第一篇：2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

幾年來安徽省數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)命題，總的來說，試卷結(jié)構(gòu)合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚(yáng)了全國試卷的優(yōu)點(diǎn)，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實(shí)際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為了使我校在2013年高考中取得較好成績，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數(shù)學(xué)試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學(xué)期制定了如下復(fù)習(xí)方案。

一、去年安徽高考數(shù)學(xué)試題正確的處理了以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和能力的關(guān)系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對基礎(chǔ)知識、思想方法的考察，對基礎(chǔ)知識、思想方法的考察貫穿于整個(gè)試卷，如前5題都是對基礎(chǔ)知識的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對文理科考生的不同要求。

二、對2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學(xué)命題仍然會堅(jiān)持“試卷立足于平穩(wěn)過渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量上、穩(wěn)在各部分內(nèi)容及新增內(nèi)容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識與能力并舉，在新舊知識的“交匯點(diǎn)”上命題，突出考查思維、運(yùn)算、應(yīng)用等幾方面的能力，題型結(jié)構(gòu)與試題難度沒有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴(kuò)展和更新高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，加大新教材增加內(nèi)容的考查力度。

主干知識突出化，數(shù)學(xué)學(xué)科共有130多個(gè)知識點(diǎn)，對于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學(xué)科知識綜合化，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)知識的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導(dǎo)化，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法的，考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來所堅(jiān)持的方向．近幾年的數(shù)學(xué)高考十分重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個(gè)試卷中。

新增內(nèi)容工具化，新課程教材的新增內(nèi)容為：簡易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運(yùn)用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

應(yīng)用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數(shù)學(xué)試題中，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題多以藥物檢驗(yàn)、射擊、課程考核、數(shù)學(xué)競賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近課本、貼近問題的實(shí)際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會熱點(diǎn)問題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學(xué)初等化，近年高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，以緊密聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)的素材為背景，設(shè)計(jì)試題，來考查學(xué)生潛能的命題基本思路，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如重點(diǎn)考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機(jī)分布等內(nèi)容．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識等．解題方法高等化，初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到熟練地畫出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對稱中心、對稱軸、周期、單調(diào)區(qū)間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進(jìn)行化簡及函數(shù)三個(gè)性質(zhì)的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內(nèi)容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類：與三角函數(shù)單調(diào)性有關(guān)的問題；與三角函數(shù)圖像有關(guān)的問題；應(yīng)用同角變換和誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值及化簡、證明等問題；與周期性和對稱性有關(guān)的問題；三角形中的問題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查，三角變換的難度有所降低，同時(shí)，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應(yīng)用的能力，已成為考試熱點(diǎn).2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結(jié)合,考查向量的基本運(yùn)算,向量是新增的重點(diǎn)內(nèi)容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關(guān)系、長度、夾角計(jì)算上都有優(yōu)勢，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應(yīng)發(fā)揮其坐標(biāo)運(yùn)算與動點(diǎn)軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨(dú)運(yùn)的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個(gè)基本題.第19題立體幾何雖可以運(yùn)用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡單，無法凸現(xiàn)向量的價(jià)值，沒有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運(yùn)用沒有新動作.因此加大對向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價(jià)值和思維價(jià)值，應(yīng)該是今后高考命題的發(fā)展趨勢.向量和平面幾何的結(jié)合是高考選擇、填空題的命題亮點(diǎn)，向量不再停留在問題的直接表達(dá)水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識有機(jī)結(jié)合將成為一種趨勢，會逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

從去年安徽省自主命題的內(nèi)容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢.函數(shù)的圖像應(yīng)注意平移、伸縮變換與對稱變換的利用，注意函數(shù)的對稱性與函數(shù)值的變化趨勢.要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)性質(zhì)的一種新工具，在研究函數(shù)的單調(diào)性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點(diǎn)題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設(shè)置了以函數(shù)為主體，與導(dǎo)數(shù)綜合的應(yīng)用題，福建也設(shè)置了函數(shù)應(yīng)用題。2006年導(dǎo)數(shù)應(yīng)用型試題的出現(xiàn)是一個(gè)值得關(guān)注的方向.因?yàn)槿魏瘮?shù)的導(dǎo)數(shù)是二次函數(shù)，所以對三次函數(shù)的命題也是有可能的.導(dǎo)數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應(yīng)加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計(jì)算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關(guān)系的論證與計(jì)算，仍然是立幾考查的重點(diǎn).由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內(nèi)容注入了新的活力，為幾何推理運(yùn)算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結(jié)合的又一大亮點(diǎn).立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時(shí)向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺體.5、解析幾何

解析幾何的重點(diǎn)仍然是圓錐曲線的性質(zhì)，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點(diǎn)對稱、直線對稱、線性規(guī)劃有關(guān)問題等等.直線和圓錐曲線的位置關(guān)系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達(dá)定理處理弦長和弦中點(diǎn)為重點(diǎn)，?？汲Ｐ?坐標(biāo)法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機(jī)結(jié)合起來。相關(guān)交匯試題應(yīng)運(yùn)而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問題也是命題亮點(diǎn).6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式Sn和an之間的關(guān)系等都是經(jīng)?？疾榈闹攸c(diǎn)，需要靈活掌握、應(yīng)用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認(rèn)識函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的雙重檢驗(yàn)，是近年來高考命題的新熱點(diǎn).遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質(zhì)，要求考生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項(xiàng)公式或證明數(shù)列的其他一些性質(zhì)，考查學(xué)生思維能力與綜合應(yīng)用知識的能力.一些基本的方法如錯位相減,迭代法也?？汲Ｐ?7、概率統(tǒng)計(jì)

排列組合與概率統(tǒng)計(jì)是近代數(shù)學(xué)的重要分支，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛，是數(shù)學(xué)應(yīng)用考查的主流題型，且對隨機(jī)變量考查的深度與難度有明顯加強(qiáng)的態(tài)勢，分值超過其所占課時(shí)的比重.這部分考查內(nèi)容包括：二項(xiàng)式定理的運(yùn)用；排列與組合；概率與統(tǒng)計(jì).在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點(diǎn)，在解答題中，排列、組合與概率是重點(diǎn).其考查方式往往以排列組合為基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生應(yīng)用概率知識解決實(shí)際問題的能力，理科考查重點(diǎn)為等可能事件概率題型、互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率題型、相互獨(dú)立事件的概率題型、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)概率題型，以上四種與數(shù)字特征計(jì)算一起隨機(jī)變量的分布列及數(shù)學(xué)期望構(gòu)成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關(guān)內(nèi)容為題材設(shè)計(jì)試題，正是我們極易忽視的考點(diǎn)，所以要考綱要求復(fù)習(xí)，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應(yīng)用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨(dú)不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡單的指數(shù)和對數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并在今年復(fù)習(xí)中對不等式引起重視.不等式重點(diǎn)考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大??；不等式的應(yīng)用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質(zhì)、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學(xué)初等化題

“新信息遷移題”主要通過學(xué)生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應(yīng)用到實(shí)際解題過程中，考查其閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學(xué)下放題“數(shù)學(xué)探究”是新課程改革竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式，近年來，高考明顯加大了對學(xué)生直覺猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識均有較高要求，旨在進(jìn)一步考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實(shí)施特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的新問題。在知識的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題是2006年各地高考題的一大亮點(diǎn).兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們?nèi)パ芯?，下面僅從引起數(shù)學(xué)知識交匯的幾個(gè)“關(guān)鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機(jī)地綜合在一起，使三角問題得以充實(shí)與加強(qiáng)，有效地考查學(xué)生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質(zhì)是利用“數(shù)”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，能有效地考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

④“坐標(biāo)”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進(jìn)坐標(biāo)形式，其目的是顯示其運(yùn)算功能，若把坐標(biāo)點(diǎn)列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問題形式新穎，極易體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

⑤“試驗(yàn)次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實(shí)試的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的結(jié)果，“試驗(yàn)次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗(yàn)結(jié)果排列成一列數(shù)來反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導(dǎo)數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題解決，而導(dǎo)數(shù)是處理函數(shù)問題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導(dǎo)數(shù)交匯。

⑦“點(diǎn)列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點(diǎn)，引起交匯的主要因素是“點(diǎn)列”，點(diǎn)列具有雙重功能，一方面“點(diǎn)”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結(jié)合起來，能多角度考查學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)知識的能力。

⑧“切線”——引起導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導(dǎo)數(shù)的引入對研究函數(shù)和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機(jī)的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。

“新信息遷移題”閃亮登場，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應(yīng)用于實(shí)際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、復(fù)習(xí)策略

1、全組教師認(rèn)真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調(diào)整的內(nèi)容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結(jié)合起來研究，對于我們吃透高考題，進(jìn)一步挖掘高考題的復(fù)習(xí)功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對整個(gè)高考復(fù)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)對高考考試說明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點(diǎn)：

（1）明確整個(gè)考試說明要考查的知識點(diǎn)。

（2）明確那些知識是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復(fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復(fù)數(shù)較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，函數(shù)是一重點(diǎn)要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。

（4）明確對數(shù)學(xué)能力的考查要求。

（5）對一些基本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練過手, 重視歸納總結(jié)例題和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法

高考第二輪復(fù)習(xí)即將開始，必然要做大量的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 : 練在講之前，講在關(guān)鍵處。明確練習(xí)的目的 , 各章、各節(jié)練習(xí)的知識技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習(xí)。注意練習(xí)后的反思：每次練習(xí)后適當(dāng)反思回味 , 體會這些練習(xí)的內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法 , 要注意數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)技巧更重要 , 復(fù)習(xí)中要對一些通性、通法進(jìn)行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮例題、習(xí)題在知識、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化通性通法在解題中的應(yīng)用，淡化技巧。重視解題指導(dǎo)，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個(gè)問題，從同一個(gè)角度看待不同的問題的習(xí)慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數(shù)學(xué)思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：還要重視學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素之一。

認(rèn)真改錯, 不論是平時(shí)作業(yè)或高考復(fù)習(xí)中的定時(shí)練習(xí)、模擬考試, 做完后要認(rèn)真改錯 , 通過對自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道, 學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真改錯, 能力提高得快, 反之則練習(xí)效果差, 能力提高得慢.而要做到認(rèn)真改錯, 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價(jià)值觀的問題。

3、把握復(fù)習(xí)難度，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

縱觀近三年的高考，數(shù)學(xué)試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎(chǔ)知識的組合加工而成。今年高考結(jié)束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優(yōu)勢!少做十套卷子也能考這些分?jǐn)?shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復(fù)習(xí)時(shí)，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，抓去主干知識強(qiáng)化復(fù)習(xí)，做到主干知識要精，新增內(nèi)容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時(shí)得總結(jié)反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，提高其思維品質(zhì).此外，練習(xí)要有“度”，減少重復(fù)訓(xùn)練，跨出題海教學(xué)，要避免低認(rèn)知水平上大運(yùn)動訓(xùn)練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學(xué)生負(fù)擔(dān)苦不堪。實(shí)踐證明，目前的高考復(fù)習(xí)，只要相信自己，相信學(xué)生，見好就收，定有匯報(bào)。

4、從平時(shí)起培訓(xùn)一定的應(yīng)試技巧、應(yīng)試必理, 高考實(shí)際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識、技能之外,考試技巧、應(yīng)試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對各種題型的處理方法 , 合理的簡化解題方法, 試卷的書寫表達(dá) , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當(dāng)試題有難點(diǎn)卡住后 , 如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點(diǎn)給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓(xùn)練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時(shí)的定時(shí)練習(xí)、模擬考試中開始訓(xùn)練, 才能逐步形成。

總之, 高考復(fù)習(xí)的策略應(yīng)是強(qiáng)調(diào)雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復(fù)習(xí), 使學(xué)生的能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

第二篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

高三政治備課組

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、預(yù)測高考動態(tài)。

2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭考點(diǎn)知識的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點(diǎn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每兩天詳細(xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識形成能力的目的。課堂上精講，留有時(shí)間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。

3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對照與落實(shí)到位。

三、備考措施：

1、合理分配時(shí)間，高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。我們政治備課組初步計(jì)劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃從2015年8月開始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個(gè)知識考點(diǎn)的詳細(xì)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行各知識點(diǎn)的積累、整理和拓展，讓學(xué)生儲備知識庫藏，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)取用。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識能夠比較系統(tǒng)化，從對知識零散的、感性的認(rèn)識，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年3月份開始到5月初結(jié)束。主要給學(xué)生講重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，突破熱點(diǎn)，構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和提升學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識水平和應(yīng)試能力有一個(gè)較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年5月初到時(shí)2016年6月2日結(jié)束，以學(xué)生自查為主要學(xué)習(xí)形式，以教師輔導(dǎo)答疑為主要授課形式，指導(dǎo)學(xué)生自查補(bǔ)缺，回歸課本。同時(shí)注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識都能得到有效發(fā)揮，開展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。

2、選材恰當(dāng)，以提高備考的質(zhì)量。

在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識的過程中逐步感受高考，認(rèn)識高考，模仿高考，從而探索高考，實(shí)踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在課堂探究問題的選材上主要以本的熱點(diǎn)、重點(diǎn)材料為對象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識點(diǎn)與生活逐步接軌。

3、堅(jiān)持每周晚自習(xí)章節(jié)測試制度

對于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行鞏固，我們本計(jì)劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測試）、每月一考（根據(jù)情況有時(shí)是單元、有時(shí)是對前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實(shí)效。

4、堅(jiān)持因材施教原則，樹立對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，在抓好整體教育的同時(shí)，做好兩類學(xué)生的工作：一是尖子生的成績穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭成績有較大幅度的提高。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在每次晚自習(xí)測試完后，都要對成績靠后的學(xué)生詢問指導(dǎo)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更要對臨界生的指導(dǎo)。

5、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課制度，針對教學(xué)問題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第三篇：2009屆高考備考復(fù)習(xí)方案

2009屆高考復(fù)習(xí)備考考案

----2009屆高三英語集體備課組徐尉凱

為了有條不紊而又科學(xué)高效地組織與開展09年高考備考工作，09屆高三英語集體備課組全體教師在高三學(xué)年伊始（08年9月20日）圓滿結(jié)束高中全程教學(xué)任務(wù)后，經(jīng)組內(nèi)雙邊、多邊探討，共同就三輪復(fù)習(xí)的具體行動方案達(dá)成集體共識。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間長短不同，復(fù)習(xí)也各具側(cè)重：

9月20日——3月20日側(cè)重基礎(chǔ)能力闖關(guān)

3月22日——5月9日側(cè)重各項(xiàng)綜合能力突破

5月11日——5月31日側(cè)重考試心理和綜合應(yīng)用能力強(qiáng)化

9月20日—3月20日期間：

在帶領(lǐng)學(xué)生完成英語語法中詞法、句法結(jié)構(gòu)梳理的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)高中英語全程58個(gè)單元知識點(diǎn)的全面整合綜合復(fù)習(xí)，并輔以具針對性和導(dǎo)向性的“專題+小綜合”練習(xí)的加以鞏固。為此，教師得根據(jù)所教學(xué)平臺實(shí)際制定出切實(shí)、有效、可行而又特別具體的中長期復(fù)習(xí)方案，并勤于備課、耐心授課、專而全地設(shè)置鞏固練習(xí)，做到工作有條不紊、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有計(jì)劃、有針對、有導(dǎo)向、有實(shí)效。學(xué)生得認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走好“課前復(fù)習(xí)—認(rèn)真聽課—勤于練習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生在摸清語法結(jié)構(gòu)和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)掌握一定解題方法，提高解題基礎(chǔ)能力，以便有充分的時(shí)間表進(jìn)行聽力、完形、閱讀等專項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高綜合型考試的心理素質(zhì)和能力。

3月22日——5月9日期間：

嚴(yán)實(shí)完成一輪復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練后，距離高考的時(shí)間越來越近和可用的時(shí)間也越來越緊。對此，本輪應(yīng)幫助學(xué)生冷靜地制訂短期復(fù)習(xí)計(jì)劃，降低難度，抓基本題、典型題。在聽力、完形、閱讀、改錯、書面表達(dá)各項(xiàng)訓(xùn)練中，都應(yīng)該突出對主干知識的復(fù)習(xí)；在鞏固一輪所構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，通過各專項(xiàng)專練將其進(jìn)一步系統(tǒng)化。突出特定語境下詞匯型和語法的常涉考點(diǎn)，特別是詞匯中一詞多義的鞏固訓(xùn)練，減少或避免沖刺階段出現(xiàn)“一看就會，一做就錯”的現(xiàn)象。同時(shí)要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化專題專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高解題速度及強(qiáng)化信息篩選與判斷推理等解題能力。

5月11日——高考前夕

回歸基礎(chǔ)，保持感覺以從容心態(tài)。在一輪基礎(chǔ)能力過關(guān)、二輪綜合能力突破的基礎(chǔ)上，高考前夕的五月最重要的莫過于幫助學(xué)生找到并保持好良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺，讓學(xué)生用最充實(shí)的自信感來增強(qiáng)考試的自信心。所以在五月下旬直至考前須一整合詞匯表、二疏清語法重點(diǎn)難點(diǎn)、三精選精練精析、四精背范文，堅(jiān)持每天讀兩篇文章，保持感覺和平靜心態(tài)。

總之，只要教師信心十足而又耐心地組織學(xué)生耐心而自信地執(zhí)行計(jì)劃，把握命題者的思路，我們的學(xué)生就會符合高考優(yōu)秀學(xué)生選拔的要求。

為此，我們集體備課組全體教師已統(tǒng)一認(rèn)識：敢于克難攻堅(jiān)，積極發(fā)揮個(gè)性、勤于探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新。

考案實(shí)施保障措施

集體備課例行條例

教師組織全程復(fù)習(xí)和監(jiān)控全程例行條例

教師落實(shí)：

一 全組教師統(tǒng)一認(rèn)識、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

二 復(fù)習(xí)

1幫助學(xué)生梳理清晰的語法結(jié)構(gòu)

2著實(shí)落實(shí)全程高中教材58單元的語言點(diǎn)全程復(fù)習(xí)中有針對性和導(dǎo)向性進(jìn)行專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練

三考試

1分平臺測試(具體情況個(gè)例處理)

2試卷制作與周考全程負(fù)責(zé)

3閱卷細(xì)則

師生：

嚴(yán)格規(guī)范考試行為與心態(tài)

全組教師統(tǒng)一認(rèn)識、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

集體智慧變成集體行動力

尖子生短板——短板罪人

最大限度將學(xué)生推到最高平臺

嚴(yán)實(shí)的態(tài)度和行動

地獄煉獄而后上天堂

逐漸壯大優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)

優(yōu)生工程：高度關(guān)注、全程跟蹤

訓(xùn)練決定高度和深度：認(rèn)清形勢、克難攻堅(jiān)！

教師做到對高考研究有特別深度和廣度，能夠預(yù)測且敢于預(yù)測高考試題和趨勢。

全組務(wù)必始終嚴(yán)實(shí)勤奮，克己奉公！

第四篇：2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

胡承剛

我們高三年級即將進(jìn)入了第一輪復(fù)習(xí)。那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時(shí)間，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，全面梳理知識點(diǎn)呢？下面我針對本年級學(xué)情，談?wù)勎业膹?fù)習(xí)備考方案以及實(shí)施的效果和其間出現(xiàn)的問題。

一．學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的反映以及幾次考試的情況分析，當(dāng)前學(xué)生所面臨的問題如下：

1.多選題失分多，說明詞匯掌握不牢不準(zhǔn)，同時(shí)也有讀不懂句子意思的因素。

2.文章讀不動，說明詞匯量不夠，閱讀理解能力差。

3.完成句子得分低，說明句法意識欠缺。

4.答題時(shí)間不夠，說明缺乏訓(xùn)練。

二．復(fù)習(xí)方案

這一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段，也就是以教材為本，以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的復(fù)習(xí)。它是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的必要階段，直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),并完成從知識到能力的順利遷移。時(shí)間較長，內(nèi)容較細(xì)。

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點(diǎn)詞匯，短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)注重整個(gè)高中相關(guān)知識的鏈接。力求做到由點(diǎn)到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識體系；再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運(yùn)用的成功過渡，為語言運(yùn)用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語法方面：穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)，對英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個(gè)語法項(xiàng)目，使學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識體系。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實(shí)際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3.在掌握基礎(chǔ)詞匯和語法的同時(shí)，穿插寫作和閱讀方面的練習(xí)，寫作訓(xùn)練從簡單句開始，到并列句、復(fù)合句，到措辭技巧，再到段落、篇章循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

4.在對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機(jī)會，對已復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固和提高。并每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯及短語進(jìn)行考查。

三．復(fù)習(xí)效果及存在的問題

通過高二期末的復(fù)習(xí)，一部分同學(xué)找到了感覺，尤其是完成句子，正在逐步形成句法觀，詞匯也得到了一定程度的鞏固，部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有了信心。但問題也很突出：

1.復(fù)習(xí)速度慢，課拉不動。一個(gè)早自習(xí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元的詞匯完不成，語言點(diǎn)、句型最少兩節(jié)課，課時(shí)訓(xùn)練一節(jié)課，兩單元一次測試，評講兩節(jié)課，一周充其量能復(fù)習(xí)完兩個(gè)單元。

2.該記的內(nèi)容記得慢，忘得快，復(fù)習(xí)的效率不高。好不容易復(fù)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目，前面的又忘了。

3.所有的的問題可能都是由于一個(gè)因素導(dǎo)致：缺乏閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，應(yīng)從高一，或者更早開始抓起?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，不是考試有閱讀理解題，他們是不會閱讀什么的。

針對這些問題，我對復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1.詞匯短語帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，而不是完全讓他們自己記。

2.重點(diǎn)詞匯句型重新講，再輔以強(qiáng)化訓(xùn)練，最大限度地落實(shí)。

3.提倡課外閱讀，哪怕是每天只讀一篇文章也好。

雖然困難重重，但我還是會近自己最大的努力，在復(fù)習(xí)備考的過程中做到精講多練，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，爭取明年高考取得好成績。

第五篇：2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行知識梳理、構(gòu)建考點(diǎn)系統(tǒng)的話，那么高考二輪復(fù)習(xí)則要在分析考綱及期末試題的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和強(qiáng)化。有人形象地把高考二輪復(fù)習(xí)比喻戰(zhàn)爭的相持階段，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績在這個(gè)時(shí)候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復(fù)習(xí)中抓住時(shí)機(jī)，使復(fù)習(xí)效益最大化，必須講究策略和方法。在這個(gè)重要的復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，我指出了二輪復(fù)習(xí)的備考建議，希望對大家有所幫助。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。

二.復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行

對自己所教的班級作一下了解，分析班級的情況，認(rèn)真做一復(fù)習(xí)計(jì)劃。備戰(zhàn)高考就象打一場戰(zhàn)役，要想獲勝，就應(yīng)該在復(fù)習(xí)之前了解情況，做一計(jì)劃。對于奧運(yùn)班，復(fù)習(xí)進(jìn)度應(yīng)稍快，題目設(shè)計(jì)的應(yīng)該多一些，多進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練；對于平行班，進(jìn)度應(yīng)稍微放慢，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的感受，畢竟他們曾經(jīng)落下過；應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生信心為目的，多鼓勵他們。

制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對該章內(nèi)容掌握程度來定。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)該超過6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級與學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評估。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，四.重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，我們的體會是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以自我為主。

五.重視解答題

我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵學(xué)生一定要努力做解答題。

六．填空題的復(fù)習(xí)策略

高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七．作業(yè)量要適當(dāng)

講課要少而精，但對高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。雖然數(shù)學(xué)的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分?jǐn)?shù)越理想。真正獲取數(shù)學(xué)能力的過程還需要自己認(rèn)真體會。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)。我們的體會是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

八．全面復(fù)習(xí)，注重策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結(jié)逐漸完成。對概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對數(shù)學(xué)概念的深刻理解，才能促使我們得到數(shù)學(xué)簡潔、直接、精確的思維特性，表現(xiàn)為舉一反三的能力和獨(dú)辟蹊徑的實(shí)力。具體實(shí)現(xiàn)需要一定的時(shí)間和積累，即在做題過程中注意去認(rèn)識題設(shè)的目的、特點(diǎn)，和所用思維的形式。比如高中最復(fù)雜的函數(shù)，考察的方式和設(shè)問往往大相徑庭，但歸根結(jié)底，就是一個(gè)形式化表達(dá)變量關(guān)系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數(shù)考題嚇倒。解決時(shí)，不必拘泥于題設(shè)的表達(dá)和條件。我們可以通過建立新函數(shù)、變形、換元、數(shù)形結(jié)合等方法直達(dá)目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質(zhì)，根據(jù)對函數(shù)的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運(yùn)用各個(gè)常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對不能遺漏。建立在成熟認(rèn)識上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴(yán)密性，還可以提高速度。高中數(shù)學(xué)涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認(rèn)識全面，熟練的掌握則依賴于對同類題目解發(fā)的總結(jié)。