第一篇：七圣小學(xué)2011年期末考試各科教學(xué)質(zhì)量分析

七圣小學(xué)2011年期末考試各科教學(xué)質(zhì)量分析

在縣教研室的統(tǒng)一部署下，我校舉行了2010-2011學(xué)年第一學(xué)期的小學(xué)期末考試。

二、五年級(jí)全科抽考，其余各班自考。學(xué)校根據(jù)小學(xué)中心校的安排，實(shí)行單人單桌考試，每個(gè)試場(chǎng)2名監(jiān)考老師，閱卷采用年段間任課老師循環(huán)批閱的方式，從考場(chǎng)組織、監(jiān)考、閱卷到登分統(tǒng)計(jì)，整個(gè)過程都體現(xiàn)了公平公正的原則，因此，考試成績(jī)真實(shí)可信。下面將這一學(xué)期一至五年級(jí)的各科教學(xué)質(zhì)量分析如下：

語文：

一、試題分析

從整體卷面來看，學(xué)生書寫認(rèn)真，卷面整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。同學(xué)們?cè)谕卣归喿x的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。同學(xué)成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢娡瑢W(xué)平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。同學(xué)對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。

課內(nèi)部分主要考查同學(xué)的課內(nèi)閱讀能力，少數(shù)同學(xué)閱讀較差。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。教師要注意培養(yǎng)同學(xué)在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀能力，同學(xué)們?cè)谡w把握文章的基礎(chǔ)上，完成文后一系列習(xí)題，多數(shù)同學(xué)答案不貼切；有的同學(xué)根本不答。反映出教師對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分失分率高，明顯地反映出同學(xué)們?nèi)狈εe一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

習(xí)作部分主要考查同學(xué)的觀察力和語言表達(dá)能力。同學(xué)從自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的同學(xué)還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

二、改進(jìn)措施

1、語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。

4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，讓同學(xué)在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

數(shù)學(xué)：

總體看，我們一到五年級(jí)數(shù)學(xué)存在的共性方面有：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。

（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日?；?，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

英語：

一、學(xué)生答卷情況分析

1、聽力部分

聽力部分整體答題情況比較好，各年級(jí)學(xué)生聽錄音獲取相應(yīng)信息的能力發(fā)展均衡。但三年級(jí)因是第一年學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)知識(shí)的積累量少一些，從反饋來看，題型適應(yīng)與答題策略能力略低于四、五年級(jí)。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在聽音選圖的題型中，對(duì)圖意不理解、抓不住所聽的關(guān)鍵信息點(diǎn)，從而導(dǎo)致此題是個(gè)難點(diǎn)。五年級(jí)試題中聽短文填空，這一題，在聽力部分中是最能體現(xiàn)小學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的題型，因不會(huì)處理篇章中的信息，對(duì)部分學(xué)生來說就成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

2、筆試部分：

因各年級(jí)學(xué)生的語言知識(shí)的掌握，語言技能的側(cè)重，情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略的不同，情況相差比較大。

二、改進(jìn)與措施

1、清清楚楚，弄清各種英語小疑點(diǎn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)，過好單詞記憶關(guān)。

3、實(shí)實(shí)在在，記好課文重點(diǎn)句。

4、明明白白，理解語言運(yùn)用規(guī)則。

總之，在開足英語課時(shí)的基礎(chǔ)上，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們思想上的重視,自己的細(xì)心和耐心, 依托形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，我校英語一定會(huì)朝著新的方向發(fā)展。

科學(xué)：

一、試卷分析

試題緊貼教材內(nèi)容并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點(diǎn)。其中簡(jiǎn)答題讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機(jī)結(jié)合，有助于鞏固課堂知識(shí)，把幾個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)做了匯總?？茖W(xué)分類題突破教材，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的新理念。同時(shí)把死板的說教變成活生生的生活知識(shí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。

二、主要存在問題

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不過關(guān)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力普遍偏低。

三、改進(jìn)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加大平時(shí)的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

第二篇：2017期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試教學(xué)質(zhì)量分析

（青村小學(xué)）

為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，為下一學(xué)期教學(xué)作準(zhǔn)備，特將本學(xué)期期末考試成績(jī)分析如下：

一、成績(jī)分析

根據(jù)學(xué)區(qū)公布的各兄弟學(xué)校成績(jī)，我校一年級(jí)總成績(jī)排名第一，語文平均分86.93，及格率96%，排名第二，數(shù)學(xué)平均分88.99，及格率100%，排名第二。二年級(jí)總成績(jī)排名第四，語文平均分80.98，及格率84%，排名第六，數(shù)學(xué)平均分74.51，及格率84%，排名第九。針對(duì)以上情況，我校與任課教師共同總結(jié)，找不足、找差距。

二、試卷分析

（一）語文科目

1、本次語文試卷檢測(cè)的命題，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難易適中。

2、存在的不足及原因分析（1）、習(xí)慣的養(yǎng)成有所欠缺。

教師對(duì)一些習(xí)慣的養(yǎng)成沒有引起足夠的重視，缺少訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中書寫潦草，卷面不潔，錯(cuò)別字較多?？磮D寫話、按要求寫句子，這些題中都出現(xiàn)了錯(cuò)別字和拼音錯(cuò)誤。（2）、孩子的思維深度不夠，句子表達(dá)有待提高。由于一二年級(jí)的孩子較小，思維深度不夠，在表的句子，事件描寫生有所欠缺，例如在看圖寫話，我的小本本這些題中，大本分孩子能夠表達(dá)清楚，但語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。（3）、知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

（4）、補(bǔ)差幫困有所欠缺。教師在教學(xué)的過程中，補(bǔ)差的力度不夠，有些班級(jí)放棄了個(gè)別學(xué)生，導(dǎo)致多個(gè)低分?jǐn)?shù)學(xué)生的出現(xiàn)。

（二）、數(shù)學(xué)科目

1、從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全面。這些試題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，又便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題。

2、存在的不足及原因分析。

（1）、在課堂教學(xué)中，由于對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，如一年級(jí)最后解決問題以體重，學(xué)生對(duì)題意理解不夠，導(dǎo)致第一問做錯(cuò)，兩問聯(lián)系較緊密，需要用到第一問的結(jié)果，所以整題不得分。（2）、我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)許多沒認(rèn)真審題而出錯(cuò)的地方，這令人深思。

（3）、卷面中有很多單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏掉單位、豎式計(jì)算位數(shù)不對(duì)等錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，需要數(shù)學(xué)組教師加強(qiáng)關(guān)注。

（4）、教師在課后進(jìn)一步搞好輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)工作持之以恒，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，潛能生有較大進(jìn)步。

三、今后的對(duì)策及建議

1、要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。

語文的字詞要過關(guān)，課文要背誦。英語單詞要會(huì)寫，課文要會(huì)背。數(shù)學(xué)計(jì)算一定要過關(guān)。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。語文要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)法指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提升為方法的指導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)哪M練習(xí)，使方法有其用武之地，并在經(jīng)常性的練習(xí)中靈活使用各種適當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、搞好作業(yè)分析。通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

青村小學(xué) 2017.09.18

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校 李雯娟

一、試題評(píng)價(jià)：

本次測(cè)試從五張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)的整合，也較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好。從1—5年級(jí)的題目答題情況可以看出，填空題和判斷題的失分較多。由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)過的概念理解不是很清楚到位，記憶也不牢靠。

2、計(jì)算能力較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于各種數(shù)的加減乘除計(jì)算的正確率較高，只有四年級(jí)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題中，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算定律的運(yùn)用不夠熟練。

3、動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)?？梢钥闯觥办`活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如三年級(jí)的操作題，要求學(xué)生根據(jù)給定的周長(zhǎng)畫正方形和長(zhǎng)方形，并計(jì)算面積，有的學(xué)生畫錯(cuò)圖形，有的學(xué)生看錯(cuò)邊的長(zhǎng)度，算錯(cuò)面積。五年級(jí)的操作題中很多學(xué)生量錯(cuò)邊長(zhǎng)，畫錯(cuò)角度。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是個(gè)別班級(jí)學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂，一二年級(jí)普遍存在不認(rèn)真審題而導(dǎo)致出錯(cuò)的現(xiàn)象。

三、教學(xué)質(zhì)量反思:

1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。如四年級(jí)的解決問題中要求計(jì)算靠墻圍成的籬笆的長(zhǎng)度一題，很多學(xué)生還是按照長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式在計(jì)算。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。集中體現(xiàn)在各個(gè)年級(jí)的判斷題和應(yīng)用題中。

3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

（1）條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達(dá)到解題目的。

（2）是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實(shí)際情況，選取最佳的結(jié)論。

（3）解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。（4）問題情境開放。結(jié)合生活中的實(shí)際，設(shè)計(jì)一定的的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作，縮小學(xué)生之間成績(jī)的差距。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問題。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

三班中心小學(xué) 劉桂珍

一、試卷的基本情況：

1、試題來源

1至6年級(jí)的試卷均由縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題。

二、試卷評(píng)析

從我校小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，我認(rèn)為這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷大部分年級(jí)注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學(xué)生的答題需求，注重對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題能力的考察，注重學(xué)生動(dòng)手能力的檢測(cè)。但二年級(jí)的試卷應(yīng)用題第2、3題出現(xiàn)超綱及教材外的知識(shí)，造成學(xué)生不懂做，還有選擇題是多項(xiàng)選擇，平時(shí)的練習(xí)卷從沒出現(xiàn)過多項(xiàng)，造成學(xué)生思維定勢(shì)，大部分學(xué)生直選單項(xiàng)。對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的智力做這份試卷確實(shí)有難度，還好基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)。

三、卷面答題情況及質(zhì)量分析

1-3年級(jí)大部分同學(xué)計(jì)算能力較強(qiáng)，出錯(cuò)率較低。四年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，例如簡(jiǎn)便計(jì)算、選擇題、還有基本的動(dòng)手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。五年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算題及解方程、統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)掌握的較熟練。

從卷面也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)有一定爬坡度的題上，五年級(jí)數(shù)學(xué)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。雖是如此，這部分知識(shí)得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對(duì)從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。

從各個(gè)年級(jí)的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相對(duì)其它方面的能力普遍要強(qiáng)，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級(jí)之間的差距。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問題。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

新洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 2016年7月

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

（2015-2016學(xué)第二學(xué)期）

一、試卷的基本情況：

1、試卷分析

本次測(cè)試從六個(gè)年級(jí)的六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：(1)、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識(shí)綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。(2)、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

(3)、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

(4)、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

2、試卷得分情況：

一年級(jí)：平均分：95.74，及格率: 99%，優(yōu)秀率:96.46%。二年級(jí)：本年級(jí)共有4個(gè)班，平均分： 88.85分，其中最高的班級(jí)平均分92.85分，最低的班級(jí)平均分86.03分，相差6.82分。三年級(jí)：本年級(jí)共有4個(gè)班，平均分：85.74分，及格率: 90%，優(yōu)秀率:62.46%。四年級(jí)：平均分：78.31分，其中最高的班級(jí)平均分85.2分，最低的班級(jí)平均分73.4分，相差13.8。五年級(jí) ：共有125名學(xué)生，平均分75.25分,及格率96%，優(yōu)秀率56.6%。

六年級(jí)：本年級(jí)學(xué)生共132人，平均分75.36，優(yōu)秀率：52%，及格率： 83%。

二、試卷評(píng)析

從數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學(xué)生的答題需求，注重對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題能力的考察，注重學(xué)生動(dòng)手能力的檢測(cè)。

三、卷面答題情況及質(zhì)量分析

1-3年級(jí)大部分同學(xué)計(jì)算能力較強(qiáng)，出錯(cuò)率較低。四年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，例如簡(jiǎn)便計(jì)算、選擇題、還有基本的動(dòng)手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。五年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算題及解方程、統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)掌握的較熟練。

從卷面也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在幾個(gè)有一定爬坡度的題上，如小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，解決問題的第5題：兩摞規(guī)格相同的碗整齊地疊放在桌子上附圖，一個(gè)碗的高度是多少厘米？通過計(jì)算說明。大多數(shù)同學(xué)沒有認(rèn)真理解疊放一詞得意思，結(jié)果把算式列錯(cuò)了。五年級(jí)數(shù)學(xué)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。雖是如此，這部分知識(shí)得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對(duì)從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。從各個(gè)年級(jí)的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相對(duì)其它方面的能力普遍要強(qiáng)，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目，四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，不斷完善，才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級(jí)之間的差距。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì)，是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問題。