二是積極了解高考動(dòng)態(tài)。去年以來(lái)，各學(xué)校組織高三教師赴北京、西安參加高考研討會(huì)，并在靖邊參加了全市2014年高考備考研討會(huì)，及時(shí)了解掌握了最新高考信息。橫山縣在組織高三教師外出參加高考研討會(huì)的同時(shí)，由縣教育局邀請(qǐng)北京、西安等地高考專家，以專題報(bào)告會(huì)的形式，與3所高中學(xué)校的高三教師和橫山中學(xué)的高三學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流研討，受到了各學(xué)校廣大師生的好評(píng)。

3.高考復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)一步規(guī)范。

各學(xué)校均在秋季開(kāi)學(xué)前制定形成了學(xué)?！陡呖紡?fù)習(xí)備考方案》、備課組學(xué)科復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。蘇州中學(xué)根據(jù)三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，分別制定了每一輪的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，增強(qiáng)了高考備考工作的可操作性。定邊中學(xué)在落實(shí)備考計(jì)劃的同時(shí)，組織上一屆高三教師與本屆高三教師座談，起到了交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。高專附中實(shí)行學(xué)校計(jì)劃、備課組計(jì)劃、科任教師計(jì)劃、班主任計(jì)劃四級(jí)管理，將高考復(fù)習(xí)備考教學(xué)任務(wù)、班級(jí)管理任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，便與科任教師和班主任形成合力，共同抓好復(fù)習(xí)備考工作。4.高考復(fù)習(xí)管理工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

多數(shù)學(xué)校依據(jù)《榆林市普通高中教學(xué)常規(guī)基本要求》，有所側(cè)重地安排備考工作，強(qiáng)化了高考復(fù)習(xí)管理。

一是針對(duì)文科、理科的差異性，實(shí)行?？肌暗谝惠喎志?、第二輪合卷的訓(xùn)練”的方式，使兩輪復(fù)習(xí)近平穩(wěn)過(guò)渡，有效銜接。育才中學(xué)在每次組織?？紩r(shí)，任課教師和學(xué)生共同答卷，便于教師理解命題意圖和高考趨勢(shì)，增強(qiáng)試卷評(píng)講的有效性。

二是各學(xué)校依據(jù)多次?？嫉某煽?jī)統(tǒng)計(jì)，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)偏措施。榆林育才中學(xué)、定邊四中在定時(shí)間、定輔導(dǎo)教師、定補(bǔ)偏對(duì)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體輔導(dǎo)，加大了補(bǔ)偏工作力度，確保臨界生在二輪復(fù)習(xí)中有明顯進(jìn)步。米脂中學(xué)、定邊中學(xué)建立培優(yōu)導(dǎo)師制，其中米脂中學(xué)針對(duì)拔尖生的偏科現(xiàn)象，定邊中學(xué)針對(duì)理科年級(jí)前20名、文科年級(jí)前10名，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練輔導(dǎo)，增強(qiáng)了拔尖生沖刺名牌大學(xué)的信心。

此外，多數(shù)學(xué)校能依據(jù)2013年全市高考成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)及本校歷次?？嫉某煽?jī)統(tǒng)計(jì)，預(yù)測(cè)本校今年高考上線情況，并確定培優(yōu)補(bǔ)偏的對(duì)象，提出具體的實(shí)施策略和具體措施。

三、存在問(wèn)題

1.高考復(fù)習(xí)備考研究方面。

一是對(duì)考剛研讀不到位。雖然各學(xué)校均為科任教師配發(fā)了考綱，但有的學(xué)校（榆林二中、定邊四中、橫山四中等）僅僅停留在個(gè)人研讀的層面，未集體研討，考情分析與模擬考試有脫節(jié)的地方。

二是多數(shù)學(xué)校自主研究成效不明顯，高考信息分析整合深度不夠。靖邊中學(xué)、米脂中學(xué)對(duì)考綱、考點(diǎn)、考生進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，復(fù)習(xí)備考工作扎實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，其余學(xué)校因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視不夠、師資水平制約等原因，導(dǎo)致對(duì)考綱、考試說(shuō)明等分析研究深度不夠，指導(dǎo)性不強(qiáng)。

三是從歷次模考來(lái)看，多數(shù)學(xué)校對(duì)試題試卷的分析僅僅停留在成績(jī)統(tǒng)計(jì)的層面上，缺乏對(duì)命題導(dǎo)向、試題難易度、知識(shí)覆蓋面和答題規(guī)范的分析，更談不上對(duì)后一階段復(fù)習(xí)工作的改進(jìn)措施。

2.復(fù)習(xí)備考管理方面。

一是備考計(jì)劃操作性不強(qiáng)，與考綱結(jié)合不緊密，對(duì)新的高考信息的變化體現(xiàn)不夠。除個(gè)別學(xué)校按輪次、學(xué)期制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃外，多數(shù)學(xué)校只有一個(gè)備考方案，特別對(duì)今年以來(lái)考綱、考情的新變化未進(jìn)行分析并落實(shí)在計(jì)劃之中。備課組的計(jì)劃參差不起，多數(shù)計(jì)劃缺乏學(xué)情分析，對(duì)考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、變化點(diǎn)的分析不細(xì)，同頭課教師責(zé)任落的不實(shí)。

二是偏科現(xiàn)象較為普遍。其中文科生的偏科科目集中在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科，理科生的偏科科目集中在物理、化學(xué)、生物三科。究其原因，之所以偏科較為普遍，是因?yàn)檫@部分學(xué)生初中時(shí)相關(guān)科目基礎(chǔ)不扎實(shí)，上高中后偏科問(wèn)題就明顯顯 現(xiàn)，再加上高一高二未能及時(shí)縮小差距，致使高三復(fù)習(xí)備考糾偏任務(wù)重，教師壓力大，學(xué)科間復(fù)習(xí)進(jìn)度明顯拉開(kāi)。

三是糾偏措施不細(xì)致。有的學(xué)校雖安排糾偏工作，但臨界生人選的確定不明確，或人數(shù)太多，或是糾偏措施與學(xué)生個(gè)體差異脫節(jié)，導(dǎo)致糾偏效果不明顯。此外，受學(xué)科特點(diǎn)的影響，理科的糾偏效果明顯低于文科。

四是備課組的整體作用未得到充分發(fā)揮。從備課組的復(fù)習(xí)計(jì)劃看，多數(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)沒(méi)有制定文（數(shù)）、理（數(shù)）分科復(fù)習(xí)計(jì)劃，還有的學(xué)校未能落實(shí)集體備課要求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間進(jìn)度、重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)措施要求不嚴(yán)，安排不細(xì)，指導(dǎo)性不強(qiáng)。

此外，高三年級(jí)班主任的工作計(jì)劃僅限于班務(wù)管理，缺乏針對(duì)復(fù)習(xí)備考的措施，與科任教師的教學(xué)工作銜接不夠緊密，未形成應(yīng)有合力。

四、工作建議

1.多數(shù)學(xué)校希望，全市在高考復(fù)習(xí)備考方面要實(shí)現(xiàn)模擬考試、調(diào)研檢查統(tǒng)籌謀劃，梯次推進(jìn)。建議全市高考模擬考試安排三次（第一次?？迹焊叨诙W(xué)期期末考試；第二次?？迹?月中旬，高三第一學(xué)期期末；第三輪?？迹?月上旬，二輪復(fù)習(xí)期間。），對(duì)應(yīng)的高三復(fù)習(xí)備考調(diào)研檢查每學(xué)年安排兩次（分別安排在高三第一學(xué)期末和第二學(xué)期初），便于各級(jí)教育行政部門(mén)、各普通高中統(tǒng)籌抓好高考復(fù)習(xí)備考 工作。

2.從各學(xué)校的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃來(lái)看，明顯存在針對(duì)性不強(qiáng)、可操作性不強(qiáng)、指導(dǎo)性不強(qiáng)的問(wèn)題，在實(shí)施過(guò)程中，備考計(jì)劃與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)。特別是對(duì)《榆林市普通高中教學(xué)常規(guī)基本要求》落的不實(shí)。因此，建議由市教研室草擬《榆林市高考復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見(jiàn)》，并在今年全市高考工作會(huì)上，以市教育局名義下發(fā)，進(jìn)一步規(guī)范全市高考備考工作。

3.由于學(xué)校之間管理、師資水平等存在差異，使高考復(fù)習(xí)備考工作參差不齊。只有個(gè)別學(xué)校，個(gè)別學(xué)科有研究方面的專家型教師。多數(shù)學(xué)校迫切要求全市能整合力量，為不同層次的高中提供高考方面的服務(wù)。因此建議，從優(yōu)質(zhì)高中鱗選高考9科的把關(guān)教師，組成“榆林市高考研究專家團(tuán)隊(duì)”，分區(qū)域在優(yōu)質(zhì)高中設(shè)立高考學(xué)科研究工作站，使其在考綱研讀輔導(dǎo)、調(diào)研檢查等方面發(fā)揮積極作用。

4.偏科問(wèn)題成為初中、高中提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。這一問(wèn)題的存在，直接造成部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量低位徘徊，使糾偏工作占有的復(fù)習(xí)時(shí)間比例較大，影響到臨界生培養(yǎng)乃至全市二本上線人數(shù)的持續(xù)提高。結(jié)合省上即將出臺(tái)新的中考改革方案，建議市上每年召開(kāi)全市中考研討會(huì)，縣區(qū)教育局每年定期開(kāi)展中考復(fù)習(xí)備考調(diào)研檢查。通過(guò)提升初中教育質(zhì)量，使高考取得更好的成績(jī)。

2014年4月3日

第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談

多年來(lái)，我在地理高考復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說(shuō)明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識(shí)點(diǎn)的難度要以考試說(shuō)中的能力來(lái)界定。

近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容，即主干知識(shí)，或能夠再生知識(shí)的知識(shí)。(2)強(qiáng)化知識(shí)體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時(shí)事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢(shì)的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。因此認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)考試說(shuō)明和高考試題的研究將對(duì)復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對(duì)路;(2)所采用的教學(xué)方法對(duì)路;(3)所選用的材料對(duì)路;(4)訓(xùn)練講評(píng)內(nèi)容及方法對(duì)路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須以說(shuō)明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)?？v觀近幾年的高考試題，都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識(shí)比往年明顯增加。因此就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對(duì)概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時(shí)事)加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

2.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要在形成知識(shí)體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識(shí)體系，要注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣在做題時(shí)就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過(guò)程。解決知識(shí)覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，過(guò)好“雙基”關(guān)。

3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實(shí)處

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)----對(duì)知識(shí)的理解掌握及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。在知識(shí)的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書(shū)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽x書(shū)能力的高低直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，直接影響著學(xué)生知識(shí)水平向更高層次的發(fā)展?？蓪⒆x書(shū)分為三個(gè)階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問(wèn)題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問(wèn)題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識(shí)。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出單元的知識(shí)體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。“練”的確是學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過(guò)精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識(shí)地把地理教學(xué)過(guò)程視為地理思維訓(xùn)練的過(guò)程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過(guò)程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺(jué)性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

4.注重地理思維方法培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將方法考查、知識(shí)與能力的考查結(jié)合起來(lái)，以重要地理觀念為主體，突出在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)高起點(diǎn)處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說(shuō)明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)

考查探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會(huì)發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用己有的地理知識(shí)去探索新的地理知識(shí)，用身邊的知識(shí)推理相似的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)

語(yǔ)言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言，邏輯語(yǔ)言，圖表語(yǔ)言，是閱讀、理解和表述地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生口頭和書(shū)面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

l.進(jìn)一步完善 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。

高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過(guò)程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識(shí)點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識(shí)目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個(gè)層次的問(wèn)題很好設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)層次的問(wèn)題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識(shí)的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識(shí)體系的建立；

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計(jì)好問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題強(qiáng)化知識(shí)和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對(duì)方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)融為一體。

2.練習(xí)課的教學(xué)，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。選題中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問(wèn)題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識(shí)內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開(kāi)啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。所以教師在備課時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼?、“加工”或“改造”，即集多題于一“身”。

第二，講解時(shí)，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過(guò)變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過(guò)程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。

三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微入手抓好目標(biāo)的落實(shí)。

1.備課時(shí)寫(xiě)好備課筆記。每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要包含學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容、問(wèn)題情境、能力的目標(biāo)要求。知識(shí)能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測(cè)的內(nèi)容和作業(yè)等。

.2.備課時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國(guó)與世界、地球地圖與其它知識(shí)的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

3.備課時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。

4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對(duì)路”:教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過(guò)關(guān)測(cè)試題統(tǒng)一；教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對(duì)路。通過(guò)集體備課，對(duì)典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計(jì)、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，上好每一節(jié)課。

四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評(píng)針對(duì)性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過(guò)程

1.關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開(kāi)放型題仍是高考題的主要特點(diǎn)，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對(duì)個(gè)別難題要將其分解成多個(gè)小題，甚至可以把題目的解題過(guò)程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識(shí)系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問(wèn)題熟練解答等方面，避免過(guò)早地把精力過(guò)多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。

2.關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)：練習(xí)要注意典型性的針對(duì)性，一要有利于對(duì)升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比，既便于鞏固知識(shí)，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時(shí)練習(xí)三種形式。教師對(duì)習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問(wèn))要認(rèn)真的研究，把握試題情境設(shè)計(jì)和設(shè)問(wèn)方式的種類，提高對(duì)試題的鑒別、篩選能力。

3.關(guān)于練習(xí)的批改：教師最好及時(shí)全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，教師和學(xué)生都要做典型錯(cuò)題記錄，以便總結(jié)矯正。

4.關(guān)于練習(xí)和測(cè)試的講評(píng)：每單元結(jié)束后，要做好定時(shí)定量的正規(guī)測(cè)試工作?？己蠼處熞J(rèn)真做好閱卷、統(tǒng)計(jì)、計(jì)績(jī)工作，還要做好試卷的講評(píng)工作。講評(píng)要做好如下工作：

(1)遵循五個(gè)原則： ①以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯(cuò)誤，分析原因； ③突出共性問(wèn)題，不要面面俱到； ④分析錯(cuò)誤，人人參與； ⑤貫通前后知識(shí)，躍上新臺(tái)階。

（2）明確講評(píng)目的：籠統(tǒng)地說(shuō)，講評(píng)的目的在于教與學(xué)雙方通過(guò)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，以便在今后教與學(xué)的過(guò)程中加以解決。具體地說(shuō)，就一份試卷，講評(píng)的目的在于重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考內(nèi)容。講評(píng)一是對(duì)試題本身的分析；二是對(duì)學(xué)生答題情況的分析；三是對(duì)教師本人教學(xué)情況的檢查。

(3)優(yōu)化講評(píng)過(guò)程：講評(píng)課要加強(qiáng)針對(duì)性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，切忌主觀講，客觀無(wú)針對(duì)性；簡(jiǎn)單對(duì)答案、分析不透、要點(diǎn)不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評(píng)知識(shí)點(diǎn)； ②指導(dǎo)做題方法和技巧。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)加速運(yùn)動(dòng)。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時(shí)還要研究學(xué)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)分析題目和學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)總結(jié)。聽(tīng)課時(shí)，要求學(xué)生要特別注意知識(shí)之間的聯(lián)系及老師對(duì)題目的分析方法及解題的思路。要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，勤于動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題?！敝姓嬲杂傻匮?；要養(yǎng)成對(duì)典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過(guò)程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路、犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題后來(lái)又怎樣改正的。解決問(wèn)題的方法是否合理簡(jiǎn)捷，有沒(méi)有更好的解法，解題過(guò)程是否正確無(wú)誤。表述是否符合邏輯、語(yǔ)言是否流暢，解題方法和技巧有沒(méi)有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過(guò)去做過(guò)的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個(gè)人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，而做好這一點(diǎn)需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說(shuō)是一種急需培養(yǎng)的能力。

六、抓好落實(shí)，克服遺忘

復(fù)習(xí)過(guò)程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對(duì)記憶過(guò)的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時(shí)間遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。

（2）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識(shí)的習(xí)題。

(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)性和非知識(shí)性的失誤，從對(duì)錯(cuò)誤的分析矯正過(guò)程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，避免“全而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。

(4)要讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時(shí)整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對(duì)自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對(duì)優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

l.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì);

心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過(guò)程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒(méi)有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間不交卷。

個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績(jī)較好的尖子學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生。說(shuō)誰(shuí)超常發(fā)揮，誰(shuí)發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問(wèn)題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認(rèn)真地研究，不斷探索，力爭(zhēng)將這一 “復(fù)雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第三篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

2014屆高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

玉門(mén)油田第一中學(xué)

備考工作計(jì)劃要點(diǎn)：一是研究考綱，全面計(jì)劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)；三是培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高；四是強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考；五是科學(xué)備考，提高質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個(gè)?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊(duì)；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營(yíng)造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；以社會(huì)各界的關(guān)注為動(dòng)力；以?抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！

二．任務(wù)指標(biāo) 1.一本上線50人。2.二本以上上線率達(dá)50﹪。

3.尖子生：努力實(shí)現(xiàn)全省前百名，力爭(zhēng)進(jìn)入酒泉市前三名，力爭(zhēng)有學(xué)生考入清華、北大。

4．進(jìn)入?985?高校的學(xué)生較2013有顯著增加。三．備戰(zhàn)口號(hào)及增分目標(biāo)

備戰(zhàn)口號(hào)：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）

增分目標(biāo)：讓每位高三學(xué)生增加100—120分。

四、學(xué)情分析

本屆學(xué)生是我校生源整體較差的一屆。高一入學(xué)時(shí)，中考成績(jī)700分以上的僅有2人，中考成績(jī)650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失。現(xiàn)有7個(gè)班級(jí)，其中有5個(gè)理科班2個(gè)文科班。年級(jí)組在2013年的八月參照高二第二學(xué)期歷次考試成績(jī)對(duì)文理科班進(jìn)行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格意義上的分層教學(xué)?，F(xiàn)有理科學(xué)生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級(jí)成績(jī)按遞減排列； 4、5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學(xué)生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點(diǎn)班；7班有 52人。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇參加了美術(shù)、音樂(lè)等專業(yè)的學(xué)習(xí)。

五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李元術(shù)

成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福

掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù) 張世林

備課組長(zhǎng)：語(yǔ)文—杜衛(wèi)英 數(shù)學(xué)—靳志宏 英語(yǔ)—王曉燕 物理—?jiǎng)⒂袢A 化學(xué)—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽(yáng)茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕

學(xué)科掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：語(yǔ)文—邢 華 數(shù)學(xué)—尤興勇 英語(yǔ)—韓衛(wèi)軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友

六、備考措施

（一）研究考綱，全面計(jì)劃

1．以考綱為綱，總攬高三復(fù)習(xí)備考。

國(guó)家考試中心每年頒布的《考試說(shuō)明》不僅是高考命題的依據(jù)，同時(shí)也是我們復(fù)習(xí)的指南。各學(xué)科的《考試說(shuō)明》對(duì)高考知識(shí)要求、能力要求、個(gè)性品質(zhì)要求都有詳細(xì)的界定，對(duì)試卷設(shè)計(jì)、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。

(1)對(duì)《考試說(shuō)明》的研究學(xué)習(xí)，要做到：《教學(xué)大綱》與《考試說(shuō)明》結(jié)合起來(lái)學(xué)；新、舊《考試說(shuō)明》對(duì)比學(xué)；《考試說(shuō)明》與高考試題、樣題結(jié)合起來(lái)學(xué)；真正領(lǐng)悟考試說(shuō)明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究使用考試說(shuō)明，從而對(duì)高考?考什 么?、?怎么考?的問(wèn)題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，避免做無(wú)用功，有效的提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識(shí)結(jié)構(gòu)不會(huì)變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來(lái)分析。我們的分析研究越細(xì)致、對(duì)問(wèn)題的把握越客觀，那么我們對(duì)事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開(kāi)展研究，準(zhǔn)確把握《考試說(shuō)明》的精神實(shí)質(zhì)，我們的復(fù)習(xí)工作方向才更明確，復(fù)習(xí)效果才會(huì)有成效。

（4）研究《考試說(shuō)明》是手段，正確使用好《考試說(shuō)明》才是目的。檢驗(yàn)是否使用好了考試說(shuō)明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說(shuō)明》得到具體化，落實(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中?！犊荚囌f(shuō)明》的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化，考試熱點(diǎn)明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。

２.認(rèn)真研制計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。① 實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學(xué)科目訓(xùn)練從第一學(xué)期開(kāi)始。訓(xùn)練試題由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)遴選，訓(xùn)練時(shí)監(jiān)考教師必須堅(jiān)守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時(shí)講評(píng)。

②訓(xùn)練時(shí)間：

綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:05---11:35考試；

數(shù)學(xué)：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:30---17:30考試；

③全年級(jí)統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學(xué)期開(kāi)始，每周綜合科目和數(shù)學(xué)訓(xùn)練各2次，語(yǔ)文和英語(yǔ)各一次。

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜。（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

（5）適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。

（6）確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。①第一次?？迹?月12—14日，單科考試； ②第二次?？迹?0月24—26日，單科考試； ③第三次?？迹?2月9—10日，綜合考試； ④第四次?？迹?月20—21日，綜合考試； ⑤第五次?？迹?2月24—25日，綜合考試；

⑥第六次模考：三月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次?？迹核脑孪卵?，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次模考：5月23—24日，綜合考試；

（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細(xì)的試卷分析統(tǒng)計(jì)，試卷分析報(bào)告上交學(xué)校一份，班級(jí)教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計(jì)作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。

（二）打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān) ；

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，把好學(xué)科知識(shí)關(guān)（第一輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標(biāo)：每門(mén)學(xué)科每位學(xué)生增加5分。

高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習(xí)鋪平道路，為學(xué)生高考成績(jī)的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以，這一論的復(fù)習(xí)對(duì)整個(gè)高考產(chǎn)生的影響最重要也最基本。第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。

(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程。

講：第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。

練：布臵練習(xí)，從鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實(shí)考點(diǎn)練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對(duì)性，外來(lái)題力求有補(bǔ)充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

導(dǎo)：要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補(bǔ)基礎(chǔ)。

考：考是為了更好地教與學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點(diǎn)、落實(shí)雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評(píng)講，重視考試后的知識(shí)歸納和提高，要通過(guò)考試反饋學(xué)生知識(shí)實(shí)際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。要采取考點(diǎn)知識(shí)具體考、單元知識(shí)過(guò)關(guān)考。不過(guò)關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問(wèn)題、考出辦法、考出成效來(lái)。

在講、練、導(dǎo)、考這四個(gè)環(huán)節(jié)中要突出?練?這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。

(2)緊抓知識(shí)要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考命題建立在注重考查本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，并對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)槭挛锉旧聿皇枪铝⒋嬖诘?，而是相互?lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過(guò)縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，建立在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解基礎(chǔ)之上，沒(méi)有點(diǎn)就不會(huì)有線，沒(méi)有線就不會(huì)有面，沒(méi)有面就不可能產(chǎn)生體。因此，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可先以點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)學(xué)科的復(fù)習(xí)，按學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)把學(xué)科知識(shí)點(diǎn)打亂，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，逐個(gè)突破。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)工作，才有后來(lái)的小單元知識(shí)線的復(fù)習(xí)。接下來(lái)，要在點(diǎn)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)小單元的知識(shí)線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成組成知識(shí)面的基本要素。

這一時(shí)期的復(fù)習(xí)，是后來(lái)大單元知識(shí)面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)工作。然后在下一個(gè)階段復(fù)習(xí)再以知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識(shí)單元特征的劃分作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識(shí)線組成知識(shí)面。這一階段實(shí)際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎(chǔ)知識(shí)一定要煮熟。(3)構(gòu)建知識(shí)體系，形成學(xué)科能力。學(xué)科能力實(shí)際上是一種應(yīng)用能力，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問(wèn)題，實(shí)質(zhì)在于對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系是基礎(chǔ)。

不要過(guò)早地使用學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因?yàn)檫@很容易誤導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)科內(nèi)的知識(shí)積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習(xí)守好學(xué)科基礎(chǔ)的大門(mén)，適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)。

高考題不一定考得多深，但考查學(xué)生的思維面很寬。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成知識(shí)線索，便于選擇知識(shí)點(diǎn)和方法，便于分析和解決問(wèn)題。

學(xué)科知識(shí)體系可以按知識(shí)內(nèi)在的基本線索整理出來(lái)，形成單元性知識(shí)面，以單元知識(shí)為基本元件，按照知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識(shí)體系。也可以根據(jù)學(xué)科研究問(wèn)題的思路與方法，從另一個(gè)角度串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和單元知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)的思想、方法體系。

知識(shí)體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識(shí)、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個(gè)學(xué)科知識(shí)分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對(duì)比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點(diǎn)。

①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無(wú)論是以知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。對(duì)試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問(wèn)題的特征、解決問(wèn)題的方法，解答問(wèn)題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)理念。

②要注意文字表述的規(guī)范。平時(shí)就要用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

③在完成一些練習(xí)時(shí)還要注意積累分析問(wèn)題的一般方法。④在錯(cuò)題訂正、過(guò)關(guān)時(shí)要結(jié)合教材抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)。

2.優(yōu)化專題復(fù)習(xí)，把好學(xué)科方法關(guān)（第二輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標(biāo)：每門(mén)學(xué)科每位學(xué)生增加10分。

要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計(jì)劃。

專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際及試卷趨勢(shì)，對(duì)影響全局性的知識(shí)，擬出若干專題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以深化和升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對(duì)性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對(duì)高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。各學(xué)科教師要充分注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(1)搞好專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)科方法。高考第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)專題和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識(shí)專題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各板塊知識(shí)的綜合。方法專題是指對(duì)學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為?出色的解題者?。

第二輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對(duì)性專題的復(fù)習(xí)工作。如熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)放性、探索性等問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問(wèn)題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢(shì)的題型，也是高考命題的 又一熱點(diǎn)；在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個(gè)重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

專題復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)知識(shí)講解再不能?空對(duì)空?，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象臵于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為有序的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問(wèn)題的水平能上一個(gè)新臺(tái)階。

教師要認(rèn)真研讀學(xué)校下發(fā)的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書(shū)籍和試卷。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評(píng)講，對(duì)其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說(shuō)明其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要加強(qiáng)對(duì)試題的研究。要對(duì)過(guò)去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢(shì)；從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。

要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的方法。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無(wú)趣味，無(wú)新鮮感的問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識(shí)要講出新意來(lái)，講出規(guī)律來(lái)，試題講評(píng)也不能只是就題講題，要做到舉一反

三、觸類旁通。(2)教師要堅(jiān)持?一把剪刀，一個(gè)口袋?原則，大膽舍棄部分內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類整理，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對(duì)性強(qiáng)，立意及思維角度新穎的特點(diǎn)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。在習(xí)題課教學(xué)中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學(xué)生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。

編擬習(xí)題時(shí)盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過(guò)隱蔽條件進(jìn)行人為設(shè)臵思維障礙，可以增大問(wèn)題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。

典型例題的評(píng)講，教師的教學(xué)思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點(diǎn)撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進(jìn)行組裝，使試題評(píng)講真正起到?畫(huà)龍點(diǎn)睛?的作用。

每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?？匆豢磳W(xué)生在學(xué)科知識(shí)上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補(bǔ)上；看一看學(xué)生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學(xué)生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對(duì)試卷中做錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬(wàn)不要做好試卷對(duì)一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對(duì)易出錯(cuò)的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，并要求教師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立錯(cuò)題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。

(4)強(qiáng)化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。要求教師和學(xué)生做3—5年外地新課標(biāo)下的高考真題卷，體會(huì)試卷考察意圖、變化趨勢(shì)、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、采分點(diǎn)、試卷長(zhǎng)度級(jí)難度要求。復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)內(nèi)完成。

選練習(xí)題時(shí)，絕對(duì)不能盲目使用外來(lái)資料和試題，堅(jiān)決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。

在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。

要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。

要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審題不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點(diǎn)：避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，在這方面耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去；避免速度過(guò)快、內(nèi)容過(guò)多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會(huì)做；避免只練不講。

做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

3．強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標(biāo)：每門(mén)學(xué)科每位學(xué)生增加5分。(1)把握備考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。

高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容多，知識(shí)量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。記憶量大，綜合性強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)更進(jìn)一步提高的過(guò)程等。

第三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合性工程，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)目標(biāo)要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和對(duì)參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過(guò)快速閱讀以減少遺忘率。通過(guò)典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時(shí)安排幾次模擬考試以提高高考的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

具體講第三輪復(fù)習(xí)有以下四項(xiàng)任務(wù)。

一是查缺補(bǔ)漏，使知識(shí)完整化。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時(shí)間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯(cuò)題檔案找出知識(shí)和能力方面存在的主要問(wèn)題：是對(duì)基本概念理解不透，基本理論不扎實(shí)，還是推理欠嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，找到問(wèn)題所在，才能對(duì)癥下藥，通過(guò)第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識(shí)，使知識(shí)完整化。

二是喚起記憶，使知識(shí)鞏固化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，通過(guò)前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已具有了較多的知識(shí)和不同層次的能力，只是有的知識(shí)已被遺忘了或者是解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)而已，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要補(bǔ)上那些被遺忘了的知識(shí)，使知識(shí)鞏固化。

三是融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識(shí)，而這些基本知識(shí)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過(guò)第二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識(shí)組成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識(shí)系統(tǒng)化，只有通過(guò)第三輪綜合 復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)，才能完全實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力：a通過(guò)揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比能力；b通過(guò)把握知識(shí)體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；c通過(guò)剖析習(xí)題提高學(xué)生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；d通過(guò)解題思路的點(diǎn)撥，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；e通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀察、分析，提高學(xué)生的觀察能力和操作能力；f通過(guò)適量的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀、解題和書(shū)寫(xiě)速度能力。

(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。

第三輪復(fù)習(xí)工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。具體要求是：a組織擊中要害的講評(píng)課，要選擇有代表性的典型問(wèn)題，通過(guò)講評(píng)達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全，牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。b收集學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤，重新組織針對(duì)性更強(qiáng)的第二次測(cè)試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)必勝信心，使學(xué)生在考場(chǎng)上能超水平發(fā)揮自身能力。

本輪復(fù)習(xí)的中心策略是讓學(xué)生以?錯(cuò)?糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺；以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的解題技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。

把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，用心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；b教師講評(píng)要到位：本題考查了哪些知點(diǎn)?怎樣審題?怎樣打開(kāi)思路?本題運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對(duì)學(xué)生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性。

(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。

臨高考前，學(xué)科教師要配合班主任做好考試前的學(xué)生心理輔導(dǎo)。

不要只做模擬題，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。a這段時(shí)間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時(shí)就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過(guò)頭來(lái)把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬(wàn)不要做新穎題和難題，因?yàn)檫@樣會(huì)動(dòng)搖考生的自信心。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競(jìng)爭(zhēng)的是中低檔題的得分率。c最后一段時(shí)間，考生應(yīng)當(dāng)看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個(gè)：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績(jī)比較好的考生，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生在最后階段往 往追求難題和新穎題。

調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績(jī)有潛力的弱科。a從科目上來(lái)講，這時(shí)應(yīng)集中全力抓有挖掘潛力的弱科。依據(jù)是在學(xué)習(xí)過(guò)程的不同階段付出同樣的努力，其收效是完全不同的，在起始階段付出很小的努力，就可大幅度地提高成績(jī)；當(dāng)成績(jī)接近極限時(shí)，即使付出很大努力，也很難提高。b在有限的時(shí)間里，真正能抓上去的是弱科中有潛力的科目。所謂有潛力的科目指的是成績(jī)相當(dāng)?shù)目颇恐型度霑r(shí)間相對(duì)較少的科目，這樣的學(xué)科可能存在著較大的潛力。比如同樣考100分左右的兩科，如果你平時(shí)在某科上下了很大功夫，那它的潛力可能已經(jīng)不大了；而另一科你平時(shí)并沒(méi)下過(guò)多少功夫，說(shuō)明它還有潛力可挖。c在考前考生應(yīng)適當(dāng)?shù)瘡?fù)習(xí)效率周期長(zhǎng)的科目(如語(yǔ)、數(shù)、外)，而集中力量抓即時(shí)性強(qiáng)的科目和內(nèi)容。文科就要側(cè)重復(fù)習(xí)政治、歷史，理科則重點(diǎn)記憶各種公式，熟練掌握所有公式。每年 高考 都有考生臨場(chǎng)因想不起公式而丟分。

調(diào)整好生物鐘。a最后幾天的復(fù)習(xí)一定要按照考試順序進(jìn)行，上午考試的科目安排在上午復(fù)習(xí)，下午考試的科目安排在下午復(fù)習(xí)，把學(xué)科興奮點(diǎn)調(diào)整到和考試時(shí)間一致。b為了防止考試前失眠，在考前一天的白天一定不能睡覺(jué)，不管多困，一定要堅(jiān)持到晚上9點(diǎn)半以后再睡。因?yàn)榘滋煲凰?，晚上很容易失眠，而晚上睡得太早，第二天也就醒得太早?/p>

（三）培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高 1.明確目標(biāo)，有的放矢搞好輔導(dǎo)。

⑴目標(biāo)一：指向高分的學(xué)生。主要是進(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，并且分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生。這類學(xué)生，應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這部分學(xué)生對(duì)提高我校高考的聲望影響巨大。

⑵目標(biāo)二：指向重點(diǎn)本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線但分?jǐn)?shù)不太高和進(jìn)人一般本科分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這些學(xué)生有的是各學(xué)科整體比較平衡，但個(gè)體能力可能弱了點(diǎn)；有的是有明顯偏科現(xiàn)象；有的是情商問(wèn)題，或有更復(fù)雜的背景。其策略是因材施教。

目標(biāo)一和目標(biāo)二的培養(yǎng)對(duì)象（即小班），在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后根據(jù)前五次考試成績(jī)綜合評(píng)估后確定，人數(shù)在8人左右。

⑶目標(biāo)三：指向一般本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了一般本科的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)偏低和進(jìn)入了大專的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這類臨界生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)不太理想，或個(gè)體能力不強(qiáng)勢(shì)，或有明顯偏科現(xiàn)象，或其他原因。學(xué)校有必要加強(qiáng)這類學(xué)生的輔導(dǎo)，盡可能的提高上本科的人數(shù)和比例。

⑷目標(biāo)四：指向體、音、美專業(yè)的學(xué)生。其對(duì)象是指專業(yè)成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入了各批次錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。學(xué)生是否能真正進(jìn)入錄取分?jǐn)?shù)線，最后決定于學(xué)科文化成績(jī)了。而這些學(xué)生往往是文化分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)相對(duì)較差的，因此備考的重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。2.分解目標(biāo)，責(zé)任到人做好備考。以上目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，取決于輔導(dǎo)工作到位。

⑴對(duì)于目標(biāo)一的學(xué)生。班主任負(fù)主要責(zé)任，全體學(xué)科教師積極主動(dòng)配合。

⑵對(duì)于目標(biāo)二的學(xué)生。對(duì)癥下藥尋求備考的策略，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析出弱勢(shì)學(xué)科，由任課教師包干負(fù)責(zé)。

⑶對(duì)于目標(biāo)三的學(xué)生。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。目前的高考試題基礎(chǔ)、中等和較難的比例大體上為3：5：2，加強(qiáng)基礎(chǔ)，多做基礎(chǔ)和中等難度的試題，是這類學(xué)生取勝的基本法寶。要依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況分解到相關(guān)學(xué)科教師。

⑷對(duì)于目標(biāo)四的學(xué)生。各學(xué)科要加大力氣、精心合作，復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要集中在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺上，專題復(fù)習(xí)可穿插結(jié)合進(jìn)行。要個(gè)別輔導(dǎo)，包干到人。

（四）強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考 1.優(yōu)化集體備課，提升備考質(zhì)量。

高考年年考，但年年有新意，有新情況，有新問(wèn)題。因此集體備課顯得尤為重要。也只有通過(guò)集體備課，才能集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。

⑴集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。

備課過(guò)程要做到個(gè)人鉆研備課，集體研究?jī)?yōu)化，反復(fù)修改完 善，具體分析細(xì)化。檢查落實(shí)要做到個(gè)人備課寫(xiě)實(shí)，集體備課落實(shí)。

⑵復(fù)習(xí)備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)新老教師的互相切磋。要把老教師的專業(yè)深厚扎實(shí)與青年教師的思維靈活結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。要通過(guò)集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個(gè)問(wèn)題，達(dá)到什么樣的效果，學(xué)生落實(shí)的怎樣等切切實(shí)實(shí)做好、落實(shí)好。確保每一節(jié)課高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，努力提高課堂效率，通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，圓滿完成高考的復(fù)習(xí)要求。

⑶集體備課作為備考復(fù)習(xí)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。分管領(lǐng)導(dǎo)的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽(tīng)課，檢查備課的實(shí)效。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

⑴課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為高效率、高質(zhì)量要求的高考復(fù)習(xí)，必須認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的主要課型知識(shí)復(fù)習(xí)課和試題講評(píng)課，要明確兩種課型的特點(diǎn)、功能、作用。

⑵采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、有效的形式和方法。避免把知識(shí)復(fù)習(xí)課搞成炒現(xiàn)飯，把講評(píng)課上成對(duì)答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不?滿堂灌?，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。

⑶學(xué)生早讀的時(shí)間要充分合理地利用，學(xué)生記背的內(nèi)容老師要具體布臵，提出要求，不能隨意。3.優(yōu)化習(xí)題練習(xí)，提高測(cè)練質(zhì)量。

在第一、二、三輪復(fù)習(xí)中，從整體課程安排上來(lái)看學(xué)生練的時(shí)間，做題的時(shí)間，二輪復(fù)習(xí)比以前要相對(duì)多些，通過(guò)學(xué)生的練，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對(duì)的。

⑴精選題目。

二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)要短，在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能做完教師認(rèn)為比較好的習(xí)題或模擬題，因此教師必須精選題目。

有許多題目是不重要的，應(yīng)當(dāng)刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復(fù)的，也沒(méi)必要讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)去做，也應(yīng)做必要的刪改，對(duì)要求學(xué)生做的題目，教師必須事先預(yù)做，使之心中有數(shù)，避免成套發(fā)放，教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。

教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)精選用少而精的題目輻射出去，用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。

有一點(diǎn)必須注意，有些教師對(duì)資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學(xué)生做資料，對(duì)答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規(guī)律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的東西，這樣下去，勢(shì)必削弱能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生能力的提高。

⑵提倡拼題。各地模擬題、綜合題比較多，成套發(fā)放學(xué)生肯定做不完，吃不消。備課組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)組織教師把各地的模擬題、綜合題按照不同的要求(如專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等)進(jìn)行剪輯、拼貼以提高復(fù)習(xí)效率。

在題目的選用過(guò)程中既要考慮知識(shí)點(diǎn)，又要著眼于高考的能力點(diǎn)，要體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則。

4.優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)存了許多處理問(wèn)題的方法和規(guī)律，分析判斷問(wèn)題的方法和思路，如何提取運(yùn)用是第 高考復(fù)習(xí)必須解決的關(guān)鍵。

第二、三輪復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?給出方法選題目?和?給出知識(shí)、思路選背景?，而應(yīng)當(dāng)是?給出習(xí)題選方法?，‘‘給出背景問(wèn)題選知識(shí)、思路?。只有在如何選上作文章，才能解決學(xué)生自己做不會(huì)，教師一講就通，一點(diǎn)就明的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為其解決問(wèn)題的能力。

⑵是?變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考‘重點(diǎn)和熱點(diǎn)’問(wèn)題?。第二、三輪 復(fù)習(xí)僅有三個(gè)月的時(shí)間，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說(shuō)明和近幾年的高考試題挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)方法(通性、通法)。重要知識(shí)點(diǎn)，重要思想和方法及近幾年?熱點(diǎn)?題型，重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓過(guò)關(guān)。

⑶是?變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)?。

二、三輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化?精選?、?精練?、?精講?。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無(wú)用，必須?精選?、?精練?、?精講?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和能力要求的層次上把握準(zhǔn)確，確保講練適度，測(cè)練適中。

⑷是?變以‘補(bǔ)弱’為主為‘揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱’并舉，突出因材施教?。高考總分中各科分值的?含金量?是相同的。

（五）科學(xué)備考，提高質(zhì)量

我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以《考試大綱》（說(shuō)明）為總綱，以課堂教學(xué)改革提高教學(xué)效率為核心，以教學(xué)研究、集體備課為抓手，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補(bǔ)差、突破弱點(diǎn)為增長(zhǎng)點(diǎn)，科學(xué)備考、扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)、提高質(zhì)量。

1.以?綱?為綱，明確方向。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用。

⑴每個(gè)教師、學(xué)生手中，?綱?不離手，把它們作為整個(gè)復(fù)習(xí)階段的指南。

⑵以學(xué)科教研組長(zhǎng)為單位，組織教師對(duì)《考試說(shuō)明》進(jìn)行解讀、研討，準(zhǔn)確把握高考知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、復(fù)習(xí)范圍、難點(diǎn)標(biāo)高。注重把《課標(biāo)》和《考試說(shuō)明》結(jié)合起來(lái)對(duì)照研究，找準(zhǔn)重難點(diǎn)；把《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題及評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，明確專家們對(duì)試題評(píng)價(jià)哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進(jìn)，明確高考 命題的方向。

⑶要將《考試說(shuō)明》規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化。

⑷教材也是不容忽視的信息源，三輪復(fù)習(xí)都要翻閱教材，達(dá)到由薄到厚，再由厚到薄。

2.關(guān)注課改，把握趨勢(shì)。

我省已于2010年秋季進(jìn)入高中新課程改革，并于2013年起進(jìn)行高中新課程高考。

⑴此前在高考中將會(huì)漸進(jìn)適應(yīng)地滲透新課程理念。如新課程注重課程目標(biāo)（認(rèn)知類、技能類、情感類、應(yīng)用類）的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合，力求把?學(xué)會(huì)生存??學(xué)會(huì)關(guān)心??學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容??學(xué)會(huì)共同生活??學(xué)會(huì)創(chuàng)造?等當(dāng)代教育理念貫穿到普通高中課程發(fā)展的各個(gè)方面。考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些新的理念和要求將會(huì)對(duì) 高考 命題產(chǎn)生影響，是不能忽視的。⑵我們要學(xué)習(xí)研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說(shuō)明》以及《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢(shì)。

3.練為主線，提升能力。

訓(xùn)練的功能是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、提升能力、適應(yīng) 高考。要具有針對(duì)性和有效性。教師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海。

⑴訓(xùn)練題、測(cè)試卷要嚴(yán)格符合《考試說(shuō)明》的要求。⑵學(xué)校給教師配備豐富的備考資料。不同省份的、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的資料都要占有，近十年全國(guó)各地高考試題分類解析、近三年全國(guó)各地模擬題每個(gè)教師必須有，高考題、模擬題要求每個(gè)教師預(yù)做一遍。

⑶要集體組編試卷，不用套題。關(guān)注本省題，慎用外省題；改造課本題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際命題。

⑷注意考試的難度和頻率。平時(shí)的訓(xùn)練難度應(yīng)在0.75左右，大型模擬考試向 高考 靠攏，減少重復(fù)訓(xùn)練。

⑸做好考試質(zhì)量分析。分析到每個(gè)學(xué)生，分析到每個(gè)題目，在此基礎(chǔ)上因材施教，據(jù)情施策。

4.學(xué)為主體，授之以漁。

學(xué)生知識(shí)的掌握是教師指導(dǎo)下內(nèi)化的結(jié)果。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。⑴對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，利用一切手段進(jìn)行備考動(dòng)員，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

⑵加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)年級(jí)大會(huì)或班會(huì)，交流有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)記憶知識(shí)，學(xué)會(huì)整理試卷、錯(cuò)題集等。

⑶掌握考試技巧。教學(xué)生考試時(shí)先易后難，先熟后生，先小后大，先局部后整體，學(xué)會(huì)分段得分，立足中下題，檢查可疑題。做到規(guī)范答題，減少非智力因素失分。

⑷把復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)的時(shí)間，自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。

⑸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理的變化，及時(shí)咨詢和幫助，消除學(xué)生心理障礙。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛力。

尖子生擔(dān)負(fù)著沖刺名校的任務(wù)，線邊生是提高一本、二本上線數(shù)的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，這關(guān)系到高考的成敗。

⑴尖子生培養(yǎng)。

① 根據(jù)考情及個(gè)人素質(zhì)，確定尖子生名單。② 明確輔導(dǎo)教師，降低風(fēng)險(xiǎn)。

③進(jìn)行考試質(zhì)量分析和談話，掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，采取一對(duì)一的方式針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。④根據(jù)學(xué)生要求放寬自主復(fù)習(xí)的時(shí)間。

⑤關(guān)注學(xué)生的生理、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)解決其生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。

③ 激勵(lì)學(xué)生勇于拚搏。⑵線邊生治跛。

①根據(jù)模擬考試劃線情況，確定一本、二本線邊生。②立足于課堂，關(guān)照線邊生。各科的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)中的互動(dòng)、課外輔導(dǎo)等要優(yōu)先滿足他們的要求。

③個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。

⑶實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（約需肆萬(wàn)元），以激發(fā)教師的工作積極性。

總之，在 2014年高考復(fù)習(xí)備考工作中，我們將齊心協(xié)力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難，背水一戰(zhàn)，切實(shí)把高考復(fù)習(xí)備考工作作為學(xué)校的中心工作，統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、逐步提高、強(qiáng)化管理、狠抓落實(shí)，確保我校的高考創(chuàng)造輝煌。

二〇一三年八月

第四篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

高三政治備課組

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識(shí)考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、預(yù)測(cè)高考動(dòng)態(tài)。

2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)考點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識(shí))、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭(zhēng)每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每?jī)商煸敿?xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識(shí)形成能力的目的。課堂上精講，留有時(shí)間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。

3、在一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對(duì)照與落實(shí)到位。

三、備考措施：

1、合理分配時(shí)間，高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。我們政治備課組初步計(jì)劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃從2015年8月開(kāi)始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個(gè)知識(shí)考點(diǎn)的詳細(xì)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的積累、整理和拓展，讓學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)庫(kù)藏，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)取用。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識(shí)能夠比較系統(tǒng)化，從對(duì)知識(shí)零散的、感性的認(rèn)識(shí)，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年3月份開(kāi)始到5月初結(jié)束。主要給學(xué)生講重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，突破熱點(diǎn)，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識(shí)水平和應(yīng)試能力有一個(gè)較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年5月初到時(shí)2016年6月2日結(jié)束，以學(xué)生自查為主要學(xué)習(xí)形式，以教師輔導(dǎo)答疑為主要授課形式，指導(dǎo)學(xué)生自查補(bǔ)缺，回歸課本。同時(shí)注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識(shí)都能得到有效發(fā)揮，開(kāi)展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。

2、選材恰當(dāng)，以提高備考的質(zhì)量。

在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在課堂探究問(wèn)題的選材上主要以近三年的高考試題為對(duì)象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐步感受高考，認(rèn)識(shí)高考，模仿高考，從而探索高考，實(shí)踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在課堂探究問(wèn)題的選材上主要以本的熱點(diǎn)、重點(diǎn)材料為對(duì)象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識(shí)點(diǎn)與生活逐步接軌。

3、堅(jiān)持每周晚自習(xí)章節(jié)測(cè)試制度

對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行鞏固，我們本計(jì)劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測(cè)（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測(cè)試）、每月一考（根據(jù)情況有時(shí)是單元、有時(shí)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測(cè)），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實(shí)效。

4、堅(jiān)持因材施教原則，樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，在抓好整體教育的同時(shí)，做好兩類學(xué)生的工作：一是尖子生的成績(jī)穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭(zhēng)成績(jī)有較大幅度的提高。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們計(jì)劃在每次晚自習(xí)測(cè)試完后，都要對(duì)成績(jī)靠后的學(xué)生詢問(wèn)指導(dǎo)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更要對(duì)臨界生的指導(dǎo)。

5、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課制度，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第五篇：高考物理復(fù)習(xí)備考策略

高考物理復(fù)習(xí)備考策略

人們常說(shuō)：一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說(shuō)得很有道理。高考后階段復(fù)習(xí)的時(shí)間短，任務(wù)重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復(fù)習(xí)的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學(xué)們談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行第三輪的高考物理復(fù)習(xí)。

第三輪的復(fù)習(xí)要求：在第二輪專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練，回歸課本及第一輪復(fù)習(xí)資料，回歸已做試卷，提高 應(yīng)試能力。

第三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般安排在考二十天左右，以模擬訓(xùn)練及其講評(píng)為主要形式，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的競(jìng)技狀態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化重要的定律、定理、公式，對(duì)題型、題量、難度的控制通過(guò)不同層次要求的試卷來(lái)訓(xùn)練；使同學(xué)們有多種心理準(zhǔn)備，從而能從容地走進(jìn)高考考場(chǎng)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、凸現(xiàn)主干知識(shí)、兼顧新增知識(shí)

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力 的基點(diǎn)。從考試的角度看，它是重點(diǎn)，熱點(diǎn)、也是難點(diǎn)，要求同學(xué)們?cè)趥淇贾?，不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學(xué)物理的主干知識(shí)有：

1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

3、動(dòng)量定律及動(dòng)量守恒定律；

4、動(dòng)能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場(chǎng)的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)；

10、電磁感應(yīng)定律和楞次定律等。

熱學(xué)、光學(xué)、原子物理部分知識(shí)，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢(shì)，考試題型多為選擇題，有關(guān)題目變化小，自然比較容易，要爭(zhēng)取得滿分，建議同學(xué)們采用回憶式復(fù)習(xí)法，回歸課本和已發(fā)的知識(shí)提煉，能夠整理知識(shí)，使之網(wǎng)絡(luò)化。

對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用性較強(qiáng)，與新課標(biāo)的理念更接近，容易成為命題點(diǎn)，對(duì)新增知識(shí)點(diǎn)要有意識(shí)地強(qiáng)化理解、落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，如航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應(yīng)，熱力學(xué)定律，示波器及其應(yīng)用，傳感器的特點(diǎn)及其應(yīng)用，回旋加速器，光電效應(yīng)及其方程，粒子物理等等。

二、強(qiáng)化審題能力和表述能力的訓(xùn)練，規(guī)范解題習(xí)慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細(xì)”，多角度獲取信息：審題時(shí)，要先“粗讀”再“細(xì)讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過(guò)程，需要求解什么物理問(wèn)題，然后再細(xì)讀一遍，對(duì)題目文字和圖象的關(guān)鍵之處，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會(huì)從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無(wú)遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時(shí)就邊讀過(guò)想，讀到關(guān)鍵詞語(yǔ)處，作好標(biāo)記，反復(fù)咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識(shí)設(shè)置的干擾因素，要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，這就需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對(duì)這類問(wèn)題審題時(shí)，要克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，跟平時(shí)做過(guò)的相似題進(jìn)行簡(jiǎn)單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點(diǎn)，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在，對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過(guò)程的分析結(jié)合起來(lái)，因?yàn)轭}目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過(guò)程中的多種情況等等，解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是全面剖析題意，細(xì)心地把握物理情景，反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語(yǔ)，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)，無(wú)遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復(fù)雜的物理問(wèn)題變得形象具體，實(shí)踐證明，畫(huà)示意圖的過(guò)程本身就是一種把握題意的思維過(guò)程，許多物理問(wèn)題只要畫(huà)出了示意圖，待求問(wèn)題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是表述的完整性，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，這是提高高考物理成績(jī)的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說(shuō)理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言要規(guī)范，文字要簡(jiǎn)潔，解題 要有必要的文字說(shuō)明，不能只有幾個(gè)干巴巴的公式。

(1)必要的文字說(shuō)明包括：

A、對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說(shuō)明；

B、對(duì)物理 關(guān)系的說(shuō)明和判斷；

C、說(shuō)明方程的研究對(duì)象或所描述的過(guò)程；

D、說(shuō)明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴(yán)密性的重要步驟；E、說(shuō)明計(jì)算結(jié)果中正負(fù)的物理意義；

F、對(duì)題目所所求、所問(wèn)的答復(fù)或說(shuō)明結(jié)論或?qū)Y(jié)果的討論。

(2)解題中的方程書(shū)寫(xiě)要規(guī)范

A、要用字母表達(dá)式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫(xiě)原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫(xiě)方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號(hào)要規(guī)范；

A、注意延用習(xí)慣用法 ；

B、尊重題目所給符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要另立符號(hào)；

C、一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來(lái)表達(dá)一個(gè)物理量，一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號(hào)；

D、用好腳標(biāo)；

(4)解題中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過(guò)程可以不寫(xiě)出；

B、解題過(guò)程中涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出結(jié)論不必證明；

C、重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫(xiě)出來(lái)

(5)題目答案的規(guī)范表達(dá)；

A、文字式答案的、所有字母都應(yīng)是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無(wú)理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒(méi)有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時(shí)答出大小和方向

3、還要注意的幾個(gè)問(wèn)題；

(1)、處理好做練習(xí)與看課本的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們必須重視課本和第一輪復(fù)習(xí)資料。

(2)、處理好做新 練習(xí)與看原來(lái)練習(xí)的關(guān)系，一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面要重溫以往練習(xí)、考試做過(guò)的題，做錯(cuò)的固然要再訂正，原來(lái)做對(duì)的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點(diǎn)與冷點(diǎn)，尤其要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，重大的科技問(wèn)題的動(dòng)態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎(jiǎng)、“神舟”六號(hào)載人飛船相關(guān)的物理問(wèn)題等；

(4)、注意總結(jié)前面考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，有關(guān)知識(shí)要加強(qiáng)記憶，考前不做過(guò)難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場(chǎng)應(yīng)試策略

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的解題技巧和較強(qiáng)的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場(chǎng)發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績(jī)的重要因素。

為了使自己在已有的知識(shí)，能力基礎(chǔ)上，最大限度地提高考試成績(jī)，同學(xué)們應(yīng)該做到：

1、以一顆平常心對(duì)待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運(yùn)用自己所掌握 的知識(shí)進(jìn)行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目?jī)H僅是少數(shù)，所以應(yīng)相信自己的實(shí)力，克服膽怯的心理，樹(shù)立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應(yīng)快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅(jiān)持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時(shí)應(yīng)從易到難；先熟后生，即解題時(shí)要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會(huì)做，解題時(shí)先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅(jiān)持“兩快兩慢”，保證萬(wàn)無(wú)一失：閱讀要快，審題要慢；書(shū)寫(xiě)要快(但要工

整)，計(jì)算要慢且要細(xì)心。

3、仔細(xì)審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關(guān)鍵，通過(guò)閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應(yīng)用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時(shí)要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對(duì)容易題要杜絕“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，對(duì)較難題要知難而進(jìn)，力爭(zhēng)做前面的一、二問(wèn)，盡量多得分。

5、一次成功，重視復(fù)查；

高考時(shí)間一般不會(huì)很充裕，解題后不可能做到大量而細(xì)致的復(fù)查，所以要立足一次成功，如果有時(shí)間，應(yīng)復(fù)查解答疑難問(wèn)題的思路方法是否有誤以及簡(jiǎn)單問(wèn)題解答中有無(wú)粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復(fù)習(xí)，就是應(yīng)試能力的復(fù)習(xí)，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過(guò)連續(xù)多次的實(shí)戰(zhàn)模擬考試，強(qiáng)化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應(yīng)試心理，從而增強(qiáng)綜合變通能力和應(yīng)試能力。