第一篇：幼兒園優(yōu)秀班集體形成要素

【摘要】本文通過對幼兒園優(yōu)秀班集體概念及特征的分析,提出了如何提高幼兒園優(yōu)秀班集體教學質(zhì)量的途徑,重點分析了運用多種方式促使幼兒良好習慣的養(yǎng)成等管理途徑,用以提高幼兒園班級管理的有效性。

一、教師成為孩子們行為規(guī)范的引導者

教師不但要在行為上對小朋友加以引導,而且要在小朋友的心目中樹立威信,讓每個小朋友能夠自覺的認為老師說的是正確的,應該按照老師的要求去做,而不是以強制的管理方式讓小朋友嚴格順從。教師威信的建立,可以達到以下目的:一是通過這種威信的樹立,促使小朋友們養(yǎng)成良好的日常習慣。在教師管理班級的過程中,根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,教師要避免小朋友產(chǎn)生對幼兒園管理的叛逆心理,要讓他們自愿聽從教師的指令和建議。例如:東西不要隨處亂丟,要保持教師的干凈整潔,讓小朋友感覺到這是一種文明的行為;讓幼兒熟悉一日活動的環(huán)節(jié)和常規(guī),使幼兒有穩(wěn)定感、安全感;每提出一個常規(guī)要求教師都要深思熟慮,反復論證,還要督促每個幼兒去遵守,如吃飯前先上廁所再洗手的要求提出后,教師每天都在不同的時段進行觀察和引導,確保幼兒能遵守這些規(guī)則。二是通過威信的樹立,促使形成良好的師生關(guān)系。教師要在小朋友心目中烙下良好的印象,只有這樣才能讓他們覺得教師是值得信賴的人,因此,有問題了他們會主動地去找老師解決,教師才更加容易走進小朋友的心理,從而與小朋友溝通,形成良好的師生關(guān)系。三是這種威信的樹立會讓小朋友自覺的認為教師是為了他們好,從而從心理上認可教師的地位,這將有利于他們個人的發(fā)展,也對今后的學習打下基礎。

二、實施幼兒自我管理

管制型常規(guī)教育的教師認為常規(guī)教育就是“管住幼兒”,每個幼兒都應該依照一定的行為規(guī)范活動。這類教師在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和行為習慣方面起著非常重要的作用:保障了一切事情順暢地進行,減少了由人際沖突帶來的安全隱患,讓幼兒安全、健康地在幼兒園生活。常規(guī)教育要以幼兒為本,教師應該把幼兒的發(fā)展擺在首位來思考。在嚴格管制下幼兒的“問題行為”少了,“規(guī)矩”的幼兒多了,但幼兒也因此失去了很多。他們失去了學習與同伴交往、合作和解決問題的機會,失去了幼兒應有的天真和活潑,其主動性和積極性更無從談起。因此,在常規(guī)教育中教師要幫助幼兒理解常規(guī)是如何產(chǎn)生的,為何需要常規(guī),從而使幼兒從他律過渡到自律。常規(guī)管理中,教師不能一味地依靠權(quán)威,借助批評和懲罰來達到管理的目的,不能總以“不許這樣,不能那樣”來規(guī)范幼兒,而要使幼兒體會到常規(guī)給自己帶來的樂趣和益處,這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要,從而轉(zhuǎn)變成自律的行為。

三、實施個性化管理方式

實行教條型常規(guī)教育的教師認為常規(guī)應該是“穩(wěn)定的、不變的”。但在常規(guī)教育的實施過程中,這些教師常把常規(guī)的“不變性”夸大,不能靈活運用常規(guī)來為教育服務。面對不同類型的幼兒,教師應運用不同的方式進行常規(guī)教育,不能用同一標準來評判不同類型的幼兒,而是要給各種類型的幼兒提供寬松的人際環(huán)境,如給內(nèi)斂、動作慢的幼兒更多的時間,引導活潑、沖動的幼兒注意細節(jié)等。幼兒從小班升到中大班,常規(guī)不可能是一成不變的,而應該是隨著幼兒年齡的增長和認知的發(fā)展?jié)u漸改變的。如果一直以小班的常規(guī)要求來規(guī)范已是大班的幼兒,必然阻礙大班幼兒良好習慣和性格的養(yǎng)成,使幼兒有依賴性。在常規(guī)教育實施過程中,有些常規(guī)在前一階段實行得很好,但在后一階段卻得不到貫徹,這就需要對常規(guī)做出變通。這時,教師應根據(jù)實際情況來反思,是幼兒的發(fā)展造成常規(guī)的不適應,還是常規(guī)本身有問題?確定原因后,再重新商討,對原設的常規(guī)加以修正,以使常規(guī)真正行之有效,從而達到常規(guī)的不變性和可變性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、運用多種方式促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成說教型常規(guī)教育存在方法單

一、活動乏味等問題。因此,在常規(guī)教育中,教師要準備不同形式的活動來幫助幼兒實際體驗常規(guī)的重要性,而不能單憑說教的形式。幼兒的思維是具體形象的,加上他們的生活經(jīng)驗有限,說教的方法對于他們是很難起作用的。只有以具體、生動的方式,才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。如兒歌講述法,通過講述《洗手歌》,既讓幼兒熟練地掌握了洗手的要領,又讓幼兒把握了動作的先后順序;榜樣示范法,運用正面的榜樣為幼兒樹立正確的行為準則,激發(fā)幼兒的道德情感。

以上四點對策只是許多常規(guī)教育方法的一部分,遠遠不能應對所有教育實踐中遇到的問題。因此,如何在實踐中體會、總結(jié)、反思并最終形成一套適合幼兒年齡特點和心理特征的方法是目前幼兒教師首先要考慮的問題。社會在進步,教育在發(fā)展,幼兒教育在其發(fā)展中也不斷向我們提出更高的要求和更新的問題,因此,沒有哪一種方法是永遠有效的,這就要求教師要把自己的方法和觀點在實踐中不斷創(chuàng)新總結(jié),形成體系,推進幼兒常規(guī)教育的有效發(fā)展。

第二篇：形成一個良好的班集體

形成一個良好的班集體

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。行為規(guī)范方面也做得很出色，放學

排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養(yǎng)成良好的習慣。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，學校德育狠抓了《小學生日常行為規(guī)范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規(guī)范，針對班中有個別同學不自覺的現(xiàn)象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的好習慣，并讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學期，我根據(jù)學校大隊部的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好，結(jié)合”我能行”活動，在班內(nèi)開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第三篇：班集體的形成與培養(yǎng)

班集體的形成與培養(yǎng)：①確定班集體的發(fā)展目標(關(guān)鍵)② 建立得力的班集體核心③建立班集體的正常秩④序組織形式多樣的教育活動⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(班集體形成的最終標志)

班主任工作的內(nèi)容及方法：[更可能考選擇，新，212] ①了解和研究學生(前提)②有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體(中心環(huán)節(jié))③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量 ④學習指導，學習活動管理和生活指導，生活管理 ⑤組織課外校外活動和指導課余生活 ⑥建立學生檔案 ⑦操行評定 ⑧班主任工作計劃與總結(jié) ⑨個別教育⑩班會活動組織⑾偶發(fā)事件的處理

教育研究的基本原則：客觀性 創(chuàng)新性 理論聯(lián)系實際 倫理原則

教師在教育教學研究中的地位和作用：①教師的教育研究有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學質(zhì)量。②教師的教育研究可以使課程，教學與教師真正融為一體。③教師的教育研究也是教育科學發(fā)展的需要。④教師的教育研究可以促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強教師職業(yè)的價值感和尊嚴感。⑤教師的教育研究有利于教師不斷積累實踐知識。

教育研究的基本過程：選擇課題研究 查閱文獻資料 制定研究計劃 收集研究資料分析研究資料 撰寫研究報告

班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務是促進班集體全體成員的全面發(fā)展。

第四篇：國旗下講話稿-----優(yōu)秀班集體的形成2011.10.24

規(guī)范日常行為、培養(yǎng)優(yōu)秀班集體

各位老師、同學們

上午好！今天我講話的題目是《加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體》

班級是學校教育工作的基本組織形式。優(yōu)秀的班集體為學生的健康成長提供了良好的自我教育環(huán)境。當然班集體不是學生的偶然聚合，也不是自發(fā)產(chǎn)生的，它是班主任、班級課任教師和全班學生按照一定的教育目標和任務，按照一定的教育計劃和要求，齊心一致努力建設才逐步形成的。

要建設一個優(yōu)秀班集體，就必須結(jié)合學生日常行為習慣，加強養(yǎng)成教育。這樣才能建設良好的班風、學風，為學生的全面發(fā)展營造健康向上的成長氛圍。

有一部分的學生帶有很多不好的日常行為習慣：如有的做事拖拉；常遲到早退；上課好做小動作；好抄襲作業(yè)；晚自習不知如何安排學習；好撒謊，有的還染上社會不良惡習等。這些不良的日常行為嚴重影響學生的學習和良好品行形成，不利于建設一個團結(jié)向上奮發(fā)進取的班集體。

那么培養(yǎng)優(yōu)秀班集體從哪些方面做起？

（一）全面了解、研究班級和學生情況

班集體形成，是一個即短暫而又長期的過程。短暫指學生一旦編班后，一個班集體就形成了。班級雖從組織上已建立起來，但由于師生之間、學生之間彼此缺少了解，班級管理、學習和內(nèi)務等活動和工作任務均來自教師或?qū)W校的外在要求，班級對班主任有極大的依賴性。因此，了解研究班級和學生的基本情況，是班主任建設班集體和做好班主任工作的前提條件。班主任在接手班級時除了要初步了解學生的思想表現(xiàn)，健康狀況，興趣愛好，、家庭狀況外，還特別要深入了解學生的性格特點、已養(yǎng)成的日常行為習慣、需要糾正的不良行為等情況，對各類型的學生要了然于心，這有利于于今后班主任工作的順利開展和良好班集體的建設。

（二）確定班集體共同的奮斗目標

“集體是具有共同奮斗目標的人的共同體。” 確立班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有共同的奮斗目標，就會失去前進的動力，班心渙散。所以，一個良好的班集體應該有一個遠期、中期、近期相結(jié)合的集體奮斗目標。在逐步實現(xiàn)目標的過程中產(chǎn)生梯次激勵效應，班級就形成強大的凝聚力，全班就會為“健康、高效、快樂”的學習氛圍所感染，學生就會建立“進取、拼搏、奮進”的學習和生活觀。如一學期我們依據(jù)學校的每個月考，期中期末兩次縣級統(tǒng)測，將我們的學習分為不同自我診斷階段，每階段確立一個班級學習拼搏目標；結(jié)合我校開展的各類課外活動如學校跑操比賽、運動會競賽等，為班級確立發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好，豐富班級體生活情趣的班級課外生活目標。當然要實現(xiàn)本班的奮斗目標，必須要求班級全體成員嚴格規(guī)范自己學習、生活行為。只有良好的課堂學習行為、健康、陽光的課外活動、積極拼搏為班爭光的精神才能實現(xiàn)班集體共同制定目標。全體成員才能在實現(xiàn)目標的過程中集體接受教育與自我教育，體驗成功并分享實現(xiàn)班級目標所帶來的歡樂和幸福感受，從而更好激勵班集體奮發(fā)向上。

（三）建立班級的規(guī)章制度

一個優(yōu)秀的班集體建設離不開比較健全的班級規(guī)章制度。只有建立健全的規(guī)章制度，才能約束學生，特別是那些意志力、自控能力都比較差的學生的不良日常行為，如常遲到早退逃學曠課的，課堂不交作業(yè)的，考試作弊的，兩休不按時睡覺講話的，三餐浪費糧食的，儀容儀表不符合《中學生守則》規(guī)定的，學校滋事打架斗毆的，不服從學校管理的等。通過健全的班規(guī)班紀明確具體，哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，而且要進行具體的指導和反復的強化糾正訓練。要從貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》、《東方中學學生一日常規(guī)》入手，嚴格要求學生在日常的學習和生活中按照規(guī)章制度身體力行，通過各種活

動反復訓練，定期或不定期地對學生日常行為的情況進行檢查、評價和表彰。這樣才能逐步形成積極向上的班風和學風，建立優(yōu)秀班集體。

（四）選拔、培養(yǎng)和使用班干部（榜樣）

榜樣的力量是無窮的，班干部是班主任的得力助手，是形成班集體形的核心力量。要建設一個積極向上的良好班集體，班主任必須正確選拔，培養(yǎng)和使用班干部，充分發(fā)揮他們的骨干和帶頭作用。從總體上說，班級中每個學生都可以擔任班干部，但是為了更好地組織和帶動學生，一般選拔那些思想品質(zhì)好、熱愛集體、責任心強、在同學中有一定的威信和感召力的學生為班干部。選拔好班干部后，班主任要教育他們樹立維護班集體榮譽的意識，教育他們以身作則，嚴格要求自己，同時，班主任還要幫助班干部處理好學習與工作的關(guān)系，引導班干部在學校集體活動中鍛煉成長，成為班級管理的得力助手。

（五）教師在班集體建設中要扮演適當?shù)慕巧?/p>

中學生仍處在成長階段，由于身心還不成熟，教師平時的一言一行都是他們模仿的榜樣。因此，在教育過程中，我們老師也應該注意自己的行為舉止，些不良的行為。

同學們，只有規(guī)范我們的日常行為習慣，明確了班級奮斗目標，腳踏實地、埋頭苦干，才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。只有有了優(yōu)良的班風、學風，想、行為消除在萌芽狀態(tài)，從而幫助我們明辨是非，激發(fā)班集體榮譽感和責任感，我們?nèi)w成員學習生活健康發(fā)展。

我的講話完了，謝謝大家。

要大方得體，以防養(yǎng)成學生某才能保證陳祥 2011-10-23 才能把班上的不良現(xiàn)象和不良思

第五篇：優(yōu)秀班集體推薦材料

優(yōu)秀班集體事跡材料

風雨同舟

共創(chuàng)美好

——我的班主任生活

我們五年級是一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上、奮發(fā)進取的文明班級。五年來，我們共同學習、共同生活、共同進步，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡，展示了我們獨特的風采。

一、健康向上的班風

“班風正才能學風正，學風正才能使每個孩子都有長足的發(fā)展”。良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。俗話說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。班級管理必須有一套行之有效的規(guī)章制度。經(jīng)過班隊干部和同學們的共同討論，最后制定了班級量化管理的條例，從學習、紀律、衛(wèi)生等方面，對全班學生進行量化管理。學生積極性高，效果比較明顯，所以班級工作開展地井井有條。

二、樸實濃厚的學風

學習興趣高，學風濃厚是我們班級建設的突出成果。有的同學語文強，有的同學數(shù)學好，有的學生英語出色，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經(jīng)驗，向別人請教自己薄弱環(huán)節(jié)的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結(jié)。這樣使得優(yōu)秀的學生更奮發(fā)，中等學生不再安居中游，后進學生也激勵得要不斷進步。學習中還開展了“培優(yōu)補差”、“一幫一”等活動，班內(nèi)的每次測試，我都以小組的平均成績?yōu)闇?，如果哪個小組里有差生，那么其他同學都會傾其所能，竭力幫助他。

學生的主人翁作用發(fā)揮出來了，還要激發(fā)他們的積極性。本學期學校開展了“爭當四好少年”、“文明禮儀小標兵”、“文明班集體”等評比活動，學生的積極性空前高漲，不僅學生個人爭先，班級也要爭先，同學之間形成了積極競爭之勢，這樣班上的風氣濃了，學風正了，學生的集體榮譽感更強了，有時學生不小心扣分了，自己都非常自責，根本不用老師去批評，我想這種觸及心靈的教育才是真正的教育。

三、強大的班級凝聚力

我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心。班干部起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級事務有條不紊。每當開學初，我們班都讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議。我趁機抓住典型來教育大家，這樣來調(diào)動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們能主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，主題班會、各類活動、比賽，無一不體現(xiàn)了我們班團結(jié)進取的作風。我們之所以有如此強大的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關(guān)集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協(xié)力地完成它。校每周衛(wèi)生紀律評比就是一個很好的例子，為了集體的榮譽，班長王昭雪、衛(wèi)生委員路妍和幾名同學，每天中午到校后，都主動自覺的將班級室內(nèi)外的衛(wèi)生再重新檢查和整理一番。

四、別具一格的班級特色

“班級特色”是一個班級的臉面，做為文明班級更應有自己別具一格的班級特色。在提高學生學業(yè)成績的同時，我認為提高學生的動手能力、思維能力也是至關(guān)重要的。于是在征求了同學們集體意見的基礎上，把本班的特色定為“折紙”。學生的興致很高，紛紛買來了折紙書和彩紙，以小組為單位動起手來，原來我還擔心學生學不會，結(jié)果學生比我學得還快，折出來的作品一個頂一個的出色，不僅令我嘖嘖稱贊，就連校領導也贊不絕口，還打算在校內(nèi)推廣呢！這都是集體智慧的結(jié)晶。學生的作品不僅賞心悅目，還可以用來裝點我們的教室，更是打響我們五年級知名度的一枚響炮！

五、豐富多彩的班隊活動

課外活動有著廣泛的天地。靈活多樣的活動對學生有著很大的吸引力。在愉悅中受到教育，學生更易接受，體會更深。我班充分利用了綜合實踐課，帶領學生進行調(diào)查采訪活動，如： “一日家長”讓孩子們受到了尊敬父母的教育，還帶領學生走進家庭進行勞動體驗等。針對班級中以自我為中心、自私自利現(xiàn)象嚴重的情況，我班組織開展了“假如我是你”的活動，使他們認識到生活在集體之中，要有強烈的集體主義觀念，要有主人公意識，要多一些換位思維，多替別人考慮?；顒又螅嗉壚锵嗷ダ斫?、相互幫助的多了，斤斤計較的少了。一系列活動得到了家長的一致好評。

我班還積極響應學校號召，結(jié)合重大節(jié)日開展豐富多彩的活動，如教師節(jié)“尊師愛生活動”，國慶節(jié)“演講、文藝匯演活動”，“慶元旦匯演”、“小雷鋒在行動”，“繼承先烈的遺志”等。讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結(jié)起來像一個大家庭，每個人都在不斷的進步，整個集體也跟著不斷完善，學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，這增強了他們的集體榮譽感。學生積極參加各種比賽，其中?！皯c國慶文藝匯演”中本班獲一等獎；校冬季長跑年級總分第一名；上學期班級考核一等獎。

當今社會是個競爭社會，我還注重滲透競爭意識，鼓勵學生“要做就做最好，要爭就爭第一”，并在班級中舉行各種競賽活動，訓練他們的技能，磨煉他們的意志，讓他們學會勝不驕，敗不餒。

六、永無止境的進取心

我們班幾乎周周都能得到紀律、衛(wèi)生流動紅旗，在學校舉辦的集體活動中每次都取得驕人的成績。在歷次考試當中，我班學生總是名列前茅。班級整體穩(wěn)定，成績優(yōu)秀。這些成果的取得離不開我們?nèi)w師生的辛勤付出和不懈的奮斗。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。

進步無止境，我們?nèi)孕枧ΑF結(jié)的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。風雨同舟，共創(chuàng)美好！相信我們?nèi)w師生會更加努力，結(jié)出更加豐碩的果實！