第一篇：外出學(xué)習(xí)匯報材料

外出聽課學(xué)習(xí)匯報材料

10.16在臨沭一初聽了8節(jié)市級優(yōu)質(zhì)課，課上老師們先進的教學(xué)理念，新穎獨特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。從他們的課堂中我也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會

一、授課教師具有扎實的基本功和駕馭課堂的能力。教師的語言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，營造一種和諧的氣氛，老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強。尤其蒙陰桃墟中學(xué)的任燕老師總是站在學(xué)生的角度看問題，她的一句“Do you need a third time?”讓學(xué)生感覺即使聽不出來也不用緊張。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張。有的播放音樂，有的做游戲，有的播放與本節(jié)課有關(guān)的電影，電視節(jié)目，甚至動畫片。最能調(diào)動學(xué)生積極性的我覺得還是三初的胡江才老師的那個打開禮物的游戲，一層層打開的過程，也是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的過程。俗話說：良好的開端是成功的一半。因此胡老師的課很成功。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,教態(tài)親切，表情豐富，課堂上能輕松，活潑.同時駕馭課堂的能力強。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、合理整合，調(diào)整教材的能力。上午的課是讀寫課。老師們都能根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)情調(diào)整教材順序。大多數(shù)教師通過復(fù)習(xí)的形式，訓(xùn)練What do you think of TV shows?What do you plan to do this weekend? 水到渠成的學(xué)習(xí)本課重點。胡江才老師的Grammar Focus 處理的非常好。說練的到位。

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

5．分析教材，研究學(xué)情，以學(xué)生的角度對待教學(xué)。下午的聽力課突出的更明顯。由于聽力材料長，難度大，所以教師處理時，先訓(xùn)練說，在鋪墊的基礎(chǔ)上，再分類聽。尤其任燕老師為了降低難度，還把聽力對話改成短文的形式，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的達成率。

在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分

中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也很多樣化。在以后的教學(xué)中，我將會把學(xué)到的經(jīng)驗逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第二篇：外出學(xué)習(xí)匯報_

關(guān)于2014年4月2日外出學(xué)習(xí)情況的匯報 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家早上好，我是基礎(chǔ)部的xxx。首先非常感謝學(xué)校能給我外出學(xué)習(xí)的機會，此次學(xué)習(xí)讓我受益頗多，現(xiàn)在我將學(xué)習(xí)的內(nèi)容及個人思考跟各位做以匯報。

2014年4月2日我參加了在楊凌舉辦的“陜西省高職高專思想政治理論課教學(xué)研究會換屆暨學(xué)術(shù)研討會”，在此我主要講一下由中共陜西省委黨校的楊潔教授做的學(xué)術(shù)報告：《堅定不移的深化改革開放—學(xué)習(xí)總書記系列講話精神》。

報告中楊潔教授主要講了兩個方面的內(nèi)容。一是當(dāng)前改革開放進程中的突出問題，二是改革開放的重點。改革開放三十年的歷程中我們?nèi)〉昧俗吭降某删偷鐣鞣矫娴拿芤苍谕癸@，以茅于軾、炎黃春秋為代表的新左派認(rèn)為經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)問題，社會領(lǐng)域的矛盾，環(huán)境問題是因為中國選擇了錯誤的道路，應(yīng)該回到毛時期。為此，2012年12月11日總書記在廣東視察時說“改革開放是當(dāng)代中國發(fā)展進步的活力之源，是我們黨和人民大踏步趕上時代步伐的重要法寶，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路”，習(xí)主席用“活力之源”“重要法寶”“必由之路”肯定了改革開放對中國發(fā)展的重要意義。而我們的改革作為選擇性、漸進式改革，必然會存在一些問題。楊潔教授指出存在的5個問題，分別是：

1、經(jīng)濟干預(yù)過多，貪污腐敗盛行。當(dāng)前我們或多或少受到計劃經(jīng)濟、命令經(jīng)濟的思維定勢的影響，加之中國的市場經(jīng)濟是政府的頂層設(shè)計，市場本身的缺陷所以導(dǎo)致政府干預(yù)過多，貪污盛行。

2、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡，增長能力衰減。目前中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)一產(chǎn)落后，二產(chǎn)大二不強，三產(chǎn)落后的情況，而且投資回報率越來越低。

3、公共服務(wù)缺位，公平正義不足。

4、市場秩序混亂，社會誠信缺失。

5、環(huán)境污染加劇，資源約束趨緊。

針對這些問題，楊潔教授指出我們今后改革的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)可以有以下幾點。首先，政府應(yīng)該健全宏觀調(diào)控體系，全面履行政府職能防范政府職能缺位、越位和胡亂為，政府組織機構(gòu)也當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化；其次，深化財稅制度，進行金融體制的改革，放寬金融市場的準(zhǔn)入，穩(wěn)定推進匯率利率市場化改革；再次，土地制度改革，做好土地的確權(quán)工作，建立市場化的土地交易定價機制，完善土地征用政策，加強對農(nóng)村集體建設(shè)用地市場的管理。

楊潔教授系統(tǒng)的總結(jié)了總書記對中國改革開放三十多年來存在的問題進行了全面的論述及有針對性的提出了日后工作重點。

學(xué)習(xí)時，我就習(xí)近平主席關(guān)于改革開放的政策措施的外圍因素做以些許思考。習(xí)主席是在在中國成為世界第二大經(jīng)濟實體,中國與周邊國家關(guān)系緊張.美國重返亞太的世界大環(huán)境中執(zhí)政,在外圍面臨很大的壓力。布什時期，美國的整個戰(zhàn)略重點放在中東地區(qū)，而新任總統(tǒng)一改前任把視點放在新的世界經(jīng)濟增長極亞太地區(qū)，中國作為最大的發(fā)展中國家首當(dāng)其沖。由于歷史原因中國與周邊國家如日本、菲律賓、越南等國家均存在領(lǐng)土爭端，而面臨日益強盛的中國，這些周邊國家也要求美國能夠重返亞太制約中國實現(xiàn)力量均衡。作為世界上最大的發(fā)展中國家—中國，和世界上最大的發(fā)達國家—美國，這兩個國家的關(guān)系如何可以說直接影響中國的改革開放政策。

此外,楊潔教授縝密的思維,雄厚的積累,獨特的視角也讓甚為敬佩,在以后的教學(xué)中我應(yīng)該將知識的積累與實踐分析相結(jié)合,提高自身的教育教學(xué)水平。

匯報人：xxx

第三篇：外出學(xué)習(xí)匯報

外出學(xué)習(xí)匯報

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

今天，我很榮幸、也很激動在這里為大家匯報這次赴xx學(xué)習(xí)的一些心得體會和我個人對高效課堂的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進一步的交流與探討。

一、xx學(xué)習(xí)心得體會

9月21日至 24日，我有幸跟隨教研室xx主任和兄弟學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)、老師，一行十五人赴xx進行了參觀學(xué)習(xí)。走進xx，靜立校園面對著雷鋒塑像，后來得知，這尊塑像是建校之初所鑄造的，距今已有45年的歷史，見證了學(xué)校的變遷與發(fā)展，是這里恒久的校園風(fēng)景線，二十八中曾榮獲全國學(xué)雷鋒先進單位。校園很大氣，只有初中部三個年級就有學(xué)生五千多人，是一所規(guī)范相當(dāng)大的學(xué)校。

由學(xué)生組成的導(dǎo)游，帶著我們參觀了學(xué)校的榮譽展室、檔案室，觀看了有關(guān)學(xué)校歷史發(fā)展、教育教學(xué)成果的展板，德育工作展室，學(xué)生作品展等。讓我感受到xx歷史文化悠久，校園文化建設(shè)匠心獨運，“四區(qū)六樓十八苑”、八座偉人像、二十八顆松樹，藝術(shù)走廊等表現(xiàn)的更為明顯，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在研究學(xué)校建設(shè)和宣傳方面下了大功夫。

隨后在李志剛校長的報告中我們了解到，從即墨市考入清華北大的學(xué)生有五分之四都是在二十八中讀的初中。為什么這一所初中那么厲害？聽了二十八中的幾堂課，我才了解了他們的特色——“和諧互助”課堂。正像李志剛校長所說的，這是一種一學(xué)就會簡潔高效的神奇教學(xué)策略，也是他們將學(xué)雷鋒活動“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。

二、“和諧互助”教學(xué)模式的基本情況。

具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。和諧

互助模式遵循一個原則，就是“學(xué)友”會的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。

xx經(jīng)過反復(fù)的實驗論證，最終將“和諧互助”課堂教學(xué)模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)法。所謂“五步”是大框架，“十環(huán)節(jié)”可根據(jù)學(xué)科特點進行調(diào)整，都分了三種課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。總的課堂模式是：自主學(xué)習(xí)、互助釋疑、互助鞏固、互助拓展、總結(jié)提高。針對不同的學(xué)科或不同的課型有不同的環(huán)節(jié)設(shè)計，如數(shù)學(xué)新授課的環(huán)節(jié)是：交流預(yù)習(xí)—互助探究—分層提高—總結(jié)歸納—鞏固反饋，復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)是：知識回顧—題型講解—互助提高—總結(jié)歸納—當(dāng)堂作業(yè)。講評課的環(huán)節(jié)是：師友互助—交流質(zhì)疑—課堂鞏固—總結(jié)提升—整理反思?！栋咐罚航祭蠋煍?shù)學(xué)課《平方根》。

環(huán)節(jié)一：“交流預(yù)習(xí)”。上課的老師xx在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對師徒之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師徒上講臺就本節(jié)課的重難點為全班講解。

環(huán)節(jié)二：“互助探究”。師徒共同學(xué)習(xí)例題，之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨立做題，互相糾錯，徒弟會的先讓徒弟講，徒弟不會時師傅給徒弟講，徒弟會了再給師傅聽，師徒都不會的時候，師傅向其他師傅請教后給徒弟講。教師點撥。

環(huán)節(jié)三：“分層提高”。教師出示不同難度變式題，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點撥后小組討論，分層練習(xí)。

環(huán)節(jié)四：“總結(jié)歸納”。師徒交流、總結(jié)知識點和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點評、提升。環(huán)節(jié)五：“鞏固反饋”。老師出示兩個典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時完成，并讓師徒互批，教師總結(jié)提升。

這種教學(xué)模式易于操作，簡便而科學(xué)，課堂既凸顯學(xué)生的主體地位，又兼顧了教師的主導(dǎo)作用。教師與學(xué)生間的角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生互助合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課堂既自主開放，又能夠靈活掌控，收放自如。

三、“和諧互助”模式的優(yōu)勢

根據(jù)我個人的理解，下面說說“師友互助”學(xué)習(xí)模式的一些優(yōu)勢：

1、“師友互助”學(xué)習(xí)形式實現(xiàn)了師友學(xué)習(xí)的互利共贏。師友互助學(xué)習(xí)給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多的關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以，在這樣的課堂里每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、“師友互助”學(xué)習(xí)形式真正還原了同學(xué)的定義。同學(xué)是共同學(xué)習(xí)的人。《學(xué)記》中有“相觀而善，謂之同學(xué)”的觀點，作為同桌的同學(xué)，兩個人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分便利，無論是從學(xué)校的一般生活還是特殊的學(xué)習(xí)生活，同桌之間都應(yīng)該是最好的“相觀而善”者和互助學(xué)習(xí)者。而今天在考試競爭態(tài)勢下，同學(xué)已經(jīng)異化為競爭對手，同學(xué)之間強化了競爭，弱化了合作，甚至只有競爭，沒有合作。xx的課堂模式建構(gòu)了全新的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生之間沒有了惡性競爭，學(xué)生學(xué)會了挖掘、發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，自覺做到取人之長，補己之短，形成了良好的生生關(guān)系。

3、“師友互助”學(xué)習(xí)形式最大限度地減少了課堂學(xué)習(xí)的旁觀者?？陀^地說，最了解學(xué)生“學(xué)情”的還是“同桌的你”，“學(xué)情”不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括學(xué)生的心情。師友互助這種合作小組，使每一位學(xué)生都有距離自己最近的一位“老師”，能第一時間地了解到對方的“學(xué)情”。這種“一對一”的互助型學(xué)習(xí)，從小組形態(tài)上消除了合作學(xué)習(xí)的盲區(qū)，使課堂沒有了死角。在這樣的課堂上，學(xué)生不會被置于被遺忘的角落，尤其是后進生學(xué)生有學(xué)習(xí)的邊緣地帶走向了中心位置。

4、“師友互助”學(xué)習(xí)形式促使課堂的學(xué)習(xí)更高效。這種學(xué)習(xí)形式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，“小師傅”與“小徒弟”“教學(xué)相長”，學(xué)生的合作意識增強，主體地位也得到落實，同時也提高了課堂的有效學(xué)習(xí)時間。讓師生在共同體驗、探究中，充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、被提升，實現(xiàn)了生命與生命的交流。

5、“師友互助”學(xué)習(xí)形式充分彰顯了合作精神的巨大魅力。整個課堂上，“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，幾乎完全顛覆了原有課堂教學(xué)中以教師為主的教學(xué)方式。由此，學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”，有力地促進了學(xué)生的自主和諧全面發(fā)展。

四、“和諧互助”模式引發(fā)的幾個思考問題。

1、“和諧互助”模式是否每節(jié)課都需要“五步十環(huán)節(jié)”？是否根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同進行有針對性的刪減或者擴大？

2、由于我們班級30多名學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的只占三分之一，所以是否能按照一對一模式進行分組？

3、在即墨28中聽課我感覺到，尚未遇到極其被動的學(xué)生，沒有“死心塌地”不學(xué)習(xí)的學(xué)生，而我們身邊這樣的學(xué)生每個班級都有，而且不占少數(shù)。這樣的學(xué)生，老師和家長的話都聽不進去，學(xué)生管學(xué)生的力度就更有限了。

4、學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授課模式，對新的教學(xué)模式有的不太習(xí)慣，尤其是交流預(yù)習(xí)階段，部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然老師時常提前發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，但大部分學(xué)生完成的不好，甚至誤解為練習(xí)題，從而影響課上其他環(huán)節(jié)的完成。

五、今后課堂教學(xué)的思路

1、為了更好地推行這種模式使之服務(wù)于我們的教學(xué)，首先要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生及家長能認(rèn)識到課改對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，消除一此誤會和偏見。

2、我在原先的基礎(chǔ)上，對小組的座次進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。把A1、A2、B1、B2放在了中間，然后，再根據(jù)男女搭配、性格特點、學(xué)習(xí)狀況等因素，在這四個人的周圍分別安排了C1、C2、D1、D2，這樣把整個小組又細分為四對，即一個“師傅”帶一個“學(xué)友”。在回答問題時，兩人同時站起來，學(xué)友先回答，師傅再補充。每次考試后，不僅以小組為單位進行考核，還會對兩人所建立起的互助學(xué)習(xí)小組考核，同樣實行捆綁式評價。

3、建立師友”互助模式的評價體系和激勵機制，設(shè)立一些獎項，比如“十佳師傅”、“十佳學(xué)友”、“優(yōu)秀師友”、“黃金搭檔”等等。

4、定期開展一些以兩人學(xué)習(xí)小組為單位的活動，培養(yǎng)他們之間的默契與合作精神。在學(xué)習(xí)和生活中，爭取實現(xiàn)“師傅”幫“學(xué)友”，“學(xué)友”幫“師傅”，互幫互助的和諧場面。

5、改變上課方式，適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，課堂上多給學(xué)生留些獨立思考、合作探究的時間，更大

限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，多提醒。

6、要做到充分備課。重在研究學(xué)生的困難是什么，如何設(shè)計問題，分幾個層次，如何突出重點、突破難點，如何落實學(xué)生的主體地位，尤其要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時要做好在課堂上師傅們都不會回答的問題老師應(yīng)如何解決這一準(zhǔn)備。

總而言之，“和諧互助”課堂教學(xué)模式的建立健全并非一朝一夕能夠完成，也不是某位教師單獨的努力能夠開展，必須得各科教師齊心協(xié)力，理論聯(lián)系實際，深入分析學(xué)生實際情況，才能夠取得實效。李志鋼校長在講座上說的一句話讓我印象很深，他說，“我所希望的，并不是在座的各位老師能夠?qū)?和諧互助?這一教學(xué)理念應(yīng)用自如，而是希望有朝一日，在座的老師能結(jié)合實際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)模式?！贝_實如此，教學(xué)更應(yīng)該結(jié)合自己實際，一味的“吸收”而不去“消化”，只會帶來“南橘北枳”的效果，作為一名教師，在充實自己的同時需要更多的去了解學(xué)生，只有如此才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。

第四篇：外出學(xué)習(xí)匯報

外出學(xué)習(xí)匯報

公劉小學(xué) 張玲娟

2014年9月20、21日，我參加了在西安文理學(xué)院舉行的中小學(xué)英語閱讀教學(xué)培訓(xùn)會。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考。大會分為三個部分：名師授課，互動點評和專家講座。通過兩天的觀摩與研討，一方面使我從意識與觀念上有了一些轉(zhuǎn)變，另一方面通過比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距，下面我就從三個方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、從專家報告中受到的啟示

本次會議分別由南京師范大學(xué)外國語學(xué)院的張伊娜教授、全國著名特級教師劉兆義老師、全國著名特級教師龔海平老師等做了專題報告，他們分別從小學(xué)英語閱讀教學(xué)若干問題的思考、英語教學(xué)設(shè)計與實施、小學(xué)英語語篇教學(xué)等方面做了專題報告。

張伊娜教授在分析小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀中指出，基礎(chǔ)教育各學(xué)科中小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱，而其中閱讀教學(xué)最為人們忽視，原因是閱讀課上起來計較的枯燥乏味。張教授提出了在英語閱讀課中所存在的問題。諸如教具和多媒體的過度使用，教學(xué)活動低幼化，教學(xué)模式僵化和情感生硬牽強等。同時她還給了我們一些改進的建議。

劉兆義老師從英語課堂教學(xué)設(shè)計出發(fā)，分析和闡述了英語課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求。他從四個方面分析了英語課堂教學(xué)設(shè)計目前存在的主要問題，針對以上問題提出了課堂教學(xué)要注意的事項和要做到的基本要求。劉老師報告中的一些英語教學(xué)設(shè)計理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué)設(shè)計，也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實踐，要不斷的學(xué)習(xí)和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

二、從專家點評中得到的信息

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進行點評，在對六節(jié)示范課的點評中，各省市教研員和專家共同關(guān)注的有以下四個方面：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣學(xué)會的，教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、消化和應(yīng)用的；二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，在不同的課型和教學(xué)模式中，教師是如何培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)策略的，有沒有引導(dǎo)學(xué)生的細節(jié)和步驟；三是關(guān)注學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中教師是否注重語音知識和技能的講解和培養(yǎng)；四是注重課堂的實效性，主張英語課堂教學(xué)要平時、有效，而不是花哨、熱鬧。

三、從示范課中得到的體會

本次培訓(xùn)中有6名著名教師給我們上了六節(jié)精彩的示范課。聽了他們精彩絕倫的課堂講解，讓我受益匪淺。

1、他們的教學(xué)設(shè)計都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。雖然沒有過多的教具和繁華的課件，把我們認(rèn)為枯燥乏味的閱讀課上的是那么津津有味和豐富多彩！

2、以話題為中心吸引學(xué)生注意力。每一個學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學(xué)生都有他蘊藏的能量?？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如海亞妮老師在課堂中的提問，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和策略。我發(fā)現(xiàn)我們有時上課時過于追求學(xué)生的活躍度和課堂的花樣，而很少真正的關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)、消化和應(yīng)用知識的。

通過為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多。對先進的英語語言教學(xué)理論了解不夠，平時教學(xué)過程中立足自己的課堂，只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)。以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一些心得體會，我將不斷反思，加強學(xué)習(xí)，積極改進。

第五篇：外出學(xué)習(xí)匯報

外出學(xué)習(xí)匯報

2014年4月11——12日，一年一度的由江西教育出版社《小學(xué)教學(xué)研究》雜志社舉辦的 “滕王閣之春”全國小學(xué)語文“高效課堂的構(gòu)建”專題研討及名師課堂教學(xué)觀摩研討會在南昌市鐵路文化宮隆重舉行。本屆研討會邀請了薛法根、吳琳、王紅、李祖文、羅才軍、郭愛香等全國著名特級教師作課講座。

這次的活動每半天圍繞一個主題進行，通過名師教學(xué)示范，課后現(xiàn)場互動，專家點評及研討總結(jié)的形式進行。在名師觀摩研討會上，李祖文、羅才軍、薛法根等名師的課堂各具特色，精彩紛呈，現(xiàn)場掌聲雷動，將活動推向了一個又一個高潮。這次的示范課型涉及“古詩文教學(xué)”、“講讀課文”兩個領(lǐng)域。既有對敘述性文本的解讀和把握的探討，也有對經(jīng)典古詩文小學(xué)課堂的新思考。讓老師們對小學(xué)語文中不同類型的文本有了更全面的了解，也加深了對不同課型選文教學(xué)特點的理解和把握，更讓老師們看到名師課堂背后的思考和教學(xué)設(shè)計理念。

課堂上，孩同學(xué)們神采飛揚，綻放著童真、童趣、童樂。雖與名師第一次交流，孩子們卻默契如故，面對幾百人的會場，孩子們飛揚的自信，智慧的話語令所有老師為之喝彩。名師們的魅力教學(xué)、孩子們的精彩表現(xiàn)，共同打造了一個個經(jīng)典課堂。

薛法根老師以其自然幽默的語言風(fēng)格走近學(xué)生，他教授的蘇教版第六冊課文第26課《剪枝的學(xué)問》，根據(jù)其教材特點和學(xué)情分析，主要從“字詞學(xué)習(xí)”、“練習(xí)概括”“體會心理”“體會道理”四個板塊進行教學(xué)。他抓住語文知識的核心是讀寫方法這一教學(xué)理念，在課堂上重點指導(dǎo)了學(xué)生朗讀、體會、說話，并及時地用語言引導(dǎo)運用到生活中去，幫助孩子加深印象。上完他的課每個孩子都又驚又喜，真正做到了高效快樂的語文課堂。在他的稍后講座中他告訴我們構(gòu)建高效課堂的秘訣——做一個讓孩子喜歡的語文老師，在課堂上就要求我們要構(gòu)建快樂地語文課堂，并且能讓每個孩子在課堂上都有進步。

李祖文老師詼諧親近的語言融入學(xué)生中去，在教授《飛入天空的綿羊》這一童話題材的課文時，重點引導(dǎo)學(xué)生想象說話，抓住“可能”

和“不可能”引發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處。在這堂課中每個孩子都受益匪淺，他們不僅學(xué)會了想象表達，更學(xué)會了借鑒學(xué)習(xí)。在他的《我和我的閱讀教室》講座中，他告訴我們“老師最大的幸福就是擁有自己喜歡的教室?！睘榇?，他重點向我們介紹了閱讀教室的概念、閱讀教室的配置以及現(xiàn)階段他的閱讀教室的發(fā)展現(xiàn)狀，目前，他的閱讀教室運行了271天，進行了30多項閱讀課題的開發(fā)和研究，其高效成果無不令人驚嘆！最后，他聯(lián)系出校園、入社會的孩子不能盡快適應(yīng)社會原因——學(xué)習(xí)方法單一，為此，他呼吁老師在教導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該提醒孩子們向同伴學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生以后要勝任不存在的工作、找到不存在的科技、想到我們解決不到問題的方法。

羅才軍老師以其活潑輕松的風(fēng)格，把相隔千年的兩首古詩《示兒》和《聞官軍收河南河北》說得韻味十足，讓在場的老師們回味無窮。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》時，他緊扣“悲”幫助學(xué)生朗讀和說話，要求學(xué)生朗讀詩歌時有節(jié)奏地讀、有韻味地讀、詩鏡相融地讀，在整堂課的朗讀中做到了字字入心、句句入味。解讀《聞官軍收河南河北》時，他聯(lián)系時代背景知人論世，聚焦一個“喜”字。讓學(xué)生通過理解古今異義，圈出詩人的言行舉止，從詩人的神情、動作、現(xiàn)實、想象中，體會本詩中的七種“喜”。在他的《文體意識關(guān)照下的語文教學(xué)》講座中，他告訴我們語文教師面對著一群“惶惑的已知者”時，要知道什么該講、什么不該講。在實際語文教學(xué)中，我們應(yīng)不僅課文講寫了什么，還要講怎么寫的，要學(xué)會從內(nèi)容到形式的過渡，告訴學(xué)生怎么讀懂課文，要講究一定的方法。在與一位青年教師的交流中，他告訴我們，青年教師剛剛走上講臺，應(yīng)該從教參開始了解學(xué)生需要什么，才能在講臺上站穩(wěn)腳跟。

在這次聽課學(xué)習(xí)活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。吳琳老師在教學(xué)《巨人的花園》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。吳老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街?。薛法根老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理、流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索、經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。薛老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次的觀摩，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，消化所得，進一步知道了課程設(shè)計者對語文學(xué)科本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的深入認(rèn)知和探究，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。