第一篇：2014晉中學(xué)院國培計(jì)劃學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

2014晉中學(xué)院“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

有幸赴晉中學(xué)院參加了“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。長達(dá)三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專題講座，又有示范課，既有實(shí)踐操作，又有觀看視頻；外聘省內(nèi)外知名專家、教授十七位，優(yōu)秀教師學(xué)科帶頭人各四位，院校還專門開設(shè)朗讀的魅力、漢字書寫藝術(shù)、中國詩歌欣賞、小學(xué)作文等幾門課程，無論是講座，還是課堂實(shí)錄，場場都好比一份美味大餐，既夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識，也獲得了很多新的理念，進(jìn)一步凈化了思想，開闊了視野，更加堅(jiān)定”教書育人”信念。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員們都會(huì)和專家進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答，并不時(shí)地鼓勵(lì)一線教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于反思問題，爭做高素質(zhì)的語文教師，有品位的語文教師。下面具體談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的收獲和感受：

一、聆聽專家講座，更新教學(xué)觀念

語文課究竟要教什么？聽了專家們的講座，我的心思潮起伏，久久不能平靜。作為一線教師，我們很少去想“語文課程改革動(dòng)態(tài)”這樣的大事。教授們讓我明白：語文課不是教課文，而是教孩子們語文學(xué)習(xí)的方法。閱讀課不應(yīng)該教課文，而應(yīng)該教語文。教材內(nèi)容和課程內(nèi)容是兩個(gè)完全不同的概念，教材內(nèi)容不等于課程內(nèi)容，課程內(nèi)容考慮的是“教什么”，而教材內(nèi)容考慮的是“用什么去教”，語文教學(xué)應(yīng)該把兒童語言發(fā)展放在首位。專家們殷切地希望我們語文教師要認(rèn)真、仔細(xì)的從理念上思考“語文課應(yīng)該怎么去上”這個(gè)問題。教授的講座啟示我：在今后的語文教學(xué)中，不要在教學(xué)內(nèi)容的分析上花費(fèi)大量的時(shí)間，而要重視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在課堂上放手放時(shí)間，讓孩子們在教師有效的指導(dǎo)下自主閱讀，并積累語言。其中，教師要把課文語言作為孩子們學(xué)習(xí)的第一對象，讓孩子們會(huì)用課文語言去規(guī)范豐富自己的語言。教師一定要利用閱讀教學(xué)加大語言理解感悟和內(nèi)化運(yùn)用的力度，而不要一味地去教課文內(nèi)容。我會(huì)努力地把崔教授的理念運(yùn)用到教學(xué)中。

天津師大碩導(dǎo)李軍的講座《努力提高語文常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量》，我最大的感受是；在以前的教學(xué)中，我一般都會(huì)按照參考書上的提示進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)多想什么。而現(xiàn)在，我在教學(xué)中原來不會(huì)去想的問題可能也會(huì)去想想了。教一堂課要看他的道理，看“教什么”，看“怎么教”，看“學(xué)得怎么樣”。評一課也要把握以上三點(diǎn)，評課需要有理論支撐的專業(yè)評價(jià)。王教授告訴大家：實(shí)踐性知識和經(jīng)驗(yàn)性知識固然重要，而教師要想突破原有的水平就必須去學(xué)習(xí)理論。在語文教學(xué)中，課文實(shí)際只是個(gè)跳板，課堂教學(xué)一定要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效性教學(xué)。在課堂中，要多花時(shí)間把目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)走實(shí)，切不可預(yù)設(shè)太多的訓(xùn)練點(diǎn)，帶學(xué)生走馬觀花般的學(xué)習(xí)語文知識點(diǎn)。否則，訓(xùn)練點(diǎn)多了，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，記得不牢固。

三個(gè)月來，我聆聽了許多位專家教授的講座，他們從不同的角度、不同的層面闡述新的教學(xué)理念，逐漸明白：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力，提高人文素質(zhì)。

二、走進(jìn)名師課堂，領(lǐng)略人格魅力

作為一線教師，最想做的是走進(jìn)名師的課堂，零距離感受名師的風(fēng)采，撞擊無助的心靈，迸發(fā)思維的火花。本次培訓(xùn)讓我夢想成真。從周靈梅、程楊、萬平、劉心，林大為等十來位優(yōu)秀教師的身上，我充分領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，他們所表現(xiàn)出來的文化底蘊(yùn)、人格魅力、精神面貌以及人生境界令我深深地折服。

北京順義區(qū)教育局的孔凡艷老師做了《立足文本與學(xué)生設(shè)計(jì)教與學(xué)》專題講座，明確告訴大家:教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)不光是教師的事，學(xué)生應(yīng)該參與其中，根據(jù)預(yù)定目標(biāo)，和教師共同確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，然后再親歷學(xué)習(xí)過程，真正實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的一體化。她的示范課《天鵝的故事》更加充分表明以學(xué)定教，提高教學(xué)實(shí)效。

沈大安老師圍繞《閱讀教學(xué)過程常規(guī)設(shè)計(jì)》這一主題，結(jié)合一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在教學(xué)案例，向我們講述精讀課文教學(xué)的一般流程，提出了閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性策略和建議，以求達(dá)到“積累語言、形成能力，發(fā)展思維，陶冶情操的水平”。最令人難忘的是學(xué)員們先在課堂上完成《去年的樹》板塊教學(xué)設(shè)計(jì)，沈老師巡視并及時(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，再出示自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)員們在對照中成長。本節(jié)課真正體現(xiàn)“學(xué)以致用”，值得我們教師借鑒。

運(yùn)城市優(yōu)秀教師周靈梅的示范課《小小蝴蝶小小花》，讓我明白“融會(huì)貫通，以一當(dāng)十”幾個(gè)字。同主題，同體裁，不同版本的課文都可以結(jié)合起來教學(xué)，因?yàn)檎n文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)、有趣有味地學(xué)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)合教育理念，創(chuàng)建個(gè)性教學(xué)

國培學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是我汲取小學(xué)語文教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的三個(gè)月，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的三個(gè)月。今后我將努力做到：

1.將三個(gè)月的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、加強(qiáng)課后反思力度，強(qiáng)化反思效果，真正使備課過程成為教師專業(yè)成長的重要過程。

4.認(rèn)真做好“讀寫相長”課題研究，在班級開展“晨誦——午讀-----暮省”的讀書活動(dòng)，逐步養(yǎng)成以小組為單位輪流寫日記的好習(xí)慣，徹底改變學(xué)生“怕寫作、無話寫”的局面。

5.充分利用師大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽。

總之，通過本次培訓(xùn)，我不僅看到了兄弟學(xué)校的教學(xué)特色，也領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到更新。我相信國培結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒結(jié)束。我更加明確了自己今后在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，讓我的學(xué)生們同樣也能感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。以上只是我在培訓(xùn)中的粗淺的感悟，拿出來與各位領(lǐng)導(dǎo)，同事一起交流，如有不當(dāng)之處，敬請賜教。

第二篇：國培學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

國培學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

老實(shí)說，當(dāng)接到國培計(jì)劃通知的，心里不是很愉快的。自以為和之前的所謂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒什么區(qū)別，不過是形式而已。更何況學(xué)校給我安排了兩門課程，暈啊！

抱著無可奈何的心態(tài)，我打開了國培XX站點(diǎn)，一路確定，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)界面。還別說，各位教育專家講述的內(nèi)容都很實(shí)用。我特別關(guān)注散文和小說解讀方面的內(nèi)容，感覺分析得很到位，毛洪其老師把散文這一龐雜的話題系統(tǒng)化，整個(gè)知識架構(gòu)一目了然。于是，每天坐班的時(shí)候，我完成課業(yè)就專心聽講，并力求把所學(xué)知識融匯于實(shí)際教學(xué)之中，感覺受益良多。

隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，我逐漸被國培強(qiáng)大的陣容、豐富的內(nèi)容、多彩的視界所吸引。我開始關(guān)注個(gè)人研修主頁，嘗試著把它做好，努力完成老師布置的作業(yè)。記得國培信息技術(shù)方面的《專業(yè)成長計(jì)劃》還得到輔導(dǎo)老師的夸獎(jiǎng)，我真的很高興。國培信息技術(shù)告一段落，我把主要精力投入國培語文方面，逐步追回學(xué)習(xí)進(jìn)度。大膽與全國各地中小學(xué)教師交流溝通，并把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，取得了一定的效果。

教師，個(gè)人以為善教方能為師。不斷積累是每個(gè)教師必須的，唯其如此，教師才能從容教學(xué)，才能教出水平，教出特色。國培就像一面鏡子，讓我們不斷檢討自己，不斷修正自己，不斷豐富自己。

第三篇：2013年“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)材料

2013年“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)成果匯報(bào)材料

町店中學(xué)郭旭軍

今年九月，我很榮幸的成為“山西中西部骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目”中的一員，獲得這一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；仨敬巍皣唷毖行蓿倚木w萬千，這段人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。下面簡單從幾個(gè)方面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)所得：

一、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新理念

1、“國培”使我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣嘤?jì)劃”第一階段，山西師大特別邀請了王云峰教授為我們做了一堂講座，他從新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和理念出發(fā)，深入淺出的講析、詮釋了新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

2、“國培”讓我認(rèn)識到語文教學(xué)不只是單調(diào)的知識傳授

語文是工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，它不僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)。聽了各教授的講解，使我認(rèn)識到語文的博大精深，尤其是山西師范大學(xué)王安庭教授的《唐詩宋詞鑒賞》這門課，讓我認(rèn)識到，語文是生動(dòng)活潑的，而不是一成不變的，尤其是在對古詩詞的教學(xué)中，一樣是充滿趣味性的。王安庭教授大膽的想象，風(fēng)趣的語言，1

使我們在開放活躍的課堂氛圍中對每一首詩歌內(nèi)容有了深入的了解。我想，語文的魅力定會(huì)在這樣的教學(xué)方式中得以更好地展示。

另外，專家朱曉民在《語文教學(xué)成長案例啟示》這一講座中，用一個(gè)問題使我們反思自己的教學(xué)——語文閱讀該怎么教，教什么？他打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使我認(rèn)識到教學(xué)不是簡單地傳授文本知識，而是知識的內(nèi)化與傳達(dá)。身為教師，我們必須深入地理解文本，然后再通過認(rèn)真的選擇來確定教學(xué)內(nèi)容，如果我們教師都讀不懂，怎么去讓學(xué)生理解文本呢？所以，我開始反思自己的教學(xué)：真的將實(shí)質(zhì)性的東西教給學(xué)生了嗎？作為教師，我真的理解的比他們深嗎？在今后的教學(xué)中，這樣的反思必不可少。

二、觀摩名師教學(xué)，以觀念引領(lǐng)行動(dòng)

在第一階段學(xué)習(xí)中，我們還聆聽了許多著名特級教師的教學(xué)示范課，他們真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂以及富有特色的講授，給我們最直接的行動(dòng)引領(lǐng)。全國著名特級教師人民大學(xué)附中王君老師在師大為全體學(xué)員獻(xiàn)上了《老王》，聲情并茂的朗讀，娓娓道聽述說，激情飛揚(yáng)的英姿，師生互動(dòng)默契，讓我們陶醉在課堂中。臨汾三中一級教師丁秀芳老師的《三峽》，讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，她以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容跟隨學(xué)生的步伐有序地展開，讓我們知道了上語文課、聽語文課就是一種美的享受。還有劉靜老師以小說教學(xué)為例，系統(tǒng)的分析了初中語文該教什么和怎么教，無論是教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇還是教材內(nèi)容選定與轉(zhuǎn)化都系統(tǒng)全面，讓我們聽得如癡如醉，也為我們今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

走進(jìn)一位位名師的課堂，通過這一場場現(xiàn)場教學(xué)觀摩，既有知識上的積淀，更有教學(xué)技藝的增長，對我們?nèi)绾卧诮窈蟮慕虒W(xué)工作中更好地提升自己教學(xué)水平有很大的幫助和促進(jìn)作用。

三、再次走進(jìn)中學(xué)課堂，在實(shí)踐研修中提升

研修的第二階段，我進(jìn)入影子學(xué)?！\(yùn)城市鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行跟崗實(shí)踐研修。五十天的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，與名?！叭缬半S形”的近距離接觸，把“聽、看、問、思、悟”等融為一體。

我首先進(jìn)入課堂，聽課、寫教學(xué)反思。我的指導(dǎo)教師聶雪穎老師，身為省教學(xué)能手的她教學(xué)風(fēng)格清新自然，課堂教學(xué)能力扎實(shí)，采用多種激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使我受益匪淺。例如她在上《白雪歌送武判官歸京》這一課時(shí)，她用極富魅力的語言導(dǎo)入課堂，擺脫一句一譯教學(xué)方式，從學(xué)生喜歡的或困惑的句子出發(fā)，使詩歌在感受美的過程中得以理解。另外，我還參加了運(yùn)城市教育局組織的“送培下鄉(xiāng)教學(xué)評比活動(dòng)”，聽了運(yùn)城市多個(gè)學(xué)校骨干教師的語文課。從中我認(rèn)識到，要想上好語文課，必須要有感情的投入，要有精力的付出，要有充滿激情表演，而我現(xiàn)在在這方面缺失的很多。其次，從學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`。在跟崗班級上了一節(jié)多媒體匯報(bào)課《雷雨前》，由于與我以往教學(xué)的課本不同，所以我備課時(shí)從零開始，先自己解讀課文，然后再自己理解的基礎(chǔ)上參照教參編寫教案，并考慮課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題及解決方法。課后我與全體語文教師和我們小組學(xué)員進(jìn)行了交流研討，認(rèn)真聽取了老師們的評議，用審視的、辯證的思想來反觀自己的課堂，形成對課堂教學(xué)的再認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，雖然我已很認(rèn)真地考慮了每一個(gè)環(huán)節(jié)，但仍存在許多問題，比如課件編制與使用、突發(fā)事件的應(yīng)變、對待差生使用的語言等?？梢姡肷虾靡惶谜Z文課，不是根據(jù)教學(xué)參考書草草備課就能完成的。

在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中，我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。

這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。

四、在反思中感悟，確定今后努力的方向

經(jīng)過這三個(gè)多月的洗禮，我在反省的同時(shí)吸納與提高，交流中共進(jìn)。我的思想受到洗禮，行動(dòng)受到引領(lǐng)，行為在悄悄改變。專家們對語文教育的那份癡情與執(zhí)著，更像一盞盞指路明燈，指引著我，感染著我，我想：在今后的教學(xué)中，我要努力做到：

1、將這段時(shí)間學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀

報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。爭取能在刊物上發(fā)表作品。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己的不足、并有所提高的有效途徑。我扎根在農(nóng)村初中教書，農(nóng)村教育質(zhì)量不高，與教師多年得不到長期有效的指導(dǎo)息息相關(guān)，農(nóng)村教師辛苦，日出而作日落而息，扎根山區(qū)默默無聞，無人知曉無人重視，辛苦工作多年教學(xué)也打不出名聲，長期缺少教學(xué)指導(dǎo)的營養(yǎng)，導(dǎo)致好多教師隨年齡增長越跟不上時(shí)代的步伐，工作體驗(yàn)不到創(chuàng)造的樂趣，生命沒有激情，不能不說是農(nóng)村教師的悲哀與無奈。通過這次置換培訓(xùn)讓我感受到培訓(xùn)的重要、再學(xué)習(xí)是離不了。

5、今后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)在線積極參與交流研討，及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識視野，促進(jìn)自身提高。

幾個(gè)月的脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間不是很長，可它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

第四篇：英語國培學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

英語國培學(xué)習(xí)成果匯報(bào)

永豐縣：宋穎 “國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次國培計(jì)劃的小學(xué)英語教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來自各地區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法等。幾個(gè)月培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

一．反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，有針對性地開展以上四個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在假期中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

第五篇：“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)總結(jié)

町店中學(xué)焦永紅

今年9月1日到12月17日，我?guī)е鴮χR的渴求，與許多同志齊聚山西師范大學(xué)文理大學(xué)，參加了 “國培計(jì)劃山西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫崗臵換培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)是由國家教育部、財(cái)政部主辦，山西師范大學(xué)承辦，在山西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，既有理論提升又有實(shí)踐聽課；既有專家講座又有互動(dòng)交流，既有緊張的學(xué)習(xí)，又有豐富多彩的課外活動(dòng)，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員一致認(rèn)為辦得很成功，效果很好。下面我便將這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容作個(gè)總結(jié)：

一、培訓(xùn)形式多樣化，內(nèi)容豐富化

本次培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)、回崗實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。集中培訓(xùn)在山西師范大學(xué)文理大學(xué)進(jìn)行?；貚弻?shí)踐在平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，在職學(xué)校按照培訓(xùn)要求監(jiān)督教師完成規(guī)定的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)。培訓(xùn)主要采用集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合；專題講座與交流討論相結(jié)合；理念研討與實(shí)踐探究相結(jié)合的方式進(jìn)行。

山西師范大學(xué)為我們精心設(shè)計(jì)了四大板塊的研修課程：公共課程、專業(yè)課程、學(xué)科支持和觀摩實(shí)踐四大板塊。公共課程主要包括現(xiàn)代教育理念、基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)與心理健康教育。專業(yè)課程包括數(shù)學(xué)教育的基本理論；新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的有限性；合情推理題的編制與教學(xué)；新課程實(shí)踐中的教學(xué)理論；數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)史；高觀點(diǎn)下的初中數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)與概率知識、三視圖、初中數(shù)

學(xué)概念教學(xué)模式等。學(xué)科支持主要是多媒體課件的制作技術(shù)，包括Flash動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)、幾何畫板學(xué)習(xí)、Authorware軟件學(xué)習(xí)等。最后一個(gè)板塊中，山西師范大學(xué)為我們設(shè)臵安排了一系列的活動(dòng)，如山西師范大學(xué)附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓(xùn)教師的說課競賽，要求每一位學(xué)員都參與，在山西師范大學(xué)的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學(xué)員前進(jìn)行決賽，還有研修論文研討和交流會(huì)，還有我們返校期間的實(shí)踐。最難能可貴的是每一次活動(dòng)都有山西師范大學(xué)的教授、專家的親臨指導(dǎo)，不僅極大地調(diào)動(dòng)了每一位參訓(xùn)學(xué)員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動(dòng)中，不斷提高，不斷進(jìn)步。

二、嚴(yán)密組織，周到服務(wù)

山西師范大學(xué)教務(wù)處在精心設(shè)計(jì)課程方案的基礎(chǔ)上，針對我們參訓(xùn)學(xué)員的特征，選聘高水平專家組成授課團(tuán)隊(duì)，既有高校專家教授，更有來自教學(xué)一線的優(yōu)秀教師和教研專家。我們數(shù)學(xué)班的教授有山西師范大學(xué)國寶級的博導(dǎo)劉教授，據(jù)稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數(shù)學(xué)家上課的教授，有非常低調(diào)的多年參與湖北省高考出卷的嚴(yán)教授，有《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志創(chuàng)辦者，《初中重難點(diǎn)手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學(xué)附中校長，現(xiàn)任《中學(xué)數(shù)學(xué)》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學(xué)數(shù)計(jì)大學(xué)的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結(jié)合實(shí)踐，關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)問題，解決學(xué)員困惑，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學(xué)的著名教授為我們釋疑解惑，如講現(xiàn)代教育理念的曹樹真教授、講教育科學(xué)研究方法的徐學(xué)俊教授、基礎(chǔ)教育改革的葉顯發(fā)教授等。

外聘專家中更是特地為我們數(shù)學(xué)班請到了南京師范大學(xué)的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數(shù)學(xué)教學(xué)與課程改革的問題》的報(bào)告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式》的報(bào)告。

除了這些高水平的專家授課團(tuán)隊(duì)，更有強(qiáng)有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動(dòng)使得整個(gè)培訓(xùn)緊張而有序。“服務(wù)型”可謂是此次培訓(xùn)活動(dòng)的突出特點(diǎn)，不僅課程設(shè)計(jì)上著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求，更是在生活保障、班級文化建設(shè)、豐富課余生活等方面極大地滿足學(xué)員的需求，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培訓(xùn)獲得的成功奠定了基礎(chǔ)。

三、知名教授、專家講座，發(fā)人深省、給人啟迪。

專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效的數(shù)學(xué)，教生活中的數(shù)學(xué)”。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，做有數(shù)學(xué)品位的教師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。

陜西師范大學(xué)的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數(shù)學(xué)教學(xué)與課程改革的問題》中，對初中課堂教學(xué)中問題的來源、現(xiàn)狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時(shí)他根據(jù)多年的教育

研究的經(jīng)驗(yàn)，闡述了新課程理念下“對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)生的理解，對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解”的三個(gè)理解的觀點(diǎn)。

山西師范大學(xué)教育大學(xué)的徐學(xué)俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實(shí)的講解，特別是劉蕓教授，因?yàn)樗旧砭褪恰吨袑W(xué)數(shù)學(xué)》雜志的主編，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個(gè)題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關(guān)的內(nèi)容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點(diǎn)，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認(rèn)識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

專家教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵(lì)著我們投入到今后的工作中去。最后體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

三個(gè)月來國培項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研能力的增長，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一是要打?qū)崒W(xué)科專業(yè)功底：

（1）整體把握學(xué)科課程的能力；

（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；

（3）教育教學(xué)的研究能力；

二是提升教育與教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。

教育與教學(xué)的對象是人，是要講藝術(shù)的。如課堂情景設(shè)臵、組織教學(xué)、提問、教態(tài)、語言、板書等都要講藝術(shù)，怎樣才有感染力？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望？教學(xué)活動(dòng)怎樣才具探究性？每個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)刻，而不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)！

三是要重視思考與研究。一方面，在教學(xué)中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點(diǎn)問題，這些問題的研究與解決可能更具現(xiàn)實(shí)意義，更有價(jià)值。另一方面，要堅(jiān)持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

四是要及時(shí)總結(jié)與提煉。對于教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)概括總結(jié)，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個(gè)積累。

五是關(guān)于教育科研與教研工作。

可以說，研究是一種態(tài)度——對任何事情都要問一個(gè)為什么的態(tài)度；研究是一種行動(dòng)——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動(dòng)；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學(xué)生的每一次激動(dòng)，變成他們畢生的喜愛！

六是做好先進(jìn)理念與教育實(shí)踐的結(jié)合。

新課程理念是一種重要的先進(jìn)教育理念，它的先進(jìn)性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、發(fā)展的自主性，也體現(xiàn)在課程的可選擇性上?，F(xiàn)在，最大的困難是在保證提高升學(xué)率的前提下，將先進(jìn)理念與教育實(shí)踐實(shí)現(xiàn)怎樣的結(jié)合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發(fā)展將是一大貢獻(xiàn)。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，同時(shí)也意味著新的學(xué)習(xí)和反思的開始，我將在教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。