第一篇：《愛(ài)的教育》讀書(shū)匯報(bào)課

《愛(ài)的教育》讀書(shū)匯報(bào)課

一、談話導(dǎo)入：

1.有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)；也有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，同學(xué)們，在你心中，愛(ài)到底是什么？

2.生自由暢談心中對(duì)愛(ài)的理解，3.是什么讓你懂得了愛(ài)？（導(dǎo)生《愛(ài)的教育》）板書(shū)，齊讀。閱讀這本書(shū)，你可能首先被書(shū)中曲折的故事情節(jié)所吸引。切勿就此止步！你不妨深入到人物角色之中，潛心體味書(shū)中蘊(yùn)含著的豐富的思想感情和人生經(jīng)驗(yàn)。

二.第一關(guān)：知識(shí)闖關(guān)

1.請(qǐng)每組說(shuō)說(shuō)你對(duì)該書(shū)的作者的了解或主要介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容。思考題：

2.填空

在這本書(shū)中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！(1)這本書(shū)是寫(xiě) 安利柯 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。你能介紹一下他嗎？

（2）瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是 卡隆。(他在書(shū)中是正義勇敢的代表）他是一個(gè)怎樣的孩子？

（3）學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 代洛西。（4）卡洛斐 有一本最心愛(ài)的郵票簿。(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 潑來(lái)可西。

(6)斯帶地 從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。(7)這本書(shū)的中文名字除了《愛(ài)的教育》之外，還被稱為 《心》。(8)為了救一個(gè)小孩，被車(chē)子軋傷的人物是 洛佩諦。

(9)克洛西是個(gè)殘胳膊的孩子，他的母親賣(mài)野菜，他曾經(jīng)把墨水瓶打在老師的胸部，老師的處理方法是批評(píng)了那四個(gè)孩子，又寬恕了他們。

(10)敘利亞的成績(jī)退步了，身體也越來(lái)越差，原因是：替爸爸抄文件，熬夜太晚。

(11)當(dāng)潑來(lái)可西獲得二等獎(jiǎng)時(shí)，他的父親非常懺悔，是因?yàn)樗幌蚺按⒆樱⒆右恢比棠椭?，還處處維護(hù)他。(12)瑪爾可不辭辛苦，萬(wàn)里尋母，結(jié)局是：找到了母親，并給了母親治好病的信念，從而救活了母親。

(13)書(shū)中的 小石匠 特別愛(ài)扮鬼臉，他對(duì)建塔和架橋的積木游戲特別在行。

(14)讀書(shū)學(xué)習(xí)，這才是世界的進(jìn)步，才是希望，才是光榮。這句話是 爸爸 說(shuō)的。

三、第二關(guān)：人物畫(huà)像

1.書(shū)中你最喜歡或佩服哪個(gè)人物？用一兩句話描述人物特點(diǎn)。（卡洛斐 安利柯 小石匠 潑來(lái)可西 卡隆 代洛西 可萊蒂 斯帶地 勿蘭諦）

2.交流。

四、第三關(guān)：精彩回放

1.把書(shū)中你最喜歡的一個(gè)故事和大家一起分享。2.學(xué)生講故事。3.談感受。

五、第四關(guān)：讀書(shū)收獲關(guān)

談一談你讀《愛(ài)的教育》的收獲與感受。

六、小結(jié)：

今天，大家通過(guò)活動(dòng)，又一次把我們引進(jìn)了《愛(ài)的教育》，又一次為我們帶來(lái)了感動(dòng)，相信，這些感動(dòng)，將深深地烙在心中，讓我們變得更加富有愛(ài)心，讓愛(ài)充滿我們的生活。

七、暢游書(shū)海：

像《愛(ài)的教育》這樣有教育意義的書(shū)還有很多。如《柳林風(fēng)聲》、《假如給我三天光明》、《大魚(yú)之道》……讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)！在書(shū)海中豐盈自己，品味人生！

第二篇：愛(ài)的教育 讀書(shū)匯報(bào)

愛(ài)的教育讀書(shū)匯報(bào)

甲：書(shū)是一條船，讀書(shū)就是船載著我們?cè)谥腔壑永锖叫小?/p>

乙：書(shū)是一只鳥(niǎo)，讀書(shū)就是站在鳥(niǎo)的雙翼之上看到五彩繽紛的世界。甲：書(shū)是一座橋，讀書(shū)就是越過(guò)小橋奔向成功之島。

乙：書(shū)是一盞燈，讀書(shū)就是借著燈光引領(lǐng)我們走出黑暗，走向光明。甲：花開(kāi)時(shí)季，我們乘座著學(xué)校教育的航船，沐浴著和煦的春風(fēng)，用誦讀，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)美好的黎明。乙：黃昏時(shí)分，我們回味著媽媽講的故事，祝福每一輪染遍天際的夕陽(yáng)。

甲：雖然只有牙牙學(xué)語(yǔ)的稚嫩，但是，我們要對(duì)所有的老師說(shuō)：在書(shū)的海洋中徜徉，我們欣賞到了無(wú)邊的風(fēng)景！

乙：同學(xué)們，二個(gè)月來(lái)，我們共同閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，今天就讓我們穿越這一個(gè)個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的感人故事，一起分享我們讀書(shū)的收獲。甲：我宣布《愛(ài)的教育》主題讀書(shū)匯報(bào)會(huì) 合：現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情感；愛(ài)，使人間充滿溫暖。古今中外，許多文學(xué)作品都在頌揚(yáng)著純真的情感——愛(ài)。

乙：下面就讓我們共同走進(jìn)《愛(ài)的教育》說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作者的了解。暢談作者

（一）生1：亞米契斯（1846～1908），意大利著名兒童文學(xué)作家，民族復(fù)興時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表了許多特寫(xiě)、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集成《軍營(yíng)生活》出版。

生2：亞米契斯周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫穿了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。

生3：他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》一經(jīng)出版，即轟動(dòng)意大利，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到頂峰，僅出版的頭兩個(gè)月，該書(shū)就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯體。

乙：的確如此，《愛(ài)的教育》是一部風(fēng)靡全球、膾炙人口的偉大著作，被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的必讀書(shū)。你能用幾句話簡(jiǎn)單介紹一下這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎？

（二）生1：《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)作的，全書(shū)共100多篇文章。它通過(guò)安利柯寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的情感——愛(ài)。

生2：《愛(ài)的教育》主要介紹安利柯的生活與學(xué)習(xí)。寫(xiě)了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，和父母在他的日記本上寫(xiě)下的勸誡啟發(fā)的文章，及老師在課堂上宣讀的“每月故事”。

生3：《愛(ài)的教育》記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨。小說(shuō)講述了一個(gè)個(gè)平凡卻感人的小故事，抒寫(xiě)了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)父母和兄弟、對(duì)老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。

生4：《愛(ài)的教育》一書(shū)主要由三部分構(gòu)成。亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

甲：同學(xué)們，要想讀通一本書(shū)，首先得過(guò)人物關(guān)。大家都已經(jīng)讀過(guò)《愛(ài)的教育》了，對(duì)于書(shū)中的人物你們都有所了解了。那現(xiàn)在我們做個(gè)游戲——人物猜猜看。誰(shuí)當(dāng)主考官？

（三）生1：小說(shuō)里的主人公，出生在一個(gè)幸福和睦的家庭，他在學(xué)習(xí)上勤奮地努力，在生活中誠(chéng)摯而友善，觀察生活細(xì)致又敏銳。他秉性純樸、仁厚、天真、善良、極富同情心和進(jìn)取心。（安利柯）生2：舍己救人，從馬車(chē)底下救出了一位小孩，但終身只得扶著拐杖行走,但同學(xué)們并沒(méi)有因此嘲笑他。（洛貝諦）

生3：品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)，家境富有，但他并不因此而瞧不起貧窮的孩子。他性格開(kāi)朗活潑，同時(shí)為人和氣，謙虛善良，對(duì)同學(xué)誠(chéng)懇友愛(ài)。（代洛西）

生4：鐵匠的兒子，身體瘦弱，貧窮而懂事，學(xué)習(xí)十分用功。最初常遭受酗酒的父親的打罵，但他忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)知道。通過(guò)努力，他后來(lái)獲得過(guò)獎(jiǎng)?wù)?，用自己的?jiān)韌和努力改變了父親。（潑來(lái)可西）

生5：身材非常瘦弱，一張蒼白的小臉，常遭戲弄。他發(fā)憤圖強(qiáng)，在友情的世界中堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。（涅利）

生6：艾里克班里個(gè)子最大的人，頭大肩寬，笑起來(lái)很可愛(ài)，這是他的一大特點(diǎn)，因此，他特招人喜愛(ài)。路見(jiàn)不平，拔刀相助，見(jiàn)義勇為，對(duì)人友善，幫助被欺負(fù)的小同學(xué)，這是他的過(guò)人之處，所以“正直”、“勇敢”，成了同學(xué)們對(duì)他的稱贊，他還是大家公認(rèn)的最有教養(yǎng)的人。（卡?。?/p>

生7：一個(gè)心性愉快，樂(lè)觀豁達(dá)的人。他很小便為家務(wù)不停忙碌，但從來(lái)沒(méi)有怨言。他從不忘記學(xué)習(xí)，總是樂(lè)呵呵的，也很尊重朋友間的友情。（克萊諦）

生8：賣(mài)野菜人家的孩子，父親因犯案被囚，他一只手臂有殘疾，性格懦弱自卑。是同學(xué)們的鼓勵(lì)，讓他重拾歡顏。（克洛西）

生9：綽號(hào)“小石匠”，擅長(zhǎng)模仿，喜歡扮鬼臉。（安東尼奧）生10：長(zhǎng)相不太好看，有堅(jiān)忍心，學(xué)習(xí)刻苦，熱愛(ài)讀書(shū)。（斯代迪）

生11：驕傲自大，出生在富裕的家庭，他驕奢橫溢，目中無(wú)人，后來(lái)有所轉(zhuǎn)變。（華梯尼）生12：沒(méi)有同情心，喜歡欺負(fù)比他弱小的人，還喜歡偷人東西和打架，討厭功課，家長(zhǎng)和學(xué)校都拿他沒(méi)辦法。（弗蘭諦）

生13：他的父親是個(gè)紳士，但自己卻很沒(méi)禮貌，十分傲慢。（諾比斯）

乙：書(shū)中有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事，請(qǐng)你說(shuō)出書(shū)中最觸動(dòng)你心靈的一個(gè)故事。

（四）生1：最令我感動(dòng)的故事是《意志》。故事講的是原本呆呆笨笨的斯達(dá)爾迪通過(guò)自己的努力，在考試中取得了全班第二的好成績(jī)，令所有人感到驚訝。從這個(gè)故事中，我更加明白了什么是“勤能補(bǔ)拙，天道酬勤”。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上都能像斯達(dá)爾迪那樣專心、用功，就一定可以取得好成績(jī)的。

生2：我最喜歡《打掃煙囪的小孩》這篇文章。講的是一個(gè)打掃煙囪的小男孩把掙到的錢(qián)弄丟了，女校的同學(xué)知道后，紛紛為他捐錢(qián)，送他鮮花的感人故事。女生們的同情心和愛(ài)心深深打動(dòng)了我，讀著讀著，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)穿著五顏六色衣服的女孩把衣著破爛的小男孩圍在中間，不斷地往他手里塞錢(qián)，朝他身上插花的感人場(chǎng)面。

生3：《寬宏大量的品德》這個(gè)故事最令我感動(dòng)。故事講的是科羅西在被欺負(fù)得忍無(wú)可忍的情況下，抓起墨水瓶朝弗蘭蒂扔去，正巧砸到了老師。當(dāng)老師質(zhì)問(wèn)時(shí)，卡羅納勇敢地站起來(lái)代替科羅西承擔(dān)錯(cuò)誤。我覺(jué)得卡羅納很了不起！

生4：我喜歡的是“每月故事”《弗羅倫薩的小抄寫(xiě)員》。故事講的是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生敘利亞為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月默默忍受父親一次次的誤解和越來(lái)越嚴(yán)厲的責(zé)備，偷偷幫父親抄寫(xiě)簽條掙錢(qián)養(yǎng)家的事。敘利亞小小年紀(jì)就懂得關(guān)心、體貼父母，幫父母掙錢(qián)養(yǎng)家，他真是一個(gè)懂事的孩子呀！今后我一定以他為榜樣，課余多幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活。

生5：我喜歡《帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年》（生朗讀書(shū)中片段）多么有骨氣的少年呀！他雖然衣衫襤褸，很需要那些別人施舍的錢(qián)，但他是那么高傲地說(shuō)：“拿走你們的臭錢(qián)，誰(shuí)辱罵我的國(guó)家，我就不接受誰(shuí)的施舍！”

生6：每月故事《爸爸的看護(hù)人》令人感動(dòng)。男孩齊齊勒代替母親去照顧住院的爸爸，護(hù)士卻把他帶到一個(gè)陌生人的病床前。五天來(lái)，齊齊勒衣不解帶、廢寢忘食地照顧著完全不認(rèn)識(shí)自己的“爸爸”。當(dāng)齊齊勒的父親意外出現(xiàn)并要帶他回家時(shí)，他還是決定留下來(lái)照顧病人，他滔滔不絕地說(shuō)：“爸爸，別著急，再等等。我不能離開(kāi)，還有這位爸爸怎么辦呢！??我走了，他一個(gè)人孤苦伶仃，會(huì)死掉的。親愛(ài)的爸爸，請(qǐng)讓我留下來(lái)吧！”多么善良的齊齊勒！我感動(dòng)得都流淚了呢！

生7：最令我難忘的是《燒炭工和紳士》這個(gè)故事。故事講的是諾比斯認(rèn)為自己的父親很有錢(qián)，就侮辱貝蒂的父親是叫化子，結(jié)果諾比斯的父親當(dāng)場(chǎng)要求兒子道歉，并和賣(mài)炭人握手，還讓他們倆坐同桌，成為朋友。當(dāng)我讀到“快道歉！照我所說(shuō)的樣子快道歉，‘對(duì)于你的父親，說(shuō)了非常失禮的話，這是我不應(yīng)該的。請(qǐng)?jiān)徫?。讓我的父親來(lái)握你父親的手?！@樣說(shuō)?！边@段話時(shí)，我覺(jué)得那位紳士很了不起，他能以自己言行，教育孩子要學(xué)會(huì)尊重他人。

甲：我們被一個(gè)個(gè)精彩的故事感動(dòng)，因?yàn)樗麄儛?ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)，讓我們?cè)谧x書(shū)、生活中學(xué)習(xí)“愛(ài)”，做個(gè)懂得付出與回報(bào)的人吧！

乙：書(shū)中也一定有給你留下深刻印象的人物？他（她）做的哪件事令你難忘？你最想對(duì)他（她）說(shuō)些什么話呢？

生1：鐵匠的兒子波列科西給我留下了深刻的印象。他身體瘦弱，臉色蒼白，目光和善而憂傷，神色常常驚惶失措。他膽小靦腆，對(duì)誰(shuí)都說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?！”雖然他弱不禁風(fēng)，學(xué)習(xí)卻異常用功。他常遭到酗酒的父親無(wú)緣無(wú)故地打罵，卻從不抱怨。他的孝行和勤奮好學(xué)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

生2：我喜歡安利柯。他活潑可愛(ài)，待人友善，富有進(jìn)取心。我認(rèn)為我們應(yīng)該像他那樣真心待人，那么同學(xué)之間就不會(huì)有什么矛盾了。

生3：我覺(jué)得安利柯的父母很會(huì)教育孩子。他們通過(guò)自己的言行，言傳身教，對(duì)安利柯循循善誘，很平等地將孩子所犯的錯(cuò)誤講明白，并且提出了如何改進(jìn)的建議及注意事項(xiàng)，而不像我們的父母，總是不問(wèn)青紅皂白地訓(xùn)我們一通。真希望我們的家長(zhǎng)能好好讀讀這本書(shū)。

生4：書(shū)中的卡羅納給我留下了深刻的印象。當(dāng)可憐的駝背納利受到欺負(fù)時(shí)，他挺身而出充當(dāng)起納利的保護(hù)人；當(dāng)科羅西誤砸到老師時(shí)，他毅然決然代科羅西承擔(dān)錯(cuò)誤。當(dāng)助教老師鎮(zhèn)壓不住班里胡鬧的同學(xué)，被校長(zhǎng)叫去訓(xùn)話時(shí)，他義憤填膺、怒不可遏地喊道：“如果有人再敢嘲弄老師，我要打掉他的牙齒！就是他父母看見(jiàn)，我也不管！”不管在哪里，只要有不平事，他總是義不容辭地“拔刀相助”。他真是一個(gè)勇敢善良、樂(lè)于助人、富有正義感的楷模！

生5：還有，當(dāng)卡羅菲不慎用堅(jiān)硬如石頭的大雪球打傷一位老人的眼睛卻當(dāng)“縮頭烏龜”，不敢承認(rèn)時(shí)，卡羅納拉著他的胳膊，鼓勵(lì)他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，有幾個(gè)人舉起拳頭想揍卡羅菲，卡羅納又像平常一樣挺身而出，站在中間大聲說(shuō)：“你們十幾個(gè)大人對(duì)付一個(gè)孩子嗎？”那些人就不動(dòng)了。他是多么坦誠(chéng)、勇敢又善良?。?/p>

生6：班長(zhǎng)德羅西給我留下的印象最深。他每次總是第一，誰(shuí)也比不上他。他算術(shù)第一，語(yǔ)法第一，作文和圖畫(huà)還是第一。任何事情，他一看就懂，記憶力驚人，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)，就像做游戲那樣簡(jiǎn)單容易，毫不費(fèi)力。但就是這樣一個(gè)出類(lèi)拔萃的人物，他卻從不驕傲自滿，自以為是。他雖然是商人的兒子，家庭富有，卻彬彬有禮，富有同情心。他慷慨大方，樂(lè)于助人，對(duì)誰(shuí)也不抱偏見(jiàn)，從不歧視他人，像一位儒雅的紳士。就像安利柯說(shuō)的那樣，“卡羅納叫人喜愛(ài)，德羅西令人佩服”。

生7：我喜歡書(shū)中的老師。他們對(duì)待學(xué)生是那么寬容、親切，就像一位位可親的長(zhǎng)輩。他們從不吝嗇表?yè)P(yáng)，每個(gè)學(xué)生都能得到老師的稱贊。擁有這樣的老師，真是一件幸福的事！??

甲：同學(xué)們真是收獲頗多，大家在讀書(shū)的過(guò)程中一定也掌握了不少好詞佳句，讓我們與大家分享一下。

好詞：郁郁蔥蔥 參天大樹(shù) 心曠神怡

迫不及待 含辛茹苦 充滿活力 炯炯有神 不可一世

低眉順目 身材魁梧 自知理虧 一五一十 大事不妙 低頭不語(yǔ)

斷斷續(xù)續(xù) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 相親相愛(ài) 瘦骨嶙峋 無(wú)濟(jì)于事 席卷而來(lái)

精神煥發(fā) 催人奮進(jìn) 堅(jiān)不可摧 失而復(fù)得

輕手輕腳 千言萬(wàn)語(yǔ) 心肝寶貝 百依百順 一言不發(fā) 自由自在 不知疲倦 驚慌失措 若不經(jīng)風(fēng) 東游西逛 無(wú)緣無(wú)故 離鄉(xiāng)背景 心甘情愿 饑寒交迫 淅淅瀝瀝 落英繽紛

好句：

1、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)，臉盤(pán)般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍(lán)綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調(diào)色板，讓我心曠神怡。

2、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。

3、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。

4、別在樹(shù)下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

5、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

6、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天??人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

7、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

8、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

9、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

10、愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛(ài)是大地的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

11、日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

12、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。

13、母愛(ài)是一本終生無(wú)法讀完的巨著，母愛(ài)是一片永遠(yuǎn)飛不出的天空。

14、枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長(zhǎng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。

15、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。

16、歲月，是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)；歲月，是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。

17、船的命運(yùn)在于漂泊，帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪。人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。

18、在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不傷心，否則，我將錯(cuò)過(guò)，月亮和星星?！?/p>

19、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個(gè)膽量。

20、曾經(jīng)以為，一次無(wú)奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。

21、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親??

22、我托著下巴，坐在落英繽紛的臺(tái)階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。

乙：讀了這本書(shū)，你最大的收獲是什么？你會(huì)將這本書(shū)介紹給誰(shuí)閱讀呢？

生1：讀了這本書(shū)，我懂得人與人之間是平等的，我們要注意自己的言行，學(xué)會(huì)尊重他人。否則，一句無(wú)心的話，甚至一個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，都有可能傷了別人的自尊心。

生2：讀了這本書(shū)，我受到了愛(ài)的教育，懂得了一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話，都可以表達(dá)我們對(duì)他人的關(guān)心。

生3：讀了這本書(shū)，我想到了爸爸媽媽平時(shí)那么無(wú)微不至地照顧我，而我卻不用心讀書(shū)，真是不應(yīng)該呀！今后，我一定像斯達(dá)爾迪那樣努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的愛(ài)。

生4：讀了這本書(shū),我懂得了同學(xué)之間應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，就像卡羅納對(duì)待納利一樣。

生5：讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活是多么豐富多彩呀！每天都有值得記憶的事件：或令人震驚，或令人感動(dòng)，或讓人耳目一新??

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們情真意切的話語(yǔ)，老師知道你們都是熱愛(ài)讀書(shū)、善于思考的孩子，我打心底里感動(dòng)！希望你們用心讀書(shū)，與好書(shū)交朋友，讓閱讀點(diǎn)亮我們的童年世界，讓好書(shū)潤(rùn)澤我們的純真心靈。讓我們?cè)谧x書(shū)、思索中，體驗(yàn)生活的美好，感受愛(ài)與被愛(ài)的幸福吧！

乙：好書(shū)，能帶你去探索古今中外的趣事奇談； 甲：好書(shū)，能使你明辨是非，分清美丑。乙：雖然今天我們的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)開(kāi)得很短很短 甲：雖然我們手頭和身邊的書(shū)籍還很有限； 乙：但是，屬于我們一生的書(shū)，永遠(yuǎn)也讀不完；

甲：讓我們都來(lái)和好書(shū)交朋友，享受讀書(shū)的快樂(lè)，讓好書(shū)陪伴我們每一天！乙：走進(jìn)《愛(ài)的教育》讀書(shū)匯報(bào)會(huì)到此結(jié)束。

第三篇：《愛(ài)的教育》讀書(shū)指導(dǎo)課

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課走進(jìn)《愛(ài)的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

西沙城中心學(xué)校楊利利

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。

3、在活動(dòng)中對(duì)讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《愛(ài)的教育》這本書(shū)及其它有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：小說(shuō)《愛(ài)的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個(gè)故事。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一、課前交流讀書(shū)名言。

師：古往今來(lái)，許多名人都很愛(ài)讀書(shū)，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫(xiě)出了一句句精典的讀書(shū)感言。咱們課前說(shuō)說(shuō)你喜歡的讀書(shū)名言好嗎？。

[設(shè)計(jì)意圖]交流“你喜歡的讀書(shū)名言”，目的是讓學(xué)生嘗試領(lǐng)悟名人酷愛(ài)閱讀的真諦，而產(chǎn)生閱讀的興趣并能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書(shū)的名人名言。從你們的交流中，老師

知道你們已經(jīng)感悟到了讀書(shū)的快樂(lè)。正如培根所說(shuō)：讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家一起走進(jìn)書(shū)籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰(shuí)愿意向同學(xué)們介紹卡羅納這個(gè)故事？誰(shuí)愿意補(bǔ)充？你學(xué)完這樣一個(gè)動(dòng)人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應(yīng)該真誠(chéng)理解、相互關(guān)愛(ài)。老師很想知道你們是怎樣讀這個(gè)故事的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)讀書(shū)方法）讀文章——品句子——談感受。學(xué)生齊讀一遍讀書(shū)方法。

3、大家知道這篇課文節(jié)選于哪本書(shū)嗎？生齊答《愛(ài)的教育》

[設(shè)計(jì)意圖]我從《卡羅納》這篇課文入手，復(fù)習(xí)了讀書(shū)方法，交流了讀書(shū)收獲，再引出《愛(ài)的教育》一書(shū)。這樣既能為教學(xué)過(guò)程中的閱讀做好鋪墊，又能讓學(xué)生從舊知識(shí)中產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)認(rèn)知的欲望，三、走進(jìn)《愛(ài)的教育》。

1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書(shū)，（師出示《愛(ài)的教育》）要讀這本書(shū)你會(huì)怎么讀？師小結(jié)：我們可以通過(guò)看封面讀作者簡(jiǎn)介、前言、目錄等來(lái)初步了解這本書(shū)，也可以用這些辦法來(lái)選擇你喜歡閱讀的書(shū)籍。

孩子們，你們想了解這本書(shū)嗎？請(qǐng)你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個(gè)故事？為什么？

2、師：學(xué)生交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以《愛(ài)的教育》這本書(shū)為例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣了解一本書(shū)以及如何選擇喜歡閱讀的書(shū)籍的方法。我根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生了解這本書(shū)的欲望設(shè)計(jì)了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)理由?！苯虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生的想法不一，從而充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)文本的想象能力，也最大程度

地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本書(shū)的好奇心。

3、師：我讀完目錄時(shí)和你們有同樣的感受，每個(gè)故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。經(jīng)過(guò)徹夜長(zhǎng)讀，我知道書(shū)里有一年如一日象大哥哥般照顧駝背同學(xué)的卡隆，有在海難到來(lái)時(shí)把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)的克洛西，還有為了讓做錯(cuò)事的孩子能繼續(xù)上學(xué)而跪倒在校長(zhǎng)面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認(rèn)識(shí)一個(gè)“鐵匠的兒子”。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來(lái)品一品，再?gòu)闹邢胂塍w會(huì)到什么。（指著板書(shū)說(shuō)）開(kāi)始。

5、師：俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈點(diǎn)會(huì)讓你收獲更多。

6、師：孩子們，你從哪些句子中體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，能互相補(bǔ)充就更棒了。

7、學(xué)生匯報(bào)交流。、師：你想對(duì)波列科西說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？[設(shè)計(jì)意圖]我在學(xué)生讀文交流匯報(bào)后，設(shè)計(jì)了“你想對(duì)波列科西說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)文章主題升華的目的。

9、師：孩子們，你們對(duì)波列科西和對(duì)他父親說(shuō)的這番話可以把它作為體會(huì)寫(xiě)在讀書(shū)筆記里。你們平時(shí)讀課外書(shū)有做讀書(shū)筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補(bǔ)充交流做讀書(shū)筆記方法。

10、師：讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記，會(huì)讓我們更有收獲。我讀完這個(gè)故事時(shí)，心情久久不能平靜，并寫(xiě)下了我的讀書(shū)筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課件）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)展示教師的讀書(shū)筆記指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，也達(dá)到與學(xué)生所體會(huì)到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。讀書(shū)筆記內(nèi)容如下：

讀書(shū)時(shí)間：2007年12月3日

書(shū)名：《愛(ài)的教育》作者：意大利德*亞米契斯

文章題目：鐵匠的兒子

主要內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來(lái)自父親的挨打和委屈，但他仍對(duì)父親充滿孝心，而且能在艱苦的條件下堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

優(yōu)美句子：

1、波列科西的父親也曾經(jīng)來(lái)過(guò)學(xué)校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動(dòng)著，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。

2、“不！沒(méi)有的事，父親從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)我！”波列科西一下子從座位上跳起來(lái)，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。

我的感受：盡管波列科西經(jīng)常受到父親的毒打，卻從不肯說(shuō)父親的不是；盡管沒(méi)有寬松的家庭環(huán)境，卻不肯放棄學(xué)習(xí)；盡管受盡了委屈，卻在他人關(guān)愛(ài)時(shí)裝成若無(wú)其事。這是一個(gè)對(duì)父親充滿孝心，對(duì)學(xué)習(xí)富有上進(jìn)心，對(duì)同學(xué)擁有愛(ài)心的孩子。我多么希望他是我的學(xué)生，能多給他一份愛(ài)，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

11、師：這是我的讀書(shū)收獲，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣寫(xiě)讀書(shū)筆記，如果能讓他人閱讀時(shí)賞心悅目就更好了。

12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來(lái)的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請(qǐng)大家課后到《愛(ài)的教育》這本書(shū)中去感受愛(ài)的真諦。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)對(duì)話最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀本書(shū)的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書(shū)的過(guò)渡。

四、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛(ài)的教育》這本書(shū)只是書(shū)海中的一朵浪花，好的書(shū)籍還有很

多很多。你讀過(guò)什么好書(shū)嗎？把它推薦給大家好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生交流最近讀過(guò)的好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀其它書(shū)籍的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)為愛(ài)讀書(shū)的孩子提供了展示的平臺(tái)，對(duì)其它學(xué)生也具有很強(qiáng)的促動(dòng)作用

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂(lè)，大家應(yīng)該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說(shuō)：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

毛澤東說(shuō)：飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。

師：孩子們，愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！它能給你智慧、給你快樂(lè)、給你光明。

[設(shè)計(jì)意圖]在讀書(shū)名言中總結(jié)讀書(shū)的意義，將教學(xué)氣氛推向高潮，把學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的欲望燃到高點(diǎn)。

第四篇：讀書(shū)匯報(bào)課

1、第一單元我們積累了許多讀書(shū)名句，齊背。

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。

（陳壽）

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

（杜甫）

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

（顏真卿）

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二單元我們積累了許多思鄉(xiāng)名句，齊背。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。

（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。

（馬戴）

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。

（袁枚）

家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？

（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。

（劉著）

3、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！睂W(xué)完《泊船瓜洲》我們有積累了許多含“月”的詩(shī)句。指生背誦。

4、“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”這是什么？齊背《四時(shí)之風(fēng)》。

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。

裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。

小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。

整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。

5、周恩來(lái)曾立志為中華之崛起而讀書(shū)，第四單元我們也積累了許多立志名句。齊背。

世上無(wú)難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

6、讀書(shū)是快樂(lè)的，而竊讀的滋味是——既快樂(lè)，又懼怕。《竊讀記》讓我們記住了國(guó)文老師常鼓勵(lì)林海音的話——齊背（記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。）

7、《走遍天下書(shū)為侶》讓我們了解了作者一遍又一遍的讀那本書(shū)的方法——齊背

首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。

8、《我的“長(zhǎng)生果”》使我們學(xué)會(huì)了一些寫(xiě)作方法——齊背

作文，首先構(gòu)思就要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要?jiǎng)诱媲?，要?xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是，真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、課外積累

同學(xué)們通過(guò)課內(nèi)閱讀有了很大收獲，現(xiàn)在讓我們走入課外的廣闊天地，課余時(shí)間你都讀了什么書(shū)，從中學(xué)到了什么，也可以把它推薦給大家。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在課外閱讀中你認(rèn)識(shí)了那些字，學(xué)會(huì)了哪些詞？（組內(nèi)交流）

2、讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交流。在閱讀中你積累了哪些好句好段呢？

3、有人說(shuō)，一本書(shū)能改造一個(gè)人，也能改造一會(huì)世界，這話一點(diǎn)兒都不夸張。三國(guó)的關(guān)公關(guān)云長(zhǎng)，愛(ài)看《春秋》，養(yǎng)成了義氣千秋的風(fēng)范。一部《孫子兵法》造成了我國(guó)古往今來(lái)多少將軍，元帥啊！你最喜歡那本書(shū)？

四、社會(huì)見(jiàn)聞

老師也向大家推薦一本書(shū)：這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但處處都是學(xué)問(wèn)，書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者，這本書(shū)是------生活。在學(xué)校、家庭還是社會(huì)生活中那些事給你留下了深刻印象？

五、總結(jié)深化

1、老師贊賞你們的才能，也相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有不少的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、唐代大詩(shī)人韓愈教導(dǎo)我們（齊答）：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。讀書(shū)要勤奮！先秦文學(xué)家荀子說(shuō)（齊答）：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海！書(shū)籍還得博覽！宋代大文學(xué)家陸游告戒我們（齊答）“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睍?shū)要讀，更要去實(shí)踐。南宋大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)（齊答）：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”不斷讀書(shū)才是知識(shí)的源頭活水呀！高爾基說(shuō)過(guò)（齊答）：熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人。同學(xué)們，讓我們愛(ài)書(shū)吧，讓我們多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)吧！

第五篇：讀書(shū)匯報(bào)課

點(diǎn)燈的人

先讓我來(lái)介紹一下今天的四個(gè)讀書(shū)方隊(duì)，他們分別是紅毛毛蟲(chóng)隊(duì)，綠毛毛蟲(chóng)隊(duì)，黃毛毛蟲(chóng)隊(duì)，藍(lán)毛毛蟲(chóng)隊(duì)。其實(shí)我們讀書(shū)就像毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉一樣，終有一天，我們這些毛毛蟲(chóng)會(huì)變成美麗的蝴蝶。今天的讀書(shū)匯報(bào)課分為序言，一二三章，尾聲，先讓我們走進(jìn)序言。

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：《點(diǎn)燈的人》

老師非常喜歡這首詩(shī)，老師也想做李利這樣的點(diǎn)燈人。于是，開(kāi)學(xué)第一天，我們就約定，我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)到四十分鐘。我也加入大家的行列?，F(xiàn)在我想問(wèn)：誰(shuí)每天堅(jiān)持讀書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手？（老師也舉手），我們還要求自己，讀書(shū)要有好的方法，這學(xué)期我們主要是用筆畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)出自己的感想。大家讀書(shū)讀得怎么樣呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)回顧一下。

第一章：古詩(shī)朗朗映乾坤 我來(lái)說(shuō)你來(lái)對(duì)

古典詩(shī)詞是我們中國(guó)的文化瑰寶，經(jīng)常吟誦會(huì)讓我們?cè)黾诱Z(yǔ)言修養(yǎng)。這學(xué)期我們堅(jiān)持做到日有所誦，一共背誦了95首古詩(shī)。下面我們小組比賽，我來(lái)說(shuō)詩(shī)句的上一句，你來(lái)對(duì)下句。誰(shuí)說(shuō)對(duì)了就可以為小組加一分。

琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)韻

除了這些詩(shī)句，有的同學(xué)在古詩(shī)背誦方面還有自己的特長(zhǎng)，下面我們來(lái)展示一下。

一組雅璇《沁園春雪》，二組美媛《虞美人》，三組呂祖迪《木蘭辭》，子文三首詩(shī)，四組陳祺陽(yáng)《喇叭嗩吶》

第二章：書(shū)里自有黃金屋

古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)里自有黃金屋，書(shū)里自有顏如玉?！睍?shū)里確實(shí)藏著好多珍貴的東西。所以，我們要好好讀書(shū)。這學(xué)期我們的必讀書(shū)目是《格列佛游記》，《霧都孤兒》，《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，選讀書(shū)目是《夏洛的網(wǎng)》《論語(yǔ)》。

我們先來(lái)看第一本書(shū)： 《霧都孤兒》

我們先來(lái)了解一下自己對(duì)書(shū)中的人物之間的關(guān)系你是否了解？提示語(yǔ)：可以填上“幫助、母子、朋友”等關(guān)系。

讀故事，我們首先要自己走進(jìn)故事，來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《我還要》這個(gè)故事片斷。大家來(lái)表演《霧都孤兒》中開(kāi)始的一個(gè)片斷：（電影41屆霧都孤兒cd1從5：20——8：30）

大家都在睡覺(jué)。一個(gè)男孩低頭急急地走來(lái)走去，三四人抬起頭，奧立弗：“湯姆，歇一歇好不好，我們還要睡覺(jué)呢?！?/p>

男孩“睡不著，太餓了/” 奧立弗等幾人“我們都餓?！?男孩“是的，但我怕?！?另一男孩“怕，怕什么？”

男孩：“什么，什么，我太餓了，我怕把旁邊的小子吃了?！?/p>

抓鬮：一個(gè)孩子拿了一團(tuán)毛線，其余孩子瞪著驚恐的目光開(kāi)始慢慢抓鬮。一個(gè)個(gè)抓出的都是長(zhǎng)線，長(zhǎng)舒一口氣，奧立弗抓的是短線。其余孩子松了一口氣。

分飯吃飯，一組下來(lái)盛飯，其他坐著不動(dòng)

分完，大師傅抬頭看天“主啊，感謝你賜予我們?nèi)绱素S盛的食物，感謝你的慷慨，阿門(mén)” 全體孩子“阿門(mén)”立刻開(kāi)始低頭大口喝粥

喝粥，一人分粥，大師傅拿手杖立在一旁。喝完幾個(gè)孩子瞪著看他，奧立弗起來(lái)要粥。大家目光都看奧立弗。

“對(duì)不起，先生，我還要?！?大師傅拿手杖吃驚的嘴都抖動(dòng)：“ “什么？”

“對(duì)不起，先生，我還要?！?/p>

大師傅拿起手杖就朝奧立弗打來(lái)。奧立弗轉(zhuǎn)身飛跑。大家的目光朝他看去。大師傅憤怒了：“快把執(zhí)事找來(lái)?！?/p>

老師：在表演中你有什么感受？你覺(jué)得奧立弗是個(gè)什么樣的孩子？是啊，正如書(shū)中所說(shuō)，“天性或遺傳在他的胸膛里播下一顆善良而堅(jiān)毅的心靈?！焙髞?lái)，奧立弗又經(jīng)歷了哪些事情呢？（看圖片講故事）：

（在棺材店里，當(dāng)諾亞說(shuō)奧立弗的媽媽是賤貨時(shí)，奧立弗因憤怒而滿臉通紅，他一下子跳了起來(lái)，掀翻了桌椅，一把掐住諾亞的脖子，拼命推搡，狂怒之下，他牙齒咬得格格直響，用盡全身力氣，把諾亞打倒在地。

接著，奧立弗受到索爾伯里一家的打罵。奧立弗平素感覺(jué)到自己內(nèi)心有一種正在增長(zhǎng)的尊嚴(yán)，所以他面帶蔑視的表情聽(tīng)?wèi){人們嘲弄，一聲不吭地忍受鞭子毒打。

當(dāng)賽克斯帶奧立弗遠(yuǎn)行，奧立弗明白是入室搶劫時(shí)，奧立弗一下子就跪倒在地?！捌饋?lái)！”賽克斯氣得直發(fā)抖，從衣袋里拔出手槍，“不起來(lái)我就叫你腦袋開(kāi)花！”

“啊，看在上帝的份上，放了我吧?！眾W立弗哭喊著，：“讓我跑到一邊去，死在野地里吧。我再也不到倫敦這邊來(lái)了，再也不了，再也不了。啊，求你們可憐可憐我，別叫我去偷東西。”

賽克斯并沒(méi)有放過(guò)他，把奧立弗從窗戶放進(jìn)屋里的地面上，然后命令他向大門(mén)走去。賽克斯提醒他說(shuō)，他始終處于手槍射程之內(nèi)，不許畏縮不前。奧立弗立定之后，頭腦一下子清醒了。他決定奮力從門(mén)廳沖上樓去，向這戶人家報(bào)警。）

從這里，你又看到了一個(gè)怎樣的奧立弗？你想對(duì)奧立弗說(shuō)什么？

小說(shuō)前言中有這樣一句話：“小說(shuō)描寫(xiě)和反映了善與惡，美與丑，正義與乖謬的斗爭(zhēng)?！?/p>

你認(rèn)為小說(shuō)中哪些人物身上體現(xiàn)了美麗，善良，正義？為什么？哪些人物身上體現(xiàn)了丑陋，兇惡，乖謬？為什么？

南茜是一個(gè)什么樣的人物？她從小身處賊窩，做盡了偷竊行為，但是，在她身上，又閃耀著閃亮的人性，她不顧自身安危，幫助了奧立弗，所以我覺(jué)得她可以放在這兩個(gè)圓圈的中間。她是一個(gè)既有著善良又有著丑惡特點(diǎn)的人。是啊，這樣一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)善良的孤兒，受到了很多好心人的關(guān)愛(ài)，給奧立弗的內(nèi)心增加了溫暖。下面請(qǐng)聽(tīng)演講《給心加溫》。

給心加溫（張瀟涵）

當(dāng)我難以平靜地掩上了《霧都孤兒》的最后一頁(yè)，我的心情卻是如此沉重。我一邊讀，一邊“受著煎熬”。

盡管作家們用憐愛(ài)的筆為奧立弗安排了皆大歡喜的結(jié)局，但我們?nèi)绾文芡浰?jīng)遭受的苦難。是什么安撫他們的靈魂，使他們變得堅(jiān)韌？在我看來(lái)，既有奧立弗自己的堅(jiān)強(qiáng)，也有周?chē)眯娜四请y能可貴的人性的撫摸。

當(dāng)奧立弗被誤認(rèn)為他是小偷，為自己辯護(hù)時(shí)，他得到了信任，當(dāng)奧立弗被迫入室偷盜，中槍受傷時(shí)，他得到了寬容。于是，他接受了救助，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，獲得了新生。這樣的文字，在我心里，只有感動(dòng)。

我看過(guò)一份調(diào)查，中國(guó)孤兒的人數(shù)年年增加。當(dāng)這個(gè)倫敦孤兒的故事沖擊著我，我才驚覺(jué)我的周?chē)采钪幻\(yùn)拋棄的許許多多個(gè)奧立弗。我在心里祝愿；這個(gè)社會(huì)多一雙真誠(chéng)關(guān)注的眼睛，給孤兒們冰冷的心加溫，讓他們擁有健全的人生。

2、第二本書(shū)《夏洛的網(wǎng)》（1）理清文章脈絡(luò)

師：俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！断穆宓木W(wǎng)》這本書(shū)我讀了兩遍，同學(xué)們你們讀過(guò)幾遍了？你對(duì)這本書(shū)了解了多少呢？我們一起來(lái)做一組搶答題檢驗(yàn)一下。

《夏洛的網(wǎng)》的作者是誰(shuí)？他是哪一個(gè)國(guó)家的人？《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)大約有10多萬(wàn)字，你能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)大致講了一件什么事？師：《夏洛的網(wǎng)》中夏洛一共編織了幾張寫(xiě)上字的網(wǎng)，分別是什么字？（2）談?wù)剷?shū)中的角色

師：《夏洛的網(wǎng)》雄踞美國(guó)十大童話書(shū)的首位，風(fēng)行世界五十年。特別是書(shū)中的人物，給我們帶來(lái)很多的感動(dòng)。從這本書(shū)中你認(rèn)識(shí)了哪些人物？

哪一個(gè)人物給你留下的印象最深刻？為什么？剛才大家談了自己心目中印象最深的四個(gè)人物，故事就在這些人物間開(kāi)始了。

（3）友情忠誠(chéng)

師：當(dāng)小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，他忍不住悲從中來(lái)，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)——當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說(shuō)——當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說(shuō)—— 夏洛怎樣通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)就威爾伯呢？

師：是啊，當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)——；（生讀）小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠(chéng)的宣誓?。ㄓ亚?忠誠(chéng)）（4）師：可就在威爾伯獲得特別獎(jiǎng)的時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——出示課件（兩生讀）

師：夏洛說(shuō)，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，夏洛生命的意義在哪里？

師：說(shuō)的多好啊，夏洛的網(wǎng)怎么織，威爾伯就怎么樣做！夏洛用愛(ài)心編織的網(wǎng)讓威爾伯創(chuàng)造了他生命的奇跡。他由一只不起眼的落腳豬成為王牌豬，了不起的豬，光彩照人的豬，謙卑的豬?。?）誰(shuí)是你的夏洛？你是誰(shuí)的夏洛？

師：同學(xué)們，想一想，誰(shuí)是你的夏洛？那么，我再問(wèn)你，你是誰(shuí)的夏洛？你為誰(shuí)織過(guò)網(wǎng)？你這張網(wǎng)上織了一個(gè)什么詞？請(qǐng)記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛(ài)和生命的網(wǎng)！如果可以，你為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”吧。

3、《格列佛游記》《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》

這本書(shū)老師和大家一起讀過(guò)，有些精彩片斷老師還給大家講過(guò)。這本書(shū)的最大特點(diǎn)就是富于想象。我問(wèn)你答：《格列佛游記》一共分為幾部分？這本書(shū)主要講了一件什么事？

瞧，有一天，格列佛來(lái)到了小人國(guó)，讓我們一起來(lái)看表演《小人國(guó)》： 格列佛：瞧，那兒有一些什么？過(guò)去看看吧!格列佛：咳，你好，你們?cè)诿κ裁矗?/p>

小人國(guó)國(guó)民甲：我們朝廷發(fā)生了兩黨之爭(zhēng)。一個(gè)高跟黨，一個(gè)低跟黨。整天為鞋跟高低的事吵來(lái)吵去。別看這鞋跟高低沒(méi)多大區(qū)別，可問(wèn)題倒大呢，誰(shuí)要是不服誰(shuí)，那就是不共戴天的敵人!我是低跟黨，請(qǐng)問(wèn)，你們是哪一黨啊。

格列佛：哎呀，我們是朋友！

小人國(guó)國(guó)民乙：朋友？我來(lái)問(wèn)你，吃雞蛋是先從大端開(kāi)始打開(kāi)吃還是從小端開(kāi)始打開(kāi)吃？快告訴我。格列佛：什么大端小端，我往石頭上一砸就開(kāi)，管他大端小端！

小人國(guó)國(guó)民甲：什么？你居然如此不上進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題很重要，為這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)打過(guò)幾次戰(zhàn)役了。我看你跟本不是我們低跟黨的，快說(shuō)，你們高跟黨派你來(lái)有什么陰謀？ 格列佛：真是一群目光短淺，思想狹隘的小人。

小人國(guó)國(guó)民乙：你竟然說(shuō)我們是目光短淺的小人。對(duì)此，我非常生氣，人與人之間到底為什么而爭(zhēng)執(zhí)？我只能得出這樣的結(jié)論：你的同胞中，大多數(shù)人都是大自然讓他們?cè)诘孛嫔吓佬械淖羁稍鞯暮οx(chóng)中的最有害的一類(lèi)。

教師：你覺(jué)得小人國(guó)有趣嗎？在小人國(guó)中你印象最深的是什么？

作者在整本書(shū)中，以①神奇的想象、②夸張的手段、③寓言的筆法，尤其對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗、無(wú)能、無(wú)聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。我們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候可以學(xué)著運(yùn)用這些方法。

第三章：課外閱讀廣如海

向大家介紹自己閱讀的課外書(shū)，并說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容。尾聲：

看別人的書(shū)，我們自己也寫(xiě)書(shū)，我們將在春節(jié)寫(xiě)出自己的書(shū)《雪花飄飄》。期待著大家讀更多的好書(shū)，寫(xiě)出更好的作品?！芭跗饡?shū)本，就是捧著一個(gè)偉大的理想，翻開(kāi)書(shū)本就是翻動(dòng)一個(gè)精神的海洋?！弊屛覀円黄鸢褧?shū)的燈光點(diǎn)起來(lái)！