第一篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

2012年10月13日，星期六，下午1點在藝術(shù)高中出發(fā)，直到晚上8點30分，我們才抵達南通的翠景會所辦理入住手續(xù)。直到10月28天晚上12點多才回到大瀝。在這十六天中，我們聽了19節(jié)課，4個專題報告，參加了通師二附的五年級組的所有教學科研活動，寫了兩篇通訊稿、兩篇學習心得、一篇考察報告、一篇教學設計、一篇小結(jié)、一篇收獲感受、一篇開題報告、一份鑒定表、一份通師二附的反饋表，完成了一個匯報的ppt，據(jù)不完全統(tǒng)計寫了大概三萬字的材料。回來后，還要完成結(jié)題報告、三個一工程等后續(xù)工作。雖然此程過得并不輕松，但收獲還是良多的。

相信對于南通，我們學校的老師也以有所了解，去年吳校長也給大家作了很詳細的介紹，我在這里就不再介紹了。我重點給大家講講我此行的所見和所思：

第一：主題文化，豐厚底蘊

走進通師二附五年級語文組，聽他們講得比較多的就是節(jié)日。玉米節(jié)、南瓜節(jié)、老游戲節(jié)??一個個新名詞讓我應接不暇。隨著深入的理解，原來是他們以級部開展的主題性情境活動。玉米節(jié)和老游戲節(jié)我們是錯過了，南瓜節(jié)是等不及了，因為它在我們走后的兩周舉行。但我們也碰上了一個節(jié)——重陽節(jié)。通師二附開展了“我們的節(jié)日——重陽節(jié)”主題系列活動。四年級級部承辦了這項活動

在重陽節(jié)前夕，四年級各班利用“自主隊會”和班會課向?qū)W生介紹有關(guān)重陽節(jié)的風俗習慣，教育學生尊老敬老。并編寫了相應的課外閱讀資料，同時設計富有創(chuàng)意和特色的“情境作業(yè)單”，要求大家從以下“十個一”祝?；顒又羞x擇自己力所能及的事情給身邊的爺爺奶奶們送去問候與祝福，以表達對爺爺奶奶們的愛。一段祝福、一個電話、一次行動、一個節(jié)目、一件禮物、一次聊天、一個希望、一個擁抱、一次合影、一次郊游。四年級舉行了“‘九九重陽節(jié)，濃濃敬老情’主題活動之——祭孔儀式”。四年級（7）、（11）班學生齊聚科藝宮二樓的舞蹈教室，和濠城社區(qū)近30位老人，開展慶“重陽節(jié)”聯(lián)歡活動。九月初九，四（9）和（10）班的同學正在熱火朝天地在學校飯?zhí)弥谱髦仃柛?！他們請來了三德大酒店的廚師長曾阿姨和桑叔叔，給同學們示范和面，講解制作步驟，應邀前來幫忙的家長們也興致勃勃的參與其中。當糕點做好了，帶回去送給爺爺奶奶、外公外婆。

不僅語文、德育搞這樣的主題活動，在這兩周中，我也目睹了三年級數(shù)學組搞了一個認識秤的主題活動。

說到這里，讓我想起了達到南通第二天在會所聽李鳳老師的報告。她講到：第十二屆CCTV青年歌手電視大獎賽上，一位歌手抽到這樣一道填空題：“滿城盡帶黃金甲”出自哪個朝代哪首詩。說到“滿城盡帶黃金甲”,許多人都知道這是張藝謀一部新片的名字，眼下炒作甚熱，然而，知道它的來歷的人不多。而李老師教的學生都知道該片名出自唐朝末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢詩作《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！逼眠@句詩是為了體現(xiàn)片中刀光劍影的宏大戰(zhàn)爭場面。原來李老師了解到學生喜歡流行歌、時尚品牌等，于是她和學生一起了解商場的品牌，通過訪問營業(yè)員、上網(wǎng)等渠道，學生興奮地發(fā)現(xiàn)：“蟲二”，寓意“風月無邊”；“千百度”出自辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（《青玉案》）；“稻花香”的美名出自南宋大詞人辛棄疾的《鵲橋仙》中“醉扶怪石看清泉，釀成千頃稻花香”詩句。學生喜歡唱《千紙鶴》《丁香花》《兩只蝴蝶》，她和學生忽悠上鶴文化、花語、協(xié)奏曲《化蝶》。

這次我們語文老師的素養(yǎng)比賽，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷所在。其實，素養(yǎng)即平日的修養(yǎng)。我們老師可以捕捉流行元素，應和明星節(jié)拍，瞅準熱門賽事，跟蹤社會熱點??充分利用新鮮、可口、時尚的語文學習資源，和學生一起饒有興趣地接受著語言文化的熏陶，日積月累，聚沙成塔，來豐厚自己和學生的文化底蘊。

第二：落實課標，高效課堂

1、關(guān)注學習習慣的培養(yǎng)

聽了十多節(jié)的語文課，其中兩節(jié)是屬于公開課，其他的都是五年級老師的常規(guī)課。每一節(jié)語文課都有一個共同點，孩子們都非常積極參與課堂活動。老師的每一個提問，班中百分之八十的學生都會舉手爭取回答，我說的這個參與不僅僅是舉手，每當老師提問了一個學生，所有的學生立刻把手放下，安靜地聽講。不是一個班，我所聽課的所有班級的學生都一樣。更讓我驚訝的還在后頭。記得第一天，我跟國培班一起聽了一節(jié)課《奇妙的云》，老師引導學生想象：云像什么，在干什么。學生根據(jù)自己日常的積累以及之前看的圖片展開了想象，爭先恐后地舉手發(fā)言，正當我被學生的妙語連珠所吸引的時候，第四個學生站起來發(fā)言了，他說我想補充誰的發(fā)言。在接下來的發(fā)言中，還不時出現(xiàn)這樣的話：我想幫誰改一改。當時，我就在思考：課標每一個學段都在強調(diào)學生要學會聆聽。我也在要求學生學會聽。但在這間學校，我發(fā)現(xiàn)他們的學生不僅學會了聆聽，并且聽了別人的發(fā)言后還進行了思考，幫助別人修改、完善已經(jīng)成為了他們的習慣。

課間，我們跟五年級抓教學的主任聊天。她的話更是給了我很大的啟發(fā)。第一、他們從一年級開始訓練學生發(fā)言時候的站、說、音量。發(fā)言的內(nèi)容一般要求學生先講觀點，再講理據(jù)。說話訓練一般用總分總的結(jié)構(gòu)進行發(fā)言。第二、課堂提問要讓學生有東西可說。這些東西一般源于課外閱讀。他們每天必做的作業(yè)就是課外閱讀。我回想一下課堂教師的提問?！镀婷畹脑啤芬徽n，老師的問題經(jīng)常有這樣一句：你可以說剛才看到的，也可以說平常觀察到的。第三、讓孩子帶著成功的喜悅坐下去。孩子站起來發(fā)言，如果答錯了，老師一般不會讓他坐下去想，而是大家一起幫他，讓他弄懂了再坐下去。讓他體驗到成功才坐下去。

這時，我想起了二年級《小松樹和大松樹》這一節(jié)課。老師采用了把故事演一演這一策略來幫助學生加深理解。當主角小松樹的這個女孩子有點緊張。在演的時候沒配上動作和表情。老師第一次打斷了表演，提醒她現(xiàn)在在表演，請她重來，這個女孩子再來一次，感覺更緊張，老師再次打斷，請下面的同學來當導演，出出主意。其實之前的教學中，教師在講解人物對話的時候，已經(jīng)引導了孩子們理解人物的內(nèi)心，然后配上動作表演。所有，下面的孩子都非常積極主動，老師請了四、五個同學再示范，然后請這個女孩子從這幾位導演中根據(jù)自己喜歡的選取一些動作配上去再演。結(jié)果真的演得有進步了。頓時臺下掌聲四起。

當然，這是他們的理念。我相信在操作中，他們也會遇到很多實際的問題，例如時間問題、怎么教也教不會等，但當我們聽了十多節(jié)課后，接觸了十多個班后，我個人認為，他們做到了，他們的課堂上，學生想說，敢說，能說。

2、注重引導。

課堂上，老師的引導是很細致的。二年級的《小松樹和大松樹》是一節(jié)市的公開課。在復習完生字詞后，老師拿孩子們昨天的優(yōu)秀抄詞作業(yè)給大家欣賞。然后從中挑了一本請大家?guī)蛶吞崽嵋庖姟Ｔ撋淖钟幸惶攸c：上大小下。于是，老師就在如何糾正這一毛病是進行了指導。然后還針對該生擦不干凈這一問題進行了擦干凈的示范，一邊示范還一邊講解，最后提醒學生書寫的時候不要太用力。這就是書寫的指導，非常實在有效。當時我在想，每一個單元糾正孩子們寫字結(jié)構(gòu)上存在的一個問題，即使孩子們還寫不好，也懂得欣賞字了。

又如學習神話故事《嫦娥奔月》，本課的設計是以講的訓練為重點。引入的時候讓孩子們講民間流傳的《嫦娥奔月》，再跟課文的進行對比，分析那個神話更感人。然后讓孩子們從這個神話當中挑一部分來講。教師先引導孩子：講故事的時候要不斷變化角色，一會變成故事大王，一會變成嫦娥。引導完了她繼續(xù)說：“現(xiàn)在，我們講故事的對象是五年級的學生?！睂W生照課文來講，教師通過學生的動作來引導他們理解課文中的重點詞語。接著，“現(xiàn)在我們將故事的對象是幼兒園大班的學生，各位幼兒園大班的小朋友，如果你有問題可以隨時提問，因為好問是孩子的天性。一生開始講故事了。“遠古的時候”不少學生都舉起手來，他

們問：“什么叫遠古?！敝v故事的同學立刻改成“在很久很久以前??”就這樣，在不斷的提問中，孩子們對文中含義深刻的詞語和句子都理解了。老師總結(jié)：講故事的對象不一樣，就不能照本宣科了。接著她還讓孩子們用南通方言來講這個故事。這樣的課堂，孩子們學得開心，學得主動。

3、注重運用

如《狐貍和葡萄》一課中，為了引導學生能體會狐貍當時看到葡萄的饞樣，王老師用生動的語言創(chuàng)設了這樣一個情境：看著圖中的葡萄，你能用一些詞來形容它嗎？學生回答了三兩個詞語后，就沒什么人舉手了，老師立刻引導學生從長勢上講，從樣子上說，嘗嘗它的問道又如何。學生的積累的詞語一下子就都用上了。老師為了引導學生走進人物的內(nèi)心，她根據(jù)課文中的話“狐貍流著口水”設疑：狐貍的口水流到哪里去了？學生的回答非常有創(chuàng)意：狐貍的口水流到了腳后跟。流成了小溪，口水流成了三千丈。

教學賈島在大街上吟哦的場面。老師先語言描述：讓我們來到千百年前的長安大街上，這里人來人往，非常熱鬧，此時賈島在干什么？學生紛紛回答。老師又問：你能想象此時賈島在怎樣的吟著詩嗎？學生都紛紛描述了賈島當時的動作、語言和神態(tài)。說得非常生動具體，緊接著老師又問：“你看到此時的賈島，你能想到用哪些詞來形容他嗎？學生積累在腦海中的詞語一下子都蹦出來了，從而達到了積累的詞語得到運用的訓練。

在我聽的十多節(jié)語文課中，無論是哪個年級的語文課，都出現(xiàn)了類似的設計，學生從一年級就可以大量閱讀課外書，在課堂上實踐運用詞語，他們的作文的語言怎么不豐富呢？

4、作業(yè)的布置能關(guān)注到每一個層次的學生。讓學生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。在我們蹲點的兩周中，剛好碰上了他們搞的一個科研活動：作業(yè)設計研討。從這次活動中，我大概了解了他們一到六年級的語文作業(yè)布置情況。他們的作業(yè)分兩部分，堂上作業(yè)和家庭作業(yè)。堂上作業(yè)一般有三：抄寫詞語、寫句子、寫課文的理解。家庭作業(yè)看書是必有的。然后每一課學完，有三選一的作業(yè)。好像《狐貍和葡萄》這一課，第一項作業(yè)看《伊索寓言》。從三項中選一項完成：

1、新編寓言，要求立意要新穎，像伊索那樣用一句精辟的話結(jié)尾。

2、續(xù)編寓言，寫寫這只狐貍回家后會怎樣。

3、第八只狐貍。選做題二、三題的設計是因為課堂上老師出示了她編寫了7只狐貍，第一只狐貍看到葡萄后，發(fā)誓不摘到葡萄不罷休，結(jié)果弄斷腿了。第二只狐貍因為摘不到葡萄，結(jié)果瘋了，不停地說吃葡萄不吐葡萄皮。學生對這些作業(yè)非常感興趣。我在教學《只有一個地球》這一課的時候，也學著出了一道四選一的作業(yè)。a、為我的獎品寫一份介紹，要用上本課的說明方法。b、看課外書，為今天所學的說明方法找找例子。c、像描寫地球美麗的那個句子一樣，從嘉禧和劉老師中二選一，寫一段話。d、課文1到4自然段中挑兩段背下來。作業(yè)一說完，有孩子問我能不能把四題都做了。第二天，我請孩子們把作業(yè)貼到展示欄，大家一起來欣賞。效果還不錯，做眼操的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班的展示欄居然吸引了兩個值日生。我想：如果我們經(jīng)常讓孩子動筆寫寫小片段，然后利用展示欄大家相互學習，相信學生對習作的畏懼感應該會慢慢減弱。

到南通學習兩周，心頭有許多話想說而又沒機會說，借這次教師會議，我把個人的快樂建筑在大家都痛苦上，非常抱歉，同時，很感謝大家的聆聽。

第二篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內(nèi)心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優(yōu)質(zhì)課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內(nèi)交流、匯報展示等活動的開展，實現(xiàn)了學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產(chǎn)生了許多亮點?，F(xiàn)談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創(chuàng)新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數(shù)據(jù)展示，學生一目了然，從數(shù)中分析并得出實驗結(jié)論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

第三篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優(yōu)秀課例觀摩暨教學改革研討會，這次會議內(nèi)容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學習活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學科核心素養(yǎng)的道德與法治課教學

來自北京師范大學哲學學院的李曉東教授給我們從學科核心素養(yǎng)層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經(jīng)驗，提供了許多材料。

2.經(jīng)驗交流:”問題導向”中學德育課程開發(fā)與實施的啟示

臨沂市教育科學研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發(fā)展、效果和存在的問題做了經(jīng)驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學有了方向性的指導。3.優(yōu)課觀摩：多個城市優(yōu)秀老師優(yōu)秀課例展示

通過觀摩學習省級優(yōu)秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學生的小組學習有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學習，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優(yōu)秀課例的展示為我對新教材的教學提供了經(jīng)驗。我會把自己的所學與同事分享，并在以后的教學中踐行。

第四篇：外出學習匯報材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學習的機會。自觀摩完此項活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環(huán)境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業(yè)素質(zhì)非常強，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因為他們的老師非常的努力，園本教研活動已是常態(tài)化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區(qū)的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉(zhuǎn)培活動，主要是科學領(lǐng)域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學習的老師回來都要做一次轉(zhuǎn)培，一是對自己的鍛煉，二是互相學習。最后是通過兩個真實案件進行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關(guān)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識；能根據(jù)主題內(nèi)容引導孩子們創(chuàng)設豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網(wǎng)主任，城關(guān)幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優(yōu)秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實際入手，把教研活動內(nèi)容與教師的實際工作經(jīng)驗相結(jié)合（教師每天都要組織幼兒進行區(qū)域活動），再以實際工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現(xiàn)了教師的主體作用。從計劃的制定、內(nèi)容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題環(huán)節(jié)開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c教研”。我覺得以后我們應該多出去學習學習，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學習匯報

全國中小學德育管理創(chuàng)新與班主任 管理藝術(shù)高級研修班學習匯報

崔家崖小學 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發(fā)展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學德育管理創(chuàng)新與班主任管理藝術(shù)高級研修班”的學習，現(xiàn)將學習情況與收獲做一匯報。

在學習期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報告。第一位是來自南京芳草園小學的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個人能否立足于社會的本領(lǐng)，取決于童年的經(jīng)歷和感受。對于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結(jié)果。我聽后感慨良久。我們每個人在學生時代都會遇到過很多老師，很多人會幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節(jié)課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環(huán)?！狈棚w心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長交流，從不與家長針鋒相對，與他們攜手同行達到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對孩子和他們的父母。在和孩子及家長的交流中，他不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點一滴地引導他們成長。她說，只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當?shù)??！罢娼逃切男南嘤〉幕顒樱í殢男睦锇l(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點寬容和等待吧，等到花開之時，一定會有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂，給學生、給家長、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學校心理健康教育與輔導工作，講座的主題為《接納 關(guān)注 共情——師生的心靈溝通》。因為她主要是結(jié)合中學班級管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個人魅力。她站在臺上特別有明星的風范，她有一顆永遠年輕的心，她說她曾告訴學生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對生命的感悟。

當很多人在抱怨班主任工作苦、累時，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因為追求，所以執(zhí)著。因為熱愛，所以快樂！”“如果愛，請深愛！如果不愛，請離開！”

對于怎樣教育學生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長，所有的人都是朝著贊美的方向發(fā)展?！薄耙詸?quán)威壓學生是下策，以才華征服學生是中策，以人格的力量去影響學生才是上策。”“我的班級沒有差生，只有需要加把油的學生！”“不放棄任何一個學生，讓每個學生都能實現(xiàn)自己的夢想?！薄坝袝r寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈！”“平等的愛每一個學生。”

對于怎樣對待教師這個職業(yè)，李老師這樣說：“我們?yōu)槭裁捶且鱿灎T，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態(tài)去生活?！薄拔覀円趷酆捅粣壑g收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經(jīng)與魏書生齊名，但現(xiàn)在是杭州明珠實驗學校的校長。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢引路》，這是一位研究型班主任，對于班主任工作，他創(chuàng)建了自己的模式，即《社會化管理模式》，他將班內(nèi)的衛(wèi)生、紀律、公共設施等進行拍賣制、包干制、合同制，每月和學期末進行評價獎勵，充分調(diào)動了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費做支撐的，據(jù)他說，他的幾千甚至上萬元的班費來自于家長的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學習。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對我特別有啟發(fā)，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學生犯錯，但是不允許學生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領(lǐng)悟。

3.潛心于班級的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復上升的過程，但是把重復堅持下來就成功了。