第一篇：淺談音樂課堂教學中信息技術(shù)的運用

淺談音樂課堂教學中信息技術(shù)的運用

在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的音樂教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運用在音樂教學中輔助教學的優(yōu)點與缺點：

一、在教學中多媒體課件的應(yīng)用

學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如：我在教《當兵的人》這一課時，通過視頻播放2009年國慶大閱兵。同學們被這場景深深吸引，心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃，有的同學說：“老師在看一遍吧”。所以，對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。在這個過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。

二、音樂學科要具備豐富課程資源 音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學校的教學環(huán)境、教學設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用，具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。許多音樂教學資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代學生見多識廣，有的學生信息技術(shù)水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也改變了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。

三、優(yōu)化課堂教學，改進教學方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。例如：《高山流水志家國》這一課，我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國水墨畫為背景并播放視頻《高山流水》。聽完后，我問學生：“你想象到了什么？”學生想象到好多景象。有個學生說：“我仿佛看見清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?！贝_實想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

四、音樂教師熟練運用信息技術(shù)并輔助音樂教學

新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。為此，音樂教師必須做好如下的準備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內(nèi)容、教學目標，探索信息技術(shù)與音樂教學的結(jié)合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學。

2.認真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熯M行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應(yīng)的教學內(nèi)容。

3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。

4.教學中，師生互動有效使用信息技術(shù)補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。

五、運用信息技術(shù)輔助音樂教學實施結(jié)果調(diào)查

1.100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學習開了個好頭?，F(xiàn)在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。2.90％以上的學生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵。

4％的學生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

六、信息技術(shù)輔助音樂教學的局限性

在教學中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學的容量。信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。在教學過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求我們教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。因此，音樂教師應(yīng)該不斷學習，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學實踐中去。

第二篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

淺談在幼兒課堂教學中運用信息技術(shù)

隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學是幼兒教學改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學，突出兒童學習的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設(shè)計和編制多媒體教學課件，真正掌握多媒體教學技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的幼兒教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學課堂，這些輔助幼兒教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了幼兒教學方式，提高了幼兒教學的教學質(zhì)量。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于兒童而言，興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學習方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學習與合作學習的方式。教師在兒童自主學習和合作學習的過程中對兒童加以指導，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導道：“小朋友們，我們來當這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。

當然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，我們應(yīng)該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學實踐中去。

第三篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

上傳: 王旭蕾

更新時間：2013-2-2 20:11:42

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

一、現(xiàn)狀分析

在當今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的音樂教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質(zhì)量。

二、在音樂教學中運用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點

信息技術(shù)是以通信、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優(yōu)點： 1.拓展學習的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學校的教學環(huán)境、教學設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

同時教師還應(yīng)和學生一起共享學生采來的課程資源。現(xiàn)代學生見多識廣，有的學生信息技術(shù)水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學中多媒體課件的應(yīng)用

學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?/p>

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。

教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。3.優(yōu)化課堂教學，改進教學方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。

想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

學生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學方式，優(yōu)化課堂教學。

三、運用信息技術(shù)作為輔助音樂教學的準備

新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內(nèi)容、教學目標，探索信息技術(shù)與音樂教學的結(jié)合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學。

2.認真?zhèn)浣滩?。教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應(yīng)的教學內(nèi)容。

3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。4.教學中，師生互動有效使用信息技術(shù)，補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。

四、運用信息技術(shù)輔助音樂教學實施結(jié)果調(diào)查 在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。

1.100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學習開了個好頭。現(xiàn)在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。

2.90％以上的學生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。3.4％的學生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

五、信息技術(shù)輔助音樂教學的局限性

在音樂教學中運用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

1.在教學中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。

3.教師的教學過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學實踐中去。

第四篇：信息技術(shù)在音樂課堂教學中的運用論文

信息技術(shù)在音樂課堂教學中的運用

隨著音樂教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要,信息技術(shù)合理地運用在音樂教學中,可激發(fā)學生的學習興趣、豐富音樂學習內(nèi)容,使音樂教學內(nèi)容并茂。在音樂教學中,信息技術(shù)作為教學的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術(shù)進行教學,能培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學效果。因此,研究信息技術(shù)在音樂教學中的運用具有十分重要的現(xiàn)實意義。下面就信息技術(shù)在音樂課堂教學中的運用談幾點體會。

1、信息技術(shù)在音樂教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在激發(fā)學生學習興趣、豐富音樂學習內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新意識、有利于師生高效便捷的溝通。

2、信息技術(shù)教學的誤區(qū)及對策

信息技術(shù)在音樂教學中的運用存在很多問題,函待我們?nèi)ソ鉀Q,主要表現(xiàn)以下四個方面：

(1)目前音樂教師普遍采用的教學方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學時如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,合理使用信息技術(shù)使課堂教學更加完美。(2)音樂教師教育教學理念陳舊,教學方法落后。音樂教師對現(xiàn)代教育教學理念,認識程度參差不齊,青年教師的認識明顯好于老教師,城市學校的教師好于農(nóng)村學校的教師,所以教師要多參加相關(guān)培訓,閱讀相關(guān)教育理論書籍等途徑了解先進教學方法和理論進行自我充電。

(3)教師利用信息技術(shù)解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力不夠,教學中發(fā)現(xiàn)很多教師應(yīng)用的并不熟練,利用信息技術(shù)解決問題的能力不夠好,課件是板書的復制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學,就是課堂效率最優(yōu)化。其實現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段各有優(yōu)缺點,要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,也要繼承傳統(tǒng)教學的合理部分,相互補充相互滲透來優(yōu)化教學過程,實現(xiàn)整體優(yōu)化目標。

(4)音樂教師的信息技術(shù)能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術(shù)能力,但對信息技術(shù)能力的掌握存在差異,實際的操作應(yīng)用還有待提高,所以需要學校要制定培訓計劃,以幫助教師提高信息技術(shù)能力,達到新型教師必須具備的基本要求。

綜上所述,在全面推進素質(zhì)教育的今天,信息技術(shù)在作用越來越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域不斷深入,讓每個受教育者都認識到信息技術(shù)在當今社會的重要性和優(yōu)越性。而音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分也應(yīng)該引起大家的廣泛重視。信息技術(shù)在音樂教學中的運用同樣對音樂教學發(fā)揮了不可低估的作用和價值,值得我們借鑒和發(fā)揚。

2017年5月

第五篇：音樂教學中如何運用信息技術(shù)

音樂教學中如何運用信息技術(shù)

“音樂教學是小學教育的重要組成部分，小學音樂課程在新形勢下應(yīng)當注重倡導關(guān)注學生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓小學生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚起來?！闭n堂教學形式的豐富，內(nèi)容的形象，情感價值的直觀體現(xiàn)是音樂課堂教學的要求，這也是讓學生從音樂中感受，從音樂中體驗美，從而使學生身心得到愉悅，使學生充分領(lǐng)悟音樂的魅力。另外，現(xiàn)在學生的知識來源豐富，不僅僅局限于報刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂教師合理的運用信息技術(shù)手段，不光使學生的視野得到開拓，使許多抽象的音符變得簡單明了，便于理解，同時還會讓教師在教學過程中更好的引導學生理解音樂的內(nèi)涵與意義。

當然，信息技術(shù)手段的運用應(yīng)該在一個合理的范圍之內(nèi)，不能因為用而用。我們常?？吹浇處熞还?jié)課僅僅依靠課件、視頻、錄音機來授課，而傳統(tǒng)的示范唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏，甚至于板書消失得無影無蹤，使人感到這堂音樂課是不是誰都能來上，教師的個性，教師吸引學生的基本功，教師組織教學引領(lǐng)學生學習的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒電了，這課也別上了。所以，信息技術(shù)的運用應(yīng)當有個度，應(yīng)當在一個合理的范圍之內(nèi)。

首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。

眾所周知，音樂中歌曲的教學是學習的音樂的基礎(chǔ)，從簡單的音符開始，再到旋律的節(jié)奏感，最后到歌曲情感的體驗，歌曲的拓展，這些內(nèi)容使課堂內(nèi)容極其豐富，所以合理的運用信息技術(shù)手段，可以讓課堂教學更加形象，對于學生理解處理情感有很大的幫助。

比如，教學一年級《小青蛙找家》，如果單一教學這首歌，相信學生也可以很快學會，但是學習的效果不會多好，所以，導課中，課件中傳來各種小動物的叫聲，讓學生猜一猜，之后動畫視頻出現(xiàn)一片美麗的荷塘中，一片又大又圓的荷葉上一只小青蛙在歌唱。這樣通過課件的導入，學生的學習興趣一下子被提了起來，課堂的教學有了一個好的開端，之后的教學水到渠成。

接下來，就要談度這個問題，如果教師按照這樣的發(fā)展展開《小青蛙找家》這節(jié)課，不彈琴，不范唱，不打節(jié)奏，不用小樂器練習拍子，完全依靠課件、錄音機，而教師只是一個將這些電子設(shè)備聯(lián)接起來的人，有什么意義，學生是否可以真正從內(nèi)心情感中體會到這首兒歌的可愛呢？所以，教師個人魅力的體現(xiàn)恰恰不需要用信息技術(shù)手段。反復的范唱試唱，教師的豐富情感表現(xiàn)直接感染著學生；學生最喜歡的小樂器打擊節(jié)奏，還有學生最喜歡的音樂游戲和角色扮演，邊唱邊跳邊表演，這時的課堂教學效果顯著，學生很快就體會到小青蛙歡快的心情了。

所以說，新授課中信息技術(shù)的運用不能掩蓋住了學生的表現(xiàn)，更不能掩蓋住教師的教，學生是和人來學習，不是和機器，所以教師的人格魅力，情感價值在課堂上直接影響著學生，使學生真正受益的是教師恰當運用信息技術(shù)后將知識技能傳授給學生，將學習方法滲透給學生，將音樂的美感影響給學生。其次，欣賞課的運用，要內(nèi)容豐富，要恰當。

當然，音樂課并非都是新授課，欣賞課也占了很大比重，這時信息技術(shù)手段可以適當?shù)亩嘤靡恍?，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導與提示的作用，而當學生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一般。

比如四年級《彼得與狼》這一課中，各種樂器的運用是教師拿嘴講不清楚的，而且教師也不一定有這樣的本事，能將每一件樂器都熟練掌握。所以，當比較抽象的欣賞交響樂，配以合適的畫面，信息技術(shù)就是最好的幫手。反復欣賞過樂曲后，教師引導學生認真聽里面都會出現(xiàn)哪些樂器，之后，又利用信息技術(shù)手段聽和看各個樂器在單獨演奏的特色與特點，讓學生學著分辨，通過聽和看還體驗樂器的不同點與與眾不同的特色。之后，在教師的引導之下，體驗樂曲的故事背景、創(chuàng)作情況以及所表現(xiàn)的情感，最后，再聽，再看，從而讓學生談一談自己的感受與收獲。最后，可以通過引深，來體驗作家其它作品。

所以，欣賞課大可多用來豐富教學內(nèi)容，使教師與學生共同學習未知的知識，從而體驗來自于世界知名樂曲帶來的美感和愉悅心情。

因此，基于這兩點，我們可以看出一位音樂教師，應(yīng)該用個人高超的音樂素養(yǎng)來折服學生，讓學生欣然地接受你音樂上的造詣，喜歡你的課，才能上好你的課，而信息技術(shù)手段只是一個助手，僅僅是應(yīng)教學需要來幫助教師完成教學任務(wù)的，僅僅是一樣比較好用的教具而已，所以，音樂教學要處理好信息技術(shù)手段的運用，真正做到既使學生得到的美的感受，愉悅身心，獲得知識，又讓教師開開心心上好課，不斷展示個性，激發(fā)教學的熱情與積極性，這難道不是我們教學的目的嗎？