第一篇：西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改工作情況匯報(bào)

西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改工作情況匯報(bào)

西華縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程改革開始于2011年9月，當(dāng)年我們組織一支30多人的考察學(xué)習(xí)隊(duì)伍，到焦作永威學(xué)校進(jìn)行了兩天的觀摩學(xué)習(xí)，回來之后，結(jié)合我們的實(shí)際，就“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”進(jìn)行了探索實(shí)踐，一年多的試驗(yàn)之后，感覺這種辦法與我們的實(shí)際情況有一定的難操作之處，今年9月底，我們又到湖北襄陽市、武漢市進(jìn)行了三天的學(xué)習(xí)考察，感覺樊城區(qū)的“三究四學(xué)”更適合我們的實(shí)際情況。

學(xué)習(xí)回來之后，我們組織領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)學(xué)習(xí)、討論，觀看他們的經(jīng)驗(yàn)介紹、上課錄像，結(jié)合我們自身情況，反復(fù)討論、琢磨修改，提出了我校的“四步三學(xué)一達(dá)標(biāo)”課改模式，規(guī)范了“上課常規(guī)模式”，研究制訂了《課改實(shí)施方案》、《小組建設(shè)實(shí)施方案》，成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《課堂評(píng)價(jià)辦法》等。

接著學(xué)校多次召開全校教職工大會(huì)，動(dòng)員全體教師轉(zhuǎn)變觀念，積極投身課改之中，學(xué)校制訂了一系列課改措施：

1、多次召開動(dòng)員會(huì)后，號(hào)召全體老師轉(zhuǎn)變觀念。為了促使老師轉(zhuǎn)變觀念，拋棄使用了幾十年的陳舊教學(xué)方法，學(xué)校多次召開會(huì)議，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)行老師角色再認(rèn)識(shí)，教師就是要由“二傳手”變?yōu)椤耙粋鳌?，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，讓學(xué)習(xí)主要發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到學(xué)習(xí)之中，老師做好學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者，與同學(xué)共同發(fā)展。為此，我們給老師提出明確要求，必須做到“五個(gè)一”： 構(gòu)建一個(gè)組織，建小組，結(jié)學(xué)習(xí)對(duì)子 明確一個(gè)任務(wù)，學(xué)會(huì)不會(huì)的 編制一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)習(xí)線路圖 設(shè)計(jì)一個(gè)流程，自學(xué)展示，檢測(cè)反饋 給予一個(gè)方法，自學(xué)對(duì)學(xué)評(píng)學(xué)

這“五個(gè)一”給老師明確了自己的任務(wù)做法，上課依據(jù)，要求人人試驗(yàn)，摸索前進(jìn)，課改就是改人，改人就是改人心。

2、確定了課改實(shí)施范圍，經(jīng)學(xué)校研究，課改工作年前先在三四五年級(jí)開展試點(diǎn)，通過試點(diǎn)、改進(jìn)、總結(jié)、完善，年后在全校推行，三四五年級(jí)又先行由語、數(shù)、英進(jìn)行試驗(yàn)。

3、強(qiáng)化集體備課，集中集體智慧，學(xué)校確定了各級(jí)各組集體備課時(shí)間，由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，落實(shí)每周一個(gè)下午的集體備課，集體備課由組長(zhǎng)具體分配任務(wù)，提出要求，大家共同討論研討，然后每人分任務(wù)寫出導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一印刷，上課任課老師再根據(jù)班級(jí)實(shí)際使用導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)二次備課。

4、落實(shí)每周每天的公開課。學(xué)校每天上午第二節(jié)為課改公開課，校領(lǐng)導(dǎo)及全校沒課的老師可參與聽課，聽課之后，同級(jí)段老師參與評(píng)課，評(píng)課要求人人發(fā)言，少講優(yōu)點(diǎn)，多指不足，最后由參與評(píng)課的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，并由教導(dǎo)處人員對(duì)評(píng)課情況做好詳細(xì)記錄。

5、落實(shí)課堂監(jiān)控情況。

為防止老師有應(yīng)付現(xiàn)象，不按學(xué)校規(guī)定的模式上課，學(xué)校由政教處人員專人負(fù)責(zé)學(xué)校監(jiān)控，察看老師上課情況，并落實(shí)推門聽課，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)帶頭，每天推門聽課，不通知，到哪班聽哪班，主要是看上課老師落實(shí)課改模式情況。

6、加強(qiáng)校園及班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校投入大力氣加大了校園文化建設(shè)，在顯眼處掛標(biāo)語，宣傳牌，制作了宣傳欄，更新了內(nèi)容，配合推動(dòng)課改工作，班級(jí)內(nèi)班組文化建設(shè)也已展開，學(xué)生畫展、手工制作五彩斑斕，教室內(nèi)統(tǒng)一懸掛了課改宣傳標(biāo)語，學(xué)校的課改氛圍濃厚了。

存在問題：

通過兩個(gè)月的試驗(yàn)，課改觀念已深入人心，老師基本已能按學(xué)校提出的模式上課，學(xué)生真正成了課堂的主角，但是，也反映出不少的問題：

1、班級(jí)人員多，小組人多，討論時(shí)很難一個(gè)小組聚一起，只能是就近的幾個(gè)同學(xué)討論。

2、個(gè)別老師不自覺地還是想講，控制不了自己，不能真正把課堂還給學(xué)生。

3、由于人員多，處處顯得擁擠，班級(jí)文化建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，班組文化顯得很薄弱。

4、獎(jiǎng)懲方案有待完善，因?yàn)闆]有上級(jí)文件支持，有些獎(jiǎng)懲難以確定，必須靠頂層方案，參考其它學(xué)校的模式才能真正完善。

第二篇：西華營小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

西華營小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

我校現(xiàn)有教師17人，學(xué)?，F(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，近540名學(xué)生。多年來，我校一直謀求教育教學(xué)質(zhì)量的提高和新的突破，辦法也沒少想，但是收效不大，學(xué)校依然存在著學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)生的管理難度大等問題。我們清醒的認(rèn)識(shí)到陳舊的課堂教學(xué)模式已不適應(yīng)新的課程理念的需要。在縣教體局的統(tǒng)一部署下，我校以課改為突破口，采用“五步三查”教學(xué)模式、打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。一：我們的具體做法

1、教學(xué)模式：采用“五步三查”教學(xué)模式，我們學(xué)校以教研組為單位，有教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們先從我校三年級(jí)至五年級(jí)的語、數(shù)、英三科開始實(shí)施改革，等時(shí)機(jī)成熟之后全面鋪開。

2、各班建立學(xué)習(xí)小組：為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的主人，使小組建設(shè)健康、持續(xù)的發(fā)展。課堂組織——緊張活躍，改善思維，提高能力。

在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每位學(xué)生積極參與課堂。課堂組織必須堅(jiān)持“五步三查”的原則（先于自己同層次的同學(xué)討論，在參與集體討論）。討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。課堂上每位同學(xué)要踴躍展示，抓住機(jī)會(huì)展示個(gè)人風(fēng)采，口頭展示干凈利索，書面展示規(guī)范認(rèn)真。對(duì)展示問題點(diǎn)評(píng)時(shí)要判明正誤、說明自己觀點(diǎn)、對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充說明，教師和同學(xué)補(bǔ)充和拓展時(shí)要認(rèn)真聽講，積極思考?；顒?dòng)組織-------制定目標(biāo)，明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成每項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中考驗(yàn)小組文化。大家共同打造優(yōu)秀小組，每個(gè)成員在優(yōu)秀的小組中得到極大的提高。小組評(píng)價(jià)--------積極思考，深入研究，高效學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。重視小組評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評(píng)價(jià)板展示各小組的情況，堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

3、“賽課”活動(dòng)。根據(jù)我校的實(shí)際，我們將賽課分為兩步同時(shí)舉行，一步是教研組的賽課，地點(diǎn)是在各班的教室，參與的人員是本教研組的全體人員，每周每個(gè)教研組有兩位教師賽課；第二步是學(xué)校的綜合賽課，地點(diǎn)是在多媒體教室，參與的人員是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員及本組沒有課的教師，每天有一名教師作課，在每天的下午第二節(jié)舉行。兩步同時(shí)開展，這樣每周就有7名教師參與作課，每節(jié)課都定有組織人，責(zé)任人負(fù)責(zé)廣播通知及聽課的考勤，評(píng)課人負(fù)責(zé)組織評(píng)課。同時(shí)推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門聽課活動(dòng)，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日常化。

4、集體備課。學(xué)校每周開辟一個(gè)集體備課的時(shí)間，分年級(jí)、分學(xué)科將任課教師組織起來，共同討論設(shè)計(jì)下周的導(dǎo)學(xué)方案。集體備課時(shí)，先有中心發(fā)言人談教學(xué)思路，然后有其他任課教師發(fā)言，談自己的看法及改進(jìn)的意見，最后達(dá)成共識(shí)，決定一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)方案。

5、細(xì)化常規(guī)管理。我們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)案的書寫要和導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容一致，按照“五步三查”的教學(xué)模式，及我校所規(guī)定的導(dǎo)學(xué)案書寫的方式進(jìn)行。每節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)組成員都要巡視課堂，并將情況及時(shí)記錄，下周一例會(huì)上給予通報(bào)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組量化管理，每周誰發(fā)現(xiàn)的問題多，發(fā)現(xiàn)的問題突出的得分就多。

6、課改工作的投入。

（1）組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多年來我校共組織教師外出培訓(xùn)達(dá)十七人次；到山東杜郎口、河南永威、西華城關(guān)中學(xué)、西華二中、東夏二中、西華明德小學(xué)、愛崗小學(xué)等地學(xué)習(xí)課改模式。（2）購買學(xué)習(xí)資料和光盤。（3）安裝了校園的廣播系統(tǒng)（4）新增了多個(gè)宣傳版面和宣傳標(biāo)語

二、課改后的體驗(yàn)

實(shí)施新課改后，我們最大的感慨是：憑借課改的契機(jī)提升了我校的各項(xiàng)工作的管理水平。通過課程改革，我們體驗(yàn)了學(xué)校的一系列變化。

1、期中和期末考試后，拿我校的成績(jī)與去年的相比，人均分有了明顯的提升，其中優(yōu)等生的分?jǐn)?shù)較以前有所提高，如五年級(jí)的數(shù)學(xué)在上次的期末考試中，滿分的就達(dá)三十人以上，特別是學(xué)困生成績(jī)都有一定的進(jìn)步，相信是我們的“五步三查”課改模式起到了一定的作用。

2、最令人欣喜的是全校的師生精神面貌有了大的變化，領(lǐng)導(dǎo)工作有激情，教師每天都在熱情的工作。尤其是三、四、五年級(jí)班主任，工作熱情很高，堅(jiān)持每天提前二十分鐘到班輔導(dǎo)學(xué)生，甚至讓學(xué)生到自己的辦公室補(bǔ)習(xí)語文知識(shí)，有效的帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，四年級(jí)數(shù)學(xué)老師許書成盡管已經(jīng)五十多歲，但是課改的精神不比年輕教師少，在開始的第一節(jié)課上就大膽的利用“五步三查”的模式，給年輕的教師做了很好的榜樣；通過課改工作，教師的牢騷少了，干勁足了。學(xué)生很陽光，學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，打鬧的少了，很多許學(xué)生文明的舉動(dòng)證實(shí)了學(xué)生的變化：校園內(nèi)學(xué)生主動(dòng)撿拾垃圾、每周都有是金不昧的優(yōu)秀學(xué)生成為班級(jí)的每周之星、當(dāng)老師們走在校園里會(huì)有很多的學(xué)生主動(dòng)的向老師問好，整個(gè)校園激情四射，充滿生機(jī)。

3、課改促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教師的教研能力明顯提高，課堂更加高效。通過賽課一部分青年教師很快成為學(xué)校的骨干力量：馬雪玲老師、石紅梅老師、高原老師、肖秀平老師、郭春紅老師、王巧老師、王春艷老師、高金霞老師很快成為我校的課改工作的骨干教師。

4、校園文化氛圍有了改觀，這方面引起了我們的高度重視，工作的力度要有一個(gè)很好的環(huán)境才能顯現(xiàn)出來，自課改工作開展以來，我校先后添置了2副大面積的鋁合金宣傳屏，各個(gè)教室內(nèi)外噴繪了新課改標(biāo)語，班主任帶領(lǐng)學(xué)生搞班級(jí)文化建設(shè)。

面對(duì)新課改，我們作大膽的嘗試，但離上級(jí)的要求還有距離，和兄弟學(xué)校相比我們還有很多不足之處，我們相信有縣教體局的關(guān)懷和中心校的大力支持，我們定會(huì)勇敢的邁開課改的步伐，成為我鎮(zhèn)教育上課改的一面旗幟。

第三篇：小學(xué)課改工作匯報(bào)材料

求真務(wù)實(shí) 發(fā)展中彰顯特色

——三實(shí)小課改工作匯報(bào)材料

大家好！

非常感謝教育局為我們創(chuàng)造這次互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天我向大家匯報(bào)的是偃師市三實(shí)小在課堂教學(xué)改革方面的探索—《求真務(wù)實(shí) 發(fā)展中彰顯特色》。（幻燈片）

發(fā)展歷程

三實(shí)小是2006年8月在高莊小學(xué)的基礎(chǔ)上成立，合并齊莊小學(xué)，面向市區(qū)招生的。當(dāng)時(shí)的三實(shí)小環(huán)境差、設(shè)施簡(jiǎn)陋，家長(zhǎng)們托關(guān)系、改戶口想盡一切辦法把孩子送到實(shí)小、二實(shí)小。面對(duì)這種現(xiàn)狀，三實(shí)小團(tuán)隊(duì)迎難而上、同甘共苦，使學(xué)校有了翻天覆地的變化。六年來，學(xué)生由最初的500多人發(fā)展到現(xiàn)在的1600多人，班級(jí)由原來的17個(gè)增加到現(xiàn)在的25個(gè)，教職工由45人增加到現(xiàn)在的71人。其中省級(jí)骨干教師3人，市級(jí)骨干教師8人。近兩年來，我校積極探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)，教學(xué)成績(jī)連年在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅。學(xué)校先后獲得“洛陽依法治校先進(jìn)集體”“偃師市文明學(xué)?！薄俺顷P(guān)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，得到了上級(jí)和家長(zhǎng)的肯定。

學(xué)校的生存，學(xué)生是根，教師是魂。教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，決定學(xué)校的生存質(zhì)量。下面我從師生成長(zhǎng)與課改探索兩方面向大大家做簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、師生成長(zhǎng)

（一）讓教師做幸福的教育者

1、以人為本，推行人性化管理

從建校至今，我校一直堅(jiān)持“以人為本，推行人性化管理”，關(guān)心每一位教師，從而最大限度激發(fā)內(nèi)部活力，如：教師們婚喪嫁娶、生病住院時(shí)學(xué)校都派代表探望和慰問；看到教師們騎電動(dòng)車充電不方便，我校就建造了新車棚，并安裝了充電插座5個(gè)；為了讓老師們的工作環(huán)境更舒適、優(yōu)雅，我校給每個(gè)辦公室安裝了空調(diào)，配備了電腦，春天為老師買來花卉，冬、夏為老師配備專用坐墊……贈(zèng)人玫瑰，手留余香，老師們也用同樣的形式回饋學(xué)校，回饋學(xué)生。2007年冬天，我們學(xué)校開始修建小花園，花園里的兩條小路都是我校教師冒著嚴(yán)寒一粒一粒的挑選石子，用雙手把挑選出來的石子一粒一粒的拼成一幅幅美麗的圖案。（幻燈）

2、教研引領(lǐng)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

為了打造一支專業(yè)精、水準(zhǔn)高、素質(zhì)棒的教師隊(duì)伍，我校堅(jiān)持開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，并形成了完善的教研活動(dòng)制度：

（1）業(yè)務(wù)研討：每周二上午三、四節(jié)為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間；周三上午三四節(jié)為語文組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有具體的問題要交流、要解決。多次組織教師到山西太谷、鄭州、洛陽、山化王窯等地聽課學(xué)習(xí)，回來后全校匯報(bào)、交流，實(shí)現(xiàn)了一人學(xué)習(xí)、全體受益。先后投資3000余元為教師購買書籍供教師們閱讀、學(xué)習(xí)。（幻燈）

（2）備課交流：教師個(gè)人備課與年級(jí)組集體備課相結(jié)合。教師個(gè)人的電子教案都有三部分組成：A自己的精備單元；B同級(jí)教師精備單元修改后的個(gè)性教案；C自我教學(xué)反思。每個(gè)年級(jí)組建立一個(gè)公用郵箱，每位教師將教案、教學(xué)資料和課件及時(shí)發(fā)送到公共郵箱，資源共享。

（3）錘煉課堂：

每學(xué)期分層進(jìn)行公開課展示，有標(biāo)桿課、有達(dá)標(biāo)課、有嘗試課。為了調(diào)動(dòng)老師們聽課、評(píng)課的實(shí)效性，我們采用量化考核的方法，期末選出優(yōu)秀教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。（幻燈）

近三年來，我校教師共有112篇論文獲得偃師市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中有27篇論文獲省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。有10余位教師的優(yōu)質(zhì)課獲省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，其中牛珂珂老師的數(shù)學(xué)課《積的變化規(guī)律》獲河南省二等獎(jiǎng)，段亞梅老師的語文課《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》獲河南省一等獎(jiǎng)，她本人也被評(píng)為“河南省教學(xué)標(biāo)兵”。

（二）讓學(xué)生做快樂的學(xué)習(xí)者

好習(xí)慣成就好性格，好性格成就好人生，我校著眼于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、錘煉學(xué)生好性格，出版了校本教材—《知識(shí)豐富人生習(xí)慣成就未來》，每學(xué)期隨教材發(fā)放，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

1、晨讀午練：內(nèi)容具體到每周，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，每天上、下午預(yù)備前10分鐘分別進(jìn)行經(jīng)典誦讀和書法練習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成愛誦讀、寫好字提供了時(shí)間保障。

2、課外閱讀：家校形成合力，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，各個(gè)班級(jí)定期開展讀書交流活動(dòng)，每月評(píng)選出校級(jí)“閱讀明星”。

3、行為養(yǎng)成：少先隊(duì)開展“伸伸手、彎彎腰”活動(dòng)，學(xué)校安排督察員執(zhí)勤，紅領(lǐng)巾廣播站通報(bào)活動(dòng)情況，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園這個(gè)大家庭也變得更加整潔、溫馨。

4、融入課堂：(xiexiebang.com　004km.cn)為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校抓住課堂這個(gè)主陣地，幫學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、加強(qiáng)參與期待，在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，被表揚(yáng)、被認(rèn)可、被贊賞，課堂參與度高了，學(xué)生也越來越自信。

近三年，我校學(xué)生合唱比賽獲洛陽市一等獎(jiǎng)，英語短劇表演獲洛陽市一等獎(jiǎng)，先后有46位同學(xué)所寫的作文、故事獲得洛陽市一、二等獎(jiǎng)，358人次獲得偃師市各種獎(jiǎng)勵(lì)。

二、課改探索

（一）課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)基本模式為：

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

教師要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后才能解決，讓學(xué)生逐步的理解教材。

（2）合作探究

討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生先充分的自學(xué)（根據(jù)情況，有些內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，有些內(nèi)容要提前進(jìn)行自學(xué)）然后討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（3）隨堂檢測(cè)

在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。對(duì)不同的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

（4）創(chuàng)新延伸

通過以上三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已基本完成，可在學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)激發(fā)學(xué)生深層次的質(zhì)疑、應(yīng)用。

以上環(huán)節(jié)在同一節(jié)中可根據(jù)教學(xué)需要重復(fù)進(jìn)行。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用

在教育局下發(fā)統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案之前，我校已進(jìn)行了一年多編寫、使用導(dǎo)學(xué)案的嘗試。

1、目前四至六年級(jí)在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)模式，對(duì)局印發(fā)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有針對(duì)性刪改，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使我們的課堂教學(xué)更具實(shí)效。

2、骨干教師使用導(dǎo)學(xué)案上展示課。

3、使用導(dǎo)學(xué)案上課，定期召開教研組會(huì)議交流使用導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)和問題。

（1）導(dǎo)學(xué)案中“溫故知新”的內(nèi)容，中年級(jí)放在課內(nèi)進(jìn)行，高年級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)題目放在課內(nèi)，其余可放在課外進(jìn)行

（2）“激疑導(dǎo)學(xué)”部分課堂上通過自學(xué)合作探究交流等重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可采取讀、寫、畫、議等方法，而不必每個(gè)題都寫在導(dǎo)學(xué)案上

（3）“鞏固達(dá)標(biāo)”“拓展延伸”部分，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，可放在課內(nèi)，也可放在課外進(jìn)行。

（三）學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

合作學(xué)習(xí)是非常值得提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但對(duì)于三實(shí)小六七十人的大班額來說，需要想辦法克服困難，我們剛開始采用前后六人或八人一組，但在實(shí)際操作中，渾水摸魚、濫竽充數(shù)的學(xué)生很多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)后改為前后四個(gè)人為一組或六人一組（具體的根據(jù)教室位置而定）。我們把研究的重點(diǎn)定位

于如何提高小組合作的質(zhì)量。

1、科學(xué)編組（組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)）

盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生多具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們充分考慮了以下因素：

（1）學(xué)生的程度。每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合成績(jī)好、中、差的學(xué)生。

（2）學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的觀察能力、思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組的活動(dòng)效率，更

能有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別。性別混合可以豐富小組認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的視角，而多視覺的產(chǎn)生則可以豐富學(xué)生的思維。

（4）學(xué)生的家庭背景。學(xué)生在小組活動(dòng)中與來自不同家庭的同學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)這種真實(shí)的社會(huì)生活，為將來與人交往打下基礎(chǔ)。

2、為了提高學(xué)習(xí)小組的實(shí)效性，目前我們重點(diǎn)在做技能培養(yǎng)

（1）聽的技能。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生耐心聽別人說完后再提出不同見解；其次，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，記住要點(diǎn)，并考慮別人的話是否有沒有道理。最后，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，也就是對(duì)別人所說的話作出判斷，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。

（2）說的技能。

教師要培養(yǎng)學(xué)生說的勇氣，要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)時(shí)，要不卑不亢、落落大方、聲音洪亮。

（3）交往的技能。

在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時(shí)，要針對(duì)問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。

3、角色任務(wù)

我校把老師的角色重點(diǎn)放在如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行討論上。

（1）選討論內(nèi)容；

討論內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；討論的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵；討論的內(nèi)容要有探索性和開放性。

（2）把握討論時(shí)機(jī)；

學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)、回答不全面時(shí)、學(xué)生提出有探討價(jià)值的問題時(shí)、揭示規(guī)律性知識(shí)時(shí)、解答開放性問題時(shí)組織討論。

（3建立合作規(guī)則

討論前，小組成員先獨(dú)立思考，再說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見。這樣每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。討論時(shí)，教師深入到小組當(dāng)中，成為小組討論的一員，關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所想所思，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

討論后，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好匯總工作，通過各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達(dá)能力，也有利于鞏固和擴(kuò)大小組討論的成果。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)

通過一年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)，以前由于評(píng)價(jià)內(nèi)容太多，弱化了評(píng)價(jià)的真正目的，增加了師生的負(fù)擔(dān)。今年，我們把落腳點(diǎn)放在如何使這種評(píng)價(jià)更具可行性和可操作性上。主要采取了以下措施：

（1）組內(nèi)評(píng)價(jià)

組長(zhǎng)根據(jù)各班制定的評(píng)價(jià)細(xì)則，用表格的形式把每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行量化，每周匯總。星星——月亮——皇冠

逐步升級(jí)呈現(xiàn)在個(gè)人評(píng)價(jià)表內(nèi)，展示在版面上。

（2）班級(jí)評(píng)價(jià)

班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員用表格的形式把每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行量化，每周匯總。以插紅旗的形式展示在小組pK臺(tái)上。明星小組的成員佩戴優(yōu)秀小組標(biāo)志一周。明星小組的組名在每周一的升旗儀式上表彰并且展示在教導(dǎo)處的公示欄中。

（3）校級(jí)評(píng)價(jià)

校級(jí)評(píng)價(jià)主要是學(xué)期評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束學(xué)校會(huì)評(píng)出優(yōu)秀小組長(zhǎng)和優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）數(shù)學(xué)作業(yè)的分層布置

我校四—六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)分為正式作業(yè)和積分作業(yè)。我們提出的口號(hào)是：平時(shí)作業(yè)好，周日作業(yè)少。強(qiáng)調(diào)學(xué)生只要在平時(shí)把知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)消化掉，家庭作業(yè)就要減少或沒有。

正式作業(yè)：主要練基礎(chǔ)題（與例題相仿的類型，在格式、書寫、準(zhǔn)確率上都有嚴(yán)格的要求。

積分作業(yè)：主要練考點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，但老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異布置分層的作業(yè)，一般會(huì)有三種：班里的4號(hào)做c類作業(yè)（與正式作業(yè)相仿的），3號(hào)和一部分2號(hào)做Ｂ類作業(yè)（一些稍有難度的練習(xí)），１號(hào)學(xué)生和剩余的２號(hào)做Ａ類作業(yè)并鼓勵(lì)學(xué)生做各類的選做題。

以上是我結(jié)合三實(shí)小的課改工作向大家做出的匯報(bào)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)指正，同時(shí)我們?nèi)龑?shí)小人會(huì)以更認(rèn)真的態(tài)度、更細(xì)致的管理在新課改的征程中大膽探索，追求新高！

謝謝大家

第四篇：課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)(小學(xué))

課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場(chǎng)小學(xué)

一、基本情況

我校小學(xué)部從2002年秋季開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級(jí)數(shù)為5個(gè)班；執(zhí)行新課改教師為：語文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計(jì)14人。課改以來，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計(jì)劃及課改實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并以一、二年級(jí)為中心，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行輻射，使課改實(shí)驗(yàn)深入到每位教師的實(shí)際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

二、幾點(diǎn)做法：

（一）、提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作水平

通過各種形式定期對(duì)小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。

1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學(xué)校長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人對(duì)教師開辦4次講座。講座結(jié)束后，要求教師自學(xué)以上兩本書，并完成書后的作業(yè)，學(xué)校進(jìn)行檢查考核；

2、搜集全國各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會(huì)。

3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會(huì)，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤。讓教師們體會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過程。

5、學(xué)校利用寒假、暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了累計(jì)長(zhǎng)達(dá)90學(xué)時(shí)的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。

6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級(jí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。

（二）以校級(jí)教研為著力點(diǎn)，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究

1、以一、二年級(jí)為中心進(jìn)行全校性的課改研討會(huì)4次。研究?jī)?nèi)容包括

“新課改下，低段識(shí)字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系 ”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”、“在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力”。

2、針對(duì)一、二年級(jí)的教材，組織教師挖掘教材。語文教學(xué)中對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)）；利用詞語分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實(shí)踐問題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、針對(duì)新課程的要求改變?cè)械膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。不僅僅是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。如：（１）在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)他解決問題的方法和思維過程；（２）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，利用課堂、課后和實(shí)踐活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動(dòng)能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（３）每次階段檢測(cè)成績(jī)與（１）（２）兩項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、每周每科都開展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式以說課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點(diǎn)為：語文低段為識(shí)字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實(shí)施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級(jí)分類復(fù)習(xí)研究。

根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評(píng)課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭(zhēng)取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實(shí)驗(yàn)研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中對(duì)青年教師的要求更高：，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽課，規(guī)定師徒每周互聽2節(jié)課，并支持他們積極參加處級(jí)和各類賽課；堅(jiān)持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對(duì)性地評(píng)課、說課；開展青年教師落實(shí)新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)課，然后針對(duì)問題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

（三）全校性的針對(duì)新課改的各類競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)：

1、語文、數(shù)學(xué)、音體美落實(shí)新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽；

2、語文、數(shù)學(xué)的說課競(jìng)賽；

3、期末分年級(jí)對(duì)各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算競(jìng)賽，以加強(qiáng)了后進(jìn)生的計(jì)算能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；

4、在四-五年級(jí)優(yōu)生中開展了語文知識(shí)積累與運(yùn)用競(jìng)賽及數(shù)學(xué)操作與實(shí)踐能力競(jìng)賽，以提高優(yōu)生的綜合運(yùn)用能力

5、課改年級(jí)教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開展了校課改活動(dòng)月活動(dòng)。

（四）效果：

1、教師發(fā)生的變化：

（1）學(xué)校開展的語文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個(gè)別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實(shí)到了課堂教學(xué)之中。

（2）教師們的課改意識(shí)加強(qiáng)，絕大部分能自覺學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對(duì)全國各地新課改的課例分析； 教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。

（3）教師們?cè)陂喿x教學(xué)、學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)；《小學(xué)語文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎(jiǎng)?？軐W(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎(jiǎng)。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生 的寫作能力、想像能力與以往年級(jí)同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識(shí)字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非常活躍，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。

三、課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題和困惑：

在具體的實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：

１、現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過程中的諸多困難。

２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問題。３、在新課改過程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個(gè)巨大困難。

４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。

６、在新課改中，如何爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，特別是家長(zhǎng)的支持。

四、2004年課改實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想及打算：

（一）課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實(shí)踐的含義、基本流程及操作程序。

2、利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計(jì)劃。

3、下期課改教研活動(dòng)，針對(duì)教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平

時(shí)的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，4、學(xué)校針對(duì)課改中存在的普遍性問題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。

（二）以案例分析為課改的主要形式。

1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、注重對(duì)案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來進(jìn)行劃分；從課型上分：識(shí)字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。

五、建議：

1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)

2、對(duì)于課改年級(jí)的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級(jí)。

總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開展教育教學(xué)研究，使國家新課程改革真正取得實(shí)效。

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改小結(jié)

“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”

———小學(xué)第三片區(qū)英語教研活動(dòng)心得體會(huì)

11月20日上午，小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語大教研活動(dòng)在我校隆重舉行。我校13位英語教師按時(shí)參會(huì)。活動(dòng)后，大家一致認(rèn)為：此次活動(dòng)對(duì)大家來說受益匪淺。它讓教研活動(dòng)活躍于校際之間，讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和各方面提高的平臺(tái)。

這次活動(dòng)我們聽取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課，她們風(fēng)格各異，但都十分重視課堂的趣味性及小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂活躍輕松，教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會(huì)上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語教學(xué)的高度對(duì)小學(xué)英語教學(xué)做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，提出了不少具有可操作性的建議，本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)極富意義。

總之，通過這次聯(lián)片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，促進(jìn)了每一位教師反思自己，對(duì)照自己的實(shí)際班級(jí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化，精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動(dòng)中虛心學(xué)習(xí)，互相交流，更多的教師將在有文化的研究氛圍中，不斷感悟?qū)I(yè)成長(zhǎng)的喜悅，為我區(qū)英語教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教研組 2012年11月20日