第一篇：創(chuàng)客影響著教育的未來

賈琨是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一名研究生。和所有愛美的女生一樣，她和同宿舍的舍友們用一盆盆鮮花把自己的宿舍裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

但是，花多了，問題也就來了。

“宿舍有20多盆花，可綠植擺在一個(gè)地方最多一天只能有兩小時(shí)光照，我不可能時(shí)時(shí)把它們迎著陽光搬來搬去?！辟Z琨覺得，要是能讓花盆自己找陽光，該有多好啊。

正是這樣一個(gè)想法，讓賈琨組織了一個(gè)小組，開始了智慧花盆的研發(fā)。幾個(gè)月后，她的“城市樹鄰”花盆真的“面世”了。

在清華，和賈琨一樣愛好創(chuàng)新的學(xué)生還有很多。他們有一個(gè)共同的名字—?jiǎng)?chuàng)客。而就在不久前，這些清華創(chuàng)客又有了自己的節(jié)日。

最好的創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。在清華，創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育被統(tǒng)稱為“三創(chuàng)”，而參與“三創(chuàng)”活動(dòng)的學(xué)生都是廣義上的清華“創(chuàng)客”。從今年開始，清華大學(xué)把每年11月的最后一個(gè)周六定為清華創(chuàng)客日，借此宣傳、倡導(dǎo)創(chuàng)客教育。

提到清華的創(chuàng)客教育，就不能不提今年該校的本科生秋季開學(xué)典禮。在典禮發(fā)言中，清華校長(zhǎng)陳吉寧曾不無自豪地向新生們表示：“清華有全國最好的創(chuàng)客教育，這里會(huì)聚了國內(nèi)外的頂級(jí)創(chuàng)客。在這里，你們能把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)?！?/p>

陳吉寧何來如此自信呢？

對(duì)于這一問題，清華大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)孫宏斌給出了自己的回答。據(jù)他介紹，創(chuàng)客教育作為清華“三創(chuàng)教育”的重要內(nèi)容，其實(shí)已經(jīng)在清華園里開展了很久。

“我們將校內(nèi)最大的工程實(shí)踐教學(xué)基地—基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心作為校級(jí)“三創(chuàng)”活動(dòng)支撐服務(wù)平臺(tái)—i.Center。1.5萬平方米車間內(nèi)擺放著上百臺(tái)數(shù)控車床、機(jī)床、銑床等工具，提供全方位的創(chuàng)意、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)服務(wù)?！睂O宏斌說，除硬件條件外，在該校教務(wù)處的指導(dǎo)下，清華i.Center創(chuàng)客空間聯(lián)合美術(shù)學(xué)院、工業(yè)工程系等院系以及校友會(huì)等業(yè)界精英，已經(jīng)開展了正式的“三創(chuàng)”教學(xué)活動(dòng)。

比如該校美術(shù)學(xué)院副教授付志勇主持的設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作坊“Design Now”，把每位參與者都當(dāng)成一位英雄，活動(dòng)設(shè)定了征集挑戰(zhàn)、進(jìn)入不尋常世界、獎(jiǎng)勵(lì)與開發(fā)、伴隨成果和經(jīng)驗(yàn)的回歸等重要階段，推動(dòng)和支持青年創(chuàng)客走入創(chuàng)新的“英雄旅程”。

再如，該校工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍2012年起在教務(wù)處支持下開設(shè)了清華第一門挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)示范課—“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)”課程，同學(xué)們?cè)?天時(shí)間內(nèi)通過自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)攻關(guān)，草擬出具有實(shí)踐意義的商業(yè)策劃書和原型產(chǎn)品，最后進(jìn)行產(chǎn)品價(jià)值展示，接受專家評(píng)審。

“我們希望通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和“企業(yè)家”精神。無論學(xué)生們是否從事科研工作，這樣的精神都是必要的。”孫宏斌說。

發(fā)現(xiàn)未知的自己

對(duì)于創(chuàng)客教育而言，最不可缺少的就是學(xué)生們的參與。那么，清華學(xué)生對(duì)于“創(chuàng)客”是如何看待的呢？

去年9月，清華學(xué)生成立了一個(gè)自己的社團(tuán)創(chuàng)客空間，目前這家社團(tuán)已有300多名注冊(cè)會(huì)員。該社團(tuán)秉承的理念是“動(dòng)手造萬物、人人皆創(chuàng)客”，通過組織創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)客馬拉松等活動(dòng)，已經(jīng)成為了清華校園創(chuàng)客的中堅(jiān)力量，并在成立以來短短的一年時(shí)間里，先后推出30多項(xiàng)作品。

對(duì)于這些清華“創(chuàng)客”而言，創(chuàng)新給了他們一種不同尋常的教育。

楊韻芳是清華大學(xué)機(jī)械工程系的大三學(xué)生。她獨(dú)立研制的具有多自由度柔性仿象鼻機(jī)械臂裝置曾獲得清華大學(xué)第32屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。對(duì)于創(chuàng)客教育，她的評(píng)價(jià)是：“它徹底改變了我的大學(xué)生活，更重要的是，讓我發(fā)現(xiàn)了自己無窮的潛力和未知的自己。”

“創(chuàng)客教育能夠提供基于問題的思考，不像傳統(tǒng)教育，根據(jù)教育大綱的規(guī)定被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)?！睏铐嵎颊f，同學(xué)們自主提出問題后，嘗試著解答問題，并在解決問題的過程中逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，最重要的能力是創(chuàng)新能力。知識(shí)并不一定代表成功，重要的是我知道問什么，我能夠想到別人想不到的，并且能很好地解決它?！睏铐嵎颊f。

在清華創(chuàng)客日當(dāng)天，創(chuàng)客空間運(yùn)動(dòng)發(fā)起人、有“創(chuàng)客教父”之稱的美國人米奇·奧特曼也來到了清華。在當(dāng)天的發(fā)言中，他的一番話或許更能代表學(xué)生們的心聲?！拔覀冇腥绱硕嗟娜瞬?，有如此多的技術(shù)。如果能在此基礎(chǔ)上，把我們的教學(xué)內(nèi)容往不同方向轉(zhuǎn)移一下，或許會(huì)創(chuàng)造出令人驚訝的內(nèi)容?！?/p>

積極性該如何激發(fā)

在清華創(chuàng)客日當(dāng)天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，孫宏斌介紹了未來該校創(chuàng)客教育的一些打算。除了要建設(shè)全國乃至全球高校中最大的創(chuàng)客空間外，最引人注目的是清華計(jì)劃在未來兩年推出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修學(xué)位”。

孫宏斌透露，此門課程為期兩年，共計(jì)20個(gè)學(xué)分，核心課程包括短暫而密集的跨學(xué)科導(dǎo)引課、挖掘具體知識(shí)內(nèi)容的方法工具課等。課程的主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)客技術(shù)及設(shè)計(jì)方法，了解產(chǎn)業(yè)前沿和產(chǎn)品戰(zhàn)略。“我們的學(xué)生需要一種氣氛。很多學(xué)生擔(dān)憂自己沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，但如果給他這樣一個(gè)學(xué)位，學(xué)生就會(huì)有一些底氣和動(dòng)力?！彼f。

事實(shí)上，“氛圍”是孫宏斌十分看重的一件事情。

在采訪中，孫宏斌表示，目前國內(nèi)高校開展創(chuàng)客教育需要解決的最大難題就是氛圍問題?！拔覀兏咝?nèi)部的創(chuàng)客氛圍其實(shí)并不算濃厚。尤其是在目前高校教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是以SCI論文和“高大上”的研究為主的大環(huán)境下，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)老師投身創(chuàng)客教育的積極性？這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的問題?！?/p>

與之類似，孫宏斌表示，目前學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以“學(xué)習(xí)好”為主。“那么，我為什么要“玩”這些興趣項(xiàng)目？這樣做對(duì)我將來就業(yè)、考研能有什么好處？這樣的問題都需要回答?！?/p>

雖然有這樣的困難，但不可否認(rèn)的是，近年來，國內(nèi)外的創(chuàng)客活動(dòng)正在蓬勃開展。這也讓孫宏斌對(duì)于國內(nèi)創(chuàng)客教育的發(fā)展充滿信心，“雖然創(chuàng)客課程以及創(chuàng)客教育的未來還存在很多未知，但有一點(diǎn)可以確定，創(chuàng)客正在以越來越快的速度影響著教育的未來”。

《中國科學(xué)報(bào)》(2014-12-11 第5版 大學(xué)周刊)

第二篇：你的言行影響著孩子未來

你的言行影響著孩子未來

同是3歲的孩子，有的見人大大方方，有的卻畏畏縮縮；有的能幫著洗碗掃地，有的卻連穿衣吃飯都要大人幫。孩子未來發(fā)展的巨大差異，與家長(zhǎng)的一言一行密不可分。以下7種言行，就很可能影響孩子的未來，父母?jìng)儾环翆?duì)照著自我檢查一下。

1.總問“爸爸親還是媽媽親”。父母或出于“競(jìng)爭(zhēng)”心理，或僅僅覺得好奇而提出這樣的問題，對(duì)孩子來說卻是艱難的選擇。面對(duì)這種問題，有的孩子會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生巨大矛盾和斗爭(zhēng)；有的孩子可能會(huì)見爸爸說爸爸親、見媽媽說媽媽親，學(xué)會(huì)耍滑頭，長(zhǎng)大了說話也言不由衷；還有的孩子會(huì)慢慢變得傲慢自負(fù)，產(chǎn)生自我為中心的思想，導(dǎo)致在人際交往中不能找準(zhǔn)自己的位置，甚至不斷碰壁。有研究發(fā)現(xiàn)，從小就會(huì)討巧的孩子，長(zhǎng)大了在婚姻情感中也會(huì)過分強(qiáng)調(diào)利益，更容易出軌、花心。因此，家長(zhǎng)要盡力保護(hù)孩子的純真。家人之間態(tài)度要一致，不能互相比較，甚至埋怨。如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”又不方便明確勸阻，則要及時(shí)參與進(jìn)來，引導(dǎo)孩子用公正、合理的方式做選擇。

2.總說孩子不如“別人家的孩子”。從誰家孩子個(gè)兒高，到誰的孩子會(huì)背唐詩、彈鋼琴、寫書法……“別人家的孩子”是不少孩子長(zhǎng)大后最痛恨的人。愛攀比的父母都有一顆望子成龍的心，但盲目攀比會(huì)打擊孩子的自信心。發(fā)展心理學(xué)家指出，孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力來自心理上的自我肯定，父母的肯定是原動(dòng)力。缺乏自信的孩子長(zhǎng)大后很可能會(huì)變得碌碌無為。攀比還會(huì)使孩子失去安全感，產(chǎn)生被拋棄的恐慌。這樣的父母不妨換位思考，如果孩子對(duì)你說“樓上的張伯伯開寶馬，你為啥騎自行車”，“同學(xué)的媽媽身材比你好”，你的感受會(huì)如何？

3.總說這也不準(zhǔn)，那也危險(xiǎn)。在有些父母的眼里，孩子缺乏本能的自我保護(hù)能力，需要父母撐起保護(hù)傘亦步亦趨。然而，這樣的言行會(huì)導(dǎo)致孩子自我封閉，性格怯懦，缺乏創(chuàng)造力和想象力；還有一部分孩子“物極必反”，長(zhǎng)大后可能膽大妄為，性格極度逆反。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，總是疑神疑鬼，害怕的事情就往往真會(huì)發(fā)生。與其過度保護(hù)，倒不如給孩子定幾條基本原則，然后放手，讓他在一定范圍內(nèi)體驗(yàn)自由。

4.希望孩子的朋友都是“好學(xué)生”。有些家長(zhǎng)勒令孩子只準(zhǔn)跟好學(xué)生一起玩，不允許接近“壞學(xué)生”。但首先，成績(jī)好的孩子不一定品德優(yōu)秀，成績(jī)差的學(xué)生不一定沒有優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)的命令讓孩子單純的世界蒙上了功利的色彩。其次，總跟比自己強(qiáng)的朋友在一起，事事被人壓制，不利于孩子進(jìn)步。其實(shí)，一個(gè)或善解人意或幽默詼諧的人，都可以是好朋友。

5.決不能吃一點(diǎn)虧。“誰打你，你就打回去，千萬別吃虧?！边@成了不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的“學(xué)前教育”?？闪硪环矫?，社會(huì)上許多人抱怨現(xiàn)在的孩子越來越自我中心、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、不懂得“寬忍”。受這種言傳身教的孩子，長(zhǎng)大后很可能刻薄自私，難以獲得團(tuán)隊(duì)認(rèn)可。因此，家長(zhǎng)要給孩子“有容乃大”的身教，對(duì)孩子間的小摩擦一笑了之，放手讓他們自己去處理矛盾。

6.說話不算數(shù)?！澳愦饝?yīng)我考前三名就給我買賽車，現(xiàn)在為什么不給我買！”這樣的對(duì)話在家庭中不少見。家長(zhǎng)三番五次言而無信，即便事出有因，也會(huì)對(duì)孩子的心靈和成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。這種做法給孩子樹立了壞榜樣，孩子長(zhǎng)大后可能變得不守承諾，喜歡找客觀原因而不從自身找原因，甚至從不道歉。

7.太喜歡看電視、玩手機(jī)。有的父母白天忙工作，晚上回家不是盯著電視，就是玩手機(jī)，忽略了孩子對(duì)陪伴的心理需求，這樣的做法對(duì)親子關(guān)系傷害很大。家里不妨每周設(shè)置兩到三天“關(guān)電視日”或者“丟掉手機(jī)日”，一家人共同閱讀或游戲?？措娨晻r(shí)可以選擇適合孩子的節(jié)目，比如雜技、魔術(shù)、音樂、教育類，大家一起看。

第三篇：中國影響著世界教案

中國影響著世界

——體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展

南和縣第一小學(xué)

師倩倩

一、【教學(xué)內(nèi)容】

本課是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課中的第一課時(shí)

二、【教材分析】

圍繞著全面建設(shè)小康社會(huì)這個(gè)主題，本單元首先明確指出十一屆三中全會(huì)開辟了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的征程。隨著改革開放的深入，沿海和內(nèi)地、城市和鄉(xiāng)村，社會(huì)面貌都發(fā)生巨大變化，人民生活水平顯著提高。伴隨著綜合國力的增強(qiáng)，體育事業(yè)迅速發(fā)展，中國在國際事務(wù)重大作用越來越重要。而對(duì)外交往的日益頻繁，也使中國古老的傳統(tǒng)文化走出國門，為世界各國人民所欣賞、喜愛，增進(jìn)了相互了解與認(rèn)同。全面建設(shè)小康社會(huì)必須要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行依法治國，確保人民當(dāng)家作主，真正維護(hù)和實(shí)現(xiàn)廣大人民的根本利益。

這一主題，教材分別從體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭(zhēng)光；中國參與國際事務(wù)的和平努力；與世界各國頻繁的國際交流和祖國傳統(tǒng)文化的傳承等領(lǐng)域的典型事例，表現(xiàn)了中國正發(fā)揮著日益重要的作用，凸顯了中國國際地位的上升，告訴我們中國正在走向世界。

根據(jù)以上的分析本課可以利用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，因此本課就：體育的蓬勃發(fā)展第一課時(shí)的教學(xué)。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭(zhēng)光的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

（二）能力目標(biāo)：

1.搜集整理有關(guān)圖片、資料獲取社會(huì)信息的能力；自由結(jié)組、分工合作、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.觀察社會(huì)現(xiàn)象，形成理性認(rèn)識(shí)的能力；

（三）知識(shí)目標(biāo)：

1.了解體育事業(yè)取得的輝煌成就，從而感知中國綜合國力的增強(qiáng)。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

感受體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭(zhēng)光的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受體育健兒頑強(qiáng)拼搏、為國爭(zhēng)光的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2、學(xué)生分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。

六、【課前準(zhǔn)備】 教師：

1．搜集有關(guān)體育事業(yè)的資料圖片或視頻。2．搜集北京奧運(yùn)會(huì)的視頻。

七、【教學(xué)過程】： 【導(dǎo)入新課】

1、談話導(dǎo)入（播放中國奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻。）

2、新課：(感知中國體育走向世界的艱難歷程。)出示圖表1：奧運(yùn)會(huì)第一屆到第22屆 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

圖表2：奧運(yùn)會(huì)第:23屆到第30屆（29屆顏色要紅色

中國舉行）問:觀察此表，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

3、今天，我們一起來回憶那些永遠(yuǎn)鐫刻在中國體育里程碑上的身影： 劉長(zhǎng)春、容國團(tuán)、徐海峰、一群體育冠軍

4、小組合作交流2： 你都知道那些體育冠軍？

你最喜歡誰？他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域上取得了那些成績(jī)？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們心目中的奧運(yùn)冠軍用自己的心血和汗水為祖國贏得了榮譽(yù)，現(xiàn)在讓我們重溫中國運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的激動(dòng)時(shí)刻。（視頻：運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)相關(guān)視頻）

師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)中國運(yùn)動(dòng)員一次次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)候，當(dāng)雄壯的國歌在奧運(yùn)會(huì)上一次次奏響的時(shí)候，當(dāng)鮮艷的五星紅旗在世界各國的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上冉冉升起 的時(shí)候，作為一個(gè)中國人，你最想說的是：（激發(fā)學(xué)生民族自豪感）

5、誦讀：我的祖國(升華認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感)

6、拓展。（出示圖片）

7、課堂小結(jié)：中國在體育方面實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，中國還有許許多多的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，你們是夢(mèng)的載體，老師希望大家努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力！

第四篇：一個(gè)影響著我的人

一個(gè)影響著我的人

偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了你，“打亂”了我正常的生活?！皞€(gè)頭不高，駝著腰，留著一撮小胡子，時(shí)常品著咖啡”。是我對(duì)你的第一印象。你夢(mèng)到了獅子。周圍的人紛紛說你倒了血霉，不幸，你便在別人鄙夷或憐憫的眼神中再一次出海了。年邁的身軀在海風(fēng)的吹拂下顯得格外渺小。“那是什么？”向來鎮(zhèn)定的你的眼中閃出一絲希望的光芒?！拔叶ㄒ兜侥恪！币粋€(gè)聲音在內(nèi)心深處吶喊。你抄起鋼叉，與那倔強(qiáng)的馬林魚斗了三天三夜，終于，它被你折服了，它心甘情愿地成為你的囊中物。你坐在船頭上，嘴角揚(yáng)起了一絲得意的笑容?！拔疫€未老！”

血腥味引來了一波接著一波的鯊魚。你似乎明白這是遲早發(fā)生的事，你再次舉起鋼叉，守護(hù)著戰(zhàn)利品。不知哪里來的力量，竟能一次次與鯊魚相抗衡。鋼叉斷了，舉起掌舵；皮膚出血了，外衣來包扎。你終究是斗不過鯊魚的，大馬林魚只剩一個(gè)魚頭和一副魚骨了。但你依然笑了：“我征服了鯊魚?！被氐綅u上，你用自己的事跡證明給了小瞧你的那些人，你是英雄！你夢(mèng)到了獅子。

人生路上，懷有你永不言敗的精神是多么可貴！即使年邁，即使深知自己無能為力，但在內(nèi)心深處，仍對(duì)自己吶喊：“我能行！”在強(qiáng)大的對(duì)手面前，毫不膽怯，勇往直前，即使失敗，仍超越自己！

你，是海洋的征服者，你的血脈中流淌著大海的氣魄，海洋中有你的一份血液！你的名字必將鐫刻在礁石之上，永被世人瞻仰，彪炳史冊(cè)！你的出現(xiàn)使我沉思數(shù)時(shí)，“人可以被毀滅，但不可以被打敗?！北貙⑴惆槲乙簧Ｄ?，硬漢，桑迪亞哥。353 段至鍇

幸福就是這么簡(jiǎn)單

幸福如一只斑斕的蝴蝶，哪里有鮮艷的花朵，芬芳的花蜜，它就輕快的飛去哪里。一個(gè)明媚的清晨，與一碗香噴噴的粥便是我一天幸福的開始，看著媽媽慈愛的臉龐，吃著富有“媽媽味”的粥，在配上窗外軟軟的光線，那是一種無法說出的感覺。吃完粥，媽媽貼心的為我遞上書包，而后在我的額頭上印上一個(gè)幸福的印記——吻。就這樣，我?guī)е鴭寢尩亩?，去往學(xué)校。

走在被陽光鋪滿的小路上，我的心如花般綻放。聞著鳥語，嗅著花香，還不是有飄揚(yáng)在空中的毛絨絨的柳絮親吻著我的臉頰。伸出手去抓，手停在半空中。從指間滑落過絲絲天光。白絨絨的柳絮也被這暖人的初日渲染成淡金色，唯美動(dòng)人。我的心在這煙影如畫的小路上迷離、陶醉，直到清脆悅耳的鳥啼把我喚醒，又開始匆忙趕路。不過，那片云，那絲陽光，那朵柳絮已印在我心里。這難道不是幸福嗎？

走進(jìn)學(xué)校，朗朗書聲與沁人心脾的墨香包圍著我。夢(mèng)的帷布拉起，看遠(yuǎn)方晴空萬里。我歡快的踏著書聲走進(jìn)教室，正巧與同學(xué)們的笑容撞了個(gè)滿懷。每一個(gè)同學(xué)的身上都洋溢著青春的活力，都充滿了澎湃的熱情，迎接書本的饋贈(zèng)——知識(shí)。我也趕忙放下書包，拿出書，加入到讀書的行列。

溫暖的陽光透過窗明幾凈的玻璃窗，慵懶地灑在嫩嫩的綠上，七彩的露珠隨之滾落到泥土中。每一盆花都在陽光下幸福的成長(zhǎng)，每一盆花都有舒適的環(huán)境為他們遮風(fēng)擋雨，讓他們更好地吸收天地之靈氣。而那一盆盆花，不就是朝氣蓬勃的我們嗎？我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大花園中健康、陽光的成長(zhǎng)，我們是幸運(yùn)的，更是幸福的。當(dāng)悠揚(yáng)的下學(xué)鈴聲響起，我披著斜陽走在那個(gè)柳絮飛揚(yáng)的小路上。夕陽跳躍在地平線上，把天渲染成了五彩的畫卷，一種幸福的感覺涌上心頭。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，不是嗎？ 張文菲

幸福就是這么簡(jiǎn)單

——撿拾余角的幸福

如果一個(gè)人覺得生活太平淡，那他就是一個(gè)不會(huì)尋找幸福的人。不會(huì)撿拾小幸福，又怎么可能有大幸福呢？所以，我們要在生活中多留心，撿拾那一點(diǎn)一滴的小幸福，再織成甜滋滋的大幸福。書桌上的幸福

放學(xué)了，一天的學(xué)習(xí)結(jié)束3/4了，剩下的1/4要用來復(fù)習(xí)鞏固，那就離不開我的小書桌了！我是一個(gè)邋遢的孩子，每天的書桌都是亂糟糟的，也不整理，這時(shí)一位偉大的人——我的媽媽總會(huì)默默地給我收拾得整整齊齊的。于是，我每天放學(xué)回家都能感受到這其中的幸福感！課堂上的幸福

數(shù)學(xué)課前，我像往常一樣拿出書本，做好了上課的準(zhǔn)備工作。上課了，老師給我們講幾何圖形，不同尋常的是，她竟然讓我們自己來講題。同學(xué)們都活躍起來了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。雖然這道題目對(duì)我來說不是太簡(jiǎn)單，但也有自己的思路足以在講臺(tái)上分享給大家。盡管很想上臺(tái)展示，可心里還是沒把握，萬一講錯(cuò)了怎么辦？那就尷尬了??這時(shí)，老師仿佛看出了我的心思，把信任的目光投向了我，示意我上臺(tái)。終于，我鼓起勇氣站上講臺(tái)，以我聰明的頭腦和令人信服的理由，完美地講解了這道題。老師露出了贊許的微笑，同學(xué)們響起了雷動(dòng)的掌聲！我感受到了這堂數(shù)學(xué)課的幸福！書店的幸福

走在回家的路上，我十分開心，為什么呢？因?yàn)槲殷w會(huì)到了這世上不是別人的說的那么冷漠。時(shí)才，我要買一本書，去了書店，我因?yàn)閭€(gè)子太矮，夠不到想要的書。這時(shí)，年輕的售書目 員阿姨伸手給我拿了下來，我感激地接來去結(jié)帳，正準(zhǔn)備要走，售書員阿姨“截”住我：“找你的錢，收好，快回家吧！”我再一次感到了幸福！

其實(shí)，幸福無處不在；其實(shí)，幸福就是這么簡(jiǎn)單！353班 王文超

幸福就是這么簡(jiǎn)單

你可曾抓住過幸福？您可曾感受到幸福那清爽甜蜜的滋味？幸福就在我們身邊環(huán)繞，只要你愿意感受它，愿意放慢步子去尋覓它，它就在你身邊哩。追上春雨的腳步，幸福的花朵悄然開放，春雨中漫步，也是妙不可言的幸福享受。幸福盡是如此簡(jiǎn)單！

雨淅淅瀝瀝，不大。牛毛、細(xì)絲，花針一般的小雨，卻讓街上的行人少了許多。我獨(dú)自漫步去公園，才發(fā)現(xiàn)公園只有我一人?！芭?，我能真真切切地觸摸自然了，而且這里只有我一人能夠享受到??！”我暗想。我繞著公園慢慢地走，有令我感到驚喜的東西出現(xiàn)就駐足停留。最先停下來的地方是桃樹旁。幾個(gè)星期前是春光爛漫的好天氣，桃花都卯足了勁兒地開，枝條上密密地全是，沒留一點(diǎn)空隙，像是與其它花兒爭(zhēng)寵。蜜蜂也被迷得忘了方向，在桃樹上不肯走。然而現(xiàn)在，桃花的花瓣被雨水打濕，一片片地往下落，全飄在綠茵茵地草坪上。綠與淡粉最相稱，看著直叫人想躺在那兒。幸福淡淡地涌滿我心間！

雨是高明的畫家，有了雨的滋潤(rùn)，哪兒都是亮晶晶的發(fā)散著活力。石子路上光溜溜的，我忍不住喜歡，來來回回走了好幾次，快樂的像個(gè)嬰兒。

石子路旁邊也有一株花樹，我答不出名。那花的花瓣比桃花的大，開的很密，數(shù)不清到底有幾片。我用鼻尖輕碰花朵上的雨水珠，水珠即破，濕漉漉的花朵兒散發(fā)出輕輕裊裊的香氣，令人心曠神怡。我不禁想，生命本身就是奇跡，自然中哪一物不叫人眷戀？能融于自然享受每一朵花，每一棵草竟是如此的滿足、幸福！臨走時(shí)，我撿了片花瓣放在手心里握著，涼絲絲的，仿佛握住了整個(gè)雨天的幸福。幸福就是這么簡(jiǎn)單：雨中的漫步。362班李姝睿

幸福，就是這么簡(jiǎn)單

幸福是什么？幸福來自老師真誠的贊許，幸福來自久別后溫馨的重逢，幸福來自閱讀后深省的感悟??幸福，總是那么美好、那么簡(jiǎn)單?? ——題 記

“這個(gè)學(xué)期的一分鐘演講先從各組組長(zhǎng)開始！”聽到這句話，作為二組組長(zhǎng)，一直膽怯上課舉手的我不由地緊張起來：我該圍繞哪個(gè)話題演講呢？該用什么樣的語氣呢？??演講的那一天，伴隨著上課鈴聲，心跳都似乎快了許多。此時(shí)，老師的聲音在耳畔響起：“準(zhǔn)備好了嗎？”親切的話語驅(qū)散了心中的惶恐，我自信地說：“嗯！”講臺(tái)上，聲情并茂、順利流暢的演講引來老師由衷的表揚(yáng)：“演講內(nèi)容符合實(shí)際，非常好！”

幸福就是課堂上老師真誠的贊許這么簡(jiǎn)單！

去年6月，小學(xué)畢業(yè)時(shí)的難舍和依戀現(xiàn)在仍在心頭縈繞。寒假里，半年未曾謀面的同學(xué)們相聚一堂，一起喝著當(dāng)初最喜歡的飲料，大家彼此噓寒問暖，相互聊起當(dāng)年的趣事，碰杯之際，總會(huì)有一股融融的暖意碰觸心中最軟的地方：我還是很珍惜那些讓我歡喜讓我憂的老同學(xué)。幸福就是久別后的重逢，這么簡(jiǎn)單。

這個(gè)學(xué)期，我們的課外必讀書是《老人與?！贰倧臅曩I回家，我就迫不及待地探究其中的奧秘。老人桑迪亞哥連續(xù)八十四天沒有釣到一條魚，自認(rèn)為倒了血霉，可在接下來的三天中，卻釣到了一條大馬林魚！驚喜之際，卻遇到了鯊魚。生死相博，廝殺過后，帶上岸的只剩一副骨架！合上書，我深刻地感悟到：我們不能任憑命運(yùn)宰割，要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不屈的堅(jiān)韌去挑戰(zhàn)命運(yùn)、戰(zhàn)勝命運(yùn)。幸福就是閱讀后深省的感悟，這么簡(jiǎn)單。

什么是幸福？幸福是生活中一點(diǎn)一滴的感動(dòng)，幸福是陽光下綻放笑臉的怡然，幸福是平凡中蘊(yùn)藏力量的偉大??真的，幸福就是這么美好、這么簡(jiǎn)單?? 357班 吳家琪

一個(gè)影響著我的人

當(dāng)寒風(fēng)在這片大地上肆虐，你卻用那絲絲綠意溫暖了我的世界，讓我心中的守望變成了現(xiàn)實(shí)?！}記

忘不了那年秋天，金色的葉落了一地，我與你相遇。你目光如水，嘴角微微含笑，你想我們做了自我介紹以及今后對(duì)我們的期許，話語雖簡(jiǎn)單，卻鐫刻在我的心中，令人心生暖意。

我承認(rèn)，我是一個(gè)膽小的人。以至于在許多時(shí)候，老師們都忘了有我這號(hào)人物。然而，自你來之后，一切似乎都在不知不覺中發(fā)生了變化。

課堂之上，望著同學(xué)們一個(gè)個(gè)自信的身影，我的手在此刻仿佛有千斤之重，無論怎樣都舉不起來，我又何嘗不想像他們一樣?而每當(dāng)這時(shí)，你總是溫柔地注視著我，深刻而明媚，誠摯的映照著我的心靈，漸漸的，我也舉了幾次手，可是那次數(shù)，卻依舊少的可憐。

依稀記得那次，同學(xué)們都被一道題給難住了，而那道題正是我的強(qiáng)項(xiàng)，我是會(huì)做的，要舉手么?我望著自己的手，手心中已有一層薄汗，卻始終沒有勇氣抬起。我不禁有些懊惱。不經(jīng)意的抬起頭，卻又一次看見那熟悉的目光，如潔凈清澈的一汪清泉，如明亮柔和的一輪明月。不知怎的，我忽然有了信心，緩緩將手抬起，回答了這個(gè)問題。望著同學(xué)們的目光，有驚異，卻更多的是贊嘆，在同學(xué)們的掌聲中，我看到了你嘴角的微笑。

下課后，你將我叫到身邊，對(duì)我說：“你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，你需要的，只是一份勇氣?！蓖銣厝岬难劬?，我的內(nèi)心泛起了層層漣漪，心里暖暖的，像開滿花的樹。從那時(shí)起，我舉手的次數(shù)逐漸多了起來，并積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，人變得開朗起來，在同學(xué)們的舉薦下，我當(dāng)上班長(zhǎng)，每當(dāng)這是，你依然注視著我，晶瑩的黑色瞳仁深處，盡飽含著欣慰與鼓勵(lì)，這一瞬，在你幽深的眼神中，我讀懂了用愛書寫的篇章，你嘴角淺淺的笑，已然同眸中的情感融為一體，我想，你的心中應(yīng)該也在為我驕傲吧。落葉無言，溫暖如昔，又是一個(gè)秋天。那個(gè)秋天因?yàn)橛心?，真的很美。如果時(shí)光可以折疊，我希望可以將彼此折疊，沉睡在有你，有我的時(shí)光里。讓愛如墨香，念如水。箏一弦恬淡心曲，懂你眉間愛意。歌一曲不離不棄，懂你眼神情牽。愛在深秋，無語繾綣。

感謝你出現(xiàn)在我的生活中，影響并照亮了我的生命。359班 張可馨

幸福就是這么簡(jiǎn)單

春日的一個(gè)清晨，陽光早早穿過了小窗，一縷縷映到了墻上，家中的花草仿佛受到了召喚，一夜間變得翠綠、挺拔。

好天氣像神奇的魔法，讓人格外清爽、愉快。我狠下決心，沒有再在床上睡一分鐘。草草刷過了牙，洗了臉，便已經(jīng)嗅到了媽媽做出的早餐所含有的獨(dú)特香氣。我沒有直接進(jìn)餐廳，而是先偷偷在外面觀察她做飯。上了初中，我和她的交流變少了，整天忙于學(xué)習(xí)，也沒有好好看看親愛的媽媽。驚奇的發(fā)現(xiàn)，媽媽的兩鬢爬上了白發(fā)，手上也布滿了皺紋，但做飯的手法還是那么的輕巧，靈活。

關(guān)火，把煎好的蛋移到盤中，放上調(diào)料，把飯都擺在桌上?！皟鹤雍退诌^來吃飯了！”媽媽喊到。她的聲音因?yàn)槌Ｄ晟险n，變得沙啞，但充滿了吸引力，我還在想著，爸爸出來了。他很愛笑，每次一看見我，就會(huì)滿臉笑容，他這一笑，很富有感染力，我也跟著笑起來。我們邊笑邊走向餐廳。

餐廳里也透進(jìn)了陽光，光灑在早飯上，顯得格外誘人。一家三口坐在一起，吃著簡(jiǎn)單的早餐，聊著學(xué)習(xí)、生活和國事大事，不時(shí)有激烈的爭(zhēng)辯，我想，這才是最美好，最幸福的事了。

我總希望每一天都過的幸福、安逸?？晌野涯繕?biāo)定的太高，總認(rèn)為一定要花大筆錢，大量精力，時(shí)間，才能換取一點(diǎn)幸福，結(jié)果都是很累，于是越發(fā)覺得幸福的難得了。其實(shí)不然。

螞蟻是比大象小，能力也還不如大象，可這就說明螞蟻幸福就沒有大象多了嗎？“多藏必厚亡”，其實(shí)有些幸福于簡(jiǎn)單處得，有些苦難于復(fù)雜處藏。

家人、朋友的一頓早飯，一次游戲，一句玩笑，一本好書都能喚醒心中幸福的源泉。幸福，就是這么簡(jiǎn)單！354班羅鈞嶠

一個(gè)影響著我的人

在生活中，總有影響著自己 的一個(gè)人，他會(huì)讓你再面對(duì)困難的時(shí)候，讓你勇敢的邁出第一步；他讓你在失敗的時(shí)候，重新讓你看到希望；他讓你在追求夢(mèng)想的道路上挫敗后，再次激勵(lì)你前行。在生活中，也有一個(gè)人影響著我，他雖然離我很遙遠(yuǎn)，但他每時(shí)每刻都影響著我、鞭策著我前行。他就是著名科學(xué)家—愛迪生。

愛迪生一生中的發(fā)明無數(shù)，可在他成功的背后，又有誰知道他為追求夢(mèng)想，付出了多少血汗，人們只能看到他身上的光環(huán)，卻看不到他不為人知的辛酸。他在追求夢(mèng)想之時(shí)，又經(jīng)歷了多少次的失敗呢？他但始終沒有放棄。他鼓起勇氣說出自己的夢(mèng)想時(shí)，撲面迎來的卻只是陣陣笑聲。但這些笑聲只能激勵(lì)他在夢(mèng)想追求道路上馬不停蹄地向前奔跑。

他是在經(jīng)過一千多次的失敗后才成功發(fā)明了燈泡。在這些失敗中，他從不氣餒，從哪摔倒再從哪爬起來繼續(xù)奔跑。而我在追求夢(mèng)想的道路遇到挫敗時(shí)，只要想起他，就會(huì)化傷感為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。那年，還是在小學(xué)的一節(jié)思品課上，老師讓我們說出自己 的夢(mèng)想，我鼓起勇氣說出了“我的夢(mèng)想是要當(dāng)演員?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，接著便是一陣嘲笑。當(dāng)時(shí)，萬千情緒涌上心頭，既有羞怯又有難為情。但這時(shí)，我腦中浮現(xiàn)出了愛迪生，當(dāng)他說出他的夢(mèng)想時(shí)，不也是嘲笑聲嗎？但他能用這些嘲笑來激勵(lì)自己去奔跑，我為什么不能？這讓我也不再難為情，繼續(xù)挺直腰板，去追求夢(mèng)想。在初中時(shí)，班級(jí)要表演話劇，我徑直走上講臺(tái)。到最后卻因?yàn)榘l(fā)揮不好被打下來。這時(shí)，在我腦中的仍然是愛迪生，他失敗了一千多次都沒有灰心，更何況我只失敗了一次，我還要向前跑。只要努力，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！這就是影響著我的人，他在鞭策我前行。362梁雅欣

一個(gè)影響著我的人

加減乘除，算不完您的功績(jī)；唐詩宋詞，誦不完您的偉大；書法繪畫，描不完您的敬業(yè)。三尺講臺(tái)上留下了您的身影，您無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，您是勤勞的先行者，是嘔心瀝血的園丁?！}記

啊，老師!您影響著我，是您!照亮我的人生!您是陽光!陽光·勤奮

月考成績(jī)發(fā)下來了，我坐在座位上望著手中畫滿紅叉的試卷，心里開始擔(dān)驚受怕，果然。“來看看你的卷子!”沉重嚴(yán)肅的嗓音打在了辦公桌上。“你呀你，讓我怎么說你好!” “狀態(tài)不在學(xué)習(xí)上!”辦公室的氣氛從0度下降到-15度，除了老師嚴(yán)厲的眼神，就只有低頭慚愧的我。我咬牙說: “老師，對(duì)不起，我一定改?！崩蠋熅顾脐柟獍愕男α?，這笑容竟是這么鼓舞人。我心中暗下決心：勤奮!

從那以后，老師的陽光照亮了我的勤奮，我開始孜孜不倦，成為班里的佼佼者。陽光·自信

天生表達(dá)能力不好的我,最害怕演講這種事了。但,老師改變了一切。老師陽光般的微笑灑在我身旁，她告訴我我要演講，并特地囑咐我一定要多加練習(xí)。但,我退縮了，老師并沒有生氣，她不斷鼓勵(lì)我，還每次與我一起練習(xí)，不停的練習(xí)。陽光下，我們努力著，并肩作戰(zhàn)。

還記得那次演講成功后老師的喜悅，我想，她的那抹最美的陽光，又照亮了我的自信。

陽光·自覺

老師真是敬業(yè)，即使是放寒假，她依然關(guān)心著我不時(shí)地向媽媽詢問我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，叫我不要不顧學(xué)習(xí)，做一個(gè)自覺的孩子。

還記得電話中老師陽光般的督促，微信中溫馨的提示，我想，那抹陽光，照亮了我的自覺，這樣的好習(xí)慣，都來源于您，老師。

陽光照亮我，讓我更加勤奮，自信自覺，老師影響著我，照亮我的一生。我想，那抹陽光將是我一生中最美的景色!357班 宋映嬌

第五篇：創(chuàng)客教育

讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚(yáng)

--九十九中道德課堂診斷匯報(bào)材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

歡迎大家來到鄭州市第九十九中學(xué)，今天我匯報(bào)的題目是《讓心靈在創(chuàng)客教育中輕舞飛揚(yáng)》，將從我?！盀槭裁醋鰟?chuàng)客教育”“怎樣做創(chuàng)客教育”以及“創(chuàng)客教育的成效”三個(gè)方面做匯報(bào)。

一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。

友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個(gè)新的教學(xué)理念，他的核心是：每一個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)客教育的理念是：每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能。

多年前，學(xué)校為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開設(shè)了第二課堂，如：籃球組、象棋組、武術(shù)組等等，深受學(xué)生歡迎。2010年隨著辦學(xué)條件的改善，以及社會(huì)形勢(shì)的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進(jìn)第二課堂，成立了信息技術(shù)社團(tuán)。包括：拍客影院、數(shù)碼攝影、快樂機(jī)器人。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。

我們信息技術(shù)社團(tuán)的核心目標(biāo)是體驗(yàn)、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個(gè)創(chuàng)客空間。于是我們就現(xiàn)有的空間進(jìn)行了改造，一個(gè)20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學(xué)生都能成為會(huì)創(chuàng)造的小能人。我們的口號(hào)是“每個(gè)學(xué)生都是天生的創(chuàng)造者”。

二、我們探索實(shí)施創(chuàng)客教育的過程：

創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合作為基礎(chǔ)，傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法和創(chuàng)新教育等多種思想，以培養(yǎng)大眾創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的教育。

它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式，我們學(xué)校真正感興趣的是后者。如何將創(chuàng)客式教育引入我們的日常教育。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學(xué)生是一個(gè)新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的創(chuàng)客精神，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中探索路徑。我們主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施創(chuàng)客教育：

第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也盡可能開展小組協(xié)作活動(dòng)。小組寫作學(xué)習(xí)實(shí)施，則對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響，相對(duì)于我校學(xué)生的實(shí)情，意義還是比較大的。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們信息技術(shù)課的主題相一致。

第七，創(chuàng)建一個(gè)師生交流QQ群。學(xué)生們通過QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行在線輔導(dǎo)，答疑解惑?，F(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

第八，打造一支創(chuàng)客教師隊(duì)伍。我們的創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學(xué)科教師。創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學(xué)習(xí)，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗(yàn)做法，開拓了視野，提升了技能。

將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們教學(xué)的一個(gè)方面，我們還將從智能手機(jī)進(jìn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個(gè)方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，這些在科技創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)迅速發(fā)展的大背景之下很有前景。通過以上八個(gè)方面的實(shí)施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進(jìn)和發(fā)展。

三、取得初步成效：

通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學(xué)生在活動(dòng)中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長(zhǎng)的幸福，學(xué)校在特色發(fā)展中更加彰顯出個(gè)性。

創(chuàng)客空間為創(chuàng)客者們提供了制作、交流、共享知識(shí)、資源和項(xiàng)目合作的場(chǎng)所。它不僅是創(chuàng)作的場(chǎng)所，更是課程實(shí)施的環(huán)境。只是這個(gè)實(shí)施的環(huán)境與以往傳統(tǒng)課堂有些不同，它是一個(gè)輕松自在的大環(huán)境，是一個(gè)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生開拓思路、動(dòng)手創(chuàng)造、發(fā)明工藝、共享交流的地方。因此學(xué)生從中體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂。

同時(shí)，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設(shè)橋梁。我們創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)在一邊教學(xué)一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長(zhǎng)，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機(jī)遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進(jìn)了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進(jìn)。

今后的創(chuàng)客教育，我們將從以下三種途徑開展工作：

第一，課題研究模式，學(xué)生以探究現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題為起點(diǎn)，把課題項(xiàng)目作為載體，開展課題研究模式的創(chuàng)客項(xiàng)目。同時(shí)，在專業(yè)教師的引導(dǎo)和幫助下，有目的、有計(jì)劃地來開展課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)活力。

第二，社團(tuán)活動(dòng)方式，眾所周知，“興趣是最好的老師”。以校園創(chuàng)客空間為平臺(tái)，開展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的鼓勵(lì)措施激勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)創(chuàng)客社團(tuán)中來。

第三，統(tǒng)合課程模式，就是以“課程教學(xué) 創(chuàng)客空間 活動(dòng)分享”的方式來開展創(chuàng)客課程。把校本課程作為基礎(chǔ)，以課程開發(fā)為導(dǎo)向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項(xiàng)目進(jìn)入課堂作為目標(biāo)來進(jìn)行課程開展。

當(dāng)然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。比如，缺乏健全的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，以及資源不足等等。但是其發(fā)展的空間還是很大的。

我們?cè)趧?chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)相比，僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認(rèn)識(shí)與做法還很簡(jiǎn)單，我們渴望得到專家和同行的指導(dǎo)。

以上就是我校的匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家！

鄭州市第九十九中學(xué) 2016年9月11日