第一篇：2012-2013上學(xué)期校本研訓(xùn)方案

2012-2013學(xué)年度上學(xué)期校本研訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案

本學(xué)期,我校的校本研訓(xùn)工作要繼續(xù)在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),力爭(zhēng)在校本研訓(xùn)方面實(shí)現(xiàn)新的突破，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。根據(jù)上級(jí)的工作要求并結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，現(xiàn)制定本學(xué)期校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案：

一、管理組織（校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組）

總負(fù)責(zé)人：楊寶宏 馬書(shū)亮 業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人：高文亮

包級(jí)負(fù)責(zé)人：李志欣 趙麗紅 周長(zhǎng)軍 組 長(zhǎng)：張 旭

副 組 長(zhǎng)：任學(xué)軍 朱曉峰 李雪霞 成 員：全體教研組長(zhǎng)

二、整體思路：

立足于解決我校課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題；著眼于新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。以“導(dǎo)學(xué)案”課堂為載體，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)”課堂模式，以有效教學(xué)為途徑，以高效課堂為目標(biāo)。通過(guò)賽課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決課堂中存在的問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂高效。通過(guò)集體備課和課例研究活動(dòng)營(yíng)造濃厚的校本研修氛圍，引導(dǎo)教師從教研型隊(duì)伍向科研型隊(duì)伍轉(zhuǎn)化。

三、主要工作

1、全面加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，為搞好新課改奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按上級(jí)要求，做到人人參加學(xué)習(xí)，人人有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)心得、體會(huì)、感悟不少于筆記數(shù)量的2/3。學(xué)校將加強(qiáng)組織和檢查工作，真正使大家通過(guò)理論學(xué)習(xí)，全面提高個(gè)人業(yè)務(wù)理論素質(zhì)和教學(xué)能力，更新教育觀念，以創(chuàng)新的精神實(shí)施新課改。

2、以課堂改革為主重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)教研常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”制度(“備課、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、測(cè)試”)，促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。強(qiáng)調(diào)“三講三不講”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，利用好“錯(cuò)題集”、“摘抄本”。強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，不但要讓學(xué)生學(xué)好，還要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的有效。“濃縮課內(nèi)，淡化課外，濃縮預(yù)習(xí)，淡化作業(yè)”。

3、以有效課堂教學(xué)為途徑，以課例研究為教研模式，創(chuàng)新教學(xué)研究活動(dòng)，提升教學(xué)效能。加強(qiáng)課例研究，組織教師開(kāi)展以“課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑”為主題的教研組活動(dòng)，確定本學(xué)科組課例研究主題，填寫(xiě)并申報(bào)《長(zhǎng)葛市課例研究課題研究申報(bào)表》或《長(zhǎng)葛市教師個(gè)人微型課題研究申報(bào)表》。從申報(bào)通過(guò)起本著以下要求認(rèn)真開(kāi)展課例研究活動(dòng)。

（1）聚焦課堂、關(guān)注課堂，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性；（2）以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，解決制約課堂教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到課堂教學(xué)效益最大化。（3）以教研組為單位，協(xié)調(diào)備課組共同選定研究問(wèn)題、制定計(jì)劃方案并實(shí)施。（4）以課為例，研究問(wèn)題。每個(gè)課例由一位老師負(fù)責(zé)，本組老師參加。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排選定一節(jié)課，結(jié)合所要研究的課堂教學(xué)相關(guān)問(wèn)題，共同備課、制定教學(xué)方案，并由一位老師上課，其他老師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課看課，課后議課反思、討論研究，對(duì)所研究的問(wèn)題形成總結(jié)性意見(jiàn)。課例研究過(guò)

程要做好活動(dòng)記錄。（5）課例研究申報(bào)表及活動(dòng)過(guò)程記錄表完成后要上交教導(dǎo)處匯總備案，每位老師參與課例研究的情況作為年度教研組考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容。（6）課例研究在選題時(shí)要加強(qiáng)實(shí)效性和針對(duì)性，避免虛化和泛化現(xiàn)象。

4、扎實(shí)開(kāi)展校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好履行工作職責(zé)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。著力骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)及輻射作用，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)他們帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，帶頭教學(xué)改革，帶頭幫助青年教師成長(zhǎng)。努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、和諧持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。對(duì)骨干教師和學(xué)科帶頭人的管理和使用我校將有新的規(guī)定，骨干教師和學(xué)科帶頭人如果不積極參加教研室、教體局或以上教育部門(mén)組織的活動(dòng)，學(xué)校將視其自動(dòng)放棄骨干教師稱(chēng)號(hào)。

5、建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。全體教師要樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)做好教學(xué)工作的責(zé)任感，教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)要抓細(xì)、抓實(shí)、抓嚴(yán)，用認(rèn)真的授課、耐心的輔導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在本學(xué)期要繼續(xù)充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)監(jiān)控作用，進(jìn)一步完善抽測(cè)、分析總結(jié)、反饋、調(diào)控、提高等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方式和方法，在配合教研室抽測(cè)的同時(shí)，不定期對(duì)各年級(jí)進(jìn)行學(xué)科抽測(cè)，檢驗(yàn)教師教和學(xué)生學(xué)的情況，特別是完善九年級(jí)月考制度和七、八年級(jí)抽測(cè)制度。加強(qiáng)抽測(cè)后的總結(jié)提高工作，以期收到較好的調(diào)控效果。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，通過(guò)評(píng)價(jià)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

四、主要措施

1、樹(shù)立 “進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展，提升全體學(xué)生素質(zhì)”的教育思想，強(qiáng)化科研意識(shí)，走科研興教、科研強(qiáng)校之路。

2、在操作層面上，我們將遵循“常規(guī)活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合”、“傳統(tǒng)活動(dòng)與特色活動(dòng)相結(jié)合”、“全面開(kāi)花與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合”的三結(jié)合原則。樹(shù)立“把問(wèn)題課題化，把工作科研化，把結(jié)果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強(qiáng)課改工作的科學(xué)性。同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)管理工作，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)反思展評(píng)、教學(xué)反思探討等活動(dòng)，交流教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

3、對(duì)在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科組或個(gè)人及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，通過(guò)實(shí)施有效課堂教學(xué)途徑，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。上學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)組和參加長(zhǎng)葛市、許昌市賽課的教師學(xué)校都提出了表?yè)P(yáng)。

4、加強(qiáng)教研組工作的管理。教研組工作是學(xué)校工作的重要組成部分，各教研組要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定出具體的教學(xué)教研計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)課程理念，真正解決一些具體問(wèn)題，不流于形式，各教研組要有研究性課題，要有活動(dòng)記載，有總結(jié)，期末學(xué)校將對(duì)教研組工作進(jìn)行評(píng)比，特別是教研組長(zhǎng)參加會(huì)議的考勤情況，在平時(shí)工作中的示范引領(lǐng)作用，真正通過(guò)教研活動(dòng)落實(shí)改革的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師和教研組工作，學(xué)校加大檢查力度，加強(qiáng)考核，其成績(jī)要列入到學(xué)校期未量化考核工作之中，作為評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教研組的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本學(xué)期八、九年級(jí)各教研組長(zhǎng)重點(diǎn)做好匯報(bào)課（賽課）的工作，各教研組充分發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)集體備課，使本學(xué)期的賽課工作圓滿完成。

5、認(rèn)真積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，特別是“國(guó)培”“省培”計(jì)劃?！皣?guó)培”計(jì)劃中的學(xué)科能力提高每一個(gè)教師都要參加，骨干教師培訓(xùn)和一些外出學(xué)習(xí)教研組長(zhǎng)優(yōu)先參加。參加學(xué)習(xí)的教師要形成自覺(jué)教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記并上交教導(dǎo)處，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交

流。教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成的任務(wù)有： ①按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。②在開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。③寫(xiě)好每節(jié)堂課的教學(xué)反思。④提出一條教學(xué)中存在的問(wèn)題和一條教學(xué)建議。⑤每月向教研組提供一個(gè)典型案例，或提供一個(gè)值得探討的問(wèn)題。⑥每學(xué)期至少上1節(jié)匯報(bào)課。⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。⑧每學(xué)期教師聽(tīng)課20節(jié)以上。⑩自覺(jué)自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，保持每周集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1小時(shí)，自學(xué)時(shí)間不少于2小時(shí)。教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高，為扎實(shí)進(jìn)行校本教研夯實(shí)基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

6、根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，參加并指導(dǎo)教研組的工作及活動(dòng)。具體分工：楊寶紅校長(zhǎng)、高文亮校長(zhǎng)分包七年級(jí)各教研組，馬書(shū)亮?xí)洝⒅荛L(zhǎng)軍主席分包八年級(jí)各教研組，李志欣校長(zhǎng)、趙麗紅書(shū)記分包九年級(jí)各教研組。

7、突出畢業(yè)班工作。認(rèn)真研究當(dāng)前考試改革的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)中招命題的研究，把握其實(shí)質(zhì)，吃透其精神。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，抓穩(wěn)定促培優(yōu)，在管理中應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出班級(jí)文化氛圍；幫助學(xué)生樹(shù)立四種意識(shí)：時(shí)間意識(shí)、成功意識(shí)、中考意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。充分利用好九年級(jí)教室內(nèi)的大屏幕。

五、具體安排

整體上雙周（２、４、６、８、１０）為校本教研周；單周（１、５、１１、１３、１５）為校本培訓(xùn)周，活動(dòng)所需學(xué)習(xí)材料選自課改前言第8、9、10期。教師素質(zhì)提升活動(dòng)安排在第７、１２、1４、1６、18周。具體安排入下：

校本教研活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：市一中“有效課堂”學(xué)習(xí)材料 <課改前言第8期>；有效教學(xué)的反思<課改前言第8期>；有效教學(xué)管理探究<課改前言第8期>；教師如何做課例研究<下發(fā)材料>；如何確定課例研究主題<下發(fā)材料>，課題申報(bào)及結(jié)題方法指導(dǎo)《課改前言第11期》，《高效課堂的三講三不講》<下發(fā)材料>。

校本培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：教師有效教學(xué)的六項(xiàng)修煉<課改前言第8期>；開(kāi)展有效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考<課改前言第8期>；相關(guān)論文、學(xué)案集<課改前言第12期>。

教師素質(zhì)提升活動(dòng)安排：第3-14周校級(jí)公開(kāi)課（賽課）；第7周：“課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考”論文或有關(guān)課例研究、小策略等方面論文比賽；第１２周： 青年教師基本功初賽；第１4周： 青年教師基本功決賽；第17周：特色教研組匯報(bào)材料交流及評(píng)選。

七、教研組長(zhǎng)職責(zé)與任務(wù)

1、張貼學(xué)校行事歷、教學(xué)教研工作安排表，并據(jù)此制定本學(xué)期教研組工作計(jì)劃及本學(xué)科組教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，上報(bào)本組本學(xué)期課例研究主題。

2、每周負(fù)責(zé)安排集體備課內(nèi)容及主備人，完善本組集體備課記錄。

3、以公開(kāi)課為依托扎實(shí)開(kāi)展本學(xué)科組課例研究活動(dòng)，圍繞所報(bào)課例研究主題上公開(kāi)課、評(píng)課、議課，真正找出目前我校課堂教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，共同探討有效解決的辦法和措施。特別是八年級(jí)、九年級(jí)各教研組長(zhǎng)，針對(duì)賽課的教師，要研課、磨課，打造精品課，突出本學(xué)科組的特色。本學(xué)期教師要聽(tīng)課20節(jié)以上，其中聽(tīng)、評(píng)同學(xué)科節(jié)數(shù)至少為賽課同學(xué)科教師數(shù)的2/3，各教研組長(zhǎng)要積極組織并參與聽(tīng)評(píng)課。

4、學(xué)期初以教研組為單位上交本組所有成員的教學(xué)教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，本學(xué)科組課例研究主題，期末上交5周的校本教研活動(dòng)記錄、5周校

本培訓(xùn)記錄、六個(gè)課例研究活動(dòng)記錄、組員學(xué)習(xí)筆記、教研組工作總結(jié)及教師個(gè)人工作總結(jié)、聽(tīng)課記錄、期末考試試卷分析。共7種材料。

5、積極動(dòng)員組織安排各種活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)課堂改革。

6、協(xié)調(diào)組員之間、學(xué)科組之間、年級(jí)組之間的關(guān)系，增加相互之間的合作與交流，積極配合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和教研工作，保證完成學(xué)校交給的重任。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和智慧加快我校課堂改革的步伐，促進(jìn)我校教學(xué)教研向優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

7、積極帶領(lǐng)本學(xué)科組成員參加上級(jí)教育部門(mén)的各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，在常規(guī)教學(xué)教研實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，逐步形成本學(xué)科特色。

近段工作提醒：

1、八、九年級(jí)抓緊上報(bào)賽課教師賽課題目及本學(xué)科組課例研究主題。

2、各教研組抓緊上交教研組及教師個(gè)人教學(xué)教研工作計(jì)劃。

3、學(xué)校定于9月22進(jìn)行九年級(jí)月考（五科）和七、八年級(jí)抽測(cè)（語(yǔ)、數(shù)、英、物）。

4、課例研究課題申報(bào)或微型課題申報(bào)申報(bào)表，以及課題研究申報(bào)、開(kāi)題、結(jié)題等相關(guān)內(nèi)容及學(xué)習(xí)材料都放在了學(xué)校公郵：cgyzjdcgy@126.com 密碼：6183859

第二篇：校本研訓(xùn)方案

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（一）一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開(kāi)展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（二）為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開(kāi)放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專(zhuān)家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第三篇：2010——2011上學(xué)期課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

2010——2011上學(xué)期語(yǔ)文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

楊聰穎

一、總述。

歲月匆匆，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期我校開(kāi)展的“初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)”校本研訓(xùn)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就以這學(xué)期的研訓(xùn)工作淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

三、課題提出的背景

1、本課題將“模塊”概念引進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，就是試圖突破傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，將每一單元中的數(shù)篇課文作為一個(gè)整體，視為一個(gè)教與學(xué)的“模塊”，進(jìn)行有目標(biāo)、有系列的教學(xué)活動(dòng)。每一模塊都是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位，它具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)意。

2、引進(jìn)系統(tǒng)論觀點(diǎn)貝塔朗菲提出的系統(tǒng)論觀點(diǎn)認(rèn)為“整體功能大于部分功能之和”，本課題引進(jìn)當(dāng)代科學(xué)研究的新成果，將優(yōu)化理論體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，突出語(yǔ)文教學(xué)的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的語(yǔ)文教學(xué)為動(dòng)態(tài)的、整合的、開(kāi)放性的教學(xué)體系，為提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合效應(yīng)探索了一條新路。

3、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，古今文人學(xué)者提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育大師葉圣陶先生在二十世紀(jì)五十年代就提出語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活不可分割。張孝純教授提出，語(yǔ)文教學(xué)“聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率”等四大主張，強(qiáng)調(diào)要打破以往封閉的教學(xué)格局，要從社會(huì)教育系統(tǒng)的角度來(lái)審視語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文單元模塊教學(xué)具有整體性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性、主體性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了時(shí)代要求。

四、開(kāi)展教研活動(dòng)的基本情況。

我們語(yǔ)文組的三位成員在每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間就集中在一起思考和討論教研課題。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們小組集中進(jìn)行了6次教研學(xué)習(xí)。同時(shí)每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專(zhuān)著，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，從每次檢查各成員的材料來(lái)看，他們都做得很好。

從數(shù)字上來(lái)看，他們都達(dá)到要求了。希望他們?cè)俳釉賱?lì)，更上一層樓！自從2008年末“ 我快樂(lè),我發(fā)展”辦學(xué)理念的落成以及到開(kāi)始實(shí)施“我行我思”教師成長(zhǎng)沙龍至今,我們就一直被良好的習(xí)慣熏陶著。我們悟出：好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，好的習(xí)慣將成為優(yōu)秀教師的基石。好的習(xí)慣成就精彩的人生，好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位。所以，我們力爭(zhēng)要培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣。

五．校本研訓(xùn)中的收獲

（一）、養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

有了這個(gè)活動(dòng)的熏染，在本學(xué)期的研訓(xùn)活動(dòng)中，使我們養(yǎng)成了及時(shí)記錄的好習(xí)慣。如：在本學(xué)期內(nèi)，我們收集的許多案例和教學(xué)日記，都是在授課或經(jīng)過(guò)之后，通過(guò)個(gè)人及時(shí)記錄才得來(lái)的。因?yàn)槿嗽陬^腦里閃爍的一瞬，若不及時(shí)記錄的話，就會(huì)馬上消失的。又例如：個(gè)人的研訓(xùn)反思，讀書(shū)心得等等都是及時(shí)記錄下來(lái)的結(jié)果。

二）、信息技術(shù)的提高。

有了這個(gè)活動(dòng)的熏染,我們學(xué)會(huì)了經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽別人的優(yōu)秀習(xí)作.學(xué)會(huì)了制作一些簡(jiǎn)單的課件。學(xué)會(huì)了下載一簡(jiǎn)單的案例。學(xué)會(huì)了制作一些簡(jiǎn)單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。為我們教師的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。猶如二月春風(fēng)，剪去陳舊，裁一樹(shù)碧絲，教我們?nèi)绾卧诮逃脚_(tái)上舞出自己的風(fēng)采。

（三）、通過(guò)研訓(xùn)，讓我們?cè)诤献鹘涣髦羞M(jìn)步。

成長(zhǎng)不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上獲得更顯著的成績(jī)。因?yàn)槊课唤處煻寄芊e極與同事進(jìn)行交流、互動(dòng)、合作，因此在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。由此可見(jiàn)，教師之間的交流合作，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助非常大，其重要性是顯而易見(jiàn)的。校本研

訓(xùn)，使我對(duì)新時(shí)期師德有了新的認(rèn)識(shí)，讓我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，并懂得了合作的重要性。今后，我們將繼續(xù)借校本研訓(xùn)這一平臺(tái)，不斷提高自己的理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

（四）、在反思、總結(jié)中提升。

課后反思是學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。最初，為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，我們總是零零散散亂寫(xiě)幾句，使反思流于書(shū)面形式中。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的“三記”熏陶后，我們頓悟：每天反思一下自己的教學(xué)，這是一種好習(xí)慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過(guò)程中，能在理論的水平上有深層次的認(rèn)識(shí)，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長(zhǎng)。讓我們更有成就感的是參加校本研訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，我們更勤思考、多動(dòng)筆了。在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到一些困惑、問(wèn)題時(shí)，我們都積極反思、總結(jié)及時(shí)寫(xiě)下論文、案例、教育故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等，并將這些文章發(fā)表在成長(zhǎng)博客上，與更多的同行進(jìn)行交流、探討。在交流、探討中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

六、在實(shí)踐過(guò)程中存在的不足。

1、我們每個(gè)人的水平都有限.對(duì)于某些問(wèn)題，有時(shí)真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個(gè)人明明都知道學(xué)困生的閱讀理解能力很差，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)是當(dāng)務(wù)之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解決。

2、我們沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)記錄案例的習(xí)慣。

其實(shí)，我們每個(gè)人每天都做了許多的事情。也發(fā)現(xiàn)了許多案例，就是沒(méi)有及時(shí)的把它記錄下來(lái)。

3、在教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。①教學(xué)方法的機(jī)械單一 ②欠缺學(xué)生能力的培養(yǎng)

4、教師教學(xué)理念的缺乏

教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

七、思考與反思。

在這段時(shí)間的研訓(xùn)過(guò)程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執(zhí)著，體會(huì)著他們的愛(ài)崗與敬業(yè)。我們?yōu)橛羞@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而欣喜。我們常常在思考：在信息社會(huì)高達(dá)發(fā)展的今天,我們應(yīng)該怎樣去做才能繼續(xù)把校本研訓(xùn)做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺(jué)得應(yīng)該這樣去努力：

（一）逐步轉(zhuǎn)變重視研訓(xùn)的思想觀念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。能用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師。語(yǔ)文老師要練就能說(shuō)會(huì)道到，使之成為語(yǔ)文藝術(shù)教師。有課程智慧，豐富知識(shí)底蘊(yùn)的教師。我們要把讀書(shū)變成生活的一種習(xí)慣，樹(shù)立為教師的尊嚴(yán)讀書(shū)，為自己的發(fā)展讀書(shū)，為學(xué)生的未來(lái)讀書(shū)的意識(shí)。

（二）培養(yǎng)自己逐步養(yǎng)成及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記錄的習(xí)慣。和愛(ài)做筆記的習(xí)慣。繼續(xù)做一個(gè)善于反思的教師。反思是一種良好的習(xí)慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識(shí)上得到升華。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持反思總能找到更科學(xué)、更合理、更有效的教育教學(xué)規(guī)律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。

校本研訓(xùn)活動(dòng)為我們搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得扎實(shí)而精彩，我們所教的學(xué)生變得勤奮，學(xué)習(xí)氛圍也活躍起來(lái)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維讓我贊嘆不已，在解決問(wèn)題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收獲，我們深感校本研訓(xùn)給我的啟發(fā)和幫助。是他讓我們有了發(fā)展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進(jìn)步！我堅(jiān)信，我和我的同事們一定會(huì)在校本研訓(xùn)活動(dòng)中成長(zhǎng)得更迅速、更快！

2010.12.28

附頁(yè)：語(yǔ)文組教師參與教研活動(dòng)情況

一、聽(tīng)課。

楊聰穎：24節(jié)劉志麗：17節(jié)邢卉芳：19節(jié)

二、集體備課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：16次。

三、集體評(píng)課。

楊聰穎：16次。劉志麗：16次。邢卉芳：15次。

四、公開(kāi)課。

楊聰穎：8節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)；作文教學(xué)2節(jié)；二龍1節(jié)。）

劉志麗：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：4節(jié)；二龍中學(xué)聽(tīng)課1節(jié)）邢卉芳：5節(jié)。（單元教學(xué)設(shè)計(jì)：5節(jié)）

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

楊聰穎：3次。劉志麗：3次。邢卉芳：3次。

2010——2011上學(xué)期

楊聰穎

中學(xué)聽(tīng)課語(yǔ)文課題組校本研訓(xùn)總結(jié)

第四篇：校本研訓(xùn)具體方案

隨著九年義務(wù)教育課程改革的逐步深入，課程改革的實(shí)施焦點(diǎn)將聚焦在實(shí)施的主體——教師身上，因此，教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)是制約新課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，變革教學(xué)方式，改善心智模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和提高。但是，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)崗位培訓(xùn)和崗上實(shí)踐，也就是說(shuō)，教師應(yīng)立足崗位，在教學(xué)行動(dòng)研究中成為問(wèn)題解決的專(zhuān)家，成為邊實(shí)踐邊研究，邊探索邊突破的研究者，努力實(shí)現(xiàn)“研為學(xué)用，研學(xué)并重”的目標(biāo)，逐步推動(dòng)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。因此，通過(guò)課程研究、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)為中心，研究為主線，對(duì)話為形式的多樣化實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，濃烈學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，從而有效構(gòu)建順應(yīng)課程改革發(fā)展的校本培訓(xùn)體制，更加滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，使校本培訓(xùn)成為每一位教師自我發(fā)展和成長(zhǎng)的推進(jìn)器。

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出的目標(biāo)和要求，加快落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。結(jié)合我鎮(zhèn)教師實(shí)際，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)入手，狠抓教學(xué)內(nèi)部管理、有步驟地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步完善校本教研制度，致力課改實(shí)驗(yàn)的研究，將教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融合專(zhuān)業(yè)水平，形成“培訓(xùn)、管理、研究”一體化的校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。有效促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展，提升廣大教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)推動(dòng)學(xué)校校本培訓(xùn)特色。

二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合我鎮(zhèn)教師發(fā)展實(shí)際，逐步探索在課程改革實(shí)踐中提高教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，探索制定個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，積極推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；逐步改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；拓展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方式。通過(guò)對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革背景、目標(biāo)和理念的培訓(xùn)，逐步樹(shù)立建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評(píng)價(jià)觀。積極推進(jìn)課程改革在實(shí)踐中尋找問(wèn)題。通過(guò)不斷地實(shí)踐，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，建設(shè)一支能夠承擔(dān)執(zhí)行、管理、研究、開(kāi)發(fā)和推廣新課程的教師隊(duì)伍。借鑒先進(jìn)學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和積累培訓(xùn)成果，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展、具有特色的教師培訓(xùn)體系。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，樂(lè)于奉獻(xiàn)并具有現(xiàn)代教育教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。（1）全員培訓(xùn)。通過(guò)多種形式，完成每個(gè)教師政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

（2）骨干培訓(xùn)。在全員培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校中層以上干部、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)及中高級(jí)教師進(jìn)行骨干培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮我鎮(zhèn)省、市、縣三級(jí)骨干教師在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍。

（3）青年教師培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，使我鎮(zhèn)資教新教師1年內(nèi)順利上課，3年內(nèi)勝任教師工作，5年內(nèi)成為教師骨干。

(4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評(píng)選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的班主任骨干力量。

（5）教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)，確實(shí)形成學(xué)科組長(zhǎng)聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的教研帶頭作用。

四、培訓(xùn)類(lèi)型及任務(wù)

(一)通識(shí)培訓(xùn)

主要任務(wù)：學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)文件精神，課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和課程設(shè)置，課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)和解析，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，新課程與干部、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，新課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)，校本課程和校本培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)與規(guī)劃等。

(二)學(xué)科培訓(xùn)。任務(wù)解讀和掌握新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程評(píng)價(jià)研究，新課程課堂教學(xué)實(shí)施技術(shù)與有效策略，推進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)方法與手段，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑等。

（三）校本課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。主要任務(wù)深刻理解新課程方案課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，探討國(guó)家課程和學(xué)校課程的不同地位和作用，提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設(shè)與使用，積極倡導(dǎo)按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)發(fā)我校各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源，挖掘校內(nèi)外各種課程資源，發(fā)揮課程資源的最大效能。

五、培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容要求

1、校長(zhǎng)培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容：積極組織校長(zhǎng)參加各級(jí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)和了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、趨勢(shì)和任務(wù)；《課程改革的背景、理念與目標(biāo)》、《課程改革與領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變》、《程改革與教學(xué)實(shí)施》、《課程改革與課程評(píng)價(jià)》。

2、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)校課堂教學(xué)存在問(wèn)題的調(diào)研，有效的課堂教學(xué)實(shí)施技術(shù)的研討，新課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，信息技術(shù)的實(shí)用技能培訓(xùn)。

3、學(xué)科教師全員培訓(xùn)

各學(xué)科教師，分學(xué)科進(jìn)行，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和基本要求探討新的課程理念及其實(shí)施。

學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容：

（1）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，包括課標(biāo)介紹，與現(xiàn)行大綱的比較。

（2）教材培訓(xùn)，包括教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則，基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求。

（3）教材具體內(nèi)容的解析，結(jié)合章節(jié)的具體內(nèi)容與分冊(cè)逐步進(jìn)行分析等。

（4）教學(xué)實(shí)施技術(shù)與方法研討，包括教學(xué)實(shí)施的具體要求，教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的原則、策略和方法等。

（5）根據(jù)我校的實(shí)際需要和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，組織課例討論和相關(guān)專(zhuān)題研討。

（6）學(xué)科中考評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法與應(yīng)對(duì)策略的研討。

六、校本培訓(xùn)的途徑

1、經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。

2、學(xué)習(xí)考察

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排不同層次教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的各種培訓(xùn)，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

4、自我研修

鼓勵(lì)教師報(bào)考學(xué)歷培訓(xùn)；建立教師研修激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)體學(xué)歷進(jìn)修和素質(zhì)提高研修。

5、以研促訓(xùn)

以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學(xué)能力和科研能力；逐步強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動(dòng)，發(fā)揮以研促教，研為學(xué)用的目標(biāo)。

6、以訓(xùn)促研

中心學(xué)校規(guī)定：凡是公費(fèi)參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察的教師，回來(lái)后一定要結(jié)合所培訓(xùn)的內(nèi)容講一堂匯報(bào)課、并撰寫(xiě)一篇個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，發(fā)送到縣教研網(wǎng)以供交流。

7、以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用，進(jìn)一步完善“一幫

一、結(jié)對(duì)子”的師徒式培訓(xùn)方式，使其制度化、規(guī)范化。

8、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課改資源的作用，采取集中收看，看后討論的方法，推動(dòng)教師對(duì)新課程的理解，取之真正服務(wù)于課堂教學(xué)中。

七、培訓(xùn)主要形式及要求

1、專(zhuān)題講座形式

聘請(qǐng)鎮(zhèn)內(nèi)、外培訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行各類(lèi)講座。

2、自學(xué)—反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開(kāi)展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)（每周保證兩小時(shí)），系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套），然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展自我反思，總結(jié)提高。

3、實(shí)踐與交流形式

（1）開(kāi)展校際交流，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享（每學(xué)年不少于兩次）（2）開(kāi)展相互說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高（每個(gè)教師每學(xué)期不少于10次）。

（3）開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、技能競(jìng)賽、理論學(xué)習(xí)、論文評(píng)比等活動(dòng)。

（4）開(kāi)展課題研究。

八、校本培訓(xùn)的組織管理

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：

成立由中心學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。

校本培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)： 胡茂珍

副組長(zhǎng)：龍仕川、梁海貴

成員：黃昌榮、陳明清、高政成、吉廷光、朱文瓊、王進(jìn)龍、黃雄英、吉啟海、盧道英

2、制度、經(jīng)費(fèi)保障

參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校將制訂《校本培訓(xùn)方案》、解決教師繼續(xù)教育的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道。學(xué)校保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障開(kāi)展培訓(xùn)工作必需經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

3、考核評(píng)估：

各學(xué)校要成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的檢查和督促，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn)時(shí)數(shù)，否則不得晉升高一級(jí)教師職務(wù)。

在開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)中，逐步構(gòu)建一種基本操作方式:問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思，促使教師由過(guò)去的工匠型變?yōu)楝F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)型，由過(guò)去的只重教書(shū)，不重教研變?yōu)楝F(xiàn)在的既重教書(shū)育人又重視教科研的新型教師；學(xué)校教研氣氛日益濃厚，學(xué)習(xí)化的校園文化得到充分發(fā)揚(yáng)光大；教師的課堂行為也發(fā)生了根本變化，由過(guò)去的滿堂灌填鴨式變?yōu)楝F(xiàn)在的探究式、研究性學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。

第五篇：校本研訓(xùn)規(guī)劃方案

一、指導(dǎo)思想：

教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

二、校本研究理念：

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師的所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

三、校本教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教科研能力。

四、校本教研時(shí)間

1、全校性的教學(xué)研究活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間。

2、教研組、集備組教研活動(dòng)：?jiǎn)沃苋谌?jié)課或每周集備時(shí)間。

3、個(gè)人教研活動(dòng)：在校課外時(shí)間和利用業(yè)余時(shí)間。

五、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種

教研形式。

1、自我反思。

教師對(duì)自己行為的思考、審視、分析。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展袋，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)提高的計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1——2節(jié)研究課，每位教師聽(tīng)課每學(xué)期達(dá)15節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)及校長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期要寫(xiě)一定數(shù)量的高質(zhì)量的反思，每學(xué)年至少寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

2、同伴互助

以教研組和集備小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒已見(jiàn)。以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究。特別是圍繞課堂教學(xué)的研究，將“隨堂聽(tīng)課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專(zhuān)業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教育思想，聘請(qǐng)本校骨干教師作為校本教研顧問(wèn)。另一方面，將本省市級(jí)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開(kāi)展教科研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

六、校本教研活動(dòng)要求

管理要求：

1、各組長(zhǎng)作好校本教研活動(dòng)計(jì)劃、按計(jì)劃組織好校本教研活動(dòng)。

2、做好校本教研活動(dòng)過(guò)程記錄、作好校本教研活動(dòng)總結(jié)。

3、校中層以上干部一般每月都要參加。

4、各教研組活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋。以提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

5、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估掛鉤。

6、學(xué)校組織對(duì)教師、備課組和教研組提出的校級(jí)研究課題進(jìn)行開(kāi)題論證、中期評(píng)估和結(jié)題鑒定。

設(shè)計(jì)要求：

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、將教師在校本教研中取得的成績(jī)記錄教師“成長(zhǎng)記錄袋”。

2、每學(xué)年開(kāi)展“優(yōu)秀課題”和“優(yōu)秀課題組”的評(píng)比活動(dòng)；

3、對(duì)積極參加校本教研活動(dòng)或教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中得獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

4、每學(xué)期對(duì)積極開(kāi)展校本教研的備課組、教研組進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。