第一篇：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：小學(xué)教育姓名：盧勝艷學(xué)號(hào)：

111班

20111105040017

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查、問卷方式

三、調(diào)查對(duì)象：本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長

四、調(diào)查時(shí)間：2014年9月-10月

五、調(diào)查內(nèi)容：

A、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

B、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。C、父母的教育方式、方法。D、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話說,“父母是孩子最好的老師”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

問題一：“不管不問”型，家長認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長接到課后補(bǔ)習(xí)班寫作業(yè)，然后家長下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。其

二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分，就給我買一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬囑咐，“千萬別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

二、家庭教育的幾點(diǎn)建議 1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時(shí)你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長過程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時(shí)家長要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。

十年樹木，百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱職的家長。

第二篇：小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

俗話說,“父母是孩子最好的老師”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。在多次實(shí)習(xí)、見習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績卻很不理想??發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在同望小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常都能聽到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音，抱怨著家長的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡心循環(huán)著。

問題一：“不管不問”型，家長認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到寄宿小學(xué)來，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：我實(shí)習(xí)的階段正是流感盛行時(shí)期，寄宿小學(xué)又有著特殊性，孩子的吃、住、學(xué)習(xí)都在一起，即使學(xué)校、老師很注意預(yù)防，但是還會(huì)有孩子生病的情況發(fā)生。一個(gè)周二晚上，當(dāng)生活老師給突然發(fā)燒的孩子家長打電話時(shí)，家長抱怨周一送去的時(shí)候還好好的，怎么才一天就發(fā)燒了呢？我們上班都很忙，沒有時(shí)間來照顧孩子才送到寄宿學(xué)校的你們怎么沒照顧好呢。

這種家長常以自己工作忙來推脫對(duì)孩子的照顧，甚至在每周接孩子的時(shí)候雇傭?qū)ｉT的保姆來替自己接孩子，老師希望向家長反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)都很困難，更不用說要求家長配合學(xué)校老師完成對(duì)孩子的教育工作。

問題二：“望子成龍”型，這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為孩子請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班??在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

問題三：“過分溺愛”型，許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

二、家庭教育的幾點(diǎn)建議

1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺做到。只有大人說到做到，教育孩子時(shí)你的話才有說服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長過程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無法克服的困難，這時(shí)家長要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難，不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿足孩子不合理要求，從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見，無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

6.父母要及時(shí)“充電”。

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。

第三篇：鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

如果說青年人是八九點(diǎn)鐘的太陽，那么孩子無疑是天邊的那第一抹朝霞，只有當(dāng)朝霞綻放出其最絢爛的畫面，一個(gè)艷陽高照的麗日晴天才會(huì)蓬蓬勃勃而生機(jī)盎然。3月14日，由順德區(qū)婦聯(lián)組織制作的《順德區(qū)居村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》正式發(fā)布，這份旨在關(guān)注兒童成長、探討居村家庭教育的調(diào)查報(bào)告，是順德區(qū)婦聯(lián)在全區(qū)8個(gè)鎮(zhèn)多場“歡樂村居行”現(xiàn)場活動(dòng)中進(jìn)行居村家庭教育現(xiàn)場調(diào)查研究，以問卷和訪談兩種形式進(jìn)行資料搜集與整理，并接觸全區(qū)城鄉(xiāng)家長171位，重點(diǎn)探討當(dāng)前順德區(qū)居村家庭教育存在的問題，并研究相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)進(jìn)一步做好順德家庭教育工作、推動(dòng)全區(qū)農(nóng)村家庭教育工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

區(qū)婦聯(lián)的相關(guān)人士在當(dāng)天的記者見面會(huì)上接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，盡管此次的主題調(diào)查在順德尚屬首次，但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會(huì)都付出了大量的勞動(dòng)，無論是從調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)性還是受訪對(duì)象的代表性，此次調(diào)查都有著相當(dāng)?shù)闹匾暸c認(rèn)真的態(tài)度。從調(diào)查分析中所得出的結(jié)論與問題點(diǎn)，都在一定程度上反映了當(dāng)前順德居村家庭教育中值得注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

報(bào)告解讀：四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前居村家長對(duì)家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關(guān)人士認(rèn)為，正確面對(duì)家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設(shè)得更為理性化和現(xiàn)實(shí)化。

突圍爆點(diǎn)：三大建言修補(bǔ)居村家庭教育缺口

針對(duì)調(diào)查總結(jié)出來的四大普遍存在的誤區(qū)，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會(huì)人員在經(jīng)過大量調(diào)研及收集相關(guān)專家建議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出了三項(xiàng)可行方案，以彌補(bǔ)因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足。素質(zhì)調(diào)查1 普遍較低，亟待轉(zhuǎn)變理念及行為 ●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

學(xué)歷方面：受訪家長中，%的家長學(xué)歷在初中以下，高中的有%，而大專以上的僅占%。；

意識(shí)方面：自認(rèn)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11.%，而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識(shí)方面，高達(dá)%的家長竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%?！鲈蛲肝?/p>

一、居村家長學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，難得看書看報(bào)，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍；

二、居村家長對(duì)家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；

三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視； ▲市民聲音

北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認(rèn)，工作壓力大，沒有意識(shí)去對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和相關(guān)教育進(jìn)行過思考。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長都會(huì)用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口?！魧＜以u(píng)點(diǎn)

順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學(xué)校長曾憲松：家長素質(zhì)的高低是相對(duì)性的，不可否認(rèn)居村的家長相對(duì)城區(qū)的會(huì)稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長對(duì)孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識(shí)不強(qiáng)，有些家長甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強(qiáng)化家長的參與意識(shí)，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認(rèn)識(shí)到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。

意識(shí)調(diào)查2 缺乏理性，將教育重?fù)?dān)交付學(xué)校 ●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

家?；?dòng)：有意識(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系并主動(dòng)從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的%?！鲈蛲肝?/p>

一、認(rèn)識(shí)有誤。居村家長普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)；

二、責(zé)

任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責(zé)學(xué)校失職?！忻衤曇?/p>

鄧剛則是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認(rèn)為作為家長，都有著自己的社會(huì)任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。

記者走訪中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言，許多家長的第一反應(yīng)就是“找學(xué)?！?，認(rèn)為對(duì)孩子的教育就是學(xué)校的事?！魧＜以u(píng)

點(diǎn)順德區(qū)大良鳳城中學(xué)副校長堯勇：教育孩子是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方的共同責(zé)任，要是缺少一方，對(duì)孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質(zhì)的培養(yǎng)，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個(gè)正確的觀念導(dǎo)向，再把孩子放到學(xué)校來，教育就會(huì)難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉(zhuǎn)變過來。理念調(diào)查3 望子成龍，高壓手段得不償失 ●數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

寄望方面：有%的居村家長希望孩子成為一個(gè)“對(duì)社會(huì)有用的人”，對(duì)孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視；

關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占%，能否自覺完成作業(yè) 占%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。對(duì)錯(cuò)犯錯(cuò)方面：能采取說服教育為主要方式的占%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有%?！鲈蛲肝?/p>

一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對(duì)社會(huì)有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識(shí)或成績表現(xiàn)；

二、方式失策?；趯?duì)孩子的期望，在面對(duì)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會(huì)對(duì)孩子有更大的觸動(dòng)?！忻衤曇?/p>

當(dāng)然，并不是所有的家長都未能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會(huì)和我愛人輪流對(duì)孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯(cuò)誤。（會(huì)打孩子嗎？）會(huì)，教育過程中肯定有時(shí)候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對(duì)孩子的希望時(shí)也表達(dá)著相似的觀點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì)有些懲罰。”

鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

第四篇：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(好)

汪清三中家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

政教處：逄利民

目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。

另外，本地區(qū)的學(xué)生還有其特殊性，林業(yè)企業(yè)的不景氣，相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。根據(jù)縣里統(tǒng)一要求，結(jié)合所給的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查提綱，展開了對(duì)本校家庭教育工作的分析。

一、家庭教育工作的分析

（一）學(xué)生家長基本情況調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示：大部分家庭的家長文化層次較低，業(yè)余文化修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。

1、受訪家長年齡均比較年輕，較為正常，2、調(diào)查家庭中有“代理家長”現(xiàn)象出現(xiàn)，且有增長趨勢，占總調(diào)查家庭的21.2%。（注：“代理家長”指父母在外工作，孩子長期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。

3、受訪家長文化水平：學(xué)生家長的文化水平普遍較低。

4、受訪家長的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時(shí)間少，親子溝通不夠。

5、受訪家長中有近20%的家庭為暫住家庭，家長均外來打工者，與孩子相處的時(shí)間少。

6、從受訪家長的業(yè)余愛好調(diào)查來看，有30%以上的家長好賭，低級(jí)庸俗，注重個(gè)人享受，家長文化修養(yǎng)普遍較低，家庭文化氛圍不濃。

（二）學(xué)生家庭學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果可以看出：家長對(duì)家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質(zhì)投入，家長教育方式方法有不同程度的主觀片面性。

1、受訪家庭中有81.8%的家長關(guān)心重視子女的學(xué)習(xí)，有學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)場所，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。

2、多數(shù)家長舍得投入給子女拓寬學(xué)習(xí)渠道，但主要在特長的培養(yǎng)和給子女學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)上，家長的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的盲目性和片面性。

3、受訪家長在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長只注重在個(gè)人理解的前提下教育子女，忽視了與學(xué)校的聯(lián)系溝通。

（三）學(xué)生家長家庭教育水平狀況調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果可以看出：家長的教育觀念在不斷變化，多數(shù)家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突出，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還有部分家長對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育方法簡單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：

1、家長教育子女的方式方法不夠科學(xué)，有的趨于簡單粗暴。

2、有近半數(shù)的家長行為不大令人滿意，在學(xué)習(xí)問題上，部分家長對(duì)孩子要求嚴(yán)，而對(duì)自己寬，難以在學(xué)習(xí)上做子女的榜樣。

3、少數(shù)的家長甚至認(rèn)為只要給錢就能教育好孩子了。

（四）家庭教育成效調(diào)查結(jié)果

1、家長不會(huì)愛孩子，對(duì)孩子過于溺愛的情況比較普遍。

2、家庭教育方法不當(dāng)，簡單粗暴，甚至是拔苗肋長、操之過急。或兒孫自有兒孫福，放任自流、不管不問。

3、家庭氣氛及家長的言行對(duì)孩子有不良影響。

4、一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力和愛勞動(dòng)的習(xí)慣，事無巨細(xì)，都由大人承包。

5、家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。

6、很多家長對(duì)家庭教育的重要意義的認(rèn)識(shí)程度不夠。認(rèn)為只要交給學(xué)校就可以啦。

家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點(diǎn)做法和想法在這里匯報(bào)一下。

提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想。

家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導(dǎo)者是理所當(dāng)人是家長。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需要，為了祖國的未來，學(xué)校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學(xué)施教。履行家庭教育職責(zé)。

1、學(xué)校認(rèn)真承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能能順利開展，才能能取得長足進(jìn)步和發(fā)展。為此，我校成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定合理的家長學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，逐步實(shí)施。

3、家庭教育指導(dǎo)師們每天利用學(xué)校家長qq群、校訊通和博客，及時(shí)向家長宣傳先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)育人方法。針對(duì)家長在教育孩子上存在的困惑和疑難問題進(jìn)行專業(yè)解答。

4、舉行家長會(huì)觀摩，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次家長會(huì)觀摩會(huì)活動(dòng)，通過觀摩，班主任、家長相互學(xué)習(xí)，共同提高。

5、學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結(jié)合，每位教師必須與家長互通信息，及時(shí)向?qū)W生和家長提出教育孩子的可行性建議。

6、把家長請進(jìn)校園。①聽課。學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日活動(dòng)，讓家長來校聽老師怎樣上課，讓家長領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些

學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長配合學(xué)校教學(xué)。同時(shí)讓老師也能及時(shí)聽到來自家長的意見，從而提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請家長到學(xué)校來參加觀摩活動(dòng)。家長在觀看活動(dòng)過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)育人的責(zé)任感。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長會(huì)舉辦成家長、教師、學(xué)生三者同臺(tái)演出的聯(lián)誼會(huì)，取得了很好的效果。

7、學(xué)校定期開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請教子有方的家長介紹育人經(jīng)驗(yàn)。還開展“優(yōu)秀家長”評(píng)選活動(dòng)，通過評(píng)選來樹立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。

總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢，進(jìn)一步做好家庭教育工作。

二、留守兒童的狀況分析

汪清三中留守兒童情況調(diào)查匯總表

2012年4月制

從調(diào)查表中來看，由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯(cuò)啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。

結(jié)合學(xué)校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)校面臨的問題：

1、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責(zé)任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生活貧困而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃避責(zé)任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時(shí)間和家里溝通。外出打工的家長基本都在外省或國外，一年能回家一次或多年不回家。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)不了教育責(zé)任。

2、沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨(dú)立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一起生活，以離家出走威脅在韓國打工的父親，自己獨(dú)立生活，獨(dú)立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開學(xué)后該學(xué)生出現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習(xí)難返。近期又發(fā)生了用不上學(xué)威脅父親多匯生活費(fèi)，讓人痛心。

3、留守兒童普遍存在心理問題，,留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。

4、留守兒童的行為習(xí)慣較差，部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服，在調(diào)查中，有一名留守兒童，小學(xué)四年級(jí)父母在韓國打工，至今未歸，自己與姥爺和舅舅一起生活，朝鮮族，經(jīng)老師家訪發(fā)現(xiàn)其舅舅是個(gè)殘疾生活不能自理，也沒有生活來源；姥爺七十多歲，漢語

不好，老師沒有辦法溝通，孩子連吃飯都不能保證，衛(wèi)生清潔就更不要說啦，老師曾幫助他洗衣服，帶他去洗澡，后來老師發(fā)現(xiàn)他躲著老師，了解原因是他不想讓老師這樣幫他，他不想麻煩老師，再后來有學(xué)生發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常到垃圾箱去撿食物吃，學(xué)校和她的父母取得聯(lián)系要求他的父母回來，這個(gè)孩子班級(jí)值日很能干，對(duì)老師有禮貌，就在這種情況下他拾到十元錢也能上交老師。

有很多留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不服從學(xué)校的管理，逃學(xué)、吸煙、打仗斗毆、頂撞老師成為了讓人頭疼的“問題兒童”。在學(xué)校的教育過程中，這些孩子自認(rèn)為自己可憐，沒有人疼愛，自暴自棄，怨天尤人，讓人值得深思。學(xué)校的控輟工作和校園安全工作的難點(diǎn)以留守兒童為主。

留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，必須要高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的社會(huì)和諧發(fā)展。

第五篇：鄂州市家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

鄂州市家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

為摸清我市的家庭教育現(xiàn)狀，了解婦聯(lián)組織在家庭教育工作中的作用發(fā)揮。今年 4月份，市婦兒工委辦公室組織專班，深入基層，深入家庭開展了家庭教育現(xiàn)狀的專題調(diào)研。

一、基本情況

本次調(diào)研采取座談會(huì)、問卷調(diào)查、上門訪談三種形式進(jìn)行。問卷調(diào)查是對(duì)18歲以下兒童家長隨機(jī)抽取的調(diào)查，共發(fā)放問卷 1500份，其中城區(qū)850份，占56.67%，農(nóng)村650份，占43.33%；回收有效問卷1294份，問卷回收率為86.27%。座談會(huì)分別由市婦兒工委辦公室負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，組成兩個(gè)調(diào)研組，分赴我市四個(gè)區(qū)、四個(gè)街道人口較為集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）采取實(shí)地查看、召開婦聯(lián)干部、家長代表座談會(huì)、個(gè)別訪談等形式，深入了解家庭教育現(xiàn)狀。

1、被調(diào)查家庭的基本情況。本次調(diào)研按家長職業(yè)分組的情況為：務(wù)農(nóng)的占15.02%，務(wù)工的占38.56%，有穩(wěn)定收入的占41.5%，低保家庭占2.62%，其他收入的占2.3%；按家庭結(jié)構(gòu)分，獨(dú)生子女家庭占73.24 %，多子女家庭占26.76%。

2、被調(diào)查家庭中兒童的年齡和性別結(jié)構(gòu)情況。被調(diào)查家庭中，幼兒園階段的孩子占11.63 %，小學(xué)階段的孩子占37.34 %，初中階段的孩子占33.53%，高中階段的孩子占17.5%。女孩占43.67 %；男孩占56.33 %。

3、被調(diào)查兒童家長的基本情況。1294名接受問卷調(diào)查的兒童家長中，按家長文化程度分組的情況為：父親是小學(xué)以下文化程度的占7%，初中文化程度的占44%，高中文化程度的占40%，大專以上文化程度的占9%；母親是小學(xué)以下文化程度的占9%，初中文化程度的占42%，高中文化程度的占39%，大專以上文化程度的占10%。

二、家庭教育工作現(xiàn)狀

㈠家庭教育現(xiàn)狀

1、注重智力投資。盡管多數(shù)的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資家長們很舍得。調(diào)查表明，有51.48%的家庭每年為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資在500元以上，每年投資300～500元的家庭占21.77 %，投資100～300元的占21.77 %。這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在竭盡自己的所能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括語、數(shù)、英及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶等。有83.58 %的家長會(huì)在假期讓孩子上輔導(dǎo)課，其中以輔導(dǎo)文化課為主的占92.49 %。

2、學(xué)業(yè)期望值很高?！巴映升垺?，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，有43.17 %的家長把孩子的“成績好”擺在第一位；有48%的家長在家與孩子交流的是“這次考試第幾名”。

3、學(xué)習(xí)目的明確。認(rèn)為孩子讀書的主要目的是為了學(xué)知識(shí)、明道理的家長占82.34%，有17%的家長認(rèn)為讀書是為了學(xué)得一技之長，只有0.6%的家長認(rèn)為讀書是為了完成九年義務(wù)教育。

4、家庭教育責(zé)任分工。父母同時(shí)承擔(dān)教育孩子的家庭占調(diào)查總量的43.36 %，母親承擔(dān)孩子教育工作的占 25.46 %，父親承擔(dān)的占29.7%，還有1.48%的家庭把教育孩子的任務(wù)交給老人或親戚朋友們。

5、家庭教育態(tài)度。有40.9 %的家長會(huì)經(jīng)?；〞r(shí)間陪孩子聊天，陪孩子做功課、玩游戲，57.4%家長只是偶爾陪孩子學(xué)習(xí)、談心,還有1.7%的家長坦然地說沒有時(shí)間陪孩子。

6、家庭教育理念。在家長經(jīng)常對(duì)孩子說的話中，“要做聽話的孩子”排名第一，其次是“這一次考試第幾名”，“我打你，還不是為了你好”，“我這么辛苦賺錢，還不是為了你”，“你別說，我知道你在想什么，還不是...”。

7、家庭教育方法。孩子成績不理想或不聽話時(shí)，有76.5 %的家長會(huì)采取談心方式對(duì)其教

育，有13.36 %家長會(huì)去找老師商量解決，有10.14 %家長采取打罵的方式進(jìn)行教育。

由此我們可以看出，大多數(shù)家長的家庭教育態(tài)度、方法是正確的，但也有一部分家長不知道如何教育子女或教育方法欠妥。

㈡家庭教育工作現(xiàn)狀

1、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)初步建立并不斷完善發(fā)展

家長學(xué)校、家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組等多元化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速發(fā)展，覆蓋全市；家庭教育工作者隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，形成了由宣講團(tuán)、志愿者、專職工作者等組成的骨干隊(duì)伍；針對(duì)不同年齡特點(diǎn)、不同群體需求，積極開展家庭教育知識(shí)咨詢、輔導(dǎo)與培訓(xùn)等活動(dòng)。

調(diào)查顯示：目前，我市已建立和完善57所社區(qū)（村）家長學(xué)校，其中全國“雙合格”示范家長學(xué)校1所，省級(jí)示范家長學(xué)校6所，市級(jí)示范家長學(xué)校22所，建起由各級(jí)婦聯(lián)干部、教師、輔導(dǎo)員、志愿者等370余人組成的家教隊(duì)伍，初步形成了覆蓋全市的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。

2、家庭教育活動(dòng)載體不斷創(chuàng)新

家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)不斷發(fā)展，從上世紀(jì)90年代開展的“三優(yōu)工程”（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）到近年來開展的小公民道德建設(shè)計(jì)劃、雙合格家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)、“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)初步形成；宣傳載體不斷豐富，從傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播發(fā)展為電視、互聯(lián)網(wǎng)等的廣泛運(yùn)用，大眾傳媒對(duì)家庭教育的影響前所未有；公益活動(dòng)異軍突起，以社會(huì)團(tuán)體為主進(jìn)行運(yùn)作、企業(yè)和社會(huì)各界共同參與貢獻(xiàn)的各類公益載體，成為家庭教育的重要支撐。

調(diào)查顯示：2006年以來，我市舉辦各類家教講座140多場，直接聽課人數(shù)近5萬多人。在每年“六一”等重大節(jié)日期間，通過征文、演講、親子活動(dòng)等形式，開展了豐富多彩的“雙合格”活動(dòng)。

3、家庭教育理念和家長素質(zhì)獲得提升

“關(guān)心孩子，關(guān)心未來”、兒童優(yōu)先”、“兒童參與”等意識(shí)已形成共識(shí)，并得到社會(huì)各界的認(rèn)可和重視。以親子溝通、平等民主為風(fēng)尚的家庭教育方式，使親子關(guān)系更為和諧；以人格健全、身心健康為目標(biāo)的家庭教育理念，引導(dǎo)家長的教育水平得到提升。

調(diào)查顯示：有85.5%的父親和86.9%的母親允許孩子發(fā)表自己的意見；被訪家庭中，能夠耐心與孩子交流的家長占89.4%，一只耳進(jìn)、一只耳出的占8.5%，不耐煩的占2.1%；對(duì)孩子在學(xué)校表現(xiàn)的了解程度方面，基本了解的占83.5%，了如指掌占的14.8%，不想了解、認(rèn)為是老師的事的占1.7%；認(rèn)為孩子很優(yōu)秀常感到滿意的占57.3%，非常討厭常被遺忘的只占0.2%。

4、家庭教育科學(xué)知識(shí)受到普遍歡迎

由于形勢發(fā)展變化和孩子成長的需要，越來越多的家長感到教育子女健康成長，迫切需要掌握一定的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)。目前，廣大家長從不同渠道接受過家庭教育知識(shí)的占絕大多數(shù)，家庭教育知識(shí)普及面逐漸拓寬，家長教育孩子的方式方法有了較大改進(jìn)，很多家庭能夠采取較為科學(xué)民主的方式。

調(diào)查顯示：96%的家長認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長很重要，80%以上的家長重視兒童的全面發(fā)展，有43.36 %的家庭是由父母共同承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)兒童生活、學(xué)習(xí)和品德教育。

三、存在的問題及原因分析

㈠家長的家庭教育觀念和方法仍存在誤區(qū)

1、重教而不會(huì)教。家長自以為是最好的家庭教育家，力圖通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。調(diào)查顯示，32 %的家長不管孩子有沒有天賦、有沒有興趣，強(qiáng)迫孩子從小就課余學(xué)英語、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈等各種技能，熱衷于考級(jí)、考分和所謂“神童培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，輕視了孩子道德和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、托付且托教?，F(xiàn)代生活的高效率，快節(jié)奏，使得很多事業(yè)型或?yàn)樯?jì)奔波的家長苦于事業(yè)（生存）與家庭不能兩全，而采取委托的方法，把孩子托付給爺爺奶奶（外公外婆）、保姆或親戚，把本該屬于自己的教育責(zé)任也同時(shí)托付給了別人。這種行為在短期內(nèi)可能是個(gè)解決問題的辦法，但久而久之，給孩子造成的心理缺憾和早期教育的缺失是無法彌補(bǔ)的。

3、教育態(tài)度不一。家長教育孩子的態(tài)度不一致，寬嚴(yán)尺度不一，導(dǎo)致父母（或爺爺奶奶）一方管一方寵，這種情況多出現(xiàn)在大家族的家庭或父母不能以身作則的家庭里。有些家長在教育孩子的時(shí)候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實(shí)際問題往往另有一套，說歸說，做歸做，言行不一：如一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，夫妻間卻爭吵不斷；讓孩子抓緊學(xué)習(xí)，自己卻電視劇天天看、麻將天天搓、電腦游戲玩半夜。孩子在這些無聲的行動(dòng)中受到的影響，遠(yuǎn)大于千萬句的教育。

4、教育方法簡單陳舊。大部分的家長對(duì)孩子的教育是說教式的，10.14%是命令或打罵式的，只有29.9%是朋友式的；有許多家長認(rèn)為糾正孩子的錯(cuò)誤是打一頓、訓(xùn)斥一番或關(guān)在家里不許出去最有效。很多家長面對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)環(huán)境對(duì)家庭教育的沖擊束手無策。同時(shí)，部分家長主動(dòng)參與家庭教育活動(dòng)的積極性不高，接受家庭教育新知識(shí)的渠道不暢通。㈡婦聯(lián)組織開展家庭教育的支撐體系還不健全

當(dāng)前要滿足我市廣大家庭需要的家庭教育工作，宣傳活動(dòng)、服務(wù)管理、陣地與隊(duì)伍建設(shè)、表彰激勵(lì)等都是基礎(chǔ)，但具體工作中，受機(jī)制、經(jīng)費(fèi)、陣地、隊(duì)伍等多種因素的制約，婦聯(lián)組織很難全方位地履行職責(zé)，發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

㈢手段不夠有力，水平仍有待提高

面對(duì)家庭教育新情況新問題，工作方法不夠科學(xué)、工作手段不夠有力。主要是：家庭教育的形式以宣傳咨詢、報(bào)告會(huì)、家長會(huì)為主，比較傳統(tǒng)單一；部分家長學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育教材，對(duì)不同年齡段兒童家長的指導(dǎo)性不強(qiáng)，有的家長學(xué)校存在以會(huì)代訓(xùn)等現(xiàn)象；家庭教育理論研究人員不足，研究的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，研究的廣度和深度不夠；在工作開展上，不同地區(qū)、不同家長學(xué)校之間發(fā)展不平衡。

產(chǎn)生以上問題，主要有以下原因：

一是由期望而予以厚望。家長普遍重視對(duì)子女的教育培養(yǎng)，但受傳統(tǒng)文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的影響、受日益激烈的社會(huì)競爭的影響，以及高學(xué)歷、高素質(zhì)帶來的高效益驅(qū)動(dòng)和就業(yè)的壓力、加上中考、高考的迫切需要，造成家庭教育仍存在重智輕德、重知輕能、重養(yǎng)輕教等現(xiàn)象，以學(xué)習(xí)成績的高低決定孩子的前途，衡量家庭教育的成功與否；還有的家長自己小時(shí)候成長環(huán)境不好，留有遺憾，就在教育孩子的過程中熱衷于培養(yǎng)孩子特長；尤其現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，造成更強(qiáng)烈的家長與孩子的相互依附，孩子成為家長的唯一希望，家長就不遺余力地在財(cái)力、物力精力方面投入，期望孩子成為同學(xué)中的佼佼者，希望通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。同時(shí)，由于高投入，就造成了要求高回報(bào)，要求孩子出人頭地、為父母爭面子，使孩子背上了沉重的精神負(fù)擔(dān)。

二是圖安逸、貪清閑?，F(xiàn)代社會(huì)工作壓力大，競爭激烈，年輕父母一般缺少時(shí)間、精力進(jìn)行親子教育，為圖清閑，索性將孩子全托給老人代管，將學(xué)前兒童“全托給老人”（白天送，晚上接或由老人扶養(yǎng)）、將中小學(xué)生“半托給老人”（中午放學(xué)代管一頓飯）。一個(gè)孩子健康性格、道德觀、親情觀的形成單靠老人、老師很不夠的，不能將家庭教育一“托”了事；如何讓孩子在成長過程中沒有缺憾，如何贏得促進(jìn)孩子健康成長的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)成為祖父母和年輕父母及所有關(guān)心孩子健康成長的人們所共同關(guān)注的問題。

三是分歧而誤教。父母及家庭成員之間，對(duì)孩子缺乏統(tǒng)一要求，必然會(huì)產(chǎn)生相互抵消教育的作用。特別在獨(dú)生子女家庭中，父母、爺爺奶奶、外公外婆等一大家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，多數(shù)時(shí)候不少成員對(duì)自己的多重角色定位失當(dāng)或轉(zhuǎn)換不及，嚴(yán)重影響了家庭教育的效果。本次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有26.5%的父母在管教孩子的方式方法上容易與老人及家庭成員發(fā)生分

歧，產(chǎn)生矛盾。如一方對(duì)孩子施教時(shí)，另一方則以長輩身份袒護(hù)和寵愛孩子，甚至當(dāng)著孩子的面教訓(xùn)對(duì)方，從而形成“你管我寵”的家教誤區(qū)。家庭教育的角色越多，越容易產(chǎn)生分歧，越影響家庭教育的效果。另外，有些家長教育孩子寬嚴(yán)失度，高興時(shí)孩子犯再大的錯(cuò)誤也能原諒，不高興時(shí)對(duì)孩子的一點(diǎn)小錯(cuò)也能揪住不放；或者一段時(shí)間放任自流、不聞不問；一段時(shí)間又事無巨細(xì)、棍棒相加，搞得孩子無所適從。

四是責(zé)任心不強(qiáng)。家長們一說起家庭教育就大談如何重視，如何投入大量的精力、財(cái)力，忽視了對(duì)孩子“情商”的培養(yǎng)，當(dāng)需要去陪伴孩子、直接教育孩子、與孩子交流時(shí)，就抱怨自己工作忙、沒時(shí)間、沒辦法，只有當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，才到處求教、才學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)的局面。很多家長認(rèn)為自己只有多掙錢，事業(yè)干好了，才算實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，就能給孩子最好的教育。忽視了自己身為父母，應(yīng)責(zé)無旁貸的以一種極大的責(zé)任感關(guān)心孩子的教育問題，要增進(jìn)與孩子的溝通交流。其實(shí)家庭教育的好壞關(guān)鍵在于家長，解決問題的關(guān)鍵是家長的素質(zhì)，家庭教育的當(dāng)務(wù)之急是教育家長。

五是政府主導(dǎo)指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的力度不夠。家庭教育工作的經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，在社會(huì)公共服務(wù)體系建設(shè)中存在缺位現(xiàn)象；家庭教育的理論研究不夠系統(tǒng)全面，工作機(jī)制和指導(dǎo)服務(wù)體系需要進(jìn)一步健全和完善。

四、對(duì)策和建議

㈠加強(qiáng)宣傳教育，提高家長素質(zhì)

家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，每位家長都應(yīng)該樹立“為國教子”的觀念，懂得每一個(gè)家庭的命運(yùn)都是與國家民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起的。在本次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，不少家長已經(jīng)意識(shí)到：很多獨(dú)生子女理想信仰危機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。85%以上的家長都認(rèn)為在家庭教育中進(jìn)行“道德教育”最重要，但在“您的孩子目前最需要加強(qiáng)哪方面的教育”中，大多數(shù)家長還是把焦點(diǎn)放在了“孩子的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度和智力開發(fā)、特長培養(yǎng)”上。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。

1、抓家庭教育工作的重點(diǎn)。提高家長素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識(shí)的力度，使家長切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)，學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家庭教育能力，提高家庭教育水平。宣傳、教育、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門應(yīng)借助新聞媒體齊抓共管，形成合力，在普及科學(xué)家教理念，營造良好家教輿論氛圍上下功夫。通過宣傳教育，扭轉(zhuǎn)家長“以己代師，重智輕德”的做法，通過輿論宣傳，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛祖國的思想，培養(yǎng)孩子自立、自信、自強(qiáng)、自理、自護(hù)的能力，促使家長從“自然家長”向“理性家長”、“合格家長”轉(zhuǎn)變。

2、走出家庭教育誤區(qū)。幫助廣大家長走出家教存在的四個(gè)誤區(qū)，即：過渡溺愛、過高期望、過多保護(hù)和過重壓力，樹立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，辨別美丑，判斷善惡，懂得怎樣做人，為他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)；要培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)孩子盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性；要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子自覺地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強(qiáng)心理承受能力；要嚴(yán)愛結(jié)合，以身作則，家長以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營造有利于孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。

3、樹立家庭教育的主體地位。樹立父母在孩子教育方面的主體地位。要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念，充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。一些家長往往以工作忙為由，把孩子走向歧途完全歸咎于學(xué)校教育失職和社會(huì)影響不好。家長忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子的可塑性很強(qiáng)，能否健康成長，關(guān)鍵在于家長的正確教育。因此，家長要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。各級(jí)

政府、相關(guān)部門要形成對(duì)農(nóng)村外出務(wù)工家長的培訓(xùn)教育機(jī)制。通過對(duì)外出務(wù)工家長的集中培訓(xùn)，引導(dǎo)他們接觸、了解科學(xué)的現(xiàn)代教育理論，幫助家長樹立正確的“家教”觀念，使他們了解留守、流動(dòng)兒童的特點(diǎn)、心理，以及應(yīng)該注意的問題，避免家庭教育“缺位”影響留守、流動(dòng)兒童的健康成長。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)留下一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)父母都出去時(shí)則要注重與孩子間的溝通和交流，提高溝通頻率，最好做到每個(gè)星期或至少半個(gè)月交流一次；在溝通內(nèi)容不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求，盡量彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

4、對(duì)事實(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童的事實(shí)監(jiān)護(hù)人一般文化水平低，由于能力、家教知識(shí)有限，難以承擔(dān)起有效家庭教育的職責(zé)，往往過份依賴學(xué)校，而忽略家庭的教育和引導(dǎo)，甚至在有的家庭中存在對(duì)孩子的錯(cuò)誤教育?；鶎诱D聯(lián)、社區(qū)、學(xué)?？梢葬槍?duì)留守兒童情況，充分利用家長學(xué)校、村民活動(dòng)室等，對(duì)事實(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，提供指導(dǎo)，使事實(shí)監(jiān)護(hù)人掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高自身素質(zhì)，切實(shí)履行家庭教育職能，引導(dǎo)孩子的健康品行。

㈡加強(qiáng)陣地建設(shè)，創(chuàng)新工作機(jī)制

鞏固和發(fā)展各級(jí)各類家長學(xué)校，大力發(fā)展家庭教育指導(dǎo)中心等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，按照《鄂州市家庭教育工作“十一五”計(jì)劃》的要求，面向基層、面向重點(diǎn)人群，開展多種形式的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

1、充分發(fā)揮兒童活動(dòng)中心、幼兒園等單位的育人功能，積極探索家庭教育與校外教育有效銜接，共同開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的新途徑。

2、積極參與社會(huì)管理與公共服務(wù)，主動(dòng)爭取，搶抓機(jī)遇，以政府賦權(quán)、政府購買等形式，拓展工作陣地，擴(kuò)大工作資源，探索家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)社會(huì)化、市場化運(yùn)作新模式。

3、發(fā)展家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)，加大專兼職骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)者的素質(zhì)和能力。

4、開展特色活動(dòng)，擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng)，吸引家長和孩子的共同參與，形成親子互動(dòng)。組織家長相互介紹家教經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教子有方好家長的成功經(jīng)驗(yàn)，開展優(yōu)秀家庭角色評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)爭做合格家長、優(yōu)秀兒童的積極性，創(chuàng)造一個(gè)家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)。㈢加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展

目前，我市家庭教育地區(qū)發(fā)展、群體發(fā)展不平衡，農(nóng)村和困境家庭的家庭教育相對(duì)薄弱。今后，要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的研究和投入，通過增加資源配置，加強(qiáng)骨干培訓(xùn)，拓展陣地渠道，縮小城鄉(xiāng)差別，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。特別關(guān)注對(duì)農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女家長的家庭教育，關(guān)注單親、殘疾等困境家庭的家庭教育，積極創(chuàng)造條件，開展救助與支持，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與服務(wù)。

㈣加大對(duì)家庭教育工作的投入，切實(shí)保障家庭教育工作的順利開展

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求，對(duì)家庭教育工作要給予必要的財(cái)力支持，并隨著財(cái)政收入的增長逐步加大支持力度。建議市委、市政府將家庭教育工作業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立家庭教育工作專項(xiàng)資金，并逐步加大投入力度，主要用于媒體宣傳、骨干培訓(xùn)、課題研究、陣地建設(shè)和表彰先進(jìn)等，為家庭教育工作提供有力的保障。