第一篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)匯報(bào)發(fā)言材料――關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的一些想法

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)匯報(bào)發(fā)言材料――關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的一些想法

二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段，如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我們認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1、二輪復(fù)習(xí)，要突出重點(diǎn)、補(bǔ)實(shí)弱點(diǎn)

根據(jù)2010年考試說明的要求和近幾年山東卷的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容要突出強(qiáng)化，如函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、數(shù)列與不等式、立體幾何、解析幾何、概率與隨機(jī)變量等主干知識(shí)必須加大復(fù)習(xí)力度。對(duì)一輪復(fù)習(xí)中暴露出來的問題要抓緊補(bǔ)實(shí)，如學(xué)生易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)算技巧、轉(zhuǎn)化能力、分析能力、考試技巧等。

（1）重點(diǎn)內(nèi)容的分析研究。對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，首先列出山東卷近三年的高考試題，對(duì)試題考查的知識(shí)點(diǎn)、條件呈現(xiàn)方式、設(shè)問方法、求解內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，再進(jìn)一步對(duì)照考試說明的要求，明確今后的出題方向，最后將這些熱點(diǎn)內(nèi)容分塊呈現(xiàn)給學(xué)生，通過題目強(qiáng)化理解，提高分析解決問題的能力。

（2）易混易錯(cuò)點(diǎn)的補(bǔ)實(shí)。一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生都進(jìn)行了錯(cuò)題整理，研究學(xué)生的錯(cuò)題集，收集整理這些錯(cuò)題，再重新印發(fā)給學(xué)生，達(dá)到錯(cuò)題再糾的目的。

2、創(chuàng)造性使用市編資料，給學(xué)生一份精品復(fù)習(xí)材料

市編資料是我市多年的成果，凝聚著眾多優(yōu)秀教師的心血，科學(xué)使用這份材料會(huì)使我們的工作事半功倍。但是由于各學(xué)校學(xué)生情況不同，材料需要進(jìn)一步優(yōu)化組合。

（1）改變專題結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)不足30個(gè)課時(shí)，學(xué)案課時(shí)安排超過37個(gè)，撇開枝節(jié)直達(dá)關(guān)鍵才是首選。我們準(zhǔn)備略去“集合”、“簡(jiǎn)易邏輯”、“算法框圖”、“復(fù)數(shù)”等較容易的專題，將這些內(nèi)容滲透到其它專題中去，同時(shí)加大“導(dǎo)數(shù)應(yīng)用”、“數(shù)列綜合”、“圓錐曲線綜合”等專題的復(fù)習(xí)力度。

（2）改變內(nèi)容結(jié)構(gòu)，細(xì)化熱點(diǎn)。在材料的內(nèi)容安排上，既要讓學(xué)生鞏固一輪復(fù)習(xí)成果，又要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，我們準(zhǔn)備借助市編學(xué)案，重新組織安排材料結(jié)構(gòu)。

新的材料結(jié)構(gòu)為：“主干知識(shí)掃描”：包括【考綱要求】【考點(diǎn)結(jié)構(gòu)】【基本題型】三部分；“高考熱點(diǎn)聚焦”：選取高考命題的幾個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并配有變式練習(xí)；“快樂一練”：選取體現(xiàn)考試熱點(diǎn)的問題，達(dá)到拓寬和延伸基礎(chǔ)知識(shí)、檢測(cè)學(xué)習(xí)質(zhì)量、調(diào)控學(xué)習(xí)過程并及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的作用。時(shí)間45分鐘。”

（3）改變題目結(jié)構(gòu)，增設(shè)亮點(diǎn)。以近三年高考試題為主體，再?gòu)慕衲旮鞯啬M試題選取部分題目，體現(xiàn)“熱點(diǎn)”、“新穎”、“分層”三個(gè)要求。

3、精心備課，打造高效課堂

在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要堅(jiān)決落實(shí)“三講三不講”的策略，切實(shí)使學(xué)生在獲得概念和規(guī)律的過程中學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)悟方法，使每一節(jié)課都能成為高效的課。

專題復(fù)習(xí)課要突出專題特色，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)逐步延伸、深化。課堂教學(xué)側(cè)重思想方法的滲透，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，綜合能力的提高。

試卷講評(píng)課要體現(xiàn)針對(duì)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性，通過分析錯(cuò)因、總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)學(xué)法、拓廣變式、補(bǔ)償練習(xí)，把練、講、考、評(píng)、補(bǔ)等教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4、著眼全程，全面發(fā)展

雖然二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，通過周密的計(jì)劃，學(xué)生還有很大的能力提升空間。除了專題復(fù)習(xí)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決數(shù)學(xué)題的能力外，更要特別注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

（1）堅(jiān)持先基礎(chǔ)，后能力，再提高的做法，重視單元知識(shí)的小回頭，小盤點(diǎn)。要有針對(duì)性地做好易、中檔題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和深化，提高學(xué)生易、中檔題的得分能力，對(duì)不同層面的學(xué)生要深入研究復(fù)習(xí)難度，要堅(jiān)定不移地攻中檔題，要求學(xué)生不僅要會(huì)做，而且力爭(zhēng)要全對(duì)。

（2）提高答題技巧，拒絕“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。對(duì)于選擇題，要培養(yǎng)學(xué)生靈活答題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)借助選項(xiàng)提高答題準(zhǔn)確性的能力；對(duì)于解答題，從答題步驟入手，進(jìn)一步提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密、細(xì)致、詳略得當(dāng)?shù)拇痤}習(xí)慣。

（3）通過講座、座談加強(qiáng)學(xué)生的考試指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要把鼓舞學(xué)生士氣貫徹到教學(xué)的始終，努力成就一批“藝高、膽大、心細(xì)”的學(xué)生。

第二篇：二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言材料：高考英語科考試說明解讀

二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言材料：高考英語科考試說明解讀

《年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說明》英語部分共由“命題指導(dǎo)思想”、“考試內(nèi)容及要求”、“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”、“題型示例”和“附錄”等五部分內(nèi)容構(gòu)成。與年相比，今年英語科目的考試說明稍有變化，現(xiàn)對(duì)年英語科目考試說明解讀如下。

一、命題指導(dǎo)思想

命題指導(dǎo)思想共包含4條基本內(nèi)容，它對(duì)命題的基本依據(jù)以及命題遵循的基本原則等作了明確規(guī)定。

首先，命題指導(dǎo)思想明確指出，命題以教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版·年版）》和《年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說明》為依據(jù)，不拘泥于某一版本的教科書。

我省的考試說明是對(duì)教育部考試大綱的“山東化”，是在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省的實(shí)際情況而制定的。在實(shí)施新課程之后，我省各地市根據(jù)本地實(shí)際情況選用了不同版本的英語教材。鑒于這種情況，如果僅依據(jù)某一套教材命題就會(huì)有失公平，因此，命題以教育部頒布的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和我省的考試說明為依據(jù)，而不拘泥于某一版本的教科書，這樣既有利于保證高考的公平性，又有利于考查考生的真實(shí)英語水平。

其實(shí)，我們學(xué)科在課改前全國(guó)統(tǒng)一教材的時(shí)候，命題的依據(jù)就不是教材，那時(shí)依據(jù)的是教學(xué)大綱。由此，我個(gè)人認(rèn)為，我們二、三輪復(fù)習(xí)沒有回扣課本的必要，而是需要按照課標(biāo)和考試說明的要求去落實(shí)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語言能力。第二，命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，考查考生的綜合語言運(yùn)用能力。

我們理解，“新材料、新情境”，一方面是指材料選自教材之外，另一方面是指材料貼近考生、貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)。新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，體現(xiàn)在各個(gè)題型的選材上。寫作題的主題應(yīng)該涉及與不同區(qū)域考生關(guān)系相等的內(nèi)容（區(qū)域性太強(qiáng)的話題不可能），這樣可以保證題目的公平性，引導(dǎo)考生思考現(xiàn)實(shí)問題，使每個(gè)考生均有內(nèi)容可寫，充分發(fā)揮自己的水平，展示其英語寫作能力，而不是單純地為了寫作而寫作。

從2005年我省英語學(xué)科自主命題以來，寫作題考的都是最新的材料，完形、閱讀材料“貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)”的特點(diǎn)也十分鮮明。因此，一方面要充分利用英文報(bào)刊的閱讀版面，組織學(xué)生讀好時(shí)效性強(qiáng)的新材料，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)獲取信息，并有效輸出信息，學(xué)會(huì)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；另一方面，閱讀訓(xùn)練不要用舊材料，要用新詞匯量的材料，要用內(nèi)容貼近考生、貼近生活、新穎的、時(shí)代感強(qiáng)的材料。

第三，本著利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革的原則，命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。

命題保持相對(duì)穩(wěn)定主要是指試題結(jié)構(gòu)、題量以及試題難度等，年英語高考試題在試題結(jié)構(gòu)和題量方面與年保持一致，沒有出現(xiàn)新的題型。試題依然分為四部分，分別為聽力部分、英語知識(shí)運(yùn)用部分、閱讀理解部分和書面表達(dá)部分。各部分的分值也與年保持一致。第I卷（選擇題）占105分，第II卷（書面表達(dá)）占45分。試題結(jié)構(gòu)、題量等保持相對(duì)穩(wěn)定有利于考生復(fù)習(xí)備考，也有利于命題人員控制試題難度。

在保持試題結(jié)構(gòu)、題量和試題難度相對(duì)穩(wěn)定的前提下，命題還應(yīng)注重體現(xiàn)新課程理念。年的英語命題除了在試題結(jié)構(gòu)、題量等方面與近三年（2007-）保持一致外，還應(yīng)在內(nèi)容上進(jìn)一步體現(xiàn)新課程的理念，要注重考查考生英語學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)等方面的能力，材料選擇應(yīng)注重引導(dǎo)考生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。

第四，命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。這是對(duì)大規(guī)模選拔性考試最基本的要求，在此不再贅述。

二、考試內(nèi)容及要求

考試內(nèi)容及要求與年基本一致，依然按《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》設(shè)定的八級(jí)要求命題。詞匯量的要求仍然是3300左右，語法項(xiàng)目無改變，如：主從復(fù)合句的考查中仍然未包括同位語從句。執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)就是課標(biāo)八級(jí)目標(biāo)要求。

只有兩點(diǎn)微小的變化：

1.在閱讀部分的要求（5）里面，是“理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)”，調(diào)整為“理解文章的基本結(jié)構(gòu)”。

要想準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特征有所了解，把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。例如，對(duì)說明文中主旨段和主題句的識(shí)別等。這方面的考查涉及上下文之間的邏輯關(guān)系，常以選擇、判斷某段大意或指代關(guān)系，按事件或過程排序，預(yù)測(cè)上下文的內(nèi)容等形式進(jìn)行考查。

2.在口語的要求（1）里面，年的要求是“考生應(yīng)做到語音、語調(diào)、語氣和節(jié)奏自然”，只要求考生做到“語音、語調(diào)自然”,刪掉了“語氣和節(jié)奏”。

三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式與試卷結(jié)構(gòu)也與年保持高度一致，只有個(gè)別字眼的調(diào)整，比如，09年的“測(cè)試考生用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力”，年改成了“考查”。

該部分有三點(diǎn)需要注意：

第一，年聽力部分仍采用教育部考試中心命制的試題?？忌趶?fù)習(xí)備考聽力部分時(shí)可參考教育部考試中心往年命制的聽力題。按照往年慣例和經(jīng)驗(yàn)，聽力全國(guó)卷對(duì)于我市考生來講難度不大，速度不快，也很清晰，優(yōu)生可望通過訓(xùn)練達(dá)到滿分或穩(wěn)拿高分。

第二，沿用2008-年的做法，取消了對(duì)完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)所選文章的字?jǐn)?shù)限制。

2007年考試說明對(duì)完形填空和閱讀理解以及閱讀表達(dá)的閱讀量進(jìn)行了限制，其中，完形填空短文為200至250詞，閱讀理解短文總閱讀量約1000詞，閱讀表達(dá)總閱讀量為200至300詞。至今我們很多老師對(duì)這些數(shù)字還很熟悉，自己組織材料的時(shí)候仍然很受這些數(shù)字的影響。但是，隨著新課程改革的推進(jìn)，這些字?jǐn)?shù)限制已經(jīng)不再適應(yīng)我省考生的實(shí)際水平。事實(shí)上，近幾年完形填空和閱讀理解兩個(gè)題型所選文章都已超出該字?jǐn)?shù)限制，因此從2008年開始，考試說明中取消了這些題型的字?jǐn)?shù)限制，但在命題過程中會(huì)加以控制，試題總閱讀量不會(huì)與往年有太大出入。

考試說明的這一調(diào)整符合新課程改革對(duì)考生閱讀能力的要求，符合我省考生的實(shí)際水平，也有利于命題人員控制試題難度。以完形填空題為例，適當(dāng)增加文章長(zhǎng)度，使空與空之間的間隔增大，實(shí)際上增加了對(duì)考生的提示信息，能適當(dāng)降低試題難度。反之，文章越短則越容易導(dǎo)致試題偏難。

第三，英語試題仍然不設(shè)選做題。

英語科與其他科目有不同之處，雖然不同版本的英語教材都有選修內(nèi)容，但必修模塊和順序選修模塊是為學(xué)生達(dá)到不同級(jí)別要求所設(shè)置的，課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有提供與順序選修課程并行的其他選修內(nèi)容。任意選修課是“供學(xué)有余力的學(xué)生選擇”的，因此不適合所有考生，而且課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有對(duì)任意選修課的教學(xué)提出具體要求，因而難以命題和評(píng)價(jià)。因此，鑒于英語的學(xué)科特點(diǎn)和我省中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，年我省高考英語科仍不命制選做題。

四、題型示例

考試說明中“題型示例”分題型列舉了部分典型例題，大多數(shù)題型給出的例題比年有增加。

聽力部分采用的是近三年高考聽力的部分試題，由于選擇材料的不同，年13個(gè)小題，今年14個(gè)小題，基本覆蓋了所有Wh-疑問詞（包括how long），但是明顯以what提問的問題居多；同時(shí)，所給材料全部是真實(shí)的口頭語言材料，是日常生活中所常見的話題。

語法和詞匯知識(shí)部分，年有6個(gè)例題，采用了07年高考題3個(gè)，08年高考題3個(gè)，分別涉及冠詞、復(fù)合句、代詞、形容詞、動(dòng)詞詞組和情景交際。年例題的數(shù)量增加到8個(gè)，采用了07年3個(gè)，09年5個(gè)，分別涉及冠詞、復(fù)合句、名詞、形容詞、動(dòng)詞詞組、動(dòng)詞、情景交際和時(shí)態(tài)與主謂一致。結(jié)合近幾年山東卷來看，考查內(nèi)容全部是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題怪題；另外，重視語言的真實(shí)性，在特定語境中考查語法和詞匯知識(shí)，也是這一題型的顯著特點(diǎn)。

完形填空，年給了2個(gè)例題，分別是山東卷05完形和06完形；年選擇了3個(gè)例題，分別是09年山東卷完形、09年全國(guó)一卷完形、06年山東卷完形，5篇全是夾敘夾議型的記敘文，這在一定程度上代表著在這個(gè)題型上的普遍觀點(diǎn)。

閱讀理解，給了3篇，分別是07山東卷2篇，08山東卷1篇；年給了四篇，分別是07山東卷2篇，09山東卷2篇。所設(shè)題目基本覆蓋了考試說明所要考查的項(xiàng)目。所給的四篇閱讀材料都密切聯(lián)系社會(huì)生活，內(nèi)容新穎，時(shí)代感強(qiáng)，語言原汁原味，都是當(dāng)代英語實(shí)用文體風(fēng)格。

閱讀表達(dá)，年給了3篇例題，分別采用了2007-山東卷的該題型。

寫作，仍然沒有給出例題，只就寫作的詞數(shù)給出具體要求（120-150）?！邦}型示例”中列舉的例題是各題型中的典型代表，對(duì)命題工作在一定程度上具有導(dǎo)向作用。因此，考生仔細(xì)閱讀考試說明，研究題型示例中的例題能對(duì)復(fù)習(xí)備考有一定的幫助，在試題的呈現(xiàn)方式、試題的難度等方面起一定的示例作用，但是例題與高考試題并不是絕對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如，考試說明例題有冠詞，但當(dāng)年高考試題中并沒考查冠詞用法。

五、附錄

考試說明的附錄，就是高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的附錄，包括語音項(xiàng)目表、語法項(xiàng)目表、功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、詞匯表。

第三篇：歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí)濟(jì)南研討會(huì)匯報(bào)材料

歷史學(xué)科二輪復(fù)習(xí) 濟(jì)南研討會(huì)匯報(bào)材料

二零一二年二月二十九日

濟(jì)南研討會(huì)材料

一、高考命題趨勢(shì)

（一）四不變

1.考查內(nèi)容：重視對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查不變，掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)(首先是主干基礎(chǔ)知識(shí))。

2.呈現(xiàn)方式：“三新”（新材料、新情境、新問題）不變。課程改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“一標(biāo)多本”，高考命題不可能依據(jù)某一個(gè)版本，而“三新試題”則成功地回避了版本之間的差異，側(cè)重考查學(xué)生的信息提取能力、知識(shí)遷移能力、史論結(jié)合能力，很好地體現(xiàn)了課改精神。

3.考查方式：能力立意、階段特征的考查不變。命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重考查考生所學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。

4.切入角度：高考?xì)v史試題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不變。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生知古鑒今，古為今用，而且聯(lián)系的手法越來越巧妙，技巧越來越高明，“影射”或“硬掛”越來越少。命題者實(shí)際上已遵循“一切歷史試題都是當(dāng)代史試題”的規(guī)則。

（二）四變

1.由單純的考查教材知識(shí)向課程知識(shí)轉(zhuǎn)變。教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。2.由單純的考查歷史知識(shí)向歷史理論和歷史方法轉(zhuǎn)變?？疾鞂W(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科的原理和方法論正和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一能力。

3.由單純的考查單一歷史思維向開放多元思維轉(zhuǎn)變；由一維評(píng)價(jià)向多維評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。材料具有多樣性；設(shè)問是開放的，給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結(jié)合，自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

4.命題設(shè)計(jì)所依據(jù)的史學(xué)范式由單一走向多元、與所依據(jù)的課標(biāo)若即若離、與所依托的教材漸行漸遠(yuǎn)。階級(jí)斗爭(zhēng)史學(xué)范式主導(dǎo)命題的局面不復(fù)存在，新的史學(xué)范式(文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式等)被運(yùn)用到試題設(shè)計(jì)中去。

（三）啟示

1.把握高考命題的“不變”，作為高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。2.分析高考命題的“變”，找準(zhǔn)高考復(fù)習(xí)的方向。

二、高三歷史復(fù)習(xí)方略

（一）正確把握考綱（說明）、課標(biāo)與教材三者之間所關(guān)系 1.考綱（說明）——教育部（省市）制定；高考命題的依據(jù)；高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)——國(guó)家管理和評(píng)價(jià)歷史課程的基礎(chǔ)；歷史教材編寫、歷史教學(xué)活動(dòng)、歷史教學(xué)評(píng)估和學(xué)業(yè)考試命題的依據(jù)。

3.教科書 ——課標(biāo)的具體化；教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依托；最基本、最核心的課程資源。

（認(rèn)識(shí)：

一、必須嚴(yán)肅地研讀課標(biāo)，因?yàn)樗w現(xiàn)了國(guó)家的期望；但是，只有高于課標(biāo)，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟課標(biāo)。

二、必須虔誠(chéng)地尊重課本，因?yàn)樗哿饲叭说男难坏?，只有高于課本，才可能真正地讀懂課本。

三、必須認(rèn)真地對(duì)待高考，因?yàn)樗砹松鐣?huì)的公信；但是，只有高于高考，才有可能有效地贏得高考。）

（二）準(zhǔn)確把握考綱（說明）、課標(biāo)對(duì)備考的指導(dǎo)作用。1.考什么——具體的考點(diǎn)（“說明”之“考試范圍”）。2.怎么考——命題的角度（“課標(biāo)”之“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）。3.考查的深度與廣度（“說明”之“題型示例”）。

（三）認(rèn)真分析、研究高考真題對(duì)備考的指導(dǎo)作用。

高考真題傳遞著命題方向，對(duì)高三教學(xué)、備考的參考價(jià)值極大。認(rèn)真研究真題，分析命題特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，從考查點(diǎn)、考查方式、易錯(cuò)陷阱、題目探源、反思總結(jié)等方面，對(duì)真題進(jìn)行360°全方位研究，使高三備考的方向更加明確，效率更高。

（四）切實(shí)加強(qiáng)新史觀的教學(xué)

黃牧航說：“如果不轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念，所謂轉(zhuǎn)變課程觀充其量是使教師成為一個(gè)更優(yōu)秀的資料收集者，而所謂轉(zhuǎn)變教學(xué)觀也很有可能就是運(yùn)用更有效的方式把原來的一些陳舊錯(cuò)誤的觀念加以強(qiáng)化?！币虼?，在復(fù)習(xí)備考中要著重加強(qiáng)文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀的復(fù)習(xí)研究。

1.以文明史觀統(tǒng)領(lǐng)全局。文明史觀亦稱文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認(rèn)為，一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進(jìn)的歷史。主要內(nèi)容有：從橫向看，包括經(jīng)濟(jì)文明（從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明）、政治文明（從人治、專制到民主、法治）和精神文明（從迷信、愚昧到科學(xué)、解放）；從縱向看，人類文明經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)文明時(shí)代（新石器、青銅、鐵器）、工業(yè)文明時(shí)代（手工工場(chǎng)、蒸汽、電氣和信息）。從范圍上看,可分為古希臘、古羅馬文明，中華古代文明，西方資本主義文明，社會(huì)主義文明等若干系統(tǒng)。文明史角度備考：①一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就。②抓住兩個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的中華文明（古代）、工業(yè)文明時(shí)代的西方文明（近現(xiàn)代）。③突破一個(gè)難點(diǎn)：政治文明史。以政治制度文明為核心，輻射物質(zhì)文明史和精神文明史。④不同類型文明之間的關(guān)系：從友好交往、戰(zhàn)爭(zhēng)沖突兩個(gè)基本角度分析中西文明、農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明關(guān)系。⑤文明史學(xué)范式與其他史學(xué)范式的關(guān)系： 從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，就是現(xiàn)代化的過程。工業(yè)文明自歐美向全球不斷擴(kuò)展的過程，就是全球化的過程。

2.現(xiàn)代化史觀在教學(xué)中的運(yùn)用。從1500年開始，人類由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，開始了現(xiàn)代化進(jìn)程，其動(dòng)力是工業(yè)化，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科教、生態(tài)各個(gè)方面。主要內(nèi)容有：物質(zhì)生產(chǎn)方式的改變——工業(yè)化、市場(chǎng)化、全球化；民主政治體制的確立——民主化、法制化；人們思想意識(shí)的演化——世俗化、理性化、科學(xué)化；社會(huì)生活和風(fēng)俗的演進(jìn)——城市化、衣食住行現(xiàn)代化。

從現(xiàn)代化史觀角度備考：①現(xiàn)代化的途徑：一種是原發(fā)型，指的是西歐和北美（德國(guó)例外），主要是內(nèi)部因素積累，自發(fā)轉(zhuǎn)變；一種是傳導(dǎo)型，主要是外部刺激，是回應(yīng)和學(xué)習(xí)。②現(xiàn)代化與西化的關(guān)系：現(xiàn)代化有西化內(nèi)容，但不是完全西化。正確的心態(tài)是既保持民族獨(dú)立、特色，又要向西方學(xué)習(xí)。③現(xiàn)代化評(píng)價(jià)：現(xiàn)代化既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類的探索中糾正失誤。如工業(yè)革命后的資本主義國(guó)家工人生活惡化，女工、童工問題、環(huán)境問題等。

3.全球史觀在教學(xué)中的運(yùn)用。人類社會(huì)的歷史是一個(gè)整體。1500年地理大發(fā)現(xiàn)之后，世界各個(gè)地區(qū)、各種文明逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體。世界歷史絕不是所有國(guó)家、地區(qū)及民族和文化的總和。它打破了以往“西歐中心論”和國(guó)別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、發(fā)展主流和總體趨勢(shì)，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透。

從全球化史觀角度備考：①資本主義世界市場(chǎng)開始、初步形成、最終形成；②世界經(jīng)濟(jì)的體系化、制度化、全球化、區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展；③中國(guó)古代文明對(duì)西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系；④西方近代文明對(duì)中國(guó)等落后地區(qū)的沖擊與這些國(guó)家的變化；⑤中國(guó)對(duì)外開放歷程與和諧世界建設(shè)的主要舉措等。

（五）恰當(dāng)規(guī)劃好復(fù)習(xí)的輪次

1.目標(biāo)：微觀掌握主干、重點(diǎn)知識(shí)、提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平；宏觀把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)、歷史特征；培養(yǎng)學(xué)生基本掌握運(yùn)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成答案行文的規(guī)范。2.做法

（1）第一輪次，各自為戰(zhàn)（已結(jié)束）。

（2）第二輪次，融為一體：三個(gè)模塊之間互相融合，按階段形成通史體系；中外歷史之間互相融合，先“對(duì)照”（外顯）再“聯(lián)系”（內(nèi)在）；精選幾個(gè)專題，提升學(xué)生能力。（按所謂的全球史觀、文明史觀等找?guī)讉€(gè)代表性的能串知識(shí)、開思路的專題。不一定面面俱到，要能引起學(xué)生思考，講深練透。）

（3）第三輪次：限時(shí)、限量，有針對(duì)性的“模擬”；掌握方法（格式規(guī)范：形式上“三化”——段落化、序號(hào)化、提示化。內(nèi)容上要點(diǎn)化——分總結(jié)合、史論結(jié)合。答是所問：學(xué)會(huì)審題、會(huì)讀材料、會(huì)遷移知識(shí)。史論結(jié)合：?jiǎn)栴}或材料提出的是論，則一般要求回答具體的史實(shí);問題或材料提供的是具體的史實(shí)或內(nèi)容，則一般要求歸納總結(jié)成結(jié)論。使用準(zhǔn)確的歷史性語言。）；回歸說明。

三、下階段的復(fù)習(xí)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)

1．加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的充分識(shí)記和理解，注重運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力。

2．重視“新材料”、“新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，加強(qiáng)材料題解答訓(xùn)練，強(qiáng)化材料型選擇題的專項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)材料解析題和材料問答題的解答訓(xùn)練。選修部分的試題以情景材料為主，有目的性、針對(duì)性的加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

3．加強(qiáng)對(duì)各模塊專題知識(shí)的有序梳理，重視對(duì)歷史現(xiàn)象發(fā)展線索和演變過程的相關(guān)知識(shí)整理和掌握。4．關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)注古為今用的價(jià)值體現(xiàn)、關(guān)注本土文化，尋找突破口、切入點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代要求。

5．關(guān)注史學(xué)新觀點(diǎn)，以新的史學(xué)觀、全球觀、發(fā)展觀等引領(lǐng)下階段的復(fù)習(xí)備考。

6.重視歷史階段特征的總結(jié)與運(yùn)用。

研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

1.主講教師二輪復(fù)習(xí)思路清晰，準(zhǔn)備充分，尤其對(duì)近幾年山東高考的研究細(xì)致入微，下了很大功夫。材料組織條理清晰，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，展現(xiàn)了一位名師深厚的教學(xué)功底和較高的理論水平，令人敬佩、難忘。

2.本次研討會(huì)實(shí)用性強(qiáng)，指導(dǎo)意義重大，不虛此行。主講教師所講方方面面針對(duì)性強(qiáng)，都是我們今后復(fù)習(xí)中應(yīng)該而且必須做到的，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、科學(xué)落實(shí)。

今后的教學(xué)措施

1．依據(jù)市編學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建通史知識(shí)體系。

2．抓住歷史主干知識(shí)，精選、精編、精練、精講練習(xí)試題，突破重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法和解題能力的指導(dǎo)。

3．深入鉆研考綱和教材，研究近三年山東省高考?xì)v史試卷，認(rèn)真研究學(xué)情，多方搜集高考信息，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、重視提升能力教學(xué)，重點(diǎn)突出材料教學(xué)、新史觀教學(xué)，加大這些方面的講授、訓(xùn)練力度。

5.做好拔尖補(bǔ)差工作，對(duì)優(yōu)秀生給予更高的目標(biāo)和要求，更細(xì)致的指導(dǎo)幫助，促進(jìn)他們更上一層樓。對(duì)差生要幫助他們端正態(tài)度，樹立信心，提高興趣，加強(qiáng)督查，力求更大進(jìn)步。

6.適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)及山東歷史的教學(xué)。

7.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、合作，共享智慧結(jié)晶。

高三歷史組

第四篇：2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

2014年高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考建議

王偉杰季振林袁恒國(guó)趙秀華

如果說高考一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行知識(shí)梳理、構(gòu)建考點(diǎn)系統(tǒng)的話，那么高考二輪復(fù)習(xí)則要在分析考綱及期末試題的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從全面的基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和強(qiáng)化。有人形象地把高考二輪復(fù)習(xí)比喻戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺，成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復(fù)習(xí)中抓住時(shí)機(jī)，使復(fù)習(xí)效益最大化，必須講究策略和方法。在這個(gè)重要的復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，我指出了二輪復(fù)習(xí)的備考建議，希望對(duì)大家有所幫助。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。

二.復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行

對(duì)自己所教的班級(jí)作一下了解，分析班級(jí)的情況，認(rèn)真做一復(fù)習(xí)計(jì)劃。備戰(zhàn)高考就象打一場(chǎng)戰(zhàn)役，要想獲勝，就應(yīng)該在復(fù)習(xí)之前了解情況，做一計(jì)劃。對(duì)于奧運(yùn)班，復(fù)習(xí)進(jìn)度應(yīng)稍快，題目設(shè)計(jì)的應(yīng)該多一些，多進(jìn)行解題思路的訓(xùn)練；對(duì)于平行班，進(jìn)度應(yīng)稍微放慢，應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的感受，畢竟他們?cè)?jīng)落下過；應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生信心為目的，多鼓勵(lì)他們。

制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對(duì)該章內(nèi)容掌握程度來定。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)該超過6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識(shí)，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長(zhǎng)，對(duì)大多數(shù)班級(jí)與學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國(guó)家的考試中心還要對(duì)各省的試卷進(jìn)行評(píng)估。面對(duì)社會(huì)與國(guó)家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒有重點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容一定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。通過對(duì)去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì)相對(duì)容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，四.重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以自我為主。

五.重視解答題

我們?cè)趶?fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績(jī)的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。

六．填空題的復(fù)習(xí)策略

高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七．作業(yè)量要適當(dāng)

講課要少而精，但對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。雖然數(shù)學(xué)的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分?jǐn)?shù)越理想。真正獲取數(shù)學(xué)能力的過程還需要自己認(rèn)真體會(huì)。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

八．全面復(fù)習(xí)，注重策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結(jié)逐漸完成。對(duì)概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻理解，才能促使我們得到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔、直接、精確的思維特性，表現(xiàn)為舉一反三的能力和獨(dú)辟蹊徑的實(shí)力。具體實(shí)現(xiàn)需要一定的時(shí)間和積累，即在做題過程中注意去認(rèn)識(shí)題設(shè)的目的、特點(diǎn)，和所用思維的形式。比如高中最復(fù)雜的函數(shù)，考察的方式和設(shè)問往往大相徑庭，但歸根結(jié)底，就是一個(gè)形式化表達(dá)變量關(guān)系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數(shù)考題嚇倒。解決時(shí)，不必拘泥于題設(shè)的表達(dá)和條件。我們可以通過建立新函數(shù)、變形、換元、數(shù)形結(jié)合等方法直達(dá)目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質(zhì)，根據(jù)對(duì)函數(shù)的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運(yùn)用各個(gè)常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對(duì)不能遺漏。建立在成熟認(rèn)識(shí)上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴(yán)密性，還可以提高速度。高中數(shù)學(xué)涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認(rèn)識(shí)全面，熟練的掌握則依賴于對(duì)同類題目解發(fā)的總結(jié)。

第五篇：高考二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)秘訣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要有基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)打不好以后的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力，基礎(chǔ)是從開始的時(shí)候就要打下的，所以建議學(xué)生自己做好長(zhǎng)期的計(jì)劃，磨煉學(xué)習(xí)的意志，下面給大家分享一些關(guān)于高考二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)秘訣，希望對(duì)大家有所幫助。

高考二輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)秘訣

搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁

高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說的以專題形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。

你不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。

突出對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的再挖掘

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。當(dāng)然回歸課本不是死記硬背，而是抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，對(duì)典型問題進(jìn)行引申，推廣發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)

在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出，需要強(qiáng)調(diào)的是猜題，押題是不可行的，但是分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全有必要的。考生除了要留心歷年考卷的變化內(nèi)容，還要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，才是重點(diǎn)。這也是強(qiáng)調(diào)對(duì)主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時(shí)，還要關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，歸納，這對(duì)于考生提高活學(xué)活用知識(shí)的能力又很大裨益。

如何快速提高高三數(shù)學(xué)成績(jī)

1.要制定適合自己的學(xué)習(xí)方案

給自己制定一個(gè)目標(biāo)是很重要的，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)成績(jī)不好更要通過制定一個(gè)好的方案來提高，合理的利用時(shí)間，要知道高中的課程是很緊張的，一定要把能用上的所有時(shí)間充分的利用起來，穩(wěn)穩(wěn)的打好基礎(chǔ)在進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，不能求快要求問，要知道欲速則不達(dá)的道理。

2.復(fù)習(xí)是提高成績(jī)的一方面

有許多的同學(xué)問高中數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦?那你先問一下自己是不是很好的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的?因?yàn)閺?fù)習(xí)是一個(gè)很重要的穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要方面。在課上聽老師講的內(nèi)容可能當(dāng)是很明白，而且自己也感覺都會(huì)了，但課下做題發(fā)現(xiàn)根本做不出來了，這是什么原因呢?當(dāng)然是因?yàn)閺?fù)習(xí)的不好的原因，復(fù)習(xí)就鞏固知識(shí)的過程，高中數(shù)學(xué)成績(jī)想要提高怎么能少的了課后復(fù)習(xí)。

3.多做題也很重要

每當(dāng)老師講完課后學(xué)生做的就是做作業(yè)，這是很正常的，但光做作業(yè)是不行的，一定要找大量的題來做，來回鞏固不會(huì)的題，題目尤其是那些看起來懂有不懂得題目，最好是通過多做題的形式來把這樣的題目做熟練，做的題目多了自然就掌握的更加牢固了，所以說，多做題是提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的一個(gè)好方法。但是，做題需要注意的是一定要獨(dú)立完成，更不能提前看答案在做過程，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

高中數(shù)學(xué)零基礎(chǔ)逆襲的方法

1.先看筆記后做作業(yè)

有的同學(xué)感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，同學(xué)們對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。

2.做題之后加強(qiáng)反思

同學(xué)們一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對(duì)了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大。

3.主動(dòng)出擊，總結(jié)提高

章節(jié)講完之后，一定要進(jìn)行總結(jié)歸納，將本章知識(shí)點(diǎn)易考點(diǎn)匯總起來。高中老師很少給留時(shí)間做總結(jié)，這就要求我們要主動(dòng)出擊，自主總結(jié)。

(1)考試之后，要把試卷的所有題做一份總結(jié)，將沒有掌握的重點(diǎn)標(biāo)注，方便以后復(fù)習(xí)。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，將定理、法則、知識(shí)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)標(biāo)記。

(3)將重要知識(shí)點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、典型問題進(jìn)行匯總?？键c(diǎn)框架基本固定，要將解題思路理清楚，掌握套路。

4.主動(dòng)改錯(cuò)，錯(cuò)不重犯

一定要重視改錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。如果能及時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)改錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的同學(xué)認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛粗心。打一個(gè)比方。比如說，學(xué)習(xí)開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機(jī)械原理，設(shè)計(jì)原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機(jī)真正掌握了這一套，