第一篇：學(xué)前雙語(yǔ)工作匯報(bào)

裕民縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況匯報(bào)

尊敬的主任及各位領(lǐng)導(dǎo): 今天，自治區(qū)人大副主任 一行不辭辛苦到我縣檢查指導(dǎo)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，這是對(duì)我縣教育工作極大的關(guān)心和支持。在此，我代表縣委、政府及全縣各族干部群眾對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！下面，我就學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況作一匯報(bào)：

一、基本情況

我縣現(xiàn)有中小學(xué)校15所（其中：城鎮(zhèn)完全中學(xué)2所，小學(xué)3所；鄉(xiāng)級(jí)九年一貫制牧業(yè)寄宿制學(xué)校1所，牧業(yè)寄宿制小學(xué)3所，中心小學(xué)5所，村級(jí)小學(xué)1所），共有在校生7039人（少數(shù)民族3486人）。全縣公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。全縣4-6周歲幼兒1087人（少數(shù)民族511人），學(xué)前在園（班）幼兒1116人（少數(shù)民族439人）。

我縣農(nóng)村及縣城依托學(xué)校開(kāi)設(shè)了6個(gè)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)點(diǎn)，現(xiàn)有班級(jí)11個(gè)，在班幼兒343人。學(xué)前“雙語(yǔ)”教師9人。目前，全縣學(xué)前“雙語(yǔ)”班全部用自治區(qū)“雙語(yǔ)”指導(dǎo)辦指定的教材授課。

二、學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，在整體規(guī)劃上力求高起點(diǎn) 我縣自2006年9月開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)以來(lái)，縣委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》和《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》，堅(jiān)持“從 1 學(xué)前抓起，從教師抓起”的工作思路，制定了《裕民縣關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的實(shí)施方案》，把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作作為提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為滿足學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)的需要，針對(duì)“雙語(yǔ)”教師短缺問(wèn)題，我縣根據(jù)自治區(qū)文件精神，公開(kāi)、公正地招聘了9名學(xué)前“雙語(yǔ)”教師，緩解了“雙語(yǔ)”教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高等問(wèn)題。教育局還制定了《裕民縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作實(shí)施方案》，成立了“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有效地強(qiáng)化了對(duì)學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造“雙語(yǔ)”教學(xué)良好氛圍

為提高全社會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)改革重要意義的認(rèn)識(shí)，教育局、各學(xué)校和廣播電視局通過(guò)多種形式加大對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的宣傳教育力度，尤其在開(kāi)辦學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)宣傳方面，我們以深入各鄉(xiāng)村入戶宣傳的形式，發(fā)放《致幼兒家長(zhǎng)的一封信》宣傳材料500余份；組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)32場(chǎng)次，主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)交心談心，宣傳中央、自治區(qū)關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的法律法規(guī)、優(yōu)惠政策（特別是對(duì)幼兒伙食費(fèi)用的補(bǔ)貼政策），消除家長(zhǎng)的疑惑；與鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)座談，聽(tīng)取他們對(duì)辦園、辦班的看法和意見(jiàn)。通過(guò)多渠道的深入宣傳，使廣大干部群眾充分認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)的必然性與重要性，營(yíng)造了有利于開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的良好氛圍。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高學(xué)前“雙語(yǔ)”教師綜合素

為提高我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)水平，教育局結(jié)合實(shí)際，在業(yè)務(wù)能力、執(zhí)教水平、政治理論等方面對(duì)學(xué)前“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行了形式多樣的培訓(xùn)。一是利用假期，對(duì)招聘的9名學(xué)前“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行了15天的專業(yè)技能培訓(xùn)；二是充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)前“雙語(yǔ)”教師的自我培訓(xùn)；三是通過(guò)民漢學(xué)校、民漢教師“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，幫助學(xué)前“雙語(yǔ)”教師提高漢語(yǔ)執(zhí)教水平。四是按照自治區(qū)文件要求，教育局選派了5名學(xué)前“雙語(yǔ)”教師參加了全疆首期學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，積極尋求提升學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑。

（四）逐步推行適合我縣的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式 為保證學(xué)前“雙語(yǔ)”教育正常有序地開(kāi)展，教育局堅(jiān)持保教并重的原則，規(guī)范了學(xué)前“雙語(yǔ)”教育教學(xué)活動(dòng)。要求規(guī)定課堂授課時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，共6節(jié)課，每節(jié)課30分鐘；在課程安排上，主要以漢語(yǔ)主題活動(dòng)為主，結(jié)合幼兒生活實(shí)際，重視加強(qiáng)漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)將拼音、計(jì)算、藝術(shù)、科學(xué)、健康、禮儀和養(yǎng)成教育等內(nèi)容融入一日活動(dòng)中；游戲與戶外活動(dòng)每天不少于2個(gè)小時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，全部用漢語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單的情景對(duì)話、互動(dòng)小游戲、圖片與實(shí)物對(duì)照、實(shí)物與圖片對(duì)照，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在交流中學(xué)。目前，大部分幼兒能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)問(wèn)話，樂(lè)意用漢語(yǔ)表達(dá)常用的禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的物品能用簡(jiǎn)單漢語(yǔ)表述，3 會(huì)唱簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)歌曲。

（五）建立健全規(guī)章制度，在管理上力求規(guī)范化 教育局在學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作職責(zé)、教師隊(duì)伍、教育保育、衛(wèi)生保健、安全保障等方面提出了硬性規(guī)定，嚴(yán)格按照自治區(qū)專項(xiàng)伙食補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)（每生每天1.5元），著重強(qiáng)調(diào)各學(xué)校（園）抓好學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒加餐。各學(xué)校都能按照教育局要求，每周列出食譜，統(tǒng)一給學(xué)生加餐，并做好了食品衛(wèi)生安全工作，確保幼兒人身安全。結(jié)合學(xué)校（園）辦學(xué)條件和師資等現(xiàn)狀，在幼兒園全部采用民、漢幼兒混合編班，制定了幼兒園園長(zhǎng)崗位職責(zé)，教師、保育員崗位職責(zé)和符合各幼兒園實(shí)際的教學(xué)保育計(jì)劃、課時(shí)安排和校舍衛(wèi)生、安全管理制度等，指導(dǎo)各學(xué)校（園）有序、有效地開(kāi)展學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒教育工作。

（六）積極開(kāi)展“雙語(yǔ)”教育調(diào)研活動(dòng)

教育局非常重視“雙語(yǔ)”教學(xué)常規(guī)的管理，經(jīng)常組織教研人員認(rèn)真開(kāi)展對(duì)漢語(yǔ)教師和“雙語(yǔ)”教師的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的現(xiàn)狀和今后發(fā)展的方向提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。為提高廣大師生對(duì)“雙語(yǔ)”教育重要性的認(rèn)識(shí)，在調(diào)研人員的建議下，教育局舉辦了《我愛(ài)家鄉(xiāng)，學(xué)好漢語(yǔ)》為主題的雙語(yǔ)演講比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”重要性的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1、學(xué)前“雙語(yǔ)”教師嚴(yán)重短缺。目前招聘的9名教師除了完成正常的教學(xué)工作外，還要擔(dān)任本班的保育員。今后，我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)班的幼兒將會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)有教師根本不可能維持正常的教學(xué)工作。

2、公用經(jīng)費(fèi)不足，水、電、冬季取暖等日常開(kāi)支費(fèi)用較大，盡管自治區(qū)有一定的優(yōu)惠政策，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能維持學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)班的正常運(yùn)行。目前，9名學(xué)前“雙語(yǔ)”教師人均管理40名幼兒，既是老師又是保育員，勞動(dòng)強(qiáng)度大，而待遇低，造成了學(xué)前“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

3、學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒入學(xué)率偏低。由于資金短缺，學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)校舍不足，缺少專用課桌凳，沒(méi)有正規(guī)的宿舍和食堂。大部分幼兒家在偏遠(yuǎn)牧區(qū)，交通不便，造成學(xué)前“雙語(yǔ)”幼兒入學(xué)率偏低。

4、學(xué)前“雙語(yǔ)”班電教設(shè)備嚴(yán)重短缺。學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)班缺少電視機(jī)、DVD、錄音機(jī)，沒(méi)有跟教材配套的教學(xué)光盤，給學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)帶來(lái)了一定影響。

四、學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作今后的設(shè)想

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)堅(jiān)持培訓(xùn)為主、調(diào)配為輔、聘用為補(bǔ)充的原則，制定學(xué)前“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)計(jì)劃，選派教師參加各級(jí)幼兒雙語(yǔ)培訓(xùn)；利用假期組織學(xué)前“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)；通過(guò)中小學(xué)漢語(yǔ)教師內(nèi)部調(diào)配，使更多的教師能夠勝任和承擔(dān)“雙語(yǔ)”幼兒班教學(xué)任務(wù)。同時(shí)積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的政策支持，適度增 5 加招考補(bǔ)錄教師的編制比例，努力提高我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育質(zhì)量。

2、增加經(jīng)費(fèi)投入。一方面認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)、地區(qū)在扶持農(nóng)村學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的優(yōu)惠政策，積極爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，以彌補(bǔ)我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育經(jīng)費(fèi)的不足。另一方面發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，鼓勵(lì)鄉(xiāng)（場(chǎng)）鎮(zhèn)投資和社會(huì)力量捐資，盡量地籌措資金，確保我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的健康有序發(fā)展。

3、穩(wěn)步推進(jìn)“雙語(yǔ)”幼兒園建設(shè)。在農(nóng)村 “雙語(yǔ)”幼兒園的建設(shè)上，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)、適度發(fā)展的原則，充分依托學(xué)校辦強(qiáng)學(xué)前“雙語(yǔ)”教育，合理利用現(xiàn)有的教育資源，結(jié)合鄉(xiāng)（場(chǎng)）鎮(zhèn)實(shí)際，本著少花錢、多辦事的原則，充分利用布局調(diào)整后閑置的校舍，以兩公里為覆蓋范圍，在3-4個(gè)村的中心位置集中建園，辦好學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)班。

以上是2006年以來(lái)我縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教學(xué)工作情況，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步解放思想，克服困難、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，為進(jìn)一步提高本縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育發(fā)展水平，開(kāi)創(chuàng)我縣教育工作新局面而努力奮斗。

第二篇：2009年學(xué)前雙語(yǔ)教育工作匯報(bào)

2009年沙雅縣學(xué)前“雙語(yǔ)”工作匯報(bào)

為了大力發(fā)展學(xué)前雙語(yǔ)教育，2008-2009學(xué)年第一學(xué)期，沙雅縣6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園共開(kāi)辦雙語(yǔ)學(xué)前班72個(gè) 37所村級(jí)小學(xué)共開(kāi)辦學(xué)前雙語(yǔ)班62個(gè)，入園學(xué)前幼兒2474名，學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展迅速、初具規(guī)模。

一、發(fā)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的措施及成效

（一）采取的措施

一是為了大力發(fā)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育，年初以來(lái)，自治區(qū)、地區(qū)及縣委政府相繼召開(kāi)了會(huì)議、下發(fā)了文件，做出了安排部署，不斷加大學(xué)前雙語(yǔ)“教育”的工作力度，沙雅縣把發(fā)展學(xué)前“雙語(yǔ)”教育和普及九年義務(wù)教育放在同等重要的地位，實(shí)行“同安排、同部署、同考核”，專門召開(kāi)教育局黨委會(huì)和學(xué)前雙語(yǔ)教育動(dòng)員會(huì)，擬定了《沙雅縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育規(guī)章制度》、《沙雅縣學(xué)前“雙語(yǔ)”教育管理辦法》，使我縣學(xué)前雙語(yǔ)教育更加科學(xué)、規(guī)范。

二是進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)了“雙語(yǔ)”教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，保證了以學(xué)前“雙語(yǔ)”教育為重點(diǎn)的“雙語(yǔ)”教育有人管、有人抓、出成效。

三是強(qiáng)化了教育系統(tǒng)管理人員和教師的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。教育系統(tǒng)根據(jù)縣委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作》出臺(tái)了《教育系統(tǒng)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職員工“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作》，教育局結(jié)合《沙雅縣2008-2010年“雙語(yǔ)”發(fā)展實(shí)施方案》，規(guī)定教育系統(tǒng)教職員工每周一、二、四每天抽出2小時(shí)學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”，同時(shí)建立了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制，全教育系統(tǒng)4萬(wàn)多名師生在教育局的統(tǒng)一安排下，以本學(xué)校為單位有計(jì)劃有組織開(kāi)始學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”，建立了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)新機(jī)制，掀起了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)新高潮，為學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的發(fā)展?fàn)I造了濃厚的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)前“雙語(yǔ)”師資建設(shè)。

四是運(yùn)用藝術(shù)手段，增強(qiáng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)實(shí)效。各學(xué)校以學(xué)校為單位，以27個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月活動(dòng)和“慶端午”、“慶六一”為契機(jī)，民漢師生學(xué)校聯(lián)誼，民漢師生相互組合、共同登臺(tái)，通過(guò)文藝活動(dòng)學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”，大大了激發(fā)師生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，按照地區(qū)關(guān)于少兒“雙語(yǔ)”口語(yǔ)大賽的安排，我縣“雙語(yǔ)”教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織開(kāi)展了少兒“雙語(yǔ)”口語(yǔ)才藝展示預(yù)賽，來(lái)自20多所學(xué)校的30名少數(shù)民族兒童在演講、朗誦、相聲、小品、三句半等節(jié)目中貫穿雙語(yǔ)，增強(qiáng)了全縣師生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的實(shí)效。

五是根據(jù)地區(qū)“雙語(yǔ)”辦關(guān)于舉辦中國(guó)移動(dòng)“校訊通杯”阿克蘇地區(qū)第三屆少兒“雙語(yǔ)”口語(yǔ)大賽的通知（阿教雙2009年1號(hào)）精神，沙雅縣雙語(yǔ)教育領(lǐng)導(dǎo)小組從四月底開(kāi)始按照文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了相關(guān)文件，建立了聯(lián)動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，“雙語(yǔ)”大賽辦安排進(jìn)行了各學(xué)校比賽、全縣預(yù)賽和全縣決賽，對(duì)選手進(jìn)行了層層選拔。我縣雙語(yǔ)大賽按照地區(qū)文件要求有條不紊的開(kāi)展了工作，取得了初步成效。

（二）初步成效

1、擴(kuò)大了學(xué)前雙語(yǔ)教育的宣傳范圍，增強(qiáng)了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效，在全縣教育系統(tǒng)營(yíng)造了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)形式學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，大大激發(fā)了廣大師生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣和積極性，為雙語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)和活力。

3、創(chuàng)新了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式，拓展了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，為民族教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的條件。

二、存在的問(wèn)題：

一是幼兒教師漢語(yǔ)水平較低，口語(yǔ)交際能力較差；二是在職專職教師較少，教師流動(dòng)性較大，教育的連續(xù)性和規(guī)范性較差；三是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)的重視程度不夠；四是各項(xiàng)制度還不完善，管理不太規(guī)范。

三、幾點(diǎn)建議

建立雙語(yǔ)幼兒園，大力發(fā)展學(xué)前雙語(yǔ)教育，必須采取以下幾項(xiàng)措施：

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，逐步提高。只有在縣委政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委及村委會(huì)的大力支持下，學(xué)前雙語(yǔ)教育才能有保障。各級(jí)政府必須把學(xué)前雙語(yǔ)列入重要議程，與其他工作同安排、同部署，促進(jìn)雙語(yǔ)教育的健康發(fā)展。

二是健全機(jī)制，強(qiáng)化管理。只有形成一套自上而下的管理體系，按照嚴(yán)格的責(zé)任制進(jìn)行日常管理，逐步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，將幼兒雙語(yǔ)教育納入義務(wù)教育管理范圍進(jìn)行統(tǒng)一管理。

三是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及幼兒教師，必須從根本上認(rèn)清發(fā)展幼兒雙語(yǔ)教育的重要性和戰(zhàn)略性，在思想上要將雙語(yǔ)教育擺在首位，提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)。

沙雅縣教育局 2009年6月15日

第三篇：淺析學(xué)前雙語(yǔ)教育（推薦）

淺析學(xué)前雙語(yǔ)教育

【摘要】現(xiàn)代化的社會(huì)是知識(shí)全球化的社會(huì)，同時(shí)也是雙語(yǔ)以及多語(yǔ)的社會(huì)。語(yǔ)言的多樣性在世界范圍內(nèi)普遍存在，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在我國(guó)乃至世界的范圍內(nèi)，學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育得到了越來(lái)越廣泛的重視。它既是我國(guó)中華民族教育的重要組成部分，同時(shí)也是民族教育的一個(gè)核心問(wèn)題。在雙語(yǔ)教得到廣泛普及的基礎(chǔ)之上，雙語(yǔ)教育的低齡化也在逐漸成為社會(huì)的共識(shí)。在這樣的社會(huì)大背景下，開(kāi)展雙語(yǔ)教育已經(jīng)成為我國(guó)語(yǔ)言教育事業(yè)的“熱點(diǎn)”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 幼兒 雙語(yǔ)教育 教育發(fā)展

目前，在學(xué)前教育界和心理語(yǔ)言學(xué)界普遍掀起對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育的熱潮，國(guó)家高度重視對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行切實(shí)有效的雙語(yǔ)教育。對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育的發(fā)展方向應(yīng)該是：注重學(xué)前兒童語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，了解學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，特別注意學(xué)前兒童句子的發(fā)展，注重學(xué)前兒童興趣的培養(yǎng)，以及教學(xué)方式的游戲化、生活化、和情景化。

一、學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的含義

“雙語(yǔ)”的界定是將學(xué)生的外語(yǔ)或者第二語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)環(huán)境，經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)性的達(dá)到代替或者接近母語(yǔ)的表達(dá)和應(yīng)用水平。雙語(yǔ)教育是一種在課堂過(guò)程中同時(shí)使用兩種語(yǔ)言作為教授除外語(yǔ)以為的其他學(xué)科知識(shí)的媒介和工具，從而達(dá)到既提高外語(yǔ)水平，又學(xué)習(xí)本課程知識(shí)的目的的一種教學(xué)模式。

（一）雙語(yǔ)教育的定義

雙語(yǔ)教育即是以兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)，其中一種語(yǔ)言作為學(xué)生的第一語(yǔ)言，通常以母語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，另一種語(yǔ)言是以英語(yǔ)或者其他語(yǔ)言代替作為教學(xué)語(yǔ)言。雙語(yǔ)教育的一個(gè)重要特征是：在同一教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，并通過(guò)兩種語(yǔ)言工具組織學(xué)前兒童的日常生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)前兒童而言，這兩種語(yǔ)言是他們的學(xué)習(xí)對(duì)象，也是他們獲得其他新知識(shí)和參與各種活動(dòng)的工具。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育已經(jīng)成為學(xué)前教育界以及心理語(yǔ)言學(xué)界所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。它既不同于在幼兒園進(jìn)行的以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為主的單科教學(xué)，也不同于社會(huì)上舉辦的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)，更不同于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科教育，它是在學(xué)前兒童的日常生活中，在發(fā)展母語(yǔ)的同時(shí)，為他們提供良好的第二語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)第二語(yǔ)言的初步感受以及理解和運(yùn)用第二語(yǔ)言的能力、促進(jìn)其全面發(fā)展的教育過(guò)程。1

（二）雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想

以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以漢語(yǔ)教學(xué)為突破口，以全面提高學(xué)前兒童教育質(zhì)量，培養(yǎng)雙語(yǔ)或多語(yǔ)優(yōu)秀人才為目的，組織學(xué)前雙語(yǔ)教育乃至中小學(xué)的教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)前雙語(yǔ)教育工作的新局面。

（三）雙語(yǔ)教育的總體目標(biāo)

在鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)把雙語(yǔ)教學(xué)擺在學(xué)前教育的突出地位，以提高第二語(yǔ)言教學(xué)質(zhì) 1 陶玉鳳.淺議學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育問(wèn)題[J].教育探索，2010，（11）

量為重點(diǎn)，按照因地制宜，分類指導(dǎo)，分區(qū)規(guī)劃，分步實(shí)施的原則，加快推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)程以及雙語(yǔ)教學(xué)的范圍和規(guī)模的擴(kuò)大，提高學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育質(zhì)量，為中小學(xué)階段雙語(yǔ)教育打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。1

（四）雙語(yǔ)教育的基本觀念 1．整合教育的觀念

整合的語(yǔ)言教育觀念意味著把兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)看成一個(gè)整合的系統(tǒng)，充分意識(shí)到兒童語(yǔ)言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。在兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，他們對(duì)每一個(gè)新詞、每一種句式的習(xí)得，都是整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)整、吸收與發(fā)展的結(jié)果。(1)語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合

整合教育首先表現(xiàn)在語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合上，要求在制定幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)時(shí)，既要考慮完成語(yǔ)言的情感、能力和知識(shí)方面的培養(yǎng)目標(biāo)，也要考慮語(yǔ)言教育可以實(shí)現(xiàn)的哪些與語(yǔ)言相關(guān)的其他領(lǐng)域的目標(biāo)，同時(shí)也要考慮哪些語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以在其他領(lǐng)域的教育中得以實(shí)現(xiàn)，使語(yǔ)言教育目標(biāo)成為促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的主線，同時(shí)促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展和整合的目標(biāo)體系。(2)語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合

幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合，要求教育工作者在設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的有效結(jié)合，考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容在這三個(gè)方面都對(duì)幼兒具有積極的挑戰(zhàn)影響，考慮幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)獲得整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的調(diào)整和收納。(3)語(yǔ)言教育方式的整合

目標(biāo)與內(nèi)容的整合，同時(shí)牽制著語(yǔ)言教育方式的整合走向。整合方式的突出特點(diǎn)，是以活動(dòng)的組織形式來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言教育內(nèi)容，其中包括專門的語(yǔ)言活動(dòng)和與其他活動(dòng)結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)。2．活動(dòng)教育的觀念

提供幼兒充分操作語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，兒童發(fā)展是靠他自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的。兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)兒童個(gè)體與外界環(huán)境中與各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言材料交互作用得以逐步獲得的。兒童發(fā)展需要外界環(huán)境中的人、事、物的各種信息，但這些信息不是由成人灌輸去強(qiáng)迫兒童接受的，而是在沒(méi)有壓力、非強(qiáng)迫的狀態(tài)下，兒童通過(guò)自身積極與之相互作用而主動(dòng)獲得的。幼兒語(yǔ)言教育便是引導(dǎo)幼兒積極地與語(yǔ)言及相關(guān)信息進(jìn)行相互作用的過(guò)程。

通過(guò)多種形式的操作，促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，兒童認(rèn)知發(fā)展的顯著特點(diǎn)是通過(guò)他們自身的操作活動(dòng)來(lái)發(fā)生于環(huán)境的交互作用。因而，操作活動(dòng)同樣也是幼兒語(yǔ)言教育的組織形式。用活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，意味著幼兒可以在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)驗(yàn)，也意味著幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，還意味著幼兒在學(xué)習(xí)中同時(shí)獲得動(dòng)作表征、形象表征和概念表征三層水平的聯(lián)系，可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2二、學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的必要性和發(fā)展問(wèn)題

周欣.對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語(yǔ)教育體系的構(gòu)想[J].中華民族教育，2010，（06）.孔寶剛.學(xué)前雙語(yǔ)教育研究與構(gòu)建[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.（一）學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與全球信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的日益加快和國(guó)際間交往的日趨頻繁，一個(gè)以漢、英兩種語(yǔ)言為媒介的雙語(yǔ)教育正在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育階段蓬勃興起。雙語(yǔ)教育成為了社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然與趨勢(shì)，更是21世紀(jì)培養(yǎng)適應(yīng)全球一體化，是世界激烈競(jìng)爭(zhēng)中取勝人才的需要。幼兒期是人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育將是總的趨勢(shì)，勢(shì)不可擋。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前在我國(guó)有80%的以上的幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育表示贊同。

（二）學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的積極意義

首先，學(xué)前兒童具有驚人的學(xué)習(xí)潛力，讓他們大量的接觸外語(yǔ)可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。語(yǔ)言是一種積極的智力活動(dòng)，對(duì)學(xué)前期兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育有助于兒童思維的發(fā)展。擁有兩種語(yǔ)言的兒童思維的靈活性比只擁有一種語(yǔ)言的兒童要強(qiáng)。語(yǔ)言不僅是思維的工具，還是交際的工具。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是在真實(shí)的或者模擬的社會(huì)情景中進(jìn)行的，對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展有促進(jìn)作用?？梢?jiàn)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅發(fā)展幼兒的思維，提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又有助于培養(yǎng)他們的交往能力。

其次，學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言，有利于個(gè)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流，加快社會(huì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，有利于增強(qiáng)個(gè)體青少年兒童的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

再次，學(xué)習(xí)掌握第二語(yǔ)言語(yǔ)言，也是廣大人民群眾的迫切愿望。大力加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是提高青少年的整體素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)國(guó)家共同繁榮發(fā)展和進(jìn)步的重要舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，具有十分重要的意義。

（三）學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育發(fā)展中呈現(xiàn)的問(wèn)題 1．教育觀念問(wèn)題

教育觀念作為教育發(fā)展中的前提性，根本性的問(wèn)題，對(duì)教育的各種現(xiàn)象和各方面的人事所形成的系統(tǒng)化，理論化了的觀念形態(tài)，具有一定的客觀性?，F(xiàn)階段的學(xué)前雙語(yǔ)教育，由于缺乏科學(xué)的教育觀念的引導(dǎo)，切實(shí)有效的教育目標(biāo)的制定，詳細(xì)的教育內(nèi)容的選擇，規(guī)范的教育的組織實(shí)施級(jí)評(píng)價(jià)等方面沒(méi)有統(tǒng)一明確的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性過(guò)大，直接影響著學(xué)前雙語(yǔ)教育的效果，甚至出現(xiàn)了背道而馳的結(jié)果。不僅沒(méi)有達(dá)到促進(jìn)學(xué)前兒童知識(shí)的發(fā)展，又削弱了母語(yǔ)的能力，甚至影響到了孩子的學(xué)習(xí)興趣。2.理解偏差問(wèn)題

學(xué)前兒童的雙語(yǔ)教育并不是為了簡(jiǎn)單地教授幾個(gè)單詞，幾句短語(yǔ)，也不僅僅是每周集中一次或兩次來(lái)專門地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它不是一種學(xué)科教學(xué)，也不是全英語(yǔ)教育，更不是漢語(yǔ)和英語(yǔ)的簡(jiǎn)單相加。學(xué)前雙語(yǔ)教育應(yīng)該采用自然習(xí)得的原則，教師在集中活動(dòng)時(shí)有目的地運(yùn)用雙語(yǔ)組織，也包括在日常生活中有意識(shí)地用雙語(yǔ)對(duì)兒童進(jìn)行啟發(fā)和用雙語(yǔ)與他們交流，還包括多種活動(dòng)中，如音樂(lè)、游戲、表演等的雙語(yǔ)滲透，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的興趣。在學(xué)前兒童了解英語(yǔ)文化背景下，在兒童的日常生活中培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的英語(yǔ)口語(yǔ)日常交際能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單思維的能力。3.師資力量問(wèn)題

陳蕾.論學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育[J].中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，2011，(25).一個(gè)學(xué)生要得到最好的學(xué)前雙語(yǔ)教育，老師在其中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用。因此，優(yōu)秀的學(xué)前雙語(yǔ)教育要求老師具備極高的教學(xué)素質(zhì)。能勝任學(xué)前雙語(yǔ)教育的教師應(yīng)該具備兩個(gè)方面的基本能力：一是熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展?fàn)顩r制定教育計(jì)劃，選擇教育內(nèi)容，能采用生動(dòng)活潑的教育方式組織活動(dòng)，并通過(guò)雙語(yǔ)教育活動(dòng)促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面發(fā)展。二是有較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。正確的運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)音進(jìn)行示范，掌握豐富的詞匯并能隨機(jī)靈活運(yùn)用，能了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、習(xí)俗、傳統(tǒng)等。

我國(guó)目前合格的師資力量嚴(yán)重匱乏，接受過(guò)英語(yǔ)專業(yè)教育的教師寥寥無(wú)幾，大多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過(guò)各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度的。幼兒教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)本身比較薄弱，用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力更加有限，雖然她們注重對(duì)兒童的全面發(fā)展教育，她們?cè)O(shè)計(jì)的教育方法和形式受到孩子們的廣泛喜愛(ài)，但卻很難體現(xiàn)雙語(yǔ)教育自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中她們常常只能用漢語(yǔ)代替英語(yǔ)表達(dá)，給孩子提供學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)較少，難以創(chuàng)設(shè)真正意義上的雙語(yǔ)教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足雙語(yǔ)教育要求。4.教材把握問(wèn)題

當(dāng)前的學(xué)前雙語(yǔ)教材繁雜，多樣化而又參差不齊，每種教材也都有不同的具體適應(yīng)性，這種繁多而欠統(tǒng)一、各具特色而缺乏高度權(quán)威性的狀況，給許多雙語(yǔ)教育的幼兒園和家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的困難和挑戰(zhàn)。面對(duì)市場(chǎng)上繁而雜的各種教材，孰優(yōu)孰劣，難以選擇，導(dǎo)致在教材使用上有較大的隨意性和盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。同時(shí)，短期的培訓(xùn)也很難完全把握教材的整個(gè)體系，所以即便選擇了一套好的教材，也不能保證它的正確和規(guī)范使用。5.語(yǔ)言壞境問(wèn)題

環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生，發(fā)展起著輔導(dǎo)性的作用。兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在和承認(rèn)的語(yǔ)言交流實(shí)踐中學(xué)習(xí)。布魯納等人認(rèn)為，和承認(rèn)語(yǔ)言的交流時(shí)兒童活的語(yǔ)言的決定性因素，人類學(xué)者薩皮爾和沃夫還強(qiáng)調(diào)了文化和社會(huì)需要在語(yǔ)言習(xí)得中的作用。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰的環(huán)境與主題相互作用學(xué)說(shuō)，和以巴浦洛夫條件反射學(xué)說(shuō)和辯證唯物主義反映論偉基礎(chǔ)的言語(yǔ)發(fā)展的生理機(jī)制研究，也都強(qiáng)調(diào)了環(huán)境和教育在兒童言語(yǔ)發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)發(fā)展的社會(huì)性和主體的能動(dòng)性，意識(shí)性甚至創(chuàng)造性。孩子有很好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的文化環(huán)境和社會(huì)需要，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境有如何呢？不言而喻，由于受社會(huì)條件的限制，學(xué)前兒童能夠營(yíng)造英語(yǔ)教育環(huán)境的唯一地方，真可謂勢(shì)單力薄。

1三、學(xué)前雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀和改革建議

（一）學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面特點(diǎn)： 1.學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

調(diào)查表明，有33．3％的幼兒園認(rèn)為非常需要進(jìn)行學(xué)前雙語(yǔ)教育，50％的幼兒園認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行，16．7％的幼兒園認(rèn)為可有可無(wú)；有51．55％的家長(zhǎng)認(rèn)為非常需要，47．42％認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行，只有1．03％的家長(zhǎng)認(rèn)為可有可無(wú)。認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行雙語(yǔ)教育的幼兒園和家長(zhǎng)為零。這說(shuō)明80％以上的幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育都表示贊同。1雒蘊(yùn)平，盧偉.對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與反思[J]..學(xué)前教育研究，2003，(06).2.學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)狀況

在已經(jīng)開(kāi)展雙語(yǔ)教育的幼兒園中，50％的已經(jīng)進(jìn)行了6年以上的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)，16．7％的開(kāi)展了2~5年實(shí)驗(yàn)，33．3％的剛開(kāi)始實(shí)驗(yàn)還不到一年。在全省的調(diào)查結(jié)果中，有6．7％的幼兒園尚未開(kāi)展雙語(yǔ)教育。這說(shuō)明幼兒園對(duì)雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)雖然十分一致，但實(shí)施進(jìn)程的差別很大，未實(shí)施的原因主要是師資條件不具備、無(wú)行政要求等。3.學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育課程安排方式

50％的幼兒園將雙語(yǔ)教育貫穿于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，20％的幼兒園每天集中1次進(jìn)行教學(xué)，20％的幼兒園每周安排1—2次集中教學(xué)，另有10％的幼兒園不固定，采用隨機(jī)方式安排。4.學(xué)前兒童雙語(yǔ)教材的選擇

目前幼兒園使用的雙語(yǔ)教材相當(dāng)繁雜。每一所幼兒園基本上都使用不同的教材版本，這些版本包括《迪斯尼神奇英語(yǔ)》、《劍橋少兒英語(yǔ)》、《浸入式英語(yǔ)》、《快樂(lè)兒童英語(yǔ)》、《現(xiàn)代幼兒英語(yǔ)》、《洪恩英語(yǔ)》、《階梯英語(yǔ)》、《馬宏英語(yǔ)》等。5.學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育師資狀況

現(xiàn)任幼兒雙語(yǔ)教師中，57．1％的是英浯專業(yè)畢業(yè)的，42．9％的是非英語(yǔ)專業(yè)的。同時(shí)，幼兒園雙語(yǔ)師資中大多是外聘人員，其中33．3％是聘請(qǐng)的中小學(xué)英語(yǔ)教師或英語(yǔ)專業(yè)人員，50％是聘請(qǐng)的外籍人員，幼兒園本園教師擔(dān)任雙語(yǔ)教育的還不到1／5。

（二）學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育改革建議

1.強(qiáng)化雙語(yǔ)師資培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)專門師資。

要從根本上改變當(dāng)前師資力量匱乏，師資質(zhì)量低的現(xiàn)狀。對(duì)于目前的在職學(xué)前雙語(yǔ)教師，不僅要強(qiáng)化他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這就包括在教學(xué)活動(dòng)中的正確的組織用語(yǔ)、規(guī)范的教學(xué)用語(yǔ)、熟悉的日常交際，還包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的糾正訓(xùn)練，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音水平。而且，在對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)內(nèi)容上，特別要考慮幼兒園的實(shí)際情況和實(shí)際需要，重視應(yīng)用性培訓(xùn)內(nèi)容，不斷地創(chuàng)造新的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行考核，以達(dá)到相應(yīng)的績(jī)效。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前教育專門師資的高等院校和中等師范專業(yè)學(xué)校，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，在將英語(yǔ)普遍增設(shè)為必修課程的基礎(chǔ)上，把學(xué)前雙語(yǔ)教育設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，這樣可以從根本上改變學(xué)前雙語(yǔ)師資現(xiàn)狀，滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的需求。對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)領(lǐng)域的有關(guān)專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，要與各領(lǐng)域特點(diǎn)和內(nèi)容密切結(jié)合，切忌單方面考慮。

2.科學(xué)理性的設(shè)置課程，多方面滲入幼兒的日常生活

對(duì)于學(xué)前教育課程的設(shè)置，包括英語(yǔ)和漢語(yǔ)、語(yǔ)言和其他活動(dòng)、幼兒園和家庭及社區(qū)教育等多方面的整合。學(xué)前兒童雙語(yǔ)課程是一種活動(dòng)性課程，雙語(yǔ)教育要滲透于一日各項(xiàng)活動(dòng)中，包括集中教學(xué)，區(qū)角活動(dòng)，音樂(lè)、表演、游戲活動(dòng)，生活環(huán)節(jié)，家園互動(dòng)等。按照兒童習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，最好每天都能接觸雙語(yǔ)內(nèi)容。在活動(dòng)安排上，可以集中活動(dòng)、分散活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)結(jié)合，預(yù)設(shè)的計(jì)劃性活動(dòng)與靈活的隨機(jī)教育結(jié)合；可以采用全浸沒(méi)式課程，也可以采用半浸沒(méi)式或其他模式課程。總之，雙語(yǔ)課程要有利于

11雒蘊(yùn)平，盧偉.對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與反思[J].學(xué)前教育研究，2003，(06).幼兒對(duì)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)能夠促進(jìn)他們認(rèn)知、表達(dá)、情感、交際等方面的發(fā)展。3.合理的選用學(xué)前雙語(yǔ)教材，摒棄盲目跟風(fēng)現(xiàn)象

教育研究和管理部門應(yīng)該進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各類教材的分析研究和評(píng)價(jià)，幫助幼兒園把握教材的特點(diǎn)和適宜對(duì)象。對(duì)體現(xiàn)先進(jìn)教育理念、體系完整、可操作性強(qiáng)、適用范圍廣泛的優(yōu)秀教材，應(yīng)著力進(jìn)行推廣，并要有計(jì)劃地逐步建設(shè)一批能滿足不同層次需要的具有較高質(zhì)量和科學(xué)性的教材，從而使幼兒園少走彎路，減少盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。要重視教材的可操作性和可拓展性。如教材配套成體系，既有文字說(shuō)明又有音像材料，既有集中教學(xué)內(nèi)容又有游戲、音樂(lè)等其他各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有視聽(tīng)教材又有幼兒動(dòng)手操作的玩具、用具等。對(duì)于目前的尚未構(gòu)建雙語(yǔ)教育體系，還處于摸索階段的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，可啟發(fā)、借鑒的信息和資源多，易于操作，這種教材就極具選擇和使用價(jià)值，既有完整的體系，又能提供多樣化的擴(kuò)展空間，易生成多側(cè)面多層次內(nèi)容，這樣的教材就具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。與此同時(shí)，不同規(guī)格、不同辦學(xué)目標(biāo)的幼兒園要充分考慮本園實(shí)際，客觀地分析本園的基礎(chǔ)、條件、師資等各種相關(guān)因素，理智地選用適合的教材。要對(duì)教材進(jìn)行試驗(yàn)，然后再以點(diǎn)帶面，層層推開(kāi)。切忌人云亦云、一味貪高和不加分析就匆忙決定。

4.改革學(xué)前雙語(yǔ)教育體制，完善學(xué)前雙語(yǔ)教育機(jī)制

積極推進(jìn)學(xué)前兒童授課小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式改革，探索雙語(yǔ)教學(xué)模式改革的辦法與途徑，創(chuàng)造條件，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始招收雙語(yǔ)教學(xué)班，使之與學(xué)前雙語(yǔ)模式教育相銜接。政府機(jī)構(gòu)辦好公辦和民辦幼兒園，積極舉辦附近設(shè)在小學(xué)或小學(xué)教學(xué)點(diǎn)內(nèi)的以漢語(yǔ)教學(xué)為主的學(xué)前班。同時(shí)，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后閑置的安全校舍開(kāi)展雙語(yǔ)教育班或?qū)W前班，支持推進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育工作，語(yǔ)言學(xué)習(xí)立足于從口語(yǔ)學(xué)習(xí)起步，以聽(tīng)說(shuō)為主，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上形式多樣，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。5.關(guān)心學(xué)前兒童，遵循學(xué)前兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心對(duì)心的溝通交流，切實(shí)考慮他們的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為前提適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。但是幼兒自控能力較差，如果遇到挫折或失敗，或是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣乃至于放棄，因此再教育的過(guò)程中應(yīng)相應(yīng)及時(shí)的關(guān)注學(xué)前兒童的心理變化，及時(shí)的對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)與安慰。6.創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)起著不可磨滅的作用。據(jù)調(diào)查，處于積極學(xué)習(xí)環(huán)境中的幼兒比處于消極學(xué)習(xí)環(huán)境中的幼兒對(duì)知識(shí)的接受能力，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力更強(qiáng)。老師要有意識(shí)地設(shè)置一些英語(yǔ)對(duì)話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往，經(jīng)常地、大量地接觸第二語(yǔ)言，必然有助于幼兒潛移默化地自然習(xí)得第二語(yǔ)言。同時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)讓幼兒耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，如在活動(dòng)室里設(shè)置雙語(yǔ)故事角、卡片角，適時(shí)播放英文歌曲、兒歌，選播英語(yǔ)錄像帶、電腦軟件等。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讀讀講講的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)力。如英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)、操節(jié)用語(yǔ)，入園離園英語(yǔ)、游戲英語(yǔ)、就餐英語(yǔ)等。我們要盡可能地將幼兒置于一個(gè)完全開(kāi)放的雙語(yǔ)環(huán)境中，訓(xùn)練孩子用雙語(yǔ)交談、用雙語(yǔ)思考。7.在雙語(yǔ)教育中遵循相應(yīng)的原則，使之達(dá)到最佳效果

第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，兒童語(yǔ)言認(rèn)讀能力的發(fā)展滯后于聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在雙語(yǔ)教育中應(yīng)遵循以下原則：（1）快樂(lè)性原則

生動(dòng)活潑的多樣化的學(xué)習(xí)方式，貼近兒童生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是保證兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效策略。（2）需求性原則

當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和兒童的生活密切相關(guān)，已經(jīng)在日常交際中成為重要的甚至必不可少的內(nèi)容的時(shí)候，這種迫切的需求就會(huì)引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化經(jīng)常性的與幼兒生活需求直接聯(lián)系的英語(yǔ)應(yīng)用情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，支持、鼓勵(lì)、吸引他們用英語(yǔ)與教師、同伴或其他人交流。（3）刺激性原則

兒童語(yǔ)言的習(xí)得特別需要有大量的無(wú)處不在的聽(tīng)、說(shuō)、讀的多重語(yǔ)言信息刺激。這就要求我們提供可以時(shí)時(shí)復(fù)現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境，不僅在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)地滲透，同時(shí)還要在孩子接觸的其他環(huán)境中盡可能地出現(xiàn)，使語(yǔ)言多次循環(huán)，不斷強(qiáng)化。（4）規(guī)范性原則

幼兒是通過(guò)模仿獲得語(yǔ)言的，教師特別要注意語(yǔ)言示范的規(guī)范性，提供給兒童的語(yǔ)言必須正確、清晰而自然。（5）聽(tīng)說(shuō)為主原則

幼兒期是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，此時(shí)學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正，而且，幼兒的發(fā)音器官極靈敏，他們能辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的細(xì)微差別，能準(zhǔn)確地模仿各種聲音。遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，就要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、以聽(tīng)促說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的原則。

【參考文獻(xiàn)】

11雒蘊(yùn)平，盧偉.對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與反思[J].學(xué)前教育研究，2003，(06).[1]彭先進(jìn)，楊燕，陳舒懷．雙語(yǔ)教學(xué)必須規(guī)范管理［Ｊ］．理工高教研究，2003，（03）.[2]賴銘裕．分層、多元地深化雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)［Ｊ］．上海教育科研，2003，(07).[3]錢源偉．對(duì)“雙語(yǔ)教學(xué)”的一些思考［Ｊ］．廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（S1）.[4]胡春蕾．蘇州是區(qū)中學(xué)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)的調(diào)查分析及對(duì)策研究［Ｄ］．上海：華東師范大學(xué)，2007.[5]韓兆柱，高凌風(fēng)．雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值、歷史、現(xiàn)狀與對(duì)策［Ｊ］．教學(xué)研究，2004，（05）.[6]李軍嬌．小學(xué)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要注意的問(wèn)題和前景［Ｊ］．桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（02）.[7]李占國(guó)，郭新梅．關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)人事［Ｊ］．雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（06）.[8]張虹．雙語(yǔ)教學(xué)綜述［Ｊ］．大慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（03）.[9]王春茹，潘運(yùn)紅，高明琴．雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究與探索［Ｊ］．廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（S1）.[10]肖洋，李芳.如何在漢語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性［Ｊ］．北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（03）.8

第四篇：雙語(yǔ)工作匯報(bào)

一、學(xué)?；厩闆r

本校建立于1973年，具有40年的歷史，在校生880名（學(xué)?？傉嫉孛娣e67519㎡，建筑面積7478㎡（其中，學(xué)生宿舍1283㎡，浴室鍋爐房120㎡，學(xué)生食堂710㎡），生均建筑面積8.5㎡。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的生物化實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校本學(xué)期在校學(xué)生878名（其中享受國(guó)家兩免政策的有81名，享受一補(bǔ)政策的537名），共21個(gè)班，其中“雙語(yǔ)”（模式一）班有10個(gè)，學(xué)生有387名。學(xué)校教職工有89名，黨員37人，其中女52名，專任教師83名，工人3名。已參加長(zhǎng)期“雙語(yǔ)”教育培訓(xùn)的4名，在培訓(xùn)的2名。參加地區(qū)級(jí)電化教學(xué)培訓(xùn)的教師1名，參加縣級(jí)培訓(xùn)的15名。

這一年來(lái)，我校在“雙語(yǔ)”教學(xué)工作中，所做的工作如下：

1.校報(bào)第四頁(yè)設(shè)立“雙語(yǔ)欄目”，改善我校師生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的環(huán)境。漢語(yǔ)課教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢語(yǔ)作文，通過(guò)把寫(xiě)得好的作文在校報(bào)上發(fā)表的方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，到目前為止，已有9篇漢語(yǔ)作文在校報(bào)上發(fā)表。

2.學(xué)期初，根據(jù)每個(gè)教師的漢語(yǔ)水平，把所有教師分為快班、中班、慢班等三個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班，不斷指導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，提高漢語(yǔ)水平，在這項(xiàng)工作上得到了較好的成績(jī)。

3.認(rèn)真挑選出生物課、化學(xué)課教學(xué)能手，并派他們參加疏勒縣教育系統(tǒng)教學(xué)能手大賽。我校有一名教師被評(píng)為“化學(xué)課教學(xué)能手”。

4.為了互相交流先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于2013年4月份組織校級(jí)公開(kāi)課大賽，每組有2名教師參加公開(kāi)課大賽。

5.為了培養(yǎng)并提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力多次組織學(xué)生演講、紅歌、講故事等比賽，并取得了廣大教師和學(xué)生的好評(píng)。

6.組織各教研組教師制作課件，通過(guò)認(rèn)真挑選，把3位教師制作的3個(gè)課件報(bào)教育局教研室，這三個(gè)課件派自治區(qū)參加課件大賽。

7.派6名教師參加雙語(yǔ)備課大賽。

今后努力的方向

1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高漢語(yǔ)水平，適當(dāng)增加背誦任務(wù)，促進(jìn)漢語(yǔ)知識(shí)積淀的形成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課下用漢語(yǔ)交流，想辦法營(yíng)造漢語(yǔ)交流語(yǔ)言環(huán)境。

3、舉辦朗讀活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。

4、雙語(yǔ)班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究，探討雙語(yǔ)教學(xué)新路子，教師、學(xué)生多溝通。

第五篇：雙語(yǔ)工作匯報(bào)材料

阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)中 心小學(xué)開(kāi)展“去極端化”宣傳教育等活動(dòng)

匯報(bào)材料

拜什艾日克鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016年5月5日 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo): 大家好！歡迎您來(lái)到阿瓦提縣拜什艾日克鎮(zhèn)中心小學(xué)。先為大家介紹一下我校開(kāi)展的一些活動(dòng)。

一、開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)取得了成效

我校自2005年實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)以來(lái)，高度重視“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，制定促進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，積極籌措資金，加大“雙語(yǔ)”教學(xué)投入，全面推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，使“雙語(yǔ)”教學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（一）、基本情況

我?，F(xiàn)有班級(jí)21個(gè)，學(xué)生916名，其中雙語(yǔ)班19個(gè)（模式一雙語(yǔ)班7個(gè)、學(xué)生295名、模式二雙語(yǔ)班12個(gè)、學(xué)生541名），學(xué)生836名。學(xué)校教職工49名，民族教師45名，漢族教師4名，其中雙語(yǔ)教師33名，占全體教職工的67.3%，學(xué)校35歲以下的教師有20名，能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的有18名;35至45歲的教師有8名;45歲以上的有3名。我校學(xué)生來(lái)自本鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、站所和周邊11個(gè)村。

（二）、主要工作和做法

1、“雙語(yǔ)”教學(xué)開(kāi)展情況。

一是，積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)模式演進(jìn)。我校于2005年招生第一個(gè)雙語(yǔ)班模式一，學(xué)生40名，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)，所以我們進(jìn)一步擴(kuò)大了雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)模，目前已發(fā)展到19個(gè)雙語(yǔ)班，學(xué)生836人。我校 現(xiàn)有模式

一、模式

二、兩種“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，“雙語(yǔ)”模式一教學(xué)以覆蓋到各年級(jí)。二是，做好教材使用和課程設(shè)置工作。模式二教學(xué)班使用的漢語(yǔ)教材和漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)校授課的教材一致，并開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文教材。課程設(shè)置方案與漢語(yǔ)授課學(xué)校相同。模式一教學(xué)班理科課程（小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)）使用漢語(yǔ)授課，其他課程使用民語(yǔ)語(yǔ)言授課。普通班漢語(yǔ)小學(xué)課時(shí)由4課時(shí)調(diào)整到8課時(shí)。

2、“雙語(yǔ)”教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況。

我校共有“雙語(yǔ)”教師33人，其中特崗教師6人。為了提高雙語(yǔ)教師的教學(xué)能力，我們采取了以下措施：一是，積極組織教師參加縣級(jí)的漢語(yǔ)及其他學(xué)科的強(qiáng)化培訓(xùn);二是，經(jīng)常邀請(qǐng)縣教研室來(lái)我校指導(dǎo)“雙語(yǔ)”教師備課、上課、作業(yè)布置與批改等常規(guī)教學(xué)工作，尤其對(duì)教師的上課進(jìn)行跟蹤式的聽(tīng)課指導(dǎo);三是，開(kāi)展了形式多樣的“雙語(yǔ)”研討活動(dòng)，以案例培訓(xùn)的方式提高“雙語(yǔ)”教師的施教能力;四是，著力解決“雙語(yǔ)”師資缺口，對(duì)我鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)回來(lái)的部分不在“雙語(yǔ)”崗位上的教師，利用假期進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行測(cè)試后調(diào)整到“雙語(yǔ)”教學(xué)崗位上;五是，利用大專院校派實(shí)習(xí)生到基層鍛煉的有利條件填補(bǔ)空缺。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著我校辦學(xué)條件的日益改善我們嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)、班班通、投影儀等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)制 作課件、調(diào)取課件、收看同步教學(xué)片、網(wǎng)絡(luò)吸收優(yōu)秀的漢語(yǔ)教學(xué)資源的方式，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)成效。

4.認(rèn)真抓好“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)，努力提高“雙語(yǔ)”教學(xué)水平。

為了提升“雙語(yǔ)”教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，隨時(shí)了解課堂教學(xué)情況，課后同任課教師認(rèn)真進(jìn)行交流，對(duì)講的好的地方給與鼓勵(lì)，對(duì)存在的不足之處及時(shí)指出并加以指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)能力。我們還通過(guò)對(duì)“雙語(yǔ)”課堂教學(xué)的深入研究，組織開(kāi)展“雙語(yǔ)”教師師范課、公開(kāi)課、及優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，使“雙語(yǔ)”教師具備使用“雙語(yǔ)”授課的能力，促進(jìn)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，我校“雙語(yǔ)”班學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和解決問(wèn)題的能力明顯優(yōu)于其他同齡班級(jí)的學(xué)生。

（三）、今后努力方向

針對(duì)存在的問(wèn)題，下一步我們要著力抓好以下工作：一是強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)一步加大“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)的力度，大力提升“雙語(yǔ)”教學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在繼續(xù)做好“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，以HSK考試為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為載體，積極開(kāi)展校本漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，集中舉辦教師雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，不定期的舉辦雙語(yǔ)知識(shí)講座，拓寬教師 的視野，提高教師的漢語(yǔ)教學(xué)能力和漢語(yǔ)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，積極搭建平臺(tái)，為教師提高學(xué)歷層次創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”班的管理和監(jiān)督，探索有效的教育教學(xué)方法，為在“雙語(yǔ)”教學(xué)中取得新的成績(jī)而努力。

二、學(xué)校安全工作方面

學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。因此，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于各項(xiàng)安全工作要求，將創(chuàng)建平安和諧校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開(kāi)展各類安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，制定了重大安全事故應(yīng)急預(yù)案、消防應(yīng)急預(yù)案、防震逃生預(yù)案、消防衛(wèi)生事故應(yīng)急預(yù)案、防火防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、食品中毒應(yīng)急預(yù)案等，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開(kāi)展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識(shí)、消防意識(shí)等其它安全意識(shí)顯著增強(qiáng)。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力。

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師都具有很強(qiáng)的安全意 5 識(shí)。形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管組長(zhǎng)具體抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

（二）、各項(xiàng)安全制度，實(shí)施扎實(shí)到位。

1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全保衛(wèi)人員、德育處、各室負(fù)責(zé)人員、后勤人員、班主任等簽訂相關(guān)安全責(zé)任合同，將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評(píng)選、不參與優(yōu)秀班主任評(píng)選、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校對(duì)班主任及任課教師明確各自的崗位職責(zé)并簽訂“安全責(zé)任書(shū)”。學(xué)校在學(xué)期初與學(xué)生家長(zhǎng)明確學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、衛(wèi)生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。為了及時(shí)快捷地開(kāi)展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場(chǎng)指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組、搶救組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。并對(duì)可能發(fā)生的火災(zāi)事故、食物中毒事故、自然災(zāi)害事故的處理提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。每學(xué)期都進(jìn)行緊急疏散的預(yù)演，收到良好的效果，為預(yù)防突發(fā)事件緊急疏散奠定基礎(chǔ)。

（三）、加強(qiáng)思想教育，提高自我保護(hù)能力。

1、要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周，安全教育活動(dòng)月為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通安全教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水事故安全教育。與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)，提醒家長(zhǎng)履行監(jiān)管責(zé)任，將防止溺水事故的有關(guān)事項(xiàng)告知家長(zhǎng)，建立家校齊抓共管的管理機(jī)制。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、等安全知識(shí)和技能教育。還利用校園廣播網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉 行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽組織學(xué)生觀看《小學(xué)生安全教育專題影片》、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全教育讀本》、利用安全教育月學(xué)校全體師生做了十個(gè)一活動(dòng)等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。學(xué)校利用周一升旗活動(dòng)時(shí)間強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)告家長(zhǎng)安全通知書(shū)、向家長(zhǎng)發(fā)放安全警示案例，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

（五）、強(qiáng)化安全檢查，及時(shí)整治整改。

加強(qiáng)學(xué)生校紀(jì)、校規(guī)教育，安全知識(shí)教育，全面提高學(xué)生法制觀念和安全意識(shí)，自我保護(hù)能力。學(xué)生處多次利用晨會(huì)、班會(huì)、班主任會(huì)、黑板報(bào)進(jìn)行各有側(cè)重點(diǎn)的法制觀念，安全知識(shí)教育。開(kāi)展常規(guī)檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，積極配合衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。對(duì)教室、辦公室、微機(jī)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、大門、圍墻、車棚等進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園周邊的綜合整治。對(duì)存在的隱患及時(shí)向上級(jí)反映，及時(shí)整改。

三、開(kāi)展“去極端化”宣傳教育

“去宗教極端化”教育活動(dòng)我校是分兩個(gè)層面開(kāi)展的，一個(gè)是教師層面，一個(gè)是學(xué)生層面，在這項(xiàng)活動(dòng)中我們又通過(guò)“小手牽大手”活動(dòng)把它延伸到家庭，讓家長(zhǎng)也融入到去宗教極端化教育活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到什么是非法宗教活動(dòng)，他有 什么危害，以及為什么要去除宗教極端思想等，并且取得了一定成效。

教師這個(gè)層面我們是這樣開(kāi)展的：首先是校領(lǐng)導(dǎo)先行一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，精心組織研究制定是和我校實(shí)際情況操作性強(qiáng)的“去宗教極端化”的實(shí)施方案，及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，啟動(dòng)這一活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師自覺(jué)參與“去宗教極端化”活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮教職工示范引領(lǐng)的作用。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高“去宗教極端化”的思想認(rèn)識(shí)。我校嚴(yán)格落實(shí)阿瓦提縣教育局下發(fā)的《阿瓦提縣教育系統(tǒng)“去宗教極端化”宣傳教育方案》和相關(guān)文件要求扎實(shí)開(kāi)展工作，通過(guò)采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)等活動(dòng)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“去宗教極端化”24種表現(xiàn)，“兩個(gè)不得、五個(gè)嚴(yán)禁”等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)了教職工的政治思想認(rèn)識(shí)，要求每名教職工對(duì)照自己的言行，查擺出自身在安全穩(wěn)定、政治思想、師德師風(fēng)、教育教學(xué)、履行職責(zé)等方面存在的隱性問(wèn)題，人均查找出11——15條，并針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題制定了相應(yīng)的“去宗教極端化”整改方案，有效規(guī)范了教師的行為，給學(xué)生起到了示范性的作用。

二、在案例中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中警醒，通過(guò)學(xué)習(xí)再教育進(jìn)一步規(guī)范教職工的言行舉止。一是我校重點(diǎn)對(duì)中央民族大學(xué)原講師伊力哈木?吐赫 提利用 “維吾爾”網(wǎng)鼓吹“新疆獨(dú)立”，利用講堂煽動(dòng)、拉攏學(xué)生“推翻政府”，對(duì)利用教師 身份從事分裂國(guó)家犯罪事實(shí)的通報(bào)，讓教職工們看清他的真面目、認(rèn)清他的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到他的行為是違法的，進(jìn)一步明確教職工的自身職責(zé)，深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，我們是在為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人。二是深刻揭批 “5?22” “7?09”、“7?28”等暴力恐怖案件的真相，認(rèn)清暴力恐怖分子的丑惡本質(zhì)，讓教職工知道暴力恐怖和宗教極端化思想給家庭和社會(huì)帶來(lái)的危害，深入開(kāi)展亮觀點(diǎn)表態(tài)度發(fā)聲亮劍活動(dòng)，積極傳遞正能量。組織教師到溫宿縣法院召開(kāi)的公判警示教育活動(dòng)，警醒教職員工嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守國(guó)家的法律法規(guī)，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定，從自身做起管好自己，教育好身邊的人、子女和親戚朋友遠(yuǎn)離宗教極端思想，從不穿吉里巴甫服，不留大胡須、不戴面紗、不參與非法宗教活動(dòng)等方面來(lái)抵御和防范宗教極端思想的侵蝕。

三、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的去宗教極端化活動(dòng)，進(jìn)一步堅(jiān)定教職工的政治立場(chǎng)。

一是學(xué)校充分利用宣講團(tuán)組織開(kāi)展宣講活動(dòng)，就前一個(gè)時(shí)期以來(lái)，中央、自治區(qū)媒體關(guān)于維護(hù)新疆穩(wěn)定的“11名大學(xué)生公開(kāi)聯(lián)名書(shū)——我們不在沉默”及“維吾爾著名作者聯(lián)名書(shū)”等評(píng)論文章、訪談節(jié)目，強(qiáng)化教師“四種意識(shí)”（即擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、主體意識(shí)、崗位意識(shí)），不斷加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校思想政治建設(shè)及“反分裂、反滲透”教育，為正確區(qū)分正常宗教活動(dòng)與非法宗教活動(dòng)的區(qū)別，進(jìn) 而為明確政治立場(chǎng)、堅(jiān)守維護(hù)民族團(tuán)結(jié)陣地夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二是高度重視重點(diǎn)人員子女、被打擊人員子女、家庭宗教氛圍濃厚子女、學(xué)困生、性格怪癖學(xué)生、孤兒這“六類學(xué)生”的教育監(jiān)管工作，并把幫教工作落到實(shí)處。以傳、幫、帶、輔的幫教管理工作形式，教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為我縣社會(huì)穩(wěn)定做出一份貢獻(xiàn)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展大走訪和平時(shí)家訪活動(dòng)深入到每個(gè)孩子的家中，了解學(xué)生家庭的基本情況的同時(shí)積極與社區(qū)聯(lián)系，并主動(dòng)到社區(qū)對(duì)證，通過(guò)班主任核實(shí)、心理健康輔導(dǎo)等措施，對(duì)這六類學(xué)生進(jìn)行了全面及時(shí)的摸排登記造冊(cè)，了解掌握他們的相關(guān)信息，進(jìn)行了更新登記，特別針對(duì)嚴(yán)打以來(lái)部分被打擊人員子女進(jìn)行全方位深層次的了解掌握。按照“一人一卡一記錄”的具體要求，分別對(duì)他們進(jìn)行建檔歸類，具體由班主任負(fù)責(zé)，做到一周一談話，及時(shí)了解掌握他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、家庭等方面的情況以及心理動(dòng)態(tài)，幫助他們由一個(gè)性格怪癖的孩子成為一個(gè)心理健康的孩子；由一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子（8年級(jí)的）轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能按時(shí)到校學(xué)習(xí)完成作業(yè)的孩子。

三是我校偏遠(yuǎn)區(qū)學(xué)校，群眾情況比較復(fù)雜，宗教氛圍比較濃厚，學(xué)校利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、努肉孜節(jié)，“清明節(jié)”等主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)?；顒?dòng)，跟孩子一起接受去宗教極端化思想的專題教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)非法宗教活動(dòng)及去宗教極端化思想的認(rèn)識(shí)。原來(lái)我校師生 帶頭巾現(xiàn)象比較嚴(yán)重，現(xiàn)在師生儀容儀表規(guī)范，無(wú)一人著奇裝異服，無(wú)一例戴頭巾的現(xiàn)象。還通過(guò)大走訪活動(dòng)和平時(shí)的家訪活動(dòng)，積極發(fā)揮每個(gè)教職工的宣傳員和信息員作用，對(duì)每一個(gè)學(xué)生及家庭成員情況做到“四清四掌握”。目前，我校17名重點(diǎn)戶子女在村委和學(xué)校的幫扶幫教下，全部得到了教育整改。

四、多措并舉讓“去宗教極端化”宣傳教育工作入腦入心，踐行于行動(dòng)。

一是通過(guò)電子屏、校園廣播、“班班通”、黑板報(bào)、宣傳欄、書(shū)法、繪畫(huà)、手工作品、手抄報(bào)等能看得見(jiàn)、摸得著的，感受得到的宣傳教育活動(dòng)，大力營(yíng)造濃厚的“去宗教極端化”宣傳氛圍。

二是根據(jù)縣委下發(fā)的《關(guān)于在溫宿縣教育系統(tǒng)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)“包校聯(lián)班”工作實(shí)施方案》積極運(yùn)行縣領(lǐng)導(dǎo)“包校聯(lián)班”工作機(jī)制。

三是加大校園及校園周邊環(huán)境的綜合治理工作力度，重點(diǎn)清查校園及周邊環(huán)境的安全隱患，對(duì)一些學(xué)校無(wú)法解決的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給上級(jí)部門，通過(guò)上級(jí)部門的協(xié)調(diào)解決，使安全隱患問(wèn)題得到有效地治理。鎮(zhèn)政府和鎮(zhèn)派出所的幫助下，我校上學(xué)放學(xué)時(shí)段道路也很暢通，給師生和家長(zhǎng)提供了交通便利。

四是對(duì)教職工的手機(jī)、電腦、多媒體卡進(jìn)行突擊檢查，我校沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一例持有非法音像視頻的教職工。

五是結(jié)合全縣開(kāi)展的千名教師、萬(wàn)名學(xué)生“抵御宗教極端思想向校園滲透”簽名儀式和發(fā)聲亮劍活動(dòng)，進(jìn)一步表明政治立場(chǎng)，增 強(qiáng)師生抵御宗教極端思想向校園滲透的防御能力。

五、以“十個(gè)為什么”主題宣傳教育活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生“去宗教極端化”思想的認(rèn)識(shí)。

為豐富“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，抵御宗教向校園滲透”主題教育的內(nèi)容，促進(jìn)集中教育活動(dòng)取得實(shí)效，我校積極開(kāi)展“十個(gè)為什么”活動(dòng)；通過(guò)組織開(kāi)展法制教育宣傳講座、舉辦紅歌比賽、讀《雷鋒日記》、《烈火中永生》等紅色書(shū)籍并撰寫(xiě)了讀書(shū)心得、觀看《閃閃的紅星》、《毛澤東》、等紅色電影、組織了一次“去宗教極端化”主題演講、開(kāi)展一次“去宗教極端化”征文大賽、舉辦一次繪畫(huà)、手工制作比賽、聯(lián)系第二小學(xué)開(kāi)展一次民族團(tuán)結(jié)手拉手”融情教育活動(dòng)、舉辦一次以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)的家長(zhǎng)、學(xué)生、教師文藝活動(dòng)。組織學(xué)生選手參與縣教育局開(kāi)展的“少兒藝術(shù)節(jié)”，書(shū)法、繪畫(huà)、口語(yǔ)、文藝匯演等比賽活動(dòng)強(qiáng)化教育成果，并依托“道德講堂”平臺(tái)組織師生開(kāi)展“去宗教極端化”主題系列教育實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展未成年人 “向國(guó)旗敬禮”周一獻(xiàn)禮活動(dòng)，以升國(guó)旗儀式為契機(jī)，組織師生舉行升旗儀式。通過(guò)國(guó)旗下講話、國(guó)旗下誓詞等教育形式加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)各族青少年學(xué)生尊重知識(shí)、崇尚科學(xué)，自覺(jué)抵制非法宗教活動(dòng)的侵蝕；充分發(fā)揮校園小廣播、班班通宣傳教育作用，以校園廣播、主題班、隊(duì)會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)師生馬克思主義“五觀”、“四個(gè)認(rèn)同”、“三個(gè)離不開(kāi)”等思想理論教育，學(xué)校還組織開(kāi)展“抵御極端、我為社會(huì)穩(wěn)定做貢獻(xiàn)”簽名承諾活動(dòng)讓師生感受。拓寬對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的渠道，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同。

我校充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用，積極邀請(qǐng)可熱木同志每月到學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行法制教育專題講座，通過(guò)講述一些發(fā)生在我們境內(nèi)和身邊的鮮活案例增強(qiáng)師生的普法意識(shí)。通過(guò)普及法制知識(shí)、建樹(shù)法制觀念，淡化了宗教氛圍的影響，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，并取得了良好的教化作用。

總之，我校在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)“去宗教極端化”宣傳教育工作中取得了階段性成效，但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，意識(shí)領(lǐng)域的的反分裂防滲透工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一撮而就，也與上級(jí)的要求、領(lǐng)導(dǎo)的期盼還有一定差距。

在今后的工作中，我校將進(jìn)一步完善落實(shí)各項(xiàng)穩(wěn)定工作制度，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)做法，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)教育系統(tǒng)宣傳教育工作力度，力爭(zhēng)把我校“去宗教極端化”宣傳教育工作做得更扎實(shí)，使我校“去極端化”宣傳教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得實(shí)效?！返葠?ài)國(guó)主義影片，并撰寫(xiě)觀后感，讓師生充分感受各族人民團(tuán)結(jié)奮斗爭(zhēng)取新中國(guó)成立的艱難歷程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

四、民族團(tuán)結(jié)工作方面

我校是一所全部維吾爾族學(xué)生的小學(xué)，今年以來(lái)全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的民族政策、宗教政策，狠抓民族團(tuán)結(jié)教育，積極開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位創(chuàng)建工作，始終把加強(qiáng)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作擺在重要位置，把民族團(tuán)結(jié)教育貫穿于學(xué)校教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)廣泛開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，切實(shí)提高師生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，取得了一定的成效。

（一）、基本情況

現(xiàn)有916名學(xué)生，其中少先隊(duì)員886名，49名教職工，黨員13名，21個(gè)教學(xué)班，其中雙語(yǔ)班19個(gè)，普通班2個(gè)。多年來(lái)，我校始終把民族團(tuán)結(jié)作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要工作來(lái)抓，將民族團(tuán)結(jié)工作列入重要議事日程，始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的民族政策，以民族團(tuán)結(jié)宣傳教育月活動(dòng)為契機(jī)，大力宣傳“三個(gè)離不開(kāi)”思想，積極開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀、“四個(gè)認(rèn)同”和馬克思主義“五觀”教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，共譜民族團(tuán)結(jié)之曲，共唱民族團(tuán)結(jié)之歌，民族團(tuán)結(jié)之花在我校處處開(kāi)放。

（二）、主要工作情況

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視民族團(tuán)結(jié)教育工 作，將民族團(tuán)結(jié)工作作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，專項(xiàng)部署落實(shí)。根據(jù)《伽師縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位創(chuàng)建考核驗(yàn)收實(shí)施細(xì)則》的通知，第一時(shí)間成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為直接責(zé)任人的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，由專人負(fù)責(zé)。

2、精心安排部署。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《英買里鄉(xiāng)中學(xué)創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范單位實(shí)施方案》，確定了學(xué)校創(chuàng)建工作的總體目標(biāo)，詳細(xì)劃分了各創(chuàng)建階段的工作任務(wù)，從宣傳動(dòng)員、活動(dòng)開(kāi)展、督查落實(shí)、組織申報(bào)、自查整改等多方面明確了整個(gè)活動(dòng)的職責(zé)分工，為創(chuàng)建工作的穩(wěn)步實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，豐富教育內(nèi)涵。1)、充分利用民族教材。學(xué)校按照教育局統(tǒng)一安排，在一到六年級(jí)開(kāi)設(shè)了民族團(tuán)結(jié)教育課程，每周1課時(shí)，由專職的6名教師負(fù)責(zé)授課，在保證師資、教材、課時(shí)的基礎(chǔ)上，按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮了課堂教學(xué)的主渠道作用。

2）、在教學(xué)內(nèi)容上主要以遵守紀(jì)律、“三維兩反”、民族和宗教政策、“五觀”、無(wú)神論、愛(ài)國(guó)主義、文明道德行為、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容為主。

3）、學(xué)科教學(xué)注重滲透，校教導(dǎo)處每學(xué)期都制定了詳細(xì)的學(xué)期工作計(jì)劃，把“五觀”教育、黨的民族宗教政策貫徹于每個(gè)學(xué)科之中，教學(xué)中要求老師將民族團(tuán)結(jié)、精神文明溶 入課堂中，時(shí)時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，教育學(xué)生穩(wěn)定壓倒一切，使學(xué)生從小就了解新疆的發(fā)展史，了解黨的民族政策和宗教政策；使他們從小就知道新疆自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的一部分；牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”的思想，不說(shuō)不利于民族團(tuán)結(jié)的話，不做不利于民族團(tuán)結(jié)的事。

4、通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提升教育成效。

1）、學(xué)校校園廣播站開(kāi)辟了“民族團(tuán)結(jié)教育”專欄，每周一次，大力宣傳各民族知識(shí)，宣傳各族人民在民族團(tuán)結(jié)工作中取得的豐碩成果及涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次民族團(tuán)結(jié)教育專題講座，讓廣大學(xué)生在了解民族知識(shí)中增強(qiáng)民族的自豪感，提高民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。各班學(xué)生踴躍把身邊發(fā)生的和報(bào)紙上登載的民族團(tuán)結(jié)事例記載下來(lái)，通過(guò)廣播向同學(xué)們宣傳，收到了很好的效果。使每位同學(xué)都逐漸地認(rèn)識(shí)到：影響新疆穩(wěn)定主要來(lái)自于民族分裂和非法宗教活動(dòng)。我們必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，反對(duì)迷信、反對(duì)宗教，為保衛(wèi)邊疆、建設(shè)邊疆貢獻(xiàn)自己的力量。

2）、每學(xué)期校政教處還安排了“民族團(tuán)結(jié)”為主題班會(huì)課，要求班主任詳細(xì)備課，用事實(shí)講政策，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞?wù)勏敕ā⒄劯邢?，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)表達(dá)他們對(duì)民族團(tuán)結(jié)的期望和展望。

3）、舉行“民族團(tuán)結(jié)”板報(bào)、墻報(bào)展和“民族團(tuán)結(jié)”演講、知識(shí)競(jìng)賽，五月是民族教育月，我校每年五月團(tuán)委、少 先隊(duì)都要舉行板報(bào)墻報(bào)展，舉行全校間的知識(shí)競(jìng)賽、漢語(yǔ)演講，使他們通過(guò)這些直觀生動(dòng)的活動(dòng)，把民族團(tuán)結(jié)教育落到實(shí)處。

4）、組織師生學(xué)習(xí)觀看近年來(lái)涌現(xiàn)出的如王艷娜、艾尼居買、阿里木哈力克等模范人物的感人事跡，通過(guò)先進(jìn)人物的精神教育我們下一代，使他們真正明白民族團(tuán)結(jié)一家親和祖國(guó)大家庭的溫暖。

5）、開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)。利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳民族政策法規(guī)，宣傳黨的富民政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)的政治意識(shí)和大局意識(shí)，加大民族團(tuán)結(jié)教育力度，拓寬民族團(tuán)結(jié)教育范圍。

6）、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)交朋友活動(dòng)。要求每一位教職工都要有一名漢族朋友、鄰里之間互相幫助，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況與駐地的漢族農(nóng)民子女交朋友，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，使學(xué)生從小樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的思想。

7）、充分利用升旗儀式、班隊(duì)會(huì)等形式大力宣傳，以營(yíng)造濃厚的氛圍，形成了強(qiáng)有力的宣傳聲勢(shì)，使民族團(tuán)結(jié)教育工作深入全校師生心中。

5、結(jié)合本地實(shí)際，有針對(duì)性地做好反分裂、反滲透工作。

1）、學(xué)校團(tuán)委組織廣大團(tuán)員青年開(kāi)展了“崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、共建美好伽師”簽字宣講活動(dòng)，組 織全校師生開(kāi)展了“崇尚科學(xué)、遠(yuǎn)離宗教”千人簽名宣誓儀式，師生在橫幅上寫(xiě)下了自己的名字，進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，傳播先進(jìn)文化，遠(yuǎn)離宗教思想的意識(shí)，使師生不信教、不參與非法宗教活動(dòng)，不散布宗教極端思想、不著奇裝異服。

2）、開(kāi)展了“一反兩講”為主要內(nèi)容的法制宣傳教育，邀請(qǐng)了鄉(xiāng)派出所、司法所人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制培訓(xùn)教育，通過(guò)近幾年來(lái)發(fā)生的“3.01”、“4.30”、“5.22”事件，揭批暴力恐怖分子的罪惡行徑，向師生講明了非法宗教活動(dòng)的危害，教育引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、堅(jiān)決不參與任何宗教活動(dòng)。

3）、深入開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)。主要以黨對(duì)新疆的巨大關(guān)懷，對(duì)口援疆省市的無(wú)私援助，學(xué)生享受到的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，兩免一補(bǔ)政策等惠民政策，從新農(nóng)村的建設(shè)，水、電、路、住房條件的改善等方面宣傳教育，主要通過(guò)演講比賽、文藝表演、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的感恩之情，對(duì)祖國(guó)的感恩之心和社會(huì)主義大家庭中健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活的幸福感和自豪感。

4）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，唱響紅歌，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)秀文化，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)新疆、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，唱響共產(chǎn)黨好、偉大祖國(guó)好、民族團(tuán)結(jié)好的主旋律。

5）、利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)這種與家長(zhǎng)溝通的方式做家 長(zhǎng)的工作，告訴家長(zhǎng)：“我們的未成年人為什么不能信仰宗教”、“為什么不能參加宗教活動(dòng)”。我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持和配合。

6、積極開(kāi)展抵御和防范宗教向校園滲透活動(dòng)。堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展關(guān)于反對(duì)民族分裂、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的主題班會(huì)，讓學(xué)生始終明白 “新疆自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”，各民族共同締造了偉大的祖國(guó)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)要做到“三個(gè)尊重”，即：學(xué)會(huì)尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的宗教信仰，使民族團(tuán)結(jié)教育深入人心。針對(duì)近期發(fā)生的暴恐案件，積極組織各年級(jí)組進(jìn)行了討論、座談，每位老師都撰寫(xiě)了心得體會(huì)。

通過(guò)一系列的長(zhǎng)期性的活動(dòng)開(kāi)展，使我校民族團(tuán)結(jié)蔚然成風(fēng)，學(xué)校全體師生增長(zhǎng)了民族知識(shí)，提高了民族意識(shí)，融洽了民族氛圍，對(duì)我國(guó)各民族的歷史、文化、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣有了了解。廣大師生深切地感受到“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”，樹(shù)立了民族自尊心和民族自豪感，增強(qiáng)了民族向心力和凝聚力。全校師生中形成了人人講民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍。

今后我們將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的民族政策和國(guó)家的民族法律法規(guī)，積極開(kāi)展師生們 喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的主題教育，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)師生積極參與，一如繼往地將民族團(tuán)結(jié)教育推向深入，為新疆的穩(wěn)定和發(fā)展、為新疆的民族團(tuán)結(jié)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。