第一篇：關(guān)注留守兒童

問題：

伴隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移，我國農(nóng)村出現(xiàn)一個特殊的群體“留守兒童”，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的呵護，一定程度上造成這些留守兒童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的嚴重斷層和缺位，不僅影響到農(nóng)村“留守兒童”的身心健康發(fā)展，也影響到廣大農(nóng)村億萬家庭的切身利益和社會的穩(wěn)定和諧。“留守兒童”現(xiàn)象是目前農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將會長期伴隨農(nóng)民工問題長期存在。解決農(nóng)村留守兒童問題是一個社會系統(tǒng)工程，需要政府高度重視和社會各方面的關(guān)注，切實加強對“留守兒童”的關(guān)心和愛護。

建議措施：

1）加快城鄉(xiāng)社會管理制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的制度壁壘，消除農(nóng)村“留守兒童”

現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤。推進戶籍管理制度的改革，逐步調(diào)整戶口遷移政策，最終實現(xiàn)自由遷移，從源頭上減少“留守兒童”的數(shù)量。同時，把附著在戶籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來，建立城鄉(xiāng)一體勞動就業(yè)、教育、福利等社會保障體系。

2）大力發(fā)展縣域經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，引導農(nóng)村富余勞動力就地轉(zhuǎn)移就業(yè)，外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)

創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)。推進農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加農(nóng)民就地就業(yè)的機會。

第二篇：關(guān)注留守兒童

牽手“留守兒童”平安過寒假

為了保證學生在假期中的人身安全，讓學生度過一個歡樂、愉快、安全的假期。日前xx鎮(zhèn)xx小學組織了全校班主任老師，開展了“牽手留守兒童過寒假、走進學生每一家活動”。針對于寒假的特殊性，學校要求每一位班主任老師細致的做到和學生、家長深入的溝通交流，特別是對于春節(jié)假日期間煙花爆竹的安全燃放，加強假期的學習和安全教育，做到寒假安全不放松

第三篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童——仲秋送溫暖

每逢佳節(jié)倍思親，正值仲秋佳節(jié)來臨之際，富官莊鎮(zhèn)何家莊子小學不失時機的在校開展了“關(guān)注留守兒童——仲秋送溫暖”活動。王德祥校長號召全體教師行動起來，將本校留守兒童“包干到戶”，實行一對一家訪制?？h名師王寶梅、王文波老師還到家庭困難的留守兒童家中送去了仲秋祝福月餅，并與孩子的老人拉家常道理短，促進了溝通拉近了距離，學生學習的勁頭也足了。家長們一致稱贊和諧社會和諧教育暖人心！

富官莊鎮(zhèn)何家莊子小學江秀禮王寶梅報道

2012-9-24

第四篇：關(guān)注留守兒童

為留守兒童撐起一片藍天

東洪鎮(zhèn)陳莊小學 李肖肖

“我想你，媽媽

想你，在自己睡覺的時候

想你，在自己吃飯的時候

想你，在自己學習的時候??”

這是一個孩子寫給父母的信，這樣的孩子在現(xiàn)在的農(nóng)村越來越普遍，他們有一個共同的名字——留守兒童。

“留守兒童”在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長。長期情感缺失和心理失衡導致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性等心理問題。

一、留守兒童心理問題的主要癥狀

1、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年從小就離開父母，和爺爺奶奶一起生活，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久之會變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開朗。

2、自卑敏感。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。留守兒童把別人不經(jīng)意的一個眼神、一句話、一個動作視為“別有意味”的輕視，以至同周圍人關(guān)系緊張。因此心緒不佳，時常感嘆世態(tài)炎涼。

3、寂寞無聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺得寂寞無聊，進而產(chǎn)生心理躁動和抑郁問題。如一位初三女生在日記里這樣寫道:“媽媽，你知不知道，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩頉]有笑過，天天我一個人在家里哭，回想著以前咱們在一起的快樂時光。”

4、反抗或逆反。留守兒童總感到別人在欺負他，一點小事就計較當真。與人交流時充滿警惕甚至敵意。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。

5、怨恨仇視。少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。留守兒童過早的品嘗了生活的艱辛，導致他們對社會產(chǎn)生不滿，對一些家境賦予的同學產(chǎn)生仇視心理。

留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”——全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。

二、發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，加強“留守兒童”的心理教育

針對上述問題，學校應該高度重視留守兒童的心理健康教育工作，通過采取各種方法和途徑，使每個留守兒童都能達到智力正常、情緒健康，意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應的心理標準。

1、學校應該特別關(guān)注留守兒童的教育問題。學校要通過各種教育手段彌補家庭教育的不足，把對留守孩子的親情教育、人格教育滲透到學科課程教育中，規(guī)范留守兒童日常行為，實現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，通過活動讓留守孩子感受友情、親情的溫暖，培養(yǎng)留守孩子自尊、自立、自強的人格，讓留守兒童“學會做人，學會學習，學會生活”。同時，要重視思想道德教育，以法制副校長上法制課為著力點，不斷提高廣大留守兒童的法制道德觀念；并通過開展青少年“模擬法庭”、請退休老干部為留守兒童講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強留守兒童的遵紀守法意識；以班隊、共青團、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛、責任、誠實”等基礎(chǔ)道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。

2、要建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡制度。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案和聯(lián)系卡，要特別注意記錄留守孩子父母和臨時監(jiān)護人的聯(lián)系電話、通信地址、家庭情況，每年還要根據(jù)升學及其他情況及時補充、變更檔案。并及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。

3、在學校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話，這既有助于增進孩子與家長的情感交流、良性互動，又有利于培養(yǎng)孩子體諒長輩、關(guān)愛公切線的良好道德品質(zhì)；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系，了解留守孩子的學習狀況及表現(xiàn)；設(shè)立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

4、教師要切實增強對“留守兒童”的關(guān)愛度?！皼]有愛就沒有教育。”留守兒童因缺少親情而更渴望教師的關(guān)愛。教師對他們的愛應無處不在、無時不有。對于成績欠佳的留守孩子，教師要以期待的目光、鼓勵的話語、友善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐、睿智的嚴厲走進他們的心靈，在他們挫敗時給予鼓勵、懶惰時給予鞭策、出錯時給予點撥、成功時給予喝彩，發(fā)揚他們的學習潛能，鼓起他們揚帆遠航的斗志。對于情感失落、抑郁寡歡的留守孩子，教師要有愛心、耐心和恒心，要真誠地關(guān)心他們，營造寬容、仁愛、平等、尊重的氛圍和人際關(guān)系，使他們感到自己被尊重、被接受、被欣賞，從而促進他們以積極的心理狀態(tài)輕松愉快地學習，促發(fā)情感的健康流露，保障心理健康發(fā)展。

5、深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動。學校召開留守兒童交流會、座談會，成立“留守兒童之家”，在“留守兒童”和“非留守兒童”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，讓“留守兒童”融入到班級、團組織的大集體中來，使他們相互影響、相互促進、共同進步。平時教師尤其是班主任對“留守兒童”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導，給這部分兒童以更多的“偏愛”。學校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外活動。開展有教育意義的集體活動等形式讓他們體會到集體的溫暖，體會到愛心，找到歸屬感，找回缺失的情感與自信。

6、學校還要開設(shè)心理健康課。定期為兒童舉辦心理健康教育講座，開設(shè)“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，為他們提供有針對性的心理健康知識，幫助他們消除心理困惑，解開心靈的“疙瘩”。

7、強化留守兒童的自我教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)兒童在父母外出打工后變得更加自信和堅強，他們把對父母的思念、感激化為學習上的動力，自覺上進，成績優(yōu)異。因此，學校要注意挖掘、發(fā)揮留守兒童自我教育、自我發(fā)展的潛能，注重引導，經(jīng)常鼓勵，努力創(chuàng)造有助于留守兒童成長的機會和環(huán)境。

總之，留守兒童的心理健康問題已引起社會的高度關(guān)注，相信通過社會、家庭、學校的共同努力，留守兒童的身心一定能健康的發(fā)展。

第五篇：關(guān)注留守兒童

關(guān)注留守兒童

———金鵬留守兒童陽光服務(wù)站

“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(一般指6～16歲)。

我國有近1.5億的農(nóng)民在外務(wù)工,打工者數(shù)量還在以每年超過500萬的速度增長,他們的子女處在義務(wù)教育年齡段的約為2000萬，其中超過1000萬留在家鄉(xiāng),成為“留守兒童”。他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。而且關(guān)系到新農(nóng)村的建設(shè)和社會的和諧穩(wěn)定。為此，2007年7月19日在北京成立了由國務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)席會議辦公室、全國婦聯(lián)等12個部門共同組成的農(nóng)村留守兒童專題工作組。以逐步建立和完善保護留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施；促進農(nóng)村留守流動兒童問題的有效解決。作為得勝“金鵬留守兒童陽光服務(wù)站”的創(chuàng)辦人，我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，親身經(jīng)歷了“留守生活”；也親眼目睹了身邊眾多留守兒童的艱難困苦以及存在的嚴重的教育問題，促發(fā)我下定了成立留守兒童服務(wù)陽光服務(wù)站的決心。用我的綿薄之力來盡可能的去解決這日益突出的社會問題，為眾多留守兒童創(chuàng)造好的生活學習環(huán)境。同時大學生自主創(chuàng)業(yè)也是國家所提倡的。

目前我們的場所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寢室、女生寢室、洗浴室、廚房、心理輔導室、教室、活動室等，僅能容納30位學生。這還不能滿足得勝的留守兒童。在管理方面，我們采取組織化、封閉式管理；不斷的完善管理制度和激勵制度，為學生營造良性競爭環(huán)境，激勵他們不斷超越、不斷進步！，我們有信心把金鵬留守兒童陽光服務(wù)站打造成全縣、全市乃至全省最具規(guī)模的留守兒童服務(wù)中心。但萬事開頭難，我們從策劃到進入實際準備階段遇到了很多的困難：

首先，金鵬留守兒童陽光服務(wù)站主要由我和我女朋友一起管理，我們在社會經(jīng)驗、管理經(jīng)驗等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學習以充實自己、提升自己。另外由于剛出社會不久，創(chuàng)業(yè)資金更是緊張，全部都是由家里支援的，所以導致了在硬件設(shè)施方面還很落后，希望政府由關(guān)部門和單位能給予支持和援助。

其次，在我們下鄉(xiāng)宣傳的過程中發(fā)現(xiàn)很多家長對“留守兒童”這個概念都很陌生，就算是經(jīng)過我們的講解他們也覺得一年花一千多塊錢有點不劃算，他們對小孩的教育觀念還很淡薄，覺得放在老家由爺爺奶奶照顧照樣也能吃的飽穿的暖。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來了很大阻力，所以我們真誠的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持。

選擇大于努力，我堅信天道酬勤！

目前農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，但留守兒童服務(wù)部門還很少，這是一個政府支持、人民需要的服務(wù)機構(gòu)，我有信心把得勝這個示范點做大、在此基礎(chǔ)上把面做廣?？梢韵蛄羰貎和^多的村發(fā)展，也可以向其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，我們的目標就是讓所以的留守兒童都能走進留守兒童陽光服務(wù)站，得到更好的照顧和教育。

得勝金鵬留守兒童陽光服務(wù)站2009.冬