第一篇：讓殘障孩子更好地融入社會

讓殘障孩子更好地融入社會

作為特殊教育工作者，不僅要關(guān)注殘障學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該關(guān)注殘障學(xué)生走出校門進入社會以后的生存狀況。最近，時有關(guān)于聾啞青少年不法行為和違反治安的報道。從他們的實施違法行為過程和方式方法來看，說明他們基本沒有法治觀念，無視法律法規(guī)。這些現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于他們接受的教育還不到位，或者根本就沒有進入學(xué)校進行系統(tǒng)的規(guī)范的學(xué)習(xí)，又或者是學(xué)校在法律知識教育上沒有弓I起足夠的重視。因此，作為教育單位，特別是特殊教育學(xué)校更應(yīng)該重視這個社會問題，把學(xué)生的德育教育、生存教育放在教育的重要位置。學(xué)校制定每年教育教學(xué)計劃時就要強調(diào)法律知識的教育和自我保護意識的教育，認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握《中華人民共和國刑法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律知識。教育者要詳實、細致地向?qū)W生講解有關(guān)的知識內(nèi)容，強化法制觀念和遵紀守法意識，同時教育學(xué)生學(xué)會用法律武器保護自己的合法權(quán)益。保障殘障學(xué)生受教育的權(quán)力，讓每個殘障學(xué)生都接受到正規(guī)良好的教育，不僅能有效防止他們對社會的危害，還能引導(dǎo)他們做一些力所能及的工作，更好地為社會獻出他們的一份力量。要實現(xiàn)這一目標就要靠特殊教育工作者堅持不懈地努力一一讓殘障學(xué)生昂首闊步走向社會。

一、講入學(xué)校

《義務(wù)教育法》規(guī)定，六歲以上兒童有接受九年義務(wù)教育的權(quán) 力，《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條規(guī)定，殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。所以六歲以上殘障兒童同樣有權(quán)利進入學(xué)校學(xué)習(xí)。事實上，在我國，適齡殘障兒童都可以選擇在縣、市級設(shè)立的特殊教育學(xué)校就讀或在普通學(xué)校隨班就讀。既然法律規(guī)定殘障兒童有受教育的權(quán)利，政府又為他們創(chuàng)設(shè)了就讀條件，那么是什么原因?qū)е乱徊糠值臍堈蟽和荒苋雽W(xué)接受正規(guī)教育呢?原因之一：家長不送孩子進入學(xué)校。有的認為沒有必要，對自己的孩子缺乏信心；有的不放心，總認為孩子可憐，不能照顧好自己，只有放在身邊才放心；原因之二：社會上還有很大一部分人不知道有特殊教育這個事業(yè)，教育機構(gòu)和社會對“特殊教育”事業(yè)宣傳不夠，有些人甚至說從來沒有聽說過有特殊教育學(xué)校。另外，家長對特殊學(xué)校的辦學(xué)理念理解不夠，認為把孩子送到特殊教育學(xué)校丟人，孩子會被歧視，只有送到九年業(yè)務(wù)教育學(xué)校才有出息，才能學(xué)到知識，而有的學(xué)校不愿接受殘疾兒童和智障學(xué)生。原因之三：經(jīng)濟原因。家長不知道特殊學(xué)校里的孩子是基本不收費的。也有的家庭車費和幾百元生活費都付不出。

針對這一部分沒有進入過學(xué)校的殘障兒童，就有待我們特殊教育工作者去努力。我們應(yīng)該積極宣傳，大力發(fā)動，讓廣大的家長都來關(guān)心、關(guān)注特殊教育，讓更多的殘障孩子進入我們學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。辦法一：學(xué)校與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府民政部門取得聯(lián)系，將所有殘疾、智障兒童登記造冊，掌握聯(lián)系方式,采取各種辦法聯(lián)系家長與親人，然后進行宣傳與動員。辦法二：請在校學(xué)生和家長作宣傳動員工作。學(xué)校辦出了特色，就會吸引特殊兒童來校學(xué)習(xí)，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師應(yīng)主動請在校學(xué)生家長進行宣傳、發(fā)動，以自己孩子為實例，吸引周邊的這類孩子來校學(xué)習(xí)。辦法三：教育行政部門進一二步重視特殊教育，將所轄范圍內(nèi)的殘智障兒童認真統(tǒng)計與規(guī)劃，制定相應(yīng)的政策，讓每一個孩子送入學(xué)校進行學(xué)習(xí)。辦法四：利用媒體大力宣傳，可以通過當?shù)仉娨暸_進行專題、新聞報道，在報刊、雜志上宣傳。

二、進入課堂

這里我們要重點研究如何讓學(xué)生在幾年或十來年的學(xué)習(xí)、生活 中，掌握謀生的本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，學(xué)會自我保護，增強法律意識，知法懂法，畢業(yè)后走入社會能自食其力。這就要求學(xué)校和老師架起一座橋，讓我們的學(xué)生順利通往社會大門。

(一)德育工作

1、將德育工作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當中。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生 不同殘疾類別，不同年齡的身體、心理、行為和文化程度等特點，分層次，有重點，狠抓學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的特殊學(xué)生思想道德教育體系，將德育教育融入到日常學(xué)習(xí)和生活中，營造良好的德育氛圍。如通過師生周會、升旗儀式、大型集體活動、版報?？?、德育主題班會，師德之星評比、知識競賽等途徑，讓學(xué)生懂得什么能做，什么不能做；什么是不能忘記，必須終生記住的，這就是初步的是非觀。

2、加強家校聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生心理。家庭對學(xué)生思想品德和心理 素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化的影響，家庭教育是貫徹德育教育的重要渠道。學(xué)校要通過家訪、家長會、家校聯(lián)誼會等多種方式密切與家長的聯(lián)系，將學(xué)校教育孩子的整套方案讓全體家長了解，并請他們共同來教育孩子，．用科學(xué)的、具體的、符合個性差異的教育方法，教育他們的孩子；時刻用正面的教育方法，用愛的方式讓孩子懂得道理，學(xué)會自理。

3、利用社會力量強化法制教育?？梢匝埫窬瘉硇Ｉ戏ㄖ普n，通過發(fā)生在周圍的實際案例剖析，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的法律意識和自我保護意識?？梢酝ㄟ^觀看愛國主義影片提高學(xué)生的愛國意識。增進學(xué)生的愛國、愛家、愛周圍同伴的良好情感。

(二)教育內(nèi)容

特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置每個時期都有所改變，但我認為原則是要符合特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律，是為他們精心考慮，對他們確有用的。對待不同程度、不同類別的殘疾兒童，要分別采取不同的教材。要教會他們謀生的能力，教會他們自我保護的能力，教會他們不做違法的事，做一個對社會有用的人。可以嘗試開設(shè)如下課程：

1、手工課；

2、家政課；

3、藝術(shù)特色教育；

4、開設(shè)種植園地等。

這就要求廣大特殊教育工作者認真思考，不斷摸索，共同探求一座架起孩子與社會溝通的大橋。

三、進入社會

殘疾人必須遵紀守法，履行應(yīng)盡的義務(wù)，遵守公共秩序，講求社會公德，也應(yīng)當發(fā)揚樂觀主義精神，自尊、自信、自強、自立，為社會主義建設(shè)貢獻力量。因此，作為殘疾人，要時刻懂得感恩，要自食其力，盡可能少給家人和社會造成負擔，多做力所能及的事。那么社會應(yīng)該為他們帶來什么，做些什么呢?根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》之規(guī)定：“國家保障殘疾人勞動的權(quán)力”，各級人民政府應(yīng)當對殘疾人勞動就業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，為殘疾人創(chuàng)造就業(yè)條件。殘疾人就業(yè)采取集中與分散的方針，通過多渠道、多層次、多種形式，使殘疾人勞動就業(yè)逐步普及、穩(wěn)定、合理。我相信，社會會逐步解決殘疾就業(yè)問題，讓每一個接受了良好教育的殘障人士都能進入正常人的生活、工作，讓每一個智力殘缺的人都有為社會服務(wù)的機會。同時我們也要鼓勵殘疾人自謀職業(yè)，或參加農(nóng)村勞動。

第二篇：溫暖人心,讓兒童更好融入社會

溫暖人心 讓殘障兒童更好融入社會

平時不管是去逛街還是去公園總能看到一些殘疾人，他們有的在路邊向行人乞討，有的在垃圾桶邊撿垃圾，想向前給些幫助卻也不知道如何去幫？

今日社會給予關(guān)懷和關(guān)愛，讓殘疾人士也融入社會，體會社會的溫暖。“我家孩子18個月的時候還不會翻身，醫(yī)院檢查后，說是大腦發(fā)育異常。在江蘇省灌南縣殘聯(lián)參加免費康復(fù)兩年來，手腳一天比一天靈活，語言表達也有了很大進步?！惫嗄峡h李集鄉(xiāng)的馬女士感慨。

近年來，灌南縣通過建立“康教結(jié)合”共融模式，完善隨班就讀幫扶機制，給殘障兒童撐起了一片藍天。

“小薇是個剛滿14歲的女孩子，同時也是一名殘障兒童，一開始見到陌生人都不敢說話，現(xiàn)在可以和身邊的朋友愉快交流了?！惫嗄峡h紅十字會的愛心志愿者多次上門服務(wù)，讓小薇的心理逐漸恢復(fù)正常。只有心理正常了人才會慢慢的融入到群體里，才會對人敞開心扉。

“針對有條件入學(xué)的殘障兒童，我們鼓勵家長把孩子送入校園隨班就讀，通過積極構(gòu)建校園幫扶機制，對校園進行無障礙環(huán)境改造，為殘障兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境?！惫嗄峡h殘聯(lián)理事長沈?qū)捚秸f。

對于不具備入學(xué)條件的重度殘障兒童，灌南縣殘聯(lián)聯(lián)合縣教育局，安排轄區(qū)學(xué)校教師實施送教上門；或聯(lián)合各個部門開展殘障兒童與健全兒童殘健融合活動，讓他們體會正常兒童的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)他們主動融入社會；對于具備網(wǎng)絡(luò)條件的重度殘障兒童家庭，聯(lián)系縣內(nèi)外愛心組織、志愿者對他們進行遠程送教。

據(jù)統(tǒng)計，近三年來，灌南縣殘聯(lián)累計幫助678名殘障兒童實現(xiàn)康復(fù)，幫助殘障兒童入學(xué)456名，幫助進行非正規(guī)教育44名，努力讓所有殘障兒童都能學(xué)有所教、學(xué)有所成，擁有更好的生活。

以前的我負能量爆棚，現(xiàn)在看到身邊的一切都在慢慢變好，也覺得以前的一切真的不是什么了，世界那么美好我又何必那么暴躁呢？

第三篇：如何讓新員工更快更好的融入企業(yè)

如何讓新員工更快更好的融入企業(yè)

在當今，一個企業(yè)是否有發(fā)展，關(guān)鍵在于這個企業(yè)是不是可以留住人，如何利用新進人員。筆者以為只有這樣，才可以把新員工盡快的培養(yǎng)成企業(yè)有用的人才。

一、基層管理人員必須要有“九經(jīng)”考驗： 心、愛、勤、細、嚴、誠、平、寬、學(xué)。

1.1、“心”，即責任心，心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把本分工作做好。基層的管理者的一言一行，將直接影響到新員工的一言一行。故基層管理者必須對自己的工作負責，這種負責表現(xiàn)為上對企業(yè)負責，下對新員工負責。對企業(yè)負責就應(yīng)全面執(zhí)行企業(yè)布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)新員工，通過各種形式，組織各種活動，使企業(yè)的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入新員工，全面了解新員工，及時掌握新員工的思想動態(tài)，通過日常的工作和學(xué)習(xí)等各項活動，在思想上有針對性的進行引導(dǎo)，幫助新員工樹立正確的觀念，并及時積極的把在班級工作的問題向上級領(lǐng)導(dǎo)反饋，從而達到企業(yè)和新員工的雙滿意。

1.2、“愛”，管理工作，必須突出一個“愛”字。過去有人說過，愛是一切管理的基礎(chǔ)。愛心是管理者走進新員工的法寶。這種愛心包括對工作的熱愛和對新員工的熱愛。管理者對自己工作有了愛才能產(chǎn)生工作動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，管理工作需要花費大量時間和精力，有了愛管理者才會舍得付出。而對新員工的熱愛之心凌駕于對工作的熱愛之上的，愛新員工體現(xiàn)在全心全意地為他們服務(wù)，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個新員工，設(shè)身處地地為他們著想，把愛灑向每一個新員工的心田。在工作中，管理者和新員工既是上下關(guān)系，又是知心朋友。用愛感化新員工、教育新員工能贏得他們的尊重，就能把管理工作做好。

1.3、“勤”，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求管理者應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到新員工工作、生活的地方，勤與新員工溝通，勤向新員工了解，勤同新員工聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

1.4、“細”，細心是做好管理工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。管理工作中細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛，如某一新員工的突然缺崗；某位新員工的遲到、突有的變化等；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風(fēng)細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來?？傊?，管理者應(yīng)在日常工作中處處留心，做有心人，對新員工細心觀察和詳細了解。只有細心的注意新員工才能真正地了解他們，正確的引導(dǎo)他們。細，正如兵法所言“敵近而靜者，恃其險也；遠而挑戰(zhàn)者，欲人之進也；其所居易者，利也；眾樹 動者，來也；眾草多障者，疑也；鳥起者，伏也；獸駭者，覆也；塵高而銳者，車來也；卑而廣者，徒來也；散而條達者，樵采也；少而往來者，營軍也；辭卑而備 者，進也；辭強而進驅(qū)者，退也；輕車先出居其側(cè)者，陳也；無約而請和者，謀也 ；奔走而陳兵者，期也；半進半退者，誘也；杖而立者，饑也；汲而先飲者，渴也 ；見利而不進者，勞也；鳥集者，虛也；夜呼者，恐也；軍擾者，將不重也；旌旗動者，亂也；吏怒者，倦也；粟馬肉食者，軍無糧也；懸缻不返其舍者，窮寇也；諄諄翕翕，徐與人言者，失眾也；數(shù)賞者，窘也；數(shù)罰者，困也；先暴而后畏其眾者，不精之至也；來委謝者，欲休息也?！?/p>

1.5、“嚴”，管理工作要把握一個“嚴”字，對新員工的愛要在心中，在行動中則表現(xiàn)為“嚴”。新員工猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理。管理者要努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照企業(yè)規(guī)章制度、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使新員工能夠理解管理者的嚴，接受管理者的嚴格管理。

1.6、“誠”，即管理者以一顆真誠心對待新員工。真誠是管理這獲得新員工信任的前提。信任是管理的開始。彼此相互信任又是管理工作能順利開展的保證。管理者要擺正自己與新員工的位置，要認識到管理者和新員工是同事關(guān)系，同時管理者又要以新員工為服務(wù)對象的，即管理者是為新員工服務(wù)的，才能讓新員工為企業(yè)服務(wù)。管理者的任務(wù)不僅是管理，講道理，更是為促使新員工成才，成人而創(chuàng)造條件。要讓新員工相信你，愿意讓你為他服務(wù)，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。

1.7、“平”，即管理者要公平對待每一個新員工。管理者的公平心能使自己得到新員工的愛。常聽新員工在背后悄悄地議論說某某人看面子，老員工犯了錯輕描淡寫的批評一下，新來的的員工犯了錯大罵特罵，某某新員工的父親是干部，他表現(xiàn)不好也當班長????聽到這些議論，管理者會想到“小孩歌” ——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要?。吭诂F(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育新員工學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育新員工做一個“假人”。作為一個管理者，我們應(yīng)該知道每個班組總是有新員工和老員工、有關(guān)系和無關(guān)系者組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以在接新員工的第一天管理者告之自己，不管新員工過去表現(xiàn)怎樣，不管新員工父母是誰，你在我的班組里就是我的員工和同事，所有的員工都有平等受表揚和受批評的待遇。在管理中通常會把很多事情放到班組中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，才會擁有了整個集體、一個全新的企業(yè)。

“平”者，正如兵法中所言“將有五危，必死可殺，必生可虜，忿速可侮，廉潔可辱，愛民可煩。凡此五者，將之過也，用兵之災(zāi)也”。

1.8、“寬”，即管理者要寬容對待每一個新員工，這對他們猶為重要。寬容心是給員工的一劑良藥。在管理工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的員工，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的新員工并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的新員工千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們有一顆寬容的心。管理者的寬容心很大程度上就是要寬容新員工的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如一個新員工，第一次做錯了事情，當時你教育了一下就了事了，沒想到幾天后又出現(xiàn)了同樣的問題，你火氣沖天的把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當為難之際，班組里的員工告訴了你一個不知的事實：他已經(jīng)在私下不停的摸索了好幾天，為不再出現(xiàn)同樣的錯，他在車間還受過傷??。所以說對于新員工所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

1.9、“學(xué)” 做好管理工作要注重一個“學(xué)”字。要做好新時期的管理工作，做一個合格的管理者，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的管理思想、現(xiàn)代管理理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀管理者學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，管理工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為管理者就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

二、四個缺乏四個依靠

“四個缺乏四個依靠”即缺乏有針對性的經(jīng)營計劃、預(yù)算，依靠管理者的感覺打戰(zhàn)不是靠腦子打戰(zhàn)；缺乏明確的崗位責任與職責分工，依靠管理者的感覺用人而不是靠業(yè)績用人；缺乏對經(jīng)營過程的制度化管理，依靠管理者的感覺經(jīng)營而不是靠科學(xué)的管理經(jīng)營；缺乏一套科學(xué)有效的業(yè)績考核辦法，依靠管理者的權(quán)威與親戚情中不是靠制度和文化凝聚人。

新員工一來，就沒有針對性經(jīng)營計劃的培養(yǎng)，到底是作為將軍還是士兵，全憑管理者一時之熱，同時也不會去考慮新員工將來會給企業(yè)創(chuàng)造多少價值，管理者沒有對新員工的預(yù)期價值進行預(yù)算。會造成兵法中所言的“凡兵有走者、有馳者、有陷者、有崩者、有亂者、有北者。凡此六者，非天之災(zāi)，將之過也。夫勢均，以一擊十，曰走；卒強吏弱，曰馳；吏強卒弱，曰陷；大吏怒而不服，遇敵懟而自戰(zhàn)，將不知其能，曰崩；將弱不嚴，教道不明，吏卒無常，陳兵縱橫，曰亂；將不能料敵，以少合眾，以弱擊強，兵無選鋒，曰北。凡此六者，敗之道也”。如果管理者這樣的話，怎會能達到讓新員工如何盡快成長為企業(yè)有用的人才？

三、新員工企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，即“四條十二字”——“有目標、慢慢來、悄悄干、不打折”。

3.1、有目標。首先得讓新員工明白企業(yè)的文化理念？企業(yè)文化理念提出的目的是什么？這一理念能給新員工帶去什么？同時它又能給企業(yè)帶來什么？例如科舉制的時候，科舉能給人們帶去名利，同時又能給統(tǒng)治階級推舉人才，來鞏固自己的統(tǒng)治地位。其實人是很自私的，一輩子奔波忙碌均只為一字“食”。這也是新員工學(xué)習(xí)的動力之一。另外學(xué)它是為了體現(xiàn)對企業(yè)或領(lǐng)導(dǎo)的忠誠。所以很多時候都是為了忠誠上級，去學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣也失去了學(xué)習(xí)原有的目標（目的性）了。也許將文化理念化解在新員工的平時生活學(xué)習(xí)中，不要去刻意追求，較為好一點。

3.2、慢慢來。一個企業(yè)的文化理念，要讓人在幾天、幾小時吃透，也許是很不現(xiàn)實的。每個領(lǐng)導(dǎo)都希望早上說的事情中午就落實了，效率及生命力，但是作為一個大型的國有企業(yè)，那是有難度的（國有企業(yè)的制度較為健全的）。心急吃不了熱豆腐的。但是也不是毫無原則的。有些新員工的確是慢，在20年去前就能在長江上修橋，可是20年后的今天，只能在小溝、小溪上修修小橋。也許是經(jīng)營的理念不一樣。慢只是一種心態(tài)，但是決不是一種行動。

3.3、悄悄干。一種成功的理念不是某一個人說了算，而是一個團隊說了算。只有將這一個理念融在新員工平時的工作和學(xué)習(xí)當中才行。“木秀于林風(fēng)必摧之”。很多事情你一旦說出來了，就不可能成功，因為在你說出來的那一瞬間就已經(jīng)有人開始給你制造障礙了。觀古今中外成功的人士，是從不輕易的說出自己的目標的，也不輕易的暴露自己的行動的。所以時常很多平平的人，幾年之后就能一躍成為名人。在你眼中他用的是毫無價值的時間。悄悄的放在新員工的身邊，慢慢的讓它產(chǎn)生質(zhì)到量的變化，讓新員工自己在生活和工作中去總結(jié)、反思，這樣的效果更加明顯。

3.4、不打折。有的人認為打折能帶動產(chǎn)品的銷量、促進企業(yè)的發(fā)展，但是久而久之會使自己的產(chǎn)品慢慢的被市場淘汰。為什么？在數(shù)學(xué)上有個式子：

90%×90%×90%×90%×90%<60%。只有對新員工全員經(jīng)營，每個細小的環(huán)節(jié)，也決不輕易的打折，追求盡善盡沒，讓顧客滿意、自己滿意。所以要想新員工好好的融入企業(yè)就不應(yīng)該打折。警惕“100-1=0”的教訓(xùn)。

四、新員工的自我塑造

人者，企之大事，死生之地，存亡之道，不可不察。怎樣塑造自我？“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的學(xué)習(xí)文化理念。新員工在學(xué)校知道的是“舊雨三年精化碧，孤燈五更眼成青”不管是西瓜還是芝麻全都一塊兒裝在腦子里。到后新員工必須明白學(xué)習(xí)必須工作化，西瓜是西瓜，芝麻是芝麻，是決不能混在一起的。工作中的“五勤”（眼勤、腿勤、嘴勤、手勤、腦勤）更是學(xué)習(xí)的根本和基本功，不知則問是學(xué)習(xí)的主線。只有這樣才能將自己所學(xué)的知識用于工作之中，也才能將工作中的經(jīng)驗融入到學(xué)習(xí)中。與此同時還得常用“三千理論”：用“千山萬水”來指導(dǎo)自己的行動；用“千言萬語”來指導(dǎo)自己的語言；用“千方百計”來指導(dǎo)自己做事的技巧。如此才能提高自身的文化修養(yǎng)，也才能客觀的認識自己，給自己一個準確的定位。這樣就擁有了塑造自我的原材料。擁有了這樣的原材料，不一定就能給企業(yè)創(chuàng)造價值，因為原材料還需要加工——經(jīng)營自我和反思自我。知識多了，一旦生病就會變成“癡”字一個，所以知識的經(jīng)營好壞是塑造自我的關(guān)鍵。

經(jīng)營好了，人會向山上走，就會變成“仙”；反之，人會向山谷走，就會變成“俗”。中冶建工用“用戶至上，誠信為本，全員經(jīng)營，追求第一”的經(jīng)營文化理念，一步步走向成功，故也應(yīng)該這樣的經(jīng)營自我。反思是經(jīng)營自我的檢察機關(guān)，不懂得反思就會以為舉秋毫為多力，見日月為明目，聞雷霆為聰耳，其后果是不言而喻的。反思說是簡單，做是難，關(guān)鍵在于恒心，一種堅持。不要在失敗或怎么樣之后用一個“悔”來痛恨自己，來不斷的埋怨自己，所以事事三思而后行，事后更應(yīng)多多反思。只有這樣才能塑造好自我，也才能將原材料變成成品，才能創(chuàng)造價值和利益。這樣塑造自我（一個人）才會有一個全新的自我，才會有一個全新的公司風(fēng)貌。

五、小結(jié)

總之假設(shè)新員工是一條條魚，管理者應(yīng)是一池塘。進入這池塘的，只有自己不斷努力、適應(yīng)、發(fā)展，才能得以實現(xiàn)自己的人生價值，只有把握好“激水之疾，至于漂石者，勢也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節(jié)也”才能成為企業(yè)的將者，國之輔。無論過去新員工如何如何的，現(xiàn)在都將是“零”一無所有。從零開始在長青塑造自我、塑造長青制藥有限公司。

第四篇：如何讓基層民兵更好地發(fā)揮作用

如何讓基層民兵更好地發(fā)揮作用

民兵是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾武裝組織，是中華人民共和國武裝力量的重要組成部分，是進行現(xiàn)代化條件下人民戰(zhàn)爭的重要基礎(chǔ)。它既是一支戰(zhàn)略威懾力量，也是一支實戰(zhàn)力量，既是一支保障力量，也是一支動員力量，平時還是一支維護力量和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。在新形勢下，如何更好地發(fā)揮民兵作用需要我們?nèi)フJ真思考。
一、全鎮(zhèn)民兵隊伍現(xiàn)狀

全鎮(zhèn)現(xiàn)有民兵476人，其中基干民兵70人，民兵連長16人。民兵干部都為兼任，都是通過選舉產(chǎn)生，有些年齡偏大，不符合民兵要求，年齡最大的53歲，最小的26歲，45歲以上有7人。部分民兵干部軍事素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不強，民兵干部中，有44%的人員既沒當過兵也沒接受過正規(guī)的訓(xùn)練，還有幾個只有初中文化，很難適應(yīng)基層民兵工作的需要，給開展民兵工作帶來較大困難。同時受“外出務(wù)工”經(jīng)濟的影響，民兵在位率越來越低，基層民兵“在編不在籍、在冊不在位”的現(xiàn)象較嚴重，存在召之不來、來之要錢、錢少不干和憑感情憑關(guān)系參加民兵的現(xiàn)象。

二、民兵建設(shè)中存在的困難和問題

一是經(jīng)費保障難。民兵基層武裝工作經(jīng)費保障沒有規(guī)定的標準、沒有專門預(yù)算，主要靠村兩委的重視支持才能得到經(jīng)費保障。

二是人員集中難。近年來，在組織民兵整組、訓(xùn)練和開展活動時，找不到人、到不齊人、集中不了人的現(xiàn)象比較突出，在組織民兵分隊擔負處置突發(fā)事件、搶險救災(zāi)、森林防火等任務(wù)時，在冊民兵經(jīng)常不在位，很難召集起來，直接影響了民兵執(zhí)行任務(wù)的能力。

三是活動開展難。多數(shù)村委開展民兵工作往往靠“人情”辦事，靠民兵干部的資歷、面子、關(guān)系“疏通”來落實，難形成積極主動自覺參與的氛圍。另一方面因經(jīng)費保障不足，民兵參加訓(xùn)練的誤工補貼過低，導(dǎo)致很大一部分民兵不愿參加訓(xùn)練，召集不齊人員，導(dǎo)致訓(xùn)練難組織、效果難落實。

三、建議：

1、加強學(xué)習(xí)國防知識，為經(jīng)濟社會發(fā)展保駕護航。上級武裝部門應(yīng)多組織民兵應(yīng)急分隊進行國防知識培訓(xùn)與防化演練，學(xué)習(xí)國防知識，加強民兵對國防的認識，提高民兵自身素質(zhì)，牢固掌握各種應(yīng)急技能、防范知識，來應(yīng)對各種不穩(wěn)定因素?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時”，如果一旦需要，民兵這支隊伍必須確保拉得出、用得上、起作用，充分發(fā)揮民兵作用，為經(jīng)濟社會發(fā)展保駕護航。
2、加強社會治安維護，促進社會和諧穩(wěn)定。我鎮(zhèn)屬城關(guān)鎮(zhèn)，有16個村（場）分布在縣城周邊，隨著城鎮(zhèn)化的推進和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，吸引大量鄉(xiāng)下務(wù)工人員不斷涌入，矛盾糾紛較聚集，給我鎮(zhèn)的綜合治理和社會治安工作帶來許多不利因素，這就需要我們把民兵這支隊伍建設(shè)好、利用好，切實維護社會的穩(wěn)定。一是要強化民兵工作機制，制訂嚴格的工作紀律和工作原則，建立和完善民兵學(xué)習(xí)制度、排查分析糾紛制度等一系列工作制度，使工作制度化、規(guī)范化。二是要制訂重點區(qū)域、重點路段的巡防體系，集中巡防、集中防范。三是要做好搶險救災(zāi)等應(yīng)急工作準備。根據(jù)工作要求和實際情況及時、迅速、有效地處理突發(fā)事件，維護一方平安、促進社會和諧發(fā)展。

3、加強民兵政治教育，樹立備戰(zhàn)意識。當前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了重大變化，給民兵建設(shè)提出了新的更高的要求。在民兵政治教育的內(nèi)容上、方法手段上想辦法，找對策，在教育對象上加以區(qū)別分類。要改變思路，以變應(yīng)變，適新求活。因地制宜，因人而異，突出教育效果，改變教育方式，增強教育的針對性、實效性，使民兵預(yù)備役人員進一步明確職責和義務(wù)，提高其履職盡責的積極性和主動性。加強軍事斗爭準備，以更好地適應(yīng)中國特色軍事變革、打贏信息化戰(zhàn)爭，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，維護改革發(fā)展穩(wěn)定大局、全面建設(shè)小康社會作出自己的貢獻。

4、加強奉獻意識培養(yǎng)，發(fā)揮積極作用。新形勢下民兵工作的任務(wù)更加艱巨、責任更加重大，在實際工作中必須瞄準一流目標，強化使命感和責任感，發(fā)揚求真務(wù)實和嚴謹細致的作風(fēng),樹立特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐的精神，在完成急難險重任務(wù)中彰顯存在感和使命感，“召之即來，來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”。全力做好抗旱防汛、秸稈禁燒、森林防火、安保維穩(wěn)等工作，在奉獻中實現(xiàn)自我價值，在實現(xiàn)自我價值中作出奉獻，進一步振奮精神、以更加昂揚的斗志在新的起點上迎接新的挑戰(zhàn)。

第五篇：讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

孟州市河雍辦事處東田丈學(xué)校 趙麗珺

我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材的插圖越來越多，越來越新，極富時代特點、人文色彩和情感因素?！墩Z文課程標準》指出：在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如果合理地把教材中的插圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，不但能促進課堂教學(xué)，而且對發(fā)展學(xué)生的思維、開發(fā)潛能、激活想像力會起到重要作用。

在教學(xué)中，我試著這樣運用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類插圖的特點，指導(dǎo)學(xué)生全面準確地讀圖，促進課堂教學(xué)。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環(huán)圖等。

１、單圖：是畫面相對完整的單幅圖，它能獨立地表達一個完整的意思。對于單圖，在教學(xué)中我主要做好以下兩點：一是教學(xué)生讀圖。二是活化畫面。

所謂讀圖，就是在仔細觀察插圖的基礎(chǔ)上，用恰當?shù)恼Z言表達出圖上所畫的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問題。然后讓學(xué)生依圖試讀。如：在學(xué)習(xí)六年級上冊《學(xué)弈》時我讓學(xué)生觀察圖畫后問：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生能準確地把問題連在一起：兩個人學(xué)下棋，其中一個人專心致志地學(xué)，而另一個卻三心二意。那么，這樣以來，學(xué)生對課文就有了整體的認識，以下的教學(xué)就輕松多了。

所謂活化畫面，就是說插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個活動的過程。在指導(dǎo)學(xué)生觀察讀圖的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如在教學(xué)六年級上冊《游子吟》時，我讓學(xué)生低吟詩句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫面拓寬為動的影像，不但體會了詩的意境，而且提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、連環(huán)圖：是以事件發(fā)生時間的先后順序排列起來的一組單圖，每幅單圖表現(xiàn)事物發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。各圖連接起來，即為文章內(nèi)容，表現(xiàn)文章主題。實驗教材低年級課文插圖中連環(huán)圖是重要的組成部分。如一年級上冊《雪孩子》中的1——8圖就是連環(huán)圖。

教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好單圖，結(jié)合課文弄清單圖的內(nèi)容，并適當讓學(xué)生口述。然后指導(dǎo)學(xué)生理解圖與圖之間的關(guān)系，從整體上把握連環(huán)圖。最后達到能看圖復(fù)述課文，甚至能充分發(fā)揮想像添加自己的語言、動作等，不僅提高了學(xué)生的語言表達能力，同時還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語文素養(yǎng)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)需要，靈活運用課本插圖，提高學(xué)習(xí)效率。

1、從圖導(dǎo)入：有些課文內(nèi)容學(xué)生比較陌生，學(xué)起來有一定困難，恰當運用插圖會調(diào)動學(xué)生的積極性，將復(fù)雜或難度大的內(nèi)容形象化，使學(xué)生易于接受，容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一年級上冊《靜夜思》插圖的運用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對課文理解有幫助。如二年級上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無土栽培等先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)用多組圖的形式表現(xiàn)出來，在讀文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生看圖并講一講這些先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)到底是怎么回事，加深了對文章的認識。

三、利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字、認知能力。

插圖和課文的表現(xiàn)形式是不同的，課文以語言文字為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是抽象、間接的。插圖則是以線條、色彩為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是形象直接的。如一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子識字少，要想讓孩子們通過抽象的語言表述識字，會有一定的難度，有時借助形象直觀的插圖來識字，認知會更快要更準。新教材根據(jù)小學(xué)生的性格、年齡特點，將抽象的語言文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车木€條色彩，用精美的插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的識字的積極性。如一年級上冊識字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡單的字，對學(xué)生來說并不太容易。教學(xué)時，我注重把圖畫與識字相結(jié)合，從實際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學(xué)生像畫簡筆畫一樣先畫一畫，然后又自然地過渡到漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，在不知不覺中就學(xué)會了生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要抓住契機，得法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如一年級上冊讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學(xué)生仔細觀察畫面上鵝的項頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學(xué)會觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

如在學(xué)習(xí)一年級上冊《雪地里的小畫家》時，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿書上的插圖，動手畫一畫其他一些動物在雪地里出現(xiàn)的樣子，并把他們的腳印畫出來。不僅豐富了原有的圖畫內(nèi)容，也鍛煉了自己的想像力的創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教材中插圖的內(nèi)容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話寓言等多方面。如六年級上冊《鳥的天堂》一課，我結(jié)合插圖簡介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關(guān)圖片，使學(xué)生們從插圖中學(xué)到了廣泛的知識，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時，我還適時的引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學(xué)習(xí)、實踐機會，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

只要我們善于靈活運用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。