第一篇：關(guān)于農(nóng)村留守的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

學(xué)校:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)院名稱：商學(xué)院 專業(yè)：金融年級：11級班級：金融2 姓名：嵇中勝學(xué)號：11242207

前言：我國農(nóng)村大量的留守兒童的出現(xiàn)是我國社會發(fā)展過程中的特有現(xiàn)象留守兒童的生活現(xiàn)狀給他們的學(xué)習(xí)，生活及心理發(fā)展等方面造成了不利影響，其中家庭教育更是令人擔(dān)憂。關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題，解決好這一問題將有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。為此，我做了一個社會實踐。在淮安市淮陰區(qū)五里鎮(zhèn)政府了解了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。民政部門的發(fā)展已經(jīng)基本成熟，可以很好的了解情況。在此次實踐中我要充分的了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育情況，為解決這一問題作出自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下：

一 實踐安排：2012年1月15日到2012年1月18日在淮安市淮陰區(qū)五里鎮(zhèn)政府實踐，2012年1月19日到1月21日走訪調(diào)查留守兒童。在實踐中我先了解什么是兒童？怎么樣調(diào)查？結(jié)果及意義。留守兒童是指父母雙方或一方外出打工或者工作半年以上，由父或母一方，祖輩，親戚朋友，同輩監(jiān)護(hù)的未成年人。留守兒童四種主要監(jiān)護(hù)類型（父或母單親監(jiān)護(hù)，隔代監(jiān)護(hù)，上代監(jiān)護(hù)，同被監(jiān)護(hù)）為留守兒童家庭教育帶來了許多問題。

（一）對象與方法

1.對象采用分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方法，從淮安市淮陰五里鎮(zhèn)小學(xué)，中學(xué)，開明中學(xué)，希望小學(xué)等四個學(xué)校抽取500名留守兒童和500非留守兒童為被試，收獲有效問卷758份，其中留守兒童412（小學(xué)239，中學(xué)173），非留守兒童346（小學(xué)203，中學(xué)143）

2.工具自編農(nóng)村學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查表包括兩部分：第一部分是有關(guān)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的人口學(xué)資料，共七個題項；第二部分包括家庭教育內(nèi)容（兒童的生活，學(xué)習(xí)，品德方面），親子溝通交流狀況（傾聽兒童的煩惱，兒童向監(jiān)護(hù)人訴說，關(guān)注兒童情緒，滿足兒童情感需要），家庭教養(yǎng)方式（講道德，指責(zé)批評，打罵，遷就），共13個題。

3.統(tǒng)計

（二）結(jié)果

1.兒兒童中童監(jiān)護(hù)人的一般情況

412名留守隔代監(jiān)護(hù)最多，大約占52.5%，其次是父或母單親監(jiān)護(hù)，約占36.4%，其中由母親一方監(jiān)護(hù)占了25.2%,上代監(jiān)護(hù)占8.1%,同輩監(jiān)護(hù)3.0%，后兩者比例較低。監(jiān)護(hù)人的受教育程度較低，43.0%為小學(xué)，29.9%為初中；11.3%為高中，大?；虮究浦徽?.7%。隔代監(jiān)護(hù)人中68.98%是農(nóng)民。

2.留守兒童與非留守兒童家庭教育的比較

留守兒童家庭教育內(nèi)容包括生活，學(xué)習(xí)，品德方面的人數(shù)比例少于非留守兒童；非留守兒童父母平時能傾聽兒童煩惱的比例，平時關(guān)注兒童情緒的比例，對兒童情感需要滿足的比例均多于留守監(jiān)護(hù)人。非留守兒童有了煩惱會對父母說的比例多于留守兒童。非留守兒童與留守兒童的監(jiān)護(hù)人家庭教育方式有著很大差異，非留守兒童父母采用講道理，打罵的比例多于留守兒童監(jiān)護(hù)人，而留守兒童監(jiān)護(hù)人采用批評，遷就，不管不問的方式比例多于非留守兒童父母。

3.討論

本調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童家庭教育存在狹隘，監(jiān)護(hù)人與兒童溝通交流不足和家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)葐栴}，四種監(jiān)護(hù)類型中，單親監(jiān)護(hù)與非留守兒童家庭教育較為接近，而隔代，上代，同輩監(jiān)護(hù)存在較多的家庭教育問題，其中隔代監(jiān)護(hù)的問題最大，這可能與隔代監(jiān)護(hù)人多數(shù)是農(nóng)民，受教育程度普遍較低有關(guān)。二 原因及影響

1.農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的根本原因是家庭教育的缺失。首先，家庭教育缺失是留守兒童問題產(chǎn)生的最直接最根本的原因。留守兒童家庭由于父母的外出，其家庭教育存在嚴(yán)重的缺損，親子關(guān)系斷裂，親子教育缺位或不足時這些留守兒童家庭明顯的特征。有學(xué)者指出：農(nóng)村留守兒童家庭內(nèi)部親子之間的長期間斷性，空間上的遠(yuǎn)距離性，交往的非面對面性以及互動頻率的極低的特點，致使親子之間的交往幾乎成了一種正式的次級群體交往模式，留守兒童父母成為孩子學(xué)習(xí)，身心發(fā)展的旁觀者，而且在情感交流上，因客觀條件的限制，留守兒童沒有機(jī)會向父母表達(dá)自己的感受，父母也沒有機(jī)會表達(dá)自己對子女的愛。留守兒童正處在身心迅速成長的時期，他們面對學(xué)習(xí)壓力，人際交往，自身變化等許多社會問題和心理問題，此時得不到父母的關(guān)心，引導(dǎo)和幫助，他們極有可能產(chǎn)生心理障礙或行為失范

2.學(xué)校教育乏力，社會教育環(huán)境復(fù)雜是留守兒童問題產(chǎn)生的重要因素。在現(xiàn)有的教育環(huán)境中，應(yīng)試教育的理念依然是開展素質(zhì)教育的瓶頸。教師的業(yè)績水平與學(xué)生的升學(xué)率密切相關(guān)，教師注重的是學(xué)生成績的好壞而不是特殊個體或小群體狀況，因此成績較差的留守兒童孩子可能會處于被人遺忘的角落，行為上我行我素，思想上自甘墮落。加之現(xiàn)行的課程安排不盡合理，更沒有專門開設(shè)針對留守兒童的特殊課程；農(nóng)村學(xué)校師資力量普遍不足，即使有些學(xué)校注意到留守兒童問題，也苦于無從下手，無能為力。另外，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費緊張，辦學(xué)條件落后，也是不利對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不利于對留守兒童實施特別教育。還有，農(nóng)村的社會教育和文化環(huán)境相當(dāng)較差。一些地下賭場，黑網(wǎng)吧，游戲廳及其他違法娛樂場所允許留守兒童隨意進(jìn)出，這使一些孩子沾染上不良習(xí)慣，有的沉迷于網(wǎng)吧或游戲廳而無法自拔，有的受兇殺，暴力，色情等游戲或錄像的影響而走上違法犯罪道路。還有一些留守兒童受社會上不法分子的引誘，教唆，強(qiáng)迫等實施違法犯罪行為。

三 改變留守兒童家庭教育的對策

1.加強(qiáng)留守兒童家庭教育職能，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。首先，父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)端正教育思想，提高自身素質(zhì)。家庭教育的成功與否與父母或監(jiān)護(hù)人自身的素質(zhì)以及所持的教育觀念息息相關(guān)。要教育好孩子，父母監(jiān)護(hù)人首先要通過自我教育不斷的完善自己，應(yīng)多學(xué)點家庭教育理論知識，了解孩子身心發(fā)展特征，遵循家庭教育的基本規(guī)律，實施有效地家庭教育。在教育孩子的方法上，父母或監(jiān)護(hù)人既不能簡單的采取溺愛或放任自流的教養(yǎng)方式，也不能一味的打罵或橫加干涉，更不能不懂孩子，卻拼命的教育孩子。應(yīng)弄清孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點，掌握孩子的個性特點，對其理解，接受，并給予正確引導(dǎo)。同時父母或監(jiān)護(hù)人還應(yīng)與孩子建立新型的家庭關(guān)系，充分尊重，信任，理解孩子，適當(dāng)給予孩子欣賞或贊許，在家庭教育內(nèi)容方面，美國家庭教育專家史蒂文說得非常的透徹：家教最基本的內(nèi)容不是教孩子掌握多少知識，而是教會孩子怎樣與人相處，怎樣面對

困難，怎樣處理生活中遇到的難題。因此，家庭教育主要是教孩子怎樣做人，怎樣生存，留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)清楚的意識到這一點。其次，外出父母應(yīng)盡量與孩子加強(qiáng)親子互動，做到缺位不缺職。作為父母應(yīng)努力協(xié)調(diào)好外出務(wù)工和照顧好孩子之間的關(guān)系。如有可能，應(yīng)盡量把孩子領(lǐng)到務(wù)工地就讀。如果條件不允許將孩子帶在身邊，則需盡量找好帶養(yǎng)人，以確保他們外出后孩子能得到有效地照顧。同時父母外出后應(yīng)盡量參加如家長學(xué)校等培訓(xùn)活動，聽聽專家們的教育經(jīng)驗和指導(dǎo)，并經(jīng)常通過各種方式與孩子做心靈保健互動，多鼓勵孩子寫信，多聽聽孩子的傾訴，真真做到缺位不缺職。

2.學(xué)校應(yīng)對留守兒童承擔(dān)更多的教育責(zé)任。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)一些培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的活動，鼓勵孩子互相幫助，利用同伴友誼，師生情誼彌補(bǔ)家庭缺失的親情，增加留守兒童外出與父母聯(lián)系的機(jī)會。同時學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢，開發(fā)活動課程，愉悅留守兒童的身心，填補(bǔ)他們生活的空白?？梢蚤_設(shè)一些具有本地區(qū)優(yōu)勢特征的第二課堂，豐富他們的學(xué)習(xí)生活；還可舉行各種留守兒童的主題活動，讓留守兒童通過感受集體的溫暖來彌補(bǔ)他們內(nèi)心的失落情緒；也可開設(shè)一些家長學(xué)校，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提高其素質(zhì)。實踐證明，由孩子所在學(xué)校主辦的價值學(xué)校，開展各色教育活動，由此產(chǎn)生家庭和學(xué)校教育的整合，能有效的提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的整體水平。

3.社會應(yīng)加大對留守兒童的關(guān)注力度，積極開展各項留守兒童教育工作，以政府為主導(dǎo)，營造留守兒童良好的成長環(huán)境。一是把留守兒童工作納入各級政府的目標(biāo)管理中，從宏觀政策方面推動農(nóng)村留守兒童教育工作。二是加大農(nóng)村中小學(xué)教育投資，改善辦學(xué)條件；同時，加大加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立，從根本上解決農(nóng)村留守兒童寄宿條件，為留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。三是發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民在本地的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，為孩子創(chuàng)造健康成長的家庭環(huán)境。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。青、工、婦、教育等家庭教育責(zé)任單位要把留守兒童家庭教育工作提上日程，加強(qiáng)對父母會臨時監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，整合鎮(zhèn)、村的資源，建立農(nóng)村家長學(xué)校，家庭教育指導(dǎo)站，發(fā)動家教志愿者擔(dān)當(dāng)代理家長、義務(wù)輔導(dǎo)員。全社會都要關(guān)心留守兒童的思想、生活和行為習(xí)慣，讓每一個孩子身心健康成長。

四 參考文獻(xiàn)

《留守兒童研究綜述.人口學(xué)刊》周福林 段成榮

《留守兒童監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀與特點.人口學(xué)刊》葉敬忠 王尹歡

第二篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告 調(diào)查時間：2013年8月23日

調(diào)查地點：江蘇省、南京市、六合區(qū)、馬集鎮(zhèn)、尖山村

調(diào)查人員：喻桂花

調(diào)查目的：了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀

給孩子一個光明的未來

在我國快速的社會轉(zhuǎn)型和城市化過程中,人口遷移流動日益頻繁。最近20 多 年來,流動農(nóng)村到城市流動的青壯年勞動力,青壯年勞動力占全部流動人口的 70% 左右。由此,在很多流出人口比較集中的地區(qū),普遍出現(xiàn)了人口結(jié)構(gòu)的“386199” 現(xiàn)象,也就是“留守家庭”問題。目前,在與留守家庭有關(guān)的諸多問題中,“留守 老人”“留守妻子”,特別是“留守兒童”問題引起了社會的廣泛關(guān)注。

所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在 地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。留守兒童生存現(xiàn)狀不容樂觀 子女親情需求嚴(yán)重缺失。由于常年在外忙于打工，農(nóng)民工平時回家次數(shù)很少，經(jīng)調(diào)查顯示，82.3%，次數(shù)很少，經(jīng)調(diào)查顯示，其中一年內(nèi)僅在春節(jié)回來的占 82.3%，還有 17.7%兩到三年才回來一次。由于長期的分離和缺乏聯(lián)系及溝通，使得親子關(guān)系會出現(xiàn)障礙，親情關(guān)系缺失對留守子女的心理健康、人格發(fā)育、心理健康帶來了嚴(yán)重后果。留守子女和監(jiān)護(hù)人對待讀書和教育的認(rèn)識狀況大都不容樂觀。農(nóng)村父母文化程度小學(xué)學(xué)歷或初中居多，很難輔導(dǎo)子女功，很難輔導(dǎo)子女功課，因此，他們的職責(zé)主要在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí)，并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力，監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力 減弱了原有的家庭監(jiān)督作用，再加上孩子自身心理存在問題干擾，很大程度上影響了子女自控力的形成，監(jiān)護(hù)環(huán)境令人擔(dān)憂。

留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護(hù)成留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。盡管隔代親人也愿意照顧留守子女，但是由于體力、知識等原因，很多隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力” 調(diào)查中不少親戚也表示“不樂意但沒辦法” 要父母給錢” 可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧。

在教育態(tài)度方面，嚴(yán)重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，非但難以盡到對孩子的教育責(zé)任，反而可能對孩子的心理產(chǎn)生消極影響。孩子的教育責(zé)任。因為爺爺奶奶對孫輩

一般都比較溺愛，總是盡量滿足他們的物質(zhì)要求，容易使孩子性 格放縱，不服管教；而親戚僅僅希望維持留守子女的生活，格放縱，不服管教；因此也是疏于管教。甚至有些孩子還產(chǎn)生了“寄人籬下”的感覺，從而形成孤僻內(nèi)向、膽小怕事的性格特征。

眾所周知，農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜，安全健康隱患凸現(xiàn)。農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜，安全隱患諸多。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護(hù)自我健康的重要手段，但對留守子女調(diào)查結(jié)果中顯示他們嚴(yán)重匱乏該類知農(nóng)村思想觀念比較保守，安全健康觀念 非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。這些因素導(dǎo)致了留守子女安全健康知識處于真空狀態(tài)。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣缺乏防范生活隱患的武器 一個錯綜復(fù)雜的社會中，必然會面臨著很大的危機(jī)。特別是每年的暑假期間，由于監(jiān)護(hù)人對孩子監(jiān)護(hù)不力，致使孩子出現(xiàn)溺水或突發(fā)事故死亡的事件經(jīng)常發(fā)生，嚴(yán)重威脅著留守子女的健康安全。

教育網(wǎng)絡(luò)缺失，教育理念落后。孩子的健康成長問題歸根結(jié)底還是教育理念落后。教育本身是一個網(wǎng)絡(luò)的概念，包括家庭教育、學(xué)校教育和 社會教育。我國農(nóng)村這三方面的教育都比較薄弱，這也是留守子女教育狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，而學(xué)校教育和狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，社會教育也沒有給予相應(yīng)補(bǔ)充。盡管學(xué)校是直接面對留守兒童的教育實施單位，但是受經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念及農(nóng)村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。再加上有的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)試性過強(qiáng)，升學(xué)率，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育，使得留守子女甚至連傾訴的渠道都沒有，更加孤立無助。今天的留守子女問題就是明天的農(nóng)村社會問題，但也是一個很綜合、很復(fù)雜的教育問題，并非憑借某單一主體在短期內(nèi)就可以解決的，必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母，依靠政府、必須依賴監(jiān)護(hù)人、外出父母，依靠政府、學(xué)校以及社會組織之間的緊密協(xié)作和長期不懈的努力。

對此，筆者提出以下對策思考：加大政策調(diào)整力度，妥善解決農(nóng)民工子女就地入學(xué)問題。鑒于父母在兒童成長中無可 替代的作用，以及隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，替代的作用，以及隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，因此政府

應(yīng)進(jìn)一步 加大政策調(diào)整力度，加大政策調(diào)整力度，設(shè)法解決農(nóng)民工流動子女受教育問題，通過修改戶籍設(shè)法解決農(nóng)民工流動子女受教育問題，、借讀等方面的歧視政策，減免現(xiàn)有學(xué)校對民工子女征收的額外費用，以及降低農(nóng)民工子弟學(xué)校的創(chuàng)建門檻，最終使子女能夠隨父母一起在外生活，并在城市享受優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和資源，實現(xiàn)最優(yōu)的家庭教育模式。

健全親子關(guān)系，滿足子女親情需求。良好的親子關(guān)系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。因此要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多錢”觀點，讓孩子有條件接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)，要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)固定一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。當(dāng)兩人都出去時則要改變親子間的溝通和交流方式。具體說來，就是要提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次，并在溝通內(nèi)容不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。所有這些努力都可以實現(xiàn)情感補(bǔ)償，盡量彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

創(chuàng)新家長學(xué)校模式，拓寬關(guān)愛平臺。為提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平，以隔代家長學(xué)校、代家長”學(xué)校為平臺，“代家長”學(xué)校為平臺，不斷提升 對祖輩等臨時監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育，幫助他們掌握科學(xué)的教育方法，理性地開展家庭教育；同時，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)外出務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開“留守兒童”家長會、親子家長會，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)家長的監(jiān)護(hù)人意識，提高家長的家庭教育水平。同時建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系?？梢猿浞掷命h政機(jī)關(guān)的富余人員以及中小學(xué) 村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活動中心 作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)和合作的人生態(tài)度。以學(xué)校和村委會為單位，開辟家校聯(lián)系新途徑，豐富實踐活動形式。

以學(xué)校和村委會為單位，定期向留守兒童父母寄發(fā)書信，讓在外務(wù)工的父母能隨時了解孩子的情況；開通“師長電話”，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系；同時規(guī) 開通“師長電話” 讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系。開展家訪、家長座談、家長會等活動，積極探索學(xué)校與家庭聯(lián)系的有效模式，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍。充分挖掘親子交流新渠道。通過開設(shè)“親子郵路” 渠

道。通過開設(shè)“親子郵路”、“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與 親情熱線” 子女通信、通電話；通過組織部分留守兒童到外地探望打工父母、愛心 電話亭等聯(lián)系形式，電話亭等聯(lián)系形式，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子 鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。加強(qiáng)教育陣地建設(shè)，建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。加強(qiáng)教育陣地建設(shè)，建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。加速推進(jìn)融文 化、科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè)，定期組 科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè)，織集教育性、知識性為一體的青少年科技文化活動；另以烈士陵園、歷史博物館、文化館等愛國主義教育基地和公益性文化場所為教育實踐基地，不斷加深留守兒童的愛國主義情懷，豐富充實“留守兒童”的閑暇生活。

農(nóng)村“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。解決農(nóng) 村留守兒童家庭教育缺失問題，是一項整體工程，需要政府、學(xué)校、家庭和社會方方 面面的努力和配合。兒童是國家的未來，民族的希望，解決數(shù)量龐大的留守兒童問題，不僅有利于和諧社會的構(gòu)建，而且讓數(shù)億農(nóng)民工沒有了后顧之憂，有助于中國經(jīng)濟(jì)的 的高質(zhì)快速發(fā)展，更重要的是，為中國的未來積蓄了充足的力量。為此，政府、家庭、學(xué)校和社會各方面都應(yīng)做出自己的努力，切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和 生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的生力力量！

第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀的調(diào)查報告

人文學(xué)院10東導(dǎo)游2班汪穎1087140

5主題：農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀

時間：2011年1月10號—2012年2月10號

地點：丹陽市

參與者：汪穎等

摘要:近幾年來，隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人數(shù)增多，父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工經(jīng)商而子女留守在農(nóng)村的人數(shù)也不斷增多。調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民經(jīng)常在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%。他們失去父母的庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，并由此引發(fā)了諸多社會問題。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護(hù)型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。

1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長的時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達(dá)到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。

2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下。

3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏

于照顧，臨時監(jiān)護(hù)人又因為種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件時有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所，給家長、學(xué)校、社會和學(xué)生都帶來傷害。

二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。

針對這些情況，要實現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知”的目標(biāo)，應(yīng)把強(qiáng)化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機(jī)結(jié)合起來。

1、建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個全心學(xué)習(xí)、開闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園，讓其成為增長知識、拓寬興趣愛好的“民間知識庫“,成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。

2、開展豐富多彩的活動，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠(yuǎn)行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。

3、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負(fù)擔(dān)，為他們解決學(xué)費問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過認(rèn)真調(diào)查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮(zhèn)在大力實施救助的同時，也積極動員企業(yè)家們支持和關(guān)心"春蕾計劃”、“愛心工程”。通過社會各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。

三、幾點建議

1、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。

2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化?？刹扇〗處熍c家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。

3、推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農(nóng)民在外出務(wù)工時不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面:一時現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農(nóng)民工的子女讀書難。因此，一方面，要及時調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)的結(jié)合起來，實行民工“市民待遇”，適當(dāng)鼓勵、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，同時取消入學(xué)限制和高額的借讀費，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制和法律責(zé)任。

4、社會各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地、動態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、公會、村委會、派出所等組織的作用，建立社會監(jiān)護(hù)體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。

總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要社會各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

姓

名： 學(xué)

院： 班 級：

前言：

此次社會實踐的參加者為調(diào)查人~~~和被調(diào)查人部分留守兒童；實踐的主題為關(guān)于農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查；調(diào)查時間為2012年寒假；地點為泗陽縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)。先將此次實踐活動的有關(guān)情況報告如下

摘要：

正隨著改革開放的深入發(fā)展,城市一體化建設(shè)步伐加快,鄉(xiāng)鎮(zhèn)越來越多的農(nóng)民為增加經(jīng)濟(jì)收入,改變家庭貧困現(xiàn)狀,走上了進(jìn)城務(wù)工的艱難之路,然而孩子卻留在了家鄉(xiāng)與祖父母、外祖父母或親戚共同生活,其無法享受正常的家庭教育和親情關(guān)懷,成為一個獨特。

關(guān)鍵詞

留守兒童 家庭教育 原因 對策 建議

一、留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動力外出務(wù)工就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收的同時，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。通過縣婦聯(lián)的調(diào)查顯示，在全縣49331名兒童中，有12037名留守兒童，占24.4%，而在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的留守兒童多達(dá)41.5%。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的正常成長，留守兒童普遍存在性格缺陷、學(xué)習(xí)成績差、親情饑渴等問題。

（一）留守兒童單親、隔代教育方法簡單，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、心理自卑。

留守兒童幾乎都是單親、隔代教育監(jiān)護(hù)，由于監(jiān)護(hù)人生活壓力比較大，農(nóng)活繁重，只能勉強(qiáng)保證孩子的日常生活，沒有時間和精力教育孩子。加上監(jiān)護(hù)人文化水平較低，在學(xué)習(xí)上無法有效的幫助和輔導(dǎo)孩子。在對孩子的教育方法上，監(jiān)護(hù)人只會用金錢和物質(zhì)的獎勵或采取打罵等粗暴方式懲罰孩子。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人對孩子在校教育情況缺少必要的了解，沒有在教育方面與學(xué)校和老師形成良好的互動，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績差，心理產(chǎn)生自卑感，對他們的身心健康造成很大影響。

（二）留守兒童親情缺失，導(dǎo)致情感饑渴。留守兒童長期在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中成長，孩子缺少必要的家庭氛圍，情感世界出現(xiàn)空白，存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”，看著別的孩子與父母親密接觸，自已更顯孤獨和失落，有一種被遺棄的感覺。無論爺爺奶奶、外公外婆如何待他，都代替不了父母。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊，留守兒童往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對生活的滿意度逐步降低。

（三）留守兒童素質(zhì)教育被忽視，導(dǎo)致性格缺陷。

青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人最關(guān)心的是留守兒童學(xué)習(xí)，其次就是生活，而對于他們的思想品德、興趣愛好、能力特長方面則很少關(guān)心，甚至根本沒有意識去關(guān)心。還有一個重要的事實是留守兒童有了煩惱向家人傾訴的比例最低，家長與孩子之間缺乏溝通和了解，無形中助長了留守兒童自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發(fā)生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。以上原因直接導(dǎo)致留守兒童心理“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的有逆反心理，有的情緒波動大。

三、成因思考

留守兒童諸多問題的存在，我們認(rèn)為主要有以下三個方面的成因：

（一）重票子不重子女。

父母外出打工給農(nóng)村家庭帶來了較好的經(jīng)濟(jì)收入，這是好的方面，可他們往往忽視了子女成長問題，重票子而不重子女。缺少父母的監(jiān)護(hù)，是造成留守兒童問題最根本的原因。對學(xué)生的教育必須是學(xué)校與家庭密切配合才能產(chǎn)生最佳效果。教師對學(xué)生的了解，需要與家長交流。由于家庭教育的缺位，老師不能全方位了解學(xué)生的真實情況。離開父母的教育，遠(yuǎn)離了他們的威嚴(yán)，沒有自制力的孩子抓住空檔，調(diào)皮搗蛋，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，違反校紀(jì)校規(guī)。沒有父母的教育和引導(dǎo)，留守兒童不能身心健康地成長。沒有家長的保護(hù)，孩子的安全問題得不到保障。

（二）重養(yǎng)育不重教育。

調(diào)查走訪中了解到有些在外打工的父母只知道自己以前吃盡了苦，現(xiàn)在子女要穿著“客氣”點，吃的好一點，是理所當(dāng)然的。祖父母對留守兒童是隔代撫養(yǎng)，他們只求物質(zhì)上盡量全方位的滿足，口干喝飲料，肚餓吃零食，對心理和精神需求關(guān)注極少，缺少思想上的管教與引導(dǎo)。此外，祖孫兩輩年齡相差50歲左右，祖輩們文化程度不高，看問題、想問題、解決問題的方式和方法與孩子的父母不一樣，從智力上更承擔(dān)不起對孫輩的教育重任。

（三）重課內(nèi)不重課外。

百年大計，教育為本。老師諄諄教導(dǎo)，總希望學(xué)生多學(xué)點文化知識，將來適應(yīng)社會?？伤麄兺鲆晫W(xué)生情感和心理健康的關(guān)注，重課內(nèi)不重課外。學(xué)校老師對留守兒童問題沒有引起足夠的重視，學(xué)校及相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)已有清醒認(rèn)識，但至今仍未想出好辦法，未出臺相應(yīng)的管理留守兒童這個社會特殊群體的得力措施。所以，對待留守兒童，學(xué)校需要進(jìn)行特殊的教育和管理，做到真正因材施教。

二、解決留守兒童家庭教育問題的對策和建議

（一）以政府為主導(dǎo)，營造留守兒童良好的成長環(huán)境。

一是把留守兒童工作納入各級政府的目標(biāo)管理中，把留守兒童的教育問題納入議事日程，從宏觀政策方面推動農(nóng)村留守兒童教育工作。二是加大農(nóng)村中小學(xué)教育投入，改善辦學(xué)條件，落實好農(nóng)村貧困生“兩免一補(bǔ)”政策。同時，大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，為留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)校成為留守兒童的第二個“家”。三是要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，為孩子的成長創(chuàng)造健康成長的家庭環(huán)境。

（二）以學(xué)校教育為中心，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育管理體系。

1.學(xué)校要加強(qiáng)管理，完善制度。要針對留守兒童不斷增多的情況制定相應(yīng)的措施，定期對學(xué)生進(jìn)行訪談，加大對留守學(xué)生的心理教育，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，使學(xué)校及監(jiān)護(hù)人都能及時掌握留守兒童的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)。

2.留守兒童家長要盡量為孩子提供健康成長的環(huán)境。有條件的家長可將孩子接到工作的地方就近上學(xué)，若要分開應(yīng)盡可能的保持與孩子的密切聯(lián)系和溝通，確定合適的監(jiān)護(hù)人。

3.動員全社會的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守兒童健康成長。

4.學(xué)校對留守兒童應(yīng)進(jìn)行多元化教育，學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識和法律意識，增強(qiáng)生活自理能力。

（三）以群團(tuán)組織為載體，形成關(guān)心留守兒童的社會網(wǎng)絡(luò)。

要充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會團(tuán)體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”、“留守小隊”等關(guān)愛服務(wù)活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“陽光驛站”、“愛心之家”的建設(shè)服務(wù)中來，通過開展形式多樣的活動，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童自理自護(hù)、自立自強(qiáng)，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。可借助大學(xué)生社會實踐活動等方式，募集救助資金，在假期對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，幫助留守兒童樹立自立、自強(qiáng)的信心，讓留守兒童的父母也逐漸意識到對孩子教育的重要性。

（四）以明確責(zé)任為基礎(chǔ)，建立關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制。1.要明確相關(guān)部門責(zé)任，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。

教育部門要將農(nóng)村留守流動兒童的教育管理工作作為義務(wù)教育均衡發(fā)展的一件大事大抓，認(rèn)真抓好留守兒童的入校入園入托工作；組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農(nóng)村村部、黨員活動室、遠(yuǎn)教站點等建成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的“陽光驛站”；民政部門要認(rèn)真做好困難留守兒童的社會救助工作，及時將符合條件的納入低保范圍；財政部門要加大對農(nóng)村留守兒童“陽光驛站”和寄宿學(xué)校建設(shè)的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務(wù)。

2.要建立黨員干部聯(lián)系留守兒童的制度。

以村級組織為陣地，建立縣聯(lián)系鄉(xiāng)、鄉(xiāng)聯(lián)系村、村聯(lián)系戶的三級聯(lián)動關(guān)愛留守兒童機(jī)制，重點扶持留守兒童較多的村，通過與留守兒童結(jié)對子等形式，解決留守兒童的實際困難。

3.要強(qiáng)化對留守兒童工作情況的督查，建立獎懲機(jī)制.參考文獻(xiàn)：1.泗陽縣婦聯(lián)對留守兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)

2.《中國家庭教育協(xié)會--農(nóng)村留守兒童存在的主要問題有哪些》；2010年1月

3.墨香榛子；《留守兒童情感缺失的原因分析》；2011年5月

4.《中國青年報--他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》

第五篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報告

隨著農(nóng)村勞動力的流動，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅XX市就產(chǎn)生了近16萬的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無人照料的756人。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。

一、農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的“瓶頸”。近年來，在各級黨委政府的關(guān)懷下，XX市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。XX縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強(qiáng)相互感情。市移動通訊公司、網(wǎng)上家長學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行節(jié)日的問候和祝福。三是建立一支志愿者隊伍，組織社會媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長”,建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。

但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問題：一是對留守兒童的關(guān)愛停留在生活照顧上，客觀地說，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，對周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開心扉。對父母的長期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說：“我想媽媽，就因為我家中沒有錢，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來要去賺很多很多的錢，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。”一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的思考

留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事。溫家寶總理在北京的流動人口兒童學(xué)校訪問參觀時說，“同在一個藍(lán)天下，享受國家的教育和關(guān)懷”.表達(dá)了黨和政府對留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔(dān)心是“別學(xué)壞了”.這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點一是時代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時代意義。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福，有利于社會的和諧。三是針對性。留守兒童家庭教育有著個性特征，如留守兒童相對缺少親情，性格比較封閉，需要開展個案的研究，找出適合留守兒童教育特點的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個社會問題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。要解決短期的陣痛，就要對特殊問題特殊對待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學(xué)政策、戶籍政策等。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。

三、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策

要解決留守兒童家庭教育問題，需要得到社會的重視。溫家寶總理說：“孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛。”關(guān)愛是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂。應(yīng)從六個方面入手：(一)建立有利于留守兒童成長的外界環(huán)境 要讓留守兒童感觸社會的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機(jī)制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學(xué)校或指定監(jiān)護(hù)人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問題會影響留守兒童的身體健康，一個連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無法快樂健康地生活，留守兒童的家庭教育更無從說起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。(二)辦好有利于留守兒童教育的家長學(xué)校

顧秀蓮?fù)局赋?，教育要形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。她解釋說，家庭是孩子受教育的第一個課堂，“家長素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖鴭D聯(lián)牽頭成立了家長學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識，讓他們尋求用好的方法來教育孩子?！绷羰?、流動兒童家長學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗，自覺地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長學(xué)校，監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子。對于留守兒童的祖輩更要通過家長學(xué)校提高他們對孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人的教材。由XX市婦聯(lián)編寫、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過事例講解了許多教育留守兒童的方法，對留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用。(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂

留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠(yuǎn)離父母、他們的內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)“四個一”做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。XX縣光明實驗學(xué)?！傲羰貎和鞓芳覉@”、XX區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動、XX區(qū)開閘愛心聊吧，都加強(qiáng)了家長和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊伍

對于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊伍。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的“五老”隊伍。XX縣組織“五老”義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會效果。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干、定點到人。三是婦聯(lián)組織社會媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊伍，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。(五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活

活動是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好“親情之旅”幸福快車活動，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時了解父母勞動的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對話專欄。開通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會到關(guān)懷。三是開展留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會家務(wù)勞動，學(xué)會感恩。XX縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。XX市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。

(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施

制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補(bǔ)助，學(xué)校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實行看病統(tǒng)籌制度。四是開通留守兒童上學(xué)車，在有條件的地方，采取政府補(bǔ)貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。五是提供免費活動場所。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進(jìn)行勞動、生活知識培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的“兒童快樂家園”讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。

留守兒童是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。