第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料(論文)[大全]

淺談技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

黑河市勞動保障技工學(xué)校 王林山 楊宇青

摘要：

一、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題

主要表現(xiàn)：對職業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視；職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹窄、形勢單一；學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)在授課方式上，仍以灌輸為主，理論知識傳授多，技能培養(yǎng)少。

二、改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念是推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。

2、從最簡單的事教起，不拔苗助長。

3、教學(xué)方法多元化，重視實(shí)踐教學(xué)。

4、提升職業(yè)素質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校、職業(yè)指導(dǎo)、改進(jìn)

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：職業(yè)生涯規(guī)劃/蔣乃平主編.——北京：高等教育出版社，2009.7 根據(jù)人力資源和社會保障部調(diào)查顯示，2009年由于我國工業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展、學(xué)生家長觀念的更加務(wù)實(shí)和技工學(xué)校大力推行的校企結(jié)合和訂單式培養(yǎng)模式使得技工學(xué)校畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率高達(dá)95%①，高于高校畢業(yè)生的就業(yè)率（2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%）②，技工畢業(yè)生已經(jīng)成為就業(yè)市場的搶手貨。

一、技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在問題

與熱鬧的學(xué)生就業(yè)形勢相比，我省技工學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作卻相對滯后，各學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作也只是近幾年的事，各個學(xué)校往往根據(jù)自己的實(shí)際情況開設(shè)相關(guān)課程，開設(shè)科目和授課方式 也各具特色，到09年全省才有了統(tǒng)一教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材。學(xué)校大都缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師和完備的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。

存在的主要問題：

1、一些學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視。

表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，無專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師；職業(yè)指導(dǎo)不規(guī)范，沒有形成長效機(jī)制，多數(shù)學(xué)校過分重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，只在學(xué)生快畢業(yè)前搞幾次講座，甚至是根本不開設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程。

2、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹窄、形勢單一。

目前全省還沒有統(tǒng)一的技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施計(jì)劃和方案，各學(xué)校所開設(shè)課程具有臨時性、盲目性和隨意性的特點(diǎn)，另外，一些學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程過分注重實(shí)用性，而忽視學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)知能力的提高。

3、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)在授課方式上，仍以灌輸為主，理論知識傳授多，技能培養(yǎng)少。

技能的形成需要動手實(shí)踐的過程，沒有反復(fù)的實(shí)踐學(xué)生是永遠(yuǎn)無法掌握相關(guān)技能的。技校學(xué)生由于年齡小，生源素質(zhì)差等原因受家庭影響特別多，學(xué)生選擇專業(yè)往往并非出于自愿，而是服從家長的意愿，因此對待學(xué)習(xí)也缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動性差。在這種情況下職業(yè)指導(dǎo)課如果只是單純的理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，學(xué)生是無法掌握求職就業(yè)技能和技巧的，學(xué)校也無法實(shí)現(xiàn)促 進(jìn)就業(yè)的目的。

二、改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念是推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。進(jìn)入2010年雖然國際金融危機(jī)已有觸底之勢，但我國的就業(yè)形勢并未因此有所好轉(zhuǎn)，2009年末，全國實(shí)有城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員仍高達(dá)921萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.3%。未來五年我國每年的就業(yè)壓力是約2000萬，其中城市新增就業(yè)人口1200萬，農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力800萬③。我國現(xiàn)階段的就業(yè)政策是不包分配、進(jìn)入市場、雙向選擇、競爭上崗、擇優(yōu)錄用、自主擇業(yè)。在這種情況下學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率可以說是跑斷了腿、磨破了嘴，不放過任何一條能提供就業(yè)崗位的信息，但與此同時，我們的學(xué)生卻表現(xiàn)出不關(guān)心、不著急、無所謂的態(tài)度，坐等學(xué)校推薦、家長走關(guān)系，甚至出現(xiàn)老師好不容易找到工作崗位，學(xué)生卻沒人愿意干的情況，老師還要反過來勸說學(xué)生，給學(xué)生做思想工作。這充分說明我們的學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，他們在就業(yè)這一關(guān)系到自己人生前途命運(yùn)的問題上，存在等、靠、挑的思想。我們都知道注意作為一種心理現(xiàn)象是有選擇性的，一般情況下，我們的大腦只會關(guān)注那些我們感興趣和對我們有重要意義的信息，其他信息即使我們聽到了或看到了也不會引起我們的注意。因此，只要就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生就會主動把注意力轉(zhuǎn)向與就業(yè)有關(guān)的信息上來，學(xué)生的主體作用就會得到充分的發(fā)揮，就會主動關(guān)注職業(yè)動向、招工信息和自身不足，從而主動提升自身職業(yè)素質(zhì)、主 動尋找就業(yè)崗位，學(xué)校的就業(yè)工作也就擺脫了唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面。

2、從最簡單的事教起，不拔苗助長。

古人說：一屋不掃何以掃天下。這句話的意思是一個人如果連小事都做不好那么他怎么可能成就大事呢？現(xiàn)在的技校學(xué)生在家都是獨(dú)生子女，加之年齡小、文化基礎(chǔ)差、社會經(jīng)驗(yàn)不足和不良社會風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生不具備最基本的生活技能和最起碼的是非觀念，在這種情況下，我們就不能讓不會走的孩子學(xué)跑步。老師必須從最簡單的事教起，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)，例如：要求學(xué)生在求職面試時能夠準(zhǔn)確、流暢、得體的回答問題，教師就必須先教會學(xué)生如何正確的表達(dá)自己的想法；要求學(xué)生熱愛自己的工作和單位，教師就必須先讓學(xué)生學(xué)會愛自己的父母。

3、教學(xué)方法多元化，重視實(shí)踐教學(xué)。

以往的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)多以理論教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，教學(xué)方法的選擇也較為單一，基本上是紙上談兵、黑板種田，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有感性認(rèn)識，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情。作為職業(yè)指導(dǎo)教師要不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，在授課過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合利用教學(xué)方法，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更新穎、更直觀、更生動，吸引學(xué)生的眼球。教師還應(yīng)逐步加大實(shí)踐教學(xué)的力度，學(xué)生在動手、動腦的參與過程中求職技能就會由生疏逐漸熟練起來。只有這樣學(xué)生才會感覺到職業(yè)指導(dǎo)課有用、有趣，學(xué)習(xí)才有熱情。

4、提升職業(yè)素質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。職業(yè)素質(zhì)是從事某種職業(yè)所必須的基本素質(zhì)。一個缺乏職業(yè)素質(zhì)的人是無法適應(yīng)職業(yè)生活并取得職業(yè)成就的。我們的一些學(xué)生就因?yàn)槿狈Ρ貍涞穆殬I(yè)素質(zhì)無法適應(yīng)工作崗位的要求而頻繁跳槽，有的甚至在面試時就因此痛失就業(yè)的機(jī)會，因此，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也是職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，中職學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)主要有： ⑴敬業(yè)素質(zhì)

敬業(yè)是一種對工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，企業(yè)員工是否具有敬業(yè)精神是企業(yè)興衰成敗的主要原因。在一個競爭激烈、生存異常艱難的時代里，一個對工作敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的員工是企業(yè)難以容忍的，只要找到合適人選，企業(yè)會毫不猶豫地把他清除出去，以免給企業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。另外當(dāng)一個新人進(jìn)入企業(yè)時，他是否具有敬業(yè)精神是其獲得企業(yè)的信任和未來發(fā)展空間的必備條件。我們的學(xué)生在家絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小事事不用自己操心，過著衣來伸手飯來張口、衣食無憂的悠閑日子，慢慢養(yǎng)成了隨意、散漫、缺乏責(zé)任心的性格特點(diǎn)，常常事事要人提醒、時時有人強(qiáng)調(diào)才能把事情做好，這十分不利于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)的穩(wěn)定性。⑵誠信素質(zhì)

誠信就是誠實(shí)守信?！叭藷o信不立”，誠信，是我們獲得友誼、愛情、快樂、健康、成功重要保證。而誠信恰恰是我們的學(xué)生所缺 乏的，一些學(xué)生在校期間對老師、對家長常常是謊話連篇，而且能夠做到說起謊來是面不改色、心不跳，他們簡單的認(rèn)為在校期間的誠信是不值一提的小事，到了工作崗位不撒謊不就可以了嗎？其實(shí)他們并沒有意識到說謊是一種行為習(xí)慣，一旦養(yǎng)成是很難改掉的。誠信還越來越被企業(yè)界重視，已經(jīng)成為眾多企業(yè)衡量人才的一個重要標(biāo)志。企業(yè)在錄用員工時會通過各種方法測試其是否誠信，以絕定是否錄用。所以，教師要在日常學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成“誠信從小事做起”的良好習(xí)慣。⑶學(xué)習(xí)素質(zhì)

就讀中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是應(yīng)試教育的失敗者，傳統(tǒng)的教育方法讓他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能時困難重重，當(dāng)我們問學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)時，學(xué)生的回答常常是：“學(xué)這有什么用？”或者干脆說：“老師，我學(xué)不會。”這樣的回答充分反映出我們的學(xué)生對待學(xué)習(xí)是一個什么樣的態(tài)度，我們要使學(xué)生摒棄“知識無用論”的錯誤觀念，樹立知識改變命運(yùn)的正確觀念。⑷禮儀素質(zhì)

禮儀是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，在面試中禮儀往往起到非常重要的作用，是幫助學(xué)生順利的就業(yè)的法寶。應(yīng)該說面試時面試官對每一個求職者都缺乏全面的了解，僅僅是憑借十幾分鐘的面試過程對求職者進(jìn)行觀察，判斷其是否適合工作崗位，而一個行為粗野、缺乏教養(yǎng)的人無論學(xué)歷多高、能力多強(qiáng)都會讓人心生厭惡，所以，職業(yè)指導(dǎo)教師有必要加強(qiáng)對學(xué)生基本禮儀的教育。以上幾個方面的職業(yè)素質(zhì)是技校學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)的養(yǎng)成單靠某個教師或某幾個教師是無法在短時間里完成的，需要全體專、兼職教師互相配合、通力合作，在對學(xué)生的日常管理中從點(diǎn)滴小事做起，長期培養(yǎng)，只有這樣我們的學(xué)生才能最終具備這些素質(zhì)，成功的走上工作崗位。

①數(shù)字來源：深圳新聞網(wǎng)

②數(shù)字來源：中新網(wǎng)1月22日電

③數(shù)字來源：人力資源社會保障部于1月22日上午召開2009年度四季度新聞發(fā)布會

第二篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

（河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)）

聽課人：武肖兵

地點(diǎn)：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）教師培訓(xùn)。我有幸得以觀摩學(xué)習(xí)，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應(yīng)評課還有課程標(biāo)準(zhǔn)剖析聽下來，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生通過動手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學(xué)中都給予了學(xué)生充分的時間和空間，讓教學(xué)效果更為扎實(shí)有效的同時，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點(diǎn)?，F(xiàn)談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時間長，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開放性強(qiáng)沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)并動手完成整個實(shí)驗(yàn)。

第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，或以紙條的形式將一個個數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個過程中是學(xué)生交流的平臺，也是老師指點(diǎn)的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動的重點(diǎn)，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

劉芳芳

9月19-22日，有機(jī)會參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學(xué)改革研討會，這次會議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點(diǎn)評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學(xué)習(xí)活動匯報(bào)如下：

1.專題報(bào)告: 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學(xué)

來自北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院的李曉東教授給我們從學(xué)科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗(yàn)，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗(yàn)交流:”問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)施的啟示

臨沂市教育科學(xué)研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問題做了經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學(xué)有了方向性的指導(dǎo)。3.優(yōu)課觀摩：多個城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過觀摩學(xué)習(xí)省級優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學(xué)生的小組學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學(xué)習(xí)，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對新教材的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)。我會把自己的所學(xué)與同事分享，并在以后的教學(xué)中踐行。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。自觀摩完此項(xiàng)活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項(xiàng)： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因?yàn)樗麄兊睦蠋煼浅５呐Γ瑘@本教研活動已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進(jìn)行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學(xué)教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進(jìn)行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉(zhuǎn)培活動，主要是科學(xué)領(lǐng)域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學(xué)習(xí)的老師回來都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對自己的鍛煉，二是互相學(xué)習(xí)。最后是通過兩個真實(shí)案件進(jìn)行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標(biāo)識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實(shí)際入手，把教研活動內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動），再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計(jì)劃的制定、內(nèi)容的確定到活動過程的進(jìn)行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題環(huán)節(jié)開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進(jìn)來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺得以后我們應(yīng)該多出去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實(shí)際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任 管理藝術(shù)高級研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

崔家崖小學(xué) 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發(fā)展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與班主任管理藝術(shù)高級研修班”的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況與收獲做一匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報(bào)告。第一位是來自南京芳草園小學(xué)的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個人能否立足于社會的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結(jié)果。我聽后感慨良久。我們每個人在學(xué)生時代都會遇到過很多老師，很多人會幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節(jié)課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)。”放飛心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗(yàn)到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長交流，從不與家長針鋒相對，與他們攜手同行達(dá)到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對孩子和他們的父母。在和孩子及家長的交流中，他不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)他們成長。她說，只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當(dāng)?shù)?。“真教育是心心相印的活動，唯?dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點(diǎn)寬容和等待吧，等到花開之時，一定會有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂，給學(xué)生、給家長、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)工作，講座的主題為《接納 關(guān)注 共情——師生的心靈溝通》。因?yàn)樗饕墙Y(jié)合中學(xué)班級管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學(xué)的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個人魅力。她站在臺上特別有明星的風(fēng)范，她有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，她說她曾告訴學(xué)生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風(fēng)趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對生命的感悟。

當(dāng)很多人在抱怨班主任工作苦、累時，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因?yàn)樽非?，所以?zhí)著。因?yàn)闊釔?，所以快樂！”“如果愛，請深愛！如果不愛，請離開！”

對于怎樣教育學(xué)生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長，所有的人都是朝著贊美的方向發(fā)展?！薄耙詸?quán)威壓學(xué)生是下策，以才華征服學(xué)生是中策，以人格的力量去影響學(xué)生才是上策?！薄拔业陌嗉墰]有差生，只有需要加把油的學(xué)生！”“不放棄任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想?！薄坝袝r寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈！”“平等的愛每一個學(xué)生?！?/p>

對于怎樣對待教師這個職業(yè)，李老師這樣說：“我們?yōu)槭裁捶且鱿灎T，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風(fēng)，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態(tài)去生活?！薄拔覀円趷酆捅粣壑g收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經(jīng)與魏書生齊名，但現(xiàn)在是杭州明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢引路》，這是一位研究型班主任，對于班主任工作，他創(chuàng)建了自己的模式，即《社會化管理模式》，他將班內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律、公共設(shè)施等進(jìn)行拍賣制、包干制、合同制，每月和學(xué)期末進(jìn)行評價獎勵，充分調(diào)動了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費(fèi)做支撐的，據(jù)他說，他的幾千甚至上萬元的班費(fèi)來自于家長的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學(xué)習(xí)。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對我特別有啟發(fā)，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學(xué)生犯錯，但是不允許學(xué)生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領(lǐng)悟。

3.潛心于班級的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復(fù)上升的過程，但是把重復(fù)堅(jiān)持下來就成功了。