第一篇：運(yùn)用信息技術(shù),變革課堂教學(xué)匯報(bào)材料

運(yùn)用信息技術(shù)，變革課堂教學(xué)

——重慶市酉陽縣民族小學(xué)信息技術(shù)教育工作匯報(bào)

近年來，我校在教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)及各級政府的大力支持下，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》及科學(xué)發(fā)展觀精神，以“科教興酉”戰(zhàn)略為指引，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，以課堂教學(xué)模式改革為中心，以夢想課程為抓手，變革課堂教學(xué)，大力推進(jìn)校本課程信息化建設(shè)，構(gòu)建符合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的新型教學(xué)模式，有力地推進(jìn)了課程改革及教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，現(xiàn)將工作簡要匯報(bào)如下：

一、完善硬件

近年來，學(xué)校投入200余萬元，高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的完善了硬件建設(shè)。酉陽縣青少年活動中心、多功能教室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、語音室、閱覽室、美術(shù)室、舞蹈室等相關(guān)配套用房。校園網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)，教學(xué)多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)。校內(nèi)安裝了交互式多媒體閉路電視系統(tǒng)，校園網(wǎng)已升級為千兆網(wǎng)，多間教室都配有多媒體講臺、電視，每位教師都配備一臺微機(jī)。2007年，學(xué)校建立校園網(wǎng)站，開創(chuàng)了學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上的教育活動空間，向?qū)崿F(xiàn)“班班通”邁進(jìn)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

縣教委領(lǐng)導(dǎo)歷來對我校信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我校信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我縣教育改革和發(fā)展的突破口。為此，縣技裝中心率先為我校配備了計(jì)算機(jī)專職教

研員，開展許多信息技術(shù)教育活動，計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，為加快我校信息技術(shù)教育的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全縣率先開設(shè)信息技術(shù)課程必修課。

三、建章立制

我校根據(jù)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，不斷完善《電腦室管理制度》《多媒體教室管理制度》《語音室管理制度》《校園網(wǎng)控制室管理制度》《教師培訓(xùn)制度》《各教室電教設(shè)備管理制度》《電教人員工作職責(zé)》及獎懲制度等。制度、職責(zé)的建立和完善，進(jìn)一步量化了檢查、評估各指標(biāo)，做到了有章可依，任務(wù)明確，職責(zé)分明，使管理工作落到實(shí)處。

四、重視普及

普及信息技術(shù)教育是我縣實(shí)施科教興酉戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程。截止到今年六月，我校3——6年級近2500學(xué)生開設(shè)了信息技術(shù)必修課程，使我校小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們在努力提高小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對計(jì)算機(jī)特長生的培養(yǎng)，為此我校每年要參加市縣級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作競賽和多媒體制作競賽）以及報(bào)刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來，我校在參加市縣級各種競

賽活動中，從無到有，從小到大，市級以上獎勵(lì)更多達(dá)20余人次，特別在電腦繪畫上取得優(yōu)異的成績，受到了市上有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

五、強(qiáng)化培訓(xùn)

1.強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

我校從08年開始，每年對信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)治理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀軟件的評選、優(yōu)秀論文的評選等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。并在職稱評定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。

2.狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

我們大力開展全校所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。建立起分層次的多級培訓(xùn)機(jī)制：要求所有40歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求35歲以下的教師要通過計(jì)算機(jī)中級考核，要求教師把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用的能力作為晉級考核的指標(biāo)?，F(xiàn)在全校開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)100%，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)60%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

六、加強(qiáng)課題研究

我校加大了科研力度，興起了教育科研的浪潮，在科研課題研究中，冉欽文老師的市級課題《利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) 》已結(jié)題，張玉銳老師申報(bào)的縣級課題《數(shù)字校園建設(shè)與教師專業(yè)成長策略研究》，冉蘭香副校長申報(bào)的縣級課題《渝東南民族地區(qū)小學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng)研究》，胡斌校長的申報(bào)的縣級課題《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)小學(xué)教育均衡發(fā)展集團(tuán)模式研究》等課題已取得了階段性成果。2010年我校已成功申報(bào)為“重慶市教育科研基地學(xué)?！?。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

2.變革課堂教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建。我校以夢想課程為載體，將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的有機(jī)結(jié)合，給酉陽教育帶來了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容，切實(shí)提高了信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平。2010年至今，先后與秀山縣鳳棲小學(xué)、黔江區(qū)阿蓬江小學(xué)、湖南湘西自治州教科院開展了跨縣市的夢想課程研討；與酉州中學(xué)和陽光、小壩、大溪、花田、偏柏、楠木、板溪、鋪?zhàn)?、平地等小學(xué)開展了縣域內(nèi)夢想課程研討；2011年3月，民族小學(xué)和陽光小學(xué)“讓夢成真”夢想沙龍成立并開展交流活動； 2011年11月民小開展了為期一周的夢想課程專題研討。在活動中，甘再富、冉曉燕等種子教師的引領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)校和老師對夢想課程探索的積極性，使課堂教學(xué)改革模式逐步推行。

七、班班通工程。

我校加大了校園網(wǎng)的建設(shè)，并于去年投資110萬按高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的信息化要求興建了酉陽縣青少年科技活動中心：三間科學(xué)夢想中心，三間科技操作室，一間展廳，2間計(jì)算機(jī)教室。使其信息化環(huán)境、信息技術(shù)裝備、網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境等均達(dá)到全縣一流水平。也對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下給教育工作帶來的負(fù)面影響作了充分的估計(jì)和預(yù)備，強(qiáng)化了學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的自律能力。力求在充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的優(yōu)勢，把其負(fù)面影響減到最小程度。

八、課堂教學(xué)模式

我們的課堂教學(xué)改革以課堂教學(xué)模式的探索為改革的突破口，在“以人文本”上注入了更多的理性元素，實(shí)現(xiàn)了兩變。

模式之變：針對以前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校把課改突破口放在夢想課堂，在課堂教學(xué)中注入信息化元素，抓住“人”這個(gè)關(guān)鍵從課堂突破。

理念之變：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，以生為本，授之以漁，突出現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)的效率

幾年來，學(xué)校課改取得了階段性成果。夢想課程，正促進(jìn)全校師生不斷自信、從容、有尊嚴(yán)地成長。

1.理念進(jìn)一步提升。夢想課程以兒童為本，不關(guān)注“師給”，而關(guān)注“生要”，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給了孩子，形成了以活動、游

戲、心理訓(xùn)練為主的課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生在玩中學(xué)、在互動中思考、在思考中有新的體會。

2.學(xué)生樹立了自信。學(xué)生要有夢想，成長才能快樂，學(xué)習(xí)才能幸福。在此前提下，實(shí)施夢想課程讓孩子更自信，面對挑戰(zhàn)更從容，相處更和諧了。2011年6月，夢想課程班級的蔡思思和李林同學(xué)還被評為“重慶市陽光少年”，2011年9月，夢想班級的胡荊軻同學(xué)被評為“重慶市優(yōu)秀少先隊(duì)員”，成功入選“酉陽縣十佳青少年”，2012年暑期，7位教師將分赴外省講課。

3.逐漸形成了特色。教研活動的開展，夢想班級成了首選對象，那些孩子在課堂更自信、思維更活躍，整體素質(zhì)更好。形成了我們的一大特色。

4.學(xué)校考核升位。每學(xué)期的考評，夢想課程班級的孩子各項(xiàng)指標(biāo)都是全縣最好的，學(xué)校也都在不斷地提檔升位。

5.教師要有夢想，工作才會有陽光，生命才有色彩；在追夢過程中，踐行“問題比答案更重要、方法比知識更重要、信任比幫助更重要、”理念，教師的專業(yè)成長也得到了提高。我校的夢想中心教師，已經(jīng)成長為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在追夢的路上，并肩攜手，一路前行。追夢的路上，不斷有教師獲獎，我們已經(jīng)有90多人獲課程獎勵(lì)。

夢想課程的實(shí)施，就是搞課改，就是實(shí)施素質(zhì)教育；專家型領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之所在，更是我們創(chuàng)建‘名校’的捷徑和關(guān)鍵

在過去的幾年里，我校以“運(yùn)用信息技術(shù)，變革課堂教學(xué)”為目標(biāo)，以“現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”為研究課題，在信息技術(shù)教育方面做了大量的工作，也取得了一定的成效，提高了教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，但離上級的要求差距還很大，今后，我們將認(rèn)真對照現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，克服和完善存在的問題，加大信息技術(shù)教育步伐，爭取更好成績。

二Ｏ一二年七月五日

第二篇：實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革 創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)

賈晶

2003-8-22 13:28:35

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就對每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。

豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。在教師實(shí)施新課程的過程中，創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：多媒體語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生實(shí)現(xiàn)雙向?qū)υ?，學(xué)生可聽可視，錄音跟讀，并且反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，學(xué)生能夠自主選擇信息，反復(fù)操練、強(qiáng)化；每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不受同班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度影響，主動選取和控制教學(xué)信息，自覺反復(fù)操練、模仿強(qiáng)化；教師可及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件(程序光盤)，選取有關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，有的軟件還配有游戲式的評價(jià)練習(xí)，不管哪一層次的學(xué)生只要練習(xí)過了關(guān)，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應(yīng)鼓勵(lì)性的配音評價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探索型的學(xué)習(xí)活動。

更新教師教學(xué)方式

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，可以更新教學(xué)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。

做為教師首先應(yīng)深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解，容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，這種教學(xué)模式比較適合硬件配備不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，如在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

活躍師生互動方式

大連教育網(wǎng)站主頁有一條醒目標(biāo)語：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供多媒體學(xué)習(xí)資源。”這充分體現(xiàn)了新課程的理念，教師應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。積極運(yùn)用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系，如通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)、批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進(jìn)行課后輔導(dǎo)等。通過信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，在網(wǎng)上開辟“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的交流互動，共享學(xué)習(xí)成果。隨著全面啟動中小學(xué)“校校通”工程的進(jìn)程，課堂教學(xué)必將迎來一個(gè)嶄新的局面。

第三篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

長慶

周娜

運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。

一、多媒體課件對教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)

1．利用多媒體手段營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。國內(nèi)外大量的實(shí)踐證明，在一定的音樂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。

2．刺激學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青少年的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計(jì)算機(jī)演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學(xué)生專注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對稱圖形概念中的重點(diǎn)詞“重合”及“對稱軸”的含義。3．節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。4．運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會和參與行為。研究性學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣的平臺。我校的研究性學(xué)習(xí)課程，課題小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也鼓勵(lì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計(jì)劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學(xué)生的主體地位突出，自己拿出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導(dǎo)下，獨(dú)立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財(cái)富，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維能力。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了自己的個(gè)性，而制作網(wǎng)頁的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新

要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時(shí)，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《游戲公平嗎》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以隨意展示一些小物品，讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)游戲。學(xué)生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題

1．不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷龋谑褂弥腥菀追稚W(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

2．不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。

3．任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。

三、幾點(diǎn)建議

1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。

3．不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。

4．認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對不同的內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。

第四篇：運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)

優(yōu)化課堂教學(xué)

摘要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用必將導(dǎo)致新課程理念下教的行為和學(xué)的行為都發(fā)生巨大變化，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)語文學(xué)科課堂教學(xué)需要，讓現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)入語文教學(xué)課堂實(shí)踐，以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；優(yōu)化

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合信息技術(shù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無縫結(jié)合,是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個(gè)突破口，也是優(yōu)化語文課堂教學(xué)的一個(gè)有效途徑。

語文學(xué)科是一門以知識為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。語文教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！罢Z文教育是審美教育?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課程的整合為初中語文教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，是語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)

信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允拐n堂教學(xué)活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。

（一）形象直觀，有利于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！倍嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文《三峽》，描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，有利于形成情感體驗(yàn)

教學(xué)中所面對的課文，都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

朱自清先生的《春》，以詩般優(yōu)美雋永的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，我們就可以采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江，卡通導(dǎo)游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時(shí)，獨(dú)自散步尋花的經(jīng)歷和感受，而后屏幕呈現(xiàn)江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時(shí)，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學(xué)生感受到了春天的勃勃生機(jī)。聲像手段創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶進(jìn)了美好的大自然，加上抑揚(yáng)頓挫的配樂朗讀，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密地結(jié)合起來。學(xué)生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得到了最大限度的調(diào)動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。

七年級教學(xué)魯迅先生《社戲》時(shí)，為幫助學(xué)生深入理解作者的思想感情，將學(xué)生的思緒引向童年美好的回憶中去，我借助多媒體演示浙江海邊農(nóng)村純凈優(yōu)美的田園風(fēng)光，突出“社戲”片斷。在導(dǎo)入新課時(shí)我就指出，被譽(yù)為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨(dú)特的藝術(shù)韻味，為大家所喜愛。文中說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”那么，是一場什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進(jìn)作品去看個(gè)究竟。這一導(dǎo)入中配有特色的背景音樂，懸念的設(shè)置等，使得學(xué)生一開始就被吸引到了課文中來。

（三）拓展時(shí)空，有利于增強(qiáng)語文素養(yǎng)

現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，加速知識傳播的速度，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）合作共享，有利于培養(yǎng)探究精神

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)活動發(fā)生的根本性改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

三、運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題

在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，并不是越多越好，越熱鬧越好，我們還應(yīng)結(jié)合具體課文，防止出現(xiàn)這幾個(gè)問題：過多追求課件的“多媒體”，削弱課堂教學(xué)效果；教學(xué)課件制作偏離使用價(jià)值；只重視多媒體課件的運(yùn)用，忽視傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用；在教學(xué)思想上重視教師的如何“教”，忽視學(xué)生的如何“學(xué)”；在教學(xué)思想上重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，忽視教師的主導(dǎo)作用；過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”等等。把握時(shí)機(jī)，緊扣文本，適度應(yīng)用，這是語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的基本要求。

四、結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法，我們相信，“初中語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動初中教育改革的進(jìn)程，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，為語文課堂教學(xué)開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

﹝1﹞ 教育部.義務(wù)教育教科書.語文.人民教育出版社，2013年5月 ﹝2﹞ 教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2012年9月

第五篇：如何運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

2014年參評電教論文

如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

所在單位：梁園區(qū)白云辦事處白云小學(xué)

姓 名： 許 彬

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