第一篇：努力成為一名好老師

我眼中的 “四有”教師

徐笑笑

作為一名新教師，如何成為一名優(yōu)秀教師？一直是我比較關(guān)注的話題。而總書記在北京師范大學(xué)與師生教師節(jié)座談時(shí)提出做教師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的四有教師。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的提出，給我指明了方向，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我都將為之努力，為之奮斗！

德萊賽說(shuō)：理想是人生的太陽(yáng)；蘇格拉底說(shuō)：世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗；斯大林說(shuō)：有理想的人生活總是火熱的。由此可見(jiàn)，擁有理想是多么的重要與幸福，它是每個(gè)人心中最崇高的凈土。小時(shí)候，我很喜歡音樂(lè)書上《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?”那時(shí)候，看著站在講臺(tái)上對(duì)我們諄諄教誨的老師，覺(jué)得是那樣圣潔與美好，于是就在心里決定：以后我也要成為一名教師。沒(méi)想到，現(xiàn)在的我真的成了一名老師，站在了神圣的講臺(tái)上教書育人。我很慶幸小時(shí)候有這樣一個(gè)理想，她就像清風(fēng)，在我迷茫時(shí)吹醒我昏睡的大腦，將遠(yuǎn)航的船兒吹向成功的彼岸；她就似甘露，在我絕望時(shí)滋潤(rùn)我干燥的咽喉，將汗水融化為成功的源泉；她就是一把鑰匙，用心把握，便可開(kāi)啟成功的大門；她就是一盞明燈，用心點(diǎn)燃，便可照亮成功的道路；她也是最忠誠(chéng)的朋友，用心交流，便可掌握成功的奧秘。

赫爾巴特說(shuō)：道德普遍的被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?？档抡f(shuō)：良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來(lái)判斷自己的本能，它不只是一種能力，更是一種本能。在我認(rèn)為，作為教師的道德就是良心，從事這樣一份職業(yè)對(duì)得起自己的良心。我是一名剛走進(jìn)校門的新教師，幸運(yùn)的是第一年我就成為了二年級(jí)六班的班主任，從其他老師口中得知這是一個(gè)比較難管理的一個(gè)班，班里的男生較多又都比較調(diào)皮，因此我大多數(shù)時(shí)間都待在班級(jí)，看著這些“熊孩子”害怕他們追逐打鬧而發(fā)生意外。記憶深刻的是，一天吃過(guò)午飯從食堂回來(lái)，我順手拿了上午最后一節(jié)課收上來(lái)的作業(yè)本，坐在班級(jí)靠門的小課桌上批改，心里想著：我坐在這里能給“熊孩子”們一些威懾，從而收斂一下他們的行為動(dòng)作。就在這時(shí)，中午送飯的張帥媽媽拿著灌滿水的水杯經(jīng)過(guò)并操著一口地道的祿口話說(shuō)：“徐老師中午好啊，才吃過(guò)飯就來(lái)班上批作業(yè)！”我笑著答：“是啊，張帥還沒(méi)吃過(guò)嗎？”“吃過(guò)了吃過(guò)了，你們吃的也是良心飯?。　闭f(shuō)著便向教室的后方走去。我聽(tīng)到這句話，傻傻的愣住了，我被這樣一句樸實(shí)的話語(yǔ)震懾住了，一個(gè)看上去普普通通的中年婦女卻一針見(jiàn)血的說(shuō)出了教師應(yīng)該具有的最基本的職業(yè)道德——良心。

當(dāng)然，我也非常開(kāi)心家長(zhǎng)能跟我說(shuō)出這樣的話，這最起碼說(shuō)明了張帥媽媽對(duì)我的認(rèn)可及肯定，這于我而言是一種莫大的鼓舞與激勵(lì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡我所能，對(duì)得起自己的良心。

《師說(shuō)》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，是一名普通的教書匠，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這是老師主要的工作。身為老師，要有一定的專業(yè)知識(shí)和基本教學(xué)技能，要能夠深刻地領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的接受、吸收與利用，這樣才能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)海無(wú)涯，活到老學(xué)到老，身為老師，應(yīng)該在閑暇時(shí)間多讀讀書，隨時(shí)準(zhǔn)備“充電”，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)有突如其來(lái)的事情發(fā)生時(shí)，我們能有一定的知識(shí)來(lái)隨機(jī)應(yīng)變，果斷而恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題。

我國(guó)著名的大思想家，大教育家孔子主張“仁者，愛(ài)人”，這也是儒家思想體系的理論核心。它是孔子對(duì)社會(huì)政治、倫理道德的最高理想和標(biāo)準(zhǔn)，它體現(xiàn)在教育思想和實(shí)踐上是“有教無(wú)類”。春秋時(shí)代學(xué)在官府，孔子首開(kāi)私學(xué)，弟子不問(wèn)出身貴賤敏鈍，均可來(lái)受教。而如今的義務(wù)教育就是讓“有教無(wú)類”擁有法律的保護(hù)，這讓“有教無(wú)類”有了“質(zhì)”的保證，而“量”的保證就要求教師平等的對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，做到一視同仁。國(guó)家教師資格指定教材《綜合素質(zhì)》里有這樣精彩的一段話“一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來(lái)自淵博的知識(shí)，還來(lái)自于客觀公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。公正對(duì)于教師有特殊意義，它可以告訴學(xué)生是與非，它可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙。教師應(yīng)當(dāng)記住，自己的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”

教師是人類靈魂的工程師，作為一位人民教師，我會(huì)讓愛(ài)在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦；有淚可落也不是悲哀。

第二篇：如何成為一名好老師（范文模版）

如何成為一名好老師

老師是一種神圣的職業(yè)，教書育人是老師的天職。從小到大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名合格的教師，所以我現(xiàn)在就就讀于一個(gè)師范院校，準(zhǔn)備著去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。古往今來(lái)，我們的社會(huì)對(duì)教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國(guó)文化對(duì)老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，在我看來(lái)一個(gè)好的老師的價(jià)值遠(yuǎn)不限于榜樣的作用，一個(gè)好的老師可能會(huì)影響學(xué)生的一生。再過(guò)兩年，我就要站在講臺(tái)上，面對(duì)我的學(xué)生，開(kāi)始我的職業(yè)生涯。對(duì)于怎樣做一個(gè)成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結(jié)論是做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。而對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)要做的還有很多，未來(lái)路還很長(zhǎng)，想要當(dāng)一名好老師我覺(jué)得僅僅是學(xué)一些東西是不夠的。

看完《地球上的星星》我覺(jué)得,對(duì)于8歲的男孩伊夏來(lái)說(shuō)，世界是充滿了驚奇和快樂(lè)的萬(wàn)花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個(gè)陌生的世界進(jìn)行著交流，同時(shí)也充分的享受著大地萬(wàn)物慷慨的贈(zèng)與?？墒?，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問(wèn)題兒童，他的成績(jī)不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點(diǎn)子，在又一次闖下大禍后，無(wú)奈的父母只好將他送往了寄宿學(xué)校。雖然伊夏的新生活并沒(méi)有什么改變，但在內(nèi)心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂(lè)，壓力劇增。還好這時(shí)，一位名叫尼克的美術(shù)老師走進(jìn)了他的生活。和以往所見(jiàn)到的固守成規(guī)的老師不同，尼克主張讓學(xué)生們保留自己的個(gè)性和思想，自由的發(fā)展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來(lái)。尼克這個(gè)老師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，不區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，也正是這樣，依夏才從新找回了自信，努力克服一切障礙，最終學(xué)習(xí)慢慢好了起來(lái)。

看完《和你在一起》教學(xué)視頻剪輯我覺(jué)得:性格怪異的江老師在過(guò)程中，講究用情感來(lái)演奏，心情好就拉小提琴，不好就不拉小提琴。不強(qiáng)硬地要求陳小春去做自己不喜歡的事情，也正是這一點(diǎn)，劉小春才能輕松愉快的學(xué)習(xí)拉小提琴，并逐漸與江老師成為忘年好友。后來(lái)劉成偶然聆聽(tīng)過(guò)一位年輕人的精彩演奏后，登門拜訪了其恩師余教授，并說(shuō)服對(duì)方收下劉小春為徒。劉小春懷著無(wú)奈與遺憾離開(kāi)了江老師，投身余教授門下，卻只收獲了束縛與壓抑，江老師教學(xué)中只是為了一己私利，強(qiáng)硬地要求學(xué)生按照自己的想法來(lái)演奏，以此來(lái)斬獲榮譽(yù)，無(wú)不展現(xiàn)出了他自私勢(shì)利的一面，最終陳小春經(jīng)受不住這樣的折磨，放棄了可能會(huì)一舉成名的機(jī)會(huì)，接受了心靈上的演奏。

通過(guò)這兩個(gè)視頻我總結(jié)了一些如何成為一個(gè)好老師，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)要成為一名好老師應(yīng)該做到的幾點(diǎn)吧: 一．做一個(gè)好老師，首先不能缺少的是熱情: 在尼克眼里第一堂美術(shù)課就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的有趣性，所以上課前以輕松愉快的歌曲將學(xué)生帶入奇妙的世界中，后來(lái)拋棄以往美術(shù)老師的作風(fēng)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)畫出自己想畫的圖案，正是尼克的熱情，讓學(xué)生們覺(jué)得課堂有趣的多，收獲也非常大。我認(rèn)為不論是什么事情，只有當(dāng)你把它當(dāng)做你一生的職業(yè)而不僅僅是謀生的手段時(shí)，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個(gè)缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的完成教學(xué)過(guò)程。作為老師，應(yīng)該在飄灑的粉筆中獲得快樂(lè)，充實(shí)人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的師德教育的核心之一就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定。所謂10年之約，一個(gè)專家教師的成長(zhǎng)至少是10年。一個(gè)沒(méi)有熱情的老師就是再過(guò)三個(gè)10年，估計(jì)最后也只能是一個(gè)平凡的教書匠，而不是專家教師。二．一個(gè)好老師要具備的素質(zhì)：

1.良好的專業(yè)素質(zhì)，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)是教師最基本的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的。每位教師首先要精通所教學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)。

2.廣闊的知識(shí)面。一個(gè)好的老師不會(huì)把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時(shí)還要有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。就像我們經(jīng)常聽(tīng)到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，也要擴(kuò)大知識(shí)容量。一個(gè)博學(xué)的老師總是更容易受到學(xué)生的愛(ài)戴的。

3.較強(qiáng)的演示，示范能力。好的老師要通過(guò)演示教授讓學(xué)生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學(xué)設(shè)計(jì)，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動(dòng)，能讓學(xué)生理解并應(yīng)用的方法就是好方法。

4.和學(xué)生溝通的素質(zhì)。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。而良好的師生關(guān)系又是建立在良好的溝通的基礎(chǔ)上的。作為老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置上，多和學(xué)生交往。只有在交流過(guò)程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

5.了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。所有的師范生都要學(xué)教育心理學(xué)。因?yàn)楹侠淼慕逃椒ǖ幕A(chǔ)還是建立在對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí)上。這點(diǎn)我也是深有體會(huì)，在二專的心理學(xué)課程上老師也給我們講了很多關(guān)于這方面的知識(shí)。以人本主義心理學(xué)家羅杰斯為例，他認(rèn)為就課堂教學(xué)而言，如果教師注意到傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的感情被理解接受，從

而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進(jìn)教學(xué)。

6.不斷學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風(fēng)格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來(lái)看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時(shí)我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個(gè)好老師，不僅需要知識(shí)的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識(shí)來(lái)感召受教育對(duì)象，所謂育人就是用人格來(lái)感召受教育對(duì)象。我覺(jué)得這一點(diǎn)是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識(shí)的同時(shí)還要做好學(xué)生精神的引導(dǎo)者。三．教學(xué)策略和有效教學(xué):

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的掌握；培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力；培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。但老師還應(yīng)注意難于組織；效果難把握；過(guò)程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解掌握的重要內(nèi)容，并要求與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容不能作為討論主題。

2.提問(wèn)策略。提問(wèn)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生思考、理解教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值；診斷和檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況；復(fù)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化已學(xué)習(xí)的知識(shí)；管理性目的；鼓勵(lì)學(xué)生參與。但是也要注意到應(yīng)選擇適應(yīng)性問(wèn)題，好問(wèn)題是學(xué)生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問(wèn)的時(shí)候老師要對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋，通過(guò)暗示提醒等多種方法引導(dǎo)學(xué)生。

3.管理課堂的策略。制定適當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學(xué)生一起制定課堂規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也要采用最小干預(yù)的原則。在這種最小干預(yù)不起作用的時(shí)候再采用其他叫嚴(yán)厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行、4.管理教學(xué)時(shí)間的策略?？焖龠M(jìn)入教學(xué)，3分鐘內(nèi)進(jìn)入正式教學(xué)為宜；減少教學(xué)活動(dòng)間的過(guò)渡時(shí)間； 避免干擾教學(xué)的中斷；建立教學(xué)規(guī)程和程序；確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方法的正確性。

5.布置課堂作業(yè)。要讓學(xué)生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時(shí)檢查課堂作業(yè)的制度。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生，對(duì)未完成或未認(rèn)真完成家庭作業(yè)的學(xué)生要心中有數(shù)。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生也要進(jìn)行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法 我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

四、健康心態(tài)：

好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，還要在平淡無(wú)奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感。過(guò)去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點(diǎn)悲愴，但這也恰是老師的勞動(dòng)成果和幸福所在，因?yàn)樗米约旱木d薄之力“照亮”了別人，為社會(huì)作出了自己微不足道的貢獻(xiàn)，他受到了社會(huì)和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。只有這樣學(xué)生們才能從你的一桶水里面舀出一杯水到自己的桶子里面去不是嗎。

第三篇：怎么做才能成為一名好老師

怎么做才能成為一名好老師？

怎么做才能成為一名好老師呢？這是我常常在思考的一個(gè)問(wèn)題。也是我所不斷追求為之奮斗的目標(biāo)。我個(gè)人認(rèn)為：

一、心中有愛(ài)。

好教師，心中要有愛(ài)，這種愛(ài)不僅是對(duì)工作的熱愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當(dāng)成知心朋友。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。所以一個(gè)好老師首先要具備的就是仁愛(ài)之心。要能從學(xué)生成長(zhǎng)的出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，學(xué)習(xí)的知己，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的同行者，領(lǐng)路者和鼓勵(lì)者。

二、提升素質(zhì)

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。我認(rèn)為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。此外，教師更應(yīng)具有淵博的知識(shí)。淵博的知識(shí)能有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科技不斷發(fā)展的需要。作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

三、勇于創(chuàng)新

做一個(gè)好教師應(yīng)該具有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)有詩(shī)意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識(shí)是師生互動(dòng)生成的；學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)是全方位的、立體的、運(yùn)動(dòng)的。

要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，才能在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。

四、健康心態(tài)

好老師應(yīng)該有著開(kāi)闊的胸懷，還要在平淡無(wú)奇的教學(xué)生涯中學(xué)會(huì)找尋自己的幸福感。過(guò)去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點(diǎn)悲愴，但這也恰是老師的勞動(dòng)成果和幸福所在，因?yàn)樗米约旱木d薄之力“照亮”了別人，為社會(huì)作出了自己微不足道的貢獻(xiàn)，他受到了社會(huì)和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財(cái)富是永恒的，是物質(zhì)財(cái)富難以比擬的。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

一、優(yōu)秀老師善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平對(duì)教師而言，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已；不會(huì)育已，便不會(huì)育人。

優(yōu)秀教師不忽視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。如果教師自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平高，學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，喜歡.......的課，就能給學(xué)生一個(gè)好的印象，就能讓學(xué)生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師的教學(xué)水平不怎么樣，學(xué)生就會(huì)從心理上看不起你，你的課學(xué)生也就不喜歡聽(tīng)，不樂(lè)意上。不僅如此，學(xué)生還會(huì)從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會(huì)降低老師在學(xué)生心中的威信，不但不利于工作的開(kāi)展，還會(huì)給今后的工作帶來(lái)一定的隱患。所以，要想成一名優(yōu)秀教師，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

如果說(shuō)提高業(yè)務(wù)水平是專業(yè)發(fā)展的要求的話，那么學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，可以說(shuō)是現(xiàn)代班級(jí)管理的需要。面對(duì)著瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，面對(duì)全新的學(xué)生和全新的問(wèn)題，教師往往在工作中難以準(zhǔn)確把握自己、把握學(xué)生，甚至很多時(shí)候面對(duì)學(xué)生、面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，會(huì)處于一種尷尬難堪的境地。這也是一些教師為什么不受學(xué)生歡迎的原因之一。所以，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無(wú)論是對(duì)于我們自身的提高來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于班級(jí)管理而言，都有著極大的好處。

二、優(yōu)秀老師重視教育科研

教育科研是教師提高業(yè)務(wù)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師只有具備相應(yīng)的科研能力，才能永久地保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣，保持對(duì)教學(xué)的熱情，克服對(duì)教學(xué)的倦怠感，并且通過(guò)科研不斷提升自己的層次和水平。

優(yōu)秀老師必須明白自己擅長(zhǎng)做什么，不擅長(zhǎng)做什么。有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)，課上得生動(dòng)精彩；有的教師擅長(zhǎng)理論研究，書教得不怎樣但研究成果一大堆；有的教師擅長(zhǎng)寫作，課上得不好但是文章寫得好；有的教師擅長(zhǎng)管理，班主任工作得心應(yīng)手。每個(gè)教師都有自己的天賦和特長(zhǎng)，每個(gè)教師的能力都不一樣，關(guān)鍵是要能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)換角色，重新定位自己，設(shè)計(jì)自己，必須以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變自己的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在原有的教學(xué)技能基礎(chǔ)上，提升有效設(shè)計(jì)教學(xué)能力，增加教育科研能力，養(yǎng)成全新教育評(píng)價(jià)能力，強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用能力，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)、整合和設(shè)計(jì)能力，更新教學(xué)策略，擁有心理教育能力，并以良好的心境和積極的狀態(tài)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)秀老師責(zé)任心強(qiáng)

優(yōu)秀老師能夠嚴(yán)于自律，保持一顆平常心、一顆責(zé)任心。用平常心來(lái)看待自己的職業(yè)，用平常心對(duì)待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責(zé)任感激勵(lì)自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動(dòng)搖，甘于寂寞和奉獻(xiàn)。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學(xué)生們的激情和動(dòng)力，這是優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。相反，如果沒(méi)有對(duì)教育的熱情，沒(méi)有良好的敬業(yè)心和責(zé)任感，即使是學(xué)問(wèn)再高深，知識(shí)再淵博，也不可能、也不會(huì)成為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。教師不能只盯著學(xué)生的成績(jī)單，而應(yīng)致力于提高學(xué)生全面素質(zhì)，激發(fā)他們各方面的興趣，使他們養(yǎng)成善于思考、質(zhì)疑的好習(xí)慣；要幫助學(xué)生消除有礙創(chuàng)造力成長(zhǎng)的消極個(gè)性與心理障礙，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)利于激發(fā)創(chuàng)造力的理想、興趣、激情、毅力等優(yōu)良個(gè)性素質(zhì)。應(yīng)充分利用社會(huì)積極因素，參觀科技館、博物館，開(kāi)展藝術(shù)教育，組織科技小發(fā)明、小制作活動(dòng)，為發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力而竭盡全力。另外，在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，不迷信權(quán)威，敢于提出發(fā)表自己的看法。

四、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格

今天，生存的壓力、升學(xué)的壓力較大，教師在這種環(huán)境中工作，往往心態(tài)也會(huì)變得很壓抑。如何走出這種心理的陰影，熱愛(ài)生活就是最好的方法。要想播灑陽(yáng)光到別人的心里，自己的心中首先要充滿陽(yáng)光。很難想象一個(gè)不熱愛(ài)生活的教師如何去讓自己的學(xué)生熱愛(ài)生活，一個(gè)對(duì)生活沒(méi)有追求的老師如何去激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的追求，一個(gè)生活沒(méi)有情趣的老師如何能把學(xué)生的生活點(diǎn)綴得多姿多彩。只有熱愛(ài)生活的教師才能從生活中更多地獲得教育的靈感。

一位教師優(yōu)秀，是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無(wú)限樂(lè)趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗(yàn)證的滿足感、成就感。我們每天面對(duì)的是“舊”面孔，但每天都有新鮮感；我們今天面對(duì)的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺(jué)不到教育工作樂(lè)趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂(lè)趣和幸福感的。真正意義上的教師是有工作幸福感，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。

優(yōu)秀老師熱愛(ài)生活，把自己裝扮的得體，自己的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是學(xué)生模仿的目標(biāo)，不能馬虎；把自己鍛煉得更健康，沒(méi)有身體的保證他無(wú)法與繁重的工作相抗衡；從自己的生活中擠出一絲空閑休息，不會(huì)休息就不能更好地工作……

五、優(yōu)秀教師積極尋求家長(zhǎng)的幫助

1.經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家庭聯(lián)系本、便條、電話、家長(zhǎng)會(huì)及家訪等形式和家長(zhǎng)保持著溝通，同時(shí)尊重家長(zhǎng)。如果教師讓家長(zhǎng)知道孩子在課堂上的表現(xiàn)，那么幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)盡力幫助教師。

2.提供指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)知道如何幫助孩子。教師如果想要讓自己的工作更加容易，就要告訴家長(zhǎng)如何做。要求家長(zhǎng)每晚都陪孩子讀書，這是要做的最基本的事情。如果對(duì)家長(zhǎng)提出更加具體的要求，他們會(huì)更加愿意配合，也會(huì)更加了解自己該如何做。如果教師給出了具體要求，家長(zhǎng)們會(huì)很愿意付出努力，這樣會(huì)減輕教師的很多壓力，也會(huì)幫助孩子們做得更好。

3.感謝家長(zhǎng)給予我們的幫助和支持。家長(zhǎng)可能會(huì)忙于工作、忙于養(yǎng)家糊口，而做得不夠。無(wú)論家長(zhǎng)給予我們何種幫助，教師都應(yīng)該表示感激，這非常重要。無(wú)論以何種方式表示感謝，教師都應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道他們的幫助有多么重要，讓他們知道教師非常感激他們的努力。4.理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的情感投入。家長(zhǎng)對(duì)教師非常信任，因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要友善而寬容。當(dāng)我們和家長(zhǎng)討論孩子的進(jìn)步情況時(shí)，要注意講話的方式，要體現(xiàn)出尊重，避免用消極否定的話語(yǔ)做出評(píng)價(jià)。同樣重要的是，教師要對(duì)家長(zhǎng)做到誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有必要回避問(wèn)題或者繞彎子。家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)到事實(shí)，但是教師要注意說(shuō)話時(shí)不應(yīng)貶低孩子。

六、優(yōu)秀教師隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，能帶好差生

能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師能否帶好班的關(guān)鍵。我們當(dāng)老師的，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動(dòng)權(quán)。要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心差生的情況。我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進(jìn)去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄——擾亂課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀(jì)律上，往往效果又不佳，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒(méi)干出成績(jī)。

差生普遍有這樣一個(gè)心理：我是差生，我不可能有多大作為。這樣的消極心理在無(wú)形中給了學(xué)生很大的心理壓力，使他們無(wú)法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使學(xué)生降低對(duì)自己的期望值，總認(rèn)為自己不如其他學(xué)生。其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無(wú)論其成績(jī)優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)心深處，都懷著對(duì)成功的渴望。作為教師，如何讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作就顯得尤為關(guān)鍵了。精于此道的教師總能找到學(xué)生的癥結(jié)，對(duì)癥下藥而藥到病除。

七、優(yōu)秀教師掌握科學(xué)教育方法，提供學(xué)生一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

作為一名優(yōu)秀教師，就必須掌握科學(xué)的教育方法：利用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持明確的目標(biāo)和方向；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多給學(xué)生以自主和獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于主動(dòng)探索的狀態(tài)；喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉自己的觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力，特別是掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，主要包括獨(dú)立閱讀能力，寫讀書筆記的能力，使用工具書的能力，根據(jù)學(xué)習(xí)要求收集、分析、選擇和使用信息的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)和修正的能力等。

很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)及生活上的挫折，而放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提供學(xué)生一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中也有成功的機(jī)會(huì)，借此自我增強(qiáng)。學(xué)生多半是經(jīng)歷不斷的失敗，累積負(fù)面的情感，慢慢地對(duì)自己失去信心。加上教師習(xí)慣以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，導(dǎo)致教室成為“挫折感最多的地方”，學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去信心，在被他人放棄之后，自我放棄。當(dāng)老師的就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，更多自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要知道，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智力表現(xiàn)在各個(gè)方面，不存在誰(shuí)更聰明的問(wèn)題，只存在不同的人在哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。每個(gè)人都是獨(dú)特的，又是出色的。

在處理學(xué)生各項(xiàng)生活瑣事時(shí)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)是相當(dāng)重要的。讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能深入反省自己的缺失在哪里？哪些地方是自己可以盡力的？哪些是自己在未來(lái)工作中要調(diào)整的？教師給了學(xué)生機(jī)會(huì)，等于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是制造另外一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)老師給了學(xué)生機(jī)會(huì)，就等于給了自己機(jī)會(huì)；當(dāng)老師給學(xué)生改過(guò)向善的機(jī)會(huì)，學(xué)生才擁有自我成長(zhǎng)的契機(jī)。

總之，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動(dòng)地尋求自我發(fā)展；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中端正自己；堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己；學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教育教學(xué)研究，在把握規(guī)律中提升自己

新課程提出：以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這是當(dāng)前新課改背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念。教育為學(xué)生服務(wù)，已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào)；教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，已基本成為教育界的共識(shí)。按照新課改和時(shí)代的要求，結(jié)合自己的工作體會(huì)和對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的觀察思考，我認(rèn)為當(dāng)好新時(shí)期的中小學(xué)教師，應(yīng)從下列幾方面去做：

一、要有深厚的文化知識(shí)和好的教學(xué)方法。

要給學(xué)生一瓶水，教師就應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但是如果只有這一桶水，必然會(huì)有給光的時(shí)候；如果只是一桶死水，也必然有跟不上時(shí)代的一天。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該讓自己成為一口泉，泉涌不斷而且清澈甘甜。而教師讓自己成為泉的唯一途徑就是不斷地讀書再學(xué)習(xí)。對(duì)于新教師尤是如此。新教師不僅應(yīng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)理論方面不斷完善自己，而且應(yīng)該跳出專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)面。正如培訓(xùn)時(shí)一位老師所說(shuō)：“所有的偶然都將相遇在必然的路口”，學(xué)生看似偶然的成績(jī)和進(jìn)步，其實(shí)都離不開(kāi)教師在每一節(jié)課上為他們的知識(shí)儲(chǔ)備所做的努力。我意識(shí)到，在知識(shí)更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。因此，要樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，做現(xiàn)代型的教師?，F(xiàn)代型的教師要做一座燈塔,站在高處,且不斷充電,永遠(yuǎn)照亮學(xué)生生命的航程。這樣，我們才能培養(yǎng)出功底扎實(shí)、頭腦靈活、知識(shí)豐富、創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生，才能更好地服務(wù)于我們的教育事業(yè)。把“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累得來(lái)的。只有不斷學(xué)習(xí),才能擁有深厚的文化底蘊(yùn),才能引領(lǐng)著孩子在課堂上深入淺出,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。要想擁有吸引學(xué)生較高的綜合素質(zhì)。我們除了要擁有精神的專業(yè)的知識(shí)外,還能努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),并融入教學(xué)之中。例如聲情并茂的朗誦,端正遒勁的粉筆字,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲,簡(jiǎn)潔流暢的簡(jiǎn)筆畫,高超的電腦技術(shù)等,都為課堂增色添輝,而這也將潛移默化地影響著學(xué)生,陶冶著學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美品位,培養(yǎng)了孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。再次，對(duì)教學(xué)有充足的準(zhǔn)備。再有魅力的老師，教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)的老師，也不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。精心地備課，是上好課的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)生程度好，見(jiàn)識(shí)廣，課前要查閱大量的相關(guān)資料，結(jié)合自己的學(xué)生情況，有效地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。所備內(nèi)容要滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，讓每個(gè)孩子都學(xué)有:只有具備扎實(shí)的專業(yè)功底,了解小學(xué)生的心理特點(diǎn),了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這樣才能在教學(xué)中深入淺出,把握知識(shí)的深度,不斷的將學(xué)生引入高處。要熟悉和掌握教育教學(xué)理論,掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,熟悉現(xiàn)代教育教學(xué)信息,形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念。如:研究東西方教學(xué)的差異、新課程標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)教學(xué)的形式和內(nèi)容等,并吸收其中優(yōu)秀的成果。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地調(diào)整和運(yùn)用教材。

二、做一名智慧者。葉瀾教授說(shuō)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴(yán)?！敝腔蹃?lái)自于什么？——來(lái)自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；來(lái)自于對(duì)工作的滿腔熱愛(ài)，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生。

二、要熱愛(ài)教育事業(yè)，有崇高的師德，樹立良好的形象。

作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。其次，走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教師的“真位置”。

那么，教師首先就應(yīng)是一名血肉豐滿的生活“真人”，而不能迷失了真我，變成了工作的機(jī)器人！否則，這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富，技能越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭，成為“智能機(jī)器人”！否則，這樣的“機(jī)器人”教出的學(xué)生就算知識(shí)越來(lái)越豐富，技能越來(lái)越強(qiáng)，創(chuàng)造力卻會(huì)慢慢枯竭，成為“智能機(jī)器人”！

三、要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

教師的基本職責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書育人”，只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。作為老師不僅要愛(ài)那些優(yōu)等生，更要愛(ài)那些差生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師的愛(ài)不僅是無(wú)私的，更是公平的。老師的愛(ài)，將縮短師生之間的距離。盡力關(guān)注每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)他們。首先，愛(ài)學(xué)生就要細(xì)心了解學(xué)生。在整個(gè)教育過(guò)程中，我要細(xì)心了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，細(xì)心了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，細(xì)心了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁、不厚此薄彼，最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒或冷落、歧視某些學(xué)生。作為教師，只要學(xué)生是以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，不管成敗如何，都不要責(zé)備。學(xué)生最需要的是支持、鼓勵(lì)與幫助，從而增強(qiáng)其自信心與恒心。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要重視運(yùn)用激勵(lì)、鼓舞的手段，避免傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中增強(qiáng)自信，達(dá)到自我教育的目標(biāo)。最后，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。與學(xué)生平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意溝通學(xué)生的心理，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，根據(jù)其實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在正常的學(xué)習(xí)軌道上學(xué)習(xí)。

四、要不斷創(chuàng)新，善于反思。

新課程提出：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為新時(shí)期的教師，更要有創(chuàng)新意識(shí)，要進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。同時(shí)，教育是一種常做常新的事業(yè)，是一種不斷反思的事業(yè)。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠(yuǎn)擁有前進(jìn)的動(dòng)能；一個(gè)善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作。只有科學(xué)地施教，才能深受學(xué)生的喜愛(ài)和敬仰。

“ 時(shí)間不等人，一去再也不復(fù)返”。在新課程改革的今天，我們?cè)谒伎既绾巫鲆幻媒處煟敲?，明天我們又該怎樣做呢？不過(guò)我想，只有今天做好了教師，才會(huì)有明天更好的教師！

第四篇：***談如何成為一名好老師

***談如何成為一名好老師

……每個(gè)人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。我想，好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師的理想信念應(yīng)該以這一要求為基準(zhǔn)。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)。要注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子?！皫熣?，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說(shuō)干一行愛(ài)一行，做老師就要熱愛(ài)教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)。如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的?，F(xiàn)在，很多地方做老師還比較清苦，特別是農(nóng)村基層小學(xué)老師很辛苦，收入不高，物質(zhì)生活不是很寬裕，有些家庭負(fù)擔(dān)較重的老師生活還比較困難。各級(jí)黨委和政府都要關(guān)心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努力為他們排憂解難。同時(shí)，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無(wú)數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。老師自古就被稱為“智者”。俗話說(shuō)，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國(guó)家、民族更是如此。只有我們的孩子們學(xué)好知識(shí)了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國(guó)家、民族才能更強(qiáng)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。國(guó)外有教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。陶行知先生說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！边@就要求老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。有人說(shuō)，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛(ài)才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開(kāi)了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學(xué)而不厭、誨人不倦”，有教無(wú)類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來(lái)越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過(guò)尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。我看了不少優(yōu)秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來(lái)資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來(lái)購(gòu)買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過(guò)急流、走險(xiǎn)路，有的老師拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛(ài)。我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的。衷心祝愿每個(gè)教師都能成為符合黨和人民要求、學(xué)生喜歡和敬佩的好老師，希望每個(gè)孩子都能遇到好老師。節(jié)選自人民網(wǎng)

第五篇：淺談如何成為一名好校長(zhǎng)

淺談如何成為一名好校長(zhǎng)

鳳岡縣王寨鎮(zhèn)官塘完小 萬(wàn)修林

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必然擁有一位好校長(zhǎng)。我國(guó)著名教育家陶行知也曾這樣高度評(píng)價(jià)校長(zhǎng)：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！背浞终f(shuō)明了校長(zhǎng)在一校的作用。校長(zhǎng)的思想決定了學(xué)校的辦學(xué)思想，校長(zhǎng)的意志決定了學(xué)校的辦學(xué)方向，校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)決定了學(xué)校的發(fā)展前景。那如何成為一名好校長(zhǎng)呢？怎樣當(dāng)個(gè)“既有思想，又善管理”的好校長(zhǎng)呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。

一、要有先進(jìn)潛力的教育思想

恩格斯說(shuō)“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”?？梢钥闯鼋逃枷氲闹匾裕覀兠鎸?duì)的是同樣的硬件，也是同樣天真活潑的孩子，而有的能把“一創(chuàng)二規(guī)范”落到實(shí)處，遍地開(kāi)花，結(jié)出果實(shí)，而有的無(wú)從下手，沒(méi)有彰顯自己的特色，沒(méi)有凸顯自己的文化。這就是先進(jìn)潛力的教育思想的作用，而這種思想要靠自己長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思。并把這種先進(jìn)潛力的教育思想轉(zhuǎn)化在教師頭腦中。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校的第一資本，是最有生命力的資源。校長(zhǎng)必須充分尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)教師，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們的潛能，“親其師，才能信其道”，教師從心底認(rèn)同校長(zhǎng)，也就會(huì)認(rèn)同校長(zhǎng)的教育思想。把這種思想在教師、學(xué)生中開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校才有宏圖可展。

二、要有熱情創(chuàng)業(yè)的激情

記得一位教授說(shuō)過(guò)，教學(xué)也像企業(yè)生產(chǎn)，我們的“產(chǎn)品”要進(jìn)入社會(huì)，得到社會(huì)的認(rèn)可，并推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校也要像創(chuàng)業(yè)一樣，要有熱情創(chuàng)業(yè)的激情。進(jìn)入一所學(xué)校，看到老師、學(xué)生對(duì)工作、學(xué)習(xí)充滿熱情，看到老師、學(xué)生對(duì)生活充滿激情，這在很大程度上是管理模式和文化在起作用。說(shuō)到底，校長(zhǎng)必須率先垂范，每天是第一個(gè)到學(xué)校工作，放學(xué)是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校，其實(shí)也成功了一半。那么，要想讓師生徹底獻(xiàn)身教育與學(xué)習(xí)，那必須喚起師生對(duì)學(xué)校強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感、依賴感。其實(shí)，如今推行的“吃得放心，住得舒心，玩得開(kāi)心，學(xué)得上心”的“幸福校園”正是此要求。要做到這一點(diǎn)，那就是學(xué)校自身文化層面的力量發(fā)揮作用和價(jià)值，那就是“以人為本”、“人文關(guān)懷”、“終極關(guān)懷”、“快樂(lè)工作，快樂(lè)生活”的“陽(yáng)光” 輻射溫暖師生心靈。校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生對(duì)工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生宗教般的虔誠(chéng)熱愛(ài)，工作熱情創(chuàng)業(yè)激情將會(huì)發(fā)自內(nèi)心并伴隨永久，學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)良好的發(fā)展也應(yīng)該體現(xiàn)為瓜熟蒂落水到渠成的一種必然。

三、要有持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。而持久良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要形成一種自覺(jué)行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)當(dāng)前乃至今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008修訂版）也明確規(guī)定，要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。《貴州教師誓詞》同樣要求教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為一名校長(zhǎng)，更應(yīng)該多學(xué)、長(zhǎng)學(xué)、始終學(xué)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，可行的學(xué)校管理，良好的教學(xué)方法，高效的課堂教學(xué)等等。只有養(yǎng)成了持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有效管理，把先進(jìn)教育思想落地開(kāi)花，把學(xué)校從縱橫引向前進(jìn)。

四、要有卓越的管理能力

在這個(gè)世界上，一個(gè)人的時(shí)間與精力都是有限的，因此做任何事，要么不做，要做就要爭(zhēng)取做到最好，充分發(fā)揮自身的一切動(dòng)能。作為一名校長(zhǎng)，不要把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，而是一名管理者、引路人。如何才能成為一名卓越的管理者呢？結(jié)合筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾方面。一是一個(gè)卓越的管理者需要實(shí)施角色管理而非本色管理。為此，必須徹底弄清楚管理以及管理者是個(gè)什么概念，充分認(rèn)識(shí)到角色的內(nèi)涵，掌握職責(zé)、授權(quán)等概念與相應(yīng)技能，并形成自己的想法與做法。比如有人說(shuō)管理就是管人理事，這恐怕只說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)闆](méi)有人希望被別人管，絕大多數(shù)的人總希望按照自己的想法行事。因此一個(gè)卓越的管理者要能在實(shí)際工作中考慮到這一點(diǎn)，讓全體教職工輕松、自由、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。作為學(xué)校的管理者，還需要擁有使組織效能最大化的技能，同時(shí)需要對(duì)組織的紀(jì)律性有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。如此形成管理者應(yīng)有的態(tài)度或意識(shí)。二是掌握業(yè)務(wù)管理技能，學(xué)校無(wú)非就是備、上、批、輔、考、研、學(xué)。要在這些方面成強(qiáng)軍，立腳跟。現(xiàn)在好些校長(zhǎng)喜歡當(dāng)甩手校長(zhǎng)、遙控校長(zhǎng)，試想：如果你不親臨第一現(xiàn)場(chǎng)，怎樣才有說(shuō)服力？怎樣去樹標(biāo)桿？三是從管理走向領(lǐng)導(dǎo)。管理與領(lǐng)導(dǎo)不是一個(gè)概念。簡(jiǎn)單講，管理的出發(fā)點(diǎn)是工作任務(wù)，而領(lǐng)導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是人。一個(gè)管理者，在管理理念的主導(dǎo)下，當(dāng)官的味道就濃，動(dòng)不動(dòng)就象對(duì)待“機(jī)器”一樣地進(jìn)行控制，與此相應(yīng)的是下屬的“工具感”會(huì) 很強(qiáng)，做事的主動(dòng)性與積極性欠佳。好校長(zhǎng)能把自己的滿腔熱情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，不在于他教什么、管多少，而是在于他能否點(diǎn)燃教師心靈中那支待燃的火把，將自己的愛(ài)心和耐心留給教師；為教師的整個(gè)人生負(fù)責(zé)，不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分?jǐn)?shù)，而是用智慧去喚起教師對(duì)教書育人的渴望和理想的追求。學(xué)校的每一名教職工都有其長(zhǎng)處，也都會(huì)有不可回避的短處，校長(zhǎng)要能夠“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。如果處處以挑剔的眼光看待教師，只看到其短處，那么教職工就不會(huì)有工作的積極性，校長(zhǎng)與教師的關(guān)系怎能會(huì)融洽？一句話，管理關(guān)注并修正行為，而領(lǐng)導(dǎo)則影響并引導(dǎo)人生。活都是人做的，要想把活干得好，必須把人的工作做好，而人的工作恰好是領(lǐng)導(dǎo)的范籌。一個(gè)要想達(dá)成卓越的管理者，必須實(shí)現(xiàn)從管理走向領(lǐng)導(dǎo)的兌變。四是從領(lǐng)導(dǎo)走向團(tuán)隊(duì)。在一所學(xué)校，不管人多人少，一定要注重團(tuán)隊(duì)的打造。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。三個(gè)諸葛亮在一起工作，或許會(huì)出大問(wèn)題。每一個(gè)都很成熟，具備高水平的工作能力與意愿，這不能說(shuō)明這個(gè)團(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的，是有戰(zhàn)斗力的。相反，不一定要最優(yōu)秀的個(gè)體，我們也有可能打造出一流的工作團(tuán)隊(duì)來(lái)?！安慌吕且粯拥膶?duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友”也說(shuō)明團(tuán)隊(duì)要不斷成長(zhǎng)與創(chuàng)造價(jià)值，就必須學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)里程碑式的目標(biāo)，邁向美好的遠(yuǎn)景。有了卓越的管理能力，可達(dá)到做事成事，帶人成人，成人達(dá)己的卓越管理境界!

五、要有廣闊的視野

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，作為校長(zhǎng)，更要有廣闊的視野和淵博的知識(shí)。所謂廣闊的視野，就是要面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)去思考個(gè)人的發(fā)展，并跟學(xué)校整體發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從面向世界來(lái)說(shuō)，就應(yīng)讓我們的教師多走出校門，去見(jiàn)識(shí)了解別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們每個(gè)教師必須清醒地分析自己，精心地設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。振興教育的希望在教師，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，教育創(chuàng)新，校長(zhǎng)責(zé)任重大，只有具備創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，才能帶領(lǐng)全體師生共同創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得共同成功！借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，大張旗鼓地進(jìn)行試驗(yàn)。力爭(zhēng)成功，不怕失敗，實(shí)事求是，逐漸發(fā)展。為此，校長(zhǎng)必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有廣闊的視野，快速適應(yīng)和接納新事物。善于觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)和思考。要樹立自己的教育思想觀念，培養(yǎng)扎實(shí)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有良好的人格形象和穩(wěn)健的心理素質(zhì)。研究創(chuàng)新方法，運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決問(wèn)題。緊隨時(shí)代步閥，以超前的眼光，采用新觀念、新方法、新機(jī)制、新模式，實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，集思廣益，與全體師生集體創(chuàng)新，使學(xué)校在創(chuàng)新中發(fā)展。

六、要有深度挖掘的研究能力

在新的時(shí)期，新的形勢(shì)下，特別是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)下，校長(zhǎng)倍感壓力巨大 ,任重道遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)校的一切，外人首先想到的、找到的是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)面臨的是最難辦、最棘手的問(wèn)題，就需要校長(zhǎng)具備深度挖掘的研究能力。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō) ,校長(zhǎng)就意味著“當(dāng)家”、“掌舵”,在學(xué)校發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中舉足輕重 ,其自身素質(zhì)的高低,管理能力的強(qiáng)弱，研究能力的深淺至關(guān)重要。在管理學(xué)校中,不能墨守陳規(guī),固步自封,要面對(duì)教育的改革和發(fā)展,在觀念和操作上,都要突出創(chuàng)新精神和研究能力。

七、要有較強(qiáng)的寫作和表達(dá)能力

一所學(xué)校，我們重在教書育人。但在教育教學(xué)中，我們肯定需要諸多的寫作，比如：學(xué)校的規(guī)劃，計(jì)劃、總結(jié)的論述，材料的整理，工作的匯報(bào)等等，無(wú)不需要考驗(yàn)校長(zhǎng)的寫作能力。寫出來(lái)又不失主題，又不能跑題，不能過(guò)于繁冗，也不能過(guò)于簡(jiǎn)短，有主見(jiàn)、有創(chuàng)新、能收到滿意的效果。對(duì)表達(dá)能力要求更加嚴(yán)格，因?yàn)槲覀兠刻於家M(jìn)行溝通表達(dá)，國(guó)旗下的講話，開(kāi)學(xué)典禮上的祝詞，教師大會(huì)上的要求，對(duì)待上級(jí)的匯報(bào)等，都需要溝通表達(dá)能力。晏子使楚、蘇秦合縱、諸葛舌戰(zhàn)群儒等無(wú)數(shù)歷史故事證實(shí)了高超的溝通表達(dá)能力是鑄就成功的必備條件。因此校長(zhǎng)的話語(yǔ)，教師學(xué)生常常放在心里，這就要求校長(zhǎng)說(shuō)話必須講究藝術(shù)，說(shuō)話要“巧”。不管是面對(duì)教師，還是學(xué)生，要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，動(dòng)之以情，曉之以理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)服力和感染力。

特別是在當(dāng)今，社會(huì)對(duì)教育的重新認(rèn)識(shí)，要辦社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生舒心的教育。而作為一名校長(zhǎng)，就需要我們不斷學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)，努力工作，有激情，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。