第一篇：有效教學(xué)匯報(bào)材料

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

提高課堂效率

水峪小學(xué)“如何提高課堂教學(xué)效率”課題研究實(shí)施情況 為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教學(xué)工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建高效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和最優(yōu)化，提升我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣局精神，決定在學(xué)校開展“有效教學(xué)”活動(dòng)?，F(xiàn)將階段性的工作情況匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的意識(shí)。9月初，在“有效教學(xué)”動(dòng)員大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了中心校會(huì)議精神并進(jìn)行布置，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局開展“有效教學(xué)”系列活動(dòng)實(shí)施方案和基本規(guī)范，成立了“有效教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定了《水峪小學(xué)有效教學(xué)系列活動(dòng)實(shí)施方案》和《基本規(guī)范》，讓教師明確了有效教學(xué)年活動(dòng)的主題和目標(biāo)。教導(dǎo)處、教研組及時(shí)向全體教師通報(bào)了本學(xué)期的工作計(jì)劃并組織教師學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《方案》之后，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞《方案》，制定適合本學(xué)科、本年級(jí)的具體活動(dòng)計(jì)劃。通過強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任落實(shí)，全校上下形成了牢固的抓質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，形成了齊心協(xié)力抓質(zhì)量的良好氛圍。

二、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此我校把研討課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，積極探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、自習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和規(guī)律，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。我校還把構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式作為校本教研的主要課題，進(jìn)行探討和研究，每周開設(shè)不少于5節(jié)的研究課、觀摩課等多種形式的課型，以此為載體，引導(dǎo)廣大教師投身課堂教學(xué)的研究，并將具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭教師的示范引領(lǐng)作用。

三、在常規(guī)管理中規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，強(qiáng)化常規(guī)管理。

教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范學(xué)科教學(xué)行為的主要依據(jù)，廣大教師通過學(xué)習(xí)《規(guī)范》，明確對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，使教師做到有章可循，有規(guī)可依，明確規(guī)范并促使師生逐步形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起科學(xué)高效的教學(xué)秩序。

2、強(qiáng)化提前備課，積極探索高效的課堂教學(xué)模式。

學(xué)校將教學(xué)管理工作重心前移，實(shí)行并強(qiáng)化提前備課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課活動(dòng)計(jì)劃，每周組織教師集體提前備課，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、骨干示范作用，引領(lǐng)作用，為集體提前備課提供指導(dǎo)，做好服務(wù)，每位教師在集體提前備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際形成自己的個(gè)案。在備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，體現(xiàn)課改新理念上下功夫，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，探索最佳方案，及時(shí)總結(jié)，不斷積累，確保備課質(zhì)量，保證課堂有效教學(xué)，從而達(dá)到“以學(xué)定教”，不斷提升課堂教學(xué)效益的目的。

3、實(shí)行候課制度，營(yíng)造和諧氛圍。

候課不僅是師生準(zhǔn)備的時(shí)間，更是師生調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)交流，培養(yǎng)感情的時(shí)間，因此，學(xué)校要求教師提前走出辦公室，走進(jìn)教室候課，一方面便于預(yù)備期間班級(jí)學(xué)生的管理，另一方面教師提前進(jìn)課堂與學(xué)生會(huì)面、交流、溝通，營(yíng)造良好的上課氛圍，創(chuàng)建最佳的上課狀態(tài)。

4、加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法應(yīng)是施教、受教雙方活動(dòng)的方法。人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，重要的是依據(jù)多方面條件，對(duì)各種方法進(jìn)行合理的組合，因此教學(xué)方法的選擇運(yùn)用是一種教學(xué)藝術(shù)。在“同課異構(gòu)”和“同案異課”等教學(xué)活動(dòng)中，各教研組、各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)方法的研究，將教學(xué)方法的選擇研究作為校本教研的主要內(nèi)容。

5、完善“隨堂聽課”制度。

“隨堂聽課”不是挑課聽，而是“碰課聽”。校長(zhǎng)組織教導(dǎo)處、教研組相關(guān)學(xué)科老師一起去聽課。教師講什么課大家就聽什么課。聽課后進(jìn)行及時(shí)的“跟蹤小檢測(cè)”，速度快、效率高，又能及時(shí)解決實(shí)際問題。檢測(cè)當(dāng)然不是什么都進(jìn)行，而是對(duì)照學(xué)科課標(biāo)中的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容方面去入手，精選一兩個(gè)方面的內(nèi)容，出幾分鐘就能做完的小練習(xí)。小練習(xí)在下課前5分鐘進(jìn)行檢測(cè)。然后馬上批改，結(jié)果及時(shí)反饋到授課教師那兒。把檢測(cè)效果作為一個(gè)小小的窗口，打開這扇窗戶，我們向內(nèi)探究：在這節(jié)課中，教師教得怎么樣？學(xué)生學(xué)得怎么樣？這節(jié)課中體現(xiàn)教師的哪些方面的教學(xué)理念與教學(xué)個(gè)性？教師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容解讀是不是到位，設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的問題生成？在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及積極性方面教師做得怎么樣？哪些方面有欠缺，又如何改進(jìn)等等，這樣由表及里的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行深入探討，讓評(píng)價(jià)與分析相結(jié)合，讓授課教師及時(shí)得到指點(diǎn)的同時(shí)，也看到改進(jìn)的方向，并在短時(shí)間內(nèi)得到最大化的收益。

6、實(shí)行評(píng)課制度，注重教學(xué)反思。

建立教研組長(zhǎng)評(píng)課負(fù)責(zé)制，以教研組為單位，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)不同年級(jí)，不同學(xué)科，不同課型特征，開展研究，加強(qiáng)教法研討，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。著眼課堂，在“教”上做文章，在“研”上下功夫，在“思”上化時(shí)間，校內(nèi)示范課、研討課，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)、有效，做到每課必評(píng)（主要從目標(biāo)定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)藝術(shù)等方面評(píng)價(jià)），及時(shí)評(píng)議，及時(shí)總結(jié)，經(jīng)常反思，促進(jìn)我校教研水平和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

7、強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生的常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要保證，學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)有效管理對(duì)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大，也是以學(xué)生為本管理理念的具體體現(xiàn)，更是學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)、精神、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次小考后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。

8、完善常規(guī)檢查機(jī)制。

針對(duì)“有效教學(xué)年”提出的常規(guī)教學(xué)要求，我們對(duì)備課、作業(yè)等做到每月進(jìn)行一次普查。在檢查中，及時(shí)記錄，將評(píng)出優(yōu)秀教案、作業(yè)等向全校進(jìn)行展示，對(duì)不夠優(yōu)秀的教案、作業(yè)與所任學(xué)科的教師及時(shí)反饋，督促其盡快改進(jìn)、完善。每次檢查都有記錄，并且納入教學(xué)質(zhì)量考評(píng)。

當(dāng)然，我們的工作還只是剛剛起步，還有許多工作待進(jìn)一步完善，我們將按照教育局、中心校關(guān)于“有效教學(xué)年”的要求逐漸落實(shí)到位，爭(zhēng)取做得更好。

第二篇：有效教學(xué)匯報(bào)材料

有效教學(xué)匯報(bào)材料

涼城縣第五中學(xué)

2011年3月我校確定為“有校教學(xué)”實(shí)驗(yàn)校，這既是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。我校積極部署，立足本校，大膽探索，力爭(zhēng)使韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)—問題評(píng)價(jià)”的模式盡早在我校植根。近一年來，按照上級(jí)主管部門的要求，遵循韓立福教授的教學(xué)模式，規(guī)范管理﹑嚴(yán)格操作﹑積極實(shí)踐﹑扎實(shí)開展。下面就“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)開展的具體情況作如下匯報(bào)：

一﹑具體做法： 1．加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念

一個(gè)革新的事物往往不是一帆風(fēng)順的，它往往會(huì)受到傳統(tǒng)守舊思想的羈絆。我校屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，近幾年由于擇校風(fēng)影響，學(xué)生人數(shù)屢年遞減，學(xué)校硬件設(shè)施比較差，師資水平參差不齊，有相當(dāng)一部分教師對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)不深，教學(xué)還是傳統(tǒng)模式，“一言堂”﹑“滿堂灌”很是普遍，學(xué)校的質(zhì)量也在低谷中徘徊。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)真分析，要擺脫困境，必須抓住機(jī)遇，堅(jiān)定不移地推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先學(xué)校聘請(qǐng)了內(nèi)蒙古烏蘭察布市有效教學(xué)研究員陳少國(guó)將韓教授實(shí)驗(yàn)的整個(gè)理念對(duì)全體教師作了通識(shí)培訓(xùn)，還組織了全體實(shí)驗(yàn)教師去赤峰烏丹五中進(jìn)行了實(shí)地參觀考察，特邀韓教授親臨現(xiàn)場(chǎng)工作。同時(shí)學(xué)校加大宣傳，對(duì)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行廣泛宣傳。通過我們堅(jiān)持不懈地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體教師提高了認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變了理念、樹立了新型的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。特別是實(shí)驗(yàn)教師比較全面地掌握了有效教學(xué)的基本模式，為進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)做好了準(zhǔn)備。2．建章立制，穩(wěn)步推進(jìn)

為實(shí)驗(yàn)科學(xué)規(guī)范，有序進(jìn)行。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，還制定了《涼城五中有效教學(xué)實(shí)施方案》，按照上級(jí)主管部門對(duì)實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)思 1

路，結(jié)合我校實(shí)際，在方案中提出了實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)思路。2011年3月-7月，實(shí)驗(yàn)首先在八年級(jí)進(jìn)行，2011年9月-2012年4月，進(jìn)行了階段性總結(jié)，在學(xué)校全部鋪開，整體推進(jìn)。為了鼓勵(lì)科學(xué)地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)校出臺(tái)了一系列評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，包括《涼城五中有效教學(xué)課堂評(píng)估細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)教師考核制度》、《實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)懲制度》，為實(shí)驗(yàn)教師搞好實(shí)驗(yàn)提供保障。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取包抓制度，由校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研室主任，分別包抓實(shí)驗(yàn)教師，每天觀實(shí)驗(yàn)課一節(jié)，每周與實(shí)驗(yàn)教師交流一次。要求教師每周寫一篇反思、體會(huì)，每周召開一次研討會(huì)，研究會(huì)上談實(shí)驗(yàn)過程中好的做法、存在的問題，針對(duì)存在的問題，分析研究，提出改進(jìn)措施，確保下周教學(xué)工作有效進(jìn)行。

根據(jù)韓教授“有效教學(xué)”的具體要求，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了課堂上的具體要求：①課堂上教師把講臺(tái)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，教師在課堂上的講授不能超過10分鐘。②指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“六字訣”讀書法閱讀文體內(nèi)容，語文、英語閱讀不少于15遍，其他科目不少于5遍。③培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的習(xí)慣，嚴(yán)格按照韓教授提出的“讀、導(dǎo)、練、問”四環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生在課本上認(rèn)真作批注，并做好有效筆記。④變以往的隊(duì)列式座位為花瓣形、十字形等，讓每位學(xué)生都成為教室的中心。比如我校八年級(jí)各班基本上都是20-25名學(xué)生，可以編排四個(gè)小組，形成十字形。⑤創(chuàng)建班級(jí)兩大管理體系，行政體系和學(xué)術(shù)體系。行政體系按原有傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行。學(xué)術(shù)體系中各科評(píng)選出一名學(xué)術(shù)助理，每小組選出一名學(xué)科長(zhǎng)，學(xué)科長(zhǎng)做好學(xué)生與學(xué)術(shù)助理、教師的連接和交流。同時(shí)要有示范、表率作用，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步、共同提高。學(xué)術(shù)助理組織每周召開一次學(xué)科長(zhǎng)會(huì)議，肯定各小組好的做法，提出存在的問題，共同制定改進(jìn)措施，學(xué)科長(zhǎng)對(duì)小組成員每天的情況做好 2

記錄，并全面檢查小組成員，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是否扎實(shí)，閱讀遍數(shù)是否達(dá)到要求，課堂是否主動(dòng)回答問題，朗讀或背誦課文的聲音是否洪亮，問題展示中是否書寫規(guī)范，課堂講解是否得體、大方等。3．積極實(shí)踐，探索模式

在實(shí)驗(yàn)中，我們依據(jù)韓教授提出的“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教師大膽嘗試，勤于總結(jié)，在各科目中摸索出一些較為成熟的課型模式。如：

問題展示課：呈現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)——合作交流，展示答案——多元展示激勵(lì)評(píng)價(jià)——暢談收獲，提升意義。

問題生成課：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題——自主閱讀，合作交流——小組討論，生成問題——整合問題，暢談收獲。

問題拓展課：研讀文本，領(lǐng)悟主題——拓展思考，暢所欲言——小組討論,各抒己見——小節(jié)概括，提升意義。

以上三種課型是我們?cè)诮虒W(xué)中常用的，在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷完善，為今后全面推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4．抓好過程，落實(shí)到位

沒有扎實(shí)的過程，就不會(huì)有良好的效果。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，做到各環(huán)節(jié)的落實(shí)到位，我們做好四個(gè)堅(jiān)持：即堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化備課、堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查、堅(jiān)持資料積累、堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)。（1）堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化備課

堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化備課，是開展有效教學(xué)的前提。為了落實(shí)開發(fā)好“一案三單”，學(xué)校統(tǒng)一印制了“一案”配發(fā)給老師，讓每位實(shí)驗(yàn)老師有本可依。實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持至少提前一周開發(fā)“三單”，“三單”設(shè)計(jì)一律用電子版，提前一周印刷，提前兩天將導(dǎo)讀單發(fā)給學(xué)生。教務(wù)處對(duì)教師的“一案三單”堅(jiān)持每周檢查，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在三單設(shè)計(jì)中學(xué)校統(tǒng)一要求，導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)要緊扣文本，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)三維目標(biāo)。問 3

題生成單設(shè)計(jì)既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要連接中考。問題訓(xùn)練單設(shè)計(jì)要精選習(xí)題，注重能力考察。（2）堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查

學(xué)校提出先預(yù)習(xí)后上課，不預(yù)習(xí)不上課的要求。為了落實(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)校給各科目均安排了自習(xí)。在自習(xí)課上由老師組織學(xué)生完成導(dǎo)讀單，進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。在學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上提出了五個(gè)必須——即必須使用工具書，必須做好預(yù)習(xí)筆記、必須做好預(yù)習(xí)批注，必需做好導(dǎo)讀單，必須讀夠規(guī)定的遍數(shù)。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況學(xué)校及時(shí)檢查，一是學(xué)科長(zhǎng)和學(xué)術(shù)助理檢查，二是科任教師檢查，三是教務(wù)處組織檢查，讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

（3）堅(jiān)持過程資料積累

學(xué)校要求學(xué)生做好“三單”的保存。教導(dǎo)處每隔兩周對(duì)學(xué)生的“三單”組織抽查，進(jìn)行評(píng)比。優(yōu)秀“三單”舉辦展覽，進(jìn)行交流。

（4）堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)

完備多樣的評(píng)價(jià)形式是搞好實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我評(píng)價(jià)做到學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況要客觀、公正地運(yùn)用評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果填寫在導(dǎo)讀單上。小組評(píng)價(jià)由學(xué)科長(zhǎng)或?qū)W術(shù)助理根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，結(jié)合導(dǎo)讀單完成情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和展示情況，進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)。5.注重細(xì)節(jié)確保實(shí)效

細(xì)節(jié)決定成敗。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們重視每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，做好做實(shí)每一項(xiàng)工作。

（1）確定學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景，讓學(xué)生充實(shí)度過每一天

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每天設(shè)計(jì)“我的遠(yuǎn)景目標(biāo)”，讓學(xué)生明確當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證每項(xiàng)任務(wù)保質(zhì)保量完成。

（2）鑒定學(xué)習(xí)契約，督促學(xué)生不斷進(jìn)步

教師與每個(gè)學(xué)生鑒定學(xué)習(xí)契約，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任和義務(wù)，約束學(xué)生行為，預(yù)設(shè)各科期中、期末備斗目標(biāo)，依合同的形式要求學(xué)生必須遵守，并勤奮努力，頑強(qiáng)拼搏，使個(gè)人奮斗目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（3）重視差生轉(zhuǎn)化

借鑒韓教授提出的研究策略、點(diǎn)燃策略、評(píng)價(jià)策略來轉(zhuǎn)化差生。評(píng)價(jià)策略中的微笑評(píng)價(jià)是我校倡導(dǎo)的主導(dǎo)評(píng)價(jià)方式，用微笑讓學(xué)生逐步熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。對(duì)差生降低標(biāo)準(zhǔn)，減少難度，不厭其煩。（4）反復(fù)訓(xùn)練，提升能力

對(duì)于缺乏自信、膽子小的學(xué)生，多給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，給他們搭建舞臺(tái)，讓他們上課多展示、多交流、每天給他們一定時(shí)間，登上講臺(tái)、熟悉講臺(tái)、喜歡講臺(tái)、鍛煉他們的膽量，提升他們的能力。

二、收獲與成效

1.從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍

從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，通過反復(fù)的嘗試總結(jié)，我們對(duì)有效教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。即：一種全新的教學(xué)理念，一種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，一種能夠操作的教學(xué)模式，一種行之有效的小組合作，一個(gè)減少差生的高級(jí)課堂，一種問題主線的教學(xué)行為。2.新課程理念真正得到落實(shí)

教師樹立了“先學(xué)后導(dǎo)，生進(jìn)師退”的教學(xué)觀，教師退出了講臺(tái)，把課堂還給了學(xué)生，轉(zhuǎn)型做編劇、導(dǎo)演，學(xué)生真正地動(dòng)了起來，成了課堂的主角，出現(xiàn)“老師搭臺(tái)學(xué)生唱”的局面。3.學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著增強(qiáng)

學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng)，自我展示的欲望明顯強(qiáng)烈，上課膽子變大，樂于展示。班級(jí)的凝聚力、向心力也隨之增強(qiáng)，學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)，更加友愛、呈現(xiàn)出和諧課堂，和諧班級(jí)的育人氛圍。

4.學(xué)生成績(jī)明顯提高

實(shí)驗(yàn)以來，我們通過對(duì)學(xué)生成績(jī)定性與定量的分析，對(duì)此感到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)明顯呈上升趨勢(shì)。比如，上學(xué)期全縣期末統(tǒng)考中，我校實(shí)驗(yàn)班英語、地理成績(jī)均居全縣初中學(xué)校第二名。

三、存在問題及今后的努力方向

1.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、師資力量薄弱，缺乏名師，對(duì)課改的進(jìn)一步發(fā)展存在一定影響。

2.生源不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)有效教學(xué)的深化帶來一定影響。3.缺乏專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，對(duì)有效教學(xué)的全面提升有時(shí)會(huì)產(chǎn)生諸多的困惑。

4.課改經(jīng)費(fèi)緊張，一定程度上也制約著課改的大步前進(jìn)。5.課改需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不同學(xué)科、不同課型的模式探討要進(jìn)一步加強(qiáng)。以實(shí)驗(yàn)班為龍頭，帶動(dòng)全校不斷探索，不段總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，在不同學(xué)科和不同課型的模式上繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷摸索適合我校師生的有效教學(xué)模式。

6.加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校繼續(xù)組織教師參加有效教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓其深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)的有關(guān)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，從而使全體教師由“學(xué)”到“創(chuàng)”，真正探出富有自己特色的教學(xué)模式，由形似到神似，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的升華，促進(jìn)專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

哲人說過：一切理論都是灰色的，只有實(shí)踐之樹常青。有效教學(xué)在我校剛剛起步，我們對(duì)有效教學(xué)的探索還是很有限的。但是我們躬行“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，既然有了方向，我們會(huì)為之不懈的努力。

2012年2月27日

第三篇：小學(xué)有效教學(xué)特色亮點(diǎn)匯報(bào)

**小學(xué)有效教學(xué)特色亮點(diǎn)匯報(bào)

我校自2008年實(shí)行有效教學(xué)以來，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真搞好教學(xué)工作，開展有效的教學(xué)。2010年學(xué)校借有效教學(xué)深化年的東風(fēng)，在集體備課、有效教學(xué)、有效教研上進(jìn)行了大膽的研究和探索。2011年創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的培養(yǎng)上取得了很好的效果。

一、有效課堂

1.開展公開賽教，展示教師風(fēng)采

我們果子市小學(xué)在有效上課環(huán)節(jié)上開展了校內(nèi)賽教活動(dòng)，為了進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)地把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，全面提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加快各學(xué)科的教育教學(xué)與新課程的理念、方式、方法全面接軌，保持學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益，提高我校青年教師的基本素質(zhì)和教學(xué)能力，學(xué)校開展“校內(nèi)教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，為教師搭建展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)。學(xué)校特聘請(qǐng)校外專家做評(píng)委對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行公開、公平、公正的評(píng)選，通過賽教評(píng)選出校內(nèi)教學(xué)能手、教學(xué)新秀。（有效賽教活動(dòng)方案展示）這項(xiàng)賽教活動(dòng)參與教師多，受益面廣。涉及每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)年級(jí)，人人參與聽課評(píng)課，每學(xué)期教師聽課20節(jié)以上，專題評(píng)課3次。（教師聽課記錄展示）教師課后撰寫教學(xué)反思，教研時(shí)間集體交流。（教師教學(xué)反思展示）通過校內(nèi)選拔我們學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，教學(xué)水平有了明顯提高，還為區(qū)、市級(jí)教學(xué)大賽評(píng)選出一批優(yōu)秀的教師。我?，F(xiàn)在省級(jí)教學(xué)能手2人，市級(jí)教學(xué)能手6人，區(qū)及教學(xué)能手10人，市級(jí)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人4人。

2.創(chuàng)建高效課堂模式，使教學(xué)更有效

我校創(chuàng)建高效課堂模式為“四步教學(xué)法”在課堂上注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，嘗試后教學(xué)效果顯著，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍較好?！八牟浇虒W(xué)法”的具體模式為：第一步預(yù)習(xí)反饋；第二步指導(dǎo)學(xué)習(xí)（精講釋疑）；第三步檢測(cè)練習(xí)；第四步布置預(yù)習(xí)。教師根據(jù)此模式課后布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前做好準(zhǔn)備，做到先學(xué)后教，多學(xué)少講，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究。使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

3.滲透品德教育，構(gòu)建和諧課堂

我們學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，特邀請(qǐng)師院賀華老師為學(xué)生們講了一節(jié)以感恩為主題的品德教育課。通過賀老師的講解，同學(xué)們深深的懂得了感恩的含義，要感恩自己的父母、老師、朋友，以及所有幫助過自己的人。同時(shí)，教師利用課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，數(shù)學(xué)教師自編應(yīng)用題，滲透節(jié)約用電，節(jié)約用水，綠化環(huán)境等教育主題，語文教師除了利用文本感悟思想，體會(huì)感情以外，還組織學(xué)生自編課本劇，通過扮演角色接受思想教育。要求教師在課堂教學(xué)中，熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。所以我校教師能堅(jiān)持做到強(qiáng)練基本功，認(rèn)真鉆研新教材，不斷的提高自身修養(yǎng)，只有做到充分、全面才能將有效教學(xué)進(jìn)行到底，才能將課堂創(chuàng)設(shè)成為真正地教學(xué)相長(zhǎng)的和諧課堂。

我們學(xué)校還通過開展各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如環(huán)保征文大賽，手抄報(bào)大賽，學(xué)生觀看展覽，圖片等各種形式加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，使他們真正懂得感恩的含義。（各種活動(dòng)展示）

4、挖掘教育資源，充實(shí)課堂教學(xué)

教學(xué)手段多元化，教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)思維活躍化是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)管理中，我們落實(shí)了課前準(zhǔn)備，除了備好課，教師要最大限度的挖掘資源，利用資源，讓學(xué)生感悟知識(shí)的生成，發(fā)展變化過程。大多數(shù)教師自制教具，掛圖，面具，頭飾，多媒體課件等。我們學(xué)校教師制作教學(xué)課件涉及到不同學(xué)科，這些課件圖文并茂，生動(dòng)直觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的幫助。這些課件也成為我們學(xué)校的全體教師共同努力得到的成績(jī)。我們學(xué)校把這些課件放入多媒體教室，編成目錄，供同一學(xué)科教師共享（課件目錄展示）

二、有效備課

1、集體備課

我校在有效集體備課環(huán)節(jié)中要求教師研究教學(xué)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。學(xué)期初，備課組長(zhǎng)協(xié)同本組教師集體研究制定集體備課工作計(jì)劃，劃分集體備課內(nèi)容，確立集體備課主題（每?jī)芍芤粋€(gè)主題，每學(xué)期4次）每次教研確定主備人，中心發(fā)言人，課堂實(shí)施教師（即同一個(gè)人），主備人提前一周將教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)精心策劃，認(rèn)真寫出備課稿，交組長(zhǎng)審閱。集體備課時(shí)間由主備人做中心發(fā)言，其他教師對(duì)備課內(nèi)容作整體醞釀，交流、討論，形成初稿。由主備人在自己所帶班級(jí)進(jìn)行施教，組內(nèi)成員觀課議課。做進(jìn)一步修改，形成集體備課教案。其他班級(jí)共享備課成果。代課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際做二次復(fù)備。要求研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對(duì)學(xué)生的研究和探索，要實(shí)現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，要在集體備課中，從教與學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對(duì)教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設(shè)計(jì)“怎樣教”。鼓勵(lì)教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個(gè)性，使課堂教學(xué)充滿活力。（集體備課資料展示）

2、有效教研

自從開展有效教學(xué)以來，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，有效的開展教學(xué)研究活動(dòng)。教研活動(dòng)形式多樣，有大組專題教研，小組討論教研，集體學(xué)習(xí)教研等形式。學(xué)校骨干教師在校內(nèi)作專題報(bào)告，如張芳老師的《語文教學(xué)要重視習(xí)慣的培養(yǎng)》；劉娟老師的《教學(xué)中的得與失》；六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流展評(píng)等等。小組討論教研人人主動(dòng)參與，將教學(xué)中的疑難問題在組內(nèi)按照“發(fā)現(xiàn)問題——集體研討——改進(jìn)教學(xué)——反思總結(jié)”的主體實(shí)踐性教研活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。（教研活動(dòng)資料展示）

三、亮點(diǎn)展示 我校在一年級(jí)拼音教學(xué)中運(yùn)用拼音操教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。漢語拼音內(nèi)容的單一性直接影響到教學(xué)方法的應(yīng)用。多年以來，各種頗為系統(tǒng)的教學(xué)模式，都是萬變不離其宗。因此，學(xué)生一上漢語拼音課就沒了精神，枯燥、抽象的拼音字母很難使學(xué)生掌握。這套拼音操的教學(xué)模式適合小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，教學(xué)過程活潑、有趣，真正的做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)的“樂學(xué)”境界。2009年2月至今一直在低年級(jí)鞏固學(xué)習(xí)拼音操，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)于拼音教學(xué)起到了明顯的幫助。（拼音操課堂教學(xué)展示）

第四篇：2014年濟(jì)寧市初中英語“有效教學(xué)”研討會(huì)匯報(bào)材料

2014年濟(jì)寧市初中英語“有效教學(xué)”研討會(huì)匯報(bào)材料

汶上縣南站鎮(zhèn)第二中學(xué)

2014年10月21日—22日，初中英語“有效教學(xué)”研討會(huì)在濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)初中舉行。

會(huì)議主要內(nèi)容

1.專家報(bào)告：聘請(qǐng)全國(guó)知名專家，針對(duì)教學(xué)中老師們普遍困惑的“閱讀策略的訓(xùn)練、閱讀教學(xué)中語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、基于話題的書面表達(dá)”等問題，做了專題報(bào)告。

全國(guó)知名專家劉兆義就《閱讀教學(xué)（策略、知識(shí)學(xué)習(xí)）》進(jìn)行了主題報(bào)告。專家強(qiáng)調(diào)：

（1）改進(jìn)教材的閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中獲取信息。（2）凡是學(xué)生能做的，就不要告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去悟。（3）強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

人民教育出版社課程培訓(xùn)師霍毅就《英語新課程中的教法》進(jìn)行了專題報(bào)告。

（1）就目前的英語教學(xué)狀況進(jìn)行了分析。a.太多的生詞和短語。

b.缺乏積極的活力（教師和學(xué)生）.c.怎樣建立學(xué)生的閱讀策略.d.沒有足夠的時(shí)間。e.學(xué)生感覺厭煩。（2）建議

a.充分利用課本圖片或多媒體，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。b.引導(dǎo)學(xué)生去猜、去讀、去驗(yàn)證生詞和短語。c.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，不要包辦學(xué)生該做的事情。d.老師少講，學(xué)生多練。

聰明的老師：老師講一遍，學(xué)生做十遍。平庸的老師：老師講十遍，學(xué)生做一遍。

2.優(yōu)秀課例展示及交流：聚焦讀、寫，采用現(xiàn)場(chǎng)課、微課、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，對(duì)讀、寫課，特別是閱讀策略的訓(xùn)練、閱讀教學(xué)中語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，基于話題的書面表達(dá)及其評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了展示與探討。

兗州第14中學(xué)的王桂英老師就《基于話題的書面表達(dá)直到與訓(xùn)練》進(jìn)行課例展示。主要從以下四個(gè)方面。

（1）激活知識(shí)儲(chǔ)備。（2）寫作策略指導(dǎo)。（3）等級(jí)評(píng)定。（4）范文賞析。

泗水縣龍城中學(xué)的韓國(guó)強(qiáng)老師就《書面表達(dá)的評(píng)價(jià)》進(jìn)行案例展示。主要包括：（1）要點(diǎn)歸納。（2）段落寫作。（3）語篇結(jié)構(gòu)等方面，幫助學(xué)生構(gòu)思、布局謀篇。

特別強(qiáng)調(diào)面批和文字評(píng)價(jià)。、3.經(jīng)驗(yàn)交流：就近年來在閱讀教學(xué)及書面表達(dá)等方面取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。4.主題報(bào)告：基于2014年中考試題分析的思考與建議。

濟(jì)寧教科院張莉就《基于2014年中考試題分析的思考與建議》進(jìn)行了主題報(bào)告。

（1）現(xiàn)狀：初一不分上下；初二兩極分化；初三天上地下。

（2）建議：a.重視兩極分化，促進(jìn)全面發(fā)張。b.用好現(xiàn)有資源，提高課堂技巧。c.開展課外閱讀，發(fā)展語用能力。d.關(guān)注中考變化，發(fā)揮反撥作用。

（3）中考題型增加任務(wù)型閱讀，共10分。降低客觀型試題分值（由原來的65分降為55分），增加主觀型試題的分值（由原來的35分降為45分）。

2014年10月23日星期四 李福榮

第五篇：初中有效教學(xué)開展情況專題匯報(bào)材料

從11年開展有效教學(xué)活動(dòng)以來，我校按照縣教育局的安排，結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真部署，全面安排落實(shí)，制定各種制度以保障活動(dòng)的順利開展，經(jīng)過三年的時(shí)間，我們?cè)谟行Ы虒W(xué)方面取得了一定的成績(jī)，教學(xué)效果較前有了很大的進(jìn)步和提高，下面就我們的現(xiàn)狀總結(jié)匯報(bào)如下：

一、抓好過程管理，將責(zé)任落到實(shí)處

對(duì)于有效教學(xué)活動(dòng)，我們的認(rèn)識(shí)就是抓好過程管理，向課堂要質(zhì)量。對(duì)此，我們開展集體備課活動(dòng)。具體來說做就是按照安排將每一節(jié)課分配到同課頭的任課教師的名下，首先由該任課教師在上課前一周就本節(jié)課提出自己的個(gè)案，然后再進(jìn)行集體議課，形成共案。對(duì)于每一節(jié)課的作業(yè)及課堂練習(xí)也要統(tǒng)一，由備課教師提出來，每位任課教師可以在共案的基礎(chǔ)上結(jié)合自己授課班級(jí)的實(shí)際提出自己的個(gè)人補(bǔ)充。這樣既可以減輕教師的工作量，同時(shí)因?yàn)榘l(fā)揮的集體的智慧也可以提高工作的質(zhì)量。對(duì)于每一節(jié)授課的具體情況要求教師要提出自己的課后反思，課后反思一定要結(jié)合實(shí)際，不能言之無物，敷衍塞責(zé)。這是我們進(jìn)行作業(yè)教案檢查的重點(diǎn)。

對(duì)于單元練考和月考，我們的要求是及時(shí)有效，題目一定要精選，對(duì)于每次考試后我們要求教師結(jié)合學(xué)生試卷實(shí)際情況都要寫出試卷分析，并針對(duì)學(xué)生所存在的問題提出自己的整改措施。

二、積積極探索，不斷創(chuàng)新

對(duì)于課堂教學(xué)，我們現(xiàn)在在語文組提出課堂建?；顒?dòng)，就每一節(jié)課的授課過程和環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，尋求教學(xué)過程的最簡(jiǎn)化和效果的最優(yōu)化。就語文課堂教學(xué)我們現(xiàn)提出來“情境激趣——初讀生疑——細(xì)讀釋疑——誦讀積累——?jiǎng)?chuàng)新提高”的基本程序的課堂教學(xué)模式。

在理化組，我們就聽評(píng)課活動(dòng)提出具體的要求，出臺(tái)了《靈源初中聽課七要求》、《教師如何進(jìn)行教學(xué)反思》、《課后反思“七要”》、《讓說課彰顯教學(xué)的魅力》等文件制度，規(guī)范辦學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。

對(duì)于早讀這一環(huán)節(jié)我們也提出自己的要求，要求教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際將不同的學(xué)生分成不同的小組，在早讀期間這些學(xué)生就所要記誦的內(nèi)容進(jìn)行相互之間的提問和檢查釋疑，教師在其中進(jìn)行巡回指導(dǎo)和檢查，這樣就使早讀的效果進(jìn)一步的加強(qiáng)。

三、存在問題

1、師資力量薄弱，教師隊(duì)伍參差不齊。特別是理化教師，我校嚴(yán)重的缺乏后備力量。對(duì)此，我們一方面向上級(jí)提出要求，同時(shí)也積極從校內(nèi)選拔對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。我們積極開展校本培訓(xùn)，提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)課改需求。

2、教研活動(dòng)的條件艱苦。我?，F(xiàn)在正在校建，教師的辦公宿舍條件簡(jiǎn)陋，使得教研教改活動(dòng)的開展受到了一定的影響，但是我們?nèi)匀豢朔щy積極開展教研活動(dòng)。但是隨著校建工程的結(jié)束，這一問題即將得到改善，我們的教研教改活動(dòng)一定會(huì)成為我們教育教學(xué)質(zhì)量提高的有力的支持和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

四、建議：

1、縣局積極開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)各校的有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，促進(jìn)基層學(xué)校有效教學(xué)活動(dòng)的開展。

2、縣局應(yīng)積極創(chuàng)造條件，對(duì)各校的業(yè)務(wù)骨干選派外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高這些骨干的實(shí)力，以便各校充分發(fā)揮名師效應(yīng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。