第一篇：東孟固學(xué)校殘疾學(xué)生幫扶資料

東孟固學(xué)校殘疾學(xué)生幫扶資料

為了切實(shí)解決我校貧困殘疾兒童學(xué)習(xí)生活等困難，我校開展了殘疾學(xué)生幫扶計(jì)劃。目的是解決殘疾兒童康復(fù)、就學(xué)等實(shí)際困難為重點(diǎn)，提升殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活水平，改善殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進(jìn)我校的和諧發(fā)展。

幫扶措施：

1、在思想上幫扶。主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。要結(jié)合幫扶對(duì)象的特點(diǎn)，主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康成長。

2、在學(xué)業(yè)上幫扶。對(duì)失學(xué)、輟學(xué)的適齡殘疾兒童，要仔細(xì)查清原因，多形式多渠道幫助他們改善學(xué)習(xí)條件，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生在義務(wù)教育階段優(yōu)先享受國家的相關(guān)政策，確保其順利完成學(xué)業(yè)。要積極協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)齡前殘疾兒童的啟蒙教育。

3、在生活上幫扶。要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對(duì)象，原則上每月走訪不少于一次。要從實(shí)際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實(shí)際困難，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的要給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。

我們要切實(shí)做好殘疾學(xué)生的幫扶工作，要宣傳發(fā)動(dòng)每一位教師，營造良好的氛圍，這項(xiàng)工作不能流于形式，要長效管理，注重實(shí)效。

第二篇：殘疾學(xué)生幫扶資料

南部縣大富鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 殘疾學(xué)生幫扶工作實(shí)施方案

為了切實(shí)解決我校貧困殘疾兒童學(xué)習(xí)生活等困難，為些我校開展了殘疾學(xué)生幫扶計(jì)劃。目的是解決殘疾兒童康復(fù)、就學(xué)等實(shí)際困難為重點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)殘疾兒童生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力，提升殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活水平，改善殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進(jìn)我校的和諧發(fā)展。

幫扶措施：

1、在思想上幫扶。主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。要結(jié)合幫扶對(duì)象的特點(diǎn)，主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康成長。

2、在學(xué)業(yè)上幫扶。對(duì)失學(xué)、輟學(xué)的適齡殘疾兒童，要仔細(xì)查清原因，多形式多渠道幫助他們改善學(xué)習(xí)條件，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生在義務(wù)教育階段優(yōu)先享受國家的相關(guān)政策，確保其順利完成學(xué)業(yè)。要積極協(xié)助有關(guān)部門做好學(xué)齡前殘疾兒童的啟蒙教育。

3、在生活上幫扶。要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對(duì)象，原則上每月走訪不少于一次。要從實(shí)際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實(shí)際困難，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)腦癱、肢殘兒童，要及時(shí)提供康

復(fù)訓(xùn)練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練；對(duì)有聽力言語和視力障礙，需要借助輔助器具進(jìn)行治療的，要協(xié)調(diào)幫助解決輔助器具；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的要給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。

我們要切實(shí)做好殘疾學(xué)生的幫扶工作，要宣傳發(fā)動(dòng)每一位教師，營造良好的氛圍，這項(xiàng)工作不能流于形式，要長效管理，注重實(shí)效。

第三篇：東孟固中學(xué)交通安全工作匯報(bào)

東孟固中學(xué)交通安全工作匯報(bào)

近日，我校以加大交通管理力度為切入點(diǎn)，開展學(xué)校周邊交通安全整治工作。根據(jù)縣文教局指示，我校積極行動(dòng)起來，結(jié)合實(shí)際，制定了針對(duì)性措施，取得了明顯的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

為加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長的學(xué)校周邊交通安全整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將此項(xiàng)工作作為專項(xiàng)整治行動(dòng)的一項(xiàng)重要工作，納入重要議事日程，專門召開了中層會(huì)議進(jìn)行研究部署，制定了具體措施，明確了相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、制定措施，狠抓落實(shí)

按照“預(yù)防為主、防治結(jié)合、各負(fù)其責(zé)、綜合治理”的原則，廣泛開展交通安全和交通法規(guī)宣傳，提高廣大師生的交通安全意識(shí)，徹底整改消除校內(nèi)道路交通安全隱患，大力加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)工作，改善校園道路行車條件，部門協(xié)調(diào)，共同整治，創(chuàng)造安全暢通的道路交通環(huán)境。重點(diǎn)采取了以下幾項(xiàng)措施：

1、開展交通安全教育，提高學(xué)生和家長的安全防范意識(shí)。學(xué)校結(jié)合德育工作，結(jié)合生命安全教育，結(jié)合自我保護(hù)教育，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則；采取多種方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的交通安全宣傳和引導(dǎo)，使廣大學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到良好的校門交通安全環(huán)境需要各方的共同配合，接送孩子要自覺遵守交通規(guī)則。

2、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部交通安全整治，確保校園內(nèi)部交通安全。學(xué)校門口實(shí)行交通管制，要求外來車輛未經(jīng)門衛(wèi)許可不得進(jìn)入教學(xué)區(qū)，學(xué)校保衛(wèi)人員或門崗要對(duì)外來人員進(jìn)行登記；教工生活區(qū)道路要有明顯標(biāo)志，車輛不得亂停亂放。

3、配合有關(guān)職能部門共同做好校門前交通安全管理工作。要與交通警察部門緊密配合，建立起聯(lián)防共防機(jī)制。各學(xué)校門口值勤護(hù)導(dǎo)的教師不僅要做好學(xué)生進(jìn)校、離校時(shí)的護(hù)導(dǎo)工作，還要配合交警、交通協(xié)管員做好校門口的交通秩序維持工作，發(fā)現(xiàn)門口存在交通安全問題或?qū)裾f不聽的亂設(shè)攤等情況，要及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。

三、建立報(bào)告制度，嚴(yán)格責(zé)任追究

為及時(shí)反饋交通整治的成果，我們建立了專項(xiàng)整治工作的周報(bào)制度，每周定期將本地區(qū)、學(xué)校的整治情況報(bào)告教育局整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。

通過一個(gè)月來的整治，學(xué)校周邊交通秩序整治工作取得了明顯成效，但是仍然存在一些問題，主要是學(xué)校門衛(wèi)對(duì)車輛、人員出入管理不嚴(yán)格，登記措施落實(shí)不夠好；上下學(xué)學(xué)校護(hù)導(dǎo)教師有時(shí)不到位，家長接送孩子時(shí)有時(shí)不能按照指定位置等候，針對(duì)上述問題，我們將進(jìn)一步采取以下措施：

一是進(jìn)一步鞏固集中整治取得的成果，防止發(fā)生反彈。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)和護(hù)導(dǎo)教師的管理，使門衛(wèi)和護(hù)導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化。三是繼續(xù)加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，進(jìn)一步完善學(xué)校、幼兒園及周邊交通秩序綜合治理的長效運(yùn)行機(jī)制。

東孟固中學(xué)

2004年12月

第四篇：殘疾學(xué)生幫扶總結(jié)

XX小學(xué)殘疾學(xué)生幫扶總結(jié)

對(duì)身心發(fā)展有殘疾的兒童實(shí)施“特殊教育”已成為我國國民教育體系中的一個(gè)重要部分，它是橫量我們國家與社會(huì)的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及文明程度的窗口。殘疾學(xué)生的差異，一是指殘疾學(xué)生自身存在的各方面、發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，是個(gè)體內(nèi)的差異；另一方面指殘疾學(xué)生與健康學(xué)生生理上的差別，是個(gè)體間的差異。要使殘疾學(xué)生心志得到健康發(fā)展，教師既要承認(rèn)這種差異的客觀存在，同時(shí)還要針對(duì)他們的不同情況，為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境及教育形式和方法，以促進(jìn)他們最大限度的發(fā)展。下面，就對(duì)這一學(xué)期的殘疾生幫扶工作作以下總結(jié)：

一、建立殘疾學(xué)生特別檔案。

全面了解掌握學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。注意他的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注殘疾學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

二、安排適當(dāng)?shù)淖弧?/p>

安排在光線比較充足，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。將 肢殘學(xué)生安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的合適座位。

三、照顧差異，幫助他們解決實(shí)際困難

作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對(duì)象在前進(jìn)的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內(nèi)容。著無疑是阻礙他們前進(jìn)的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實(shí)際困難則是教師義不容辭的責(zé)任。因而首先為他們安排了助學(xué)伙伴，并通過助學(xué)伙伴建起我與家長聯(lián)系的通道，即建立與家長的聯(lián)系本。這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難可隨時(shí)得到解決。而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的條件，進(jìn)而使他們的教育更有針對(duì)性。

四、在思想上幫扶。

主動(dòng)做好殘疾兒童家長的思想工作，通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢，幫助他們克服消極思想，引導(dǎo)其樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，帶領(lǐng)孩子積極配合治療。要結(jié)合幫扶對(duì)象的特點(diǎn)，主動(dòng)做好在校殘疾兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助其克服各種心理障礙，塑造自強(qiáng)、自愛、自尊、自信的良好品格，促進(jìn)其身心健康成長。

五、在學(xué)業(yè)上幫扶。

學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。殘疾學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

六、在生活上幫扶。

要經(jīng)常關(guān)心和看望幫扶對(duì)象，原則上每月走訪不少于一次。要從實(shí)際出發(fā)，各盡所能，協(xié)調(diào)解決殘疾兒童生活中的實(shí)際困難，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)腦癱、肢殘兒童，要及時(shí)提供康復(fù)訓(xùn)練信息，幫助接受智力、肢體功能恢復(fù)訓(xùn)練；對(duì)有聽力言語和視力障礙，需要借助輔助器具進(jìn)行治療的，要協(xié)調(diào)幫助解決輔助器具；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的要給予一定的經(jīng)濟(jì)扶助，保證其基本生活需要。

七、照顧差異，個(gè)別輔導(dǎo)持之以恒

殘疾學(xué)生隨班就讀，這就意味著他們與正常學(xué)生一樣，要面對(duì)同樣的材料，同樣的教學(xué)進(jìn)度，同樣的教學(xué)要求。因而他們一方面要努力適應(yīng)與正常生的個(gè)體間的差異。而另一方面，由于他們個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存 在著差異，因此，他們想要實(shí)現(xiàn)真正意義的隨班就讀，幫助學(xué)生從小樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅是每個(gè)教育工作的義務(wù)，而且是教育過程中的重要環(huán)節(jié)。在教育中從句入手拓展思維。照顧他們與正常生在文字表達(dá)上的差異，要求他們每日?qǐng)?jiān)持寫一句話。漸漸發(fā)展到每日寫幾句話。

八、照顧差異，為殘疾生營造展示自我的機(jī)會(huì)“表現(xiàn)自我”，是小學(xué)生突出的心理個(gè)性之一。根據(jù)學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，平日，有意讓殘疾生和課代表一起送作業(yè)、發(fā)作業(yè)；派他負(fù)責(zé)擦教室的黑板和管理班中的鑰匙。當(dāng)他們展示自我之后，我適時(shí)的給他們以表揚(yáng)，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生為他們伸出大拇指，送上掌聲。他們?cè)谡坡?、鼓?lì)聲中逐漸樹立起自信。漸漸地他們課上敢發(fā)言了，作業(yè)中的“優(yōu)”連續(xù)出現(xiàn)，課下默默主動(dòng)作好事，老師、同學(xué)對(duì)他們不斷的給予表揚(yáng)。他們?cè)讷@得成功體驗(yàn)成功的同時(shí)增強(qiáng)了自信心、自尊心，這成為推動(dòng)他們向著更好的方向發(fā)展的動(dòng)力。

半年來，班上的特殊教育對(duì)象，在不知不覺中發(fā)生了變化，他以自己的潛能縮小了與同學(xué)的差距?？梢姡瑢?duì)殘疾兒童 實(shí)施特殊教育，既要照顧他們的個(gè)性差異，還要照顧他們與正常生間的個(gè)體間的差異。只有了解、造成他們差異的原因，并幫助他們解決實(shí)際困難，堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。這便是真正的照顧差異，才能有效實(shí)施特殊教育，每個(gè)學(xué)生才能真正得到健康發(fā)展。這些殘疾生幫扶工作的開展，切實(shí)增強(qiáng)了殘疾兒童生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力，提升了殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活水平，改善了殘疾兒童的生存發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)了殘疾兒童快樂生活、健康成長，促進(jìn)了班級(jí)以及校園的和諧發(fā)展。

XXXX 2013、12

第五篇：殘疾學(xué)生幫扶總結(jié)

德慶縣九市鎮(zhèn)中心小學(xué)殘疾學(xué)生幫扶總結(jié)

要使殘疾學(xué)生心志得到健康發(fā)展，教師要承認(rèn)這種差異的客觀存在，同時(shí)還要針對(duì)他們的不同情況，為他們創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境及教育形式和方法，以促進(jìn)他們最大限度的發(fā)展。下面，就對(duì)這一學(xué)年的殘疾生幫扶工作作以下總結(jié)：

一、建立殘疾學(xué)生特別檔案

全面了解掌握學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。注意他的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注殘疾學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

二、安排適當(dāng)?shù)淖?/p>

安排在光線比較充足，有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。將 肢殘學(xué)生安排在有利于出行和教師輔導(dǎo)的合適座位。

三、照顧差異，幫助他們解決實(shí)際困難

作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對(duì)象在前進(jìn)的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內(nèi)容。這不僅為他們的學(xué)習(xí)提供了方便，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難可隨時(shí)得到解決。

四、在思想上幫扶