第一篇：隊課說課稿(楊秀萍)

隊課《宏揚身邊文化 從我做起》

說 課 稿

工作單位：涇源三小

姓名：楊秀萍

性別：女

聯(lián)系方式：***

隊課《宏揚身邊文化 從我做起》說課稿

涇源三小

楊秀萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好!我是涇源三小的楊秀萍老師，現(xiàn)擔(dān)任四二陽光中隊的輔導(dǎo)員，今天我說課的主題是《身邊的傳統(tǒng)文化》。下面我將從活動背景、活動目標、活動準備、活動過程四個方面進行說課。

一、活動背景

中國傳統(tǒng)文化是中國人民在幾千年的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，博大精深、內(nèi)涵豐富?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，由于所處的地域環(huán)境不同,民族不同，因此，各地的文化也就異彩紛呈。作為一名中國人、作為一名少先隊員都應(yīng)該牢記我們的歷史，傳承和發(fā)揚屬于我們自己的民族特色的文化。彰顯我國傳統(tǒng)文化魅力，并深深融入到我們的日常生活中。然而隨著人類社會的發(fā)展、物質(zhì)基礎(chǔ)的提高、生活環(huán)境的改善、西方文化的涌入，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代人尤其是孩童的意識中被逐漸淡化。他們或許把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》倒背如流，或許把中秋節(jié)的月餅春節(jié)的餃子吃的津津有味，可是仍有如此多的孩子衣來伸手、鋪張浪費、任性自私、缺乏民族愛國意識。這就在潛意識中削弱了國家的綜合實力，作為教育者我們有責(zé)任和義務(wù)對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。

二、活動目標

根據(jù)四年級學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律我確立了以下四個活動目標: 1.使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在我們回鄉(xiāng)——涇源，就在自己身邊。

2.注重探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

3.通過探訪二龍河、六盤山革命根據(jù)地、以及老龍?zhí)段幕L廊等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所在地。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查記錄、搜索整理資料的能力，并使學(xué)生們了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們身邊的真實景象。

4.提升學(xué)生對歷史傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會到身邊處處存在著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，意識到自己是一名少先隊員就要保護并弘揚我國文化,領(lǐng)悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美。

三、活動準備

了解到四年級學(xué)生處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，又對周圍事情充滿好奇，比較適應(yīng)更直觀的活動方式。于是課前我讓學(xué)生提前做好了準備。

1、搜集我們地方的旅游勝地、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、飲食文化及小故事、詩歌等。

2、愛心便利貼。

3、多媒體課件。

四、活動過程

（一）出旗

（二）激趣導(dǎo)入，感知中國文化。

一座山、一池水，一個節(jié)日、一句方言，他就是文化。首先讓我們一起來感受源遠流長、異彩紛呈的中國文化。

活動伊始，出示圖片，并用猜謎語，唱歌曲，讀古詩等方式讓學(xué)生猜一猜是中國的哪個節(jié)日，哪處名勝，哪首古詩？并以“我們身處山清水秀、鳥語花香的回鄉(xiāng)——涇源，你知道在我們身邊都有哪些傳統(tǒng)文化呢？（旅游、傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化），風(fēng)景名勝有什么特點及有哪些相關(guān)的故事？這些節(jié)日是怎么來的，又有什么習(xí)俗嗎？飲食上有哪些特色？”這個問題來引入到第二個環(huán)節(jié)。

（三）暢聊身邊的傳統(tǒng)文化，傳承中華之情。

1、各小分隊間任選一個話題，結(jié)合探訪、調(diào)查、自己的親身經(jīng)歷及搜集到的資料進行討論交流。

2、匯報交流，提示匯報的方式，如：介紹風(fēng)景名勝，以“小小導(dǎo)游員”，的方式介紹，各小分隊排代表進行總結(jié)講述。針對學(xué)生的各種回答我會及時給予鼓勵和評價，以增強學(xué)生敢發(fā)言愛動腦的信心。

3、用多媒體課件進行補充，使學(xué)生知道傳統(tǒng)文化就在身邊，體會中華之情。例如說到開齋節(jié)，學(xué)生們會想到跟隨大人們相互開齋享受美味佳肴的美好場景。引導(dǎo)學(xué)生明白走親訪友、相互開齋寓意著團圓和相聚。圣紀節(jié)預(yù)示著和平之意，此刻，我們回族特有的飲食文化——香噴噴的油香、酥脆爽口的馓子及色、香、味俱全的圣紀菜也顯露了出來。這時讓學(xué)生閉上眼睛想想還在遠方不能團聚的親人，我再用多媒體呈現(xiàn)邊防戰(zhàn)士的圖片，讓學(xué)生想想這些為了守護我們祖國而不能回家的人。并試著讓學(xué)生說一說你想對他們說些什么？使學(xué)生感受到自己身邊的幸福，也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。當學(xué)生提到我們涇源的“踏腳”時，會隨即播放有關(guān)音頻與視頻，簡單介紹回族“踏腳”，進而激發(fā)學(xué)生作為涇源人的自豪感。

（四）放飛理想，書寫文化彩墻。

通過交流，觀看圖片及展示實物，學(xué)生有了不少新的感觸，本著學(xué)生是活動主體的教育理念，所以我讓學(xué)生通過自評，學(xué)生互評的形式說一說這節(jié)課的收獲和感想，之后讓學(xué)生把自己想說的話，自己的理想和愿望寫到彩色便利貼上，同學(xué)們一起將其貼在教室墻壁上的“許愿樹”上和“幸福一家人”每一張燦爛笑臉的旁邊。放飛自己的夢，放飛中國的夢。五彩的墻記錄著每個孩子對祖國、對家鄉(xiāng)純情的熱愛，承載著文化永代相傳的希望。

（五）總結(jié)：

一處名勝，就像一個故事，美妙動人；一個節(jié)日，就是一種文化，絢麗多姿；一種飲食，代表一方水土，令人回味無窮。那就讓我們每一名少先隊員用自己的一言一行來傳承身邊的文化，做一名新時代的好少年。中華傳統(tǒng)節(jié)日依托自然規(guī)律的變化，連接起來就是一幅豐富而浪漫的歷史文化長卷。老師們，少先隊員們，更應(yīng)該手牽手，心連心，把我們的民族文化傳承，永遠的傳承下去。

（六）退旗。

六、反思：

1、本課通過說、演、講、觀、寫等形式，達到了活動目標，讓學(xué)生真真實實的感受到了具有地方特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在我們身邊，從而激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的自豪感，進行了很好的愛國主義教育。

2、在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的探究的能力，增強了團隊合作的意識。

3、鮮明的主題，形式多樣的活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

“百尺竿頭，更進一步”，今后要以少先隊活動為主陣地，結(jié)合學(xué)生實際，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的隊課活動，讓每一個少先隊員意識到自己肩頭的重擔(dān)，讓每一名少先隊員都有所進步。

第二篇：思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析(楊秀萍)

《品德與生活》教學(xué)現(xiàn)狀分析

中壩小學(xué)：楊秀萍

現(xiàn)在思想品德新教材整合自然，融心理、健康、道德、法律、國情于一體，以學(xué)生成長生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景支撐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛、責(zé)任的基本價值目標。教材貼近學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、思考和踐行。它充分體現(xiàn)了新課程標準關(guān)注人，關(guān)心學(xué)生的核心理念。所以新教材極易為學(xué)生所接受，學(xué)生對教材中提出的問題也頗感興趣，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動起來。同時教師也感到，教材給教師教學(xué)提供了廣闊的空間，可在新教材使用過程中也存在著一個問題：

(1)、穿新鞋走老路

新教材以圖片、故事、心理測試等形式引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的思維空間提供了平臺?？墒呛枚嗬蠋煵贿m應(yīng)新程課的要求，延襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，兩支粉筆一張嘴，天南地北任我吹，不關(guān)注學(xué)生，不關(guān)注教材，不關(guān)注課標，以其昏昏，使人昭昭，結(jié)果可想而知。

(2)、從教學(xué)活動分析有如下弊端：

1、課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動，缺失應(yīng)有的生活意義和生命價值。缺失應(yīng)有的人文關(guān)懷。

2、崇尚“教師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)境界，使學(xué)生缺失應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造。

3、學(xué)生課堂自主活動整體缺失——學(xué)習(xí)內(nèi)容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本為接受學(xué)習(xí)，普遍缺失體驗性學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)方式。

5、教學(xué)活動缺失支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、(3)、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端可作如下描述性評價：民主、和諧及高評價、高激勵。

在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，我們只看到功利的浮躁而看不到精神的升華；只看到知識的積淀而看不到對探索的渴望；只看到記憶與理解而看不到質(zhì)疑與批判；只看到按成人對世界的理解被強行塑造而看不到創(chuàng)新潛質(zhì)火花受精心呵護；只看到“學(xué)會”的成果而看不到“會學(xué)”的收獲、“樂學(xué)”的體驗。

（4）、關(guān)于課堂教學(xué)的評價，以下視角可提供有益的啟示：

不在于學(xué)校安排了多少課程，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣、有好奇心和探究欲。

不在于教師講授了多少個知識點，而在于學(xué)生能否提出更多的為什么。

不在于教師的教法如何精益求精，而在于學(xué)生課堂中是否有主動參與和自由表達的機會。

不在于學(xué)生接受和記憶了課本中多少內(nèi)容，而在于他們有多少質(zhì)疑和反思。

不在于課后布置了多少作業(yè)，而在于孩子們課外能否展開想象的翅膀，拓展心靈的空間。

不在于學(xué)科考試得了多少分，而在于孩子們對自己的發(fā)展是否有足夠的信心。

不在于孩子們有多少琴棋詩畫的藝術(shù)特長，而在于他們是否有豐富的情感世界和對真善美的渴望。

不在于教室懸掛了多少名人名言的條幅，而在于學(xué)生們對自己以在對課堂教學(xué)的探討過程中，我讀到不少名家的論述，這些論述對我們認識真正有意義的課堂很有幫助，現(xiàn)將這些論述推薦給同行，應(yīng)能產(chǎn)生積極的效果。

顧泠沅教授認為：課堂教學(xué)是一個極其復(fù)雜的人際過程，用兩三個指標來評價無比復(fù)雜的課堂是非常困難的，他認為敘事式研究是課堂教學(xué)評價的發(fā)展方向。

葉瀾教授認為：課堂教學(xué)形式化和教條化是窒息新課程改革的兩 2 及周圍的人和事有多深刻的理解和感受。

大殺手，片面追求教學(xué)手段的形式（如多媒體，合作學(xué)習(xí)，實踐性體驗等）而不考慮是否需要運用和運用是否合理。

一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成；要淡化公開課，提倡研討課，而研討課應(yīng)該是真實的、不刻意粉飾的、值得反思的、有待研究的課。葉教授說：“只要是真實的，就是有缺憾”

張民生教授認為：那些脫離日常水平和條件的教學(xué)課例，作為研究課還可以，作為示范課就不能提倡，沒有推廣可能性的公開課是沒有價值的課的”缺憾恰恰是真實的指標。

一、來自教材設(shè)計的困惑：

1、教材突出了活動化的參與，但有些知識重點在行文表述上不太明確，有的重點甚至放到了相關(guān)鏈接中，導(dǎo)致學(xué)生不能很好總結(jié)把握知識重點。

2、教材的開放性拓展了學(xué)生的活動空間，但缺少知識上下聯(lián)接的緊湊感。如當講到青少年面對身邊的侵害必須加強自己的保護，而教材接下來不是具體的方法指導(dǎo)，而是抽象的理論說教，具體如何保護自己卻放到第二框后面，顯得知識點過于散。

3、個別輔助材料的設(shè)計對農(nóng)村學(xué)生而言，不太容易接受?！斗ú豢蛇`》導(dǎo)入新課所設(shè)計的插圖材料：小勤撿廢品賺錢買校服，結(jié)果誤撿了建筑工地的鐵卡子，被送到派出所，這不是丟不丟面子的問題，對農(nóng)村學(xué)生來說他應(yīng)該感到困惑：自己究竟錯在哪里？因為他不一定能知道鐵卡子的用處。從而導(dǎo)致教師不能做出恰當?shù)奶幚怼?/p>

二、教師在實施過程中的困惑：

1、教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。新教材把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索，生成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué)，這種教學(xué)究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線索？我們盡管做了大量的探索，但效果不是很理想。

2、教學(xué)中課堂組織形式與教學(xué)內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程首

3要目標就是態(tài)度、情感、價值觀，學(xué)習(xí)評價目標也加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們在注重教學(xué)情景、學(xué)生活動的同時，忽略了教學(xué)內(nèi)容，從過去的只注重學(xué)科知識這一極端，走向只注重教學(xué)的形式另一極端。在教學(xué)中如何做到“形散而神不散”？這也是我們?nèi)握n教師必須面對的問題。

3、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)生成關(guān)系如何處理的問題。

教學(xué)是有目標、有計劃、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學(xué)過程中，僅僅有教學(xué)的預(yù)先設(shè)計是不夠的，因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計不再是一張施工圖紙，在教學(xué)過程中勢必會出現(xiàn)教師的預(yù)先設(shè)計與課堂實施結(jié)果不一致的情況，教師的活動、學(xué)生的活動、師生互動都可能生成新的教育教學(xué)內(nèi)容。如何處理這二者關(guān)系，讓課堂教學(xué)生成的新內(nèi)容為教學(xué)目標服務(wù)？這又是我們在教學(xué)中必然要面對的另一個問題。

三、學(xué)校對教師、學(xué)生如何評價的問題。

對課程的評價，應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價，現(xiàn)在教師碰到“做了很多探索，但是學(xué)生成績不理想”的問題，原因就是“我們考的究竟是什么？”我們是否可以單純依靠一個考試分數(shù)和結(jié)果能檢測到學(xué)生所有特質(zhì)呢？學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識固然重要，但學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀、主動性，想象力，創(chuàng)造性”或許更加重要，至少是同樣重要的。這些問題無法憑一張紙筆相加的試卷考查出來。因此，對教師的評價也不能簡單地以學(xué)生某一階段的成績?yōu)橐罁?jù)。同樣，對學(xué)生的評價也不能簡單地以一次考試的成績和名次為標準。如何對教師，學(xué)生進行合理評價？這是我們一直在探討，但仍懸而未決的問題。

以上僅僅是我個人在實施新教材過程中的一些體會和看法，因個人的水平、能力有限，尤其針對教材設(shè)計提出的困惑或許有些偏頗，不當之處，望各位同仁、專家批評指正。

第三篇：隊課教案楊文秀

少先隊伴我成長

——六（3）中隊主題隊課設(shè)計方案

紅棉小學(xué)

楊文秀 活動背景：

本次活動以慶祝建隊節(jié)68周年和海珠區(qū)第16次少代會的召開為契機，以“我是光榮的少先隊員”為主題，通過各小隊的活動來激發(fā)隊員們珍惜隊員情誼，感恩少先隊的培養(yǎng)，樹立發(fā)展目標，以更高的要求來做一名優(yōu)秀的少先隊員。

童情分析：

六年級的少先隊員在少先隊這個大集體中成長了自我，在相處中產(chǎn)生了深厚的情誼，但對未來缺乏規(guī)劃和發(fā)展動力。

活動目的：

通過本活動來激發(fā)隊員們珍惜隊員情誼，感恩少先隊的培養(yǎng)，樹立發(fā)展目標，以更高的要求來做一名優(yōu)秀的少先隊員。

活動流程：

一、隊儀式（略）

二、活動展示： 1.主持人對話引子 2.萌娃相逢3中隊（1）萌寶猜猜猜活動

（2）回憶珍貴照片，談?wù)務(wù)掌系墓适?/p>

【設(shè)計意圖：通過老照片的故事來感受大家相逢在這個中隊的溫馨、歡樂時光】

3.團結(jié)努力好中隊-（1）小品《昨日重現(xiàn)》（2）快板《校園活動》

【設(shè)計意圖：通過小品展示感受本中隊的團結(jié)；通過欣賞快板來回顧大家在集體中付出的努力，感受集體的力量。】

4.爭當榜樣好隊員

（1）才藝表演

（2）中隊好隊員頒獎

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生個人的才藝表演和“好隊員”頒獎來感受入隊以來隊員的自我成長】 5.少先隊促我成長（1）談離別

（2）與團員姐姐對話

（3）心懷感恩，放飛夢想

【通過情景對話感受離別在即，通過團員姐姐的現(xiàn)場解說，感受榜樣的引領(lǐng)力量，激發(fā)隊員心懷感恩，放飛夢想，不辱領(lǐng)巾?！?6.中隊輔導(dǎo)員總結(jié)

三、隊儀式（略）。+

第四篇：楊秀萍 仁愛英語 七年級下冊的教學(xué)計劃2018.03.04

2018年仁愛版七年級下冊英語教學(xué)計劃

楊秀萍

聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。我準備了仁愛版七年級英語上冊教學(xué)計劃，希望能幫助我的英語教學(xué)生活。

一、教材分析

初中英語第一冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。指導(dǎo)學(xué)生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓(xùn)練活動有以下幾項：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg.I want to go the hospital 完成對話活動。

（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進行對話。（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論

（6）What do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

二、教學(xué)理念 遵循教學(xué)課標，認真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、要面向全體學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3、設(shè)計教師的整體教學(xué)目標，目標設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；同時尊重個體差異，體現(xiàn)每個學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生制定小目標；

4、采用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，給每個學(xué)生帶來喜悅；

5、注重過程評價，促進學(xué)生能力發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。給學(xué)生充分的信心和支持，使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體會到輕松和成功的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓英語的工具功能得到充分體現(xiàn)；

6、重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育，體現(xiàn)教育培養(yǎng)全面合格人才的方針政策 二，學(xué)情分析我所教的本屆七年級112和113兩班基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，開學(xué)一周了，經(jīng)過我和學(xué)生的不懈努力，并對學(xué)生思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、具體實施方案

1.要求學(xué)生堅持每單元一篇與所學(xué)內(nèi)容相仿的作文，并及時批閱讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足加以改進；

2.每天背誦課文中的文章。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感，掌握語法知識的應(yīng)用技巧；利用“組長檢查及教師重點抽查”的方法及時檢查，并給與及時的表揚。3.堅持周測、月測（可用作業(yè)進行）的形成性評價制度，給學(xué)生鼓勵、表揚，不使用消極的語言打擊學(xué)生；，4.對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)。制定合適的學(xué)習(xí)評價方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信；

5.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

6.要充分利用學(xué)校先進的教育技術(shù)，使用計算機和多媒體教學(xué)設(shè)施，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提教學(xué)效果。

四、教學(xué)進度安排

第1周：Unit5 Topic 1 How do you usually come to school? 第2周： Topic 2 He is running on the playground。第3周： Topic 3 My school life is very interesting。第4周： Unit 6 Topic1 Is there a computer in your study? 第5周： Topic 2 What kind of home do you live in ? 第6周： Topic 3 Which is the way to the post office? 第7周： Review of Unit5_6 第8周：自測Unit 5_6 第9周：Unit7 Topic 1 When is your birthday? 第10周：期中考試

第11周：Topic 2 Can you dance or draw? 第12周：We had a wonderful party.第13周：Unit 7 復(fù)習(xí)測試

第14周：Unit 8 Topic1 What’s the weather like in spring? 第15周：Topic 2 The summer holidays are coming.第16周：Topic3 Let’s celebrate!第17、18、19周：總復(fù)習(xí)第20周：期末考試

第五篇：楊萍定稿讀后感

強者永不言棄

——《名人傳》讀后感

四川省彭州市通濟中學(xué)9.6班楊萍輔導(dǎo)教師 劉錦聯(lián)系電話***

不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光明，時時校準自己前進的目標。——題記

“我”要扼住命運的咽喉

“?。　碑斏囊舴趶妱诺靥S時，我的腦海中便清晰地浮現(xiàn)出你頑強的樣子。一個被命運捉弄的，最終耳聾的音樂家，一個用痛苦換來歡樂的英雄——貝多芬。

耳聾是對你生命的扼殺，你不敢表露出來，不敢讓人知道你的弱點，只好選擇離群索居。并且，耳聾時的一次演出幾乎毀了你。這對你無疑是致命的打擊，你曾想放棄作曲，離開祖國，過隱居的生活。但不知經(jīng)過了多少個不眠之夜的思考，多少次激烈的思想斗爭，你終于開始面對命運，接受了現(xiàn)實，承受了上天給予你的痛苦命運，并在這些時刻你的《歡樂頌》征服了世人。因為你的《命運》決定了你不會屈服于命運。

你說：“我要扼住命運的咽喉。”

我的家在一個較偏僻的山區(qū)小鎮(zhèn)上，家庭很平凡，爸爸為了掙錢養(yǎng)家糊口，他離開我和家人，到蘭州做苦力活。我是一名住校生，周末才回家一次。在上學(xué)期間，有一個孤獨寂寞的人在家——親愛的媽媽。每當我回家時總會和她談心，并且跟爸爸通話，這樣讓我感到很幸福。

盡管如此，但我卻看不到一面慈祥的臉，我的心真的很痛。那一天，陽光出奇的燦爛，我那顆空寂的心也瞬間被溫暖了。2013年11月13他回來了，本應(yīng)在家休息一天就離開,但他非要等到我回家才去工作。打開房門，我看見一面熟悉的背影立在電視機面前，感覺那影子有一種說不出的滄桑，眼淚似乎不聽話地在眼眶里打轉(zhuǎn)，特別的激動。輕輕地摸著他的手，既粗糙又有許多繭，心中生出一股莫名的傷感，這讓我不知所言。旦日，我還沒來得及與他道別，他與我的距離已疏遠，我真的很痛恨自己，補完課，為什么不趕快回家呢？心里想：如今不努力，那該是何時？我的命運難道就這樣平凡嗎？不，不行，我一定要扼住命運的咽喉，讓父母過上無憂無慮的生活。

新環(huán)境、新生活、新開始，好的命運正式起航。

享受著,痛并快樂著

淡白色的粉末在被輕輕地敲打中紛紛散落，望著他幾近完美的雕像，他發(fā)自內(nèi)心的露出微笑，忽又皺眉，碎片便在一聲脆響中裝滿屋子，這就是他——米開朗琪羅。

他的心理十分矛盾、復(fù)雜，他有著對自己行為的極端厭棄，因為就連他自己都知道自己是一個十足的弱者，一個十足的懦夫，心靈的折磨和奴隸般無休止地勞作，使他一生飽受折磨，對他而言，生命就

是恐怖的地獄，《死神》便從此誕生了。不過，繁瑣無味的生活并沒有使他忘卻本性的信念，他這顆飽經(jīng)風(fēng)霜的枯樹又重新煥發(fā)出盎然生機，創(chuàng)造豐碩的成果《積極的生命》《凝思的生命》，是他一生血淚的凝聚。

現(xiàn)在的生活不是我想要的，但是我每天都過得如此充實，我因此也就樂此不疲。雖然我正在經(jīng)受魔鬼般的體訓(xùn)，每次在跑步跑得筋疲力盡時，腦海里就會想到這句話:“只要我能成功地拒絕你的瘋狂，我的生活就會多么的幸福，并感受到你的力量?！蹦俏以跄懿慌Φ赝芭苣兀?/p>

在我氣餒時，他命令我不準這樣做，他會對我說：“難道你忘記自己的夢想了嗎？你這樣真的讓我很失望，我鄙視你。

你看：偉人們之所以達到自己的目標，誰不是經(jīng)受過困苦呢？而誰又不是堅強地挺過去，勇敢地去面對的呢？其實，人生就像一杯咖啡，你不去品嘗那怎么知道加糖沒，是甜還是苦？“我不想失去你，堅持不懈地奔跑下去吧！”我對心里那個小小的我喃喃自語道?！鞍胪径鴱U和猥瑣不是一個成功人士的做法，要改變自己的命運，那就奮起拼搏下去吧！讓別人永遠都不會打敗你?！?/p>

每當做完一天的事，雖然感覺很勞累，但看到當天的成果，就會滿面欣慰。

“時光穿梭，白駒過隙”我的心情隨它而變。我痛苦時，閨蜜們都在身邊陪我，與我談心，隨后我便有說有笑的。朋友們說我每天都面帶微笑，充滿活力，但有時那是強顏歡笑，而有時那是純真的笑。

不知怎地，我不會表露出來，只會埋在心中，隨著時光而漂流、淡漠，盡管我擁有束縛的生活，但我挺享受的……

信仰是生命的力量

心中的信仰，心中的追屬，只能含淚埋葬在心底，滿腹愁苦無處可訴。生活苦澀得如一杯陳年舊茶，心中沉淀著苦悶與無奈，強逼著自己灌下那一杯苦膽水一般的陳茶。這便是他——托爾斯泰。

他短小臃腫，外表結(jié)實，穿著講究卻不華貴，目光中射著狂野，如一把寒劍，他不屈權(quán)貴，在黑暗中通過自己堅定意志：勇敢地劈開一道刺目的光亮，在一聲震怒的狂嘯中綻放出幾朵鮮花《童年時代》、《少年時代》、《入侵》。

他擁有優(yōu)越的地位，強健的身體，美滿幸福的家庭，但他拋開自己所有的一切，做一名勇于批判現(xiàn)實的普通人。他有著崇高的信仰，他為心中的真理而奮斗，屢遭誤解也毫無怨言

若干年后，也沒有人會忘記他的存在，《復(fù)活》還在啟迪人們的思想，《戰(zhàn)爭與和平》至今還在我們的腦海中回旋呢！

剛進入初中時，我和其他同學(xué)都站在同一起跑線上，一段時間后，前前后后的次序已發(fā)生了變化，有的同學(xué)已經(jīng)跑出了驕人的里程，而有些人卻還站在原點。

這些就是我們所謂的差距，為什么有這么大的差距呢？

那是自己的信仰不同。別人在堅持不懈，努力奮斗，追求美好的未來生活而得到成功圓滿之句號?，F(xiàn)在的我還被別人踩在腳底，但我相信前面是幸福之彼岸。如今要跨過遼闊的大海才到彼岸，“槳”便

是我堅強自信的支柱。那我就要比別人努力十倍，甚至更多，而不要半途而廢，將信念折射成海市蜃樓。

相信我心中會綻出那朵最美的鏗鏘玫瑰，生命即在那一刻飛逝，信仰便成為我生命的力量。

這三位名人都是平凡的人，但在我心目中卻是真正的強者，啟迪我懶惰的思維，鞭策我在漫長的人生中奮進，并且讓我擁有堅持不懈的精神來吞噬我淺嘗輒止的性格，他們讓我呼吸到英雄的氣息，注定我的一生不會平凡??