第一篇：《感恩特色教育校級(jí)課題研究》匯報(bào)材料

《感恩特色教育校級(jí)課題研究》匯報(bào)材料

一、創(chuàng)建思路

在當(dāng)今信息多元化的情況下，如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性？我們認(rèn)為加強(qiáng)感恩教育勢(shì)在必行。首先感恩教育是社會(huì)現(xiàn)狀的需要。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

其次感恩教育是學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要。對(duì)小學(xué)生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個(gè)重大課題。

其三感恩教育是兒童成長(zhǎng)的需要。小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學(xué)生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出要我學(xué)好到我要學(xué)好，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，對(duì)塑造兒童完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略。我校自2008年春起，已將“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩身邊人、感恩祖國(guó)、感恩老師、感恩自然、學(xué)會(huì)感恩。

二、取得成績(jī)

1.營(yíng)造感恩教育的校園環(huán)境。

我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造感恩氛圍。（1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍。（2）在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語(yǔ)”等欄目；

（3）在校園的墻面上，懸掛了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等感恩名言詩(shī)句；在每天的晨間談話和校園午間新聞中，《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等旋律優(yōu)美、感人肺腑的感恩歌曲被反復(fù)傳唱。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。

2.強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的感恩滲透。

已成立“感恩教育”特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃。2.已編寫第一套校本教材《感恩》，并讓校本教材走進(jìn)課堂。通過挖掘語(yǔ)文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透。例如語(yǔ)文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

3.展開感恩教育活動(dòng)。

我們以《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等小學(xué)德育的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，以“一片孝心回報(bào)家庭、一份愛心回報(bào)他人”、“一腔熱心回報(bào)社會(huì)”為基本內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，將感恩德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合，分低中高三個(gè)年級(jí)段在道德知識(shí)，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求

4.建立學(xué)校與家庭的教育紐帶。

爭(zhēng)取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長(zhǎng)的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長(zhǎng)教育的回應(yīng)。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長(zhǎng)了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。

5.利用影視媒體的感恩熏陶。

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

6.將“感恩教育”作為學(xué)校德育課程化課題的重要內(nèi)容申報(bào)縣、市級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)研究。

三、創(chuàng)新之處

1.完善校本課程《感恩》的再開發(fā)與申報(bào)制度。

2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師積極參與校本課程《感恩》的開發(fā)與實(shí)施。

3.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

4.將我國(guó)古代傳統(tǒng)啟蒙教育的一些積極的思想和品德融入感恩教育特色中。

四、存在問題及解決辦法 存在問題：

1.如何開展多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣，還需進(jìn)一步做好工作。

2.如何通過開展各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，并付諸生活中、實(shí)際行動(dòng)中，還有特于研究。

解決辦法：下一步準(zhǔn)備深入開展以下活動(dòng)。1.感恩父母。

（1）首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。可結(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護(hù)蛋行動(dòng)”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。

（2）觀看親情影片，聯(lián)系自身，激發(fā)情感。

（3）在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。2——3年級(jí)的小學(xué)生給父母送一句溫馨的祝福；4——5年級(jí)的小學(xué)生寫一篇親情作文。舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。

2．對(duì)老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師。

（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達(dá)感恩之心。3．對(duì)同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。

（2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。（3）結(jié)合“學(xué)雷鋒”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢(shì)群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。

4．對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的感恩。

（1）了解大自然為我們的生存提供的物質(zhì)條件，人類對(duì)于自然的依賴和利用，感受保護(hù)自然環(huán)境的重要，開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。

（2）了解祖國(guó)的地大物博，更從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第二篇：《感恩特色教育校級(jí)課題研究》匯報(bào)材料

《感恩特色教育校級(jí)課題研究》匯報(bào)材料

一、創(chuàng)建思路

在當(dāng)今信息多元化的情況下，如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性？我們認(rèn)為加強(qiáng)感恩教育勢(shì)在必行。首先感恩教育是社會(huì)現(xiàn)狀的需要。對(duì)于今天的廣大青少年來(lái)說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

其次感恩教育是學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要。對(duì)小學(xué)生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個(gè)重大課題。

其三感恩教育是兒童成長(zhǎng)的需要。小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學(xué)生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出要我學(xué)好到我要學(xué)好，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，對(duì)塑造兒童完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。

要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略。我校自2008年春起，已將“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩身邊人、感恩祖國(guó)、感恩老師、感恩自然、學(xué)會(huì)感恩。

二、取得成績(jī)

1.營(yíng)造感恩教育的校園環(huán)境。

我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造感恩氛圍。

（1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍。

（2）在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語(yǔ)”等欄目；

（3）在校園的墻面上，懸掛了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等感恩名言詩(shī)句；在每天的晨間談話和校園午間新聞中，《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等旋律優(yōu)美、感人肺腑的感恩歌曲被反復(fù)傳唱。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。

2.強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的感恩滲透。

已成立“感恩教育”特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃。2.已編寫第一套校本教材《感恩》，并讓校本教材走進(jìn)課堂。通過挖掘語(yǔ)文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透。例如語(yǔ)文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。

3.展開感恩教育活動(dòng)。

我們以《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等小學(xué)德育的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，以“一片孝心回報(bào)家庭、一份愛心回報(bào)他人”、“一腔熱心回報(bào)社會(huì)”為基本內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生

認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，將感恩德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合，分低中高三個(gè)年級(jí)段在道德知識(shí)，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求

4.建立學(xué)校與家庭的教育紐帶。

爭(zhēng)取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長(zhǎng)的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長(zhǎng)教育的回應(yīng)。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長(zhǎng)了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。

5.利用影視媒體的感恩熏陶。

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

6.將“感恩教育”作為學(xué)校德育課程化課題的重要內(nèi)容申報(bào)縣、市級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)研究。

三、創(chuàng)新之處

1.完善校本課程《感恩》的再開發(fā)與申報(bào)制度。

2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師積極參與校本課程《感恩》的開發(fā)與實(shí)施。

3.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。

4.將我國(guó)古代傳統(tǒng)啟蒙教育的一些積極的思想和品德融入感恩教育特色中。

四、存在問題及解決辦法

存在問題：

1.如何開展多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣，還需進(jìn)一步做好工作。

2.如何通過開展各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，并付諸生活中、實(shí)際行動(dòng)中，還有特于研究。

解決辦法：下一步準(zhǔn)備深入開展以下活動(dòng)。

1.感恩父母。

（1）首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦?？山Y(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護(hù)蛋行動(dòng)”、“聽媽媽講懷孕的故事”、“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。

（2）觀看親情影片，聯(lián)系自身，激發(fā)情感。

（3）在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。2——3年級(jí)的小學(xué)生給父母送一句溫馨的祝福；4——5年級(jí)的小學(xué)生寫一篇親情作文。舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。

2．對(duì)老師的感恩。

（1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師。

（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。

（3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達(dá)感恩之心。

3．對(duì)同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。

（2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。

（3）結(jié)合“學(xué)雷鋒”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢(shì)群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。

4．對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的感恩。

（1）了解大自然為我們的生存提供的物質(zhì)條件，人類對(duì)于自然的依賴和利用，感受保護(hù)自然環(huán)境的重要，開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。

（2）了解祖國(guó)的地大物博，更從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。

第三篇：感恩教育課題研究04

七、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)班

2011.09----2012.02課題計(jì)劃

九

月：

（1）、收看電影《網(wǎng)絡(luò)媽媽》，搜集電影感受（2）開展活動(dòng)：慶祝教師節(jié)活動(dòng)

（3）開展活動(dòng)：“祖國(guó)在我心中”演講比賽

十月：

（1）感恩教育報(bào)告會(huì)（譚秀珍講）

十一月：

（1）、收看電影《沖出亞馬遜》，搜集電影感受（2）愛心捐款、捐書活動(dòng)（慧月整理）（3）“感恩”主題教育材料

十二月：

（1）試驗(yàn)后學(xué)生調(diào)查

（2）開展活動(dòng)：學(xué)雷鋒活動(dòng)（胡寨轉(zhuǎn)盤勞動(dòng)）（紅云）（3）感恩主題隊(duì)會(huì)（俊一）

2012元月

寒假實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查表）

二

月

（1）搜集教師實(shí)驗(yàn)材料（2）召開研討會(huì)

舞鋼市第二小學(xué)

二（4）實(shí)驗(yàn)班2011.09----2012.02課題研究

成果總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

通過愛心和感恩教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、提高感恩素養(yǎng)。明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩。

2、促進(jìn)校園和諧，融合師生關(guān)系，促進(jìn)校園平安。

3、促進(jìn)家庭和睦，完善人際關(guān)系，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠基。

4、促進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)目的

要求學(xué)生從最基本做起，懂得知恩圖報(bào)和施恩不圖報(bào)的道理，更有感恩行。在家庭盡孝心，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心，在社會(huì)獻(xiàn)愛心。

在家庭，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌 在學(xué)校，尊敬老師，友愛同學(xué)； 在社會(huì)，遵守公德，遵紀(jì)守法，尊老敬賢，關(guān)愛社會(huì)，愛護(hù)自然。

四、指導(dǎo)原則

以人為本，把關(guān)愛與責(zé)任教育統(tǒng)一，做到七個(gè)結(jié)合，即感恩教育與學(xué)校校會(huì)、班隊(duì)會(huì)相結(jié)合；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合；與課堂教學(xué)相結(jié)合；與家庭教育相結(jié)合；與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合；與師德教育相結(jié)合。

五、主要活動(dòng)內(nèi)容

感恩父母—感謝父母、長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩。感恩社會(huì)—感情社會(huì)的饋贈(zèng)和祖國(guó)的關(guān)愛，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，樹立報(bào)效祖國(guó)思想；

感恩自然—感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)； 感恩師長(zhǎng)—感謝老師的教誨，尊師重教；

感恩他人—感謝同學(xué)、朋友(包括學(xué)校等集體組織)愛心相助，促進(jìn)互助互愛。

1、社會(huì)的關(guān)愛活動(dòng)

開展愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)我班學(xué)生感受今天的幸福生活來(lái)之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過讀書，社會(huì)調(diào)查等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們的至關(guān)至愛。繼續(xù)利用假期參加“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“社區(qū)公益活動(dòng)”、“少先隊(duì)志愿者活動(dòng)等形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情感。

2、回報(bào)父母養(yǎng)育之恩 利用假期努力開展為父母多做事，對(duì)父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

六、研究過程及成果總結(jié)

1、開展問卷調(diào)查，了解感恩現(xiàn)狀

為了解小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。在我校小學(xué)3-6年級(jí)160名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷160份，收回調(diào)查問卷160份，其中男生86人(占53.75 %)、女生74人(占46.25%)。整套問卷共設(shè)計(jì)20道選擇題，分別涉及學(xué)生的感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為。

小學(xué)生感恩認(rèn)知是本次調(diào)查的基點(diǎn)，它主要包括學(xué)生對(duì)感恩、知恩、識(shí)恩、報(bào)恩的必要性的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生表示感恩父母、老師、社會(huì)、自然是應(yīng)該的。感恩情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)感恩時(shí)所產(chǎn)生喜與悲、樂與苦、愛與恨等主觀體驗(yàn)。我們結(jié)合小學(xué)生實(shí)際設(shè)置部分情境的愉悅度調(diào)查，其他采取訪談形式。88.75%的學(xué)生愉悅于被他人幫助，94.375%的學(xué)生高興于以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)了老師的教育、父母的養(yǎng)育，95%的學(xué)生對(duì)幫助他人感到愉悅，96.25%的學(xué)生對(duì)回報(bào)了曾幫助過自已的人感到高興。

對(duì)小學(xué)生感恩行為的調(diào)查，根據(jù)感恩的對(duì)象分為感恩父母的行為、感恩師長(zhǎng)與他人的行為、感恩社會(huì)的行為及感恩自然的行為。由調(diào)查可知，只有13.75%的學(xué)生經(jīng)常表達(dá)對(duì)父母的祝福、感謝，15%的學(xué)生偶爾表達(dá)，71.25%的學(xué)生沒有表達(dá)過對(duì)父母的祝福、感謝；只有16.25%的學(xué)生在父母工作勞累或不舒服時(shí)會(huì)主動(dòng)做家務(wù)，17.5%的學(xué)生偶爾做，而沒有做過的居然占到66.25。這種令人遺憾的現(xiàn)象說明小學(xué)生感恩父母的意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。.由調(diào)查可知，26.25%的學(xué)生在公交車上經(jīng)常主動(dòng)給他人讓座，13.125%的學(xué)生不會(huì)讓座；對(duì)于參加公益活動(dòng)，86.875%的學(xué)生愿意參加，這說明小學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，絕人多數(shù)愿意參加公益活動(dòng)。目前針對(duì)小學(xué)生開展的公益活動(dòng)少之又少，多組織適合小學(xué)生參加的公益活動(dòng)也有利于他們感恩意識(shí)和行為的培養(yǎng)。

由調(diào)查可知，只有11.875%的學(xué)生經(jīng)常隨手亂扔垃圾，11.25%的學(xué)生經(jīng)常踐踏學(xué)校草坪。這說明目前針對(duì)小學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。

2、感恩教育----讓學(xué)生知恩，懂恩。

（1）、營(yíng)造良好的感恩教育氛圍，讓學(xué)生知恩。

我們針對(duì)大多數(shù)學(xué)生感恩教育缺失的現(xiàn)象，首先在全體學(xué)生中進(jìn)行感恩知識(shí)專題講座。通過這次講座讓學(xué)生明白什么是感恩，感恩就是回報(bào)，就是感激，讓學(xué)生明白我們需要感恩，把生活中的一些感恩故事與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生情感上激起浪花，最后明白感恩就在身邊，離自己很近，觸手可及，動(dòng)手可做，有時(shí)只是一個(gè)表情，有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只要心存感激，那么就會(huì)成為一個(gè)會(huì)感恩的人。

（2）、了解身邊的感恩故事，讓學(xué)生懂恩。學(xué)生在對(duì)感恩有了初步的認(rèn)識(shí)后，這還不夠，我們讓學(xué)生進(jìn)一步去觀察去發(fā)現(xiàn)身邊的感恩故事，比如了解你的同學(xué)，你的老師，你的父母，你的周圍環(huán)境，你的祖國(guó)，認(rèn)真去感受，更進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)感恩的了解。以此為契機(jī)，我們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)。

在“今天我當(dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在節(jié)假日里當(dāng)一天家，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛苦，感受父母的付出，從而獲得了真實(shí)的感受，理解到當(dāng)家的不易，明白了孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)為父母分憂，學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了關(guān)心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

在“同伴對(duì)我的幫助”的主題班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生敞開心扉，在班會(huì)上通過對(duì)平時(shí)生活中點(diǎn)滴小事的回憶，重溫溫馨的友誼，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到同學(xué)朋友的真切關(guān)懷，懂得對(duì)別人的幫助要懷有一顆感恩的心。讓學(xué)生懂得關(guān)心、愛護(hù)、幫助別人，使學(xué)生懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容謙和的態(tài)度與人相處，學(xué)會(huì)感激人，關(guān)心他人。

我們還開展觀看愛國(guó)影片活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)注意教育和革命傳統(tǒng)教育，激勵(lì)小時(shí)真系幸福生活，樹立感恩意識(shí)。在觀看了《閃閃的紅星》、《小兵張嘎》、《火燒圓明園》之后，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了落后就要挨打，今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)的革命先烈和革命志士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

對(duì)于個(gè)人而言，我們不但接受老師、父母、社會(huì)的恩澤，還在享受著大自然帶給我們的各種賜予。但是我們中的很多人卻毫無(wú)感恩意識(shí)，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，在無(wú)節(jié)制的揮霍的同時(shí)，還在肆意破壞著大自然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育迫在眉睫，正是在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們組織了“祖國(guó)在心中，環(huán)保在行動(dòng)”-----觀看環(huán)保影片、召開綠色主題班會(huì)、征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解破壞環(huán)境的危害，從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生，使同學(xué)們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，懂得了環(huán)保的知識(shí)，了解環(huán)保的一些措施，并順勢(shì)引導(dǎo)號(hào)召全體學(xué)生：從身邊做起，從小事做起，動(dòng)動(dòng)手，讓校園環(huán)境更溫馨；彎彎腰，讓校園環(huán)境更潔凈。在征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)中，同學(xué)們積極響應(yīng)，搜集設(shè)計(jì)了許多標(biāo)語(yǔ)，這些標(biāo)語(yǔ)有的辭藻優(yōu)美，瑯瑯上口：“留住草的美，體現(xiàn)你的美”，“一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情”；有的振聾發(fā)聵，引人深?。骸皠e讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”，有的語(yǔ)言樸實(shí)，充滿童趣：“還地球媽媽一張干凈的臉吧”，“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”。生動(dòng)有趣的標(biāo)語(yǔ)不但易記，而且對(duì)學(xué)生起到了很好的教育效果。

3、感恩行為---讓學(xué)生報(bào)恩、施恩。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的知恩、懂恩教育后，我們適時(shí)組織學(xué)生利用學(xué)校和社會(huì)這個(gè)大熔爐，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)感恩會(huì)報(bào)恩的品質(zhì)。

（1）、利用節(jié)假日開展感恩教育活動(dòng)

在清明節(jié)，人們都有紀(jì)念祖先或緬懷先烈的習(xí)俗。為紀(jì)念這個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的日子，緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們利用清明節(jié)，組織我校師生代表到葉縣革命烈士陵園進(jìn)行了掃墓活動(dòng)。

活動(dòng)自始至終，各位參加隊(duì)員都嚴(yán)肅對(duì)待。首先由少先隊(duì)員代表獻(xiàn)了花圈，將代表著純真、熱忱的花圈放在烈士紀(jì)念碑前。然后全體少先隊(duì)員默哀三分鐘，向這些為了我們今天幸福生活而英勇捐軀的英雄和先烈致敬、默哀，感受著記載在歷史的長(zhǎng)河中英雄的事跡。之后請(qǐng)葉縣革命烈士陵園余主任給師生們講革命烈士們的歷史故事，讓我們真正了解了各位烈士的英雄事跡，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛和偉大，我們懂得了和平的來(lái)之不易，接著再由少先隊(duì)員代表講話，她代表學(xué)生表明了決心。隨后由大隊(duì)輔導(dǎo)員帶講話，要求隊(duì)員們要向向烈士致敬，烈士學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好家園而努力學(xué)習(xí)。

回校后，各班召開了班隊(duì)會(huì)，參加掃墓的師生代表介紹了本次掃墓的過程，使全體同學(xué)都接受了一次深刻的愛國(guó)主義教育活動(dòng)。隨后，經(jīng)過同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，我校召開了“感恩英雄先烈，弘揚(yáng)民族精神”的演講活動(dòng)，通過這次演講比賽，使全體師生們受到了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和使命感，大大地激發(fā)了師生們熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的情懷，真正讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：今天我們悼念革命先烈，緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，就是要以先輩為榜樣，為我中華之崛起而讀書，使自己成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。正如一位同學(xué)在演講里講到：“我們應(yīng)該記住千千萬(wàn)萬(wàn)的烈士們，在國(guó)家最需要的時(shí)刻，他們拋棄了家庭和個(gè)人的一切，毫不猶豫，勇往直前，把寶貴的生命無(wú)私的獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔的熱血灑遍祖國(guó)的大地。他們的英明將與日月同輝，與江河共存。唯有記住他們，我們才能更強(qiáng)烈的感到，中華民族的心崛起需要我們每一個(gè)后來(lái)者奮發(fā)圖強(qiáng)，沿著英雄們的足跡前進(jìn)、前進(jìn)、再前進(jìn)！

我們利用三八節(jié)開展“我為媽媽洗腳”感恩活動(dòng)，在“三八”節(jié)這一天為辛苦的媽媽洗腳，在洗腳的過程中可以學(xué)著給媽媽按摩腳部，跟媽媽聊天、講笑話，讓媽媽的身體和精神得到放松，感受自己的行動(dòng)給媽媽帶來(lái)的愉悅。此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生感恩父母、孝敬父母的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。許多家長(zhǎng)也反應(yīng)這次活動(dòng)后，好多學(xué)生在家里比以前懂事多了，不再任性了，有的開始搶著做家務(wù)了，這樣的活動(dòng)和教育應(yīng)該多做幾次，

第四篇：市委黨校校級(jí)課題研究管理辦法(初稿)

中共銅仁市委黨校校級(jí)課題研究管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為組織開展好校級(jí)課題研究工作，充分發(fā)揮全市黨校系統(tǒng)各研究資源，服務(wù)市委決策、黨校教學(xué)和全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合工作實(shí)際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱校級(jí)課題，是指圍繞市委中心工作、黨校教學(xué)，具有戰(zhàn)略性、前瞻性和針對(duì)性的相關(guān)問題而確定的研究課題。

第三條 校級(jí)課題研究要貼近中心、服務(wù)決策、服務(wù)教學(xué)、立足現(xiàn)實(shí)、適度超前。研究成果要突出科學(xué)性、對(duì)策性和可行性。

第四條 校級(jí)課題采取指定立項(xiàng)和招標(biāo)立項(xiàng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，每年一般立項(xiàng)10個(gè)，經(jīng)專家組評(píng)審后呈報(bào)校黨委研究同意向全市黨校系統(tǒng)公開發(fā)布。

第二章

組織管理

第五條 科研與?？庉嬏幘唧w負(fù)責(zé)校級(jí)課題研究管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；科研科具體負(fù)責(zé)校級(jí)課題的課題指南、申報(bào)、評(píng)審立項(xiàng)、研究管理、結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收、成果認(rèn)定、經(jīng)費(fèi)審核等工作。

第六條 建立與有關(guān)部門和各教研部的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，確保校級(jí)課題研究能充分貼近市委中心工作和黨校教學(xué)，適應(yīng)決策和教學(xué)的需求。

第七條 建立中共銅仁市委黨校校級(jí)課題評(píng)審專家組，負(fù)責(zé)校級(jí)課題立項(xiàng)評(píng)審、成果結(jié)題評(píng)審認(rèn)定、優(yōu)秀課題評(píng)定工作。評(píng)審專家組由市委黨校、全市各相關(guān)領(lǐng)域的專家（領(lǐng)導(dǎo)）組成。已申報(bào)本校級(jí)課題的專家，不得參與本的課題立項(xiàng)評(píng)審、優(yōu)秀課題評(píng)定工作。

第三章 課題指南

第八條 校級(jí)課題研究要遵循服務(wù)決策和教學(xué)優(yōu)先的原則，圍繞市委重大戰(zhàn)略部署、重點(diǎn)工作和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及黨校教學(xué)工作，組織開展課題研究。

第九條 校級(jí)課題的選題來(lái)源：根據(jù)每年市委工作重點(diǎn)，由校黨委成員按照自己分管聯(lián)系工作實(shí)際，提出當(dāng)年需要研究的課題；向全市區(qū)縣黨校和各教研部征集課題；由科研與?？庉嬏幐鶕?jù)市委重大戰(zhàn)略部署、重點(diǎn)工作和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及校黨委的科研專題研究會(huì)，擬出課題建議，經(jīng)校黨委研究同意后確定。

第十條 校級(jí)課題確定后，科研與校刊編輯處科研科擬寫課題指南，明確研究方向和主要內(nèi)容，并就相關(guān)事宜 2

和要求予以說明。

第十一條 校級(jí)課題通過公開發(fā)布課題指南和申報(bào)要求。

第四章 課題申報(bào)

第十二條 校級(jí)課題可由各教研部和各區(qū)縣委黨校組織申報(bào)，也可由個(gè)人申報(bào)。申報(bào)者要具備開展校級(jí)課題研究的組織、指導(dǎo)和管理工作的條件和能力。課題申報(bào)者應(yīng)具有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱或副處級(jí)以上行政職務(wù)。

第十三條 申報(bào)課題應(yīng)在課題指南限定的范疇內(nèi)選擇，并填寫課題申報(bào)書，在規(guī)定期限內(nèi)提交科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第五章 課題立項(xiàng)

第十四條 校級(jí)課題立項(xiàng)實(shí)行專家評(píng)審制。評(píng)審專家組根據(jù)課題申請(qǐng)書進(jìn)行集中評(píng)審，評(píng)定中標(biāo)單位或個(gè)人，經(jīng)校黨委研究同意后公示。

第十五條 校級(jí)課題課題立項(xiàng)評(píng)審程序

（一）資格審查。按照課題申報(bào)要求，科研與?？庉嬏幙蒲锌茖?duì)課題申報(bào)書進(jìn)行審查，合格者進(jìn)入立項(xiàng)評(píng)審。

（二）匿名評(píng)審。課題立項(xiàng)評(píng)審專家組一般由5至7 3

名組成。評(píng)審專家組依據(jù)統(tǒng)一的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)通過資格審查課題申報(bào)書進(jìn)行匿名評(píng)審，總評(píng)分最高的申報(bào)者中標(biāo)，總評(píng)分若低于75分則不予立項(xiàng)。

（三）公示。評(píng)審專家組評(píng)定立項(xiàng)的課題，經(jīng)校黨委研究同意后進(jìn)行公示。公示期原則上不得少于5天。

第十六條 公示期結(jié)束無(wú)異議，科研與?？庉嬏幙蒲锌埔允形h校名義下發(fā)中標(biāo)通知書。課題組憑中標(biāo)通知書與市委黨校主要領(lǐng)導(dǎo)簽訂課題研究合同。

第十七條 評(píng)審專家和工作人員不得以任何理由查詢或透露課題申報(bào)書相關(guān)背景材料；評(píng)審結(jié)果正式公布前，任何單位或個(gè)人不得對(duì)外泄露立項(xiàng)評(píng)審中需要保密的信息。

第六章 跟蹤問效

第十八條 校級(jí)課題研究工作，原則上要在規(guī)定期限內(nèi)完成。確實(shí)需要延期的，課題負(fù)責(zé)人要在開題階段或推動(dòng)階段向科研與?？庉嬏幙蒲锌铺峤谎悠谏暾?qǐng)。

第十九條 課題負(fù)責(zé)人在簽訂課題合同后，應(yīng)在科研與?？庉嬏幙蒲锌浦笇?dǎo)下及時(shí)修改完善研究方案。課題研究方案經(jīng)科研與?？庉嬏幙蒲锌茖彾ㄍ夂螅n題組方可開展研究工作。

第二十條 校級(jí)課題研究中期，科研與?？庉嬏帉?duì)各課題組研究工作進(jìn)行過程指導(dǎo)、督促。中期推動(dòng)主要內(nèi)容有：與各課題組進(jìn)行溝通，了解研究進(jìn)展情況，總結(jié)階段性成果。各課題組要及時(shí)向科研與?？庉嬏幙蒲锌茍?bào)送課題研究推進(jìn)情況。科研與?？庉嬏幙蒲锌埔ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谙蛐Ｖ饕I(lǐng)導(dǎo)和分管科研副校長(zhǎng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況。

第二十一條 課題組需要開展調(diào)研的，課題負(fù)責(zé)人向科研與?？庉嬏幙蒲锌铺岢錾暾?qǐng)后，協(xié)調(diào)校辦公室出具調(diào)研函，課題組與相關(guān)部門聯(lián)系調(diào)研的具體事宜。

第二十二條 各課題組要在規(guī)定的期限內(nèi)完成研究工作，形成研究成果，按課題合同要求報(bào)科研與?？庉嬏幙蒲锌啤?/p>

第二十三條 課題負(fù)責(zé)人及課題名稱變更、對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整、課題完成時(shí)間延期或課題中止、撤銷等，須由課題負(fù)責(zé)人向科研與校刊編輯處科研科申請(qǐng)。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自作出改變的，將不予結(jié)題，并視情況取消該課題負(fù)責(zé)人下一校級(jí)課題申報(bào)資格。

第二十四條 凡有下列情況之一的，將撤銷研究課題，并追回校級(jí)課題經(jīng)費(fèi)：

（一）以課題名義實(shí)施營(yíng)利行為的；

（二）私自篡改課題名稱，對(duì)課題進(jìn)行虛假宣傳的；

（三）剽竊他人成果，弄虛作假的；

（四）研究成果質(zhì)量低劣的；

（五）獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成的；

（六）嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)管理制度的。

被撤銷課題的課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申報(bào)校級(jí)課題。

第二十五條 課題組重要活動(dòng)開展情況、取得的重要階段性成果要及時(shí)上報(bào)科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第七章

課題成果

第二十六條 校級(jí)課題研究成果一般包括課題研究報(bào)告。課題報(bào)告字?jǐn)?shù)一般在1.5萬(wàn)字以上。

第二十七條 課題報(bào)告一般由理論研究、實(shí)踐研究、結(jié)論等部分組成。理論研究一般包括課題研究背景、意義、理論、國(guó)內(nèi)外典型案例及啟示、比較優(yōu)勢(shì)和問題分析等；實(shí)踐研究一般包括實(shí)踐探索的主要做法、取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和啟示，策略和路徑研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略定位、空間布局、主要內(nèi)容、發(fā)展路徑、政策措施、對(duì)策建議等；結(jié)論就是對(duì)研究成果的概述和成果運(yùn)用的分析及展望。課題報(bào)告理論研究部分和結(jié)論部分的字?jǐn)?shù)控制在課 6

題報(bào)告總字?jǐn)?shù)的30%以內(nèi)，實(shí)踐研究部分字?jǐn)?shù)一般為課題報(bào)告總字?jǐn)?shù)的70%以上。

第八章

成果評(píng)定（認(rèn)定）

第二十八條 校級(jí)課題研究成果凡符合結(jié)題要求的，予以結(jié)題，并通知課題負(fù)責(zé)人及課題負(fù)責(zé)人所在單位結(jié)題。

第二十九條 成果評(píng)定（認(rèn)定）采取專家組評(píng)審方式進(jìn)行。評(píng)審專家組一般由5至7名專家組成。課題成果結(jié)題評(píng)審得分為參評(píng)評(píng)審專家的總評(píng)分，總評(píng)分75分及以上的課題成果同意通過結(jié)題評(píng)審；總評(píng)分75分以下的課題成果不予通過結(jié)題評(píng)審。未通過結(jié)題評(píng)審的課題，科研與校刊編輯處將責(zé)成課題組在一月內(nèi)修改完善，待修改完善后，再次向科研與?？庉嬏幙蒲锌粕暾?qǐng)結(jié)題評(píng)審，第二次評(píng)審的相關(guān)費(fèi)用由課題組承擔(dān)；第二次評(píng)審仍不能通過結(jié)題評(píng)審的，科研與校刊編輯處科研科將收回課題研究前期工作經(jīng)費(fèi)。

第三十條 專家評(píng)審采取召開結(jié)題評(píng)審會(huì)集中評(píng)審的方式進(jìn)行，卻因特殊情況不能到會(huì)的專家，可以電話表達(dá)評(píng)審意見，并出具書面鑒定意見。

第三十一條 通過結(jié)題評(píng)審的課題成果報(bào)告和評(píng)定為 7

優(yōu)秀成果報(bào)告，以校黨委文件發(fā)成果通報(bào)，并向課題組成員頒發(fā)優(yōu)秀成果報(bào)告、結(jié)題成果報(bào)告證書。

第九章

成果運(yùn)用

第三十二條 形成決策推動(dòng)機(jī)制。根據(jù)校主要領(lǐng)導(dǎo)意見，將課題成果轉(zhuǎn)化。將課題成果轉(zhuǎn)化為決策參考刊發(fā)在?？吨秀~仁》或者《市情研究》上，供市委決策參考。將課題成果運(yùn)用到黨校課堂中。

第三十三條

形成理論創(chuàng)新機(jī)制。課題成果有重大理論創(chuàng)新的，校級(jí)課題支持課題組在國(guó)家、省核心期刊發(fā)表理論文章。形成政校協(xié)作機(jī)制。市內(nèi)大專（院校）、科研院要將校級(jí)課題研究成果納入教學(xué)、科研考評(píng)體系。優(yōu)秀課題報(bào)告作為干部培訓(xùn)教材。

第三十四條 形成優(yōu)秀成果激勵(lì)機(jī)制。每年評(píng)定優(yōu)秀課題2-3個(gè)。結(jié)題評(píng)審總評(píng)分在90分以上的課題作為優(yōu)秀課題評(píng)選對(duì)象；評(píng)選優(yōu)秀課題時(shí)間為研究時(shí)間最長(zhǎng)的課題結(jié)題時(shí)間（按照合同約定的期限）之后的30天后組織評(píng)審；評(píng)選優(yōu)秀課題辦法另行印發(fā)。科研與?？庉嬏帉?yōu)秀課題成果報(bào)告匯編專輯出版。

第十章 經(jīng)費(fèi)管理

第三十五條 協(xié)調(diào)市財(cái)政每年在校財(cái)務(wù)預(yù)算中預(yù)算校級(jí)課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元，專款專用。經(jīng)校黨委審定批準(zhǔn)立項(xiàng)課題后，協(xié)調(diào)市財(cái)政向課題組撥付課題經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元；進(jìn)入課題成果結(jié)題評(píng)審階段前，再撥付課題經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元。

第三十六條 原則上每個(gè)課題解決研究工作經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元。課題研究工作經(jīng)費(fèi)使用范圍及標(biāo)準(zhǔn)：資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、調(diào)研差旅費(fèi)等前期工作經(jīng)費(fèi)占課題研究工作經(jīng)費(fèi)的40%至50%；稿酬最高不超過課題研究工作經(jīng)費(fèi)的60%（依據(jù)國(guó)家版權(quán)出版局、發(fā)改委第11號(hào)令《使用文字作品支付報(bào)酬辦法》核定稿酬標(biāo)準(zhǔn)）。

第三十七條 課題研究工作經(jīng)費(fèi)支付方式：課題立項(xiàng)后，課題組可以到校財(cái)務(wù)處暫借前期工作經(jīng)費(fèi)，提交結(jié)題評(píng)審前到財(cái)務(wù)處據(jù)實(shí)報(bào)銷；課題報(bào)告通過結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收后，由課題組提供課題研究人員稿酬分配清冊(cè)（簽字），財(cái)務(wù)處將稿酬據(jù)實(shí)支付給課題組成員。

第三十八條 課題立項(xiàng)評(píng)審、優(yōu)秀課題評(píng)定專家評(píng)審費(fèi)500元/人；課題結(jié)題評(píng)審專家（含課題聯(lián)絡(luò)人）評(píng)審費(fèi)500元/人，評(píng)審組組長(zhǎng)評(píng)審費(fèi)800元/人；會(huì)務(wù)服務(wù)300元/人。

第三十九條 被評(píng)為優(yōu)秀課題的，獲一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)0.3萬(wàn)元、0.2萬(wàn)元、0.1萬(wàn)元/個(gè)。由獲獎(jiǎng)?wù)n題組提供獎(jiǎng)金分配清冊(cè)（簽字），校財(cái)務(wù)處直接支付給課題組成員。

第四十條 優(yōu)秀課題成果報(bào)告專輯出版費(fèi)用和辦公經(jīng)費(fèi)在課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中據(jù)實(shí)列支。

第四十一條 課題組必須嚴(yán)格遵守有關(guān)財(cái)務(wù)制度，做到專款專用和實(shí)收實(shí)支，課題經(jīng)費(fèi)實(shí)行包干使用，對(duì)課題經(jīng)費(fèi)剩余，仍然由課題組長(zhǎng)研究費(fèi)用，由校財(cái)務(wù)處專戶管理；對(duì)課題經(jīng)費(fèi)不足但課題確實(shí)有研究?jī)r(jià)值，可以由課題組專題申報(bào)，校黨委根據(jù)課題研究的實(shí)際情況追加一定的經(jīng)費(fèi)。課題組的課題經(jīng)費(fèi)使用要規(guī)范合理，并主動(dòng)接受審計(jì)部門、紀(jì)檢監(jiān)察部門和市財(cái)政局的監(jiān)督檢查。對(duì)違規(guī)報(bào)銷、截留、挪用、貪污的，由紀(jì)檢監(jiān)察部門嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

第四十二條 課題研究前期工作經(jīng)費(fèi)使用必須符合相關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，課題組組長(zhǎng)要與課題組全體成員協(xié)商前期工作經(jīng)費(fèi)的用途，并向課題組成員通報(bào)使用情況；合理分配稿酬和獎(jiǎng)金。對(duì)違反相關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律的人員，責(zé)令其改正并追回相關(guān)資金。

第十一章 附 則

第四十三條 本辦法自2015年8月1日起施行，未盡事宜由科研與?？庉嬏庁?fù)責(zé)解釋。

2015年7月8日

第五篇：課題研究匯報(bào)材料

課題研究匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好！

我代表堯生中心小學(xué)《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給以批評(píng)指正。

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因?yàn)?，課題研究工作對(duì)我們來(lái)說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?/p>

一、課題提出的背景：

新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂見的文章，增強(qiáng)了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時(shí)滲透了許多科學(xué)方面的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。但隨著年級(jí)的增高，我們語(yǔ)文老師覺得有點(diǎn)力不從心，班級(jí)里過早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”，隨著識(shí)字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語(yǔ)文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生，簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來(lái)，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?？正是因?yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然

無(wú)味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》作為這次研修的課題。本課題2014年1月申報(bào)通過，2014年1月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。

二、課題研究的價(jià)值和意義。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。所以無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語(yǔ)文成績(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能

力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。

三、課題研究目標(biāo)

我們將通過對(duì)學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過本課題的研究，讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。

四、研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。

2、研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對(duì)策。

3、研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對(duì)策。

4、研究樹立“學(xué)困生”閱讀自信的對(duì)策。

5、研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。

6、研究利用評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)困生閱讀能力的對(duì)策。7．對(duì)學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。

五、課題研究步驟和方法：

共分為三個(gè)步驟

一是準(zhǔn)備階段（2013年11月-2013年12月）。

⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。

⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，制訂研究方案。

二是實(shí)施階段：（2014年1月-2014年10月）。⑴、按方案制訂課題實(shí)施工作計(jì)劃，開展研究。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。⑶、定期開展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。

三是總結(jié)階段：（2014年11月-2014年12月）

整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行反思，以備以后進(jìn)行深入研究。

研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。

六、課題研究成果

（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題

我們?cè)?014年3月和5月對(duì)不同年級(jí)的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。通過對(duì)調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。許多后進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)閱讀不

感興趣，不會(huì)讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無(wú)從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時(shí)間讀。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。

（二）和他們談心、交流。經(jīng)過一年多來(lái)的深入調(diào)查、分析、研究。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。

在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時(shí)進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊(cè)）；體會(huì)3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個(gè)案（轉(zhuǎn)化）5篇。

通過具體的研究，以及撰寫論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對(duì)策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：

（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語(yǔ)文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”不能因?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無(wú)可救藥”?！坝糜枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他

們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽(yáng)光。在教育中我力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛上閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法

興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。

3、在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。

我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。

（3）家?；?dòng)，讓孩子愛上閱讀

搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

（4）時(shí)刻不忘學(xué)困生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄

在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，在備課時(shí)首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？上課時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，大膽地回答問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，及時(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會(huì)越來(lái)越高，接受新的知識(shí)也越來(lái)越多了。

七、存在的問題和改進(jìn)措施：

第一，就課題本身而言，在時(shí)間上還是顯得有些倉(cāng)促，還需進(jìn)一步完善。

第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同

志們的關(guān)心、支持和幫助。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對(duì)您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時(shí)我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。

今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過程，以期今后取得更大的成果。

謝謝大家！

課題組 2014年12月18日