第一篇：關注農(nóng)村教育 關愛留守孩子

關注農(nóng)村教育，關愛留守孩子

匡河鄉(xiāng)沙畈河小學

匡得新

方國營

一、內(nèi)容提要

隨著社會改革開放的深入發(fā)展，許多農(nóng)民紛紛走出家門，外出務工。農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。也隨之出現(xiàn)了“無奈教育”、“保姆教育”、“真空教育”、“隨心教育”、“極端教育”等五種教育現(xiàn)狀。

針對這五種現(xiàn)狀，我們教師需要做好五點：

1、勤動腳，多走訪，對癥下藥導家長；

2、選隊長，設垸長，建立完整教育網(wǎng)；

3、講策略，多談心，注意方法促自尊；

4、樹典范，促中間，因材施教多層面；

5、多活動，常比賽，豐富課余促上進，以促進農(nóng)村教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：關注 農(nóng)村 教育 關愛

留守 孩子

隨著改革開放的深入發(fā)展，農(nóng)村打工潮席卷千家萬戶，廣大的人民群眾為了早日過上幸福安康的生活，使自己的子女受到良好的教育，他們不惜背井離鄉(xiāng)去打工，有的把孩子留給爺爺奶奶看管，有的托附給親戚朋友照看，有的則干脆讓他們獨立生活，電話遙控指揮，所以出現(xiàn)了大量留守孩子的現(xiàn)象。僅以我所擔任的四年級一個班來說，五十三個學生中，有二十人是由爺爺奶奶看管，約占學生的總數(shù)的百分之四十；有八人由親戚照看，約占百分之十五；獨立生活的有一人，約占百分之二；單親在家的只有十人，不及百分之二十；而且全校的情況基本相同。因而農(nóng)村的小學教育出現(xiàn)了五種現(xiàn)狀。

第一種是：“無奈教育”

即是由爺爺奶奶看管的孩子。其原因一是：這些老人都是六、七十歲的人了，自己已是行動不便，既要種田，又要看管孩子，甚至有的老人要看管幾個兒女的孩子；根本就是無能為力，只好任其放任自流。二是爺爺奶奶視子孫為掌上明珠，愛孫如命，不管孩子做錯了什么事情，他們?nèi)允前侔氵w就，萬般寵愛，使得少數(shù)學生有恃無恐，無視道德、紀律。三是爺爺奶奶教育孫輩是隔代教育，顧慮多多，而且他們大部分讀書不多，對孩子的學習一竅不通，也就不能有效地督促孩子的學習，再者他們的教育方式落后于社會的發(fā)展，以致于孩子們不屑一顧，仍舊我行我素，他們想管也管不了。

第二種是：“保姆教育”

即是由親戚朋友照看的孩子，他們大多存在臨時性，有的只臨時照看兩、三個月，有的照看

一、兩年，以致于這些監(jiān)護人大都是只負責

孩子的吃、喝、穿、洗等保姆性的事務，而不負責他們的道德品質(zhì)、學習、紀律等方面的教育，既“不想得罪孩子”，又怕孩子在父母面前說“冤枉”話，自己吃力不討好，導致“恩人變仇人”，所以使得少數(shù)學生是學校、家庭兩頭撒謊，紀律渙散，學習松懈。

第三種是：“真空教育”

即是兄妹、姐弟等獨立生活、父母電話遙控指揮的，而且他們大部分都是在校表現(xiàn)好，有較強的生活自理能力的學生。他們在保證正常學習的同時，又要自理大量的生活瑣事，還要壓抑著對爸媽的渴盼之情，他們畢竟是十多歲的孩子，精力是有限的，長此一來，使他們的精神壓抑，性情孤僻，成績下降。

第四種是：“隨心教育”

即是單親在家的，他們既舍不得丟掉田地，也舍不得丟掉豬、雞，又不想放棄孩子的教育和學習，于是他們晴天一身汗，雨天一身泥，晨起趕著做飯和洗衣，深夜還要忙著喂豬雞，哪有精力管孩子的品德和學習？心情好時還說兩句，心情煩躁時就是一頓打和罵，對孩子的教育憑心情的好壞，缺乏始終如一。以致孩子無所適從，要么整天在緊張害怕中度過，要么干脆破罐子破摔。

第五種是：“極端教育”

即是雙親在家的，這里面又要分為兩類。一類是望子成龍心切的，想孩子將來考上重點高中大學，以致一年到頭，成天到晚，不是要孩子讀書、寫字就是要孩子做作業(yè)，使孩子失去了快樂和自由，也使孩子產(chǎn)生了一種逆反心理，見到書本就厭煩，不是主動學習而是消極地應付或是變著花樣對付父母和老師。這是一種極端；而另一類則是：有少數(shù)孩子的家長在家都是有職業(yè)的，或是鄉(xiāng)村干部，或是店老板、汽車司機，他們社交廣泛，朋友眾多，經(jīng)濟富裕，平時他們或是忙于自己的事業(yè)，或是一門心思的賺錢，顧不上孩子的教育和學習，一有空閑，三朋四友聚在一起或是喝酒、談天到深夜，或是玩撲克、麻將到天明。孩子在一旁也津津樂道，甚至還能在父母犯混時加以指點，博得贊美，得到一兩張錢的嘉獎，談何對孩子的教育和學習，這又是一種極端。

綜上種種，說明農(nóng)村教育現(xiàn)狀不容樂觀，作為身負教育職責的人民教師是任重而道遠。如果我們?nèi)杂靡酝慕逃绞揭巡贿m應于今天的教育現(xiàn)狀，也不適應現(xiàn)代學生身心發(fā)展的需要，因而我們必須探索出新的教育方法以促進學生的身心發(fā)展。

在近幾年的教育實踐中，我逐步摸索到了這樣的幾點：

一、勤動腳，多走訪，對癥下藥導家長

它既能勾通學校與家長的聯(lián)系，了解家長的教育動向；又能掌握一手材料，好對癥下藥。對“無奈教育”和“保姆教育”的要言明責任，陳述利害，指導教育方法，使他們真正擔當起監(jiān)護人的職責和老師一起搞好雙邊教育。對“隨心教育”和“極端教育”的家長，要指明利弊，提醒他們既要注意方法得當又要注意自身的影響，共同商討出最佳教育方案。而對獨立生活的孩子，最主要的是給以關愛，看看他們的吃喝，過問他們的冷暖，提醒注意事項，輔以適度要求，這樣能起到事半功倍的效果。

二、選隊長，設垸長，建立完整教育網(wǎng)

師生共同選舉那些思想品質(zhì)好，工作負責有正氣的干部擔任路隊長和垸長，路隊長負責維護路隊紀律和安全，有事隨時反映，無事一周一匯報，垸長則負責了解和監(jiān)督本垸的同學在家的表現(xiàn)，一有情況，隨時反映，使班主任能隨時了解學生的心理動態(tài)，有的放矢，樹立正氣，抑制不良傾向，并且形成一個學校、路隊長、家長、垸長的完整的教育網(wǎng)絡。如：有一次垸長反映饒紅明同學在家中不但孝敬自己的奶奶，而且還經(jīng)常給鄰居奶奶端茶倒水，捶背洗衣，我便在全班進行了表揚，還上報了學校評她為“紅花少年”，從此她不但尊老愛幼，文明禮貌，并且學習也努力了，由一個差生逐漸進步成一名優(yōu)秀學生。

三、講策略，多談心，注意方法促自尊

每一個學生都是有自尊心的。盡管她們明知道自己做得不對，但他們還是喜歡聽好話，不希望挨批評，所以我們教師要講究策略，尊重學生的自尊。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，就在全班大力表彰；發(fā)現(xiàn)學生有缺點，則采用個別談心的方法，一針見血地指出他們的缺點，善意地幫助他們分析原因，適度地提出要求，這樣能消除他們的逆反心理，愉快地解決問題。如今年正月垸長反映我班張文超同學在家經(jīng)常罵奶奶，甚至多次動手打奶奶，還扯著姐姐的頭發(fā)百般叫罵。我找他談了一次心，他表示“一定改”，可一個星期后，同學們又反映他舊病復發(fā)，我第二次找他談，他請求我不要將此事公布全班，他“一定堅決改”，我尊重了他的意愿，他也信守了自己的諾言。直到現(xiàn)在，兩個多月過去了，他再也沒有重犯了。

四、樹典范，促中間，因材施教多層面

教師要根據(jù)學生個性特點的不同，家庭環(huán)境的不同，自制力的不同，成績好壞的不同，提出不同的要求，采用不同的方法。對那些品學兼優(yōu)的學生，則是嚴要求，要他們作表率，起帶頭作用，學習上個別輔導，激勵他們更上一層樓；對中等生則鼓勵其向優(yōu)等生學習，以他們?yōu)榘駱?，爭取趕上或超過他們；對品德、紀律、學習三差的學生則要

適當放松要求，在不足中找閃光點，多談心，多提醒，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我。如：我班的方珠同學是寄住在外婆家，外婆根本管不了，多次找老師，在校打架罵娘，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試不及格。根據(jù)該生的表現(xiàn)，上課時我有針對性地給他提一些簡單的問題，答對后及時鼓勵，還給他布置少量的作業(yè)，并且個別提示，輔導，每次完成后我就在班上表揚。有一次做值日，有兩個同學跑了，他主動和另一個同學堅持掃完，我將此事在全班進行了大力表揚。從此，他和以前判若兩人，由一個三差生逐漸轉變?yōu)橐粋€好學生了。

五、多活動，常比賽，豐富課余促上進

學生是天生好動的，他們的注意力和抑制力是有限的，如果只單純地抓教育教學，會使他們感到枯燥單調(diào)，起不到應有的效果。所以我們必須多多開展一些有益學生身心的活動，吸引他們的注意力，豐富課余生活，占領課外空間，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們興趣和特長，激發(fā)他們的上進心和集體觀念。這學期自開學以來，我有計劃地開展了背書、跳繩、講故事、書法、繪畫等比賽，學生的氣氛活躍了，他們都爭先恐后地讀、背、跳、寫、畫，一展所長，出現(xiàn)了一種積極向上的可喜局面。如：張?zhí)m同學還在全校中年級組跳繩比賽中榮獲了第二名，她興奮不已，并以這次榮譽為動力，認真學習，遵守紀律，團結同學，進步顯著，成為班上的優(yōu)秀生。真是一花引來百花開，昔日的差亂班變成了今天的文明禮貌、遵守紀律、學習認真、積極上進的優(yōu)勝班。

事實說明，只有教法陳舊的老師，沒有不可救藥的學生。我相信如果我們廣大教師只要人人多一點關愛，多一點細心，多一點寬容，多一點耐心，我們一定會把這些天真活潑的留守孩子培育成祖國的棟梁之材，也一定能順利地促進農(nóng)村小學教育的深入健康發(fā)展。

第二篇：關愛留守孩子

關愛留守孩子，讓他們在愛的氛圍下健康成長

發(fā)布時間：2014-1-14 14:48:57

秀嶼區(qū)東嶠萬興村地處偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對比較滯后。許多家長為了增加經(jīng)濟收入，改變家庭現(xiàn)狀，他們不得不把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，造就了一個特殊群體——“留守兒童”。由于“家長”監(jiān)護不力，大部分留守孩子學習自覺性不強，成績不佳，不少學生個性心理健康發(fā)育異常，甚至道德缺失。他們的現(xiàn)狀和存在問題實在令人堪憂。給留守孩子創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境是我們的首要任務。臨近春節(jié)，外出務工的家長陸續(xù)回家。借此契機，我校向留守孩子的家長發(fā)出倡議書，召開座談會，希望他們能經(jīng)?；丶铱赐⒆樱嚓P心孩子的學習情況和生活狀況，讓孩子們在愛的氛圍下健康成長?；顒雍?，家長的認識有了明顯的提高，紛紛表示將盡自己所能給孩子更多的關愛，給孩子更多愛的時間和空間。我相信，有了家庭和學校的共同關注，留守孩子的明天會更好。

第三篇：關注農(nóng)村留守兒童 農(nóng)村教育社會實踐

關注農(nóng)村留守兒童 農(nóng)村教育的社會實踐

教育科學系

10級心理咨詢

李玉偉

時間又回到了六月份，我并沒有像其他人那樣匆忙收拾行李回家。而是默默的回到寢室，準備接下來的社會實踐?；氐綄嬍?，已經(jīng)只剩下我一個人了。突然感到一陣心酸，是不是不應該選擇離開。但既然已經(jīng)做出了決定，還是走一步說一步吧。一個人躺在床上，沒有回憶，沒有思想，沒有記憶，只是靜靜地的等待社會實踐的到來。

我們在6月28日開始了社會實踐，去的是大榆林小學。在車上我還開玩笑說，我也當老師了，也可以管教一下學生了。但內(nèi)心還是有一點的緊張。畢竟第一次在講臺上，會有點心跳加速的感覺。我們下車又走了大約幾十分鐘，我們大家都在抱怨，天這么熱，累啊。。但還得持走下去，要不然對不起當老師啊，為人師表呀。到了離學校還有二十米的地方，看到一群小孩跑過來迎接我們，當時我都驚呆了，非常非常的感動，剛才的累都消失了，去哪也沒有這么多的孩子親自出來歡迎啊。心里默默地說，不管再累，在苦。也不會放棄，就沖著他們的熱情，與渴望的眼神，我都必須的堅持下去。

這個學校的條件還算可以。有自己的二層教學樓，貼著瓷片。當我們進教室，我們不再這樣認為了。教室內(nèi)的桌子椅子都是非常的舊，而且很多都是壞的。電扇還有一個風葉都已經(jīng)扭曲了，窗戶還是原來的那種，不是現(xiàn)在的大玻璃，推拉的。這樣的條件，這樣的環(huán)境，這樣的地方，實在與現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展無法比擬。

我們在這的幾天，真正的體會到了當老師的不容易。孩子們在這個年齡就是愛玩、愛鬧、愛打架。不可避免的。而當老師卻要處理它們之間的各種矛盾，各種糾結。在那的第一天,嗓子便啞了，因為他們實在是調(diào)皮，聲音小了根本管不住他們。也許是我們不太合格吧。教他們的游戲，他們學的非常的快。而且做得也比較好。讓他們在這個游戲當中既體驗到了快樂，也知道了合作的重要性了。在給他們發(fā)獎品的時候，在我們看來都不值錢的東西，在發(fā)給他們的時候他們卻掙來搶去，生怕自己的少，由于上午的準備不充分，所以只給了獲獎的幾對人員，而沒有獲獎的，他們卻抱怨沒有他們的。而且很不高興。拿到獎品的卻因為有的多有的少而不高興。說實話，這些東西都不值錢。我們的一頓飯也許就可以給他們發(fā)過來一遍。我們看來不好的東西，沒有用的東西他們卻那樣的珍惜。我們大

手花錢的時候，哪考慮過這樣的事情。當我們在舒適的環(huán)境中上課，卻睡覺，玩手機、不好好聽課。為什么越是好的我們越不能珍惜。我們沒有經(jīng)歷過，卻很難學會去珍惜的。他們那么早就面對那樣的現(xiàn)實，卻沒有自暴自棄。仍然快樂的生活著。我們慚愧。

在這幾天與他們的生活中，我感受了很多一直沒有感受過的東西，農(nóng)村的留守兒童實在太多，他們無法享受父母的關愛，很小就要學會自己獨立的生活。他們的爺爺奶奶無法照顧他們太多。完全寄托在學校的身上。哪里的孩子真的很懂事。在幾天結束之后，在和他們在路上交談，能看到他們對城市學校的向往。我們在去留守兒童的家里探訪的時候，也了解了許多。他們這樣的生活卻沒有抱怨。卻沒有一絲絲的氣餒，雖然他們的性格有點內(nèi)向，卻很有禮貌。我們無法把他們與城市的學生相比。城市的條件就比他們優(yōu)越，但他們卻比城市里的孩子更加樸實、善良、純潔。在城市建立小學花費那么多的同時，為什么不拿出一小部分來看看農(nóng)村的學校，來改善一下他們的學校。也許這其中的問題有很多，我們作為學生無法去探討，去說那么多。但國家一直在關注留守兒童，關注農(nóng)村的教育問題?？捎袥]有人下來好好地視察一下。這樣的效果有沒有。必須切實把責任落實到個人，資金能夠真正的到位。條件才會有改善，否則政策再好，下面的學校還是老樣子。

在結束了大榆林小學的實踐后，我們到了大楊莊小學，這里的條件我們更加無法想象，校長的辦公室和學生的教室一樣，都是瓦房，也許有的人還沒有見過瓦房是什么樣的，但他們卻一直在這里上課。他們的桌子椅子都是非常的破，后面的玻璃沒有一塊完整的。無法想象他們冬天是怎樣的。我無法理解，為什么這樣的小學沒有人來重建一下，他們的周圍都是很大的企業(yè)

，還有像立白、新飛這樣的大廠。按道理來說，這么集中的工業(yè)區(qū)的學校應該是很好的，可他卻與這個工業(yè)園格格不入。這么多企業(yè)，拿出他們半天的工資就可以讓這些學校更好一些，比現(xiàn)在的強許多倍。農(nóng)村教育問題一直都是一個社會熱點問題，但一直沒有一個很好的解決辦法。

這次的實踐實踐不是太長但卻給我們留下了太多值得深思的東西，只有親身體會了，我們才會明白其中的許多道理。老師這個職業(yè)的確很偉大，承受了許多我們不知道的壓力，我們曾經(jīng)經(jīng)常抱怨老師、感覺老師不好、偏心、太嚴厲。2

但我們換位思考一下，就會明白老師的苦衷。那里的教育設施卻需要改進，也需要我們給予更多的幫助與關心，不要把他們置身于經(jīng)濟發(fā)展的背后，被人遺棄。我們應該讓他們和城市里的孩子們一樣，享受同一片藍天下的教育制度，國家的西部大開發(fā)讓老師去那里教書育人。但是農(nóng)村里的老師卻不夠，條件太差，沒有人愿意去那里教學。無人問津。希望我們在發(fā)展經(jīng)濟的時候不要忽視教育的重要性。切實履行國家對留守兒童的各項政策。解決他們的上學問題，只有這樣才會從根本上解決留守兒童帶來的一系列問題。希望在今后的發(fā)展同時不要忘記還有農(nóng)村的教育問題，農(nóng)村致富，國家富強，民富國強。因為國富民強早已不適合這樣的一個時代。關注留守兒童，農(nóng)村教育，從我們每個人的小事做起。

第四篇：貼心關愛留守孩子

學校貼心關愛留守孩子

近日，中心學?！靶睦硎鑼О唷闭介_課。該班由學校校長擔任顧問，主管政教的副校長和政教主任任正、副班主任，教育心理學專業(yè)畢業(yè)的老師任科任教師。

中心學校地處偏遠，是典型的農(nóng)村中學，由于外出務工的家長逐年增多，留守學生也日益增多，很多留守學生發(fā)展成“問題少年”，為了解決這一問題，學校研究后決定開辦此班，并聘請今秋新招教師中教育心理學專業(yè)畢業(yè)的喻斌老師擔任科任教師，留守學生及各班問題學生為班級成員。每周集中授課兩課時，依據(jù)個性差異，每周不定期進行個別或小組座談。

開設心理疏導班是中心學校走進留守孩系列活動之一。

第五篇：關愛留守學生 關注心理健康

關愛留守學生 關注心理健康——洋湖鄉(xiāng)中學召開留守學生大會

為了更好的關注留守學生，解決留守學生普遍存在的學習、生活、生理、心理等問題。洋湖鄉(xiāng)中學從我鄉(xiāng)外出打工人員較多的實際出發(fā)，3月2日下午利用課外活動時間，召開了由學校領導班子、班主任、教師代表和全體留守兒童參加的每學期一次的留守學生大會，學生們聆聽了德育主任劉玉峰老師的專題講座，講座重點從以上四個方面介紹了會遇到的問題和解決的方法。校長李振華最后做了《對留守兒童多一份關愛》報告。使大家感受到了學校領導、教師對留守學生無微不至的關愛。

（通訊員：史付亮楊新順劉金強）

2009年3月10日