第一篇：烏丹第三幼兒園習慣養(yǎng)成方案（精選）

烏丹第三幼兒園

“好習慣伴我成長”活動實施方案

“習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來”。

一、活動的背景

行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，習慣時刻改變著我們的生活，良好的習慣能幫助我們走向成功。播種好習慣，收獲好性格，享受好人生。從無數(shù)的事例和自身的發(fā)展，我們都不難看出，習慣在人的一生中起到的重要作用。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。而做到這些最好的途徑和方法就是各方面都養(yǎng)成良好的習慣。幼兒期是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，良好的行為習慣的養(yǎng)成是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件；幼兒期是學習和養(yǎng)成良好習慣的大好時機。幼兒期一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，就會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，成為一種動力定型。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。

二、現(xiàn)狀分析：

新入園的幼兒在與幼兒園環(huán)境的相互作用中，學習新的人際交往，形成基本的生活自理能力，學會遵守集體生活必須的初步的規(guī)則規(guī)范。這一過程成為小班新入園幼兒的適應(yīng)過程，也形成了其社會化 發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。每年新入園的幼兒都會出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難，這也是我們必須研究，必須下力氣培養(yǎng)良好的習慣的重要原因。另外，雖然教師們都知道習慣培養(yǎng)對孩子的重要性，但在日常教育教學活動中，教師們?nèi)狈Ψ椒?，幼兒園缺乏系統(tǒng)的指導，缺乏環(huán)境促進教師循序漸進的培養(yǎng)孩子習慣，所以其它年齡段的幼兒也很難形成系統(tǒng)的好的習慣。

三、習慣養(yǎng)成的規(guī)律

據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現(xiàn)反復，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期?！吧傩∪魺o性，習慣成自然”，講的就是這個道理。如果教育不當，把握不好，這一時期常常會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習慣。

四、活動目標

1、通過教育活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

2、通過教育活動，幫助幼兒學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。

五、堅持的原則

1、尊重幼兒的原則。真誠的關(guān)心和尊重幼兒，不管他們表現(xiàn)如何，都要給予肯定、寬容、同情、理解和幫助每一個幼兒，讓孩子們 感受到你的誠信和威信。

2、制定規(guī)則的原則。在制定規(guī)則時，要和幼兒共同制定，并且要讓幼兒感興趣，規(guī)則要具體、可行。規(guī)則一旦確定，就要嚴格執(zhí)行。教師要以積極的口吻解釋規(guī)則，讓幼兒了解規(guī)則的意義和遵守的方法，指導什么可以做，什么不可以做。

3、示范指導的原則。班杜拉的社會學習理論告訴我們，教師的榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過程中有著極其重要的作用。平時教師要注重自身行為的榜樣作用，即使是幼兒犯錯的時候，我們不應(yīng)一味的加以職責，而是應(yīng)進行正面教育，并在平時的一日生活中通過自身的言行來影響幼兒的發(fā)展，從而促進幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

4、小步遞進的原則。對同一行為的不同階段，采用不同的對策，分步要求，逐步提高。良好行為的養(yǎng)成是一個較長、較復雜的過程，應(yīng)分步實施。

5、協(xié)同合作的原則。一個班級的三位教師、教師和家長、教師、家長及幼兒園之間，都要協(xié)同合作，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一目標，達成教育的一致性，共同努力，才能使幼兒形成穩(wěn)定的、持久的行為，這樣才能成為孩子們終身具有的好習慣。

六、行為習慣養(yǎng)成的重點領(lǐng)域

1、文明禮貌的習慣：來園、離園的問好及再見；班級來客人的問好；不說臟話；小朋友之間的文明禮貌，例對不起、謝謝等。

2、衛(wèi)生習慣：飯前便后洗手、擦手；吃飯不掉飯粒；大小便要干凈；衣物、書包等物品干凈、整潔；保持環(huán)境衛(wèi)生等。

3、講秩序的習慣：在樓道的秩序；在盥洗室的秩序；吃飯、喝 水的秩序；參加活動的秩序等。

4、學習習慣：聽、說、讀、寫的習慣；思考的習慣；質(zhì)疑的習慣；回答問題的習慣；語言習慣等。

七、養(yǎng)成習慣的方法

（一）、開展豐富多彩的教育活動促進幼兒習慣的養(yǎng)成

幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成來源于生活，完善與生活，通過幼兒一日活動及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，是習慣養(yǎng)成教育的基本渠道。幼兒對新環(huán)境一時難以適應(yīng)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點開展豐富多彩的互動，寓幼兒的自理能力、合作能力等的培養(yǎng)于各種活動之中，結(jié)合教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，做到月月有計劃，周周有活動，日日有記錄。細心觀察幼兒互動表現(xiàn)，抓住活動中稍縱即逝的教育契機，引導和教育幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）、環(huán)境教育法

環(huán)境教育法指創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境，通過潛移默化的熏陶來教育幼兒的方法，它可以利用氛圍塑造幼兒性格，具有極強的滲透性。環(huán)境教育法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染又強調(diào)精神環(huán)境的熏陶，還要注意創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的環(huán)境。

1、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成 《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”

枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教 育的目的和結(jié)果。因此，在教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因為怕水冷，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上“別忘記親親我”的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

為了增強大班幼兒的責任意識，在教室門口創(chuàng)設(shè)了一個“我是值日生”的小欄目，把幼兒分成五組，分別在星期一至星期五做值日（擺椅子、分筷子、整理圖書、午餐管理等），每個幼兒都有勞動的機會，到了周五請幼兒評出最佳值日生，并發(fā)小獎品以示鼓勵，還把照片粘貼在“勤勞的小蜜蜂”一欄中。通過這樣積極鼓勵的方法孩子的信心增強了，動手能力提高了，良好的生活習慣也養(yǎng)成了。

2、通過與環(huán)境的“互動”促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象。”只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒的思維有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。這是因為年齡越小，生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調(diào)自己行為的能力都較差。而且小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中養(yǎng)成良好的習慣。

如：在培養(yǎng)小班幼兒學穿衣的活動中，利用走廊，創(chuàng)設(shè)了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應(yīng)的地方貼上幼兒折疊擺放衣服的照片，提示和引導幼兒。掛衣服和折衣服幼兒在家中經(jīng)常看到，但自己又很少實踐，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。

為了進一步激發(fā)幼兒自己吃，樣樣菜都愛吃，我們從環(huán)境入手，注重幼兒在與環(huán)境的交互作用中情感的激發(fā)和體驗。在區(qū)域活動中，我們創(chuàng)設(shè)了“喂一喂，數(shù)一數(shù)”，“它們愛吃什么”，“動物寶寶我愛你”等，讓幼兒在喂喂，玩玩中體驗給小動物喂食的快樂，提高了幼兒使用勺子的能力，同時也養(yǎng)成了幼兒什么東西都愛吃的習慣。

在墻面上創(chuàng)設(shè)“真漂亮”“手帕的折法”等環(huán)境，幼兒通過擺弄、操作的過程學會一種自我服務(wù)的能力，在此過程中幼兒也體驗到了成功的快樂和自豪。針對大班孩子生活習慣不好的現(xiàn)象，在墻上設(shè)計了《看誰先到終點》的生活棋，幼兒通過在反復玩棋的過程中了解到哪 些習慣是好的，該學的，哪些習慣是不好的，不該學的。

（三）、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，同時還包括心理環(huán)境，良好的心理環(huán)境能讓幼兒得到充分的情感體驗，有利于幼兒生活經(jīng)驗的積累。在進餐教育中，通過餐前引導，幫助幼兒鞏固用餐習慣，認識即將食用的食物，使幼兒在進餐前做好心理準備，孩子在對以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：小班幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識蘿卜，孩子們都喜愛小動物，當老師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。

（四）、通過榜樣的作用，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

榜樣法是一種借助于榜樣的形象，以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為向幼兒時間影響，使孩子受到深刻正面的教育的方法。幼兒學習榜樣，大體經(jīng)歷了從無意識的模仿到有意識的模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿，從把模仿當作目的到把模仿當作達到目的的手段等。幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教，通過言行，把高深的思想，良好的道德標準具體化、人格化，使幼兒在不知不覺中模仿，形成好思想、好品質(zhì)、好的行為習慣。行為的模仿和練習，是形成和鞏固幼兒良好行為習慣的一種基本方法，也是教育實踐性原則的具體體現(xiàn)。幼兒好模仿成人習慣，成人的良好行為習慣是具體形象而直觀的示范。幼兒的模仿力極強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，常常引導幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的習慣。

（五）、利用家長資源，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

行為習慣的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，幼兒在園堅持做到的良好的細微習慣需要家長的配合，需要與家庭相結(jié)合。沒有家長的配合，往往教育目的就很難實現(xiàn)。要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還需要家長的積極配合。與家長一起找原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調(diào)的一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。

1、讓家長成為行為教育的榜樣

通過定期向家長發(fā)一些行為教育方面的文章、家長會、建立家長學校等，幫助家長端正與更新家教觀念，幫助家長樹立使孩子多元智能、全面和諧發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。

2、讓家長成為促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的課外教師 由于家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師，因此家庭教育對幼兒的影響是幼兒園不可替代的。任何教育的實施都要離不開家庭、幼兒園和社會等多方面的共同影響。為實現(xiàn)教育目標，收到良好的教育效果，可以采取多種形式，引導幫助家長樹立 正確的教育觀和教養(yǎng)態(tài)度、方法，學習掌握幼教規(guī)律，提高科學育兒的自覺性，較好的承擔起家長的教育職責，改進家庭教育，發(fā)揮家教優(yōu)勢，給幼兒以積極良好的影響。

（1）、家訪，與家長相互交流幼兒在園和家中的情況。（2）、召開參與式家長會，將家長培養(yǎng)良好行為習慣的好方法集中上來，指導其他家長在家教中有目的的培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。（3）、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用，向家長宣傳有關(guān)教育方面的內(nèi)容、信息和教育方法。（4）、開展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)驗活動，用實際例子，現(xiàn)身說法介紹家長們在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面的經(jīng)驗，以點帶面。（5）、設(shè)立信箱，針對家長在教育過程中的困惑答疑解難。

3、讓家長成為孩子良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者

在我們的教育中，常常會出現(xiàn)此類問題：幼兒在園很有禮貌，各方面行為習慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育不一致造成的。我們培養(yǎng)幼兒，不僅僅是在幼兒園有好的行為習慣，在家里、社會上也都要有好的表現(xiàn)。為此，老師和家長經(jīng)常交流與溝通，請家長及時反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，配合教師一起促進幼兒良好行為的養(yǎng)成。另外，習慣的培養(yǎng)具有連續(xù)性和一致性，幼兒才能很好的形成穩(wěn)定的、固定的行為習慣。所以家園協(xié)同、互助、一致才能使幼兒形成好的行為習慣，才能使好品質(zhì)、好行為真正成為幼兒的習慣。

八、組織機構(gòu)

領(lǐng)導組織： 組

長：王麗梅 副組長：張慧蘭

張宏偉

組

員： 吳海芬

王亞娟

黃艷秋

田秀敏 實施組織：

組

長：張慧蘭

張宏偉

副組長：吳海芬

王亞娟

黃艷秋

田秀敏 組

員：每個班級的三位教師都是活動的組織者、實施者。

九、實施步驟

（一）、準備階段（2018年10月15日——2018年10月31日）幼兒園制定切實可行的實施方案，并組織各成員學習、研討，修訂方案，熟知方案。

（二）、自查、學習階段（2018年11月1日——2018年11月30日）

1、各班要對自己班級幼兒的習慣進行現(xiàn)狀分析，以便今后能有的放矢的實施教育，達到預期的效果。

2、班級制定習慣培養(yǎng)計劃。

3、幼兒園組織教師進行相關(guān)學習，年級組長組織年級教師進行學習，班級組織家長進行學習，使各各崗位的人員都要熟知一些培養(yǎng)幼兒習慣的專業(yè)知識。

（三）、實施階段（2018年12月——）

1、班級教師協(xié)同家長對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)。

2、舉行各種活動，促進幼兒好的行為習慣習慣的養(yǎng)成。

3、定期展示、評比、評價。

第二篇：烏丹第三幼兒園家園聯(lián)系制度

烏丹第三幼兒園家園聯(lián)系制度

一、新生入園前后，與家長取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個性特點

二、利用家長接送幼兒的時間，與家長交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。

三、利用家長園地，公布每月教學活動計劃、介紹家教方法和保健常識。做好幼兒家長聯(lián)系溝通和指導工作。

四、對因病缺席的幼兒，要與家長取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。

五、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時通知家長，并配合做好處理工作。

六、定期向家長開放半日活動（每學期1-2次），讓家長了解幼兒生活、學習情況，并虛心聽取家長意見，改進工作。

七、班主任定期有計劃有目的進行家訪，了解幼兒在家生活和行為習慣情況，并征求家長意見。

八、園內(nèi)設(shè)立征求家長意見的“意見箱”，隨時聽取家長要求和建議。

九、利用“家?；印逼脚_，教師和家長及時有效溝通。

第三篇：烏丹第三小學師生“學黨史活動方案

烏丹第三小學師生

“學黨史、知黨情、跟黨走”活動方案

根據(jù)上級文件精神，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，為把黨史學習教育抓實抓好，現(xiàn)結(jié)合我校實際制訂如下方案

一、認識學習，提高認識

1、召開烏丹第三小學師生“學黨史、知黨情、跟黨走”啟動大會。

2、要求教師認真學習中共黨史以及中國近現(xiàn)代史、中國革命史的重要論述，同時認真理解：①學習黨領(lǐng)導全黨全國各族人民為實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而不懈奮斗并取得革命、建設(shè)、改革事業(yè)偉大勝利的歷史，深刻認識歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放。②學習黨堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、不斷探索適合中國國情的革命和建設(shè)道路，實現(xiàn)馬克思主義中國化、形成、豐富、發(fā)展毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系偉大成果的歷史，提高堅持中國社會主義旗幟、道路、理論體系的自覺性和堅定性。③學習黨加強和改進自身建設(shè)、保持和發(fā)展黨的先進性，經(jīng)受住各種風險挑戰(zhàn)考驗而不斷發(fā)展壯大的歷史，增強黨要管黨、從嚴治黨的責任感和緊迫感，切實加強和改進新形勢下黨的建設(shè)，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,每位教師做五千字的學習筆記

3、利用周會的“國旗下講話”向?qū)W生宣傳有關(guān)中國黨史的內(nèi)容。從而讓師生全面了解正確認識黨的輝煌歷史，偉大成就、寶貴經(jīng)驗、黨的傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

二、開展豐富多彩的實踐活動

1、組織師生清明節(jié)期間祭掃烈士墓，聆聽革命前輩講烈士故事，向烈士敬獻花圈，瞻仰烈士遺容，了解烈士名單，銘記烈士事跡。

2、要求學生利用閱讀書籍以及聽廣播、看電視，互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解，中國共產(chǎn)黨黨史，從而組織征文、演講、講故事等比賽，將學生的優(yōu)秀作品刊登在學校的“向日葵”報上，同時，利用紅領(lǐng)巾廣播站進行廣播宣傳。

3、利用五四青年節(jié)組織青年教師開展“學黨史、見行動”征文演講比賽。

4、各班級開展以“學黨史、知黨情、跟黨走”為主題的班隊會。

5、五月份開展“紅歌送中華、青春燃激情”紅歌唱響校園活動。各班級利用晨會、課前以及音樂課開展紅歌唱響校園活動，唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律，引導廣大師生堅持社會主義理想信念，更加熱愛黨、熱愛祖國，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。六·一期間組織學生開展“永遠跟黨走”專題紅歌演唱會。教師以教研組為單位學紅歌、唱紅歌。七·一期間，教師組成五十人以上的合唱隊分聲部進行合唱表演。

三、總結(jié)、表獎 七·一期間開總結(jié)大會，表獎此次活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師、學生。

“學黨史、知黨情、跟黨走“系列活動，將用黨的歷史教育人，用革命先烈的感人事跡和奮斗精神感染人、打動人，從而引導我校師生發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，唱響“永遠跟黨走”的時代主旋律。

黨在召喚，時代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創(chuàng)新的意識、無畏的勇氣”發(fā)揮我們的智慧、風彩和力量，就能乘風破浪，與時俱進！讓烏丹三小的事業(yè)更輝煌。

第四篇：幼兒園養(yǎng)成習慣關(guān)鍵期

一個人養(yǎng)成一種習慣，然后又逐漸被這種習慣所改變，這就是習慣的力量。教育孩子，很重要的一點培養(yǎng)他們良好的習慣。進入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強。是各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。

習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習慣，也會讓他們的一生受益匪淺。

幼兒思維游戲特色課程正是從幼兒的這些特點出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學習、發(fā)展思維。通過小班兩年多的教學實踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

思維游戲特色課程不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問題和任務(wù)，通過操作材料，不斷探索和嘗試解決問題，進行游戲。游戲的整個過程是幼兒不斷解決問題的過程，通過這個過程，幼兒主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，逐漸形成自己的認知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動手操作的過程中，認知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過各階段的游戲課程，幼兒能體會成就感，學習積極性得到充分調(diào)動，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和探索欲望。(閱讀

在教學過程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：啦啦啦，啦啦啦,我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長，我是思維游戲的小行家，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習慣。每次開新游戲盒時，專門為孩子們開設(shè)一節(jié)開盒收盒整理游戲盒的活動，讓孩子從第一次活動開始就自己學習收拾自己的學具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創(chuàng)新的空間

針對思維游戲特色課程強調(diào)幼兒自主活動、主動探索，并且獲取知識技能的同時情感得到升華的課程特點。我教學時鼓勵幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結(jié)果，從不同角度隨時給予肯定、鼓勵，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。

我總認為，應(yīng)該給孩子們一個自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力也會得到提高，其實，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習慣。

第五篇：習慣養(yǎng)成方案

八灘鎮(zhèn)第二中心小學

學生習慣養(yǎng)成教育實施方案

一、指導思想

為全面推進我校素質(zhì)教育，努力提升我校學生習慣養(yǎng)成教育水平，以兒童的身心發(fā)展規(guī)律和我縣小學生的思想道德實際為依據(jù)，以未來社會對人才的基本素質(zhì)要求為教育目標，根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求，積極探索小學階段學生習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方式、方法和途徑，努力提高小學生的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好習慣，促進小學生身心健康發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導

組長：胡進凱

副組長：陳光

成員：孟慶文（衛(wèi)生）王玉祥（知識競賽、文字材料）

朱海華（兩操、秩序）各班主任

三、實施途徑

利用每周一節(jié)的班隊課和每天早操后5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養(yǎng)成教育。

四、總體目標

從本學期開始，分別進行以衛(wèi)生、兩操、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在品德習慣、安全習慣、體育鍛煉習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面有較大的進展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機制。

五、遵循的主要原則

1、主體性原則

學生是教育的對象，又是學習的主體。在教育過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。

2、科學性原則

小學生良好行為習慣的培養(yǎng)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》為指導，以《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》為依據(jù)，以全面實施素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標，遵循教育規(guī)律，以科學的態(tài)度，根據(jù)兒童不同年齡階段特征，有側(cè)重地進行習慣培養(yǎng)。

3、統(tǒng)一性原則

學生良好習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在教育過程中，既要注重學校教育，也要溝通學校與家庭、學校與社會的關(guān)系，使教師、學生、家長對習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中要保持行動的一致性。家校配合，共同教育，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，塑造學生的良好品格。

4、實踐性原則

良好習慣形成的基礎(chǔ)，是通過特定的外部條件與本能反應(yīng)或有意識活動的多次聯(lián)系而成。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學生在不同年齡階段的需要和接受能力，選擇內(nèi)容和教育方式，開展各種活動，使學生在實踐中不斷強化意識，從而達到教育的效果。

5、循序漸進原則

小學生良好習慣的培養(yǎng)內(nèi)容很多，實施時應(yīng)避免盲目和顧此失彼，習慣的培養(yǎng)要循序漸進地開展。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地分階段一步一步地實施，讓好習慣一個個的形成。

6、反復性原則

習慣的培養(yǎng)需要多次重復才可能鞏固下來，逐漸形成學生自己的需要。這就要求我們對學生的行為方式，反復練習、鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學生營造一個有利于良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。要分階段有重點地開展相關(guān)活動，不斷重復鞏固其它習慣內(nèi)容，使學生在反復鞏固訓練中，把行為鞏固下來成為自覺，并變成自身的需要。

7、時代性原則

對于學生良好行為習慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時代的特點和社會發(fā)展對人才的要求。

六、工作措施

1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此，各學校要高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。

2、建立學生行為習慣養(yǎng)成教育檔案，不斷提高個體學生的行為習慣養(yǎng)成水平，推動整個學校的行為習慣水準。把握關(guān)鍵期。任何教育都有關(guān)鍵期。各教師要高度重視起始階段的培養(yǎng)工作，尤其小學一、二年級，需要特別加強教育和指導。

3、目標要一致。習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

4、強化行為訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓練過程，可以根據(jù)訓練內(nèi)容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。同時，兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。

5、組織活動不斷推進。每學期組織習慣養(yǎng)成“五個一”活動，即開展一次知識競賽、一次主題班隊會、一次演講比賽、一次“文明標兵”推薦評比、一次征文評比。做到時時學習慣，月月有重點。

6、制定標準，搞好評價。任何工作，光有布置和安排是不行的，還必須跟上檢查督促。各班要成立學生習慣養(yǎng)成督查小組，采取學生自評、互評、師評等不同方式，定期組織檢查、公布成績、表彰獎勵，給學生、教師創(chuàng)造一個爭先創(chuàng)優(yōu)的機會，激發(fā)全體師生的競爭熱情，不斷鞏固養(yǎng)成教育的成果。

七、工作安排

第一階段：啟動階段

1、制定校習慣養(yǎng)成教育實施方案，明確我校習慣養(yǎng)成教育的總體目標。并出臺行為習慣養(yǎng)成評價細則。

2、組織全校師生認真學習《方案》，讓全體師生理解活動意義，明確活動目標任務(wù)措施。利用兩節(jié)班會課學習《方案》內(nèi)容。

3、組織一次以《方案》內(nèi)容為主的知識競賽。

第二階段：深化推進

1、成立校行為習慣養(yǎng)成教育督查組織，利用學生組織進行強化督查，強行入軌。

2、進行一次行為習慣主題班隊會

3、組織一次行為習慣主題征文

4、組織一次行為習慣主題演講

第三階段：階段性評價總結(jié)

1、評選身邊的文明小標兵

2、結(jié)合督查結(jié)果評選道德標兵，評選校三好生。

八灘鎮(zhèn)第二中心小學

學生習慣養(yǎng)成教育實施細則

為強化學生行為習慣養(yǎng)成，創(chuàng)優(yōu)教育教學環(huán)境，提高學生的行為習慣養(yǎng)成教育水平，使我校學生習慣養(yǎng)成教育形成常態(tài)化、規(guī)范化，特制定本細則。

一.評比對象

全校師生

二.評比內(nèi)容：

五、具體內(nèi)容

（1）基本要求：

1、進入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、課間在規(guī)定的地點玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。

3、重大集會時、升旗儀式時要穿校服，正常佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀律。

4、注意自己的儀表，每班要專門派一名同學每天檢查學生的個人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。

5、上課期間進教室應(yīng)打報告，進教師辦公室前要先打報告，進入后向老師問好。

（2）各年級具體要求：

【

一、二年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見??會說普通話。

2、對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

3、不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校。

4、誠實，不說謊話，不說臟話，知錯就改。不打架，不罵人。

5、認真做值日，愛護公物，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，不隨地吐痰。

6、不做危險游戲，不帶管制刀具，課間做有益的體育活動，不追跑打鬧。

7、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

8、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，不亂扔東西，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

9、認真學做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到，不早退。

2、自己的物品擺放整齊，自己整理書包，課前準備好學習用品。

3、上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發(fā)言，不交頭接耳說話，不做小動作。

4、按時、獨立完成作業(yè)，回家后先做作業(yè)，不讓家長督促。

5、書寫規(guī)范，讀寫姿勢要端正，達到“三個一”（一尺、一寸、一拳頭）。

6、愛護課本，不亂撕作業(yè)本。

7、在師長的引導下，學會看課外圖書。

【

三、四年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、不打架、不罵人、不替同學起綽號，不叫綽號。

2、不帶管制刀具進入校園，課間不在教室和樓道內(nèi)追逐喧嘩，做有益的游戲。

3、尊敬老師，對老師有禮貌，看見老師能主動問好。

4、禮貌待客，學校來客人時主動問好，并為客人引路。

5、積極主動做值日，愛護課桌凳，不在學校墻壁上亂刻亂畫。

6、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

7、同學有困難要熱情幫助，不欺負弱小。

8、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶。

9、不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

10、認真做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退，有病有事要請假。

2、課上專心聽講，自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關(guān)的事。

3、學會課前預習，課后認真復習，不懂就問。

4、按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

5、認真上好早讀和午間自習，老師不在時自覺遵守紀律。

6、常看課外讀物，并做摘記。

【

五、六年級】

（一）衛(wèi)生行為習慣

1、認真聽取父母、老師的教育，不任性，與長輩有不同意見時要多溝通。

2、不說粗話、臟話；不打架、不罵人、不起、叫綽號。

3、熱心幫助別人，能主動幫助其他同學，遇事多為別人著想，不欺負弱小。

4、愛護公共設(shè)施，不在學校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫。

5、愛護綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

6、不做危險游戲，不玩管制刀具，不在樓梯扶手上滑，不拿棍棒打鬧，不從高處下跳等等。

7、愛護環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，見廢紙、垃圾等東西要撿起來放入垃圾桶，看到別人扔垃圾物主動勸阻。

8、認真做廣播操、眼保健操。

（二）學習習慣

1、按時上學，不遲到、不早退、不逃學，有病有事要請假。

2、按時、獨立完成作業(yè)。

3、課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問。

4、課堂上善于自主、合作、交流學習，勇于發(fā)表自己的見解，并善于獨立思考。

5、合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍，學寫讀書筆記。

（3）教師要求

教師是習慣養(yǎng)成教育的第一環(huán)節(jié)，不但要在思想上重視，更要時時刻刻教育、督促學生，尤為關(guān)鍵的是要以身作則，率先垂范，帶頭做好各項要求。

四、評價方法：

1、學校大隊部成立文明行為習慣互助崗，監(jiān)督全校學生的不良行為習慣。各班成立學生自律隊，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時糾正監(jiān)督本班學生的不良行為。

2、每日公布，周匯總，月小結(jié)，學期評比。

3、學期終扣分超10分的同學不得參與評選“三好生”，加分的同學參與評選“文明標兵”，每個年級組評選總?cè)藬?shù)的二十分之一。公示后校會表揚，獎狀。

4、無“文明標兵”的班級不得參加先進班級評比。