第一篇：埠塔寺小學(xué)留守兒童匯報(bào)材料2011.10.11

用我們的關(guān)愛托起明天的太陽(yáng)

————埠塔寺小學(xué)留守兒童匯報(bào)材料

我校是一所具有悠久歷史的農(nóng)村小學(xué)。1936年建校，2010年學(xué)校通過省市標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)驗(yàn)收。如今校園面貌一新，功能教室齊全，“留守兒童之家”建設(shè)卓有成效，以成為一所設(shè)施較為完備的農(nóng)村“留守兒童”學(xué)校。

我?，F(xiàn)有學(xué)生總數(shù)為509人，留守兒童人數(shù)378人，占總學(xué)生數(shù)的 75％。其中一方外出177 人父母雙方外出的 201人。我校概括起來(lái)有“三多”特點(diǎn)：

一、學(xué)生多；

二、遠(yuǎn)到學(xué)生多，連續(xù)兩個(gè)學(xué)期在300人左右；

三、留守兒童人數(shù)在增多，達(dá)到378人。

一、留守兒童現(xiàn)狀

1、留守學(xué)生量大面廣。農(nóng)村學(xué)生居住分散，難以有效的集中管理。

2、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況不容樂觀。留守學(xué)生中大多數(shù)是單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)。其中81%左右留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護(hù)。由爺爺奶奶代管的孩子，由于情感溺愛和知識(shí)缺乏等原因，不利于孩子健康成長(zhǎng)和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關(guān)系的原因，使其不敢放手管理，他們往往是把被監(jiān)護(hù)人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育的缺失，影響了他們好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成；父母監(jiān)護(hù)權(quán)的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對(duì)社會(huì)的好感，甚至導(dǎo)致心理等方面出現(xiàn)問題。

3、留守學(xué)生對(duì)父母的期盼強(qiáng)烈。據(jù)學(xué)校調(diào)查了解近78%的留守學(xué)生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少要有一人在家。70%的孩子希望爸爸媽媽?；丶一蚨啻螂娫?。而據(jù)學(xué)生反映表明，留守學(xué)生父母一年回家一次的約占80%—90%，兩年回家一次的占4%，兩年以上回家一次的占1%

4、造成“留守兒童”的根本原因是城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)少，農(nóng)村的青壯年背負(fù)生存之重負(fù)不得不向城市轉(zhuǎn)移。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“留守兒童之家” 工作組，專門對(duì)貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署.成立了留守兒童之家活動(dòng)室，培訓(xùn)了留守兒童心理咨詢師并上崗。

三、積極試點(diǎn)，建設(shè)“留守兒童之家”

在學(xué)校房舍比較緊缺的情況下，騰出了房子，設(shè)立了活動(dòng)室、圖書閱覽室等活動(dòng)陣地。對(duì)房子進(jìn)行了粉刷，購(gòu)買了圖書、文體用品、桌椅板凳，還配備了電視機(jī)、VCD，電腦、親情電話等。改善了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓兒童之家成為留守兒童的樂園。

四、廣泛動(dòng)員，組建留守兒童心理咨詢隊(duì)伍

我校積極發(fā)動(dòng)教師組建了1支留守兒童心理咨詢隊(duì)伍，由各班班主任擔(dān)任。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，開展心理疏導(dǎo)，對(duì) “留守兒童之家”的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)。

五、強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法

我校積極探索開展“留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化措

施，創(chuàng)新工作方法：

（一）是加強(qiáng)管理，規(guī)范制度。我們制訂了 “留守學(xué)生兒童之家”活動(dòng)室規(guī)章制度，對(duì)兒童之家開展各類活動(dòng)提出了具體安排，即“每年為留守兒童開展一次?心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)?為主題的愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)，如“《經(jīng)典誦讀》作文大賽”；舉辦留守兒童給家長(zhǎng)一封信征文比賽，如“爸爸媽媽，我想對(duì)你說”；每學(xué)期為留守兒童開展心理咨詢服務(wù)活動(dòng)；組織開展留守兒童主題班（隊(duì)）活動(dòng)或文體活動(dòng)，如以“祖國(guó)在我心中”為主題的班會(huì)、演講大賽、書畫大賽等；為留守兒童開通親情電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每學(xué)期為留守兒童提供圖書閱覽時(shí)間、每學(xué)期為留守兒童播放一次有教育意義的電視文藝節(jié)目，如觀看《讓生命充滿愛》演講錄像、《2008年奧運(yùn)開幕式文藝匯演》等；促進(jìn)家校溝通；推動(dòng)兒童之家規(guī)范化管理。

（二）是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播室讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每班設(shè)立的留守兒童行為監(jiān)督小組讓學(xué)生自覺參與到學(xué)校的管理中來(lái)；定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。

我校所做的留守兒童工作歸納起來(lái)表現(xiàn)為“四心”特色：一是熱心于做學(xué)生的良師益友慈母，幫學(xué)生找回遠(yuǎn)離的父母之愛，讓學(xué)生感受到無(wú)時(shí)不在的親情，我們組織學(xué)生給爸爸媽媽寫信，這些學(xué)生把自己

心中想說的話在信中用文字表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生的心理疏通了，家校之間的聯(lián)系緊密了，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通更緊密了，體現(xiàn)埠塔寺小學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)的一片忠心，對(duì)學(xué)生的一片愛心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)、娛、健，沒有熱心是根本不可想象的，更不可能堅(jiān)持這么久。這些很多本應(yīng)該是學(xué)生家長(zhǎng)做的事情，現(xiàn)在成了我們?nèi)w教師的自覺行動(dòng)。白天，班主任和老師悉心教導(dǎo)，晚上，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)。二是傾心于學(xué)生的冷暖安危，讓外出打工的父母放心。班會(huì)課上，老師要將學(xué)生在家的注意事項(xiàng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個(gè)電話，我們叫“師長(zhǎng)熱線”，每一位學(xué)生在開學(xué)初都會(huì)拿到班主任和授課老師的手機(jī)號(hào)碼，班主任也會(huì)拿到學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，學(xué)生的表現(xiàn)家長(zhǎng)可以及時(shí)的了解。學(xué)生有困難可以及時(shí)的得到老師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生生病了班主任第一時(shí)間送到醫(yī)院，再通知家長(zhǎng)。上學(xué)期，一位一年級(jí)學(xué)生生病尿急，把衣服弄濕了，賈校長(zhǎng)二話不說帶學(xué)生回家給其洗澡換衣服，送到醫(yī)院看醫(yī)生，直到把孩子送回家。三是細(xì)心于學(xué)生的生活輔導(dǎo)。他們大多不知道衣服怎么洗，如何干家務(wù)，老師教育孩子們力爭(zhēng)做自己能做的事。適當(dāng)為爺爺奶奶干點(diǎn)家務(wù)，尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母。四是苦心于學(xué)生相處、娛樂、閱讀方面的引導(dǎo)，拓展他們的視野，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)及時(shí)介入進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他們從小就有一顆永不改變的善心。

當(dāng)然，我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對(duì)留守兒童開放，但條件還不夠成熟，設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全。我們想擴(kuò)建活動(dòng)室，增添圖書，購(gòu)置新的活動(dòng)設(shè)備，但是我校是新近建設(shè)的，資金緊張，面臨的困難較大。如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會(huì)各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“留守兒童”持續(xù)深入地開展起來(lái)，將關(guān)愛行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

埠 塔 寺 小 學(xué) 二 0 一 一 年 十 月

第二篇：水泉寺小學(xué)留守兒童基本情況

水泉寺小學(xué)“留守兒童之家”建設(shè)基本情況 城關(guān)鎮(zhèn)水泉寺小學(xué)座落于西王母宮山腳下，涇河北岸，水泉寺和共池兩村中心地帶。學(xué)校占地面積16318平方米，建筑面積2500平方米。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生總數(shù)365人，留守兒童108人，其中女有52人，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的29.6%，其中父母雙方外出打工的有33人，父母親中有一方外出打工的有68人，父母雙亡由祖父母照顧的有7人。

近年來(lái)，隨著留守兒童人數(shù)的增加，使學(xué)校教育復(fù)雜多變，部分學(xué)生因家庭教育缺乏，親情缺失，留守兒童在家里無(wú)人監(jiān)管，有的生活習(xí)慣差，不講究衛(wèi)生，亂扔果皮紙屑，不洗頭手腳，頭發(fā)長(zhǎng)，衣服臟，不按時(shí)到校，遲到、甚至?xí)缯n；有的養(yǎng)成了懶散的習(xí)氣，做事無(wú)精打采，在學(xué)校內(nèi)公物亂拉亂扔，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校所布置的學(xué)業(yè)任務(wù)，家內(nèi)無(wú)人監(jiān)督指導(dǎo)，不能很好地完成，致使學(xué)習(xí)成績(jī)低下；還有由于長(zhǎng)時(shí)間沒有與父母在一起，得到父母的關(guān)愛少，性格孤僻，不善在課堂上與人交流，課間不參與集體活動(dòng)等。

見于以上情況，我們積極開展“留守兒童之家”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校以“關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)，服務(wù)留守兒童”為宗旨，廣泛開展了學(xué)校走進(jìn)社區(qū)，社區(qū)參與學(xué)校教育和“走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生習(xí)靈?！被顒?dòng)。通過打電話問功課、親情電話、征招愛心媽媽、為留 1

守兒童捐款捐物，組織開展親子聯(lián)誼與游戲娛樂等活動(dòng)，關(guān)愛留守兒童這一弱勢(shì)群體，讓留守兒童在健康、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為外出務(wù)工人員解決后顧之憂，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。使留守兒童品德良好率、考試成績(jī)合格率、畢業(yè)入學(xué)率均達(dá)100%。

今后，學(xué)校將繼續(xù)以文明校園創(chuàng)建、書香校園建設(shè)、城鄉(xiāng)家校互動(dòng)、學(xué)習(xí)型學(xué)校社區(qū)工程建設(shè)和交通安全示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，不斷探索留守兒童管理新方法、新途徑，關(guān)注留守兒童，播撒愛心陽(yáng)光，促其幸福、健康、全面成長(zhǎng)。

第三篇：大塘小學(xué)留守兒童匯報(bào)材料

新寨鎮(zhèn)大塘小學(xué)留守兒童管理工作

匯報(bào)材料

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面的積極關(guān)注與協(xié)調(diào)合作?，F(xiàn)將留守兒童管理工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

新寨鎮(zhèn)大塘小學(xué)是典型的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，轄區(qū)內(nèi)有一所小學(xué)：大塘小學(xué)，有四所幼兒園：大塘幼兒園、旦坡幼兒園、龍井幼兒園和板山幼兒園。其中大塘小學(xué)上學(xué)期總?cè)藬?shù)89人，留守兒童52人，與上期相比，本學(xué)期學(xué)校有90人，留守兒童49人（女生24人），占總數(shù)的54.44%。本學(xué)期幼兒園共有27名留守兒童，其中大塘幼兒園有15人（女生7人），旦坡7人（2人），龍井5人（2人）。留守兒童占了很大的比例，這些留守兒童多數(shù)由爺奶、姥爺姥姥隔代監(jiān)護(hù)，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大代小或者單獨(dú)居住。他們零星分散在各個(gè)自然村，父母親情的缺失代以金錢或物質(zhì)的彌補(bǔ)，給留守兒童工作開展帶來(lái)了諸多不便。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)

1、成立了以大塘小學(xué)校長(zhǎng)張文松為組長(zhǎng)的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，何進(jìn)升同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

2、學(xué)校多次召開關(guān)愛留守兒童工作會(huì)議，把關(guān)愛留守

兒童工作擺在學(xué)校工作的重要位臵，讓每一位教職員工充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據(jù)關(guān)愛工作的重要性和緊迫性，全體教職員工全員參與，把關(guān)愛留守兒童工作自覺地落實(shí)到行動(dòng)中去。

三、措施落實(shí)，注重實(shí)效

1、認(rèn)真細(xì)致地做好留守兒童的摸底調(diào)查工作。本學(xué)期，大塘小學(xué)對(duì)留守兒童進(jìn)行認(rèn)真摸底調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守兒童的人數(shù)總體變化不大。

2、建好留守兒童檔案。

通過對(duì)留守兒童的摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計(jì)，整理建檔。大塘小學(xué)以年級(jí)為單位，分別建立了“留守兒童”個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童的家庭基本情況，父母的務(wù)工地點(diǎn)和單位、聯(lián)系電話，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名等都有詳細(xì)的記錄。

3、對(duì)留守兒童堅(jiān)持實(shí)行三個(gè)優(yōu)先

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從本學(xué)期留守兒童的表現(xiàn)看，80％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至在班級(jí)是名列前茅。

（2）生活上優(yōu)先照顧。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實(shí)行結(jié)對(duì)幫

扶制度。如有的留守兒童生病，班主任都會(huì)及時(shí)送到衛(wèi)生室去看病，并且守護(hù)在他們的旁邊。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。如學(xué)校組織的“六．一”文藝演出、比賽活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)參加的學(xué)生大部分是留守兒童。

4、堅(jiān)持班主任和課任教師對(duì)留守兒童開展談心交流和家訪制度。要求每月對(duì)留守兒童至少要談心兩次，家訪兩次次。

5、結(jié)合開展“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等活動(dòng)，對(duì)留守兒童實(shí)行人性化教育。為了使我校留守兒童與其他同學(xué)一樣有個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，結(jié)合實(shí)際，我校開展了以“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”為主要內(nèi)容的活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展提高了學(xué)生踐履的自覺性和主動(dòng)性?；顒?dòng)中他們動(dòng)情地講述著發(fā)生在自己身邊的感人故事，從平凡的小事和生活細(xì)節(jié)中，感受到了暖暖溫情。在“跪羊圖”手語(yǔ)舞活動(dòng)中，讓留守兒童體會(huì)到父母的辛苦。還有一些傳統(tǒng)節(jié)日中，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，學(xué)校開展了“感恩的心”主題系列活動(dòng)。通過開展課外興趣小組活動(dòng)，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，豐富了第二課堂，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅改變了自己。

6、積極開展“家校合作”，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。定期召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行親切交談，在輔導(dǎo)留守兒童方面達(dá)成共識(shí)。

7、對(duì)留守兒童的特殊群體特殊幫扶。針對(duì)留守兒童中的特殊群體，如父母去世、單親，及監(jiān)護(hù)人有重大身體殘疾等困難家庭學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行了深入細(xì)致的走訪，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了針對(duì)性幫扶，一是幫助牽手社會(huì)愛心人士直接幫扶（四川好心人士）；二是爭(zhēng)取社會(huì)團(tuán)體企業(yè)針對(duì)性幫扶（香港青商會(huì)）；三是動(dòng)員教職員工一對(duì)一幫扶。

8、充分發(fā)揮留守兒童之家的教育功能。大塘小學(xué)建立了留守兒童之家，配備了電腦、電話、電視、圖書及體育活動(dòng)用品（由于場(chǎng)地限制，有些資料在各功能室），并且正常對(duì)留守兒童開放?，F(xiàn)在他們?cè)诹羰貎和夷芨惺芗业臏嘏?，隨時(shí)與父母交流，積極參加活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)生活并健康成長(zhǎng)。

四、存在的問題和今后的努力方向

（一）存在的問題

1、監(jiān)護(hù)責(zé)任的不到位。

由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，首先是監(jiān)護(hù)人自身能力水平低，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力不足，一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯等方面花時(shí)間和精力去照顧監(jiān)護(hù)人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人考慮到孩子的父母不在身邊，對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。第三是存在監(jiān)護(hù)人隨時(shí)更換的現(xiàn)

象，同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人文化水平一般較低，無(wú)法與老師形成有效地溝通，甚至對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，不能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)。

2、生理、心理成長(zhǎng)需求不到位。

由于父母長(zhǎng)年在外打工，一年當(dāng)中回家的時(shí)間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛，監(jiān)護(hù)人又很難注意到孩子心理的需求，就會(huì)導(dǎo)致孩子的性格孤僻，心理承受力較脆弱，不愿與別人相處，在思想、行為和心理上容易發(fā)生偏差，不利于孩子的心理成長(zhǎng)。

（二）努力地方向

1、健全留守兒童管理、監(jiān)護(hù)體系。

留守兒童問題不是一個(gè)部門、一個(gè)單位的責(zé)任，它是一個(gè)社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同參與和支持。學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，建立健全管理體系，開展豐富多彩的課余生活，參觀一些愛國(guó)主義教育基地，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正生活態(tài)度，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。

2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的心理健康教育。

留守兒童由于缺少有效的監(jiān)護(hù)和管制，致使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問題，使孩子健康成長(zhǎng)，首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教育，建好心理咨詢輔導(dǎo)室，輔導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)

“留守學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)愛，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。

3、加強(qiáng)與監(jiān)管人員的交流溝通。

為解決大部分監(jiān)護(hù)人員年齡大、文化低的問題，我們應(yīng)充分利用家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)陣地，加大對(duì)“代理家長(zhǎng)”的教育力度，及時(shí)與他們溝通，交流一些照顧孩子的新方法、新思想，從而掌握教育和培養(yǎng)孩子的技巧，更好地承擔(dān)起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，有條件的盡量將孩子帶在身邊，為孩子提供更好的監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育機(jī)會(huì)。確有困難的，要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的需要細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。平時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)及想法，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

大塘小學(xué) 2017年11月20日

第四篇：留守兒童匯報(bào)材料

“留守兒童之家”匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來(lái)，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關(guān)愛留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容、作為學(xué)校關(guān)心下一代工作的主要舉措。學(xué)校建立好了一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置溫馨，建立了娛樂角，網(wǎng)絡(luò)角，音樂角，體育角，讀書角，以供全校留守兒童在課余時(shí)間更好的活動(dòng)，同時(shí)，開啟了一個(gè)爸爸、媽媽信箱，同學(xué)們寫下了一封封親情書信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書413冊(cè)，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺(tái)，電視機(jī)，DVD一臺(tái)，大大豐富了留守兒童的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問題，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

近幾年來(lái)，我校積極開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%；關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。學(xué)校也組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧；活動(dòng)上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)個(gè)別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，并對(duì)留守兒童進(jìn)行困難補(bǔ)助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級(jí)部門的關(guān)愛下，會(huì)有更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛留守兒童學(xué)生，我們學(xué)校也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加注重對(duì)留守兒童的教育。

2012.3

第五篇：留守兒童匯報(bào)材料

留守兒童匯報(bào)材料

悉心關(guān)愛留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學(xué)校關(guān)工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠(yuǎn)戚照看。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨(dú)苦悶、心里失常，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為有效調(diào)整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學(xué)習(xí)、生活，切實(shí)保障他們的人身安全和促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來(lái)，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實(shí)了“人員制度、關(guān)愛服務(wù)、育人成長(zhǎng)、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項(xiàng)到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價(jià)值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)逐步增強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。

㈠、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，人員制度到位。

為貫徹落實(shí)省委皖發(fā)【2009】32號(hào)和省關(guān)工委【2010】13號(hào)文件要求，切實(shí)把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長(zhǎng)、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來(lái)、總務(wù)主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時(shí)制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)、生活有保障、安全有防范和住有所學(xué)，住有所樂，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關(guān)愛服務(wù)到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進(jìn)取心的助推器。學(xué)校幾名保教老師像對(duì)待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時(shí)與留守兒童同吃、同住、同樂，同學(xué)，以親情感化、熱誠(chéng)服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長(zhǎng)此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學(xué)校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)；··老師在留守兒童生病時(shí)，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學(xué)校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長(zhǎng)的距離，彌補(bǔ)了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學(xué)校義務(wù)就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。

留守兒童由于長(zhǎng)期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨(dú)愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動(dòng)；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會(huì)能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長(zhǎng)保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護(hù)和及時(shí)加以心理輔導(dǎo)。

學(xué)校始終注重從兩個(gè)方面推動(dòng)愛心呵護(hù)和施以心理輔導(dǎo)。在校內(nèi)，實(shí)施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。進(jìn)入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關(guān)心，從心理上耐心輔導(dǎo)，終于克服了不良行為，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語(yǔ)言，形成寡語(yǔ)少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來(lái)的女生。保教老師與

她結(jié)對(duì)子后，不斷疏導(dǎo)善誘，鼓勵(lì)她參加社會(huì)活動(dòng)、多與同學(xué)聯(lián)歡，使她性格逐步開朗，成為班里學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人的好學(xué)生。

㈣、多措并舉，育人成長(zhǎng)到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校還從關(guān)注成長(zhǎng)入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排1-2小時(shí)的小型文體活動(dòng)，積極開展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書活動(dòng)，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動(dòng)畫錄像等；并以高低年級(jí)搭配式，成立由高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)習(xí)小組和開展文藝、體育活動(dòng)的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長(zhǎng)和過得舒適開心創(chuàng)造。每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)返鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)校還及時(shí)邀請(qǐng)交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。

㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。

對(duì)留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識(shí)講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時(shí)刻不得離開學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險(xiǎn)游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險(xiǎn)器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時(shí)刻不得離開學(xué)生。

我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險(xiǎn)游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險(xiǎn)器具進(jìn)入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實(shí)施離校護(hù)送或家長(zhǎng)憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開辦以來(lái)，沒有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導(dǎo)和安全檢查，使家長(zhǎng)放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，我校想方設(shè)法籌資10萬(wàn)元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽(yáng)能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動(dòng)用的籃球架、乒乓球臺(tái)、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無(wú)一不備。留守生公寓樓的院內(nèi)，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個(gè)優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。真沒想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心。”目前，全校的留守兒童在愛心的培育下，已有79%的學(xué)生成績(jī)普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運(yùn)會(huì)的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務(wù)工的學(xué)生家長(zhǎng)和留守兒童服務(wù)。

三、存在問題

㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

1、每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費(fèi)用、體檢費(fèi)用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。室外活動(dòng)器材較少，不能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項(xiàng)義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

㈡學(xué)生年齡小 管教有困難

大部分住校學(xué)生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對(duì)性的有效輔導(dǎo)。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學(xué)生的口味

有的學(xué)生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，造成個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活與健康擔(dān)憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，我們需要進(jìn)一步不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正工作中的缺點(diǎn)和不足，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的單位學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的期望，更好地為廣大外出務(wù)工群眾服務(wù)。

@@區(qū)@@學(xué)校 2012年3月30日