第一篇：課題研究匯報(bào)課

課題研究匯報(bào)課

沛縣湖西中學(xué) 陳 西

【上課班級(jí)】一（15）【課

題】消費(fèi)及其類型

【教學(xué)目標(biāo)】在各目標(biāo)中滲透主體意識(shí)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其主體意識(shí)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解影響消費(fèi)水平的主要因素、消費(fèi)的類型

2、知道生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。

3、理解各因素對(duì)消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、綜合認(rèn)識(shí)消費(fèi)水平的能力

2、辯證分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。

2、樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、影響消費(fèi)水平的因素

2、恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！窘谭?、學(xué)法】

情景探究法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、思維評(píng)價(jià)、歸納分析等。有效運(yùn)用多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】

情景導(dǎo)入：

小麗一家暑假上海世博游（一家三口花費(fèi)４０００元左右）。游世博會(huì)的人很多，上海世博會(huì)被網(wǎng)友戲稱為“人博會(huì)”（可與學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單的交流，“世博會(huì)，你去了嗎？”以便與學(xué)生就情景產(chǎn)生共鳴）

情景問題：

１、熱熱鬧鬧“世博游”現(xiàn)象背后反映了居民消費(fèi)發(fā)生了什么變化？

2、你知道居民消費(fèi)水平變化的原因嗎？

學(xué)生帶著情景問題完成導(dǎo)學(xué)案的填空部分，并對(duì)應(yīng)學(xué)案上列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀p17-p19，在教材上作出相應(yīng)標(biāo)記，并作摘要留疑。疑問以小組形式上交。（5分鐘左右）

消費(fèi)及其類型

一、影響消費(fèi)水平的因素

1、居民的收入水平

（1）、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，則下降。

如：1978年我國(guó)人均年收入為190美元，人均肉類消費(fèi)量為7.85公斤；2007年人均年收入為2360美元，人均肉類消費(fèi)量為54.6公斤。隨著我國(guó)居民收入水平的提高，消費(fèi)量大大增加。（2）居民消費(fèi)水平受未來(lái)收入預(yù)期的影響。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。課堂探究：

（一）情景一：小麗的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，他們兩年前剛貸款13萬(wàn)（月供1000元），在縣城買了一幢35萬(wàn)元的房子。家里現(xiàn)有存款5萬(wàn)元，家庭預(yù)期月收入8000元。小麗上高中后離家較遠(yuǎn)，為了接送小麗上學(xué)，爸爸想買一輛小汽車作代步之用。此外為了方便小麗學(xué)習(xí)媽媽打算給小麗買一臺(tái)筆記本電腦。爸媽為此征求了小麗的意見。

問題：你認(rèn)為小麗家可以買車嗎？

學(xué)生分組討論推選代表回答問題。教師小結(jié)并對(duì)各小組的回答予以評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們選出最佳表現(xiàn)組（掌聲鼓勵(lì)）

（3）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低受人們收入差距大小的影響。情境二:假如A鎮(zhèn)只有10家月收入達(dá)到了8萬(wàn)元，而其它家庭月收入都還只有1000元；而B鎮(zhèn)大多家庭的月收入在4000到5000元之間。

問題：如果你是家電下鄉(xiāng)某品牌的電腦的銷售商，會(huì)選擇到哪個(gè)鎮(zhèn)開店？為什么？

情景三：2007年5月起，豬肉價(jià)格一路走高，5月初豬后腿肉價(jià)

格為15.00元/公斤，8月10日達(dá)26.00元/公斤，居民大呼“快吃不起豬肉了”。2007年全年CPI（居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)）同比上漲4.8%，2008年全年CPI的增長(zhǎng)是5.9%。2009年CPI同比下降僅0.7﹪，2010年通貨膨脹預(yù)期進(jìn)一步加大。在物價(jià)大幅上漲的情況下，很多居民紛紛減少了旅游、購(gòu)物。

問題：這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ 2.物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力

一般說來(lái)，物價(jià)上漲，人們的購(gòu)買力普遍降低，會(huì)減少對(duì)商品的消費(fèi)量；物價(jià)下降，會(huì)增加對(duì)商品的消費(fèi)量。

課堂探究：

（二）小麗家貸款買房、游世博、購(gòu)車、買筆記本電腦，你知道按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些消費(fèi)都屬于哪種消費(fèi)類型嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)。

二、消費(fèi)類型

1、按消費(fèi)方式不同：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi) 學(xué)生討論“貸款消費(fèi)是不是超前消費(fèi)”

點(diǎn)撥啟發(fā)：消費(fèi)者選用那一種消費(fèi)方式收多種因素的影響，要考慮個(gè)人家庭的經(jīng)濟(jì)狀況承受能力等具體因素，在消費(fèi)中要理性不要盲目。目前我國(guó)38﹪的“房奴”月收入的50﹪用于還貸（月收入的三分之一是房貸按揭的警戒線）。

2、按消費(fèi)對(duì)象不同：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)

3、按消費(fèi)目的不同：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料

消費(fèi)

課堂探究：

（三）2008年江蘇某市居民家庭消費(fèi)支出構(gòu)成狀況（如圖）

問題：通過恩格爾系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析該市居民的生活水平。資料補(bǔ)充：按聯(lián)合國(guó)提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59％以上屬于貧困生活，50％-59％屬于溫飽，40％-50％屬于小康，30％—40％屬于富裕，低于30％就是最富裕。

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：含義、影響因素

2、恩格爾系數(shù)：含義、與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系

分析課本P19圖“我國(guó)居民恩格爾系數(shù)走勢(shì)”，辯證看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，既要看到我國(guó)人民生活水平的提高，也要看到不足，加強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育。

課堂小結(jié)。

通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)反饋。

課后探究：（調(diào)查成果以小組形式上交）

調(diào)查建國(guó)60年來(lái)，尤其是改革開放30年以來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化情況（可參照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站查詢相關(guān)數(shù)據(jù)），分析變化的原因，提出進(jìn)一步提高的對(duì)策。

教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

第二篇：課題研究匯報(bào)材料

課題研究匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好！

我代表堯生中心小學(xué)《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位專家給以批評(píng)指正。

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因?yàn)?，課題研究工作對(duì)我們來(lái)說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索?/p>

一、課題提出的背景：

新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂見的文章，增強(qiáng)了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時(shí)滲透了許多科學(xué)方面的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。但隨著年級(jí)的增高，我們語(yǔ)文老師覺得有點(diǎn)力不從心，班級(jí)里過早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”，隨著識(shí)字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語(yǔ)文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生，簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來(lái)，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)兀空且驗(yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然

無(wú)味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》作為這次研修的課題。本課題2014年1月申報(bào)通過，2014年1月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。

二、課題研究的價(jià)值和意義。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。所以無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語(yǔ)文成績(jī)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能

力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考的課題。

三、課題研究目標(biāo)

我們將通過對(duì)學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)通過本課題的研究，讓每位語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思，并在此過程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。

四、研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。

2、研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對(duì)策。

3、研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對(duì)策。

4、研究樹立“學(xué)困生”閱讀自信的對(duì)策。

5、研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的對(duì)策。

6、研究利用評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)困生閱讀能力的對(duì)策。7．對(duì)學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。

五、課題研究步驟和方法：

共分為三個(gè)步驟

一是準(zhǔn)備階段（2013年11月-2013年12月）。

⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。

⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，制訂研究方案。

二是實(shí)施階段：（2014年1月-2014年10月）。⑴、按方案制訂課題實(shí)施工作計(jì)劃，開展研究。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。⑶、定期開展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。

三是總結(jié)階段：（2014年11月-2014年12月）

整理課題研究資料，總結(jié)和撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行反思，以備以后進(jìn)行深入研究。

研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。

六、課題研究成果

（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題

我們?cè)?014年3月和5月對(duì)不同年級(jí)的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。通過對(duì)調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。許多后進(jìn)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)閱讀不

感興趣，不會(huì)讀也不想讀，就算是有書讀，他們也無(wú)從讀起，讀了也不懂得吸收和消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀，也沒有時(shí)間讀。另外，因?yàn)槎际寝r(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。

（二）和他們談心、交流。經(jīng)過一年多來(lái)的深入調(diào)查、分析、研究。取得了明顯的效果，形成了相關(guān)的論文。

在課題組成員的共同努力下，根據(jù)研究計(jì)劃，制定了《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考》實(shí)施方案和研究計(jì)劃，有計(jì)劃、有目的在我校進(jìn)行實(shí)施；同時(shí)進(jìn)行研究成果總結(jié)，撰寫了相關(guān)論文24篇（裝訂成冊(cè)）；體會(huì)3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)13節(jié)，調(diào)查問卷：2次，學(xué)生40份，隨筆3篇，讀、觀后感8篇，學(xué)困生個(gè)案（轉(zhuǎn)化）5篇。

通過具體的研究，以及撰寫論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對(duì)策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：

（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀

語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語(yǔ)文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無(wú)可救藥”?！坝糜枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他

們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽(yáng)光。在教育中我力求對(duì)學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中愛上閱讀。

（2）培養(yǎng)學(xué)困生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法

興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。

3、在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對(duì)待。

我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦讀物。

（3）家校互動(dòng)，讓孩子愛上閱讀

搞好學(xué)校和家庭的聯(lián)系，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

（4）時(shí)刻不忘學(xué)困生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄

在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，在備課時(shí)首先要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？上課時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，大膽地回答問題。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，及時(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來(lái)。只要持之以恒，當(dāng)他們的基石壘到一定高度時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們上課的專注力會(huì)越來(lái)越高，接受新的知識(shí)也越來(lái)越多了。

七、存在的問題和改進(jìn)措施：

第一，就課題本身而言，在時(shí)間上還是顯得有些倉(cāng)促，還需進(jìn)一步完善。

第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同

志們的關(guān)心、支持和幫助。在這里我代表我們課題研究小組的全體老師對(duì)您們的幫助，表示最衷心的感謝！同時(shí)我們也希望在今后的工作中得到您們更大支持和幫助。

今后，我們將認(rèn)真總結(jié)這次課題研究的整個(gè)過程，以期今后取得更大的成果。

謝謝大家！

課題組 2014年12月18日

第三篇：課題研究匯報(bào)

課題研究匯報(bào)材料

萊陽(yáng)市姜疃魯花中心小學(xué)

我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識(shí)字”的研究，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一、二年級(jí)學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對(duì)實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級(jí)骨干教師。

我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛”

一年級(jí)一班 閆慧政

我執(zhí)教的一年級(jí)一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母知識(shí)，學(xué)生的識(shí)字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說，在識(shí)字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想。去年10月，在教研室張主任的帶領(lǐng)下，我們開始了“雙軌識(shí)字”課題的開展，當(dāng)然，開始之時(shí)免不了困難重重：學(xué)生的底子??；老師的頭次接觸。俗話說：“萬(wàn)事開頭難”。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來(lái)進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過了兩個(gè)學(xué)期。

回首這兩個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來(lái)說。

學(xué)生的變化是最大的：一是識(shí)字能力的學(xué)習(xí)。由入學(xué)初的老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣極大提高了，現(xiàn)在我班的學(xué)生都爭(zhēng)著當(dāng)小老師教“自己的新朋友“，看到孩子爭(zhēng)先恐后舉起的小手，心里的幸福感滿滿的；二是組詞、說話能力的提高。還記得一開始用《識(shí)字寫字手冊(cè)》時(shí)孩子們的表情，個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，手中的鉛筆轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也想 不出答案，最后還是求救于我，現(xiàn)在好了，孩子自己會(huì)交流了，會(huì)查字典了，會(huì)爭(zhēng)論了，會(huì)說”還可以組個(gè)這樣的詞語(yǔ)“……我的心里又一次被幸福填滿；三是寫字水平的提高。緣于”識(shí)字大王“、”曬自己的收藏“、”我的識(shí)字寫字手冊(cè)“等活動(dòng)的開展，孩子的書寫越來(lái)越規(guī)范，字寫得有模有樣，真正體現(xiàn)了我們的”方塊字“，現(xiàn)在只要拿起筆寫字，孩子就會(huì)說，”我要把字寫得最漂亮“。，這時(shí)，我就會(huì)被幸福包圍著，總覺得自己的付出是值得的、是應(yīng)該的、是有收獲的。

老師也從最初的無(wú)從下手到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，越來(lái)越適應(yīng)“雙規(guī)識(shí)字“，適應(yīng)的同時(shí)也慢慢喜歡上了它，我相信有了這種喜愛，會(huì)讓我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提高，也會(huì)讓我在教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，期待在二年級(jí)能碩果累累！

“雙軌”識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)二班 初愛珍

隨著信息媒體的快速發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的信息量較之以前增加了，見識(shí)面也拓寬了。作為高年級(jí)學(xué)生要早日了解社會(huì)、了解自然、了解歷史，必須在低年級(jí)掃除攔路虎——生字。這樣，它即可以由口頭語(yǔ)言過渡到書面語(yǔ)言，又可以提前打開知識(shí)寶庫(kù)的大門，小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的700左右個(gè)生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。目前，“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為我們小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一，并得到專家的認(rèn)可。

1、本次實(shí)驗(yàn)課題是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人數(shù)40人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間2014年3月至7月。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：所謂“雙軌”識(shí)字，是通過課堂教學(xué)識(shí)字和課外自學(xué)識(shí)字兩條渠道，使小學(xué)低年級(jí)95%以上的學(xué)生在1—2年級(jí)兩年內(nèi)完成或超過大綱規(guī)定的2500字的識(shí)字任務(wù)。

3、實(shí)驗(yàn)之初我班學(xué)生識(shí)字量有限，考試時(shí)甚至連題目都讀不懂，經(jīng)常鬧笑話。經(jīng)過半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)步很大，我們?cè)诓辉黾訉W(xué)時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生自主發(fā)展，轉(zhuǎn)化差生，發(fā)展優(yōu)生的前提下，圍繞著實(shí)驗(yàn)的目的和要求，作了一些卓有成效的嘗試。

第一：抓課堂識(shí)字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。

1、運(yùn)用規(guī)律：教師認(rèn)真研究漢字的規(guī)律，將其應(yīng)用到生字的教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的效果。例如漢字90%以上為形聲字，它包括形旁和聲旁兩部分?！靶我话?，聲一半。形旁相同是同類，聲旁相同聲音近”。如學(xué)“搬”字時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)搬的動(dòng)作，讓其明白搬要用手臂完成，所以“搬”字是由提手旁和“般”字組成。再如“裕”字，左邊是衣字旁，右邊是“谷”，有衣有食，豐衣足食為“?！?。這樣講通俗、形象、易懂。

2、新舊比較：教學(xué)生字時(shí)，若能經(jīng)?；仡櫵鶎W(xué)，能溫故知新，舉一反三，見效較快，記憶牢。（1）利用形近字識(shí)字。如學(xué)“推”字時(shí)，可結(jié)合熟字“誰(shuí)”來(lái)?yè)Q偏旁即換一換的方法識(shí)記，學(xué)會(huì)了本課的生字“推”不能到此結(jié)束，我還會(huì)給學(xué)生擴(kuò)一擴(kuò)，“推”要用手，是提手旁，那“土堆”的“堆”是什么旁？學(xué)生會(huì)說是提土旁。所以這節(jié)課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了熟字“誰(shuí)”，又學(xué)了生字“推”，還多學(xué)了個(gè)“堆”字。形近字識(shí)字有四種方法：加一加、減一減、換一換、合一合。上面的例子就是用了換一換的方法。加一加即熟字是獨(dú)體字時(shí)，加一個(gè)偏旁就組成一個(gè)生字，如“直”是熟 字，加木字旁就變成了“植”，加單人旁就變成了“值”；反之減一減即熟字是合體字，去掉偏旁就變成生字，如“漂”是熟字，減掉三點(diǎn)水旁就變成了“票”；合一合是學(xué)會(huì)意字的一種方法，如三人眾、三木森、三日晶、小土塵、小大尖、不正歪、日月明。（2）利用反義詞識(shí)字。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答?！败洝钡姆戳x詞是什么？同學(xué)們回答“硬”，這時(shí)，出示“硬”字認(rèn)讀，并板書“軟——硬”，弄清“硬”的字形，字義，這樣，不僅認(rèn)識(shí)了這一組反義詞，對(duì)“硬”字的字形義也有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。（3）利用多音字識(shí)字，如學(xué)“關(guān)系”的“xì”字時(shí)，和“系鞋帶”的“系jì”字聯(lián)系起來(lái)，放在同一位置對(duì)比認(rèn)識(shí)，這樣，同學(xué)們通過對(duì)比掌握了多音字“系”的讀音及字義，且牢記不忘。

3、利用“歌訣”：“歌訣”可使抽象的字符形象化、具體化，集形象性于趣味性于一體，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)起來(lái)輕松愉快，使學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到良好的記憶效果。如“躺、糖、燙”三個(gè)“tang”音節(jié)字，可編成下面歌訣來(lái)記憶：“糖是唐老鴨抱著米花糖，躺是身子邊靠個(gè)小和尚，燙是烈火上熬著一鍋湯”。再如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章；閉：人才進(jìn)了門。朋：兩個(gè)月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊。念：今天要用心念書?？希涸铝敛豢现共?。狼：狼狠一點(diǎn)。愛：“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”等。

4、猜字謎記字形：在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來(lái)，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。如，思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。磨：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一片小 樹林，長(zhǎng)在石頭上。待：倆人站著用尺量，都是一尺一寸長(zhǎng)。告：一口咬掉牛尾巴。欣：差十兩。

第二：課外識(shí)字教學(xué)，重在形式多樣。課外識(shí)字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣，使他們?cè)趭蕵分凶R(shí)字、在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們采取了以下幾條措施：

1、多閱讀：通過閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書報(bào)自學(xué)識(shí)字。閱讀識(shí)字是學(xué)生課外自學(xué)識(shí)字的主要途徑，要大力提倡學(xué)生在課外多閱讀多識(shí)字。我們規(guī)定學(xué)生每天讀一篇自讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀準(zhǔn)字音，第二天檢查。學(xué)生為了把課文讀熟練，就會(huì)反復(fù)讀課文中出現(xiàn)的生字，并對(duì)生字識(shí)記和歸類整理。

2、“讀”故事比賽：孩子喜歡故事，講故事需要較高的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、記憶能力，難度較大。而“讀”故事比講故事難度降低，全班同學(xué)都可以參加比賽，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體的原則。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中識(shí)了很多字?！白x”故事比賽一般利用同學(xué)每周的課外閱讀時(shí)間進(jìn)行。

總之，通過以上多種形式的識(shí)字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。我們的教學(xué)實(shí)踐充分證明，實(shí)施“雙軌識(shí)字”，只要方法得當(dāng)，提高識(shí)字效率，不僅沒給教師學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，反而增加了興趣。到目前為止，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收到了良好的效果，一年級(jí)最高識(shí)字量達(dá)到了2000多個(gè)，平均識(shí)字量在1000個(gè)以上。今后我們應(yīng)該繼續(xù)開展這一活動(dòng)，并把它落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取低年級(jí)完成2500字左右的識(shí)字任務(wù)，就能為中高年級(jí)“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)三班 曹志雯

實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)間：2013年10月份 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：一年級(jí) 實(shí)驗(yàn)人數(shù)：39 開始時(shí)試驗(yàn)情況：1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是記住了字的讀音，大體的字形。2.50%的學(xué)生能熟練的記住字的結(jié)構(gòu)與寫法。3.不能進(jìn)行歸類。

一、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

這是對(duì)學(xué)校工作的總體要求，我校的“雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到了正規(guī)化、全方位的常規(guī)訓(xùn)練，使一年級(jí)90％的學(xué)生產(chǎn)生了識(shí)字興趣，養(yǎng)成了良好的識(shí)字習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如部件識(shí)字法、對(duì)比識(shí)字法、歸類識(shí)字法等識(shí)字方法，具備了獨(dú)立識(shí)字的能力。

二、改善了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境

“ 雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)校環(huán)境、管理體制和教師的教學(xué)意識(shí)、操作方法都有了新的變化。就課堂教學(xué)而言，首先是形成了音義形結(jié)合，字詞句相聯(lián)，領(lǐng)學(xué)自學(xué)并重的課堂識(shí)字教學(xué)模式。識(shí)字活動(dòng)提供了家庭成員間平等交流的機(jī)會(huì)，融洽了家庭關(guān)系，形成了濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，還密切了家庭與學(xué)校間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更了解學(xué)校，支持學(xué)校了，保證了學(xué)校工作的順利開展。

三、增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和生活能力

識(shí)字小隊(duì)長(zhǎng)期健康有序的活動(dòng)，鍛煉和發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生。首先是學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)揮，意識(shí)得到加強(qiáng)。其次是豐富了學(xué)生見聞，其生活能力得到加強(qiáng)。的確形式多樣的 活動(dòng)，可以更多地為學(xué)生提供發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在不同的方面獲得成功，從而樹立生活的信心。

四、改進(jìn)和努力的方向

將這種識(shí)字方法滲透在平常的教學(xué)過程中，讓孩子在整理時(shí)更能得心應(yīng)手。

雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)

一年級(jí)四班 于青霞

一、基本概況

雙軌識(shí)字教學(xué)于本年4月份開始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。隨著實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步深入開展和實(shí)踐，低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)已達(dá)到了高潮，形成了一種良好的識(shí)字氛圍，學(xué)生在掌握了識(shí)字方法和途徑以后，潛移默化地在生活中去自主識(shí)字，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、課題研究的進(jìn)展情況

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。剛開始使用識(shí)字寫字手冊(cè)還是比較費(fèi)勁的，在此需要對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這本手冊(cè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后隨著活動(dòng)的開展，使學(xué)生對(duì)這本書能夠真的為我所用。

（1）繼續(xù)讓學(xué)生做識(shí)字卡片，并在課堂上拿出來(lái)展示并交流。（2）拿出專門的閱讀時(shí)間來(lái)增加學(xué)生的課外閱讀量，一般一周有2節(jié)課左右的時(shí)間。

（3）教會(huì)學(xué)生觀察周圍的指示牌或標(biāo)語(yǔ)，利用環(huán)境來(lái)識(shí)字。（4）學(xué)生可以每天看半小時(shí)的帶有字幕的動(dòng)畫片，一方面可以放松娛樂自己，另一方面也可以在潛移默化中認(rèn)識(shí)生字。

三、課題取得的研究成果 經(jīng)過近一學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是令人滿意的。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：

1、學(xué)生朗讀課文時(shí)，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度 也快。

2、學(xué)生看圖寫話能力也比較突出。大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意，語(yǔ)言表達(dá)比較通順。

3、學(xué)生在識(shí)字時(shí)都能夠想出很多方法來(lái)識(shí)記漢字，方法多樣，有趣、新鮮。自主識(shí)字，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識(shí)字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識(shí)字方法。

4、學(xué)生的識(shí)字熱情空前高漲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識(shí)字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)好 問，注重積累，閱讀水平也逐年提高。

四、存在的問題

1、識(shí)字主體千差萬(wàn)別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，不具備以上家庭環(huán)境的孩子其 實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足。

2、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用。

3、沒有系統(tǒng)的理論支撐。

4、沒有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。

“雙軌”識(shí)字課題研究階段小結(jié)

二年級(jí)四班 劉美玲

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間：2013年10月 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人數(shù)：二年級(jí)四班：50人 實(shí)驗(yàn)情況：

（一）實(shí)施前情況

實(shí)施前，我班學(xué)生剛升入二年級(jí)，學(xué)生識(shí)字寫字有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是識(shí)字寫字的興趣、積極性不高，識(shí)字寫字量較少，識(shí)字寫字教學(xué)比較費(fèi)力。

（二）實(shí)施后情況

課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了興趣，識(shí)字量有了顯著提高。

學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛讀書、樂讀書，而從讀書中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂”的良性循環(huán)。改進(jìn)和努力的方向：

繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。

“雙軌”識(shí)字課題研究階段小結(jié)

二年級(jí)一班 張仁為

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間：2013年10月 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人數(shù)：二年級(jí)四班：50人 實(shí)驗(yàn)情況：

（一）實(shí)施前情況 實(shí)施前，我班學(xué)生剛升入二年級(jí)，學(xué)生識(shí)字寫字有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是識(shí)字寫字的興趣、積極性不高，識(shí)字寫字量較少，識(shí)字寫字教學(xué)比較費(fèi)力。

（二）實(shí)施后情況

課題實(shí)施后，教給學(xué)生識(shí)字方法，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，有了知識(shí)的武裝，學(xué)習(xí)起來(lái)便有了興趣，識(shí)字量有了顯著提高。

學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛讀書、樂讀書，而從讀書中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂”的良性循環(huán)。改進(jìn)和努力的方向：

繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。

第四篇：課題研究匯報(bào)材料

《學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)與全面提高學(xué)生素質(zhì)的研究》

課題研究匯報(bào)材料

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生，與發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，越來(lái)越受到人們的重視?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標(biāo)研究者認(rèn)為，合格加特長(zhǎng)完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)；教育工作第一線的教師們則認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。面向二十一世紀(jì)的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)，而重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點(diǎn)。本學(xué)期，本學(xué)期課題進(jìn)入深入研究階段，課題組成員圍繞課題，齊心協(xié)力，本著務(wù)實(shí)求真的精神，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，重視實(shí)踐反思，扎實(shí)而有效地開展課題研究工作，在研究方面取得了較大成績(jī)。教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率都有了明顯的提高。學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)已增強(qiáng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到不同程度地展現(xiàn)?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報(bào)如下：

一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流探討，提高科研水平。

為了提高實(shí)驗(yàn)人員的理論水平，確?？蒲姓嬲貫榻虒W(xué)服務(wù)，理論學(xué)習(xí)和交流探討不容忽視。每周教研活動(dòng)，我們做到有課題方面的研究專題。如《談學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)》《英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》等等。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學(xué)中遇到的共性問題。我們組織全體實(shí)驗(yàn)人員堅(jiān)持圍繞課題學(xué)習(xí)一些理論文章，主要有《走進(jìn)新課程》、《教學(xué)實(shí)踐與研究》、《個(gè)性教育的發(fā)現(xiàn)激勵(lì)原則》以及中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)雜志上的一些文章等等。學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)踐，組內(nèi)交流探討，課題組人員的理論水平有了很大提高，促進(jìn)了研究工作的深入。課題組的老師們正由原來(lái)的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。

二、扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究

為了使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性類型，有的放矢地進(jìn)行因材施教

因材施教是特長(zhǎng)教育的重要的教育方法、教育原則。特長(zhǎng)教育重視因材施教，從兩個(gè)角度考慮問題：一是從學(xué)生特長(zhǎng)能力水平的高低考慮問題，對(duì)特長(zhǎng)發(fā)展速度快的學(xué)生給予更高層次的指導(dǎo)；而對(duì)學(xué)習(xí)水平提高緩慢或起步較晚的學(xué)生，則應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)。有心理學(xué)家分析，特長(zhǎng)教育過程中對(duì)不同性格的學(xué)生強(qiáng)加于別人給定的感情、智能上的要求，會(huì)對(duì)個(gè)人潛能的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。

2、發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的自主性

成長(zhǎng)是不能代替的。發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在重視對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，就要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，正確對(duì)待自身的特殊能力。讓每一位學(xué)生明白，“天生我才必有用”，自身的特長(zhǎng)素質(zhì)是別人所不具備的客觀條件，也是自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也要讓學(xué)生知道：一個(gè)人成才，客觀條件固然重要，而更重要的必須靠后天的努力。當(dāng)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展遇到困難時(shí)或處在高原期階段，要讓他們樹立信心，知難而進(jìn)，用自身的特殊才能促進(jìn)其他才能的發(fā)展，在整體中提高特長(zhǎng)能力。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是要明確特長(zhǎng)發(fā)展并不意味著自己各方面十全十美，自己的特長(zhǎng)發(fā)展和一般發(fā)展如果出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，要認(rèn)真分析找原因。另外，也要有正確評(píng)價(jià)其他人的能力，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和自己的短處，“他山之石可以攻玉”，取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣，學(xué)生的特長(zhǎng)能力才會(huì)真正得到發(fā)展。

自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的自我提高能力,首先是教給學(xué)

生自我提高的方法。要有適當(dāng)?shù)姆椒?，按?guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，要使學(xué)生明確特長(zhǎng)發(fā)展主要依靠自我探索、自我提高。要避免學(xué)生的盲目蠻干，教育學(xué)生做與想的結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在思考中發(fā)展。教師的包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。

3、學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)€(gè)性化教育

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好課堂教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，根據(jù)學(xué)科的靈活性與廣泛性特點(diǎn)，我特別注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)特長(zhǎng)和良好的個(gè)性品質(zhì)。我是這樣做的：

（1）小助手活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)目的是要培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生能充分發(fā)展自己的潛能。小助手活動(dòng)就是旨在增進(jìn)師生了解，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。每月一換的小助手們，能力得到了鍛煉，參與、合作意識(shí)大大增強(qiáng)，建立了自信心，提高了自我概念。

（2）小老師活動(dòng)。

心理學(xué)家認(rèn)為，成就感能使人身心愉悅，更加主動(dòng)的投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，在課間和課后當(dāng)小老師，讓同學(xué)們互相幫助，共同進(jìn)步。既增加了學(xué)生的成就感，又促進(jìn)了團(tuán)結(jié)合作。通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

（3）評(píng)選“英語(yǔ)之星”活動(dòng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學(xué)活動(dòng)參與量化表格”，“表演等級(jí)量化表格”“小組評(píng)價(jià)手冊(cè)”等，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，每月評(píng)選一次“英語(yǔ)之星”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（4）“才藝大賽”活動(dòng)

學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，它需要我們從事教育工作第一線的每個(gè)同志在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高，這樣才能使學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落到實(shí)處。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，通過順口溜、講故事、情景表演、游戲、看圖說話、模仿秀、英語(yǔ)交際等實(shí)踐活動(dòng)，開展競(jìng)賽，學(xué)生可盡情展現(xiàn)善于表演，幽默風(fēng)趣的才藝特長(zhǎng)，并從中得到快樂。

4、圍繞課題，開展了第二課堂活動(dòng)。

充分利用學(xué)校音美教室，發(fā)展學(xué)生愛好，有4位學(xué)生作品在上級(jí)舉行的書畫大賽中獲獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。我們建立了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)基地——英語(yǔ)角。創(chuàng)辦了英語(yǔ)閱讀能力提高班。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競(jìng)賽和豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽等等。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，有6名學(xué)生在市縣小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，通過抽測(cè)和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論是在英語(yǔ)學(xué)科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都逐步提高。

我們本著尊重、理解、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。通過開辦家長(zhǎng)園地、定期舉辦講座、舉行家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到個(gè)性培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長(zhǎng)的溝通渠道，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。此外，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映孩子在家的個(gè)性表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進(jìn)行

有針對(duì)性的教育?？傊?，學(xué)校和家庭只有密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)的新一代。

三、課題研究實(shí)踐活動(dòng)初見成效

1、研究探索出一系列與學(xué)生個(gè)性素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與途徑，具有時(shí)代特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系初步形成?！昂献?、交流、評(píng)價(jià)三位一體”的現(xiàn)代教學(xué)思想，與新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

①發(fā)言的勇氣。敢于在集體場(chǎng)合積極地發(fā)言。

②發(fā)言的自信。能大聲發(fā)言，熱情洋溢地發(fā)表自己的看法。

③發(fā)言的水平。能流暢地闡述自己的意見。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，自然就有了興趣。

4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛，激發(fā)了說的動(dòng)機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力逐步提高。

5、學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有明顯提高。

在教學(xué)中，合作、交流成為重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于挑戰(zhàn)性的問題，一般先進(jìn)行合作，在合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，一方面體現(xiàn)解題策略的多樣化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；另一方面，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)還是工作，都是至關(guān)重要的。

6、發(fā)展自我，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)能力。

教學(xué)研究中，我們注意鼓勵(lì)生生之間、師生之間的健康競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

7、學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)，課堂評(píng)價(jià)氛圍日益濃厚、和諧。

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。課堂評(píng)價(jià)學(xué)生參與的嘗試，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信是十分重要的。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，非常的和諧、自然。評(píng)價(jià)的嘗試，激活了課堂，激活了學(xué)生，課堂充滿了生命的活力。

8、實(shí)驗(yàn)班顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。通過這些年的努力實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)班和普通班相比，形成了班級(jí)特色，學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面明顯優(yōu)于普通班。實(shí)驗(yàn)班的課上得快，學(xué)生接受快，詞、句認(rèn)讀能力強(qiáng)，單元測(cè)評(píng)成績(jī)、特長(zhǎng)顯現(xiàn)等方面效果明顯。我在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查中80%以上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很感興趣或有較大興趣，15%左右學(xué)生有一些興趣。其他班級(jí)也爭(zhēng)相效仿，帶動(dòng)了學(xué)校整體教學(xué)水平的發(fā)展。

四、存在問題及困惑

1、學(xué)生的需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開發(fā)能力不足。還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象

在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課題研究的精力投入不足，工作任務(wù)繁雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教與研的脫離。

3、指導(dǎo)力度不夠。

課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力外，還要靠指導(dǎo)。雖說在以前曾就課題研究工作進(jìn)行過多次的活動(dòng)，要求也很多，但總覺得在操作層面上的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)和深入。

4、過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時(shí)。

5、由于研究人員的調(diào)動(dòng)，使得相關(guān)研究無(wú)法實(shí)施。

五、幾點(diǎn)思考

一學(xué)期下來(lái)，在研究過程中哪些是有用的，哪些是徒勞的，必須進(jìn)行分析和反思，以便在下一階段有意識(shí)地去改變。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。在課題研究過程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問題需要注意。

1.課題組成員仍需不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。

2.實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中，仍需發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。

3.撰寫的教育教學(xué)論文等要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來(lái)。

4.要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)上級(jí)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開展。

六、今后的工作思路

課題組憑借熱愛教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感投入本課題研究。隨著課題研究的深入我們將會(huì)：

1．進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，特別是科研理論應(yīng)用水平，以真正有效的實(shí)施課題改革，真正有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理的整體創(chuàng)新。

2、升華研究成果，積累完善研究資料。

（1）、組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，探討交流，在本校內(nèi)推廣，以促進(jìn)本校教學(xué)水平的整體提高。

（2）、繼續(xù)研究與“學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)與素質(zhì)提高”相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)作品展、朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)之星等活動(dòng)，檢驗(yàn)課題研究的成果。

（3）、建立與完善教育教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校推廣實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

（4）、價(jià)值性資料是在研究過程中逐步積累的，對(duì)于總結(jié)研究成果，提高研究質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實(shí)完善，為結(jié)題做準(zhǔn)備。

社會(huì)在變革，知識(shí)在更新，新的時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為思維最敏捷，判斷最準(zhǔn)確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的學(xué)生長(zhǎng)大后才能成為靈活自如地駕馭時(shí)代的人。下階段本課題組全體人員有信心，堅(jiān)定不移地把課題研究進(jìn)行下去，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。今后，我們期待著更多的教師一起加入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的行列中來(lái)，使教學(xué)研究的理論和實(shí)踐逐步走向成熟。

第五篇：課題研究課教案

課題研究課教案

[授課教師] 劉 洋 [科目] 語(yǔ) 文

[授課內(nèi)容] 《莊周買水》 [課時(shí)安排] 1課時(shí)

[授課時(shí)間] 2007.4.11 星期三第7節(jié) [授課班級(jí)] 高一(9)班 [教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)習(xí)本文荒誕古怪有趣的故事新編體雜文的特點(diǎn)。古人今事?lián)诫s，鬼神禽獸登場(chǎng)，妙趣橫生，令人傾倒。

二、學(xué)習(xí)本文活用了《莊子》中的故事和典故，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，表現(xiàn)主題的寫法。

三、學(xué)習(xí)本文，了解針砭時(shí)弊的深刻主題。[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)課文形象說理的特點(diǎn)，理解課文的寓意，領(lǐng)悟文中所講的道理。[教學(xué)難點(diǎn)] 1.理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。2.品讀賞析課文，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。[教學(xué)方法] 1復(fù)述法。

2.討論點(diǎn)撥法。本文構(gòu)思新巧且富有趣味，教師宜在學(xué)生反復(fù)朗讀、互動(dòng)探究的基礎(chǔ)上給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.品讀鑒賞法 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

劉征，原名劉國(guó)正，1926年6月生，北京市人。他自幼愛好文學(xué)，在中學(xué)時(shí)，先是學(xué)習(xí)美術(shù)和古典詩(shī)歌，后來(lái)學(xué)習(xí)寫新詩(shī)。1946年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，參加北大的“新詩(shī)社”，在壁報(bào)和進(jìn)步刊物《詩(shī)號(hào)角》上發(fā)表過一些詩(shī)。1949年初，劉征參加了中國(guó)人民解放軍，后因病退役。建國(guó)后幾十年，他一直從事教育工作和編輯工作，曾任人民教育出版社副總編輯、編審。長(zhǎng)期以來(lái)，劉征主要從事寓言詩(shī)和諷刺詩(shī)的寫作，詩(shī)人楊金亭說：“打開三千年中國(guó)古典詩(shī)歌史，60年新詩(shī)史，以寓言詩(shī)名家，以寓言詩(shī)名世的，劉征是第一位詩(shī)人，是當(dāng)之無(wú)愧的開拓者?！?0年代，劉征的代表作有寓言詩(shī)《三戒》（《海燕戒》《天雞戒》《山泉戒》）和《老虎貼告示》。粉碎“四人幫”后，他又創(chuàng)作了大量的寓言詩(shī)和諷刺詩(shī)，其中《春風(fēng)燕語(yǔ)》獲1986年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)集獎(jiǎng)。他的其他寓言諷刺詩(shī)集還有《海燕戒》《花神和女神》《鴉鳴集》《劉征寓言詩(shī)》等。

三、時(shí)代背景

本文寫于1988年。當(dāng)時(shí)，雖然我國(guó)的市場(chǎng)改革已經(jīng)進(jìn)行多年，但在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，行政力量仍然在管制和干預(yù)市場(chǎng)；或者是某一方面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已經(jīng)貨幣化、商品化了，但沒有按照平等競(jìng)爭(zhēng)的原則處理當(dāng)事人之間的關(guān)系，在那里，實(shí)行的仍然是行政審批的辦法。

比如說，由于價(jià)格改革長(zhǎng)時(shí)期采取了漸進(jìn)過渡的辦法，經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)力取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)。所以，二重或多重的價(jià)格，一方面擾亂了企業(yè)之間的平等競(jìng)爭(zhēng)，一方面則為官商以權(quán)謀私、貪污腐化制造了溫床。據(jù)當(dāng)時(shí)有的學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在1981年至1988年間，上述差價(jià)的總規(guī)模已達(dá)到占國(guó)民生產(chǎn)總值20％至25％的驚人程度。正因?yàn)檫@樣，一時(shí)間，倒賣“批文”和“額度”成風(fēng)，“官倒”腐敗成為群眾議論的熱點(diǎn)，也成為社會(huì)不安定的一個(gè)因素。

四、分析課文

（一）思想內(nèi)容

1．是一篇寓言式的雜文，它的寓意是什么？

明確：諷刺當(dāng)時(shí)商品流通領(lǐng)域以權(quán)謀私、哄抬物價(jià)、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)老百姓的艱難、憂慮和期望以及他們對(duì)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)久望不來(lái)的強(qiáng)烈不安和知其必來(lái)的堅(jiān)定信念。

2．文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題起什么作用？

明確：文章結(jié)尾一段深化了主題，使文章主題不止于諷刺不正之風(fēng)這個(gè)大家習(xí)見的較淺的層次，而掘進(jìn)到廣大老百姓的艱難、憂慮和期望，以及他們對(duì)甘霖久望不來(lái)的強(qiáng)烈不安和知其必來(lái)的堅(jiān)定信念。

（二）寫作特點(diǎn)

1）寓言式寫法。作者把莊周這一歷史人物放在新的時(shí)代環(huán)境中，讓他遭遇到一些當(dāng)今社會(huì)上存在的問題。從形式上看，好像是“荒謬”的，但故事內(nèi)容卻反映了嚴(yán)重的社會(huì)問題。抽象的問題借助形象的故事表現(xiàn)出來(lái)正是寓言的特點(diǎn)。

2）使用典故。本文中運(yùn)用了莊周夢(mèng)蝶、濠梁觀魚、涸轍之鮒等典故，這些典故的使用或有助于表現(xiàn)人物形象，或豐富了作品內(nèi)容，或賦予其新意以展示現(xiàn)代生活等，它們既充實(shí)了作品，又增加了趣味性、可讀性。

3）人物形象漫畫化。比如文中長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書“聳聳肩說‘sorry’??” 吳主任臉上經(jīng)久不息的笑容；一連串的“嘿嘿”“哈哈”擬聲詞的使用，是用文字描繪的漫畫，寓深意于幽默諷刺的細(xì)節(jié)描寫中。

（三）問題探究

1）問題探究一：為什么選莊周作故事主人公? 曾經(jīng)“夢(mèng)為蝴蝶、視金錢如糞土、視權(quán)貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于現(xiàn)實(shí)“一切向錢看”的潮流，去挖塘養(yǎng)魚，這是怎樣的一種諷刺呀！

2）問題探究二：為什么讓莊周去買水，而不是去買別的貨物？

1、莊周養(yǎng)的是魚所以需要水。

2、水是人們生活的必需品，這類生活必需品也成了一部分人囤積居奇，大賺黑心錢的東西，豈不使百姓遭殃？比之別樣物品，選寫“水”，批判性更強(qiáng)。

3）問題探究三：有人建議本文作如下修改，認(rèn)為這樣更能淋漓盡致地鞭撻社會(huì)上的某種歪風(fēng)邪氣。聯(lián)系全文，討論一下，這樣修改好不好？為什么？ 把倒數(shù)第五段從?半路上實(shí)在挪不動(dòng)了?到?兩鰓一張一合艱難地呼吸著?刪去，改成?好不容易又走了十天十夜，才到東海。負(fù)責(zé)提水的倒很熱情，拿過提貨單，又是忙著咋唬大車，又是忙著提水，不讓莊周動(dòng)手。桶裝滿了，莊周連忙捧上香煙表示感謝。提水者手一推：‘不抽煙。手續(xù)費(fèi)每噸一元，共計(jì)一百元?！?下按原文?莊周睜大了眼睛，不說也不動(dòng)?。

明確：這樣修改不好。保留原文結(jié)尾，好處有三個(gè)：第一，本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生。涸轍之鮒的故事如果刪掉了，不免使人感到興味大減。第二，這種樣式的雜文追求荒誕，今事古事?lián)诫s，鬼神禽獸登臺(tái)，才能趣味橫生，令人傾倒。本文中最荒誕的，要算涸轍之鮒了，如果刪掉它，會(huì)大大削弱傳奇色彩。第三，它有深化主題的作用，刪掉它，主題就只能止于一般化的諷刺不正之風(fēng)這個(gè)較淺的層次。因此，刪不得。

五、暢所欲言：

（一）現(xiàn)實(shí)生活中有哪些類似的不良現(xiàn)象？ 1）社會(huì)上以權(quán)謀私、權(quán)錢交易的不正之風(fēng)。

2）社會(huì)上商業(yè)部門受利益驅(qū)動(dòng)而投機(jī)取巧、坑害人民利益的不正當(dāng)行為。3）諷刺了社會(huì)各部門的趨利傾向。

（二）怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益

1）提高自身素質(zhì)，了解相關(guān)知識(shí)法規(guī)。2）敢于揭發(fā)身邊各種不正當(dāng)?shù)男袨椤?）善于采用正當(dāng)有效的途徑與其作斗爭(zhēng)。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)：自選題目，寫一篇寓言式的雜文。

八、板書設(shè)計(jì)：