第一篇：家校合作,提高育人效果

家校合作,提高育人效果

一、家校合作，意義重大

當(dāng)今社會(huì)兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的。蘇霍姆林斯基曾指出：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以至如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”因此，為了學(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的教育力量，才能為青少年的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于家長來說，家校合作使他們有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教育中來，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來，能夠深刻地體會(huì)到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對(duì)知識(shí)的掌握情況、與小伙伴的交往情況等等。家長還能通過學(xué)校舉辦的活動(dòng)與孩子進(jìn)行深入的溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子各個(gè)方面的重視程度。而對(duì)于學(xué)生來說，通過家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進(jìn)而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系能夠增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。另外，學(xué)校利用家長這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提高育人效果。例如，我班鄧同學(xué)的父母以前每次考試后都喜歡和別人的孩子比分?jǐn)?shù)，而且課后經(jīng)常給孩子布置很多家庭作業(yè)，導(dǎo)致孩子無法完成老師布置的作業(yè)，甚至撒謊欺騙家長說老師沒有布置作業(yè)。孩子懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成學(xué)習(xí)積極性低下。通過與家長的電話溝通，讓家長知道自己教育孩子的方法錯(cuò)了，在運(yùn)用新的教育理論后，孩子學(xué)習(xí)積極性提高得很快，不再欺瞞家長，并且能按時(shí)完成每天的作業(yè)，休息也得到了保障，學(xué)習(xí)成績自然就上去了。

二、多種途徑，提高效果

1.成立家長學(xué)校

家?L學(xué)校是系統(tǒng)地開展兒童家庭教育指導(dǎo)，提高家長家教能力和家教質(zhì)量，樹立正確成材觀的有效途徑；是廣大家長了解孩子生理、心理發(fā)展、掌握科學(xué)的教育方法和技能，協(xié)助學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康成長的主要窗口。

教師要充分利用家長學(xué)校和家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)等，同時(shí)也讓家長了解學(xué)校的要求，教師的工作方法、工作目的，學(xué)生教育的重點(diǎn)問題，以取得家長的認(rèn)可和支持，教育教學(xué)工作才能沒有阻力，順利開展。家長學(xué)校使教師與家長之間形成共識(shí)，這種共識(shí)作用在學(xué)生身上，產(chǎn)生的教育效果是無法估量的。

2.開好家長會(huì)

家長會(huì)是教師和家長平等交流的平臺(tái)，同時(shí)也是家長和教師進(jìn)行溝通，相互了解學(xué)生情況的好機(jī)會(huì)。家長會(huì)不能簡單地開成向?qū)W生家長匯報(bào)孩子的情況和成績，而是要針對(duì)學(xué)生家長在孩子教育方面存在的新問題和困惑進(jìn)行交流和指導(dǎo)，同時(shí)也要把學(xué)校及個(gè)人的教育理念和方法介紹給家長和學(xué)生，讓他們對(duì)先進(jìn)的教育理念有進(jìn)一步的了解。筆者最近將家長會(huì)升級(jí)為家長交流會(huì)，讓家長成為交流會(huì)的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法。上學(xué)期的家長會(huì)，我就請(qǐng)了三位家長作為家長會(huì)的發(fā)言人，一位是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生家長代表，一位是單親的學(xué)生家長代表，一位是學(xué)習(xí)思想進(jìn)步大的學(xué)生家長代表，結(jié)果取得了較好的教育效果。教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提出一些有建設(shè)性的教育意見。教師和家長從不同的角度發(fā)言，努力尋找家校聯(lián)手的契合點(diǎn)，提高家長與學(xué)校聯(lián)手教育的意識(shí)，有效地促進(jìn)家校合作。

3.做好家訪工作

在家校合作中，教師不要牢牢抓住學(xué)生的不足之處，更不要利用家訪的機(jī)會(huì)一味去批評(píng)學(xué)生，而要以平等、友善的態(tài)度接觸家長，耐心與家長溝通，站在他們的立場去體諒他們的心情；緊緊抓住家訪的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生的長處告訴家長，讓家長樹立教育孩子的信心；也要幫助孩子明白父母的辛苦付出。

4.創(chuàng)新溝通方式

教師可創(chuàng)新與家長的溝通方式，利用“校訊通”“ QQ”“微信”與家長溝通?！靶Ｓ嵧ā笔且环N快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它可以有效解決教師和家長之間溝通。教師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、成績?cè)u(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和通知等發(fā)送給家長，讓家長每天都能及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的情況。記得我剛?cè)谓贪嗉?jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等都不了解，后來我通過校訊通給家長發(fā)短信，不僅告之每天的家庭作業(yè)，還把班級(jí)的規(guī)章制度，行為習(xí)慣要求告訴家長，很多家長也通過“校訊通”把孩子的性格特點(diǎn)，興趣愛好告訴我。

責(zé)任編輯 黃博彥

第二篇：家校溝通 合作育人

家校溝通 合作育人

江夏區(qū)第一小學(xué) 丁紅群

班主任工作既辛勞又瑣碎，要管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績等。但是要想做好各項(xiàng)工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為新時(shí)代的班主任，我們應(yīng)該做一個(gè)智慧型的班主任，充分利用教育資源，其中最重要的就是我們的家長。我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生家長的積極性，讓家長做到主動(dòng)、積極的理解和配合學(xué)校，共同教育好孩子，起到一加一大于二的效果。蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。家庭教育和學(xué)校教育如天平的兩翼，只有雙方的通力合作，天平才有可能達(dá)到平衡，也才能達(dá)到教育的最終目的——兒童的和諧發(fā)展?！?/p>

二十多年的班主任工作中，我深深感受到只有當(dāng)老師與家長之間的合力最大時(shí)，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。所以在班主任工作中，我始終本著尊重與協(xié)作的原則，注重與家長的溝通交流，以自己的執(zhí)著和坦誠去爭取家長的密切配合，有效地提高了教育效果。

一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義

事實(shí)證明，學(xué)校與家庭教育配合密切協(xié)調(diào)，學(xué)生就能全面發(fā)展；班主任善于做好家長工作的，學(xué)生的進(jìn)步就比較顯著。

1、家校溝通會(huì)為孩子的健康成長營造良好的氛圍。

俗話說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子?！奔议L的一言一行都會(huì)給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)常常是家庭教育的結(jié)果。在校的日常情況和周圍的環(huán)境信息能及時(shí)被家長了解，得到來自家庭的及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。會(huì)為孩子的健康成長營造良好的氛圍。

2、家校溝通幫助家長在教育觀念與方法上與學(xué)校達(dá)成一致，更好地配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。

要做好學(xué)生的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。而家長的素質(zhì)是制約家長工作成效的重要因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時(shí)代，據(jù)我看來，沒有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了。”由于家長素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在教育孩子時(shí)要么溺愛，要么簡單粗暴。而且，絕大部分家長缺少科學(xué)的教育方法和必要的教育經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用。

要做好家長工作，教師首先要進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育方針和政策，學(xué)習(xí)家長心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上。其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不同，認(rèn)識(shí)不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長，又要關(guān)心、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導(dǎo)意見能變?yōu)榧议L的具體行動(dòng)。

4、家校溝通是樹立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑

事實(shí)證明，如果教師平時(shí)與家長有良好的溝通，建立了協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，那么無論遇上什么事情，都會(huì)“大事化小，小事化了”，最終順利解決。家長信任教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中越來越高大了，學(xué)校的聲譽(yù)在社會(huì)上也就越來越好了。班主任的工作不是代表個(gè)人，而是代表教師集體的形象。因此，必須認(rèn)真研究與家長溝通的問題，形成合力，增強(qiáng)教育的效益。

二、當(dāng)前家校溝通中存在的問題

在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最重要的因素，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。但要做好這個(gè)工作卻是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住ＴS多班主任一提起家長，就搖頭嘆息，平時(shí)在與一些班主任交流中，他們通常以一句帶有情緒色彩的話來道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低------”。

案例一：

出現(xiàn)的問題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來。老師把家長叫到學(xué)校，下面是老師和他媽媽的一段對(duì)話。

師：您知道您的兒子這段時(shí)間經(jīng)常不寫作業(yè)嗎？ 家長：我問他，他說沒有作業(yè)。

師：鬼話，我們每天都有作業(yè)，他說沒有就沒有？我告訴你，你伢習(xí)慣特別不好，特別愛撒謊，上回偷了別人的小本子硬是說沒有，后來在他書包里找出來了，他才不作聲了。

家長：我每天工作太忙了，實(shí)在沒時(shí)間管教孩子。

師：你忙，哪個(gè)不忙？那我們?nèi)嗔鄠€(gè)學(xué)生，都像他這樣，那老師還不忙死？你的孩子是班上成績最差的一個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，如果還這樣下去，他會(huì)越掉越遠(yuǎn)，那會(huì)害死人的，你們家長看著辦。就這樣，你回去好好想一想。

家長：好的，謝謝老師。（家長欲言又止，含淚離開，老師搖頭嘆息：“現(xiàn)在的家長，怎么說呢，素質(zhì)太低------”）

以上案例也反應(yīng)了當(dāng)前家校溝通上存在的第一個(gè)問題：有些教師在觀念上的誤區(qū)。認(rèn)為家校溝通的主要目的是為了讓家長配合學(xué)校，這也是傳統(tǒng)教育對(duì)二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導(dǎo)下，溝通不是雙向交流，而是單向告知，即家長只要記住學(xué)?；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞?zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對(duì)教育的看法，而且還有一種不自覺的判斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長，有的還缺乏應(yīng)有的尊重。比如：我就遇到我們有這樣的一位老師，學(xué)生家長在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見說作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，對(duì)她說，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進(jìn)行下去嗎？在這里，教師無意中扮演了“獨(dú)裁”代言人的角色。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

二是家校溝通內(nèi)容的片面。我們平時(shí)的家校溝通在內(nèi)容上主要存在兩個(gè)方面的問題，老師首先在個(gè)別溝通時(shí)負(fù)面信息占了絕大多數(shù)，仿佛優(yōu)點(diǎn)是不需要溝通的，孩子的進(jìn)步家長肯定知道，需要反映的只是問題和缺點(diǎn)（學(xué)困生尤其如此）。長久下來，產(chǎn)生了一種“條件反射”，即家長接到老師的電話，最經(jīng)常的聯(lián)想就是孩子出問題了。其次老師反映問題時(shí)往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。類似這樣的語言是常見的“孩子最近學(xué)習(xí)退步了，上課不聽講，作業(yè)不做，在學(xué)校又打人了”等等。總之，用學(xué)生的話來說就是老師喜歡向家長告狀，而這樣的溝通往往會(huì)以家長對(duì)孩子的責(zé)罵或懲罰告終，不但問題沒有得到解決，還導(dǎo)致孩子憎恨老師，這樣的溝通越多家長越?jīng)]有信心，甚至?xí)艞墝?duì)孩子的教育，產(chǎn)生出大量的我們一些老師所說的“素質(zhì)太低”的家長。

三、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則

案例二：

出現(xiàn)的問題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來。

李老師回到辦公室給他媽媽打電話。

師：XX媽媽你好，我是李老師！家長：哦，李老師您好！

師：早就想認(rèn)識(shí)你，知道你很忙，一直沒有機(jī)會(huì)，你看這兩天有沒有時(shí)間，到學(xué)校來一趟，我們聊聊天，要不我來找你也行！

家長：不忙不忙，李老師，我馬上來。家長到校，老師和家長對(duì)話。

師：請(qǐng)坐請(qǐng)坐，不好意思，有沒有耽誤你的工作呀？ 家長：沒有沒有，我已經(jīng)請(qǐng)好了假了。

師：你伢幾聰明呀，前天，同學(xué)們下課都在操場活動(dòng)，我抱了一大摞本子往教室走，他看見了，從教師跑過來，把本子接過去。我心想這伢真懂事！

家長：是的，有時(shí)在家里，我沒有回來，他都是自己把飯蒸好，把菜摘好洗好，他爸爸在外地打工，每年只能回來兩三次。

師：那你一個(gè)人在家又要工作又要帶孩子，真不容易。

師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時(shí)間家庭作業(yè)經(jīng)常沒做。家長：啊？我問他，他說沒有作業(yè)。

師：家庭作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，我們每天都會(huì)適量布置一些，對(duì)了，你可以給他準(zhǔn)備一個(gè)記錄作業(yè)的小本子——他很想要一個(gè)記作業(yè)的小本子！每天把作業(yè)記下來，你可以對(duì)照檢查，應(yīng)該不會(huì)耽誤很長時(shí)間，等孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，你就輕松了。

家長：謝謝您老師，我平時(shí)又忙，沒時(shí)間管他，也不知道怎樣教育！

師：忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙！你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來能有出息嗎？從小好好學(xué)習(xí)，將來才能有更美好的前程！

家長：好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。

師：沒關(guān)系，如果是你也會(huì)這么做的。都是做母親的，望子成龍。再說，我的工作也離不開你的支持和配合呀！以后有什么需要我?guī)椭慕o我打電話。

家長再三感謝，離開。

面對(duì)同樣的問題，兩位老師與家長的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個(gè)原則。

（一）尊重原則

對(duì)學(xué)生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長是子女的第一位教師，最了解子女情況的是家長。班主任必須尊重家長；其實(shí)教師、家長、學(xué)生只是角色不同而已。當(dāng)然，家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。但無論家長間存在什么樣的差異，從孩子入學(xué)那一天起，他都與我們有著共同的目標(biāo)——教育好孩子。因此，對(duì)家長要一視同仁，讓每位家長都能感受到教師的關(guān)注或重視。

（二）協(xié)作原則

班主任與家長交往的根本目的是尋求對(duì)學(xué)生教育的協(xié)作。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動(dòng)家訪，主動(dòng)與家長溝通學(xué)生的情況，主動(dòng)征求家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見，與家長共同商量教育方法。但是，由于班主任與家長對(duì)學(xué)生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認(rèn)為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，因?yàn)槲覀兪菍I(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長合理的建議和意見。

現(xiàn)在出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，很多的原因是因?yàn)槲覀儧]有從家長的實(shí)際出發(fā)，一 3

味地從我們老師的角度要求他們?cè)鯓优浜?。因此，必須樹立換位意識(shí)，學(xué)會(huì)理解家長。要站在家長的立場想問題，不指責(zé)，不教訓(xùn)，考慮實(shí)際的家庭教育問題。必須始終不渝的說明我們教師，家長，學(xué)生，目標(biāo)一致，利益相同。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。還要適時(shí)地向家長提目標(biāo)和要求。這樣，家長會(huì)覺得自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就一定能得到家長的密切配合，目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提高教育效果。

三、家校溝通要講究方式方法

我們?cè)谂c不同類型的家長溝通時(shí)，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。

1、對(duì)“溺愛型”家長要重說服?！澳鐞坌汀奔议L對(duì)子女往往寵愛過深，看不到子女的缺點(diǎn)，甚至護(hù)“短”。與這種類型家長交往，首先要注意不輕易揭學(xué)生的“短”，要從充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，引導(dǎo)家長自己認(rèn)識(shí)其子女的不足，從期望入手引導(dǎo)家長重視對(duì)子女的教育，從未來成才入手引導(dǎo)家長多看到子女的缺點(diǎn)；對(duì)“護(hù)短”的家長，可從其子女存在的缺點(diǎn)所造成的危害入手，引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)“護(hù)短”對(duì)子女成長的危害。

2、對(duì)“放縱型”家長要重事實(shí)引導(dǎo)。“放縱型”家長，多對(duì)子女的個(gè)性發(fā)展不聞不問。對(duì)這種類型的家長要重事實(shí)教育，可用其子女所存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤所帶來的對(duì)其子女的個(gè)人成長、對(duì)班集體乃至對(duì)社會(huì)的影響與危害的事實(shí)，使其家長醒悟。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠懇的。

3、對(duì)“打罵型”家長要重勸告?！按蛄R型”家長多出于“恨鐵不成鋼”與不懂得教育方法所致。與這種類型家長交往，要注重用其錯(cuò)誤的教育方法所帶來的反面的教育效果的事實(shí)勸告他們改變其打罵教育，并從對(duì)他們的教育方式的深刻分析中，幫助他們提高對(duì)教育方法的認(rèn)識(shí)，以此幫助他們不斷改進(jìn)教育方法。

案例三：我班有個(gè)叫耿然的學(xué)生，他媽媽對(duì)他要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上不允許有絲毫差錯(cuò)，做作業(yè)字寫得不好，全部撕掉重寫，做錯(cuò)的題抄寫十遍等，否則挨打。有一次聽寫，他錯(cuò)了三個(gè)，中午他媽媽來接他知道了，把他狠狠批評(píng)了一頓，回到家把他關(guān)在門外，不要他進(jìn)去，讓他站在門口反省。結(jié)果等她打開門一看，孩子不見了，她一下嚇傻了，趕緊沿路尋找，最后在學(xué)校找到了，這才松了口氣。事后她把這件事原原本本講給我聽，我嚴(yán)肅的對(duì)她說：“耿然媽媽，你真是萬幸啦，如果伢在路上出了什么事，我看你怎么活！”她直點(diǎn)頭：“丁老師你批評(píng)得對(duì)，我自己想著也后怕！”我接著說：“我知道你非常疼愛孩子，對(duì)孩子嚴(yán)格要求是對(duì)的，但不能過頭，弦拉得太緊容易折斷，孩子還小，要允許他犯些錯(cuò)誤，一個(gè)孩子就是在犯錯(cuò)改錯(cuò)的過程中成長起來的，你的孩子非常優(yōu)秀，我們都很喜歡他，以后在發(fā)脾氣之前先問問我值不值得發(fā)脾氣！”“老師我一定改，一定改！”

4、對(duì)“隔代”家長要重尊重?！案舸奔议L（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對(duì)子女溺愛更深，對(duì)其缺點(diǎn)視而不見或見而不以為然。與“隔代”家長交往要十分注意尊重他們，肯定他們對(duì)孩子的愛與期待，以期待入手滲透對(duì)孩子的正確要求，防止直言不諱地在他們面前批評(píng)學(xué)生，以避免他們由于感到孩子受了批評(píng)很可憐，而產(chǎn)生對(duì)班主任老師的逆反心理。

案例四：我班的胡建軍是一個(gè)有視力障礙的孩子，先天性青光眼，從小由爺爺奶奶帶大，不能容忍孩子受絲毫的委屈，上午有學(xué)生惹了他，他爺爺下午一點(diǎn)會(huì)找到學(xué)校來，接孩子放學(xué)時(shí)不遵守值日老師疏導(dǎo)，非要站在大門中間，經(jīng)常和值日領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)。針對(duì)這種情況，我首先做的事情是在班會(huì)上向同學(xué)們講述胡建軍的不幸，讓大家平時(shí)多關(guān)心多幫助他。每周換座位，我都征求他本人的意見，讓他坐在光線最好，看得最清楚的地方；平時(shí)經(jīng)常抱抱他，問問他的生活學(xué)習(xí)情況，他爺爺看在眼里記在心里，非常感謝我。我順勢向他宣傳了學(xué)習(xí)的管理制度，他非常樂意的接受了。但因?yàn)橐暳栴}他寫得字筆畫對(duì)不準(zhǔn)，有的很難辨認(rèn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績，家長對(duì)此并不介意，所以孩子自身也很隨意。我及時(shí)找到家長，詢問了孩子的治療情況，得知家長每年都要帶孩子到上海跟蹤治療兩次，以后時(shí)機(jī)成熟還要做手術(shù)，4

說：“孩子的眼睛一定會(huì)治好的，現(xiàn)在我們不能一味放松要求，要為他的將來打好基礎(chǔ)?！痹诩议L的配合下，孩子的進(jìn)步很大。

四、家校溝通的主要途徑

（一）建立家校聯(lián)系本

家校聯(lián)系本是很好的溝通渠道，最好與孩子們一起設(shè)計(jì)封面、格式，使他們從心里喜歡這種方式。不要把它當(dāng)成單純的“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途，我把對(duì)學(xué)生的關(guān)注、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解到“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。溝通的內(nèi)容要以賞識(shí)為主，絕不能成為“狀紙”，要做到既溝通情況，爭得家長的積極配合，又沒有損傷學(xué)生的自尊心。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)

現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話、微信、QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主頁等。其中，電話聯(lián)絡(luò)還是最方便、最普遍的。如果我們能夠善用，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

（三）適時(shí)進(jìn)行家訪

家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。在擔(dān)任這個(gè)班的班主任的兩年中，我利用各種途徑對(duì)全部95%以上學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解學(xué)生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)，學(xué)生在家表現(xiàn)等，同時(shí)也向家長宣傳了我校教育理念、管理制度，介紹了孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)、通過這一切，讓家長相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)的，愿意盡最大的努力配合老師的工作。

（四）、精心組織好每一次家長會(huì)

組織家長會(huì)是家校教育過程中的必要環(huán)節(jié)，是班主任同家長溝通，凝聚教育合力的主要方式之一。我們學(xué)校每學(xué)期都要組織兩次家長會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，精心組織。向家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長通過家長會(huì)，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置，這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。

家長會(huì)開好了，會(huì)收到事半功倍的效果。然而，有些家長會(huì)越來越讓學(xué)生們感到害怕，參加家長會(huì)成了學(xué)生和家長的一種無形的精神壓力，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生和家長來說，家長會(huì)千萬不能開成告狀會(huì)。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)編出各種理由，謊稱家長不能參加家長會(huì)。而有些家長也會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績差，或道德品質(zhì)表現(xiàn)不好，借故不來出席家長會(huì)。這種情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校與學(xué)生家長的互相溝通，不利于學(xué)校的教育工作，更不利于學(xué)生的全面成長。

（五）、理性對(duì)待臨時(shí)性的會(huì)面

有時(shí)在路上遇到家長，或家長直接來校找老師，我都會(huì)真誠平和對(duì)待。專心聆聽，了解家長的感受，并表示理解他們的心情，肯定他們的用心，耐心細(xì)致地解答疑問，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。讓家長覺得丁老師非常關(guān)心自己的孩子。

不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。因此，我們自己首先要做好自己，做好一名教師，讓自己成為一個(gè)樂觀、開朗、愿意傾聽和努力解決問題，藝術(shù)性工作的人。

1、多贊美，少批評(píng)。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家長喜歡聽老師只訴說罪狀。所以，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。所以在溝通時(shí)，贊揚(yáng)就是一種認(rèn)可，也是一個(gè)良好的開端。其實(shí)表揚(yáng)孩子 5 的同時(shí)也表揚(yáng)家長。教師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。

2、因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

3、注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以親切、自然、流暢的語調(diào)，心平氣和地、耐心地與家長交談。

4、要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，可先從孩子好的方面說起，或先說些無關(guān)痛癢的閑話，委婉表達(dá)其意。如，談孩子做事情很慢?？烧f：“孩子很文靜，做事情不急不慢，女孩子這樣蠻好的，就是有個(gè)小問題，在集體活動(dòng)中如果什么都比別人小朋友慢一些的話，有很多機(jī)會(huì)就失去了??”對(duì)于內(nèi)向型和容易焦慮的家長，教師尤其需要考慮合適的表達(dá)方式。教師面對(duì)家長不能居高臨下，我們盡量不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為??”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”。如果是征求家長的意見，如“您覺得如何？”“您的想法是??”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

老師們，家校溝通——是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)；是一段說不完的話，需要我們一起分享；是一道解不完的題，需要我們共同探討；是一件做不完的事，需要每個(gè)人的行動(dòng)。家長溝通是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進(jìn)而達(dá)到家校溝通的良好效果。

第三篇：家校合作?共建育人搖

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 家校合作共建育人搖

作者：

來源：《新課程·小學(xué)》2014年第07期

喬治·赫伯特說：“一位好母親抵得上一百個(gè)教師?！币粋€(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長起到潛移默化的作用?？梢?，家庭教育對(duì)孩子的重要作用。家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化。

學(xué)校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。

為實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我做了以下工作：

一、召開家長會(huì)

召開家長會(huì)，是所有班主任最有利的法寶，也是每個(gè)班主任必選的工作方法。

我打破傳統(tǒng)的“批判會(huì)”，不向家長打小報(bào)告，采取多種多樣形式，讓家長會(huì)開得既活潑又受益匪淺。

比如，我們舉行“換位思考”的活動(dòng)，讓學(xué)生、家長都和老師說說自己的心里話，從而使學(xué)生、家長、老師之間的心靈得到進(jìn)一步溝通。

安排“迎家長才藝展示”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學(xué)生才藝的項(xiàng)目，都積極采納。

通過才藝表演，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家長也了解孩子的特長。通過這些活動(dòng)，使家長會(huì)開成學(xué)生、家長和老師真誠交流感情的集會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長。

安排一些家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓其他的家長有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

利用感恩節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自己父母的愛。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長叫到教室，讓學(xué)生給父母捶背、洗腳等。

二、家長坐班

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 把班級(jí)課程表給家長，一周安排幾個(gè)家長輪流來校聽課，讓家長挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問題，為家長正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。

孩子們看到家長和自己共坐一個(gè)課堂，既新鮮又好奇，上課的表現(xiàn)欲也增強(qiáng)了。

家長聽課，同時(shí)能給上課的老師提出建議。我們通過共同研究、探討，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也加深了教師與家長之間的感情，為班級(jí)的工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí) 1.共建交流平臺(tái)

許多家長期望自己的孩子進(jìn)步速度加快，在生活和學(xué)習(xí)中能有成功的體驗(yàn)。

為此，我建了個(gè)QQ群，讓所有的家長和各科任課老師加入進(jìn)來，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的成長。在群里，我經(jīng)常給家長發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機(jī)拍下來，做成視頻發(fā)到論壇里。2.同學(xué)互訪

通過我們，使家長們成為好朋友，讓家長定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育的模式隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新和轉(zhuǎn)變，要與孩子交朋友，相互理解和尊重，增進(jìn)情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，這才有利于孩子的成長。

總之，在家校共建上我取得了一點(diǎn)成績，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)充滿生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗?！ぞ庉?郭曉云

第四篇：家訪是家校合作育人

家訪是家校合作育人、統(tǒng)一教育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是可有可無，而應(yīng)極力倡行之，踐行之。班主任要想做好班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，能否適時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行家訪起著非常關(guān)鍵的作用。下面，筆者結(jié)合自己曾多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷和對(duì)家訪工作的研究，淺談一下家訪時(shí)機(jī)的把握和家訪需要注意的幾個(gè)問題，愿能對(duì)班主任做好家訪工作有所裨益。

●家訪應(yīng)把握的幾個(gè)時(shí)機(jī)

進(jìn)行家訪，應(yīng)該是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。為確保家訪收到應(yīng)有的溝通育人效果，班主任應(yīng)把握好以下幾個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪：

㈠接手新班訪家長 學(xué)生在家何情況

新學(xué)年伊始或中途，班主任接手一個(gè)新的班級(jí)后，能否快速、全面、準(zhǔn)確地了解掌握全班每位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、愛好、身體、家庭等方面的情況，直接影響著新的班集體建設(shè)的進(jìn)程。這就需要班主任做到眼勤、多觀察，口勤、多了解，腿勤、多調(diào)查，腦勤、多分析?？梢酝ㄟ^請(qǐng)教前任班主任和科任老師、詢問其他同學(xué)、個(gè)別談話等途徑，全面了解每位學(xué)生的整體情況，還可以讓學(xué)生如實(shí)寫自己的個(gè)人小傳，以充實(shí)班主任的“弟子信息庫”。

如果通過以上途徑還不能全面掌握一些學(xué)生的真實(shí)情況，班主任就要有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，在摸清學(xué)生的真實(shí)情況后，和家長一起商量制定相應(yīng)的家校合作育人目標(biāo)、步驟、措施。以利更好地做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

勿容置疑，班主任接手新班后，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，是把握教育主動(dòng)權(quán)，融洽師生關(guān)系、師長關(guān)系，以形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要支點(diǎn)，必須認(rèn)真加以落實(shí)。

㈡學(xué)困學(xué)生需幫助 師長合作莫遲誤

因?yàn)榭陀^上學(xué)生之間存有“智商”和“情商”的雙重差異，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)也就存有相應(yīng)的差別。這種差別在學(xué)習(xí)上就引發(fā)了“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的兩極分化。

為縮小差別，遏制分化，在日常學(xué)習(xí)中，班主任對(duì)學(xué)困生要給予無微不至得關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)他們樹立起追求進(jìn)步的信心。每當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，班主任還要及時(shí)通過家訪，給學(xué)生家長報(bào)喜，做到師長合作，一起關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣做，既能給學(xué)生以成功的積極暗示與激勵(lì)，又能讓對(duì)孩子學(xué)習(xí)失去信心的家長重新燃起“望子成龍”“望女成鳳”的希望之火，與老師一道共同關(guān)心孩子的成長，使學(xué)困生堅(jiān)定信心，困而思進(jìn)，不斷取得新的成績，走向更大的進(jìn)步。

㈢學(xué)生情緒出異常 家庭走訪應(yīng)跟上

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，一般都具有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性傾向和行為表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒異常，班主任就要及時(shí)和他（她）談心，并根據(jù)了解的情況，進(jìn)行相應(yīng)的情緒矯正。如果學(xué)生情緒異常的原因來自家庭，班主任就要及時(shí)通過家訪告知家長，與家長共同商議幫孩子矯正異常情緒的辦法和措施，以引導(dǎo)孩子盡早走出不良情緒的“沼澤地”。

比如：因夫妻不和鬧離婚而使孩子產(chǎn)生焦慮煩悶的情緒，班主任就要給家長講夫妻離異會(huì)給孩子成長帶來哪些不利影響，請(qǐng)家長要多為孩子著想，抱著對(duì)孩子成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，夫妻之間做到互諒互讓，重歸于好，把溫馨的家庭氛圍重新還給孩子，讓孩子在父母的共同關(guān)愛下，幸?？鞓返爻砷L。

㈣學(xué)生成績往下滑 及時(shí)家訪齊力抓

在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)成績的高低仍然是衡量學(xué)生素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)成績，而是強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)體驗(yàn)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)自理、會(huì)合作、會(huì)生存的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)成績是學(xué)生綜合能力的外在反映，絕非一般意義上的學(xué)科成績，但學(xué)科成績是學(xué)習(xí)成績的重要組成部分，也不容忽視。

因此，當(dāng)學(xué)生某一方面的成績出現(xiàn)滑坡時(shí)，班主任要馬上和他（她）“對(duì)話”，幫他（她）分析成績下滑的原因，并通過家訪提醒家長和老師搞好配合，一起幫助孩子端正態(tài)度，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，努力提升學(xué)習(xí)成績，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子沿著全面發(fā)展、學(xué)有所長之路，不斷進(jìn)步。另外，遇到這種情況后，班主任進(jìn)行家訪還有另一個(gè)重要目的，那就是避免學(xué)生因成績下滑而遭到家長的責(zé)罵、體罰，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，消極厭學(xué)，甚至逃學(xué)、出走、輕生等惡性后果的發(fā)生。

㈤體驗(yàn)活動(dòng)促發(fā)展 家長支持更燦爛

實(shí)踐出真知，活動(dòng)長本領(lǐng)。學(xué)生只有在廣泛實(shí)踐探究體驗(yàn)的過程中，才能更生動(dòng)地獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，形成各種各樣的技能，培養(yǎng)方方面面的素質(zhì)，從而加快他們成長的社會(huì)化進(jìn)程。因此，要想搞好班集體建設(shè)，增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高，班主任帶領(lǐng)班干部設(shè)計(jì)、組織、開展好主題鮮明、豐富多采的班級(jí)體驗(yàn)教育活動(dòng)，是非常重要的途徑之一。

目前，不少家長只看重孩子的分?jǐn)?shù)，忽視孩子其它素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象還比較普遍。所以，他們對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)開展的一些需要家長配合的活動(dòng)，往往是漠不關(guān)心，甚至持反對(duì)的態(tài)度，惟恐耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

比如：為培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，開展“我是家務(wù)小能手”活動(dòng)，讓學(xué)生自己的事情自己做，大人的事情幫著做，不會(huì)的事情學(xué)著做。這時(shí)，一些家長就會(huì)站出來反對(duì)，什么“獨(dú)生子女嬌寶寶，只要學(xué)習(xí)好就行了”、“孩子還小，長大了再學(xué)做家務(wù)也不遲”之類的話，就成了一些家長反對(duì)的理由了。諸如此類，不勝枚舉。

怎么辦呢？孩子是家長最好的鏡子，對(duì)于家務(wù)技能展示活動(dòng)中“涌現(xiàn)”出的“低能兒”，若是家長造成的話，班主任就要“御駕親征”了，向家長曉以利害，促其幡然醒悟，并積極支持孩子多參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，以加快孩子成為“社會(huì)人”的進(jìn)程。

為了贏得家長對(duì)開展活動(dòng)的支持，班主任要把工作做在前頭，通過召開家長座談會(huì)，印發(fā)活動(dòng)“明白紙”，將開展活動(dòng)的意義給家長講清楚，家長對(duì)活動(dòng)的“支持率”一定會(huì)不斷攀升。有了家長的支持，體驗(yàn)活動(dòng)的“含金量”也一定會(huì)不斷膨脹，從而，收到理想的體驗(yàn)教育效果。為增強(qiáng)說服力，班主任還可邀請(qǐng)學(xué)生家長參加相關(guān)學(xué)生生活技能“露一手”觀摩活動(dòng)，讓他們親眼目睹自己的孩子參加體驗(yàn)活動(dòng)后的長進(jìn)，從而喚起他們從內(nèi)心對(duì)班級(jí)開展各種活動(dòng)的支持。

●家訪需注意的幾個(gè)問題

既然家訪是一條不可替代的重要育人途徑，班主任就應(yīng)確保家訪的質(zhì)量。為此，家訪時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面的問題：

㈠家訪切忌走過場 計(jì)劃周密記心上

家訪要有明確的目的性，切忌走過場。一些班主任家訪目的不明確，為家訪而家訪，像走馬燈一樣，在不長的時(shí)間內(nèi)，一連家訪十幾位學(xué)生的家庭，每家不過十分鐘。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長了解不清，學(xué)生在家里的情況，班主任也沒有了解清，家訪就匆匆結(jié)束了。這種“拜年式”家訪，是沒有實(shí)際意義的。

為保證家訪的實(shí)效性，每次家訪的人數(shù)不要貪多，還應(yīng)制定一個(gè)周密的計(jì)劃。要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，分出個(gè)輕重緩急，還要根據(jù)學(xué)生的居住區(qū)域，來決定一次家訪哪幾家，但一定不要貪多，否則，會(huì)嚴(yán)重影響家訪的效果。草率的家訪，家長是不會(huì)滿意的，把孩子交給這樣的班主任管理，家長是不放心的。

㈡保護(hù)親子自尊心 談話藝術(shù)最要緊

更多的情況下，班主任是帶著學(xué)生的“不足”去家訪的，而家訪的目的則是想在家長的配合下，讓學(xué)生改掉這些“不足”。因此，班主任在家訪時(shí)，向家長傳遞的信息應(yīng)該是積極的，讓學(xué)生在家長面前是不丟面子的。這樣的家訪，家長滿意，學(xué)生也會(huì)更滿意。因?yàn)?，“莊稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好”，這是絕大多數(shù)家長共同的心理傾向，他們都不想聽到別人對(duì)自己孩子的否定性評(píng)價(jià)。這就需要班主任的信息傳遞具有藝術(shù)性，先把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)向家長講足講全，再把不足用努力的方向提出來，請(qǐng)家長給予配合。這樣做，家長會(huì)高興地、充滿信心地接受班主任的合理化建議，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢诩议L面前保全了自己的“面子”，更加尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，積極主動(dòng)地彌補(bǔ)不足，努力進(jìn)步。從而，達(dá)到家訪的應(yīng)有目的。

㈢精心備好家訪課 胸有成竹不亂說

做老師的都明白，備好課是上好課的關(guān)鍵。同樣，要想成功地進(jìn)行家訪，班主任也要備好“家訪課”。家訪的目的是什么？想收到什么效果？家長對(duì)自己的建議不理解怎么辦？怎樣交流才能引起家長的重視？如果家長對(duì)孩子已失去信心又該怎樣開導(dǎo)？諸如此類的問題，班主任家訪前都要設(shè)計(jì)到，以免陷入尷尬的境地。

家訪時(shí)，班主任要做到儀表大方，衣著整潔，談吐穩(wěn)重。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有據(jù)。要讓家長聽得心里高興，口服心更服，大有茅塞頓開、豁然開朗之感。要讓家訪在親人摯友談心對(duì)話般的溫馨氛圍中進(jìn)行。這樣的家訪，無疑將與成功相伴，收到事半功倍的效果。

㈣訪談模式去家訪 從中可提育人方

家訪和上課一樣，應(yīng)力戒“注入式”、“滿堂灌”。家訪時(shí)，班主任要留給家長發(fā)表自己觀點(diǎn)的充分余地，應(yīng)像記者主持訪談節(jié)目那樣，悉心聆聽家長的育子觀，并適時(shí)插話，給予補(bǔ)充，以完善家長的教育思想，優(yōu)化其家教理念。這種讓家長處于主體地位的家訪，便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。

㈤家訪主旨勿偏離 無關(guān)話題切莫提

家訪有一個(gè)很大的好處，那就是通過家訪能密切師長之間的私人感情，建立起魚水般的關(guān)系，熔鑄成人世間最純真、最久恒的友誼之一。

遺憾的是，目前很多家長不喜歡班主任家訪。其中，一個(gè)很重要的原因就是一些班主任的家訪動(dòng)機(jī)不純。他們打著家訪的幌子去見家長，不是因關(guān)心人家的孩子而來，而是看中了家長手中的權(quán)力和金錢，登門是為了讓家長幫其辦私事，還有的是為了讓家長“買單”請(qǐng)客。這樣的班主任去家訪，往往是讓家長“聞訪色變”，躲不及防。于是呼，人民教師的師德形象被他們一毀無遺，真是可悲至極。

為保證家訪的效果，班主任家訪時(shí)一般都要讓學(xué)生在場。如果家訪時(shí)班主任一味地只談自己的私事，學(xué)生也會(huì)頓生厭惡之感，班主任的為師形象就會(huì)在學(xué)生的心中喪失殆盡。這種可怕的身教將遺患無窮，成為家訪的一大悲哀，為人師者一定要戒之又戒。

當(dāng)然，家訪的時(shí)機(jī)是多種多樣的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)把握；家訪必須注意的問題也是難以數(shù)盡的，這就需要班主任端正家訪動(dòng)機(jī)，做到周詳縝密，充分準(zhǔn)備，真正把家訪構(gòu)建成家校合作育人的紐帶和橋梁。

總之，家訪是一門藝術(shù)，是一份奉獻(xiàn)。城市學(xué)校，特別是寄宿制學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生居住的位置大都離學(xué)校比較遠(yuǎn)，也比較分散，這就給班主任的廣泛家訪帶來了很難克服的困難。所以，除了家訪，班主任還可采取召開家長座談會(huì)、邀請(qǐng)家長校訪或通過信訪、電訪等方式，及時(shí)和家長溝通學(xué)生的情況，共同肩負(fù)起教育孩子成人成材的責(zé)任。

第五篇：辦好家長學(xué)校 提高育人效果

辦好家長學(xué)校 提高育人效果

河南省唐河縣第十五小學(xué)

一、學(xué)?；厩闆r

我校是南陽市首批示范性學(xué)校、南陽市德育示范性學(xué)校，省教育廳命名的百所辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校之一，全國少工委、全國婦聯(lián)、教育部命名的“讀書育人特色學(xué)?！?。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班48個(gè)，在校學(xué)生共計(jì)4000余名。在職教職工168名，其中特級(jí)教師1人，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、骨干教師16人，市級(jí)骨干教師28人，市級(jí)以上骨干教師共計(jì)45人。近年來學(xué)校被評(píng)為省級(jí)安全管理先進(jìn)單位、市級(jí)文明單位、關(guān)心下一代先進(jìn)單位、德育工作先進(jìn)單位、政治思想工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀少先大隊(duì)、警民共建先進(jìn)單位等榮譽(yù)（或稱號(hào)）。近年來我們充分認(rèn)識(shí)到在全社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的今天，科學(xué)育子已成為一件刻不容緩的大事。為此，在上級(jí)主管部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)辦了家長學(xué)校，并把辦好家長學(xué)校列入學(xué)校的重要議事日程，通過家長學(xué)校幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，指導(dǎo)家長在當(dāng)前新的形式下如何教育孩子、正確引導(dǎo)孩子，提高育人效果。經(jīng)過幾年的努力，取得了一定的成效，并多次被評(píng)為縣、市級(jí)先進(jìn)家長學(xué)?！，F(xiàn)將一些做法匯報(bào)如下：

二、主要做法：

（一）健全組織，形成家校共建網(wǎng)絡(luò)的全面性

為了保證家長學(xué)校有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)實(shí)在在的教育效果，我們將家長學(xué)校的辦學(xué)工作納入學(xué)校教育常規(guī)工作之中，成立了家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并以班級(jí)為單位，建立了班級(jí)家教委員會(huì)，每班推薦一名家長代表，參加學(xué)校家長委員會(huì)。由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會(huì)代表組成家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃家長學(xué)校全面工作。家庭教育委員會(huì)定期召開有關(guān)會(huì)議，研究家庭教育的具體事宜?，F(xiàn)家長學(xué)校設(shè)校長1人，副校長2人，教導(dǎo)主任2人，家長委員會(huì)成員16人。

（二）完善制度，確保家長學(xué)校的長效運(yùn)行

為了加強(qiáng)對(duì)家長學(xué)校的管理，我們將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。首先制定了“家長學(xué)校”章程和家長學(xué)校工作制度。對(duì)家長學(xué)校的辦學(xué)方向，組織管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式、考核評(píng)比、檔案建立等都作了明確的規(guī)定，制定了《學(xué)員守則》、《家長學(xué)校對(duì)學(xué)員的要求》、《學(xué)員聽課制度》、《 教員備課制度》、《考勤制度》、《優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度》、《考試結(jié)業(yè)制度》等一系列行之有效的管理制度，使家長學(xué)校工作目標(biāo)明確，措施層層落實(shí)；建立了家長學(xué)員檔案，包括建立學(xué)籍薄、記載入學(xué)結(jié)業(yè)情況和受表獎(jiǎng)情況等。以此為基礎(chǔ)建立教師教學(xué)活動(dòng)檔案，包括每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、講課教案、講稿、家長反映和評(píng)估、外聘師資的教學(xué)效果、考勤薄、家長學(xué)校工作進(jìn)程和活動(dòng)的檔案記載等，切實(shí)將家長學(xué)校的教育教學(xué)工作納入制度化、規(guī)范化的軌道，確保了家長學(xué)校的長效運(yùn)行。

（三）嚴(yán)把選聘關(guān)，打造一流教師隊(duì)伍

家長學(xué)校是一個(gè)有獨(dú)特性、時(shí)代性的新生事物，是面對(duì)社會(huì)上方方面面的成年人，年齡、閱歷、知識(shí)水平等各有差異，有務(wù)工的、經(jīng)商的、還有教師、干部等千差萬別。因此聘請(qǐng)的家長學(xué)校講師必須具有政治優(yōu)勢、威望優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、時(shí)空優(yōu)勢、親情優(yōu)勢，才能保證教學(xué)質(zhì)量，保證使學(xué)生家長進(jìn)行來，留得住，學(xué)得好。我們聘請(qǐng)了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師任專職教師，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，聘請(qǐng)了有一定文化修養(yǎng)，育子經(jīng)驗(yàn)較為豐富的優(yōu)秀家長和我校的省、市骨干教師、年級(jí)業(yè)務(wù)主任及優(yōu)秀班主任教師任兼職講師，特別是作為國家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師的王湘平校長親自掛帥，受過專業(yè)培訓(xùn)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員喬老師擔(dān)當(dāng)心理咨詢師的角色……這些教育教學(xué)專家的參與，保證了家長學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的的正常開展。學(xué)校聘請(qǐng)退休教師魏書霞同志為家長學(xué)校顧問，退休教師牛靜等為專職講師。這些教師德才兼?zhèn)洌?zé)任心強(qiáng)，并樂于為下一代發(fā)揮余熱。她們除認(rèn)真吃透教材以外，還要結(jié)合家長實(shí)際，參考很多資料，完稿后先進(jìn)行試講。同時(shí)，積極做好兼職教師的管理工作，要求老師們?cè)趥湔n上很下功夫，寫教案時(shí)結(jié)合形勢、結(jié)合校情、貼近生活、深入淺出，通俗易懂。

同時(shí)，積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長學(xué)校的教師充分了解新形勢下素質(zhì)教育的具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際怎樣開展家庭教育，尤其是如何加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女的教育和引導(dǎo)。讓教師能做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)工作。

（四）加強(qiáng)管理，提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

科學(xué)規(guī)范的過程管理是家教活動(dòng)有條不紊開展的有力保證，要真正抓實(shí)才能顯出它的重要作用，在這方面我們做到了“五個(gè)落實(shí)”：一授課時(shí)間落實(shí)。不論是授課還是家教研討會(huì)，每次活動(dòng)前一書面形式事先通知家長，使家長做到心中有數(shù)，以便安排好工作按時(shí)參加。二是主講人落實(shí)，每次授課前，主講人落實(shí)到位，包括家長學(xué)校的校長及其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自講課。三是教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。開學(xué)伊始我們就制定了詳實(shí)的工作方案，確定家教活動(dòng)內(nèi)容。四是落實(shí)出勤率，學(xué)員每次上課，我們都要進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)無故不到的家長要其說明原因，督促家長按時(shí)到課，確保教育質(zhì)量。五是落實(shí)評(píng)比制度。學(xué)期末我們將嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，開展“優(yōu)秀家長”“十佳家長”評(píng)選活動(dòng)，表彰一批在家庭教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出的家長，以發(fā)揮先進(jìn)典型的模范帶頭作用。

（五）改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教育途徑 我校四千多名學(xué)生家長來自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)各有不同，這就決定了我校的家長學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，因此我校的家長學(xué)校采用班級(jí)授課活動(dòng)、專題講座、大型全校性活動(dòng)及小型的座談會(huì)等靈活多樣的種形式開展教育活動(dòng)，以拓展教育途徑，具體做法：

一是落實(shí)教學(xué)工作，普及家教知識(shí)。為使教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)用性，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，自選有關(guān)教材給家長上課，力爭做到理論聯(lián)系實(shí)際，且每次上課要求做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，克服隨意性；對(duì)于學(xué)員每次上課，我們都進(jìn)行考勤統(tǒng)計(jì)，對(duì)無故不到的家長要其說明原因，督促家長到課，確保教育質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行考核制度好家長評(píng)比制度。每期學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，家長學(xué)校還開展“優(yōu)秀家長” 和“優(yōu)秀家庭教育論文”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。

二是開設(shè)專題講座，傳播教學(xué)信息。家長學(xué)校畢竟是家長在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，因此我們除了系統(tǒng)地向家長傳授家教知識(shí)外，利用學(xué)校或年級(jí)家長會(huì)開設(shè)內(nèi)容豐富、主題明確的專題講座。如“樹新型家庭風(fēng)氣，創(chuàng)良好家教氛圍”、“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”、“讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”、“怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力”、“家長與新課程同行”等等。通過這些專題講座，幫助家長確立新的理念，使家長們明白了當(dāng)今教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)掌握新信息，不斷調(diào)整自身的教育活動(dòng)，促進(jìn)家教水平的提高。

三是召開全體家長會(huì)，交流育子經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)家長對(duì)學(xué)校的教育實(shí)際，對(duì)新的教育理論有了了解，他們就必然要回顧和反思自己的家庭教育方法，他們也就十分希望通過家長會(huì)交流各自的家庭教育體會(huì)，傳播家教方法。所以我校及時(shí)為這些家長搭建平臺(tái)，每學(xué)期期中考試后以班為單位都要召開家長會(huì)，在家長會(huì)上請(qǐng)優(yōu)秀家長交流育人經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。

四是召開小型座談會(huì)，提高教育的針對(duì)性。根據(jù)不同的學(xué)生、不同類型的家長，有針對(duì)性地召開各種類型的座談會(huì)，以提高家長學(xué)校實(shí)效。

1、新生家長座談會(huì)。每年一年級(jí)新生入學(xué)之前，舉辦新生家長培訓(xùn)班，以加強(qiáng)“小學(xué)生行為規(guī)范教育”為主題，向家長傳授教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，明確怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、畢業(yè)生家長座談會(huì)。根據(jù)六年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，專門舉辦畢業(yè)生家長學(xué)校，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座。家長從思想、學(xué)習(xí)、生活全面關(guān)心孩子，幫助子女順利從小學(xué)過渡到初中，去迎接人生新階段的開始。

3、后進(jìn)生家長座談會(huì)。學(xué)校中總有一定比例的后進(jìn)學(xué)生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質(zhì)較差。為了做好轉(zhuǎn)化工作，我們舉辦了后進(jìn)學(xué)生家長座談會(huì)。在座談中，我們十分注意方式方法。做到不告狀、不在會(huì)上批評(píng)或庇露孩子的錯(cuò)誤、不責(zé)怪家長教育無方。請(qǐng)他們來談?wù)J識(shí)，分析孩子前后的主客觀原因，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長放心地來，滿意而去。

三、取得的成效：

通過家長學(xué)校的培訓(xùn)，收到了明顯的社會(huì)效果，家庭教育出現(xiàn)了可喜的局面：一是家長素質(zhì)有了明顯提高。嬌慣放縱孩子的家長越來越少，對(duì)孩子嚴(yán)愛有度的家長越來越多；封閉、專制型的家長越來越少，開放、民主型的家長越來越多；簡單粗暴型的家長越來越少，說服教育型的家長越來越多??二是促進(jìn)了少年兒童的全面發(fā)展。三是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，改善了師生關(guān)系，家長們從不太理解、支持學(xué)校的工作到理解、支持，而且有的能主動(dòng)配合學(xué)校開展工作，為學(xué)校工作出謀劃策。使“家?！闭嬲鸬綐蛄汉图~帶作用，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、努力的方向

經(jīng)過家長學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，使我們得到了一點(diǎn)甜頭，但同時(shí)也深感眼完善家長學(xué)校，提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平，還有許多工作要做，更新教育觀念，主動(dòng)走出校門，為家長服務(wù)、指導(dǎo)；還要進(jìn)一步分析形勢，了解我們的教育主體－學(xué)生、家長，找出應(yīng)對(duì)的策略；在形式上還要多樣化，要遵循教育規(guī)律，少講理論，多講實(shí)踐，貼近家長實(shí)際，注意實(shí)效性。這些都還有待于今后不斷探索。我們決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士的支持下，開創(chuàng)家長學(xué)校工作的新途徑，提高育人效果。