第一篇：辯論賽(畢業(yè)后先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)資料)

金山軟件公司總裁雷軍擇業(yè)說過，沒有資金和商業(yè)經(jīng)驗的大學生，剛一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，要么只能騙人，要么只能受騙。

所以，我們的觀點便是：大學生畢業(yè)，在機遇與挑戰(zhàn)并存的條件下，應(yīng)該先選擇就業(yè)來開展實踐獲取社會經(jīng)驗并進行相應(yīng)的財富積累，然后再去創(chuàng)業(yè)。只有具備雄厚的實力與豐富的實踐經(jīng)驗，才會有創(chuàng)業(yè)開始的可能。

與其一畢業(yè)就投入創(chuàng)業(yè)的行列中，還不如先找一份工作試試看，并根據(jù)自己的需要，適當適時的轉(zhuǎn)換工作環(huán)境，在工作中不但可以積累到一定的經(jīng)驗。還可以擁有一定的人脈關(guān)系，更重要的是積累一定的資金，更好地為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

對于大學生來說，本身能具備良好專業(yè)素質(zhì)和較明確的生活目標。并且剛剛從校園的象牙塔里出來的畢業(yè)生們，對于這個社會都是充滿熱誠與真誠的。有正規(guī)的校園學習環(huán)境能讓大學生掌握牢固的專業(yè)知識，而據(jù)研究調(diào)查，企業(yè)或公司等用人單位還是招收以本科畢業(yè)的大學生為主。以上這些，都會是大學生畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢。

我們認為，創(chuàng)業(yè)的成功是必須基于雄厚的實力與豐富的實踐經(jīng)驗之上的。所以大學生畢業(yè)想要獲得巨大成功，就應(yīng)該“先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”。

創(chuàng)業(yè)不是做習題，做錯了涂改之后再來；創(chuàng)業(yè)也不是寫情書，寫錯了，把紙一揉，換一張紙重新再寫。創(chuàng)業(yè)要投入大量的時間和金錢。

況且大學生在面對創(chuàng)業(yè)資金短缺時，無法承受貸款的重大壓力，做起事來畏首畏尾的，不夠成熟穩(wěn)定，目光短淺會不能夠更好地把握住機遇。這些因素統(tǒng)統(tǒng)都阻礙了大學生通往創(chuàng)業(yè)的成功之路。

自我創(chuàng)業(yè)組需要的是相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗。盡管現(xiàn)在的大學生經(jīng)常參加各種社會實踐活動，也在盡可能的收集各個方面的信息，但那些大多都是蜻蜓點水，以這些來作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)仍是杯水車薪。工作中的失敗對一個人的人生之路不會常生態(tài)度，但如果傾家蕩產(chǎn)的來創(chuàng)業(yè)卻失敗了，往往可以改變一個人的命運。

然而，并不是每個人都適合創(chuàng)業(yè)，丁磊也說過，世界上只有一個比爾蓋茨。創(chuàng)業(yè)是勇敢者的游戲，是一個充滿冒險的過程，要有遠見、膽識、毅力。并不是光有豪情萬丈，理想滿懷就能去創(chuàng)業(yè)，也并不是光有闖勁、有一顆不甘平庸的心就能夠去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)其實需要天時地利人和。而創(chuàng)業(yè)的過程好比賽馬，需要個人魅力去駕馭奔騰，能堅持到底最終勝出的，自然功成名就，但在奔馳的過程中，被狠狠摔下馬的也不計其數(shù)。

我們大學生要充分利用當前政策營造的寬松和廣闊的市場就業(yè)環(huán)境，認清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以市場需求為核心，以積極進取的態(tài)度，以現(xiàn)實和自身的條件出發(fā)，做好參與就業(yè)競爭和科學創(chuàng)業(yè)的各種準備。當就業(yè)機會來臨時，當創(chuàng)業(yè)條件成熟時，果斷出擊，在激烈的競爭中開拓自己事業(yè)的新局面。

總的來說，大學生畢業(yè)后先就業(yè)，不僅能夠在新的環(huán)境中更快、更好的歷練自己，件相關(guān)的實戰(zhàn)經(jīng)驗、學到更多知識，還能在競爭中培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，更能增加對團隊合作精神的培養(yǎng)。大學生創(chuàng)業(yè)敗因分析

2.1 企業(yè)內(nèi)因 2.1.1 項目本身原因

①創(chuàng)業(yè)項目選擇不好。很多大學生為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),對項目的選擇和定位缺乏科學的理論依據(jù),完全憑借著一時的熱情“撞”項目、“抓”機遇,導致項目定位偏頗。整體項目先天不足,后期難有發(fā)展。

②進入市場切入點不對。因為一些“臨時性信息”選擇進入市場,或者過早進入市場,成為頭期吃螃蟹的人,白白為市場預(yù)熱做貢獻;或者在市場的最定期進入,與一些成熟的大牌企業(yè)競爭市場;或者錯過進入市場的最佳時期,趕上整個產(chǎn)品的銷售尾期。這些都不能達到持久創(chuàng)業(yè)的目的。

③產(chǎn)品定位不清晰甚至錯誤。很多人恨不得什么賺錢干什么,眉毛胡子一把抓,談不上產(chǎn)品定位?；蛘?即便“定位”了,但由于缺乏前期科學的理論分析和數(shù)據(jù)支持,定位方向偏頗甚至錯誤。這樣,往往一切都將化為無用功甚至負功。

④持續(xù)創(chuàng)新力不足。技術(shù)變革導致產(chǎn)品提早脫離市場。現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)展迅速,往往幾年前甚至幾個月全銷售火爆的產(chǎn)品轉(zhuǎn)眼之間推出市場。守著一個祖?zhèn)髅胤捷呡厒?、輩輩吃的時代已經(jīng)過去了,持續(xù)創(chuàng)新是保持企業(yè)持久發(fā)展的源動力。

⑤資金鏈出問題。資金是任何企業(yè)的大動脈,一旦斷裂,立即瓦解。大學生創(chuàng)業(yè)初期,往往資金不足,再加上缺乏豐富的財務(wù)管理經(jīng)驗,一旦資金使用調(diào)度出現(xiàn)差池,結(jié)果立現(xiàn)。

2.1.2 非項目原因

①創(chuàng)業(yè)者意志力不堅定。很多大學生創(chuàng)業(yè)是緣于一份激情、期盼。當激情散去,整日埋頭在日常的雜務(wù)瑣事中后,堅定的意志力成為了支持創(chuàng)業(yè)堅定走下去的精神支柱。很多大學生在上學期間,一切都有家長包辦,在溫室中長大。一下遇到這樣的挑戰(zhàn),尤其是遇到一些困難和挫折的時候,往往會選擇停滯和放棄。

②創(chuàng)業(yè)團隊思想渙散,導致解散。同學、朋友共同創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的一個特點。然而,創(chuàng)業(yè)伙伴和交朋友是完全不同的概念,很多朋友中可以相互容忍相互讓步的事情拿到了商場中來肯定就不行了,久而久之摩擦漸起、矛盾發(fā)生。昔日的好友日漸疏離甚至反目,創(chuàng)業(yè)團隊最終導致解散。

2.2 企業(yè)外因

(1)外界環(huán)境發(fā)生巨大變化。隨著市場的快速發(fā)展,信息的迅速傳播,往往一個好消息能夠成就一個企業(yè),一個負面消息也會消亡一個企業(yè)。外界環(huán)境的巨大變化是不可抗力,除了有敏銳的洞察力外,還要有靈活的變通能力,才能夠在市場瞬息萬變的今天容求一席之地。

(2)競爭對手聯(lián)合打壓。一個企業(yè)一旦有了明顯的上升苗頭和趨勢,競爭對手的排擠和打壓是一個難以規(guī)避的障礙。

(3)缺乏危機管理經(jīng)驗。參與創(chuàng)業(yè)的大學生們對企業(yè)經(jīng)營過程中危機處理缺乏足夠的經(jīng)驗和閱歷。往往一個大浪頭就能夠把一個蹣跚行使小船徹底打翻。從以上分析中可看出,創(chuàng)業(yè)道路可謂舉步維艱,如履薄冰。想從一片荊棘中開辟出一條康莊大道,無論是從內(nèi)功的修為上,還是在外功的鍛煉上都需下一番狠功夫。大學生創(chuàng)業(yè)的弊端探討

大學生從走出校園,馬上就投入到自行創(chuàng)業(yè)過程中,獨立承擔風險與挑戰(zhàn)。其中的益處眾所周知,但由此產(chǎn)生的弊端也不得不引起我們的重視。

(1)發(fā)展前途不明朗,難求穩(wěn)定。畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的、有發(fā)展前途的工作是每個大學生初入大學時的夢想。選擇了自主創(chuàng)業(yè)就等于徹底與這個夢想告別。在動蕩中尋求生存,在競爭中拼殺活路將成為以后面臨的環(huán)境。

(2)水平難以達到大企業(yè)的水平。畢業(yè)后馬上選擇了創(chuàng)業(yè),一切都憑借著自己的感覺來摸索。一時間,管理和業(yè)務(wù)水平難以達到大企業(yè)的高度,懂點管理理念的還尚好,若只重業(yè)務(wù),忽視管理,發(fā)展下來,豈不成了“游兵散將”？僅對自己而言,放棄了校外學習二次提升的機會,也不能不說是一個損失。

(3)創(chuàng)業(yè)期間課業(yè)不專攻。大型企業(yè)分工一向細致而明確,而創(chuàng)業(yè)者則不同,尤其是創(chuàng)業(yè)初期,總是眉毛胡子一把抓、財務(wù)行政業(yè)務(wù)一人管,造成創(chuàng)業(yè)者多面手的情況,多則難精。(4)自籌創(chuàng)業(yè)資金給家庭帶來壓力、風險自承,一旦失敗起步更難。由于現(xiàn)在中國社會還沒有健全的風險投資政策,很多創(chuàng)業(yè)者的啟動資金都緣于父母和親朋的贊助。這筆自籌資金不僅給個人也給家庭都背上了不小的負擔,一旦創(chuàng)業(yè)失敗,再行起步將會難上加難。

(5)不能享受安逸的生活。朝九晚五的日子是不屬于創(chuàng)業(yè)者們的,獨自品讀創(chuàng)業(yè)中辛酸的過程也是別人所無法取代的。

(6)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)共同承擔社會責任。創(chuàng)業(yè)到了一定的程度,企業(yè)具備了一定的規(guī)模后,企業(yè)的興衰存亡,已經(jīng)不能僅僅考慮投資者們的意圖和利益了,社會責任將占據(jù)優(yōu)先位置。這些年輕的創(chuàng)業(yè)者們能否迅速完成從商人到企業(yè)家的轉(zhuǎn)變,主動背負起這份社會責任將是一個嚴峻的課題。

對于大學生創(chuàng)業(yè)來講，我個人覺得以下幾點由為重要：

1.投資或者成本

因為不能提供收入證明，在校大學生是不能辦理創(chuàng)業(yè)貸款的，而且具有政府扶持的大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠貸款只針對具有本地戶口的大學生，這就是說，要想畢業(yè)后先創(chuàng)業(yè)，如果沒有家庭資本，就必須得回戶口所在地，然而，你的收入證明又會是怎么來呢？

2.心態(tài)

盲目創(chuàng)業(yè)，濫選項目，缺乏深度判斷，狂躁而不冷靜，創(chuàng)業(yè)知識的儲備

3.技術(shù)

巧婦難為無米之炊，沒有資金和實施操作經(jīng)驗，再好的技術(shù)也難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。雖然大學生在技術(shù)上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力卻普遍不足，不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”。

5.創(chuàng)業(yè)要找一個好的系統(tǒng)，找一個好的團隊。

眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區(qū)。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上經(jīng)驗相當匱乏。新畢業(yè)的大學生普遍心高氣傲，不清楚自己的優(yōu)缺，況且，能否找到這么一個共同奮斗的團體已是很難，更何況是充分發(fā)揮每個人的優(yōu)點，組織領(lǐng)導一個有凝聚力、有激情的團隊！

大學生創(chuàng)業(yè)的弊端

2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

3.大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。

1缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)；心理承受能力差，碰到挫折就放棄；部分大學生眼高手低，好高騖遠，喜愛紙上談兵，市場猜測普遍過于樂觀等。

2缺乏創(chuàng)業(yè)風險意識。大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)失敗的多，最大的一個原因就是很多大學生創(chuàng)業(yè)沒有風險意識，對市場、營銷和競爭對手情形狀況等缺乏足夠的熟悉，很多大學生都只看到成功案例，把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理想化，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想預(yù)備。

3缺乏持之以恒的精神。開過網(wǎng)店的同學很多，但是能夠堅持下來的的卻很少，很多人在過一段時間之后連自己的店展網(wǎng)址都忘記了，堅持的精神，是大學生創(chuàng)業(yè)最缺乏的，在很短的時間內(nèi)看不到成效效驗就放棄了。

4缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向。有調(diào)查顯示，不少大學生都是看到別人在做覺得好玩，于是決定自己往嘗試一下，賺些零花錢，對自己創(chuàng)業(yè)方向顯得含糊不清。對于創(chuàng)業(yè)的預(yù)期，不少學生表示只作過渡打算，沒有明確預(yù)期，走一步算一步，很少有大學生為了在創(chuàng)業(yè)專門往做市場調(diào)研和策劃。

大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

(1)久居學校的大學生缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)；(2)缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；

(3)缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；(4)喜歡紙上談兵，空有理論，沒有市場。創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當，市場預(yù)測普遍過于樂觀；(5)眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”(6)獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

(7)心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

(8)整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，覺得年輕人不穩(wěn)定，做事情沒有耐心，恒心。這種想法很不利于大學生的創(chuàng)業(yè)。

事例： 李嘉誠

1943年，父親李云經(jīng)病逝。為了養(yǎng)活母親和三個弟妹，李嘉誠被迫輟學走上社會謀生。李嘉誠找到了一份茶樓跑堂的工作。

1945年，8月日本投降。李嘉誠被調(diào)入高升街的一間鐘表店當?shù)陠T，學會了鐘表裝配修理技術(shù)。

1947年，李嘉誠因不愿長期寄人籬下，便到一家五金廠當推銷員。

1948年，由于勤奮好學，精明能干，不到20歲的他便升任塑料花廠的總經(jīng)理。

1950年，李嘉誠把握時機，用平時省吃儉用積蓄的7000美元在筲箕灣創(chuàng)辦了自己的塑膠廠，他將它命名為“長江塑膠廠”。從此有了這位中國首富的傳奇一生。

李彥宏

1998年，根據(jù)在硅谷工作以及生活的經(jīng)驗，在大陸出版了《硅谷商戰(zhàn)》一書；

1999年底，攜風險投資回國與好友徐勇先生共同創(chuàng)建百度；

鄭裕彤

全球華人十大富豪之一 90億美元位于福布斯全球富豪榜100名

珠寶大王 香港地產(chǎn)界四大天王之一

如果我們能百度一下 就會發(fā)現(xiàn) 關(guān)于他的第一條簡介 是一個近千字的特寫 大金鋪的小學徒

吳亞軍

2011年9月28日，胡潤公布《2011胡潤女富豪榜》及《2011胡潤全球白手起家女富豪榜》，吳亞軍取代張茵成胡潤榜中國女首富。

曾從事過機械工程師、記者、編輯等工作。

1984年從西北工業(yè)大學導航工程系畢業(yè)，并在重慶一家國營儀表廠度過了其后的4年。1988年，工科出身的她成為一家名不見經(jīng)傳的行業(yè)報紙的記者，6年后創(chuàng)辦了自己的公司并開始涉足房地產(chǎn)業(yè)。

第二篇：大學生畢業(yè)后應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)辯論賽

大學生應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀

【摘要】自中國進入大眾化教育階段后，大學生畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，本文認為，大學畢業(yè)生必須認清形勢，調(diào)整好就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀，樹立“先生存，后發(fā)展”、“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，只有這樣才能在洶涌的就業(yè)大潮中找到理想的崗位?！娟P(guān)鍵詞】大學生 就業(yè) 就業(yè)觀，所有大學生在畢業(yè)之際都面臨著同一個問題：該直接找工作嗎？該找一份什么樣工作呢？其實在大三的時候我們就該考慮這個問題了，畢竟考研要趁早，但是不管是考研還是工作，我將來都要踏上找工作這條路。

面對國內(nèi)嚴峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)一去不復返了！隨著高等教育“大眾化”時代的來臨、“精英教育”時代結(jié)束，高校畢業(yè)生就業(yè)將發(fā)生與“大眾化”相適應(yīng)的“質(zhì)”的變化。高校畢業(yè)生從精英走向大眾化，這是一個不以我們個人意志為轉(zhuǎn)移的、歷史性的轉(zhuǎn)化。高等學校畢業(yè)生就業(yè)將在一個相當長的時間內(nèi)處于“買方市場”，在社會需求總量增加不大的一段時期內(nèi)，畢業(yè)生層次、相同專業(yè)畢業(yè)生的名牌與普通校之間、不同的培養(yǎng)質(zhì)量和特色等方面的競爭將格外激烈。那么。大學生應(yīng)該樹立怎樣的就業(yè)觀，才能在日益洶涌的就業(yè)大潮中找到自己理想的崗位呢？

一、高校大學生要調(diào)整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀。

有人曾經(jīng)對大學生的就業(yè)意向作了一番調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，半數(shù)大 學生將畢業(yè)后的工作目標鎖定在通用、松下、聯(lián)想等知名企業(yè)。在回答“進入企業(yè)的第一年里，你最想獲得工作時什么”時，三分之一左右的大學生希望成為技術(shù)人員；四分之一的大學生希望成為管理人員；五分之一的大學生希望成為策劃人員；剩下的部分最低要求也是辦公室白領(lǐng)。而提出從藍領(lǐng)干起或從營銷一線干起的寥寥無幾。這些現(xiàn)象在一定程度上反映了當代大學生的一種較為普遍的就業(yè)觀。他們把自己當作精英了。

然而現(xiàn)實同他們的想法有很大的差別！2003年，我國高等學校招生人數(shù)已經(jīng)達到380萬，2004年突破420萬，而1998年全國高校招生人數(shù)只有108萬，1978年恢復高考制度之初，全國每年只招收20多萬大學生。按照國際通行標準，高等學校毛入學率達到15%即屬于大眾化高等教育，而我國高等學校毛入學率已經(jīng)達到17%。這說明，中國今年已經(jīng)進入大眾化高等教育階段，進入高等教育大眾化階段后社會精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不充足甚至短缺了，就高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況而言，是進入一個“大眾化就業(yè)”的時代，社會提供的崗位越來越大眾化，大學生一畢業(yè)就能搶占職業(yè)的最佳據(jù)點也不大可能。因為精英崗位已被少數(shù)有經(jīng)驗、有能力的社會精英所占有，一部分高校畢業(yè)生通過競爭，也許有機會進入社會的精英崗位，但較多的高校畢業(yè)生則要從單位底層、從普通崗位做起，通過發(fā)揮自身的能力去獲得精英崗位，這是以后大學生職業(yè)發(fā)展的必由之路。

所以，當代適逢高等教育大眾化的階段的大學生，除了主動調(diào)動知識結(jié)構(gòu)、學習和掌握必要的應(yīng)聘技能技巧以外，很重要的一條就是，在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業(yè)崗位期望值，將它放到一個合理合適的水平，樹立大眾化的就業(yè)觀，這樣才能走好就業(yè)成功的第一步。

二、大學生要正確認識自己，樹立“先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀。不同專業(yè)的大學生在社會需求中有客觀的定位，如果大學生的自我定位準確，要求的條件符合客觀情況，并且對對方的要求越簡單，求職越容易實現(xiàn)。反之，條件越多、越高，實現(xiàn)起來就越難。

大學生畢業(yè)生自我定位能力的缺陷表現(xiàn)為自我定位不準，很大程度上市定位過高、眼高手低。同時，反映在求職過程中就是不能適時地進行自我調(diào)整，重新定位。求職過程是一個自我能力展現(xiàn)過程，也是一個發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過程。在這個過程中，求職者應(yīng)該逐漸對自己的能力有更清楚的認識，并積極的進行定位調(diào)整。

大學生們不知道適逢冷靜地想過：真正阻礙自己就業(yè)的究竟是工作職位太少，還是因為自己放不下架子？

人生其實就像賣菜一樣，要想賣個好價錢是不容易的，有時候越想賣高價，越賣不出去，做人也一樣不能太自視太高，要善于把握時機。不要幻想和要求所選擇的就業(yè)崗位或從事的工作時十全十美。每個人的一生都在不斷地調(diào)整，終身從事一種職業(yè)是可能的，但終身在一個崗位上的可能性越來越小了。特別是在畢業(yè)生就業(yè)形勢緊張的時候，要有“生存危機”應(yīng)當考慮先解決“吃飯”問題，樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀，要在首先保證生存的基礎(chǔ)上再考慮所選擇大的崗位是否適合自己、是否符合自己的興趣、自己能否得到提高、將來發(fā) 展?jié)摿Φ鹊取?/p>

三、高校畢業(yè)生要正確認識社會職位要求，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

找工作不應(yīng)定要一步到位，要敢于跳槽。有些畢業(yè)生認為，既然政策允許兩年內(nèi)就業(yè)，就慢慢地找，一定要找一個完美滿意的工作崗位。其實，這種想法是不對的！現(xiàn)在找工作，是與同期的上百萬畢業(yè)生競爭工作崗位，往下拖一年，將與新畢業(yè)的畢業(yè)生競爭，而此時若與已經(jīng)就業(yè)但想“跳槽”的人相比較，又存在著無實際經(jīng)驗的差異，更是處于劣勢地位。何況，“金無足赤”，想要找心目中十全十美的崗位，談何容易。

由于我國的教育長久以來延續(xù)著“精英教育”的模式，大學生當中也普遍存在著“精英就業(yè)”的觀念，畢業(yè)之后一定要到大城市，至少也要在海域較為發(fā)達的地區(qū)工作。很多大學生鐵了心要找一些熱門的、高薪的、受人尊敬的、體面的工作。這種觀念導致大家一窩蜂地王少數(shù)地區(qū)、少數(shù)部門、少數(shù)單位的職業(yè)擠，導致這些單位和職位的競爭過于激烈，造成了就業(yè)難的假象。實際上，從全國范圍來看，我國各地各行業(yè)的人才缺口還是很大的。廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、西部地區(qū)對大學生的需求量非常大，可供大學生施展才能的空間也很廣闊?？墒呛芏啻髮W生就是不愿意到那里去。其實畢業(yè)后到底在什么地方工作，要綜合多方面的因素，如所學專業(yè)在當?shù)厥欠裼邪l(fā)展前途，父母的意見，女友或男友的去向等等。只有你確定了希望去的地方，才能有選擇地與招聘單位聯(lián)系與洽談。當然大城市的機遇也許很多，但是有時候，小城市里得到重用的機會則更多。

面對就業(yè)“大眾化”的趨勢，大學畢業(yè)生應(yīng)該以長遠的眼光看待求職，“適合的才是最好的”。國家和社會對大學生就業(yè)的關(guān)注和關(guān)心，并不意味著會回到計劃經(jīng)濟時代對大學生包辦一切，為每個人都安排一個合適的崗位。作為社會的優(yōu)質(zhì)資源，大學生更應(yīng)該為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，而不是成為今后社會的負擔，這是新一代大學生本應(yīng)具有的能力。要正確認識社會職位的要求，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀。

總之，高校畢業(yè)生要充分利用當前國家政策營造的更為寬松和廣闊的市場就業(yè)環(huán)境，認清現(xiàn)實，調(diào)整自身的就業(yè)觀，把就業(yè)期望值放到一個合理的水平。要主動投身到畢業(yè)生就業(yè)市場中，一進去的態(tài)勢，積極參與就業(yè)競爭，做好參與競爭的各種準備，在機會到來時，不要猶豫不決，“該出手時就出手”！先就業(yè)再擇業(yè)是為了走的更遠

倒是如果在求職擇業(yè)上不能擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，認為讀了大學，手握文憑，就應(yīng)做個“白領(lǐng)”；除了“白領(lǐng)”的位置，其他一切崗位都不屑一顧。又或者對報酬收入、福利待遇的期望值過高，不是高薪職位就概不考慮，總之是走進了只想高就不愿低就，那才是是作繭自縛，會自誤其事。

先就業(yè)”有啥干啥，有業(yè)先就，未必就是大材小用；既有真才實學，在一個崗位上盡心盡力，用自己的才智把工作做得精益求精，同樣也是才盡其用。更不必說，尋找就業(yè)的空檔，先建立短期職業(yè)發(fā)展目標，然后建立長期職業(yè)生涯，乃是一條既符合當前利益又符合長遠利益的發(fā)展之路，又有什么不好？放低身段從基層做起，從藍領(lǐng)干起，一步一個腳印養(yǎng)精蓄銳，才能在以后的擇業(yè)中擁有足夠的底氣。哪怕與我們最初所想的職業(yè)要求相去甚遠，但是正所謂英雄有用武之地，是不是英雄姑且不論，總要有個可以立足的地，總比一直待字閨中不知郎君何處好吧。至少有了用武之地后向著自己理想工作前進，也比一無所有時可能大得多，因為這個時候你可以說用了一定工作經(jīng)驗了。

大學剛畢業(yè)，沒有擇業(yè)的資本和條件，也不知道自己的能力和水平能夠勝任什么樣工作，所以我們必須先就業(yè)再擇業(yè)

在這種情況下，對于大多數(shù)大學生來說，是很難在短時間內(nèi)找到一份理想的職業(yè)，由于現(xiàn)實情況的嚴峻，先擇業(yè)比先就業(yè)必然會花費更多的時間和金錢的成本，加重家庭的負擔。因此考慮到家庭的因素，我們應(yīng)該選擇先就業(yè)后擇業(yè)這種能更有效緩解家庭壓力的方式。

先擇業(yè)必然會因為對社會不成熟的認識而付出大量時間和心理上的成本。所以我們應(yīng)該腳踏實地，首先尋求一份能使自身獨立的職業(yè)并在社會中成熟對社會和自我的認識，在實踐中重新探究自身的規(guī)劃，反駁點：

1、入錯行，步步錯，干了一輩子不適合自己的工作：

就業(yè)也好，擇業(yè)也好，從來就沒有一次就成功的，只要我們認清兩點：

1、本職工作精益求精

2、實事求是調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，哪怕 第一次就業(yè)我們碰上了自己不適合的工作，也不等于就是死胡同到底，相反，在不喜歡不適應(yīng)的工作上你都做到最好，那么哪位上司不希望有這樣的下屬呢，不是就為自己的擇業(yè)添上了濃墨重彩的一筆嗎~

2、遇上不喜歡的工作，日復一日應(yīng)付，人生沒有價值和意義： 請問這是他工作態(tài)度有問題還是就業(yè)錯了。哪怕我們不喜歡本職工作也不應(yīng)該用應(yīng)付心態(tài)，否則就算你擇到再完美的職業(yè)也只會丟失飯碗而已。

3、先就業(yè)再擇業(yè)總是一山望著一山高，不斷跳槽，最后就是瞎就業(yè)，就業(yè)壓力成本更高：

對方辯友，那我還說您擇業(yè)就只會挑三揀

四、眼高手低、守株待兔、錯失良機呢。先就業(yè)并不等于不斷跳槽當“臨時工”。任何事物都有優(yōu)劣兩面，在劣勢上我們無法估量非理性的就業(yè)擇業(yè)何者付出成本更重，因此我們更應(yīng)該去探討理性的就業(yè)和擇業(yè)上何者更有優(yōu)勢。明顯，先就業(yè)是一種退一步，虛懷若谷，養(yǎng)精蓄銳的做法，為自己積累經(jīng)驗和實力，才有能力固守理想實現(xiàn)擇業(yè)。比起企圖一步到位，循序漸進不是更好嗎~

4、騎驢找馬的心態(tài)

騎驢找馬至少還走在追求理想的路上，總比守株待兔徒勞無功好吧。再說了，通過就業(yè)，調(diào)整認知，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，一步一步實現(xiàn)擇業(yè)，何錯之有？

5、先就業(yè)再擇業(yè)會增加大學生的不誠信度：

擇業(yè)失敗不也一樣會出現(xiàn)跳槽一樣會增加所謂的不信任。恰恰是為了 避免這種不信任以及為此付出的代價，我們更應(yīng)該通過就業(yè)，用實踐來檢驗自己的規(guī)劃是否合理，并盡快進行調(diào)整，避免出現(xiàn)公司以及我們個人的成本過重。而擇業(yè)，卻還一味沉浸在幻想里，難道不更可怕嗎？

6、先就業(yè)再擇業(yè)會導致大學生自身能力退化：

這是一個匪夷所思的觀點。我們說知識不是力量，運用知識才是力量。先就業(yè)正是在干實事中成長，在干實事中學習。比起只思考不行動，何者更能錘煉自身？

7、就業(yè)難只是一個時期的特殊現(xiàn)象，對方辯友請不要對社會失去信心：

我方從未對社會失去信心，正是因為我們對社會充滿信心，看到如今社會人才濟濟，才更感自身不因坐等理想垂青，更因主動追尋。因此我方堅持先就業(yè)再擇業(yè)！

8、放棄思靠，倉促就業(yè)，是一種逃避不負責任的態(tài)度。

欲加之罪何患無辭。對方辯友是對先就業(yè)的優(yōu)勢始終避而不談，用盲目就業(yè)全面替代了就業(yè)。那您擇了業(yè)也要小心，千萬別就業(yè)呀，畢竟萬一你選擇錯了怎么辦？跳槽啊，企業(yè)成本啊，對大學生的不信任啊，人生一步錯步步錯啊，這些罪名可就都落在了擇業(yè)身上了呀。9，未雨綢繆，凡事要先做好計劃：

沒錯，凡事要先做好計劃，但焉知計劃趕得上變化否？我們始終只有從實踐中來，到實踐中去才是真理，我們先就業(yè)，就是為了拋棄象牙塔里的眼高手低，腳踏實地與社會接軌，為自己積累社會資本，才能 在擇業(yè)的時候擁有選擇權(quán)。問題：

1、請問您認同實踐是認知的來源，是檢驗真理的唯一標準的說法嗎？（認同，所以我們有實習）

實習和正式員工所做的工作和接受的壓力根本就不在一個層面上，您又如何能用實習打雜的生活來判定您的正式工作，產(chǎn)生的偏差不就直接導致您擇業(yè)失敗了嗎？擇業(yè)失敗后怎么辦？再擇業(yè)？ 誰來為您一次次擇業(yè)失敗買單呢？企業(yè)還是父母？

4、對方辯友今天的邏輯顯然是有問題的，有準備不是抄襲，就像盲目就業(yè)不是先就業(yè)一樣，以偏概全，對方辯友是妄圖給我們扣上一頂綠油油帽子。我到想請教對方辯友了，您要如何做到擇業(yè)不盲目？完畢

對方辯友在一辯說先就業(yè)就是頻繁流動跳槽，請問如何證明其因果關(guān)系？這是必然的嗎？

對方辯友的邏輯我們著實不明白，怎么先就業(yè)就等于盲目，擇業(yè)了就沒有風險呢？

人力資源學老師說過，人才是在流動中才有價值，微軟副總裁李開復跳槽到Google就是一個很好的例子。

2、你覺得一個大學生剛畢業(yè)，去找工作的時候選擇權(quán)在大學生手上還是在企業(yè)手上。（大學生可以選擇要不要任職）

簡而言之，也就是說您認為要什么職位的選擇權(quán)在大學生手上是嗎？您真強悍，無視超過700萬的畢業(yè)軍，天下在您手，職位要有就有。再請教對方辯友了，3、您覺得像國家教育部倡導大學生“先就業(yè)再擇業(yè)”是錯的嗎？（緩和就業(yè)壓力不應(yīng)該由個人來承擔壓力）

也就是說您認為國家教育部所做的倡導是害了超過700萬的大學畢業(yè)生咯~ 再請教對方辯友了，您說我們先就業(yè)會造成企業(yè)的成本增加，那我想問問您怎么看待李開復、俞敏洪一類的企業(yè)家向廣大學生發(fā)出“先就業(yè)再擇業(yè)”的勸告呢？他們是為了自找苦吃嗎？

誰說先就業(yè)就會頻繁跳槽呢？對方辯友您如何論證雙方的因果關(guān)系，如果不能論證，那我們可真是比竇兒還冤吶。

摘要：在就業(yè)過程中，大學畢業(yè)生面臨的是復雜的擇業(yè)問題，而大學畢業(yè)生正由學生向社會進行角色轉(zhuǎn)換，心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定，還不能擺正自己的位置，難以客觀地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，尤其是就業(yè)心理咨詢工作開展的不夠深入，導致大學牛的就業(yè)心理出現(xiàn)了一些誤區(qū)。因此，樹立正確的就業(yè)觀是大學畢業(yè)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的推進，就業(yè)觀念要不斷適應(yīng)這一社會發(fā)展的需要，通過轉(zhuǎn)變觀念，使大學生就業(yè)難問題逐步實現(xiàn)由思想碰撞到思想統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變。社會評價標準從適應(yīng)精英教育觀念向適應(yīng)大眾化教育觀念轉(zhuǎn)變。精英教育條件下，評價大學畢業(yè)生就業(yè)的標準是看有沒有用人單位接收，派遣證的報到單位是否與大學畢業(yè)生的學歷匹配，注重簽約率，注重完全就業(yè)。大眾化教育條件 下，評價大學畢業(yè)生就業(yè)的標準是看大學畢業(yè)生是否為社會作貢獻，能否通過自己的勞動，獲得生活和發(fā)展的條件。過去那種只有到大城市、大機關(guān)、高薪企業(yè)才算就業(yè)的觀念，逐漸向自主創(chuàng)業(yè)、向民營企業(yè)、個體企業(yè)甚至家庭作坊拓展；從注重簽約率、完全就業(yè)向注重就業(yè)率、充分就業(yè)轉(zhuǎn)變；從關(guān)注就業(yè)指導、就業(yè)教育向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并重、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育并舉轉(zhuǎn)變。同時，就業(yè)單位必須與大學畢業(yè)生的學歷匹配的觀念，隨著社會的發(fā)展，全民素質(zhì)的提高，也要不斷轉(zhuǎn)變。

對大學畢業(yè)生而言，就業(yè)是邁入社會的第一道門檻。由于大學畢業(yè)生數(shù)量連年增加，大學生就業(yè)問題成為近年來社會、國家乃至全世界關(guān)注的熱點問題。在就業(yè)過程中，大學畢業(yè)生面臨的是復雜的擇業(yè)問題，而大學畢業(yè)生正由學生向社會進行角色轉(zhuǎn)換，心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定，還不能擺正自己的位置，難以客觀地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，尤其是就業(yè)心理咨詢工作開展的不夠深入，導致大學牛的就業(yè)心理出現(xiàn)了一些誤區(qū)。因此，如何樹立正確的就業(yè)觀是大學畢業(yè)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。

一、樹立正確的擇業(yè)觀，就要摒棄舊觀念，接受新觀念

我國大學生就業(yè)難，并不意味著大學生過剩。據(jù)統(tǒng)計，我國大學畢業(yè)生占從業(yè)人員的比例僅有發(fā)達國家的1/8，從總體上看，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加。但是，一些大學生找T作時一門心思盯上大城市、大單位，甚至數(shù)千人競爭一個崗位，邊遠地區(qū)、基層單位雖急需人才卻應(yīng)者寥寥。因此，大學生就業(yè)難，固然有高校迅猛擴招與就業(yè)崗位增長緩慢之間矛盾的原因，更重要的是一 些大學生就業(yè)觀念存在問題。樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心態(tài)，是解決大學生就業(yè)難題的一劑良藥。

（一）樹立正確的擇業(yè)觀，就要樹立普通勞動者的觀念

轉(zhuǎn)變“精英”意識，樹立普通勞動者觀念。目前我國高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，但不少大學生依然抱有“天之驕子”的優(yōu)越感，認為讀了大學就理所應(yīng)當有個好工作，留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，一些家長更是希望孩子畢業(yè)后能抱上“金飯碗”，因此，找工作時一味追求物質(zhì)待遇，重地位、重名利，缺少吃苦精神、奉獻精神。實際上不同丁作崗位只是社會分工不同，并無高低貴賤之別，大學生也是社會階層的普通成員，要以普通勞動者的心態(tài)和定位選擇工作；

（二）樹立正確的擇業(yè)觀，腳踏實地從自身出發(fā)降低期望值

降低期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。每一位大學畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是無可厚非的。但是，每個人能得到什么樣的工作要受到自身條件客觀因素的制約。有的大學生好高騖遠，對自身期望值過高，盲目追求超出本身能力的熱門崗位、高薪待遇，最終落入高不成、低不就的尷尬境地。大學生擇業(yè)時，首先要實事求是地認識自己，不僅要考慮“我想從事什么”，更要考慮“我適合干什么，我能做什么”。確定符合實際的期望值。放寬視野，把目光從競爭激烈的熱門崗位移開，更多從自身實際、發(fā)展空間考慮，會發(fā)現(xiàn)務(wù)實往往“海闊天空”。

（三）樹立正確的擇業(yè)觀，要認清個人能力，學會從工作中學習

有文憑不代表就一定有水平，有學歷不一定有能力。大學畢業(yè)，只能說明具備了一定的學習能力和專業(yè)理論知識，并不能說明一定就是人才。一定能夠被社會接受。社會是大課堂，對大學畢業(yè)生來說，要能夠適應(yīng)社會，把課本上所學的東西運用到實踐中.還有許多事情要做，還有一個再學習的過程。即使是畢業(yè)時找到了一份比較理想的工作，如果工作中好高騖遠、自以為是，不注重知識的更新、吃老本，用不了多長時間，同樣會被社會所淘汰；即使所從事的不是本專業(yè)的工作，只要埋下頭來，堅持向書本學、向?qū)嵺`學、向身邊的同志學，同樣可以干出一番事業(yè)，得到社會認可。因此，對大學畢業(yè)生來說，從事什么工作并不重要，重要的是要樹立終生學習的理念，充分利用8小時外的時間，堅持邊工作、邊學習、邊提高。這才是成功擇業(yè)乃至立業(yè)、展業(yè)的關(guān)鍵。

（四）樹立正確的擇業(yè)觀，勇敢地邁出人生事業(yè)的第一步

計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成大學畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個動態(tài)過程，大學生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不理想，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。

我國目前的國情是人才供需整體失衡。社會就業(yè)競爭加劇。在整體就業(yè)環(huán)境不容樂觀的情況下，先就業(yè)后擇業(yè)應(yīng)該是智者的選擇。大學生在求職時，都想找一份稱心如意的職業(yè)，選擇一個滿意的單位，但要想一步到位，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成功的概率比較小。尤其是 對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生來說，他們對社會了解甚少，受專業(yè)限制以及社會工作經(jīng)驗等因素的影響，很難一次性找到真正適合自己的工作。比較實際的辦法還是先找份工作做，然后再尋找新的機會，分步到位。否則，就容易失去許多起步的機會。畢竟先要有工作崗位才能鍛煉能力，能力強了才能更好地發(fā)展事業(yè)。一個人參加工作，只是職業(yè)生涯的開始，并不表示他的一生只能在這個崗位上工作一生，隨著人才市場的日趨完善，人才流動渠道逐步暢通無阻，就業(yè)以后如果再擇業(yè)優(yōu)點更多。所以，先就業(yè)后擇業(yè)，是比較明智而又務(wù)實的選擇。

二、樹立正確的擇業(yè)觀念，就要“下基層”、“面向西部”、“自立創(chuàng)業(yè)”

（一）面向基層就業(yè)。廣大農(nóng)村、邊遠地區(qū)、基層是吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的最大空間，可供大學生施展才華的空間也很廣闊。一些大學生不愿下基層，一是怕吃苦，二是認為沒有“前途”。近年來，國家對鼓勵大學生到基層就業(yè)，到西部就業(yè)制定了一系列優(yōu)惠政策，大學生在基層能得到多方面鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，更有發(fā)展的潛力，對個人成長是極為有益的。北京招聘的“大學生村官”就已在基層取得了很大成績。

（二）變被動就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)。近幾年自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)新方向。國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。知識經(jīng)濟時代，大學生擁有較高知識和技術(shù)，富有開闊精神，蘊涵著巨大創(chuàng)業(yè)潛能。自主創(chuàng)業(yè)，不僅能緩解巨大的就業(yè)壓力，更是大學生發(fā)揮自己的主觀能動性、聯(lián)盟才智的廣闊舞臺，是符合時代要 求的就業(yè)趨勢。

三、樹立正確的擇業(yè)觀，就要是先就業(yè)再擇業(yè)

就業(yè)與擇業(yè)，孰先孰后，關(guān)鍵是根據(jù)自身的實際情況和所處的環(huán)境條件，因勢利導，為我所用。比如，有的大學生學的是“熱門”專業(yè)，他愿意也有可能在適合自己專業(yè)的諸多單位進行選擇，先擇業(yè)，后就業(yè)，這當然很好。有的大學生一時找不到適合自己專業(yè)的工作，且苦于生計原因，先找份工作，積累經(jīng)驗，然后再圖發(fā)展，這種“先就業(yè)，后擇業(yè)”也不能說不好。有的大學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，降低門檻，到民營企業(yè)、私立學校工作，既人盡其才，學用結(jié)合，又能為企業(yè)、學校貢獻智力，“既就業(yè)，又擇業(yè)”，可謂兩全其美。有的大學生為了學到更多更新的知識，或繼續(xù)深造，或到國外留學，為將來謀得高層次、高薪酬的崗位打下堅實的基礎(chǔ)，他們現(xiàn)在的“不擇業(yè)，不就業(yè)”是為了將來有更多更好的擇業(yè)就業(yè)機會?？傊瑩駱I(yè)、就業(yè)，可以說是大學生們一道無可回避的“課題”。但是孰先孰后，何時何地，孰是孰非，還是要立足現(xiàn)實，準確定位，量體裁衣，適合自己的才是“最好”的。

四、樹立正確的擇業(yè)觀，就要樹立四海為家的觀念

在就業(yè)地域方面的南與北問題上，無論是千里冰封瑞雪飄飄的故園北國，還是日出江花紅勝火，春來江水綠如藍的江南水鄉(xiāng)都是我們建功立業(yè)的好去處。我們一定要樹立四海為家的觀念，哪有事業(yè)哪就是家。

1.就業(yè)地點上遠與近的問題。我們必須摒棄一些如“父母在不遠 游”的陳舊觀念，網(wǎng)絡(luò)、可視電話的應(yīng)用，現(xiàn)代化交通使地球變成村落，天塹變通途。特別是來自城鄉(xiāng)的同學更應(yīng)該兌現(xiàn)“知識改變命運”的道理。今天的你我不能再重復父母昨天的故事，過著“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”的生活。

2.工作體制上的公與私的問題。長三角、珠三角都是因為體制的改變而崛起，抓住現(xiàn)在，才有未來。某大學數(shù)學學院2008屆大學畢業(yè)生劉微微，是個孤兒，她在就業(yè)過程中非常努力，成績良好，在職業(yè)能力訓練上很努力，進步很快。當時有兩個單位看中她。一個是廣東省陸豐市的東海中學，另一個是廣東佛山執(zhí)信學校。她選擇了后者，理由是；第一，工作環(huán)境佛山好于陸豐；第二.工作待遇高于公立學校。這對于一個貧困生緩解生活壓力來講很重要；第三，她本人能夠應(yīng)對工作的挑戰(zhàn)，私立學校管理嚴格，工作量及競爭力較大；第四，發(fā)展的機會大一些。

五、樹立正確的擇業(yè)觀，就要自立自強，不再等、靠、要

在國外，年輕人滿十八周歲就要在經(jīng)濟上獨立。我們國家的一些大學生，父母供其完成學業(yè)，畢業(yè)后，一時找不到稱心的工作，就“漂”在校園或待在家里、經(jīng)濟上完全依賴父母，據(jù)不完全統(tǒng)計我國24歲至30歲年輕人中有20%多還是依靠父母供養(yǎng)的“啃”老族。與國外的同齡人比較起來，他們應(yīng)該感到慚愧。

在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，先降低要求，找份工作干起來，這一方面減輕了父母的經(jīng)濟負擔，另一方面增加了社會閱歷，增強了實際工作能力；工作中，對自己的個性、能力、優(yōu)缺點以及勝任什么工 作，會逐漸有比較理智與成熟的看法，工作經(jīng)歷讓人發(fā)現(xiàn)了自己的多個側(cè)面。即使幾年后從事其他職業(yè)，現(xiàn)在的工作經(jīng)歷也不是沒有用處，隔行不隔理。

人類社會發(fā)展證明，先生存才能發(fā)展。大學生作為社會的一員，首先考慮的應(yīng)該是生存。因此，要先考慮就業(yè)，然后再在條件成熟時選擇自己喜歡的職業(yè)。家在陜西的陸步軒是北京大學畢業(yè)生，他選擇了街頭賣肉的職業(yè)；四川大學生羅福歡選擇了擦皮鞋的工作，從這兩位大學生的就業(yè)觀就可以看出，解決生存問題是人類最基本的也是最大的需求。積累經(jīng)驗、積累資金，尋找合適的職業(yè)，是大學生最好的出路。

首先聲明，我們大學的比賽，四辯是脫稿的。四辯任務(wù)是指出對方失誤，修補本方漏洞。結(jié)合立論再次重申立場，結(jié)合辯題適當做出引申，之后排比華麗收場。對方失誤和本方漏洞你現(xiàn)場總結(jié)出來的。立論找你們一辯要。四辯讀稿在我們這里是嚴重扣分的，一般都是4分鐘，而且能說的四辯一般時間不夠~~所以給你的材料只是參考而已。讀稿子結(jié)辯肯定是文不對題，至少會偏離本場主題，我們隊伍對4辯要求很高的，四辯的現(xiàn)場總結(jié)概述分析到位都是翻盤一樣的傳奇神話，我給他們的要求都是務(wù)必脫稿陳詞的。祝四辯君好運~~ 1先就業(yè)有利于大學生與社會接軌。企業(yè)招聘往往會挑選有工作經(jīng)驗，管理經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗的人。這不僅因為有經(jīng)驗的人能快速高效的參與工作當中，更因為高分低能的普遍性讓更多人望而卻步。這個時候挑 三揀四的行為不僅是虛度年華，也是不實際的。這個時候先就業(yè)可以達到解決自身生活問題，了解市場需求以及走向，同時得到充分的鍛煉以及公司看中的工作經(jīng)驗的目的。同時有助于人際關(guān)系的發(fā)展，理解團結(jié)的重要性也具有更強的溝通能力，成為將來的人際交往與工作需要的很大助益2先就業(yè)有助于磨練心智，走向成熟?，F(xiàn)在大多數(shù)的人都是獨生子女，在家家長寵著慣著，在校老師打不得罵不得。很多人也因此養(yǎng)成了自我的性格。事不關(guān)己高高掛起。有些人依然任性，從為了ipod賣腎陪睡事件上就可以看出一二。這樣下去，一旦畢業(yè)，剛出象牙塔的大學生還抱有天真的幻想，對工作挑三揀四，是一種幼稚的行為。就算運氣好的人找到了一份理想的工作，面臨突如其來的壓力，面臨著成人般的勾心斗角，他們?nèi)绾文艹惺芟氯?？再者，死守著對公司要求不放的大學生有幾多3、5年后還要靠父母的救濟過日子？數(shù)據(jù)調(diào)查~~~~~大學生已經(jīng)應(yīng)該學會長大，學會承擔起自己的責任了。面臨著不如意的工作，不理想的收入，不順心的環(huán)境，我們就退縮說不嗎？這樣我們?nèi)绾翁羝饡r代的重任？有一句話讓我感觸頗深，大概是這個意思：你不能改變世界，所以你只能改變自己，改變周圍從而改變世界。那么，我們?yōu)槭裁床荒茉俨焕硐氲钠瘘c達到我們最初的目的？我們不是說理想不重要，有高目標不可以，但是大學生畢業(yè)后少說24,5，如果選擇繼續(xù)精進則至少30歲。這個時候，父母已經(jīng)疲倦了，他們的頭發(fā)漸漸發(fā)白，臉上爬上了皺紋。我們還要繼續(xù)依附著父母的薪資生活嗎？對工作再多的選擇，你不應(yīng)該面紅耳赤的想招聘人員討要，而是以你的實際行動高速你的領(lǐng)導，你有資本要求 如此高的待遇。先就業(yè)再擇業(yè)不是對理想的放棄，而是理想鄉(xiāng)現(xiàn)實的靠岸，是腳踏實地的開始。綜上所述，我方堅定認為大學生畢業(yè)后，應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。

有工作經(jīng)驗就直接創(chuàng)業(yè)，更多的是無知者無畏。也有例外的家里有資金支持，或是在學校期間有超凡的專業(yè)能力來做創(chuàng)業(yè)的資本也有。有能力有資金的人畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，不是普遍，只是鳳毛麟角。大多數(shù)的人畢業(yè)后沒有原始積累（特別沒有之前工作積累下來的資金）難以做創(chuàng)業(yè)的啟動資金，難以度過創(chuàng)業(yè)初期艱難階段。這是有很大風險的。在沒有相應(yīng)的社會工作經(jīng)驗的支持下，難以處理接踵而至的各種問題。團隊管理問題，用人問題，財務(wù)問題，銷售問題，協(xié)調(diào)問題。是需要一個人有一定的綜合處理事務(wù)能力的。人們需要多經(jīng)歷，多見人，多經(jīng)歷事情，才會積累沉淀出一些快捷的實用適用于個人的處理事務(wù)的思維和方法。如果說畢業(yè)就可以自己單干一攤子，沒有更多一點的見識，人的目光是相對短淺的。人的思維也是有局限性的?？梢宰约洪_店做業(yè)務(wù)，但是遇到的問題和瓶頸總是不斷的出現(xiàn)的。因為你之前幾乎沒有借助別人的經(jīng)驗來認識這些困難和風險。攤子能干大干小是根據(jù)思路的廣度和境界高低而定的。有些人有些情況下干不大，干不長都是有一定的預(yù)見性的，創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是個問題?！巨q論材料】大學生應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)一辯稿 謝謝主席，大家晚上好：

在今天的這個辯題里，擇業(yè)指人們以自己的理想和人生目標為基準來選擇并獲取職業(yè)和用人單位，就業(yè)是指獲得工作。先擇業(yè)后就業(yè)首要考慮的是自身理想的實現(xiàn)，而先就業(yè)后擇業(yè)則是現(xiàn)在社會上謀求獨立，再去追求自我的理想。我方判斷的標準是哪種思想更加穩(wěn)妥、有效和靈活?！皯?yīng)該”一詞表明這是一個價值判斷的辯題，即我們應(yīng)該選擇哪種價值取向。我方認為，在如今的社會形勢下，大學生應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。理由有三：

第一，從社會現(xiàn)狀的角度出發(fā)，大學生應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。如今就業(yè)形勢嚴峻，重要原因之一就是為數(shù)眾多的大學生只著眼于少數(shù)熱門行業(yè)，例如今年有一百四十一萬人爭奪一萬六千個公務(wù)員職位。在這種情況下，對于大多數(shù)大學生來說，是很難在短時間內(nèi)找到一份理想的職業(yè)，而眾多大學生長時間沒有工作，也必然會造成社會上的種種的負面影響。先就業(yè)后擇業(yè)因為找工作的時間相對較短，故能有效地緩解就業(yè)壓力，促進社會的穩(wěn)定。第二，從家庭的角度來講，大學生應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。百善孝為先。作為一個早已年滿十八歲的成人，應(yīng)該有這份挑起家庭責任的擔當，至少不能再增加家庭過的壓力。由于現(xiàn)實情況的嚴峻，先擇業(yè)比先就業(yè)必然會花費更多的時間和金錢的成本，加重家庭的負擔。因此考慮到家庭的因素，我們應(yīng)該選擇先就業(yè)后擇業(yè)這種能更有效緩解家庭壓力的方式。

第三，從大學生本身的角度來講，大學生應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)。沒有在社會上摸爬滾打過的大學生如何能對社會有真正的認識？俞敏洪就曾經(jīng)抱怨過大學生普遍有眼高手低的毛病。先擇業(yè)必然會因為對社會不成熟的認識而付出大量時間和心理上的成本。所以我們應(yīng)該腳踏實地，首先尋求一份能使自身獨立的職業(yè)，并在社會中成熟對社會和自我的認識，在實踐中重新探究自身的規(guī)劃，在經(jīng)濟有保證和對社會認識成熟的前提下，再進行擇業(yè)，追求自我的理想。這才是更穩(wěn)妥更有效的路子。

綜上所述，因為就業(yè)形勢的嚴峻和對社會的認識不成熟，如果大學生先擇業(yè)后就業(yè)，則必然會花費大量的時間、金錢、人力和社會成本，以及擇業(yè)挫折造成的心理成本。先就業(yè)后擇業(yè)不但能靈活有效地緩解這些成本壓力，還能及早地融入社會，加深對于社會和職場的認識，完善自己的人生規(guī)劃，在之后再擇業(yè)的過程中可以更穩(wěn)妥和有效地追求人生理想。因此我方認為，大學生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。

某日網(wǎng)友在無憂論壇上發(fā)貼曰：找工作是根據(jù)你的職業(yè)生涯來選擇？ 還是就目前的一個就業(yè)形勢來選擇？雖然現(xiàn)在提倡“先就業(yè)再擇業(yè)”，但是可能現(xiàn)在的就業(yè)決定了今后的擇業(yè)，你是選擇找準職業(yè)定位的就業(yè)還是為了工作而工作的就業(yè)而已？大家都是怎樣看待的呢？近日，前程無憂BBS（bbs.51job.com）針對大學生先擇業(yè)還是先就業(yè)的問題，進行了網(wǎng)上調(diào)查（見圖1），有52.5%的網(wǎng)友選擇“先就業(yè)”，42.5%的網(wǎng)友選擇“先擇業(yè)”，同時有5%的網(wǎng)友選擇了“不清楚，隨波逐流”，從以上數(shù)據(jù)看出，求職者對于擇業(yè)與就業(yè)還是抱著較為理智的態(tài)度。

數(shù)據(jù)來源：51job 擇業(yè)一派：將擇業(yè)進行到底

找工作很重要，賺錢養(yǎng)自己很重要，可找到符合自己職業(yè)發(fā)展的職業(yè)更重要，因為這不僅關(guān)系自己有份工作，可以拿薪資對自己好，也對父母好，還關(guān)系到自己能否每天都精力旺盛地熱愛自己的工作。

小白兔：先就業(yè)再擇業(yè)的方法只是解決短期就業(yè)壓力問題，從長遠來說，這種做法帶來的只是更多的悲劇——為了工作而工作，對工作沒有喜愛之情，長久發(fā)展只會覺得工作是枯燥乏味的，為了讓自己對于工作再有新鮮感或是說為了能拿份高薪，大多數(shù)的人選擇跳槽，重新找工作，如此循環(huán)反復，凡事都會做一點點，但凡事也都只是懂點皮毛，永遠無法學到精華。

如果是以后我作了家長，只要我孩子不是不學無術(shù)故意賴在家里不愿意工作讓人養(yǎng)，我是不會讓我家的孩子為了錢子去工作養(yǎng)家。我想找工作無非是找自己喜歡的，或者就是找學校里所學的專業(yè)，前者是因為喜歡所以能花大力氣下去學，后者則是因為學過，今后工作起 來不至于什么都不懂，要從頭學。

Jason：現(xiàn)在很多專家都提倡先擇業(yè)再就業(yè)，我覺得那些專家少說年歲也有三十好幾，有多少人是經(jīng)歷過我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的就業(yè)困難？他們自己沒有經(jīng)歷過，提出的建議也只是紙上談兵，空談理論，真正針對我們大學生發(fā)展的言論太少。我覺得畢業(yè)了沒有合適的工作就先去培訓充實自己，有了能力以及合適的機會，再找工作就簡單了，何必要隨便找一個工作混呢？那會失去方向與前進的動力。

飛蛾：擇業(yè)其實也涉及到做人的原則，也許做事一向認真的人不會輕易的湊合，直到自己滿意才肯接受。但是，有沒有聽過“一文錢難倒英雄漢”？在沒有到達一定程度之前，任何人都不知道自己會不會湊合。不過，現(xiàn)在這個社會還不至于挨餓吧，至少挨餓的很少吧，我的觀點是：找工作不能太挑剔，但是也不要不挑剔。

阿斯蘭：對于剛出校門的大學生來說，第一份工作的意義是非凡的！就如同初戀，如果你愛錯了對象，你再努力也是枉然。因此，慎重起見，我認為大學生畢業(yè)應(yīng)該先擇業(yè)，而不是急于就業(yè)混口飯吃而草草上班。“女怕嫁錯郎，男怕入錯行”！聰明人覺得是擇業(yè)在先，就業(yè)在后。擇業(yè)先是保證你的行進方向，你記住你“擇”的是目標，而不是腳印。擇業(yè)之后你要做的事情就是，找一條通向你目標的道路，只有找準了方向，才能塌實的解決就業(yè)問題。

凡高：一個畢業(yè)生，畢業(yè)的時候是一張白紙，第一份正規(guī)的工作，在他日后的發(fā)展方向上起著非常重要的作用。迫于就業(yè)壓力，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，這種情況下就的“業(yè)”會是怎么樣的呢？這就像為了 工作隨便找了家小公司，期望日后能夠進行選擇。但在小公司工作之后，你如何進行選擇？你的選擇余地會高于小公司成為大中型企業(yè)嗎？你憑什么進行選擇？在那個環(huán)境工作久了，你的眼界，分析能力，判斷能力等諸多能力，都局限在那個層面，不會有更高的提升，那時想進行擇業(yè)，又等于從頭開始，類似于一個荒廢了幾年的畢業(yè)生，人家會要你嗎？還不如直接要個應(yīng)屆畢業(yè)生。到時為了更換環(huán)境，所付出的將是剛畢業(yè)時N倍的代價，不如畢業(yè)時就進行選擇。

所以我覺得應(yīng)該是在自我分析、定位，規(guī)劃之后進行有選擇性的就業(yè)，清楚自己喜歡干什么，能干什么，如果自己只適合在小公司就在小公司里認真工作，行行出狀元；如果自己想在中型企業(yè)有所發(fā)展，那么至少要先進入大型企業(yè)。當然這些的前提是畢業(yè)生有個良好的心態(tài)，對自己進行了綜合分析，對自我有個清晰的認識，選擇的進行就業(yè)。

就業(yè)一幫：因為環(huán)境我選擇就業(yè)

不是我不想擇業(yè)，只是你走在路上一個招牌砸到十個人，有四個本科生、三個?？粕?、一個研究生外加一個中專生，同樣一個公司招聘，高端的招研究生，一般人人能做的招中專生，稍稍有點要求的招本科生和專科生，可別人公司只要招一個人呀，結(jié)果就是八個人搶一個職位（甚至更多），誰會有業(yè)不擇？我們只是環(huán)境所迫選擇了就業(yè)。

Xuegang216：你應(yīng)該知道大學要畢業(yè)的時候，大家在招聘會的情景吧，能就業(yè)已經(jīng)是很不錯的了，更不要說是擇業(yè)了，過了這村就沒這店了，我有朋友的學校大四畢業(yè)基本上都沒有簽到工作，而且他們 學校還是211工程里的。我是覺得應(yīng)該先就業(yè)，就業(yè)后只要不斷地充實自己，才能使自己永遠處于不被淘汰的位置。

Karen：我覺得先就業(yè)后擇業(yè)還是有一定的道理的。對于剛從大學校園里畢業(yè)的學生來說，如果對將要從事的職業(yè)沒有概念的話，對自己的將來沒有一個清晰的規(guī)劃的話，還是先就業(yè)比較好，畢竟不管你讀多少書，最終的目的還是就業(yè)。而且書本上學到的東西和實際工作完全就是兩碼事，能用上百分之五就已經(jīng)很不錯了，工作了之后一切要從頭學起的。你可以先積累社會經(jīng)驗，漫漫沉淀，等明白自己真正喜歡什么，想要做什么的時候再擇業(yè)，這樣會比較更有目標性。你要面對一個比校園環(huán)境更加惡劣的社會環(huán)境，剛畢業(yè)的你只有迷茫，不知所措，所以才會有亂投簡歷的現(xiàn)象，等工作了一段時間以后，對社會的潛規(guī)則有一定的了解了，你自然就會知道自己想要什么了。你可以把這段時間當作是過渡期或是勤工儉學，半工作半充電，缺什么補什么，做好充分的準備，這樣你之后的擇業(yè)應(yīng)該會更加順利吧。

我個人認為不管你做過什么，不管之前的工作有多么的枯燥無聊，或多或少都會有些幫助，畢竟你從中得到成長。成功不是一日就能鑄成的，而是靠你的點滴積累。前面的路很長，而且曲曲折折，計劃永遠都沒有變化來得快。最重要的是把握現(xiàn)在，不要錯過你面前的任何機會，先工作吧！

淘米：近幾年，大學生就業(yè)嚴峻。其實是一種很正常的現(xiàn)象。就如失業(yè)一樣，是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。誰也沒有保證過大學生畢業(yè)一定要有工作，之所以現(xiàn)在大家都在抱怨就業(yè)困難，這都是我們原先計 劃經(jīng)濟落下的根深蒂固的觀念，大家認為政府、社會應(yīng)該把我們喂好、養(yǎng)好，其實不然。

說到擇業(yè)和就業(yè)的問題，其實就像是個先有“雞”先有“蛋”的話題。擇業(yè)為的是興趣，就業(yè)為的是工作經(jīng)驗和求眼前安穩(wěn)。都是各有利弊的，無所謂好與壞。但就目前這樣的就業(yè)形勢而言，先就業(yè)是合理的。因為工作首先滿足的是生存條件，其次才是自己的興趣愛好發(fā)展。

Dirk：個人以為還是先就業(yè)再擇業(yè)，如果你不就業(yè)，你怎么知道現(xiàn)在做的工作就不適合你，你怎么可以肯定以后選擇的職業(yè)就是最適合你的呢？我對工作的看法是：只要不是你反感的職業(yè)，大都可以去嘗試一下，大不了多換幾份工作，找一份最適合自己的。為什么有人會把第一次就業(yè)看的這么重呢？與其在擇業(yè)過程中浪費自己的時間和精力，不如在暫時的崗位中充實自己的社會生存經(jīng)驗。

B?ABY：我覺得其實“先擇業(yè)還是先就業(yè)”并不是大學生自己選擇的，很多情況下，都是被客觀環(huán)境逼的。如果肚子沒有填飽，你會有心力去考慮自己的精神需求嗎？所以我覺得“先擇業(yè)后就業(yè)”在如今的形勢下說不通。

說實話，如果可以先擇業(yè)，又有誰會去一個自己不喜歡的崗位就職？既然提出這個問題，就說明現(xiàn)在的畢業(yè)生不得不先就業(yè)。為什么不得不先就業(yè)？因為形勢嚴峻，我們不可能為尋找自己心儀的工作花費太多時間，本來現(xiàn)在畢業(yè)生就不值錢，如果時間再這樣浪費，只會讓自己更加貶值。企業(yè)可不會在乎你對理想有多大的熱情，那無法為 他們創(chuàng)造價值。企業(yè)在乎的是你的能力、經(jīng)驗。而長期為理想工作奔波的你，如何為自己增值？當然，如果有一個寬松的環(huán)境讓你擇業(yè)再好不過了。不過大多數(shù)情況下，還是先養(yǎng)活自己更為重要，先滿足物質(zhì)需要，再來談精神需求。

擇業(yè)（游民）Vs.就業(yè)（有業(yè)族）

擇業(yè)（游民）：我擇業(yè)，我沒找到一份合適我的工作，我可以去充電培訓，靠著父母或者自己在外面找的兼職，我可以衣食無憂。

就業(yè)（有業(yè)族）：如果沒有父母，你可以養(yǎng)活自己？自己付水、電、煤費？不要空口說夢話，快找份工作報答父母的養(yǎng)育之恩。

笑著擦肩而過（就業(yè)）：對于有錢人家的孩子，先擇業(yè)后就業(yè)絕對沒有問題，因為有你老爸老媽養(yǎng)著你，你不自力更生也沒有什么。對于家庭條件不是很好的家庭，我勸大家還是先就再擇的好，父母已經(jīng)養(yǎng)了你二十多年，難道你就以“暫時沒有太好的工作”為借口亂晃？！當然，有人說“我沒有亂晃，我在繼續(xù)充實自己，以后更好的報答父母”，純粹瞎扯，有幾個是真正在“學習充實自己的”？大學畢業(yè)說明大家都已經(jīng)是成年人了，人成年了就要負相應(yīng)的責任，最起碼自己養(yǎng)活自己是應(yīng)該的。有些朋友說自己還沒到挨餓的時候，那是有父母養(yǎng)著你，如果你一直擇不到滿意的工作，難道讓父母一直養(yǎng)著你？

大道理說了會惹人煩，我重復一句話：先把你自己養(yǎng)活了，然后再去擇業(yè)還是干什么別的都行，這是作為成年人最基本的責任。

Sieg（就業(yè)）：先自己有能力生存在這社會，再去實現(xiàn)自己的理想吧，樓上一些人道理一大堆，什么先充實自己再找工作，我不認同，父母供你吃、穿、讀書這么多年，讀到大學畢業(yè)難道還要父母供養(yǎng)你？整天在家靠父母的人還能談什么理想，少扯了，做人要現(xiàn)實，在社會中，是你去適應(yīng)社會，而不是社會來適應(yīng)你，為你而改變，你適應(yīng)不了這個社會，只能被社會淘汰。

涌泉（就業(yè)）：第一次擇業(yè)是很重要，但前提條件是，你得有所選擇，如果沒得選呢？是不是就待在家里一味地追求自己理想中的職業(yè)目標？父母已經(jīng)養(yǎng)育我們那么多年，還要讓他們養(yǎng)我們多久？

所以我們不能片面夸大第一次擇業(yè)。如今的情況就是根本找一份工作都難。先就業(yè)就一定沒有前途了嗎？你在校園里的理想就一定適合社會現(xiàn)實嗎？先就業(yè)從一方面講還給了大學生的你一些社會實踐做基礎(chǔ)，修正自己的職業(yè)發(fā)展道路。

如果你有條件，那么可以先擇業(yè)，挑一挑，擇其優(yōu)者而選之，相信沒有誰會有選擇而不選的。

這里不得不說明關(guān)于先就業(yè)的定義，那就是找一份工作，可以自己養(yǎng)活自己（正當?shù)募媛氁矐?yīng)該算在就業(yè)的范疇里）。

但是如果你沒有這個條件，那么還是先找份工作能養(yǎng)活自己先，至少不應(yīng)當再伸手向父母要錢了。

檸檬水（擇業(yè)）：我倒是覺得有些奇怪，為什么要把不先就業(yè)的人一棍子打成沒有責任心，逃避現(xiàn)實的類別？大家在發(fā)言時，都很清醒地看到殘酷的就業(yè)現(xiàn)實——僧多粥少，因此，為了找份工作而找份工作就能和成熟、獨立、有責任心劃上等號嗎？這樣的邏輯未免有些太過簡單了吧？

有時候讓人們走上錯位的軌道的，不僅是由于自身的誤入歧途，更由于周遭輿論的推波助瀾。就好比擇業(yè)就業(yè)這件事情，在某種意義上跟結(jié)婚很相似。美滿的婚姻除了自身努力還要靠機遇，美滿的工作也是如此，為什么一到了結(jié)婚的年齡，大家就非得把這婚給結(jié)掉，也不管自身意愿了，總之，結(jié)了找了就是對家庭對社會對全體負責了，不結(jié)不找就是存心給家里增加負擔就是不夠聰明就是不夠勤奮。那我們工作是為什么？難道只是為了養(yǎng)活自己嗎？抱著這樣的心態(tài)和信念要工作一輩子，不痛苦才是奇跡呢！

這真是一個充滿著倒錯的奇怪現(xiàn)象。小時候家長老師都教育我們，要樹立理想樹立目標，長大了要做自己喜歡并且力所能及的事情；而一旦我們長大了，還沒來得及靠自己的力量像土撥鼠一樣地挖洞“找到出口”時，周圍的人們又告訴我們，先把自己養(yǎng)活了，再把家里負擔了，否則就不算是個成熟的大人。敢情我們這下半輩子都得為自己填飽肚子，為別人活著而活著了？

這么著看來，我那個朋友是個傻子，從標準意義上來說，他沒就業(yè)，他就是認準了動畫這條路不撞南墻不回頭?？伤矝]有“非正即反”二維思維所認為，呆在家里啃老了，他到處打著零工，但還是不放棄他的理想。是的，他現(xiàn)在還不能孝順父母，但他的信念堅定，而且他并未浪費時間和青春，他在學習，在努力，我相信有朝一日，他會為自己活得很好，也會讓他的父母驕傲。

第三只眼：不管擇業(yè)或是就業(yè)心態(tài)很重要

阿斯克尤：“先就業(yè)再擇業(yè)”有個大前提，就是現(xiàn)在勞動力“過 剩”，不過，大家對“職業(yè)生涯的規(guī)劃”的理解有點狹隘。通常在理想的狀態(tài)下，“職業(yè)生涯的規(guī)劃”會按部就班的進行。但是環(huán)境是復雜的，規(guī)劃會受到很多因素的影響?！跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”也應(yīng)該是“職業(yè)生涯的規(guī)劃”的一部分。再準確的定位也是給人準備的。人要“吃喝”，人是“能動”性的。不能教條的理解“規(guī)劃”啊。記住，調(diào)整和控制也是屬于規(guī)劃范疇的。

寶兒：我聽說過一個寓言，說一個老人在釣魚，有個孩子過來，跟老人聊天，老人要把釣來的魚送給這個孩子，孩子說：“不，我要你的釣魚桿！”孩子以為，有了釣魚桿他就能不斷的釣來魚吃。你以為如何？不會釣魚的人拿了釣魚桿就能釣魚了？就好象很多人迷信創(chuàng)業(yè)，你以為，做在寬大的老板臺后面，你就會財源滾滾了么？你以為，你坐在領(lǐng)導的位子上，你就是個管理者了么？說不了你的屬下會把你耍得團團轉(zhuǎn)，蒙得七葷八素的！

所以大學生先擇業(yè)還是先就業(yè)都不是問題，關(guān)鍵是心態(tài)。

靜寒：大學生畢業(yè)是先擇業(yè)還是先就業(yè)這個問題已經(jīng)不再是一個新鮮的話題了。究竟是先擇業(yè)還是先就業(yè)是需要機會的，當然大家都想擇業(yè)的，但是現(xiàn)實與理想并不是那么一致的，每個人的境遇也不一樣。所以說么可以擇業(yè)的話當時是先擇業(yè)了，不可以的話那也只有先找分工作養(yǎng)活自己了。其實以后的生活還不都是為了生活么！每個人的情況不同么，根據(jù)自己的具體情況而定才是萬全之舉！

HR觀點：

無論先就后擇，還是先擇后就，都會有相關(guān)的“副作用”，選擇 先擇業(yè)時很可能會出現(xiàn)職業(yè)空白期，而選擇先就業(yè)很有可能引發(fā)后期的頻繁跳槽，而我們的HR又是如何看待的呢？

1．HR關(guān)心空白期的原因

空白期，不在于其長短，面試官所關(guān)心的是：造成空白期的原因。是客觀原因還是主觀上的問題，求職者能否樂觀積極地說明或解釋造成空白期的原因。具體問題還需具體分析，像生育、學習充電、自主創(chuàng)業(yè)等合理原因?qū)е碌墓ぷ骺瞻灼?，?yīng)該予以寬容、肯定的態(tài)度。在激烈的競爭及多變的市場情況下，即使一些比較出色、坐擁高位的管理者也會有解雇的風險，而高端人才的職業(yè)匹配精度要求更高，由此導致的一定時間的工作空白狀態(tài)也是比較好理解的。但若有些求職者連續(xù)半年尋求與以往就職經(jīng)歷類似的工作未果，如其以往一直做機電工程師，求職目標也是類似工作，卻半年均未有理想工作，這種情況就得慎重考慮了。

提示：對于面試官的提問，求職者不要含糊其辭、不要拐彎抹角、不要急于為自己辯解，更不要讓人感到你在前一家企業(yè)的表現(xiàn)、業(yè)績不佳，當然也不能讓人覺得你的性格、態(tài)度影響到了你在前一家公司的順利發(fā)展。

2．HR是注重求職者的專業(yè)背景還是工作經(jīng)驗

專業(yè)背景與工作經(jīng)驗同時符合要求是招聘的完美境界，但在實際招聘過程，完美境界較難達到，所以需要根據(jù)職位情況來調(diào)整，例如管理類、營銷策劃類職位可以偏重于對其工作經(jīng)驗的考量，有二至三年相關(guān)工作背景的求職者可以不太或者甚至可以完全忽略專業(yè)背景；

而對于應(yīng)屆生，我個人的觀點是一半對一半，通過他們的所學專業(yè)及在校期間校內(nèi)外的某些實際經(jīng)歷，來衡量他們的職業(yè)素質(zhì)，而工作技能會在今后的工作中發(fā)掘、鍛煉。但是設(shè)計研發(fā)類技術(shù)性職位則需對專業(yè)背景作充分的考量，但不局限于特定的專業(yè)，如果真的有合適的求職者，會考慮給予適當?shù)呐嘤枴?/p>

提示：面試官將求職者分為三種類型：最佳的求職者，所學專業(yè)和所從事的工作具有一致性，干過的工作和所求的崗位一致；次等的求職者，所學的專業(yè)與所從事的工作不相關(guān)，但干過的工作與所求的崗位一致；最次的求職者，所學的與所干的不一致，干過的工作之間又缺乏相關(guān)性，所求的工作與之前的工作也無關(guān)?？傊?，面試就是“解題或拼圖”的過程，面試官試圖從三個方面去求證求職者與崗位之間的吻合度，它們是：知識、技能；工作經(jīng)驗和能力；心理特征（態(tài)度、動機、自我認知等）。

3．多久的跳槽周期是HR較易接受的

心理學家的研究發(fā)現(xiàn)，一個新人從適應(yīng)、熟悉、融入職場（企業(yè)）到完全勝任一份工作的平均周期為三年。但在上海因為人才流動速度較快，較能接受的最短跳槽周期是1.5年；如果工作不滿一年的新人跳槽，將很少會給他們面試機會；如果他（她）在1.5年內(nèi)跳槽，我會提問跳槽的原因、以及他（她）尋找第一份工作的情形，或許還要了解他（她）選擇大學專業(yè)學科的動機，最終分析得出他們對自己的興趣、特長、性格的了解程度。從某種程度上講，HR欣賞那些對自己（包括優(yōu)缺點、能力和需求）了解的求職者。

提示：新人比較特殊，在包括畢業(yè)前的半年左右的第一年內(nèi)可能變動比較頻繁。職場新人進入一個陌生的組織后，從企業(yè)文化角度看，要經(jīng)歷碰撞、融合、沉淀三個階段才能真正融入一個組織，碰撞融合期少則三個月，多則二至三年，在這二至三年中，職場新人可以通過崗位實踐快速提高工作能力、完善知識架構(gòu)、積累經(jīng)驗，“羽翼漸豐”后再根據(jù)職業(yè)規(guī)劃來跳槽才是理性之舉，所以，二至三年的跳槽周期是HR比較容易接受的。（完）

大學生畢業(yè)后，應(yīng)先擇業(yè)再就業(yè)還是先就業(yè)再擇業(yè)已成了當今社會及其關(guān)注的問題。古語有云：魚與熊掌不可兼得，今天，我們就不得不在這兩者間做出抉擇。在闡述我方觀點前，先我來為大家明確幾個概念，以免大家誤入歧途。據(jù)《辭?！方忉尅畱?yīng)’為應(yīng)該的應(yīng)，是指情理上必然或必須如此。據(jù)《新華字典》解釋‘擇業(yè)’是指擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，從社會各種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)過程。而大學生的擇業(yè)是指：以獲取穩(wěn)定收入，同時為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻為目的的過程。‘就業(yè)’是指：一定年齡階段內(nèi)的人們所從事的以獲取報酬所進行的活動。大學生畢業(yè)后，先擇業(yè)還是先就業(yè)，這兩者并不矛盾，可是，我方認為大學生畢業(yè)后，應(yīng)先擇業(yè)后就業(yè)。理由有3

一、從個人發(fā)展來看，大學生畢業(yè)后先擇業(yè)后就業(yè)更符合個人發(fā)展。擇業(yè)，能根據(jù)自身的需要及能力尋找適合自己的工作，能在自己的喜歡及適合的崗位上更好的鍛煉自身的能力，使自己更好的發(fā)展。

現(xiàn)在大學生就業(yè)險峻，許多大學生無奈的、急忙得投入工作中，也不管這份工作是否合適自身，就使得自己在工作中更注重于如何適應(yīng)自己得到的工作，忘卻自身的發(fā)展。

二、從社會發(fā)展來看，大學生畢業(yè)后先擇業(yè)后就業(yè)更符合社會發(fā)展。據(jù)階段大學生就業(yè)形勢分析，許多大學生盲目躋身于各類大型企業(yè)，使得有些企業(yè)招不到人，學生招不到工作的現(xiàn)象。若大學能先擇業(yè)后就業(yè)，不僅能使自身就業(yè)問題得以更好的解決還能更符合社會的發(fā)展。

三、從實現(xiàn)自身價值來看，先擇業(yè)后就也能更好的實現(xiàn)自身價值。若是畢業(yè)后因為就業(yè)形勢嚴峻而盲目地進入某家企業(yè)，不管是否合適自己，不管專業(yè)是否對口，但是或許因不適合你而跳槽。換一份工作影響3年，人生不能總浪費在不斷就業(yè)在騎驢找馬上。而先擇業(yè)卻能讓大學生全身心地投入自己所選擇的職業(yè)上，能更好的實現(xiàn)自身價值。因此，我方堅決認為，大學生畢業(yè)后，應(yīng)先擇業(yè)后就業(yè)。謝謝。

第三篇：先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的重要意義

先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的重要意義

http://blog.china.com.cn/art/show.do?dn=luochuanyin&id=1050009&agMode=1&com.trs.idm.gSessionId=A193EAE776EA2398D49F0BF6294FF938 類別：職業(yè)教育 | 瀏覽(421)| 評論(2)2009-08-19 06:30

標簽：就業(yè)無差異曲線大學生經(jīng)濟價值效用

目前，自主創(chuàng)業(yè)的觀點已在大學生中流行，但是大學生對于創(chuàng)業(yè)時機的選擇，卻與社會上的一些看法大相徑庭。

據(jù)中新網(wǎng)，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生中69.58%都選擇了在校期間就創(chuàng)業(yè)，有16.18%的學生選擇畢業(yè)當年創(chuàng)業(yè)，只有14.24%的學生選擇畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)。但是有71.99%的受訪企業(yè)認為大學生應(yīng)在畢業(yè)后先工作一段時間再創(chuàng)業(yè)，有14.10%的受訪企業(yè)認為大學生可在離校前就著手創(chuàng)業(yè)項目，而對于畢業(yè)后馬上開始創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的企業(yè)只有8.38%。

這里面涵蓋著大學生先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的科學依據(jù)。

一、為什么要先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)

大學生多在20到25歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責任感和道德感明顯增強，同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期，大學生因此而被確認為最佳的創(chuàng)業(yè)群體。

目前自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方針給大學生演變成了廣闊空間，國家從各個層次對大學生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助，設(shè)立“高校自主創(chuàng)業(yè)指導站”“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資助資金”，無償資助符合條件的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。各地方政府結(jié)合當?shù)貙嶋H，制定高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。

另外還加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。人事、勞動保障、工商、稅務(wù)等部門要積極搭建平臺，開設(shè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，匯編并發(fā)放高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南，為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供政策咨詢、資金貸款、人才招聘、項目交流等服務(wù)。

但是目前還培養(yǎng)不出比爾·蓋茨。據(jù)對中南大學的調(diào)查，如果你有機會創(chuàng)業(yè)，最大的困難是自身能力不足占68%，相關(guān)社會配套服務(wù)不夠占67%，資金短缺的占66%，缺乏膽量的占63%。從問卷調(diào)查和走訪的情況統(tǒng)計分析，許多大學生創(chuàng)業(yè)者無法把自己的創(chuàng)意準確而清晰地表達出來，缺少個性化的信息傳遞；對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力等等，這些無一不反映出大學生創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，有理想抱負但缺乏經(jīng)驗。

另外，調(diào)查大學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)，影響企業(yè)成敗因素中，“自身能力、資金條件、市場環(huán)境”這三個選項的選擇比例超過了3成，其中大學生創(chuàng)業(yè)能力不夠，被學生認為是自己創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因。

美國職業(yè)教育研究中心設(shè)計出了一個由五個階段構(gòu)成的終生學習創(chuàng)業(yè)模式：

第一階段，創(chuàng)辦企業(yè)的職業(yè)意識、基本技能、經(jīng)濟基本常識；第二階段，創(chuàng)辦企業(yè)的興趣和能力意識；第三階段，創(chuàng)造性地運用職業(yè)技能和企業(yè)能力；第四階段，建立企業(yè)；第五階段，長期發(fā)展，重新定位。

這些不同階段可以在不同的時期展開，其中前三個階段與學校創(chuàng)業(yè)教育和先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗有關(guān)。就業(yè)為創(chuàng)業(yè)提供了實踐經(jīng)驗，在一定程度上培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和實戰(zhàn)的基本能力。

二、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的模型分析

對任何一個自主創(chuàng)業(yè)的大學生來說，經(jīng)濟需求和發(fā)展需求占有同等的位置，因此從個人的效用最大化來說，不同的就業(yè)無差異曲線代表不同的就業(yè)效用，增加不同的經(jīng)濟價值或發(fā)展價值。

自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求和經(jīng)濟需求是人們一種主觀評價的滿足狀態(tài)，所以可以有無差異曲線來衡量它，如果用橫軸OJ表示大學生追求的經(jīng)濟價值，縱軸OD表示大學生追求的發(fā)展價值，可以畫出大學生自主創(chuàng)業(yè)滿足狀態(tài)的一簇就業(yè)無差異曲線W1W2。

在圖中，AB是大學生先就業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)，它與無差異曲線W2切于F

點，表明在F點實現(xiàn)了他的最大就業(yè)效用；HG是大學生無就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，它與無差異曲線W1切于E點，表明在E點實現(xiàn)了他最大的就業(yè)效用。

由于F點在W2上，E點在W1上，而W2表示的安全滿意程度更高，因此，相

對于無就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，先就業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求可能存在較大的空間，經(jīng)濟價值和發(fā)展價值明顯超過無就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的大學生，所顯示的就業(yè)無差異雙曲線是弧度會更平坦，遠離圓點，其所涵蓋的就業(yè)效用也可能達到是最大。

由于先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)追求是一種創(chuàng)業(yè)能力的追求，相對具有剛性；這意味著如果兩個人作為自主創(chuàng)業(yè)追求所實現(xiàn)的價值相同的話，那么先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)追求實現(xiàn)價值較大的那個人滿足水平會更高，就業(yè)效用也會更大。

三、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的重要意義

按照馬斯洛的觀點，只要不是單純的主觀愿望，環(huán)境的多變性直接影響需要的多變性；在不同的社會條件下，在某一特定的情境或場合下，總有某一種需要處于優(yōu)勢地位，這種占優(yōu)勢地位的需要是主導需要，其影響行為的強度最大；因此，在嚴峻的就業(yè)形勢下，先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)涵蓋了不同的需求，經(jīng)濟價值和發(fā)展價值，跨度超過無就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)者。

事實上，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，盡管創(chuàng)業(yè)大學生的百分比連2%都不到，但是有60.85%的大學生認為有機會就要創(chuàng)業(yè)，有14.37%的大學生認定自己一定要創(chuàng)業(yè)，考慮創(chuàng)業(yè)的大學生比例較之前兩年已經(jīng)有了很大的提升，說明創(chuàng)業(yè)的想法正在大學生中逐漸得到認可。

由于大學生沒有先定的本質(zhì)，人的本質(zhì)只能在社會活動中創(chuàng)造、形成、顯現(xiàn)，而這個創(chuàng)造、形成、顯現(xiàn)的過程又不是一次性完成的，為了尋求自身的創(chuàng)造、形成、顯現(xiàn)，或是自身工作持久的生命力；它要通過社會中的人與人的社會不斷的相互作用，在時間的無限推移中展開。

大學生先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)這種行為就是通過對自身本質(zhì)的不斷塑造、展露，實際上是一個不斷對自己進行自我超越和修正的過程，這個過程能夠給大學生帶來生存和發(fā)展，同時體現(xiàn)大學生適應(yīng)環(huán)境生存價值的變化。

因此，先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)應(yīng)當受到社會各界的重視。就業(yè)，正是有較高的發(fā)展價值追求和經(jīng)濟價值回報，同時對自身生存能力的選擇，固將創(chuàng)業(yè)作為自己追求的目標；創(chuàng)業(yè)，正是大學生對社會的理解又是大學生對社會超越的途徑，從而可以從自身的創(chuàng)業(yè)行為中找到自身的社會價值。

只有當大學生對社會不斷解釋，從而獲得對人和社會的不斷理解時，社會歷史實踐才會以不同于過去的向度、深度、速度、規(guī)模展開，從而人的本質(zhì)塑造和顯現(xiàn)才有了新的可能性和實現(xiàn)途徑；正是因為社會理解是人對自身生命活動的意義闡釋、澄明，而這種闡釋和澄明最終指向刻畫大學生的自身發(fā)展。

（特別說明：本文并非否定大學生無就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，而是出自于對大學生創(chuàng)業(yè)能力和社會資源合理配置的擔憂。）

第四篇：先深造后就業(yè)

研究生優(yōu)勢

第一，教育背景優(yōu)勢。相對本科生而言，研究生畢竟在專業(yè)方面多學習二三年，專業(yè)知識應(yīng)該是更為扎實和深入，這是絕對優(yōu)勢，尤其是理工科類的專業(yè)，深入的理論研究和學習都是從研究生教育開始的。不是說研究生在校期間能多學多少東西，但畢竟在專業(yè)方面有更深入的學習，而且相對本科生而言，研究生一方面專業(yè)知識更深入和全面，最重要的是，研究生多了一種獨立思考和學習的能力，做事情相對來說更為成熟和穩(wěn)重。

第二，企業(yè)用人差異。有很多企業(yè)在薪資制度方面是沒有等級制度的，但一些事業(yè)單位和外資企業(yè)還是有區(qū)別的，部分崗位更是明碼標價，只限于研究生。從整個職業(yè)生涯來看，研究生在公司的地位還是高于比本科生的，不管他實際能力如何，是不是眼高手低，公司的領(lǐng)導及至同仁也會刮目相看，在潛意識里面，他們覺得他們能力要高人一籌，所以，只要有良好的工作態(tài)度和突出的表現(xiàn)，是很容易引起領(lǐng)導的注意和提拔的。所以研究生剛畢業(yè)進企業(yè)一定要把握好心態(tài)，做好定位，不管是否從基層做起，一定把工作做好，晉級之路也許會更為平坦的。

研究生的職場優(yōu)勢有哪些

●更強的專業(yè)和科研能力：本科四年只是打基礎(chǔ)，真正的專業(yè)學習在研究生階段才開始。研究生階段通過系統(tǒng)而扎實的專業(yè)學習，與導師更為貼近的直接交流，以及不時的課題研究機會，能夠為未來的學習和工作奠定一整套堅實的理論基礎(chǔ)。

●更高層次的社會關(guān)系積累：①研究生本身就是足以吸引關(guān)系的磁石。而且，相對本科生，一些工作機會也更愿意去找研究生以增加公司的光環(huán)；②研究生同學圈子本身就形成一張層次很高的人際資源網(wǎng)絡(luò)；③通常情況下，導師多年積累的社會網(wǎng)絡(luò)可以為你所用。不僅在學術(shù)交流方面，更在就業(yè)方面。

●畢業(yè)時的就業(yè)優(yōu)勢：①政策更寬松，很多大城市對于研究生的準入制度相對本科生寬松很多；②就業(yè)機會更多。通常工作招聘上面只招碩士學歷以上的占28%，只招本科的占11%，剩下的61%兼招研究生和本科生，而且一般研究生優(yōu)先；③就業(yè)層次更高，同樣的單位招聘，通常情況下提供給研究生的崗位一般都是部門主管、高級研究人才、管理人員等，而提供給本科生的崗位則往往只是文秘、銷售等簡單工作；④待遇更為優(yōu)厚，首先是薪金待遇；其次是福利待遇。為了爭奪人才，許多單位都給予研究生更好的住房待遇等；⑤發(fā)展前景更好，國家機關(guān)和事業(yè)單位都已制定相關(guān)政策，研究生在晉升、晉級等方面均要比本科生起點高、速度快；企業(yè)方面雖然沒有硬性政策，但出于爭奪人才的考慮，研究生也更被看重，發(fā)展前景也要更好。

從北京大學教育學院發(fā)布的《2011年高校畢業(yè)生就業(yè)情況分析調(diào)查報告》來看，2011年高校畢業(yè)生就業(yè)落實率呈現(xiàn)出“兩頭高中間低”的特點：本科生為68.7%；博士生的落實率最高，為83.0%；碩士生為75.3%。這份來自北京大學教育學院的就業(yè)統(tǒng)計就與“研究生就業(yè)率不如本科生”的論斷存在差異。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學副教授李長安有關(guān)教育收益率的調(diào)查，即每增加一年受教育年限收入增長的幅度。結(jié)果顯示，本科生月薪大多分布在2500～3500元，平均為2767元；而66.2%的碩士生的起薪集中在3500～5500元，平均月薪為4317元。研究生就業(yè)收入要遠遠高于本科生。

在就業(yè)率統(tǒng)計中，繼續(xù)升學深造被視為已就業(yè)，而眾所周知，本科生讀研的比例要遠遠高于碩士生讀博。

中國研招網(wǎng)公布的上海一985高校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指標即與第三方法人簽約的數(shù)量來看，研究生的就業(yè)率可以達到69.63%，本科生僅有37.74%，而超過50%的本科生都要通過在國內(nèi)或者國外讀研深造來“完成”就業(yè)。

第五篇：先就業(yè)后擇業(yè)與先擇業(yè)后就業(yè)辯論賽策劃重點

模具 1131、模具 1132班

先就業(yè)再擇業(yè)或先擇業(yè)再就業(yè)辯論賽

一、活動背景: 經(jīng)濟危機稍稍平息,面對前段時間的就業(yè)壓力不少大學生還是 心有余悸。對于我們這些在校大學生來說是擇業(yè)還是先就業(yè)顯得尤為 重要, 有的同學說先就業(yè)可以緩解就業(yè)壓力保證就業(yè)率, 有的同學說 先擇業(yè)是對自己負責任, 有利于以后事業(yè)的長足發(fā)展。但是不少同學 還處在迷茫之中,所以指導同學們樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀迫在眉 睫。

二、活動目的: 本次辯論賽主要為了解同學們對擇業(yè)與就業(yè)的看法, 指導同學 們樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀, 加強模具一班和二班的交流, 活躍校園 氣氛開拓思想,體現(xiàn)大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài),培養(yǎng)發(fā) 掘辯論人才,提高學生的閱讀寫作、視聽、演講和其他能力,團隊的 組織和團結(jié)協(xié)作能力。

三、活動宗旨:

友誼第一, 比賽第二,挑戰(zhàn)自我,團結(jié)奮進。

四、辯題: 正方:先就業(yè)后擇業(yè) 反方:先擇業(yè)后就業(yè)

五、參賽隊伍: 模具 1131與模具 1132各出一支由 5名同學組成的參賽隊。

六、活動時間: 2011年 12月 6日 晚 6:20 地點:西教 419

七、參賽要求:

1、兩參賽領(lǐng)隊、隊員仔細閱讀本次辯論賽賽制、規(guī)則及評分標準 熟悉有關(guān)賽程安排。

2、兩隊可自行決定各場比賽的排陣, 即一辯、二辯、三辯、四辯、五辯, 名單必須在每場比賽前一天交至賽委會, 名單一經(jīng)提交不得更 改。

3、為了方便評委團評判,便于觀眾(聽眾了解辯論的內(nèi)容及進 度,要求參賽隊員用普通話表述。

4、各參賽隊隊員請在每場比賽之前做好細致的準備工作, 并在每 場比賽開始前 30分鐘到達比賽現(xiàn)場,配合主辦方對賽事的統(tǒng)籌安排 及必要的賽前事宜。

5、比賽中辯手不得離開座位,不得打擾任何一方辯手發(fā)言。

八、賽事安排:(一、前期:

1、在兩班進行宣傳

2、做好報名工作的統(tǒng)計

3、組織兩支參賽隊伍抽簽決定比賽辯題

中期:

1、借教室(大及比賽所需設(shè)備

2、安排人員提前到場布置現(xiàn)場

3、比賽過程中安排工作人員進行維持現(xiàn)場秩序 后期:

1、賽后安排人員打掃教室

2、做好活動總結(jié)

(二、辯論賽程序(由主持人執(zhí)行 :

1、主持人開場,隊員入場,介紹對壘隊伍及所持立場,參賽 隊員自我介紹,主持人發(fā)言并宣布比賽開始。

2、對壘雙方就辯題展開辯論。

3、一辯總結(jié)陳詞之后中場休息, 同學自發(fā)上臺表演為各自班 級助威。

4、之后進行正反兩方自由辯論和正反兩方五辯總結(jié)陳詞。

5、比賽結(jié)束,請老師點評本場辯論賽,并評出雙方得分。

5、宣布比賽結(jié)果及本場最佳選手,并給予一定獎勵。(三、賽場布置:

1、模具一班、二班班委全面負責:包括 PPT、音響、座次表、組織入場及會場的清理等等。

九、評分標準:(見附表

十、賽制:(見附表

十二、人員安排 :

總負責人 :陳冬 拍照人員 :廉中正 所需物品采辦:封晨 現(xiàn)場秩序維護:陸一帆 蔣念 主持人 :馮晶晶 計時人員 :劉浩

活動策劃人 :張羽倩 馮晶晶 陳冬 中場休息表演人員:張羽倩 陳順清 梁鑫 正方辯手 :單揚 張羽倩 葉旭 葉盼 楊少暉 附表: 賽制 :

1、比賽由 2個班級各出一個代表隊對決

2、辯題由賽委會提前 3天通知。

3、比賽由陳詞、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞四部分組成。1、開篇陳詞:由正方一辯、反方一辯先后進行,各有 2分鐘。、攻辯階段:順序由正方二辯、反方二辯、正方三辯、反方三 辯、正方四辯和反方四辯分別選擇對方的二辯、三辯或四辯開展一對 一攻辯,問答雙方同時站立。每次提問方提問時間不得超過 10秒, 答問方回答時間不得超過 20秒,雙方總用時不得超過 1分 30秒。3、攻辯小結(jié):由正方一辯、反方一辯進行攻辯小結(jié),各有 2分 鐘。、自由辯論:由正方開始,每隊各有 4分鐘。

注:自由辯論規(guī)則

(1 在自由辯論時間里, 每一位辯手的發(fā)言次序、時間和次數(shù) 都不受限制。但是, 整隊的發(fā)言時間每隊自由辯論的規(guī)定 時間。辯手應(yīng)充分利用這段時間, 加強自己的觀點, 反駁 對方的言論,若流于空乏謾罵,則會影響該隊分數(shù)。

(2自由辯論時間開始時正方任何一位隊員起立發(fā)言,在其 發(fā)言結(jié)束后,反方的任何一位隊員應(yīng)立即起立發(fā)言雙方 依次輪流,直到雙方時間用完為止。

(3兩位計時人員將分別為兩隊計時,若一隊的發(fā)言時間用 盡,另一隊還有剩余時間,則該隊隊員可以繼續(xù)發(fā)言, 直至該隊時間用完為止。

5、總結(jié)陳詞:正反方四辯分別進行總結(jié)陳詞,雙方各有三分鐘。注:

1、選手必須按照辯論賽的規(guī)則進行辯論,不得有詆毀他人、拍 桌子等不文明行為。

2、當每位辯手發(fā)言時間剩下 30秒時,主持人提醒示意,時間到 發(fā)言完畢,選手必須立即停止發(fā)言。

團體評分標準: 根據(jù)辯論隊的整體形象,從辯風、整體配合、語言運用、臨場反 應(yīng)(語言、風度、舉止、表情 等方面評分;有團隊精神, 相互支持;論辯銜接流暢;反應(yīng)敏捷,應(yīng)對能力強;問答形成一個有機整體,有 效的打擊對方。

1、立論陳詞:(1開篇立論邏輯清晰,言簡意賅(2論點明晰,論據(jù)充足,分析透徹,引證有力(3論據(jù)內(nèi)容豐富,引用資料充分確當(4分析的角度和層次具有說服力和邏輯性

(5 語 言 表 達 流 暢、有 文 采(20分

2、攻辯環(huán)節(jié):(1全面歸納對方的矛盾和差錯,并做系統(tǒng)的反駁和 攻擊(2提問簡明,擊中要害

(3辯護有力、有理、有據(jù),說服力強(30分

3、自由辯論:(1攻防轉(zhuǎn)換有序,把握論辯主動權(quán)(2針對對方論點、論據(jù)進行有力反駁

(3 堅 守 并 能 進 一 步 鞏 固、擴 大 陣 地(20分

4、總結(jié)陳詞:(1全面總結(jié)本方的立場、論證,系統(tǒng)反駁對方的進 攻,為本方辯護(2能針對辯論會整體態(tài)勢進行終結(jié)陳詞,不脫離實 際(20分

5、團隊配合:(1表達清晰、論證合理而有力(2回答問題精準、處理問題有技巧(攻、守、避合 理(3推理過程合乎邏輯,事實引用得當(4 針 對 性 強 , 有 理 有 據(jù)(10分 個人評分:

1、語言表達:(1普通話標準、語速適中(2語調(diào)平和合理(3口頭、肢體語言和諧(4修辭得當、表達合理

(5表達流暢、說理透徹

2、邏輯推理:(1邏輯推理過程清晰(2論證結(jié)果合理、有力(3善于處理邏輯難點

3、辯駁能力:(1提問簡明(2設(shè)問針對性強、火力強勁,(3回答問題精準、處理問題有技巧(4反駁有理有據(jù)、論證有力(5引用實例恰當

4、臨場反應(yīng):(1反應(yīng)敏捷(2用語得體(3技巧多元得當

5、整體意識:(1分工合理、協(xié)調(diào)一致(2銜接有序、互為攻守

(3自由辯論錯落有制、氣氛調(diào)節(jié)有度

6、綜合印象:(1 儀態(tài)、著裝合理(2 臺風與辯風(3 有風度及幽默感

(4 尊重對方辯友、評委和觀眾 正反兩方在激烈交鋒

中場休息同學奉上精彩節(jié)目

精彩的辯論贏得熱烈的掌聲

老師在做最后的點評

活動總結(jié) 本周星期二晚自習第九、十兩節(jié)課，我們班同學和模具 1131 班 同學在職業(yè)生涯規(guī)劃課陳香娟老師的安排和指導下進行了一場辯題 為“先擇業(yè)后就業(yè)還是先就業(yè)后擇業(yè)”的辯論賽，目的是加強我們對 自己專業(yè)的了解并樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀?！跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”我方以此辯題與反方進行了激烈辯論。本次辯 題緊扣我們大學生將來會面臨的重大問題——就業(yè)難。通過這次辯論 賽，同學們對本專業(yè)有了較為全面的了解，擴充了同學們的學習思考 空間，對先就業(yè)和先擇業(yè)的利弊有了較為深刻的認識。也讓辯手們懂 得了如何尊重對手，加強了我們兩個班級之間的友誼。賽前同學們通 過廣泛地收集資料，尋找有力證據(jù)并且對賽場進行了規(guī)劃布置，為辯 論賽順利進行奠定基礎(chǔ)。同時在整個辯論賽過程中，體現(xiàn)了一種更加 值得發(fā)揚的精神——團隊合作精神。五個辯手分工合作，形成了一個 密不可分的戰(zhàn)斗集體。為了緩解會場緊張氣氛，我們還安排了精彩的 節(jié)目表演，讓辯手們在緊張之余稍微放松了心情。但是在這個過程中我們還是感到我們有幾點不足之處。同學們在 準備階段缺乏交流和溝通。在辯論會上，同學們都是自己在說自己的 觀點，甚至還出現(xiàn)自己一方說的觀點令對方不知所云的情況。我們 缺乏鍛煉的機會，在公眾場合發(fā)言比較緊張。辯論賽結(jié)束后，我聽到 有的同學說：我坐在

自己的位置上明明想好了應(yīng)該怎么說，但當自己 站起來的時候，思維就一下子短路了，剛剛想說的話就不知道跑哪去 了。這就是我們過于緊張、缺乏鍛煉展現(xiàn)自我的結(jié)果。而且，在會場

紀律方面也存在問題，出現(xiàn)了場下觀眾隨便發(fā)表己見的的情況，對此 我們應(yīng)該加以改進?？傮w來說我們的辯論會是成功的，老師也給予了我們充分的認 可。雖然在辯論賽中我們存在著以上的不足之處，而這個是因為這次 是我們第一次舉辦辯論比賽，以后我們會經(jīng)常為同學們提供這樣的平臺和機會，有了更多的鍛煉相信同學們以后的表現(xiàn)會更好！