第一篇：河西初中課改匯報材料

河西初中課改匯報材料

余 武 兵

2012年5月我校課改正式啟動，發(fā)展至今已有兩年。我們把這兩年分成兩個階段，2012年5月至2013年7月是“破”的階段，2013年7月至今是“立”的階段。

一、“破”，沖破阻力艱難前行（2012年5月——2013年7月）。2012年4月19日，我們一行9人前往宜川學(xué)習(xí)，回來后經(jīng)過半個月的籌備，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、制定了課改方案、召開了師生課改動員大會。2012年5月2日，課改在我校全面鋪開。在這一階段，學(xué)校面臨的阻力主要有：

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式被打破，教師抱怨多。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成、特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教學(xué)質(zhì)量的徘徊不前。

4、社會輿論的壓力。

? 為化阻力為課改動力，我校采取了下列措施：

1、陳校長大力推行，要求大刀闊斧搞課改，課改逢會必講，解放教師思想。

2、開展課改先進(jìn)班集體評選活動、最佳學(xué)習(xí)小組每周一評選活動、課改達(dá)人評選活動等。制定評選方案并給優(yōu)勝者一定的物質(zhì)獎勵，成立了學(xué)生自主管理委員會。

3、兩次請教研室專家到校調(diào)研指導(dǎo)、答疑解惑。? 這一階段取得的成效： 成效1：第八次課改在我校由聽到說到做，師生受到思想洗禮，傳統(tǒng)教育觀念受到?jīng)_擊，教師教育觀念發(fā)生了改變。

成效2：學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。

成效3：初步形成了“導(dǎo)學(xué)式三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。成效4：在一定范圍造成了一定的社會影響。? 這一階段主要不足：

不足1：全面開花，步子太大，有些激進(jìn)。不足2：重形式，輕內(nèi)涵。

不足3：沒有正確處理好學(xué)生養(yǎng)成教育與課改的辯證關(guān)系。

二、“立”，回歸理性穩(wěn)步推進(jìn)（2013年7月——至今）。行政強(qiáng)制推行是課改初期的必要手段，當(dāng)期使命完成時，課改必須回歸理性，摒棄“水土不服”的東西，接上“地氣”。“導(dǎo)學(xué)式三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式作為我校課改基本模式，初期的模式“固化”不代表一成不變，先“入模”、再“刻模”、最后“出?！薄＝處熒险n要有模式但不惟模式。? 這一階段采取的主要措施：

1、請教研室朱主任一行到校診斷指導(dǎo)。

2、根據(jù)張志蕓常務(wù)校長提出的狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，全校誦讀學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

3、教務(wù)處通過抓常規(guī)管理、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，致力于打造高效課堂；進(jìn)一步完善學(xué)生日常管理統(tǒng)計表，做到日統(tǒng)計周匯總頒發(fā)流動紅旗。

4、政教處以抓紀(jì)律衛(wèi)生為突破口，從細(xì)微做起。

5、教科室發(fā)放課改意見征集表集思廣益，逐步解決教師提出的問題，開展接地氣的校本研修。

6、抓課前預(yù)習(xí)，要求語數(shù)英學(xué)科有預(yù)習(xí)筆記。

7、通過召開河西片區(qū)中小學(xué)生田徑運動會和中小學(xué)生詩文朗誦會，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。? 這一階段取得的主要成效：

成效1：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。成效2：校風(fēng)學(xué)風(fēng)校容校貌發(fā)生較大變化。

成效3：“導(dǎo)學(xué)式三段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式在全體教師的打磨下得到改進(jìn)。

以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)航（1）課前抓好預(yù)習(xí)，不上沒預(yù)習(xí)的課。（2）課中重展示，核心是“動”。不在教師講得多精彩，關(guān)鍵是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能動、會動。（3）課后抓復(fù)習(xí)，及時強(qiáng)化。

（4）課堂六環(huán)節(jié)要到位：情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)——學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)——互助合作、釋疑解難——展示交流、點撥提升——當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評——盤點收獲、反思提高。

成效4：在近年全區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評中我校有3人榮獲一等獎、3人榮獲2等獎，除了個人具備過硬的基本功，還得益于我校新的課改理念的指引。

? 這一階段存在的主要不足：

不足1：執(zhí)行力不強(qiáng)，好東西不能落地生根，如學(xué)習(xí)小組建設(shè)還不完備、學(xué)生糾錯本要求不到位。

不足2：大家課改有熱情，但思想還不統(tǒng)一，如導(dǎo)學(xué)案制作樣式不一，對餐桌式圍坐看法不一等。

不足3：學(xué)生養(yǎng)成教育還有很長的路要走。

三、我們的困惑

1、我校的課改之路走得到底對不對？

2、當(dāng)前我們急需改進(jìn)的是什么？

2014

年5月28日

第二篇：初中課改示范校匯報材料

初中課程改革示范校匯報材料

一、學(xué)校概況 概況——

多年來，我校秉承：“育人成長，科學(xué)發(fā)展，爭創(chuàng)一流，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念。堅持“以德立校，以法治校，以理興校，以情揚?！钡墓芾碜谥?，堅持與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。

二、課改思路：先試點、后推進(jìn)

自2001年我們就在課改這條路上慢行。特別是2010年10月去丹東鳳城六中參觀學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步明晰了思路，堅定了信心。根據(jù)局里的要求，借鑒鳳城六中的經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，決定在我校七年級1、2兩個班進(jìn)行試點。經(jīng)過3個月的實踐后，在七年級14個教學(xué)班全面啟動。2011年暑假開學(xué)，新的七年級進(jìn)入課改；2012年暑假開學(xué)，新的七年級也進(jìn)行課改；先是班級試點，再年級推進(jìn)，通過兩年半的時間，邁三步全校進(jìn)入課改。采取的方針是：循序漸進(jìn)、逐步改革。現(xiàn)在我校課改進(jìn)入完善深化階段，結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”活動的開展，把課程改革與語文主題學(xué)習(xí)整合，帶動其它學(xué)科，由教教材向用教材教的方向轉(zhuǎn)變。

啟動過程中出現(xiàn)了三方面的問題：一是教師的阻力；二是社會的壓力；三是需要投入的精力與財力。

面對這三個問題，我們采取的措施是：課改的主旨就是改教師、改教法、先統(tǒng)一行動、再統(tǒng)一思想，按照課堂新模式，強(qiáng)制推進(jìn)，先統(tǒng)一模式，再關(guān)注內(nèi)容。第二個問題是和學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流，先請孩子在本校讀書的教師聽課，再請部分學(xué)生家長聽課，我們做講解，他們做宣傳，進(jìn)行減壓。第三個問題是采取領(lǐng)導(dǎo)成員深入一線，特別是校長一定親歷親為，克服困難加大投入，解決好精力和財力的問題。

三、課改目的理念

課改的目的是：發(fā)展學(xué)生，提高素質(zhì)，提升質(zhì)量。課改的理念是：先學(xué)后教，分組合作，展示指導(dǎo)。

四、課改具體做法

具體做了三項工作

1、學(xué)案的準(zhǔn)備

學(xué)案的準(zhǔn)備：主備人拿出手稿，集體討論補(bǔ)充修改，最后定稿印發(fā)，提前4—8周。學(xué)案的要求，將教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、部分課外習(xí)題統(tǒng)編成學(xué)案，將教的方案變成學(xué)的方案，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主。

學(xué)案內(nèi)容要求：將以前的教案的教學(xué)目的、重點、難點、關(guān)鍵統(tǒng)一為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)會了什么、怎樣應(yīng)用。

學(xué)案完成的過程：課前預(yù)習(xí)自學(xué)完成一部分；通過分組討論合作探究再完成一部分；剩下搞不懂的展示匯報過程中，再完成一部分；難度最大的到老師點撥時再完成。由易到難，層層破解。學(xué)案的檢查由本組結(jié)隊子互檢，組長檢查，教師全查，學(xué)校抽查，督促完成。要求教師必須全部完成學(xué)案，并做好課后反思，使學(xué)案的編寫不斷的完善與提高。

學(xué)案準(zhǔn)備的目的是：將課堂教學(xué)進(jìn)行外延，為打造高效課堂做好鋪墊。

2、課堂模式：即“六步教學(xué)法”

第一步：課前展示，三個環(huán)節(jié)。

（1）課前警句，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識提煉，寫出警示語，并背誦，使學(xué)生了解知識梗概、集中注意力、增加語言的積累。

（2）課前展示，學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對要學(xué)的知識提出問題并解答問題，溫故知新。

（3）教師對展示進(jìn)行點評，并引出新課。

第二步：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)課堂。

第三步：預(yù)習(xí)檢查

分組討論 合作探究

﹜ 兼容過程 展示指導(dǎo) 質(zhì)疑答疑 這一步是課堂改革的主要環(huán)節(jié)。

本步驟重點是討論和展示，學(xué)生將提前預(yù)習(xí)的結(jié)果、共同討論的結(jié)果，代表自己或本組向同學(xué)、老師做匯報，存在問題先由學(xué)生找、提、解，學(xué)生找不準(zhǔn)或沒找到再由老師指導(dǎo)、點撥、解答。分組很重要，是在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識。展示很主要，是培養(yǎng)學(xué)生的說、寫、表達(dá)能力，是學(xué)生在展示自我、表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心、榮譽(yù)感。

第四步：拓展延伸，通過預(yù)設(shè)練習(xí)加大難度，設(shè)計梯度，提高所學(xué)知識的廣度和深度，有利于頂尖人才的培養(yǎng)。

第五步：目標(biāo)回應(yīng)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行疏理，學(xué)到了什么、學(xué)會了什么，學(xué)生進(jìn)行口述，教師作總結(jié)，并做1分鐘的課堂點評。

第六步：布置練習(xí)與作業(yè)，作用是對知識的鞏固和應(yīng)用。

3、上好兩課

(1)養(yǎng)成教育課：利用每周一的第八節(jié)課，學(xué)生進(jìn)行自評、互評、自檢、互檢，每節(jié)課都有一個主題，圍繞主題談感悟，鍛煉學(xué)生的寫與說的能力。開學(xué)初，按周將任務(wù)分到各組，每組安排好主持人，每課都要有主題、有總結(jié)，使學(xué)生逐步達(dá)到自查、自警、自律、自覺，并將自評、互評、感悟記在學(xué)生的成長日記里。

(2)才藝展示課：每雙周三第八節(jié)才藝展示，每次由一個小組具體負(fù)責(zé)組織，由主持人將提前按排的節(jié)目進(jìn)行排序，按序進(jìn)行，為學(xué)生發(fā)揮特長、展示個性，搭建平臺。使學(xué)生快樂成長、享受成功。開展兩課與課改同步進(jìn)行，相互滲透有利地推進(jìn)了課改的進(jìn)程。

五、幾點認(rèn)識與感悟

通過幾年的改革，就課改這項整體工作有四點感悟：

1、領(lǐng)導(dǎo)的重視性；

2、教師的認(rèn)識性；

3、學(xué)生的接受性；

4、家長的認(rèn)可性；

做好以上四項才能進(jìn)行課改。

對課堂模式的四點感悟：

1、準(zhǔn)備的充分性；

2、展示的積極性；

3、指導(dǎo)的準(zhǔn)確性；

4、拓展延伸的廣泛與深刻性；

做好這四點，課堂模式改革才能成功。

對兩課的四點感悟

1、堅持經(jīng)常性；

2、主題鮮明性；

3、設(shè)計藝術(shù)性；

4、參與全面性； 做好以上四點，才能真正發(fā)揮兩課的作用。

六、幾點收獲：

1、學(xué)生喜歡這種教學(xué)模式。

2、課堂上老師說話少了，學(xué)生說話多了，學(xué)生由敢說到會說，能說、說對、說好，學(xué)生的邏輯思維能力、問題分析能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力都有較大的提高，一言堂變成了多言堂。

3、通過兩課的開展，學(xué)生的缺點少了，學(xué)差生也找到了優(yōu)點了，班級的事都有人管了，班風(fēng)扭轉(zhuǎn)了，學(xué)生好管了，大家都有責(zé)任感了。

4、大部分教師已經(jīng)接受這種課堂模式，并在不斷的探索中加大改革力度。5、2013、2014、2015年中考，我校各項指標(biāo)均名列全縣之首，家長和社會對我校的課改給予了充分的肯定。

七、存在的幾點問題：

1、阻力依然存在，個別教師，特別是一些老教師，認(rèn)為沒有必要改。老的教法，也沒影響成績，感覺課改加重了工作負(fù)擔(dān)，要課前準(zhǔn)備學(xué)案，上課要注意聽學(xué)生的展示，提高了駕馭課堂的難度，課后還要做好課后反思。

2、學(xué)案編寫還要進(jìn)一步的完善，如何把學(xué)案成為教學(xué)的指導(dǎo)方案，練習(xí)、作業(yè)如何更有針對性、層次性、鞏固性的問題，還要進(jìn)一步的探索。

3、新課堂教學(xué)模式中如何引進(jìn)競爭機(jī)制，如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還需要進(jìn)一步探討。

4、如何科學(xué)劃分小組，引入競爭機(jī)制，使之更具活力。

5、課改沒有固化模式，還應(yīng)該進(jìn)一步的結(jié)合實際，走好自己的路。

課改之路任重而道遠(yuǎn)，發(fā)展是時代的呼喚、改革是發(fā)展的必然，改革不是對前面的否定，是對前面的總結(jié)、改進(jìn)與提高。我們要不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、破解疑難、深化改革，堅信：學(xué)校要發(fā)展，課改是必然。

喀左蒙初中 2016年4月

第三篇：初中課改材料

以“三落實”為抓手全面提高教學(xué)質(zhì)量

葛寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)東區(qū)

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優(yōu)越，交通便利。

學(xué)校擁有2幢教學(xué)樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學(xué)班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學(xué)校共7個教學(xué)班，學(xué)生278名。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，理化生實驗室、電腦教室、多媒體教室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設(shè)備一流。

學(xué)校有一支年青化、知識化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。中學(xué)高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學(xué)歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人和教學(xué)能手。

學(xué)校先后被縣（鄉(xiāng)）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學(xué)?！薄⒁桓摺皟?yōu)秀生源學(xué)?！薄W(xué)校管理體育衛(wèi)生工作“先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。是“洛陽理工學(xué)院大學(xué)生社會實踐基地”，與洛陽市23中結(jié)為“友好聯(lián)誼學(xué)校”，是伊川縣首批32所“課改實驗學(xué)?！?。2011和2012年連續(xù)獲得教育局“課改先進(jìn)單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區(qū)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三落實”為抓手，做好各項工作，學(xué)校整體面貌得到了好轉(zhuǎn)，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實施新一輪課改以來，我們學(xué)校積極探索，逐漸形成了一個適合學(xué)校實際的“三落實”課改模式，經(jīng)過三年的實踐，成效顯著。

“三落實”即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實。

“節(jié)節(jié)落實”。是每節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課有自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測三個環(huán)節(jié)，實戰(zhàn)檢測就是節(jié)節(jié)落實，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用最后15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實。

“周周落實”。指每星期五下午課改年級不上正課，學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考試，陰雨天在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學(xué)生當(dāng)周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”和《學(xué)習(xí)檢測》上知識試題為主。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一規(guī)范考試用紙和試題分值，“周落實”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據(jù)各科“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”和“周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”。學(xué)校每星期一第一節(jié)利用升旗時間對上周“周落實”考試進(jìn)行總結(jié)表彰，對“周優(yōu)勝小組”成員進(jìn)行表彰。

“月月落實”。是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，全

面評價檢測學(xué)生當(dāng)月學(xué)習(xí)情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進(jìn)了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了課改實施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實驗?zāi)昙?，七一班為課改實驗班，確立培訓(xùn)課改實驗教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實驗教師榜樣帶動，培訓(xùn)其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經(jīng)走完了第一步，學(xué)校確定了“四三三”的“三落實”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學(xué)案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測；第二個“三”就是學(xué)后三實，即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實。“學(xué)后三實”主要是貫徹王局長“一手抓質(zhì)量檢測 ”的要求。其中“節(jié)節(jié)落實”，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實?！爸苤苈鋵崱保敲啃瞧谖逑挛鐚W(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學(xué)生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”上知識試題為主。每周根據(jù)各科“優(yōu)勝小組”和“周周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”?！霸略侣鋵崱笔菍W(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績以教學(xué)簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進(jìn)課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是切實做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進(jìn)行發(fā)獎。上期共為學(xué)生發(fā)放各類學(xué)習(xí)用品達(dá)1000元。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節(jié)，并對授課教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期，班子成員共聽課142節(jié)，指導(dǎo)教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進(jìn)行研討交流。學(xué)校組織每月進(jìn)行一次賽課，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，上學(xué)期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學(xué)成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實行推門聽課制度。每個教師要嚴(yán)格按學(xué)校“四三三”“三落實”模式上課，當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)在上課10分鐘后開

始檢查并隨機(jī)推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實行常規(guī)周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生作業(yè)、落實試卷等各種常規(guī)，教導(dǎo)處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優(yōu)質(zhì)課教師，教案、導(dǎo)學(xué)案備寫認(rèn)真的教師和優(yōu)勝小組學(xué)生、作業(yè)完整、書寫工整的學(xué)生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進(jìn)課堂”活動，促進(jìn)課改發(fā)展。在去年12月13日，學(xué)校開展了為期一周的“家長進(jìn)課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學(xué)校資料、進(jìn)教室聽課等方式，全面了解學(xué)校的課改情況，給學(xué)校提出了建設(shè)性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學(xué)成績顯著提高。我校在2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試中獲得鄉(xiāng)評第一名。九年級包攬了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八九年級分別超9、16、22個。下學(xué)期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學(xué)校實施“三落實”以來，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。

在今后的工作中，我們學(xué)校將進(jìn)一步按照教育局“雙輪驅(qū)動”的要求，一手抓課改，一手抓質(zhì)量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質(zhì)量，向落實要成績，以“三落實”為抓手，帶動各項工作齊頭并進(jìn)，力爭實現(xiàn)“鄉(xiāng)內(nèi)一流，縣內(nèi)爭先”的辦學(xué)目標(biāo)。

第四篇：課改匯報材料 )

課改之我見

——課改交流匯報

天池中心小學(xué)

喬春玲

縣局領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學(xué)生學(xué)的也很輕松。教研室主任這樣評價我的課堂教學(xué)——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責(zé)任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評價，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因為那樣生命不會長久，正如我們的教育不是憑借一個人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨秀難為春。第二、雁的領(lǐng)頭者則承擔(dān)了最大的壓力，掌握整隊的方向，這正是我現(xiàn)在的責(zé)任。怎樣做個對得起全隊的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導(dǎo)著一個人的行為，在教育這條道上能走多遠(yuǎn)，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學(xué)到了憨厚、樸實，卻無從獲得先進(jìn)思想和理念。這點我有深刻體會，能走到今天也與上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當(dāng)我第一次跳出井外看世界的時候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認(rèn)識自己，認(rèn)識課堂教學(xué)的作用，并決心實驗。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡(luò)研修獲得一些理論知識外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應(yīng)該潛下心來，腳踏實地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學(xué)生，適合于教材的方式方法。課改要實現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時間內(nèi)讓學(xué)生消化更多知識，而不是在最短時間內(nèi)教給學(xué)生最多知識。我認(rèn)為只要這個目的達(dá)到了，無所謂場合，無所謂教學(xué)方法?？鬃記]有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實則不如不改。我無論自己上課還是評課，首先考慮教師這種設(shè)計的實效性，花費這些時間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學(xué)歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學(xué)教師。知識學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學(xué)課程初中、高中畢業(yè)后在知識層次上應(yīng)該不成問題，但對待小學(xué)生的方法大學(xué)生也未必具備。我只是一個中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國漢語基礎(chǔ)知識等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對口，或?qū)I(yè)對口，學(xué)習(xí)研究方向不對口。什么教育管理專業(yè)，基礎(chǔ)教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實實在在的做法。但面對這種形式，我們應(yīng)該加大在崗學(xué)習(xí)力度，不是抄抄學(xué)習(xí)筆記應(yīng)付檢查。而是有計劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗交流。學(xué)科知識、技能大賽等活動，調(diào)動教師積極性，練就老師應(yīng)對問題能力、表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當(dāng)?shù)谋票平處熚艺J(rèn)為也是可行的，先強(qiáng)迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬變、得到發(fā)展進(jìn)步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學(xué)課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學(xué)節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務(wù)的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個人也有個不成熟的想法，以學(xué)生為對象實驗變形記，何不給老師也來個變形記。將條件優(yōu)厚學(xué)校的教師與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行短期對調(diào)，即達(dá)到了教學(xué)資源的共享，讓基層學(xué)校學(xué)到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗和感悟，同時都收獲了一些經(jīng)驗，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，我們也在上學(xué)期開始潛心實驗，研究學(xué)習(xí)，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學(xué)生思想，教師退居指導(dǎo)地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動其他教師。同時我們也去基層學(xué)校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。

第五篇：課改匯報材料

扎實、穩(wěn)步、有效的推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式

石橋鎮(zhèn)回民中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，利用課堂教學(xué)主渠道，立足實際，人人參與，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，借鑒汲取富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的“雙分管理教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，借鑒“三疑三探”的優(yōu)點，切實提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

目標(biāo)：以“雙分管理教學(xué)法”模式為主，汲取“三疑三探”模式的優(yōu)點和精華，結(jié)合我區(qū)小學(xué)語文“以一帶多”和數(shù)學(xué)“雙分管理”模式的特點，比較研究，相互滲透，熔煉吸收，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)會思考，學(xué)會提問，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、規(guī)劃落實

1、（11月17日—21日）宣傳發(fā)動，理論學(xué)習(xí)

本周為宣傳發(fā)動和理論學(xué)習(xí)階段，首先創(chuàng)造新課改環(huán)境氛圍，學(xué)校制作課改宣傳橫幅一個，課改宣傳版面三個，“雙分管理”流程圖、“以一帶多”流程圖、“三疑三探”流程圖共計31塊。另外班級制作新課改評比欄14個。其次組織全

體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宛龍教體【2014】115號文件和石橋鎮(zhèn)《全面深化課程改革的推進(jìn)方案》，營造課改氛圍，使全體教師深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，認(rèn)真研討“雙分管理”和“三疑三探”的教學(xué)模式。

2、（11月24日—28日）理論考試；教師上教改移植課

本周組織全體教師參加“雙分管理”和“三疑三探”教學(xué)模式的理論考試；利用教研活動時間組織去西峽學(xué)習(xí)的四名教師上課堂教學(xué)改革移植課，使全體教師從理論到實際的全面了解新課改的教學(xué)模式。

周三下午：語文

汪前果

王同春

數(shù)學(xué)

柏

靜

周楓

3、（12月1日—5日）嘗試運用

本周全體教師嘗試運用新課改模式進(jìn)行教學(xué)，為了穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校組織教研組長和學(xué)科帶頭人上課堂教學(xué)改革公開課，使全體教師進(jìn)一步了解新課改的教學(xué)模式，為全面運用新的課堂教學(xué)模式奠定扎實基礎(chǔ)。

周三下午：語文

呂黃珞

潘東彥

數(shù)學(xué)

朱應(yīng)鵬

甘海紅

4、（12月8日—12日）全面運用

本周新的課堂教學(xué)模式全面進(jìn)入課堂，為激發(fā)全體教師的課改決心，達(dá)到人人參與的目的，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課改公開課。

周三下午：語文

王國法

李春保

數(shù)學(xué)

王

偉

朱士保

5、（12月15日——）隨機(jī)聽課

從本周開始，新的課堂教學(xué)模式進(jìn)入全面實施階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長將按照新的課堂教學(xué)模式隨機(jī)聽課，進(jìn)行有效的幫扶和指導(dǎo)，擇機(jī)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革座談和上示范引領(lǐng)課，對新的課堂教學(xué)模式運用不力的教師，學(xué)校組織進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和一對一的幫扶。