第一篇：書(shū)香班級(jí)建設(shè)開(kāi)題報(bào)告

《書(shū)香班級(jí)建設(shè)研究》開(kāi)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

（一）課題研究的背景

隨著新課程改革的縱深發(fā)展，其核心理念“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”越來(lái)越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一個(gè)人精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書(shū)在人的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。書(shū)香班級(jí)建設(shè)是校園文化建設(shè)、精神建設(shè)重要部分，而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，欣賞經(jīng)典將是這項(xiàng)建設(shè)中的核心問(wèn)題。建設(shè)書(shū)香班級(jí)，恢復(fù)以文本為載體的閱讀活動(dòng)，將很有實(shí)效性，也將是學(xué)生精神成長(zhǎng)的一條重要的渠道，因?yàn)椤跋矚g讀書(shū)的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧?kù)o?！蓖七M(jìn)師生共讀，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路，是提升班級(jí)品位的最佳方案，是建設(shè)有特色的班級(jí)文化的主要目的和任務(wù)。師生的人文素養(yǎng)得以提高，獲得可持續(xù)的發(fā)展，則學(xué)校便可持續(xù)發(fā)展了。

（二）省內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

新教育實(shí)驗(yàn)，是朱永新先生領(lǐng)銜的國(guó)家教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題。目前，全國(guó)各地有20多個(gè)省、200多所學(xué)校自發(fā)參加該課題的實(shí)踐。新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念：“為了一切的人”，“為了一切人的發(fā)展”。目標(biāo)追求是：追求理想，超越自我。價(jià)值取向：只要行動(dòng)，就有收獲。主要觀點(diǎn)：無(wú)限相信學(xué)生與老師的潛力；教給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色完善；讓師生與人類(lèi) 崇高精神對(duì)話(huà)。新教育實(shí)驗(yàn)的理想就是要改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式。先進(jìn)的理念，創(chuàng)新而務(wù)實(shí)的操作策略，贏得了全國(guó)各地眾多學(xué)校的青睞，先后加入到實(shí)驗(yàn)的行列中來(lái)。大家懷著同樣的渴望與憧憬，滿(mǎn)懷為教育的理想，追求理想的教育，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中反思，在行動(dòng)中成長(zhǎng)與收獲。

為此，我校積極追隨《新教育實(shí)驗(yàn)》，申報(bào)了《書(shū)香班級(jí)建設(shè)研究》的課題，開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香班級(jí)的行動(dòng)實(shí)踐和應(yīng)用研究，以此來(lái)豐富每一個(gè)人的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積蓄成才的力量，為教師的內(nèi)涵發(fā)展積聚基礎(chǔ)的能量，為學(xué)校的特色發(fā)展打造文化的品牌。

（三）課題研究的特色

1.培養(yǎng)學(xué)生弄濃厚的讀書(shū)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，加強(qiáng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.提煉出教師在書(shū)香班級(jí)建設(shè)中專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一般模式和實(shí)施策略，轉(zhuǎn)變教師的價(jià)值觀念、教育觀念和教學(xué)行為方式。3.形成書(shū)香班級(jí)建設(shè)的一般模式，構(gòu)建其運(yùn)行機(jī)制和操作框架，從而提升學(xué)校的文化品位，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

（四）課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

1.通過(guò)研究，形成學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)文化。通過(guò)深入的理論研究和廣泛的實(shí)踐探索，提煉出各階段學(xué)生閱讀目標(biāo)，一般模式和實(shí)施策略。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，加強(qiáng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自我選擇中發(fā)展個(gè)性，讓閱讀成為其生活方式。

2.通過(guò)研究，形成教師專(zhuān)業(yè)自主化成長(zhǎng)文化，提煉教師在書(shū)香班級(jí)建設(shè)中專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一般模式和實(shí)施策略；喚醒教師沉睡的激情，轉(zhuǎn)變教師的價(jià)值觀念，教育觀念和教學(xué)行為方式。開(kāi)發(fā)教師的最大潛能，樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大教育觀，回歸教育本真，享受教育幸福，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.通過(guò)研究，由點(diǎn)到面加大學(xué)校在以書(shū)香班級(jí)為特征的物質(zhì)文化、精神文化的建設(shè)，形成學(xué)校書(shū)香班級(jí)建設(shè)的一般模式，借此提升學(xué)校的文化品位，形成辦學(xué)特色。

二．課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

1．書(shū)香班級(jí)包含的幾個(gè)要素：書(shū)籍，泛指各種健康的圖書(shū)；書(shū)香，指書(shū)中所蘊(yùn)含的人文精神、人類(lèi)智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；班級(jí)，指學(xué)校提供的良好的讀書(shū)環(huán)境，是師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.書(shū)香班級(jí)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀資源和環(huán)境，開(kāi)展普遍的閱讀活動(dòng)，提高閱讀效率，培養(yǎng)師生的閱讀興趣和習(xí)慣，陶冶師生的良好道德情操，提高師生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。

3.建設(shè)書(shū)香班級(jí)：建設(shè)校園讀書(shū)文化，促進(jìn)師生讀書(shū)意識(shí)的形成，師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)，將課外閱讀與各學(xué)科進(jìn)行融合，互相促進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。書(shū)香班級(jí)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一種有效載體，是校園文化建設(shè)的一種理想追求。其目的是希望書(shū)的香氣能像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落，讓讀好書(shū)對(duì)教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)是最自然的事，讓師生從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，從而豐厚學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，從而堅(jiān)持用豐富的校園閱讀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.基于新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)三大理論基礎(chǔ)，結(jié)合馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，借鑒蘇霍姆林斯基“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的理論、陶行知的創(chuàng)新教育民主教育理論為理論支撐、杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會(huì)”的理論，探究閱讀在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的意義，建構(gòu)閱讀人生的成長(zhǎng)理念，以“新教育之夢(mèng)”一書(shū)中集中體現(xiàn)的新教育理論為理論指導(dǎo)，在研究過(guò)程張努力探究閱讀對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)作用，從而形成閱讀成長(zhǎng)的理論。

2.認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)造新知識(shí)、解決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開(kāi)放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。

3.教學(xué)認(rèn)識(shí)論。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和能動(dòng)的反映過(guò)程。認(rèn)識(shí)起因于主客體方面的相互作用。學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，而且具有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)造性。

4.積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對(duì)以后更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)、閃光點(diǎn)和創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，以鞏固學(xué)生的積極行為。

四、課題研究的目標(biāo)

1.調(diào)查書(shū)香班級(jí)建設(shè)研究的現(xiàn)狀。2.分析影響書(shū)香班級(jí)建設(shè)的因素。3.探索書(shū)香班級(jí)建設(shè)的一般模式。

五、課題研究的內(nèi)容 1.書(shū)香班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀。2.書(shū)香班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。4.書(shū)香班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

5.書(shū)香班級(jí)中教師專(zhuān)業(yè)自主成長(zhǎng)的一般模式。6.書(shū)香班級(jí)建設(shè)與學(xué)校特色文化的形成。

六、課題研究的對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象：河北省邢臺(tái)縣漿水鎮(zhèn)中心學(xué)校一至六年級(jí)學(xué)生。

（二）研究方法：

1.文獻(xiàn)法；對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)書(shū)香班級(jí)、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進(jìn)行研究。

2.調(diào)查法：對(duì)影響書(shū)香班級(jí)形成的環(huán)境因素和個(gè)人因素進(jìn)行調(diào)查。

3.個(gè)案研究法：對(duì)研究活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，3.書(shū)香班級(jí)制度體系的建設(shè)。典型的活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)象分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

4.分析法：對(duì)本課題實(shí)施過(guò)程中的各種經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行分析，形成理論知識(shí)，每階段撰寫(xiě)論文、總結(jié)、報(bào)告、案例、反思等。

七、課題研究的過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2016.04-2016.07）1.成立課題組，確定課題內(nèi)容。2.理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

3.寫(xiě)出課題研究的方案，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

（二）實(shí)踐階段（2016.08-2018.12）1.推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目。

2.開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”的各種活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)研究的有關(guān)材料、個(gè)案。3.探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

4.探索“書(shū)香班級(jí)”建設(shè)的模式。

（三）總結(jié)的階段（2019.01-2019.04）1．撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

2．回顧課題研究過(guò)程，針對(duì)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的各類(lèi)材料進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究所獲得的成果，形成課題報(bào)告。

3．對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行推廣。

八、課題參加人員的組成和分工

課題組負(fù)責(zé)人：郭彥宏，主持策劃研究工作，全面負(fù)責(zé)課題實(shí)施。翟利敏、王俊芳、李揚(yáng)：具體實(shí)踐研究，分析、匯集相關(guān)資料。撰寫(xiě)各個(gè)階段研究成果。

王麗芳：定期分析、小結(jié)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題，組織課題報(bào)告的撰寫(xiě)。郭彥花、李江英：組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。王衛(wèi)蓮：階段性成果的收集與整理。

九、課題研究的預(yù)期成果

（一）預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書(shū)香班級(jí)建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的操作工具和方法。

（二）成果形式：課題研究報(bào)告；課題研究論文伎；教師讀書(shū)隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生讀書(shū)筆記集；閱讀展示課等。

十、完成課題的保障條件

（一）人員保障： 本課題以漿水中心學(xué)校一線(xiàn)教師為主要成員，有年輕教師，也有老教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師以及課題研究指導(dǎo)專(zhuān)家結(jié)合，從各個(gè)方面為課題的開(kāi)展提供了有利的人員保障。

課題組成員

yishanchu

（二）經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校鼓勵(lì)支持教師科研，并為此制定了《漿水完小課題研究管理辦法》，全面支持教師的科研項(xiàng)目。

（三）時(shí)間保障：

本課題研究持續(xù)三年，且學(xué)校每天都在進(jìn)行閱讀的活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：

[1]蔣楚婷.美國(guó)學(xué)生課外閱讀進(jìn)中國(guó)[N].中國(guó)文學(xué)報(bào).2003，（10）.[2]王燕.營(yíng)造良好班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,（S1）.[3]夏家發(fā).試論以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)[M].華中師范大學(xué)教科院,2008.[4]楊瓊.班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,（10）.[5]李國(guó)強(qiáng).學(xué)習(xí)共同體理念下農(nóng)村班級(jí)精神文化建設(shè)的研究[D].首都師范大學(xué),2012.[6]朱春燕.播撒書(shū)香滿(mǎn)庭芳——以閱讀促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)[J].北京教育(普教版),2008,（11）.[7]儲(chǔ)小卉.閱讀應(yīng)該是一種享受[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,（31）.[8]桂文艷.新課程下課外閱讀的新視角[J] [9]關(guān)奇霞.享受閱讀 快樂(lè)成長(zhǎng)——書(shū)香班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索[J].吉林教育(教科研版),2007,（07）.

第二篇：書(shū)香班級(jí)建設(shè)

六（1）班書(shū)香班級(jí)建設(shè)

讓閱讀點(diǎn)亮孩子的童年，讓書(shū)香伴隨每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

美國(guó)著名教育家吉姆．特利里斯也指出：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書(shū)，那么你所影響的不僅是孩子的未來(lái)，而且直接影響整個(gè)下一代孩子的未來(lái)?！弊x書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人生導(dǎo)航。作為一名教師，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，我們責(zé)無(wú)旁貸。我們要致力于營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)，一個(gè)健康而充滿(mǎn)生機(jī)的班級(jí)。

一、書(shū)香班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)：

以學(xué)校計(jì)劃為指導(dǎo)，以班級(jí)讀書(shū)為基礎(chǔ)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的良好氛圍。以“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記隨筆”為途徑，讓學(xué)生讀名著、讀經(jīng)典、讀科普、讀時(shí)文，讀繪本（小學(xué)生），親近書(shū)籍，走進(jìn)名著，在閱讀中實(shí)現(xiàn)與大師的對(duì)話(huà)，為學(xué)生精神的成長(zhǎng)提供一個(gè)全新的平臺(tái)，使閱讀成為學(xué)生最為自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓學(xué)生的精神生活亮麗起來(lái)，用讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

二、具體活動(dòng)：

1、營(yíng)造書(shū)香氛圍。

班內(nèi)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的藏書(shū)拿出來(lái)共享，建立班級(jí)小小圖書(shū)角，通過(guò)校圖書(shū)室借閱，充實(shí)圖書(shū)角，滿(mǎn)足學(xué)生課余閱讀。積極動(dòng)手布置教室，收集有關(guān)讀書(shū)的至理名言，張貼在圖書(shū)角，并定期更換，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。

2、保證閱讀時(shí)間。

每天二十分鐘，利用晨誦、午讀學(xué)生學(xué)生的自由讀書(shū)，讓學(xué)生在書(shū)海中徜徉。每周一次，班級(jí)特色“書(shū)蟲(chóng)部落”讀書(shū)活動(dòng)，安排在周一的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，形成良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生從中真正收益。每周家庭閱讀三十分，形成閱讀的好習(xí)慣。

3、要重視讀后的交流和反饋。

（1）摘錄讀書(shū)卡。學(xué)生在自由閱讀過(guò)程中做摘錄，積累好詞好句好段。通過(guò)摘錄讀書(shū)卡片以及進(jìn)行讀書(shū)卡的交流，學(xué)生對(duì)自己所讀的書(shū)籍理解更深，同時(shí)還獲得了更多的好書(shū)資料。

（2）好書(shū)推薦。定期組織閱讀交流會(huì)，介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)或好文章，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的讀書(shū)氛圍。

（3）讀書(shū)心得交流。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，我積極輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀后感的基本寫(xiě)作套路，提高寫(xiě)讀后感的自信。我想，學(xué)生們書(shū)的海洋里自由遨游，他們的身心會(huì)更加健康地成長(zhǎng)！

2014年2月

第三篇：書(shū)香班級(jí)建設(shè)方案

書(shū)香班級(jí)建設(shè)方案

一、核心理念——以讀書(shū)為快樂(lè) 伴書(shū)香而成長(zhǎng)

書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，為著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我班將班級(jí)文化建設(shè)的主題確立為“以讀書(shū)為快樂(lè) 伴書(shū)香而成長(zhǎng)”，力求營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，二、班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)為友，與好書(shū)為伴，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，爭(zhēng)做“讀書(shū)之星”。

2、使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級(jí)文化。

三、班級(jí)文化建設(shè)的具體措施

（一）構(gòu)建閱讀體系

1、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)、讀書(shū)記錄卡

（1）根據(jù)我班實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃

（2）學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，制定出個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書(shū)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間等。（讀書(shū)三本以上）

（3）組織一次“讀書(shū)計(jì)劃書(shū)”展示活動(dòng)，選擇優(yōu)秀的作品在“書(shū)香欄”中展示。

2、編制閱讀書(shū)目，合理選擇讀物

選出班級(jí)必讀書(shū)目和個(gè)人選讀書(shū)目。

（1）班級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目：

《魯濱遜漂游記》和《格林童話(huà)》

成語(yǔ)故事：《為虎作倀 》、《葉公好龍》、《望梅止渴》《濫竽充數(shù)》、《三人成虎》、《瓜熟蒂落》、《瓜田李下》、《鷸蚌相爭(zhēng)》《夸父追日 》、《鑿壁偷光》等

（2）學(xué)生個(gè)人選讀書(shū)目：

《小學(xué)生必讀書(shū)目》中的規(guī)定書(shū)目中選讀。

3、制作課外閱讀統(tǒng)計(jì)表，建立讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)

（1）課外閱讀統(tǒng)計(jì)表

每周檢查一次，主要是對(duì)學(xué)生閱讀數(shù)量量的跟蹤反饋。

（2）讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)

每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)。每周檢查一次，主要是對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的跟蹤反饋。

（二）布置教室環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍

1、班級(jí)口號(hào)——以讀書(shū)為快樂(lè)，伴書(shū)香而成長(zhǎng)

貼于教室前黑板上方。

2、“書(shū)香欄”

由經(jīng)典我推薦、讀書(shū)之星、讀并思考著三個(gè)板塊構(gòu)成，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書(shū)興趣。

（1）經(jīng)典我推薦

每周由一個(gè)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行經(jīng)典誦讀推薦，將資料貼于此處，并與每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘，帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀，內(nèi)容可以是古詩(shī)（課外）、現(xiàn)代詩(shī)、兒歌或者一些經(jīng)典誦讀編目。

（2）讀書(shū)之星

每個(gè)月根據(jù)學(xué)生課外閱讀記錄表，選出五名閱讀量最大的學(xué)生評(píng)為“小書(shū)蟲(chóng)”，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)的完成情況評(píng)出五名“閱讀小能手”。“小書(shū)蟲(chóng)”和“閱讀小能手”的照片貼于“讀書(shū)之星“表?yè)P(yáng)，月底周末的語(yǔ)文作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)為自由閱讀。

（3）讀并思考著

此欄目張貼學(xué)生的學(xué)生在書(shū)香班級(jí)建設(shè)過(guò)程中的一些作品，比如說(shuō)開(kāi)校時(shí)的讀書(shū)計(jì)劃，平時(shí)優(yōu)秀的讀書(shū)成長(zhǎng)記錄等，形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。

3、班級(jí)個(gè)性化藏書(shū)架

（1）書(shū)架名稱(chēng)——書(shū)海淘金。

（2）書(shū)架圖書(shū)來(lái)源

①固定圖書(shū)

每人至少為班級(jí)圖書(shū)架貢獻(xiàn)兩本圖書(shū)。

②流動(dòng)圖書(shū)

與家?；顒?dòng)“流動(dòng)的圖書(shū)”相結(jié)合，家委會(huì)贈(zèng)送四十五本圖書(shū)給班級(jí)，每個(gè)孩子保管一本，輪流交換看。

（3）管理方法

選好圖書(shū)管理員，統(tǒng)計(jì)藏書(shū)目錄，全天性開(kāi)放，并定時(shí)向?qū)W生出借圖書(shū)（每月3次）。

4、評(píng)比欄

（1）主題——書(shū)海遨游

（2）具體實(shí)施：將班級(jí)分為11個(gè)小組。每天班級(jí)常規(guī)評(píng)比得分最高的小組，可以獲得一張“讀書(shū)激勵(lì)卡”，每月獲得“讀書(shū)激勵(lì)卡”最多的小組，月底周末語(yǔ)文作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)為自由閱讀時(shí)間。

5、班級(jí)宣傳欄——外墻和后墻

每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級(jí)宣傳欄。

第四篇：書(shū)香班級(jí)建設(shè)方案

書(shū)香班級(jí)建設(shè)方案

一、特色班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)：為繼續(xù)配合學(xué)?！盃I(yíng)造書(shū)香氛圍，創(chuàng)建和諧校園”的活動(dòng)，以特色班級(jí)創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)為抓手，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性,要求人人都參與，個(gè)個(gè)求特長(zhǎng)，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜

合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出“和諧發(fā)展，特長(zhǎng)明顯”的學(xué)生。

二、特色班級(jí)建設(shè)的原則：“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”。

口號(hào)：“我讀書(shū)、我寫(xiě)作、我快樂(lè)”

班訓(xùn)：學(xué)海無(wú)涯趣作舟。

三、特色班級(jí)建設(shè)的特色

1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和審美能力，達(dá)到陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2、讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力，懂得做一個(gè)講文明、懂禮貌、知榮明恥，讓學(xué)生自覺(jué)地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

四、特色班級(jí)建設(shè)的理念

根據(jù)我班學(xué)生怕作文，愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)建設(shè)此特色班，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們的文章多數(shù)內(nèi)容是空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，“劣質(zhì)”作文和“假貨”充滿(mǎn)了作文本?！靶抡n標(biāo)”對(duì)作文教學(xué)部分作了闡述：一是鼓勵(lì)自由表達(dá)，二是既強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)（記敘文），又提倡寫(xiě)虛（想象文），并對(duì)兩者作了明確分工，前者要求表達(dá)真情實(shí)感，后者要求激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)能力、習(xí)作能力非常有意義，這是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

五、特色班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)班級(jí)精神，各班級(jí)還積極開(kāi)展了“文明班”“示范班”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，都認(rèn)真制定了班級(jí)精神創(chuàng)建工作計(jì)劃，進(jìn)行了班級(jí)文化布置，舉辦了“學(xué)會(huì)感恩、奉獻(xiàn)愛(ài)心”，“知榮明恥，尋找身邊榜樣”的主題班會(huì)，開(kāi)展了以“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”為目標(biāo)的心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，這些活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，每個(gè)學(xué)生可以積極抒發(fā)感情，暢談理想，為打造班級(jí)精神張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的才能，從而使班級(jí)精神得到深化。

六二班班委

第五篇：書(shū)香班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

書(shū)香班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石。讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航向，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)會(huì)改變?nèi)松?。它雖然改變不了人生的長(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?，可以使人變得視野廣闊、胸懷博大。

現(xiàn)代社會(huì)比較浮躁，人們疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，切實(shí)加強(qiáng)讀書(shū)就顯得十分重要。而學(xué)校是文化傳承的重要陣地，關(guān)系到未來(lái)人的素質(zhì)、民族的命運(yùn)，因此營(yíng)造書(shū)香校園就具有重要的意義。根據(jù)實(shí)際情況的需要，我班的特色是“書(shū)香”為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，活躍校園文化，營(yíng)造濃郁的書(shū)香班級(jí)，進(jìn)行了一系列的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，現(xiàn)將我班的主要做法及效果總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)的氛圍

1、教室布置書(shū)香氣。在黑板上方，開(kāi)設(shè)“每日一詩(shī)”、“推薦書(shū)目”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書(shū)方法，感受讀書(shū)名人刻苦讀書(shū)的精神?！疤厣珗@地”粘貼有關(guān)讀書(shū)知識(shí)及學(xué)生制作的讀書(shū)小報(bào)。在書(shū)柜旁粘貼圖書(shū)管理制度、推薦書(shū)目、“讀書(shū)之星”評(píng)比欄，營(yíng)造出了一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想起讀書(shū)的氛圍。

2、建立班級(jí)圖書(shū)角。為了讓學(xué)生有書(shū)讀，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)期初我號(hào)召每個(gè)學(xué)生積極捐出自己喜歡的課外書(shū)籍，要求每人捐書(shū)1本以上，放到班級(jí)的圖書(shū)角，由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。至今，我班的班級(jí)書(shū)柜已有圖書(shū)200多冊(cè)。班級(jí)圖書(shū)角的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時(shí)間的閱讀，也為學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)提供了條件，營(yíng)造了良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。

3、落實(shí)好讀書(shū)時(shí)間。為了讓讀書(shū)活動(dòng)有序開(kāi)展，我認(rèn)真制訂了“書(shū)香班級(jí)”的讀書(shū)計(jì)劃。計(jì)劃中為了保證學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，安排學(xué)生每周一、三午休時(shí)20分鐘為讀書(shū)時(shí)間。下課時(shí)間是學(xué)生借書(shū)和還書(shū)時(shí)間。

4、利用書(shū)香板報(bào)，引導(dǎo)班級(jí)文化。

閱讀，要讓每一面墻壁都能說(shuō)話(huà)。去年，我們給每個(gè)班統(tǒng)一定做了精美的書(shū)香專(zhuān)用板報(bào)“閱讀點(diǎn)亮童年，書(shū)香伴我成長(zhǎng)”。這是班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主要陣地。每學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃，書(shū)友隊(duì)的讀書(shū)口號(hào)，每月的讀書(shū)之星等均可一一呈現(xiàn)。各班還根據(jù)本班的特色，開(kāi)設(shè)了不同的讀書(shū)欄目，如成果展示欄，用來(lái)展示優(yōu)秀習(xí)作、獲獎(jiǎng)作品、好詞好句好段積累卡。59班班主任劉悅紅老師帶領(lǐng)孩子制作了一些造型獨(dú)特的積累卡，將孩子選摘的好詞好句好段一一展示在板報(bào)上。以 此激勵(lì)學(xué)生，增添勤奮讀書(shū)的動(dòng)力。53班周阿蘭老師將每周晨曦書(shū)簡(jiǎn)推薦的詩(shī)歌、好書(shū)推薦用五彩繽紛的“方便貼”剪成了美觀的圖形，并進(jìn)行了及時(shí)更新，以此提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)孩子閱讀。

創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，引導(dǎo)孩子閱讀，最終的受益者是學(xué)生。學(xué)校非常重視班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)的工作，給各班統(tǒng)一配備了整齊漂亮的圖書(shū)柜。學(xué)校教科室、政教處及時(shí)檢查通報(bào)，將此項(xiàng)工作納入班級(jí)目標(biāo)考核內(nèi)容和每年書(shū)香班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。

要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，教師必須從自己做起。55班班主任劉愛(ài)純老師將自己珍藏的50多本書(shū)籍放到班級(jí)圖書(shū)角，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)、影響孩子進(jìn)行廣泛閱讀，為倡導(dǎo)孩子讀書(shū)做出了不懈地努力。在榜樣的力量下，各班圖書(shū)角建設(shè)情況不錯(cuò)，藏書(shū)數(shù)量在不斷地增長(zhǎng)。班級(jí)圖書(shū)角藏書(shū)數(shù)量生均4——5本的班級(jí)就有一大批。

有些班級(jí)還給班級(jí)圖書(shū)角的藏書(shū)貼上標(biāo)簽，將圖書(shū)分類(lèi)整理，歸檔擺放，如作文類(lèi)、童話(huà)類(lèi)、雜志類(lèi)等。管理非常規(guī)范，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣借書(shū)。語(yǔ)文老師及時(shí)把好書(shū)籍的質(zhì)量關(guān)，不適合孩子閱讀的一些書(shū)及時(shí)清理出出來(lái)。

二、積極開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記：學(xué)校一直提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，因此我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫(xiě)閱讀提綱、寫(xiě)體會(huì)等。每月舉行一次讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，樹(shù)立起優(yōu)秀學(xué)生典型，成為“讀書(shū)之星”評(píng)選的依據(jù)。

2、出讀書(shū)小報(bào)：學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)讀書(shū)、報(bào)刊小資料、格言和讀書(shū)心得體會(huì)等，出一期“讀書(shū)小報(bào)”，組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比。

3、建立班級(jí)書(shū)友隊(duì)。利用周日時(shí)間，在家長(zhǎng)的配合協(xié)助下開(kāi)展“讀書(shū)調(diào)查”“讀書(shū)交流”等各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，并加強(qiáng)了讀書(shū)心得交流。

4、利用現(xiàn)有教材，適度拓展?jié)B透

現(xiàn)行教材選編的中華古典詩(shī)文篇目雖然數(shù)量有限，但涵蓋面較廣。我們可以從教材中的經(jīng)典作品拓展到其他同一內(nèi)容或風(fēng)格的經(jīng)典作品。如教學(xué)《靜夜思》后，師生一起搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)“月夜思鄉(xiāng)”的詩(shī)歌、散文，在文人墨客的筆墨里感受思鄉(xiāng)之情，用靈動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)中華文化的傳承、對(duì)自然的熱愛(ài)。

從教材中的經(jīng)典作品我們還拓展到此作者的其人其事其他經(jīng)典 作品。如初步接觸我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的詩(shī)作后，我們又向?qū)W生隆重推出了杜甫的一組詩(shī)，如《春望》、《旅夜書(shū)懷》、《登高》。這樣，既豐富了校本課程的內(nèi)容，又有效地延伸了語(yǔ)文教材的深度。

有時(shí)，我們也從單元教學(xué)中提煉主題，延伸到同一主題的其他經(jīng)典作家作品。如學(xué)習(xí)了用月亮烘托情思的兩首古詩(shī)后，我們又引導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)月亮的古詩(shī)。于是，杜甫的《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》“海上升明月，天涯共此時(shí)”等借月抒情的古詩(shī)又成了經(jīng)典藝術(shù)課堂里的主題。

5、結(jié)合時(shí)事節(jié)氣，大膽創(chuàng)新題材。

季節(jié)、時(shí)令也是我們引導(dǎo)學(xué)生尋找經(jīng)典、體驗(yàn)經(jīng)典的素材。春姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)，我們準(zhǔn)備了一組組寫(xiě)春雨、寫(xiě)春花、寫(xiě)春景的古詩(shī)作為禮物送給孩子們；炎熱的夏天來(lái)臨，“蓮葉何田田”、“清風(fēng)半夜鳴蟬”的意境給學(xué)生注入了一股清涼的風(fēng)；秋高氣爽，天高云淡的時(shí)節(jié)，我們又把孩子們帶入“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”的農(nóng)村生活場(chǎng)景中??

清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日或紀(jì)念日也是我們引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典的一次次契機(jī)。如清明時(shí)節(jié)，韓翃的 “春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”歐陽(yáng)修的“青梅如豆柳如眉，日長(zhǎng)蝴蝶飛”為我們營(yíng)造了兩幅風(fēng)格迥異的清明風(fēng)景圖。

三、創(chuàng)立讀書(shū)標(biāo)兵評(píng)比制度，書(shū)香伴人生 “仁圣之本，在乎制度而已”。要保持和延續(xù)學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情，讓經(jīng)典伴隨孩子的人生，必須有制度的保證。

1、制定誦讀計(jì)劃，明確考級(jí)方向。

2、推行測(cè)評(píng)制度，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

四、特色活動(dòng)促讀，書(shū)香樂(lè)生活

1、創(chuàng)讀書(shū)俱樂(lè)部，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

為了讓讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，我們班建立了學(xué)生經(jīng)典閱讀俱樂(lè)部。俱樂(lè)部成員，每月開(kāi)展交流、研討活動(dòng)。定期對(duì)學(xué)生的讀書(shū)隨筆進(jìn)行檢查，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文章將其刊發(fā)在?？?，從而互相促進(jìn)，共同提高。

每學(xué)期讀書(shū)俱樂(lè)部為學(xué)生推薦3—5本書(shū)，開(kāi)展“好書(shū)大家讀”活動(dòng)，開(kāi)展成果交流會(huì)，如讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)隨筆征評(píng)、經(jīng)典詩(shī)文誦讀等。

2、憑借讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香班級(jí)。我們相繼舉辦了主題為“共沐書(shū)香”、“唐風(fēng)雅韻”、“ 我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“共享經(jīng)典，快樂(lè)讀書(shū)”、“讓書(shū)香浸潤(rùn)童年”的讀書(shū)節(jié)。

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，使全體師生充分認(rèn)識(shí)到了閱讀中華經(jīng)典的意義，他們能主動(dòng)向他人推薦好書(shū)，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，他們有了表現(xiàn)的平臺(tái)，有了交流分享的愿望。圍繞讀書(shū)節(jié)的主題，各班開(kāi)展了書(shū)香班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)。有的進(jìn)行了名言警句摘抄比賽，有的展評(píng)了各式各樣的自制書(shū)簽，有的評(píng)選了優(yōu)秀的讀書(shū)小報(bào)。

3、好書(shū)推薦與交流，引領(lǐng)讀書(shū)方向 為引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀，教師以作業(yè)的形式布置學(xué)生共同讀一本好書(shū)，并具體到讀多少頁(yè)?？赐暌槐緯?shū)后，和老師一起交流，進(jìn)行師生“共同一本好書(shū)”讀書(shū)征文比賽，也可讓學(xué)生針對(duì)自己的閱讀提問(wèn)備好答案，進(jìn)行讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽交流。而班級(jí)的每月讀書(shū)之星，就與班級(jí)讀書(shū)會(huì)上的表現(xiàn)掛鉤。以此推動(dòng)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，引領(lǐng)正確的讀書(shū)方向。

創(chuàng)建書(shū)香校園，積極推進(jìn)書(shū)香班級(jí)建設(shè)已經(jīng)成為高橋中學(xué)初二四班的特色, 也成為高橋中學(xué)發(fā)展的內(nèi)力和支撐。它猶如一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“春雨”, 在悄然間, 使師生少了些浮躁,多了些書(shū)香, 也為高橋中學(xué)發(fā)展帶來(lái)了許多榮譽(yù)、成績(jī)和廣泛的社會(huì)認(rèn)可度。

書(shū)香班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

高橋中學(xué)： 周 緒 東

二〇一二年十二月