第一篇：上官營小學作業(yè)展評安排

上官營小學作業(yè)展評安排

為了促進我校全體學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習慣，學校決定進行學生作業(yè)的展評活動?，F(xiàn)將活動具體事宜安排如下： 展評時間：2013年10月17日3:00-4:00 展評地點：各班教室 展評作業(yè)種類：

六年級：語文作業(yè)、生字、作文、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、英語

五年級：語文作業(yè)、生字、作文、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、英語

四年級：語文作業(yè)、生字、作文、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、英語

三年級：語文作業(yè)、生字、作文、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、英語

二年級：語文作業(yè)、生字、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、一年級：拼音、生字、語文練習冊、數(shù)學作業(yè)、數(shù)學練習冊、美術(shù)、展評方式及要求：

1、各班在教室擺放兩排課桌將各類作業(yè)按上面的順序擺放整齊，學生作業(yè)數(shù)量一定要齊全。

2、各班主任組織好本班學生，有秩序的進行參展，并時刻提醒學 生參展的相關(guān)要求及注意事項，做到：能發(fā)現(xiàn)、會評點、有收獲、必改進。

3、活動流程：

布置活動會場 → 師生集合，講清展評要求、目的 → 開始展

評 → 師生集合、匯報展評結(jié)果 → 召開班會、本班內(nèi)交流收獲

4、展評時，班主任老師組織學生評出本班與其他班級的作業(yè)優(yōu)秀學生，上報學校教導處。

5、展評結(jié)束后，每名學生必須選出一至兩名自己學習的楷模，通過一段時間的學習、模仿，下一次作業(yè)展評時，學生自己對照，看是否有進步。展評獎勵：

1、獎勵名額：

六年級：4人

五年級：3人

四年級：3人

三年級：4人

二年級：3人

一年級：3人

2、獎勵形式：

凡評出的優(yōu)秀作業(yè)的同學，學校予以獎勵，給與獎狀和物質(zhì)獎品獎勵，獎勵結(jié)果在期末工作總結(jié)會上一并兌現(xiàn)。

上官營小學

2013年10月14

第二篇：作業(yè)展評

為了規(guī)范學校教學管理，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，也為學生提供一次展示自己的機會，騰翔小學于11月14日，舉行了走觀式的“學生作業(yè)展評”活動。

本次作業(yè)展覽面向全校各個班級，對各個班級推薦出來的作業(yè)進行了展覽，展評的作業(yè)有語文作業(yè)、數(shù)學作業(yè)、英語作業(yè)等。各個班級輪流進行觀看，當學生看到了優(yōu)秀的作業(yè)時，都被深深吸引了：那清晰美觀的字跡，一絲不茍的書寫，規(guī)范的格式，作業(yè)的正確率……都給同學們留下了深刻的印象，同學們都情不自禁的伸出大拇指。認識到了自己平時作業(yè)存在的不足，紛紛表示要向這些被展出的同學學習，認認真真地做好每次作業(yè)。同時也讓被展的學生體驗到成功的喜悅。教師還借機對學生規(guī)范作業(yè)和作業(yè)習慣的教育。

本次作業(yè)展不僅提高學生作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)習慣，而且促進學生之間互相學習、互相交流，讓更多的孩子通過學習身邊的榜樣，獲得進步，體驗成功。

第三篇：小學作業(yè)展評活動總結(jié)

小學作業(yè)展評活動總結(jié)

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，根據(jù)教研室的活動安排，我校于2017年2月28日上午在全校開展了以“科學設(shè)計，規(guī)范書寫，多元評價”為主題的學生作業(yè)展評活動。下面是這次活動的總結(jié)

1、全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評，通過觀摩其他學校的作業(yè)，讓我們學到了很多，也發(fā)現(xiàn)許多自己的不足之處，今后要加以改進或提高。學生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學布置作業(yè)，作業(yè)量要適當，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。

2、組織全校學生積極有序地參加作業(yè)展評活動，并在活動后在班級里組織“如何更好地寫好作業(yè)”的專題班會。讓學生發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點和不足，在這學期里，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，讓自己的作業(yè)更規(guī)范、更美觀。

第四篇：少先隊活動安排作業(yè)展評（共）

少 先 隊 活 動 安 排---學生作業(yè)展評

新

莊

小

學

2012-3-1

2少先隊活動安排

---學生作業(yè)展評 活動主題：學生作業(yè)展評

活動目的：

根據(jù)學校工作計劃，響應學?！疤峁P寫規(guī)范字，開口說普通話”的號召，進一步加強教學常規(guī)管理，深化課堂改革，加強教師之間的交流，不斷提高學生作業(yè)書寫水平和規(guī)范意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。促使學生養(yǎng)成認真作業(yè)，認真書寫、規(guī)范格式、愛護書本的良好學習品質(zhì)。使廣大師生積極探索新的作業(yè)途徑及評價方式，提高作業(yè)的有效性，使學生的知識在作業(yè)中獲得，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展?；顒訒r間：本周三下午第四節(jié)課

展評作業(yè)種類：

1—6年級各科練習冊及作業(yè)，包括成長記錄。展評方式：

1、宣傳動員，分班初評。各相關(guān)任課教師和班主任參加展覽評定活動，師生共同評選，評出全班“書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的各科作業(yè)優(yōu)秀的前五名學生，將評選結(jié)果納入星級評價。

2、各班在教室布置本班展區(qū)，每班展區(qū)由優(yōu)秀學生作業(yè)和其它學生作業(yè)兩部分組成，將初選的5名學生優(yōu)秀作業(yè)獨立展出。

3、展評：少先隊活動時間由各班班主任或科任老師組織本班學生有秩序的參觀同級學生作業(yè)，由班主任和科任老師共同評出同級其它班的作業(yè)優(yōu)秀學生4—5名，將名單交送少先隊。（六年級采用一班看二班，二班看三班，三班看一班的形式。）

4、展評活動結(jié)束后，班主任要組織學生召開總結(jié)會，表彰優(yōu)秀；特別要對班上書寫質(zhì)量差、態(tài)度不端正的學生加強教育。

5、學校對各班選出的作業(yè)優(yōu)秀學生進行表彰獎勵。

四、評分標準：

1、“優(yōu)秀作業(yè)”標準

（１）愛護作業(yè)，前后封面完好齊全，沒有卷角折頁，作業(yè)封面整潔美觀10分。

（２）學生書寫字跡工整，作業(yè)干凈，不在作業(yè)上亂涂亂畫。40分。

（３書寫認真，格式規(guī)范10分。

（４）作業(yè)正確，出錯率低，出錯后及時改正20分。、（５）作業(yè)符合要求，每次作業(yè)要寫明題號，做題要求，解題步驟完整10分。

（６）每次作業(yè)有較好的評價和較高的等級10分。

評委組成：

全體教師。

獎項決定：

學校對評委老師推選出的各班4-5名各科作業(yè)優(yōu)秀的學生給予獎勵。

第五篇：作業(yè)展評觀后感

作業(yè)展評觀后感

作業(yè)本展評活動又開始啦。排著整齊的隊伍，學生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業(yè)本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業(yè)本，學生們關(guān)注優(yōu)秀作業(yè)本上的字跡和答題，我還關(guān)注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學生對學生的發(fā)自肺腑的點評。

然而對于作文，先不說這作文的內(nèi)容如何，一看到這作業(yè)本上的字，你一定不會忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內(nèi)容，那份樸實、那份優(yōu)美、那份真摯，不得不讓我感動。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導老師該是需要多么用心，學生該是需要多么用心?。?/p>

這么看來科學作業(yè)本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業(yè)本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯句和字的符號。沒有一點涂改，這作業(yè)本是我改的，其實平時改的時候都覺得挺正常和平的，但當時去參觀的時候，我突然覺得不一樣了。一個“訂”字、一個改錯符號，其實都是一個學生平時學習習慣的一點蛛絲馬跡。

有些學生的圖形畫得特別有美術(shù)的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實。只是我的批語少了點，我缺少了鼓勵的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學生看明白，老師寫得很端正，也很詳細。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個很好的典范。當然我希望我能將這些優(yōu)點借鑒到我的作業(yè)批改上來。

批改、點評是對學生作業(yè)最好的反饋，好的批語應該過于分數(shù)的等級吧！希望自己能借鑒其他老師的優(yōu)秀改作方式，自己的作業(yè)上的內(nèi)容也要豐富起來，對于書寫更要嚴格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學優(yōu)秀作業(yè)本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢嬋