第一篇：如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)歷史老師

如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)歷史老師

有位名人說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話不僅是對(duì)教師的最高褒獎(jiǎng)，也同時(shí)意味著一份責(zé)任，孩子是祖國(guó)的花朵民族的未來(lái)，作為老師自然要修煉好自己，想給學(xué)生一杯水自己首先要有一桶水。不斷向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向?qū)W生同行學(xué)習(xí)，才能成為一名受歡迎的好老師。我認(rèn)為想要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)歷史老師要從三個(gè)方面來(lái)提升自己。首先要做好一名老師，其次要做好一名中學(xué)老師，最后要做好一名中學(xué)歷史老師。為此我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。

一、如何做好一名老師。

好的教師心中要有愛(ài)，這種愛(ài)不僅是對(duì)工作的熱愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)差學(xué)生更要加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信心，縮小師生間心靈上的距離，使他們把老師當(dāng)成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感和尊重感。所以一個(gè)好老師首先要具備一顆仁愛(ài)的心。要能從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友學(xué)習(xí)的知己成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者，鼓勵(lì)者。

做好一個(gè)老師還應(yīng)具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)興趣和效率。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹(shù)立以人為本的教育理念。一名好教師一定會(huì)給孩子們營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生評(píng)價(jià)的方式是全方位的，立體運(yùn)動(dòng)的。因此要成為一名好老師應(yīng)不斷改革創(chuàng)新，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、如何做好一名中學(xué)老師。

高中生同初中生相比最明顯之處是高中生有較強(qiáng)的自律能力能夠約束自己的行為，同時(shí)在思維上高中生也比初中生更為成熟一些。所學(xué)知識(shí)也有一定程度的提升。思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力也有所增強(qiáng)。因此作為中學(xué)老師要在教學(xué)上采取一些不同的方法來(lái)提升教學(xué)效果。

首先，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛。備課時(shí)基礎(chǔ)和前提，但是畢竟課本是死的，要想把掌握的知識(shí)充分傳達(dá)給學(xué)生，自然就需要教師流暢的授課，這其中的很多秘訣都要在實(shí)踐中不斷摸索。同樣的老師同樣的內(nèi)容，有的人講的生動(dòng)有趣，有的人講的枯燥乏味，這就是教學(xué)技能的差距。判斷一個(gè)教師的講課效果的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂的氛圍，是否把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，對(duì)學(xué)生一視同仁，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。中學(xué)階段孩子的自尊心比較強(qiáng)，渴望得到肯定與贊揚(yáng)，在他們心中，公正與民主的思維也已萌芽，這個(gè)時(shí)候，如果老師偏袒好的學(xué)生，提問(wèn)也只是盯著好學(xué)生，這種做法不僅會(huì)傷害成績(jī)差的孩子的自尊心，更會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性。教師應(yīng)平等看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些不上進(jìn)的，還應(yīng)該格外關(guān)注，積極引導(dǎo)他們，不放棄每一個(gè)人。

三、如何做好一名中學(xué)歷史老師。

歷史教學(xué)看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然。一個(gè)好的歷史老師，不僅要交給學(xué)生歷史，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。具體做法如下：

①讓記筆記成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的第一步。

②學(xué)會(huì)“加工”知識(shí)形成層次分明、內(nèi)容相聯(lián)系的歷史網(wǎng)絡(luò)體系 ③學(xué)會(huì)科學(xué)記憶法，提高學(xué)習(xí)效率 ④掌握解題技巧，提高解題能力。

總之，做一名好的歷史教師，不僅要“授之以魚(yú)”更要“授之以魚(yú)”。歷史教學(xué)是歷史教師對(duì)教師教學(xué)規(guī)律的遵從，也是學(xué)生學(xué)會(huì)歷史智慧“捷徑”。以上便是我對(duì)“如何成為一名優(yōu)秀中學(xué)歷史老師”的看法。

第二篇：如何成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師

如何成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師

李曼

我懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬成為了一名小學(xué)音樂(lè)老師，經(jīng)過(guò)將近一年的教學(xué)實(shí)踐，我深深的感受到新老師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，以致在面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題時(shí)不知如何應(yīng)變，不知如何用通俗易懂的語(yǔ)言把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)子的學(xué)識(shí)，如何將課本上的音符轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)子優(yōu)美的歌聲。因此，如何成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師成了我的思考問(wèn)題。

一、我搜集了網(wǎng)上的很多視頻，并且找過(guò)很多書(shū)來(lái)解決我的問(wèn)題，當(dāng)我看到一本書(shū)上寫(xiě)著優(yōu)秀教師用他們的實(shí)際行動(dòng)栓釋著什么是優(yōu)秀教師，我感動(dòng)他們對(duì)教育事業(yè)的那份愛(ài)?；蛟S他們的物質(zhì)世界并不富足，但是我相信他們的幸福指數(shù)卻我們很多人要高，因?yàn)樗麄兊木袷浅鋵?shí)的！為我們指明了前進(jìn)的道路。通過(guò)我了解了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷，我要成為一名優(yōu)秀的教師，首先熱愛(ài)自己的專業(yè)。俗話說(shuō)：干一行愛(ài)一行。既然選擇了我愛(ài)的音樂(lè)，就要用心去經(jīng)營(yíng)它，我的專業(yè)是“音樂(lè)”和“教育”倆個(gè)方面合在一起的音樂(lè)學(xué)專業(yè)。自己愛(ài)音樂(lè)，所以用心去感悟音樂(lè)，只有這樣才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于感悟音樂(lè)。音樂(lè)是一門(mén)摸不著，看不見(jiàn)，卻隨時(shí)隨地存在的東西，因此段時(shí)間的領(lǐng)悟是做不到的。這就要求我積累教育經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法。只有這樣才能逐步教好學(xué)生。假如我自己都不喜歡或者討厭自己的專業(yè)，那么應(yīng)該提早改行，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。二.不斷提高自身教學(xué)能力，完善自我。

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是通常說(shuō)的提高自身的教學(xué)能力。要想提高自身的教學(xué)能力這就要求我博覽群書(shū)，只要看得多了，懂得多了，才能使我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的個(gè)人魅力，那就是廣博的知識(shí)累積與深度的文化底蘊(yùn)。多讀書(shū)才能讓自己從不同方面得到知識(shí)的補(bǔ)給，提高自身修養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界。當(dāng)然無(wú)論讀本專業(yè)書(shū)籍還是與之相關(guān)的其他書(shū)籍，都要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人材，人材的成長(zhǎng)考教育?！边@就要求我們音樂(lè)老師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生心目中的老師形象是完美的，應(yīng)該是世間萬(wàn)物，無(wú)所不曉，學(xué)生不能解答的問(wèn)題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會(huì)失去份量，對(duì)教學(xué)帶來(lái)很多的麻煩。因此，老師給學(xué)生一杯水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說(shuō)，作為音樂(lè)老師，要不斷自我完善，不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吹 拉 彈 唱，樣樣精通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，才能講起課來(lái)得心應(yīng)手，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三.敢于創(chuàng)新和探索的精神

首先作為教育的抉擇者，應(yīng)當(dāng)具有新的教育理論，應(yīng)用當(dāng)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂(lè)文化海洋中，我們音樂(lè)教師根據(jù)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂(lè)教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果我的學(xué)生和我一樣討厭手中的音樂(lè)教材，那我應(yīng)該重新考慮重新組織素材，自己覺(jué)得讓學(xué)生學(xué)得更好和更開(kāi)心的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然這必須和我的領(lǐng)導(dǎo)溝通商量好，說(shuō)明自己的另一套原因和自己創(chuàng)造的亮點(diǎn)。②每個(gè)人都可以作研究型教師。如果真正成為了所任教班級(jí)音樂(lè)的教育抉擇，那么面對(duì)重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新問(wèn)題及收獲肯定源源不斷出現(xiàn)，如果抓住里面的閃光點(diǎn)和突發(fā)感覺(jué)，深入實(shí)踐 探討 研究下去，就可以出成果。以自己的教學(xué)實(shí)踐做出理論性文章，也就是所謂的研究性課題。如果按照老一套的思路苦苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃被人嚼過(guò)的饃”，失去將是自我創(chuàng)新的心靈。③靈活運(yùn)用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟確是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會(huì)把自己的思路束縛在某個(gè)范圍，這反而被動(dòng)。怎樣為好呢？一句話，“無(wú)招勝有招！”即學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；揚(yáng)己之長(zhǎng)，敢創(chuàng)新招。你解決問(wèn)題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過(guò)你在教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)奇妙的點(diǎn)子。④大膽切入自己的專長(zhǎng)。自己的專長(zhǎng)是我們音樂(lè)教師自身最為寶貴的資源。為了迎合教材內(nèi)容和上面的所謂規(guī)定，我們大部分的音樂(lè)教師幾乎放棄了在自己專長(zhǎng)上的提高，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)那是大學(xué)時(shí)代的事，教學(xué)生用不著這些了，甚至可以理直氣壯地說(shuō)“為了教育事業(yè)我連自己的專業(yè)都放棄了，這難道不是奉獻(xiàn)嗎？”最可悲的也就是這種思想！你最擅長(zhǎng)的，恰恰是你領(lǐng)悟最深、最有感情的一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)生們最希望的是老師能夠把看家本事教給他。所以聰明的音樂(lè)教師會(huì)適時(shí)的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計(jì)劃地傳授這些知識(shí)，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長(zhǎng)，又使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂(lè)而不為言。

四．上好新生第一課，在學(xué)生中樹(shù)立良好的音樂(lè)教師形象 學(xué)生對(duì)老師第一印象的好壞，使學(xué)生對(duì)該課知識(shí)學(xué)習(xí)興趣高低的關(guān)鍵，老師上第一課的成功與否，在學(xué)生中會(huì)留下十分深刻的印象，甚至?xí)鸬綄W(xué)生對(duì)該課學(xué)習(xí)成績(jī)好差的導(dǎo)向作用。如我在上學(xué)期新生上第一課時(shí)，為了消除學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是“副課”的種種偏見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先向?qū)W生做自我介紹：“我是教音樂(lè)的，我很自然地在學(xué)生心中成了副課老師。可我不這樣看問(wèn)題，我認(rèn)為：音樂(lè)與其他學(xué)科同等重要，而且是一門(mén)特殊的專業(yè)學(xué)科，特別是教育改革以來(lái)，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)的功能更加明顯。”雖然音樂(lè)課主要是唱歌、視唱、樂(lè)器和欣賞等為主的內(nèi)容和形式的教學(xué)訓(xùn)練，但在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，往往是腦、眼、耳、口、舌、手等感覺(jué)器官同時(shí)并用，這樣不斷的調(diào)動(dòng)和發(fā)展各種器官的運(yùn)動(dòng)功能，促進(jìn)智力的發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

五、對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)愛(ài)心，才能溝通師生感情 老師對(duì)學(xué)生也要體現(xiàn)出關(guān)心和愛(ài)心，與學(xué)生以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，就能起到溝通感情、深化感情的作用，更能贏得學(xué)生的信賴，成為他們的朋友?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)而自控力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生都有應(yīng)考而學(xué)的思想，認(rèn)為：反正不參加藝術(shù)專業(yè)考試，音樂(lè)可學(xué)可不學(xué)，甚至厭學(xué)，除了唱歌，對(duì)學(xué)樂(lè)理毫無(wú)興趣。如果對(duì)這一類(lèi)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就怒罵挖苦一番，什么：“一看你的行動(dòng)就知道你不是學(xué)音樂(lè)藝術(shù)的材料”、“你不愛(ài)上音樂(lè)課就別來(lái)，回家看電視還更自由。”……學(xué)生聽(tīng)后更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至和你對(duì)著干，反正破罐破摔，以后就更不愿意學(xué)你所教的課，這對(duì)教學(xué)帶來(lái)更不利的局面。遇到這種情況，我是從溝通師生感情入手，把微笑和愛(ài)心溶注于教學(xué)過(guò)程，用微笑的語(yǔ)氣說(shuō)話：“××同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你最近進(jìn)步多了，你今天怎么啦，注意力不集中，如果沒(méi)有其他問(wèn)題干擾，我希望你繼續(xù)努力，集中精力，用心聽(tīng)講，趕上先進(jìn)，如果哪里不懂或老師講的不清楚，你可以舉手提問(wèn)，我?guī)湍憬獯?，我希望你能成為我的朋友，我們可以教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，好嗎？”我用真摯的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生如沐浴在春日的陽(yáng)光之中，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生了親切感，融洽了師生感情，學(xué)生也愿意配合老師更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、注意教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣 老師的教學(xué)技巧，是上好一堂課的關(guān)鍵，同樣的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)技巧的不同，就有可能相差幾倍的教學(xué)效果，為此，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)如何使課堂生動(dòng)而有趣，就必須注意教學(xué)技巧。只有樂(lè)知，才能樂(lè)學(xué)。音樂(lè)教師有好的教學(xué)技巧，就能很好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本人雖長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)，但在業(yè)務(wù)水平上還是個(gè)教學(xué)新兵。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，只有虛心地向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多留心觀察，多思考，勤動(dòng)筆，才能不斷的豐富自我，充實(shí)自己。只要我們腳踏實(shí)地的朝前走，理直氣壯的干下去，自強(qiáng)不息，一步一個(gè)腳印，就一定能把我們的音樂(lè)教育事業(yè)振興，使其提高到一個(gè)新的階段，為了素質(zhì)教育，為了民族振興，為了提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要努力，努力，再努力。

最后我想談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，六月一日即將來(lái)到了，在組織這次節(jié)目時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了要有一個(gè)公關(guān)的腦袋，音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是上課還是開(kāi)展課外小團(tuán)隊(duì)以及演出、參賽活動(dòng)，僅僅憑你出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績(jī)的，你的能力是否為領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可，很大程度上要看你是否有一個(gè)“公關(guān)”的腦袋。

1、讓校長(zhǎng)樂(lè)意為你批經(jīng)費(fèi)。想排一個(gè)上檔次的節(jié)目，或者添臵一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，都必須有專門(mén)的經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)愿否為你的活動(dòng)慷慨解囊，對(duì)你的公關(guān)能力是一個(gè)考驗(yàn)。

2、搞好和其他學(xué)科教師的關(guān)系。音樂(lè)課可以獨(dú)善其身，但是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)就不一樣了，班主任或者其他學(xué)科教師在訓(xùn)練、排練、演出時(shí)，僅僅愿不愿意放你所選中的學(xué)生出教室，就讓許多音樂(lè)教師們頭疼。日常工作中，做為音樂(lè)教師，要善以待人，善于與人溝通，對(duì)于自己工作的開(kāi)展是非常重要的。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)往往帶有群體性、社會(huì)性，需要多方面的支持、協(xié)助和配合才能開(kāi)展。

3、善于處理和本校音樂(lè)教師的關(guān)系。既是戰(zhàn)友，又要面對(duì)業(yè)績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)，所以在關(guān)系上的處理相對(duì)微妙。互相幫助，真誠(chéng)以待，肯定要比互相拆臺(tái)自毀形象要好。所以，作為音樂(lè)教師，我們還必須有寬闊的胸懷。

4、要具備一定的社會(huì)事務(wù)處理能力。一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)的音樂(lè)教師，肯定免不了社會(huì)上的一些事務(wù)，諸如比賽，會(huì)演，聯(lián)系場(chǎng)地，主持購(gòu)買(mǎi)大宗設(shè)備等，少不了與社會(huì)上的評(píng)委、教委、文化部門(mén)、商家等打交道。在這里，我們要的不是講個(gè)性，而是適應(yīng)和實(shí)用，要為達(dá)到正當(dāng)?shù)哪康亩鴦?dòng)腦筋。否則，會(huì)陷入“吃虧”的陷阱。這方面的把握是一門(mén)學(xué)問(wèn)！不過(guò)，你游說(shuō)于社會(huì)的最大本錢(qián)，應(yīng)該還是你的實(shí)力和成績(jī)，一切靠關(guān)系掙來(lái)的虛名必定經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。同時(shí)，孤芳自賞也同樣要不得。

一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，除了熱愛(ài)自己的專業(yè)；不斷提高自身教學(xué)能力，完善自我；敢于創(chuàng)新和探索的精神；上好新生第一課，在學(xué)生中樹(shù)立良好的音樂(lè)教師形象；對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)愛(ài)心，才能溝通師生感情；注意教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣這些方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外更要重視音樂(lè)教學(xué)法的研究，更要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)，使有聲語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言在每一節(jié)課上都有完美的結(jié)合，并與學(xué)生融為一體。只有這樣，音樂(lè)教學(xué)才能切實(shí)讓學(xué)生感受美，才更有吸引力，也才能更好地達(dá)到美育的目的。音樂(lè)教師良好的語(yǔ)言表達(dá)，將會(huì)像音樂(lè)作品美一樣，給學(xué)生以藝術(shù)的享受和美的啟迪，這是一種無(wú)形的藝術(shù)教育。這就對(duì)音樂(lè)教師本身在師德修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)以及對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的理解上提出了更高的要求。音樂(lè)教師只有具備了這些綜合素質(zhì)，才有可能在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課堂豐富多彩，富于藝術(shù)性和感染力，使語(yǔ)言美與音樂(lè)美達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。

第三篇：如何成為一名智慧型老師

如何成為一名智慧型老師

今天上午參加了教師培訓(xùn)中心組織的“名師大學(xué)堂”講座，主講人是華師大文新華教授?？磥?lái)老師們對(duì)這個(gè)主題比較感興趣，報(bào)告廳里座無(wú)虛席，連走廊里都坐滿了人。文教授本來(lái)準(zhǔn)備談三個(gè)問(wèn)題：什么是智慧型老師？為什么要做智慧型老師？如何成為智慧型老師。但由于時(shí)間關(guān)系，他重點(diǎn)講了第一個(gè)問(wèn)題。文教授首先對(duì)“智慧”二字進(jìn)行了解讀，然后對(duì)智慧型老師的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感、人生觀和價(jià)值觀等六個(gè)特征進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。文教授語(yǔ)言精練幽默，條理清楚。他結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和一些典型的案例，深入淺出地給我們娓娓道來(lái)，還不時(shí)地提出問(wèn)題，和我們聽(tīng)課的老師進(jìn)行互動(dòng)，他的一些獨(dú)到的見(jiàn)解和生動(dòng)的案例不時(shí)贏得大家的掌聲，真是獲益匪淺。

我想，要成為一名智慧型老師，關(guān)鍵是“態(tài)度”。文教授認(rèn)為：教師的職業(yè)態(tài)度有不同的層次，有謀求生計(jì)的態(tài)度、有謀求晉升的態(tài)度、強(qiáng)制的敬業(yè)態(tài)度、發(fā)揮潛能的發(fā)展態(tài)度，最高境界是享受智慧的樂(lè)趣的態(tài)度。我反思一下自己的態(tài)度，很慚愧！還處在“強(qiáng)制的敬業(yè)態(tài)度”階段。聽(tīng)了講座很受啟發(fā)，思想上也有很大振動(dòng)。

有人說(shuō)，只有智慧型的老師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。也許我們很多老師一輩子都成不了智慧型老師，但是我們可以以此為目標(biāo)。在講座中，文教授分別解讀了“智”和“慧”的含義，把“智慧”一詞留給我們自己去解釋，我想教師的智慧來(lái)自敬業(yè)、來(lái)自高效、來(lái)自底蘊(yùn)、來(lái)自好學(xué)、來(lái)自反思、來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自研究、來(lái)自體驗(yàn)、來(lái)自明辨、來(lái)自膽識(shí)、來(lái)自創(chuàng)造??”。所以，面對(duì)新課改，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練“內(nèi)功”，推陳出新，大膽探索，勇做適應(yīng)時(shí)代需要的智慧型老師，因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要。

讓我們一起努力吧！

做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂

——談學(xué)習(xí)太谷縣教研室主任張四保的體會(huì)

陳區(qū)鎮(zhèn)宋家小學(xué)趙忠孝

聽(tīng)完張主任的精彩講座已近一月了，他的精辟的言論深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠(yuǎn)??

一、學(xué)習(xí)了張主任的講座，通過(guò)反省自我，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)：

1、教師的苦是因?yàn)闈M堂灌。

滿堂灌的教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步實(shí)踐后深有感觸。我苦學(xué)生累，效果不佳，成績(jī)不優(yōu)，原因在我自己，而不在學(xué)生，教師為講一個(gè)問(wèn)題而多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長(zhǎng)期困擾我的“學(xué)生做了，教師講了，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來(lái)”這一難題，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。

2、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)。

學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過(guò)低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，夜里11點(diǎn)都無(wú)法入睡，學(xué)生苦不堪言，家長(zhǎng)牢騷滿腹，埋怨學(xué)校，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重。而我們的教師呢？每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑，3、教師的氣是緣于不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時(shí)間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)、師生共同活動(dòng)，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式。

二、學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。

在聽(tīng)了張主任的講座后，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)行實(shí)踐，嘗試，一改過(guò)去滿堂灌的模式，從小組長(zhǎng)的任命到組員的自由搭配，從語(yǔ)文學(xué)科、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)學(xué)分制來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。首先對(duì)組內(nèi)四個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)小組成員的紀(jì)律，作業(yè)、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分之后匯入小組總分。作為對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)，這里包括即時(shí)評(píng)價(jià)和異組同號(hào)的對(duì)抗評(píng)價(jià)。

通過(guò)以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實(shí)看到了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、生生互助、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍?？吹降氖恰皩W(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。我通過(guò)在本校和別的學(xué)校，以自己的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評(píng)，通過(guò)近一個(gè)月的摸索，確實(shí)嘗到了課改帶給我的喜悅。

但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：①剛開(kāi)始磨合中感覺(jué)進(jìn)度較慢。②還是擔(dān)心學(xué)生的問(wèn)題是否真的得到解決，放不了手。不如全講感覺(jué)踏實(shí)③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長(zhǎng)不愿幫差生，要求換組員④學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續(xù)⑤5月份到期末考試畢竟時(shí)間較短，我這樣做是不是會(huì)影響我的升級(jí)成績(jī)。

三、困難是暫時(shí)的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時(shí)的結(jié)果不夠理想，但為了學(xué)生的未來(lái)，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)考慮。告訴自己眼前的只是暫時(shí)的，自己一定能堅(jiān)定不移的走下去，無(wú)論怎樣，必須改革。教師的幸福是什么？幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來(lái)的電話是教師的幸福??

第四篇：如何成為一名好老師（范文模版）

如何成為一名好老師

老師是一種神圣的職業(yè)，教書(shū)育人是老師的天職。從小到大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名合格的教師，所以我現(xiàn)在就就讀于一個(gè)師范院校，準(zhǔn)備著去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。古往今來(lái)，我們的社會(huì)對(duì)教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。再過(guò)兩年，我就要站在講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生，開(kāi)始我的職業(yè)生涯。對(duì)于怎樣做一個(gè)成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。而對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)要做的還有很多，未來(lái)路還很長(zhǎng)，想要當(dāng)一名好老師我覺(jué)得僅僅是學(xué)一些東西是不夠的。

看完《地球上的星星》我覺(jué)得,對(duì)于8歲的男孩伊夏來(lái)說(shuō)，世界是充滿了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著交流，同時(shí)也充分的享受著大地萬(wàn)物慷慨的贈(zèng)與?？墒?，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jī)不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，無(wú)奈的父母只好將他送往了寄宿學(xué)校。雖然伊夏的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內(nèi)心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè)，壓力劇增。還好這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。尼克這個(gè)老師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，不區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，也正是這樣，依夏才從新找回了自信，努力克服一切障礙，最終學(xué)習(xí)慢慢好了起來(lái)。

看完《和你在一起》教學(xué)視頻剪輯我覺(jué)得:性格怪異的江老師在過(guò)程中，講究用情感來(lái)演奏，心情好就拉小提琴，不好就不拉小提琴。不強(qiáng)硬地要求陳小春去做自己不喜歡的事情，也正是這一點(diǎn)，劉小春才能輕松愉快的學(xué)習(xí)拉小提琴，并逐漸與江老師成為忘年好友。后來(lái)劉成偶然聆聽(tīng)過(guò)一位年輕人的精彩演奏后，登門(mén)拜訪了其恩師余教授，并說(shuō)服對(duì)方收下劉小春為徒。劉小春懷著無(wú)奈與遺憾離開(kāi)了江老師，投身余教授門(mén)下，卻只收獲了束縛與壓抑，江老師教學(xué)中只是為了一己私利，強(qiáng)硬地要求學(xué)生按照自己的想法來(lái)演奏，以此來(lái)斬獲榮譽(yù)，無(wú)不展現(xiàn)出了他自私勢(shì)利的一面，最終陳小春經(jīng)受不住這樣的折磨，放棄了可能會(huì)一舉成名的機(jī)會(huì)，接受了心靈上的演奏。

通過(guò)這兩個(gè)視頻我總結(jié)了一些如何成為一個(gè)好老師，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)要成為一名好老師應(yīng)該做到的幾點(diǎn)吧: 一．做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情: 在尼克眼里第一堂美術(shù)課就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的有趣性，所以上課前以輕松愉快的歌曲將學(xué)生帶入奇妙的世界中，后來(lái)拋棄以往美術(shù)老師的作風(fēng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)畫(huà)出自己想畫(huà)的圖案，正是尼克的熱情，讓學(xué)生們覺(jué)得課堂有趣的多，收獲也非常大。我認(rèn)為不論是什么事情，只有當(dāng)你把它當(dāng)做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時(shí)，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個(gè)缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過(guò)程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂(lè)，充實(shí)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定。所謂10年之約，一個(gè)專家教師的成長(zhǎng)至少是10年。一個(gè)沒(méi)有熱情的老師就是再過(guò)三個(gè)10年，估計(jì)最后也只能是一個(gè)平凡的教書(shū)匠，而不是專家教師。二．一個(gè)好老師要具備的素質(zhì)：

1.良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。

2.廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽(tīng)到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛(ài)戴的。

3.較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過(guò)演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過(guò)程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)上。這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，在二專的心理學(xué)課程上老師也給我們講了很多關(guān)于這方面的知識(shí)。以人本主義心理學(xué)家羅杰斯為例，他認(rèn)為就課堂教學(xué)而言，如果教師注意到傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的感情被理解接受，從

而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進(jìn)教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來(lái)看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時(shí)我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個(gè)好老師，不僅需要知識(shí)的力量，還需要人格的力量。教書(shū)育人，所謂教書(shū)就是用知識(shí)來(lái)感召受教育對(duì)象，所謂育人就是用人格來(lái)感召受教育對(duì)象。我覺(jué)得這一點(diǎn)是很重要的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師在做好傳授知識(shí)的同時(shí)還要做好學(xué)生精神的引導(dǎo)者。三．教學(xué)策略和有效教學(xué):

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。但老師還應(yīng)注意難于組織；效果難把握；過(guò)程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并要求與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容不能作為討論主題。

2.提問(wèn)策略。提問(wèn)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；診斷和檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況；復(fù)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的知識(shí)；管理性目的；鼓勵(lì)學(xué)生參與。但是也要注意到應(yīng)選擇適應(yīng)性問(wèn)題，好問(wèn)題是學(xué)生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問(wèn)的時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，通過(guò)暗示提醒等多種方法引導(dǎo)學(xué)生。

3.管理課堂的策略。制定適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也要采用最小干預(yù)的原則。在這種最小干預(yù)不起作用的時(shí)候再采用其他叫嚴(yán)厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、4.管理教學(xué)時(shí)間的策略?？焖龠M(jìn)入教學(xué)，3分鐘內(nèi)進(jìn)入正式教學(xué)為宜；減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間； 避免干擾教學(xué)的中斷；建立教學(xué)規(guī)程和程序；確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方法的正確性。

5.布置課堂作業(yè)。要讓學(xué)生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時(shí)檢查課堂作業(yè)的制度。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生，對(duì)未完成或未認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生要心中有數(shù)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生也要進(jìn)行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法 我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

四、健康心態(tài)：

好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，還要在平淡無(wú)奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感。過(guò)去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點(diǎn)悲愴，但這也恰是老師的勞動(dòng)成果和幸福所在，因?yàn)樗米约旱木d薄之力“照亮”了別人，為社會(huì)作出了自己微不足道的貢獻(xiàn)，他受到了社會(huì)和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。只有這樣學(xué)生們才能從你的一桶水里面舀出一杯水到自己的桶子里面去不是嗎。

第五篇：如何成為優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師

思想?yún)R報(bào)

敬愛(ài)的黨組織：

今天晚上，南海中學(xué)的蔡文鏡師兄為我們上了第三次畢業(yè)生黨課，題目為《如何成為受歡迎的中學(xué)教師》，這對(duì)即將成為一名中學(xué)教師的我們頗有啟發(fā)。我認(rèn)為一個(gè)受歡迎的中學(xué)老師需要具備三要素。

第一是換位思考?！凹核挥?，勿施與人?！睋Q位，講起來(lái)最容易，做起來(lái)最難。換位是一個(gè)心理學(xué)命題向哲學(xué)命題的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家告訴我們“這個(gè)存在”只能有“這個(gè)意識(shí)”；心理學(xué)家則說(shuō)不能這樣，“這個(gè)存在”要有“那個(gè)意識(shí)”。這就很難，稍不注意，就會(huì)導(dǎo)致本位主義和自我中心，變成一切從自我出發(fā)。我們知道，生活中過(guò)多的本位、過(guò)多的自我中心必然會(huì)導(dǎo)致沖突。這些沖突可以通過(guò)換位得到很好的解決。所以說(shuō)在工作中、在生活中，教師要多站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，這樣就不至于站在自修室的門(mén)前去搶時(shí)間，就會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。所謂“善解人意”，就是善于換位。換位并不意味著他不知道自己的存在，而是同時(shí)也知道別人需要什么，并會(huì)在別人需要的時(shí)候，及時(shí)伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。

第二是尊重。尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要，它還是一個(gè)很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍的瘋狂、百倍的力量來(lái)和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，教師一定要尊重他人尤其是學(xué)生的人格。

第三是互惠。我們的教師在與人交往當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會(huì)給予。在共同的活動(dòng)中，大家能分享活動(dòng)的成果，在活動(dòng)中得到相應(yīng)的回報(bào)。西方有一種社會(huì)交往理論認(rèn)

為，人和人之間的交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)取決于心理評(píng)價(jià)。每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中都要付出，這就是所謂的成本。同時(shí)，每個(gè)人在交往過(guò)程都能得到一些東西，這是屬于利潤(rùn)。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會(huì)繼續(xù)這種交往；如果這種交往浪費(fèi)很多時(shí)間、精力，不值得，他就會(huì)中止這種交往。但是有些人在看待教育過(guò)程中是吃虧了還是占便宜的問(wèn)題時(shí)，往往看不到自己的所得，這就導(dǎo)致了各種各樣的交往失衡。

此致 敬禮

匯報(bào)人：林XX 2011年6月11日