第一篇：教師培訓(xùn)有感

教師培訓(xùn)有感

流連于宋老師的精彩分享中，竟沒注意課堂已接近了尾聲。今日的培訓(xùn)于我而言，非常實(shí)用。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，有著悠久的文化歷史。自古至今，中國人都注重禮儀文化，因此被稱為“禮儀之邦”。作為一名教師，更要將這種禮儀文化傳授給學(xué)生。“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是一個人一生要追求的美德。

在培訓(xùn)中，宋老師談到，教師要有得體的儀容，高雅的儀表，優(yōu)美的儀態(tài)，親和的微笑，恰當(dāng)?shù)难凵?，良好的態(tài)度。宋老師不僅風(fēng)趣幽默，還用了各種圖片和影片給我們生動地展示，將教師禮儀做了詳細(xì)的解讀。更寶貴的是，她還親自下臺與我們互動，給我們示范站姿，坐姿，蹲姿等實(shí)際操作，使我們對教師禮儀形象有了更深刻的記憶和理解。

著名的教育家、作家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”我們的學(xué)生是初中學(xué)段，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時期。此時，每天給他們做榜樣的就是老師。因此，教師要在個人禮儀形象方面特別注意，給學(xué)生樹立良好的榜樣，樹立教師的光輝形象，給學(xué)生做好表率，展現(xiàn)教師的人格魅力。

在宋老師的講課過程中，我們也見證了這樣一位注重禮儀形象的老師給學(xué)生帶來的特別感受，高雅、從容、有禮有節(jié)，有尊重，有寬容，學(xué)生便更容易協(xié)調(diào)和溝通，對于課程本身也付出更大的熱情和專注。

一位好教師更具備十二種素質(zhì)。友善的態(tài)度是最重要的。教師友善的態(tài)度可以拉近師生距離，提高親和力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，教師應(yīng)尊重課堂上的每一個人。教師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)难凵?，與每個學(xué)生有目光接觸，而不是只習(xí)慣于看某一個方向，只點(diǎn)某個方向?qū)W生回答問題，不能忽視班里的任何一位學(xué)生。其三，要寬容與學(xué)生相處，即使學(xué)生叛逆頂撞了老師，老師也要寬容待他，不記仇，耐心教育學(xué)生。其四，教師要有良好的儀表，干凈、整潔、大方，給學(xué)生正面的、積極的影響。其五教師要有耐性，絕不能待學(xué)生不耐煩，即使學(xué)生犯了很大的錯誤，也要慢慢開導(dǎo)，切忌大聲呵斥。第六，教師要公正地處理學(xué)生問題，不因成績高低而對學(xué)生進(jìn)行偏袒，因?yàn)檫@樣極易給其他學(xué)生造成心理陰影。第七，教師要有幽默感，這是吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的一大法寶。第八，教師要有良好的品性，使學(xué)生對老師有尊重和敬畏。除了以上幾點(diǎn)之外，教師還應(yīng)有良好的方法，對個人的關(guān)注、伸縮性、興趣廣泛等品質(zhì)。另外，在下午的學(xué)習(xí)中，我們也認(rèn)識到教師服裝搭配、色彩協(xié)調(diào)、款式選擇的重要性。大方、利索的發(fā)型也是良好形象所必須的。

宋老師是從教師形象禮儀方面給了我們很好的培訓(xùn)，而上午王克偉老師是從與家長的溝通方面給了我們珍貴的建議。學(xué)生在家接受家長的教育，在學(xué)校接受老師的教育，二者相輔相成，必不可少。孩子的健康成長，僅僅靠其中一方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師看不到學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況。因此，唯有溝通是連接家長和教師的橋梁。溝通地好，學(xué)生就會進(jìn)步，溝通地不好，則不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此可見，溝通是一門重要的藝術(shù)，是每一位老師都要潛心研究的藝術(shù)。王老師告訴我們，溝通是復(fù)雜的過程。它不僅需要語言，還需要傾聽。在傾聽時，要有耐心，不能輕易打斷對方的話，要讓對方暢所欲言。要克制自己，特別是自己想發(fā)表意見的時候。其次，要有關(guān)心。傾聽要帶著興趣，而不是漫不經(jīng)心。最后，不要假設(shè)自己明白了對方的意思。印象最深刻的是，他講了一個故事，讓我明白了傾聽是多么的重要。

美國知名主持人林克萊特一天話問一個小朋友，問他說，“長大后想要當(dāng)什么呢？”小朋友天真的回答：“嗯??我要當(dāng)飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)在空中熄火了，你怎么辦？”小朋友想了想，“我會先告訴乘客系好安全帶，然后我會掛上我的降落傘跳出去。”現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪，只有林克萊特沒有那樣做。他問小男孩為什么，小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”

這個故事讓我們理解了傾聽的重要性，沒有傾聽就會鑄成誤解，有了誤解就會使孩子的心靈受傷，作為一名教師，無論與家長還是學(xué)生，都要有良好的溝通，只有這樣，才能真正完成教師的使命。

第二篇：教師培訓(xùn)有感

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

之前對靜海的印象僅限于靜海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、團(tuán)泊風(fēng)景區(qū)、仁愛學(xué)院等，來到這里工作的一段時間里，知道了靜海的特產(chǎn)“獨(dú)流老醋”、“靜海紅小豆”、“金絲小棗”，了解了一些這里的風(fēng)土人情。而通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對靜海有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

認(rèn)識了靜海的歷史，記得孫局長說天津衛(wèi)有600多年的歷史，而靜海卻已有2000多年的歷史了，這里出了皇上的老師，曾作為軍事地點(diǎn)等等，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)又快速發(fā)展。印象最深的還是靜海教育的發(fā)展歷史了。孫局長說：“在靜海最好的樓是學(xué)校，待遇最好的是教師，最幸福的是學(xué)生。”，孫局長通過靜海教學(xué)環(huán)境的變化、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量、社會支持等方面做了講解。

首先是教學(xué)條件的巨變。以前的教學(xué)條件非常艱苦，孩子們都是在低矮的土坯房里學(xué)習(xí)，破破爛爛的桌椅，再加上一塊黑板、幾只粉筆，就是學(xué)校的全部家當(dāng)。后來慢慢有了講桌、大三角尺、圓規(guī)一些教學(xué)工具，但還是很簡陋。冬天的時候，教室里就靠一個小爐子來取暖，離著近的學(xué)生烤得頭痛，離著遠(yuǎn)的學(xué)生凍得伸不出手，輪到哪個學(xué)生值日生爐子，還需要學(xué)生自己從家里捎引火的。到了夏天，天氣炎熱不說，就怕下大雨，外面下大雨，教室就會下小雨，最讓人擔(dān)心的是，土坯房遇上大雨就有倒塌的危險(xiǎn)。現(xiàn)在就完全不一樣了。教學(xué)設(shè)施日新月異，什么都有，電腦、投影儀這些多媒體設(shè)備都走進(jìn)了教室。另外，還有語音室、多媒體室、實(shí)驗(yàn)室，和以前不能同日而語！現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都是樓房，夏天有電扇，冬天有暖氣。校園里有水沖廁所，橡膠操場，有各種運(yùn)動設(shè)施。音樂教室里有鋼琴，樂器。這點(diǎn)我自己是深有體會的，我們四黨口小學(xué)有薩克斯樂團(tuán)，周一升旗的伴奏是自己薩克斯樂團(tuán)演奏的，還會出去參加了縣運(yùn)動會和很多比賽。而這是在市里面的學(xué)校都沒有的。

其次是教師隊(duì)伍的變化。以前是初中畢業(yè)后就當(dāng)上了小學(xué)教師，師范畢業(yè)生和初、高小畢業(yè)生的學(xué)歷還算不錯的。老師們都是教學(xué)“全能”，一個老師一個班，語文、數(shù)學(xué)、音體美，再加地理和歷史，都是一個老師包辦，有的時候晚上還要教夜校。還有的老師教著年齡不等的不同年級的學(xué)生。現(xiàn)在每個年級每個班都有一個班主任，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科不但比以前增加了不少，并且每個學(xué)科都有專門學(xué)這個專業(yè)的老師來教，有的學(xué)校還有專職的心理輔導(dǎo)教師、課外輔導(dǎo)員?，F(xiàn)在老師的學(xué)歷，基本都是大學(xué)本科，還有的是研究生，教師的隊(duì)伍也在不斷的壯大。今天參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新教師就有二百多人。

還有教育質(zhì)量的改變，去年天津的文科狀元、今年的理科狀元都是出自于靜海。高考一本率為百分之三十三，二本率為百分之六十八點(diǎn)五。除了基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改變，各個學(xué)校設(shè)有書法、繪畫、舞蹈、器樂、合唱、籃球、乒乓球、跳繩等活動小組，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

這次短短幾個小時的培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了很多東西。尤其是孫局長說知道我們好多本科生覺得教小學(xué)有點(diǎn)屈才，他對小學(xué)等基礎(chǔ)教育的重要性進(jìn)行了全面的分析，讓我覺得自己之前有些想法是不對的。作為一個新教師，我會時刻牢記孫局長的那個希望“要腳踏實(shí)地”，在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一定會認(rèn)真對待，全力學(xué)習(xí)，盡快的提升自己各方面的能力，為做一名優(yōu)秀的人民教師儲蓄知識與能量。

第三篇：培訓(xùn)語文教師有感

培訓(xùn)語文教師有感

納雍縣張家灣鎮(zhèn)補(bǔ)作小學(xué)李明利

晨霧里

是您 打開了天窗

是您 撥開了天門

是您 透過心靈點(diǎn)醒了我要熱愛語文

寒風(fēng)里

是您 開啟了天使的心門

是您 吹醒了晚風(fēng)里的秋菊

是您 讓我知道原來只需把握好課程標(biāo)準(zhǔn)

您 一切那么自然天成我 卻如夢初醒

您 一切那么手到擒來

我 卻提壺灌頂

第四篇：教師師德培訓(xùn)有感

教師師德培訓(xùn)有感

2012年2月我參加了“做一名幸福的教師”師德報(bào)告會，會上十二名來自各校的教師代表做了精彩的演講，在這些教師演講的過程中，他們所說的好多真實(shí)經(jīng)歷一幕幕浮現(xiàn)在眼前，原來這些都是他們認(rèn)為幸福的事兒。

現(xiàn)在我也回想一下這些發(fā)生在我身上的幸福往事：

幸福一：當(dāng)我的孩子需要我，我是幸福的。記得那是去年春天的一個上午，我班的一個女孩由于得了風(fēng)疹，突然發(fā)起高燒來，看著孩子痛苦的樣子，我十分焦急。我問她：“讓家長接你來吧，帶你去看看醫(yī)生?！彼纯嗟膿u了搖頭：“老師，不用了，我小弟也得風(fēng)疹了，我姥姥得照顧他，我自己去看醫(yī)生就行。”“那怎么行”，我果斷的打斷了她，是啊，這孩子父母離異，父親再婚，繼母不要她，母親為了生計(jì)去北京打工，她和姥姥生活在一起，老舅上班，舅媽病死了，姥姥除了照顧她，還要照顧年幼的弟弟。想到這些，我料理好班務(wù)，向同事借了一輛自行車就馱著她去了診所。等她輸上液，她姥姥滿頭大汗的趕來了，原來姥姥是趁年幼的孫子睡著了來看看外孫女。我得知原因后，告訴姥姥回去照顧弟弟吧，這里有我，你就放心吧。直到孩子輸完液，退了燒，我把孩子送回了家。雖然沒有趕上食堂的午飯，但我感覺一點(diǎn)都不餓，因?yàn)槲覟槲业暮⒆幼隽它c(diǎn)力所能及的事，我深感幸福。

幸福二：當(dāng)我的付出得到了回報(bào)，我是幸福的。上學(xué)期開學(xué)初，我第一個想了解的孩子就是我班的楊曉霖，因?yàn)檫@個孩子在我教六年級，他還上四年級時，就和我們班的一個男生大打出手。從其他老師口中知道這是一個聰明但及其懶惰的孩子，同時他還是一個社交能力廣泛愛說謊的善良孩子，我抓住他沒寫家庭作業(yè)的這個機(jī)會和他談心，了解到這個孩子和爺爺奶奶住在一起，平時父母忙著賺錢，沒時間管他。我想這樣的孩子與家長溝通也不會起到什么好的效果，就利用休息的時間看著他寫作業(yè)，同時提前留家庭作業(yè)，讓他在學(xué)校完成。由于是在學(xué)校老師看著寫的，因此他的作業(yè)從書寫到正確率都是不錯的，在全班同學(xué)面前我經(jīng)常表揚(yáng)他，在期中考試中他考了100分，孩子高興，我更高興。他真誠的對我說：“老師我想請你吃飯，要不是你，我怎么能考100分啊?！焙⒆泳褪沁@樣的單純，他總想用他最好的來報(bào)答你。“傻孩子，你知道嗎，還真有比請老師吃飯更讓老師高興的事，你知道是什么嗎？”他撓了撓頭，突然恍然大悟的樣子：“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，考個好成績?！蹦且豢蹋艺娴暮苄腋?，因?yàn)槲业暮⒆痈惺艿搅宋业牧伎嘤眯摹?/p>

幸福三：孩子們變得懂事了，我很幸福。去年六月的一個星期一，早上到校后，由于我忙著打掃周六周日辦公室維修所留下的垃圾，直到七點(diǎn)四十多才回到班里，到班后，發(fā)現(xiàn)孩子們在沒有老師的帶領(lǐng)下，自發(fā)的在打掃周六周日教室維修所留下的大量垃圾，沒有一個孩子偷懶，而且分工明確，有掃地的、擦桌子的、打水的、倒垃圾的、敦地的，在大家齊心協(xié)力下，我們班第一個打掃完畢開始上課的。事后，我對全班同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，同時也感覺到孩子們長大了，懂事了。那一刻，我真的很幸福。

當(dāng)你靜下心來細(xì)細(xì)品味，在工作中幸福的事兒還真多。教師的幸福是一種精神享受，有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長誠意的臉上。

感受幸福，讓我們懷揣著一顆靈透的心，讓我們?yōu)閻鬯鶆?，在被愛的同時，也學(xué)會愛別人，用愛譜寫教育最美妙的歌曲！

平淡中的幸福真實(shí)、溫馨，像花兒一樣靜靜開放……

第五篇：教師電子白板培訓(xùn)有感

x月xx日，xx縣教科局聘請xx白板廠家專家在xx縣xx小學(xué)進(jìn)行了xx平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個培訓(xùn)由xx白板廠家專職講師說明，在講師幽默風(fēng)趣的語言感染下，讓我對xx白板的使用有了更深一步的認(rèn)識，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對xx交互智能平板的兩點(diǎn)體會。

一、xx交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源(包括文字、圖片、動畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用;教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。

我們作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進(jìn)的教育技術(shù)時必須牢記住的。