第一篇：課題研究第二階段匯報材料

姚集中學(xué)課題研究第二階段

匯 報 材 料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們：

大家上午好！

我校課題研究自2012年11月開題以來，得到了區(qū)教科室各位領(lǐng)導(dǎo)專家的多次指導(dǎo)，課題研究工作正在扎實(shí)有序地進(jìn)行著，現(xiàn)將本階段的研究工作簡要匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，再次進(jìn)行明確的分工

為了切實(shí)抓好本次課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課研工作，2013年3月12日，校長管維德結(jié)合我校實(shí)際，再次將課題研究任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，使得課題組成員人人有事可做，校長親自參與教學(xué)一線研究，撰寫論文，積極參加論文評比競賽，并榮獲區(qū)級一等獎，教科研副校長趙輝親自組織協(xié)調(diào)課研人員的工作，極大地鼓舞了課研人員，調(diào)動了他們研究的積極性。

二、課研成員積極參與，潛心研究

由于領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，課研人員的熱情愈來愈高，成員之間互相討論，確保研究質(zhì)量，如潘紅輝、肖文兩位老師為了寫好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師對課題研究認(rèn)識的調(diào)查分析和學(xué)生在實(shí)施課題前后的行為認(rèn)識變化調(diào)查分析，他們多次虛心請教，彼此討論，搜集材料，真正做到了求實(shí)，細(xì)致，使本

階段研究在質(zhì)量上有一個較大的飛躍。研究資料更加規(guī)范。

三、課題組外成員主動配合，撰寫資料

此次課題研究激發(fā)了我校全體老師積極參與課研的熱情，他們主動配合課題組成員撰寫資料，并把資料中的先進(jìn)理念帶入課堂，推動了我校教學(xué)研究的整體性發(fā)展。

四、求真務(wù)實(shí)，搞好課研培訓(xùn)和討論工作

到目前為止，我校課題研究已進(jìn)行八次培訓(xùn)活動和八次研討活動，研討內(nèi)容涉及語文課堂教學(xué)，課外活動中的德育滲透，論文撰寫，調(diào)查報告撰寫等方面的內(nèi)容，全方位地落實(shí)了本次課題研究的目標(biāo)。

五、取得了較好的活動成果

通過本階段的研究，領(lǐng)導(dǎo)和老師對課研有了進(jìn)一步認(rèn)識，學(xué)生的思想行為更加規(guī)范，有以下同志的教科研論文榮獲區(qū)級獎勵，他們是管維德、趙輝、劉俊玲、潘紅輝、劉立、翟紅。

總之，在本階段研究中，我校課研工作比以前更加扎實(shí)有序。

姚集中學(xué)課研小組

二〇一三年十一月二十三日

第二篇：課題研究第二階段總結(jié)

《對新課改下的農(nóng)村初中女學(xué)生物理成績普遍偏低的原因及應(yīng)對策略的研究》 第二階段研究工作總結(jié)

課題組：蔣旭新

我校初中物理課題組自2012年5月開始，已進(jìn)行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進(jìn)展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、課題研究的完成情況

（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

為了課題研究工作順利有效的開展，我們認(rèn)為有必要對課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才有可能取得最終的成功，因此我們課題組利用各種形式組織課題組成員主要進(jìn)行了以下兩方面的學(xué)習(xí)：

（1）、課程改革理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程標(biāo)本教研》《走進(jìn)新課程》《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)物理卷》等書籍。

（2）、有關(guān)學(xué)困生的理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義理論、韋納歸因理論、臺灣學(xué)者劉弘白博士關(guān)于心理缺陷的研究理論等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，更新了教師的教育觀念，豐富了教師的科研知識，增強(qiáng)了教師搞科研的信心

（二）以行動研究為主要方法研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

在課堂上我們通過分層教學(xué)，對不同的學(xué)生做不同的要求，每次的課前練習(xí)出三組練習(xí)分難中易，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇，使不同的學(xué)生都有所得，對于能夠做出中難程度題目的學(xué)困生，教師大力表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，在自主學(xué)習(xí)中，老師要求回答問題或質(zhì)疑時，只要學(xué)困生舉手我們就優(yōu)先；另外我們規(guī)定一章學(xué)完后每位學(xué)困生要出一份試卷并由老師集體收集并交換答卷，要求自己所出的試卷自己改，因此所出題目必須要能熟練的做出來，通過這種在“做中學(xué)”使學(xué)困生真正掌握本章知識，如果有困難我們還成立了“一幫一”小 組，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，直到他能夠完成任務(wù)為止。在平時我們根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況將他們分層分組進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與幫助，有效地減少了學(xué)困生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，使他們能夠更好地進(jìn)行下一步地學(xué)習(xí)。其次，我們適時地召開家長座談會，一方面對家長的家庭教育方法進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面與家長溝通交流，積極聽取他們合理的建議和意見，同時實(shí)行課堂教學(xué)對家長進(jìn)行開放，共同參與對學(xué)生的管理和教育，以促進(jìn)和鞏固學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的有效開展和落實(shí)。

二、課題研究工作所取得的一些成果

《對新課改下的農(nóng)村初中女學(xué)生物理成績普遍偏低的原因及應(yīng)對策略的研究》課題的探究改變了教師的學(xué)生觀和評價觀，家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，取得了一定的教學(xué)效果。

1、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了；

2、家長的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變；

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式有所改變。

三、課題研究存在的問題及努力方向

雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績但仍存在一些問題：

1、部分學(xué)困生的成績?nèi)匀缓艿?，雖然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體實(shí)施過程中仍然有畏難的表現(xiàn)，不能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)；

2、家庭教育與學(xué)校教育地結(jié)合還未達(dá)到更加和諧有效的程度。在學(xué)校老師費(fèi)了很大的心血對學(xué)困生加強(qiáng)教育和轉(zhuǎn)化，可是仍有部分家長對孩子上學(xué)的觀念比較淡薄，雖然老師常去家訪做工作，但這些家長的文化程度偏低，情緒化的傾向較為嚴(yán)重，說話不注意，挫傷了孩子的自尊心，打擊了孩子剛剛建立起來的一點(diǎn)上進(jìn)心，使得老師和學(xué)生的努力前功盡棄；

3、個別指導(dǎo)與教學(xué)內(nèi)容的完成之間的矛盾。在課堂上加強(qiáng)對學(xué) 2 困生的指導(dǎo)與幫助，無形中就占用了大量的時間，這樣教學(xué)任務(wù)就無法按照預(yù)期的計(jì)劃完成；

4、個別教師不能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)非常艱難而復(fù)雜的工作，當(dāng)個別學(xué)困生經(jīng)過老師一次又一次地教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時，個別教師就失去了耐心和信心，從而主動放棄了這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作；

5、雖然教師在評價學(xué)生的方式方法上有所改變，但社會環(huán)境、上級教育主管部門及家長等只認(rèn)成績，還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為杠桿對學(xué)校及教師的教育工作和教育教學(xué)能力進(jìn)行評價，而不注重教育過程，這種落后的評價方式也嚴(yán)重地影響了學(xué)校、課題組成員對課題研究的興趣和投入力度，甚至放棄了對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

針對以上情況，我們課題組確定了今后的努力方向:

1、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，增強(qiáng)課題組成員的信心。

2、深入進(jìn)行課題研究，鼓勵課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)研討，通過對比分析，集思廣益，努力解決全面發(fā)展與個體指導(dǎo)之間，教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間，組織教學(xué)與轉(zhuǎn)化學(xué)困生之間的矛盾。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對家長的教育培訓(xùn)與溝通，積極爭取家長的理解和支持，促進(jìn)學(xué)困生教育與轉(zhuǎn)化成果得以鞏固和發(fā)展。

2013年3月14日

第三篇：課題研究第二階段工作計(jì)劃

課題研究第二階段工作計(jì)劃

（2016、3---2016、12）

《小學(xué)中年級段數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究》基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題開題以來，我們進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，已順利完成了第一階段的研究工作，結(jié)合第一階段研究中存在的問題，我對課題研究第二階段工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)中年級段數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力為宗旨，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力為目的。通過讓學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)語言在生活中的重要性，體會到學(xué)好數(shù)學(xué)語言是為了更好地生活，更好地體現(xiàn)生活。以此為切入點(diǎn)，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，能很好的解決數(shù)學(xué)問題的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提高中年級學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。

二、主要工作：

1、把第一階段所得出的理論應(yīng)用到教學(xué)中去，放開傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大膽讓學(xué)生去使用數(shù)學(xué)語言。

2、以學(xué)校的教研活動課為切入點(diǎn)，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，課題組教師上課題專業(yè)課，較弱教師上過關(guān)課，課堂模式標(biāo)準(zhǔn)都以“3361”高效課堂模式為評分標(biāo)準(zhǔn)來評價。

3、積極參加教研組的活動。兩星期一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。

4、把課堂教學(xué)和研究活動有機(jī)結(jié)合起來。在平時的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究內(nèi)容的實(shí)踐與探索，針對問題，及時進(jìn)行思考，并提出相關(guān)策略。并針對課題研究內(nèi)容每位課題組教師撰寫一篇論文，與校研活動相結(jié)合。

5、研究策略：

理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣

三、具體工作安排： 三月份：

（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段工作重點(diǎn)。

（2）制定個人課題研究計(jì)劃。

（3）在課題組內(nèi)聽課，開通課題研究個人博客。

四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀分析，完成教師和學(xué)生調(diào)查問卷，搜集學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)中出現(xiàn)的常見問題，進(jìn)行歸納分類，分析原因，探索中年級語言表達(dá)的特點(diǎn)，撰寫調(diào)查報告。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

（4）注意及時收集、整理、上傳資料。五月份：

（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。根據(jù)“數(shù)學(xué)課標(biāo)”中課程目標(biāo)中提出的有關(guān)要求，初步制定小學(xué)中年級段數(shù)學(xué)口頭語言表達(dá)能力評價標(biāo)準(zhǔn)。

（3）注意及時收集、整理、上傳資料。六月份：

（1）撰寫個人課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流

（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

（3）整理個人課題研究資料。七、八月份

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，來武裝自己，給自己充電。九月份：

（1）召開數(shù)學(xué)課題組研討會，討論第二階段新學(xué)期的工作要點(diǎn)

（2）繼續(xù)收集資料，找準(zhǔn)個案 十月份：

（1）根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施等。

（2）積累中年級的教學(xué)案例，分析案例，針對不同層次學(xué)生的反應(yīng)及時反思，制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，探究培養(yǎng)途徑和方法。

十一月份：

（1）開展中年級的教學(xué)研究課，從中探索規(guī)律，反思教學(xué)設(shè)計(jì)程序與實(shí)際效果,分析成功或失敗的原因,為中年級數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究積累實(shí)踐資料，不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。

（3）整理個人課題研究資料。十二月份：

（1）收集資料，歸檔。

（2）小結(jié)，分析得失，寫出論文。

課 題 研 究 第 二 階 段 工 作 計(jì) 劃

工作單位：銅仁市七完小 負(fù) 責(zé) 人： 劉 建 軍 時

間： 2016年3月1日

第四篇：課題研究第二階段總結(jié)

“農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”課題資料

《農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究》

第二階段研究工作總結(jié) 哈溪中心小學(xué)課題組 吳勝仁

我校數(shù)學(xué)課題組自2016年5月開始，已進(jìn)行了近一年的研究，取得了一定的成效。下面就本課題的研究進(jìn)展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、課題研究的完成情況

（一）加強(qiáng)課題研究的理論學(xué)習(xí)

為了確保課題研究工作順利開展，我們對課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升課題組成員研究的理論水平，課題組組織課題組全部成員主要進(jìn)行了以下兩方面的學(xué)習(xí)：

（1）、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及成因。學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童教育手冊》《農(nóng)村留守兒童政策研究》《在一起——中國留守兒童報告》等書籍。

（2）、針對留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。組織課題組成員學(xué)習(xí)了《農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)》等。通過這些理論的學(xué)習(xí)，更新了研究人員的教育觀念，豐富了研究所需的理論知識，增強(qiáng)了課題組成員搞科研的信心。

（二）課堂教學(xué)和研究活動有機(jī)結(jié)合起來探索留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

在課堂上我們通過多關(guān)注留守孩子，分層教學(xué)，有針對性地讓留守孩子多參與到課堂教學(xué)互動中來，和小組同學(xué)一起交流，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心，在自主學(xué)習(xí)中，老師要求回答問題或質(zhì)疑時，只要留守兒童舉手我們就優(yōu)先。另外我們規(guī)定對六年級留守兒童每學(xué)期行四次成績測試，并分析成績得失，找出不足，進(jìn)行再輔 1 “農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”課題資料

導(dǎo)，做好個案分析，進(jìn)一步完善研究成果的可行性。同時我們根據(jù)各年級留守兒童的實(shí)際情況和他們進(jìn)行有針對性的談心談話或家訪，給予他們在學(xué)習(xí)上的幫扶，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我們適時地召開家長座談會，一方面對家長的家庭教育方法進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面與家長溝通交流，積極聽取他們合理的建議和意見，共同參與對留守兒童的管理和教育，促使留守兒童養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課題研究工作所取得的一些成果

《農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究》課題的研究改變了我們數(shù)學(xué)教師的學(xué)生觀和評價觀，留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，孩子們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成了良好學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，取得了一定的成果。

1、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，能和留守孩子平等交流，能關(guān)愛他們的生活、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。

2、留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人的教育觀念和教育方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，能主動聯(lián)系老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

3、留守孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改變，孩子們能主動完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，作業(yè)粗心、書寫不規(guī)范等毛病得到改善。

4、提升了參研教師的課題研究能力，為課題研究撰寫了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報告及研究論文。

5、形成了讓農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一些方法。

三、課題研究存在的問題及努力方向

雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績但仍存在一些問題：

1、個別留守兒童的數(shù)學(xué)成績?nèi)匀缓艿停m然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體實(shí)施過程中仍然有畏難的表現(xiàn)，不能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2、家庭教育與學(xué)校教育地結(jié)合還未達(dá)到更加和諧有效的程度。在學(xué)校老師費(fèi)了很大的心血培養(yǎng)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可 “農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究”課題資料

是仍有部分監(jiān)護(hù)人對孩子上學(xué)的觀念比較淡薄，雖然老師常去家訪做工作，但隔代監(jiān)護(hù)人的文化程度偏低，情緒化的傾向較為嚴(yán)重，說話不注意，挫傷了教師和孩子的自尊心，打擊了孩子剛剛建立起來的一點(diǎn)上進(jìn)心，使得老師和學(xué)生的努力前功盡棄。

課題組今后的努力方向:

1、深入推廣課題研究成果，鼓勵其他教師大膽實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)研討，把研究成果先在全校進(jìn)行推廣再實(shí)驗(yàn)，并把成功經(jīng)驗(yàn)推廣到哈溪鎮(zhèn)所有學(xué)校中進(jìn)行留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)與溝通，積極爭取監(jiān)護(hù)人的理解和支持，促進(jìn)留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成成果得以鞏固和發(fā)展。

四、下一步工作打算

1、整理研究資料進(jìn)行歸檔。

2、撰寫結(jié)題報告。

3、組織結(jié)題。

2017年3月28日

第五篇：課題研究第二階段小結(jié)

《新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣》

第二階段分析總結(jié)報告

通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對生物這門學(xué)科興趣不高。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。本階段我們主要采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，開展了多項(xiàng)活動，進(jìn)行了多方面的教學(xué)嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次我們主要是對七年級的四個班進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，其中七（1）班和七（2）班是實(shí)驗(yàn)班，七（3）班和七（4）班是非實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)課題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而七（3）班和七

（4）班仍然保持原來的教學(xué)模式。為了驗(yàn)證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生測試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析，進(jìn)行了橫向和縱向比較，了解情況，及時整改。第一次測驗(yàn)主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學(xué)生的生物成績，通過測驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四個班的及格率普遍偏低，在10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達(dá)到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實(shí)是有原因的；在第一次測驗(yàn)結(jié)束后到本次測驗(yàn)開始前我們對四個班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩 1

個實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)：

1、組織學(xué)生參加課外興趣小組：我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動，通過把知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、善于動腦的好習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣：《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀看人與自然、動物世界等節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲

3、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時還可以把抽象的東西形象具體化，學(xué)生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門學(xué)科！在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在上《植物開花和結(jié)果》時通過錄像：呈現(xiàn)多種花展開的過程（再次創(chuàng)設(shè)情境），隨后又讓學(xué)生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。知道了花各部分的結(jié)構(gòu)功能之后，學(xué)生就動手觀察事先準(zhǔn)備好的百合花的結(jié)構(gòu)。很快地學(xué)生就

《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。如在上

系統(tǒng)》時，利用了多媒體向?qū)W生們展示了多彩繽紛的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們?nèi)缟砼R其境激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；再比如上《病毒》的時候利用多媒體可以把眼睛看不見的微小生物展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，不至于上課不知所云！

4、課堂上，我們通過創(chuàng)造情境使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)研究問題；上課時我們通過有效的提問創(chuàng)造一定的情境引起學(xué)生的注意，再漸漸的把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識海洋中，讓學(xué)生陶醉其中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)生物的興趣！

5、對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開展專題知識講座，可以把知識系統(tǒng)的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對我們生物這門學(xué)科有更多的認(rèn)識和了解，激發(fā)他們探知的欲望。

通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，為了進(jìn)一步證實(shí)，我們組織了第三次測驗(yàn)！這次測驗(yàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別為79.5%和81.4%；而七（3）班和七（4）班的及格率分別為26.1%和29.2%，可以看出實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實(shí)驗(yàn)班！但是總體來看，每個班級的及格率都有所上升，但是只有兩個實(shí)驗(yàn)班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！

對于三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進(jìn)行差別教學(xué)時，四個年級的起點(diǎn)都較低，但是經(jīng)過一段時間的差別教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的成績逐漸的超過非實(shí)驗(yàn)班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個班級在三次測試中都

有了一定的提升，但是實(shí)驗(yàn)班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%達(dá)到最終的80.5%，而非實(shí)驗(yàn)班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%提升到27.5%。

一份耕耘，一份收獲。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。為了能讓這一成果發(fā)揮它的作用，我們召開了課題成果推介座談會，全校生物學(xué)科教師分享了我們的成果和喜悅。

在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標(biāo)的思想，堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實(shí)施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然，回歸社會，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，改變現(xiàn)在的初中生物學(xué)的尷尬地位！