第一篇：宋道口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料11月2修改

宋道口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我坐在這里談?wù)n改可謂感觸良多，對于課改探索中的酸甜苦辣，我可能比在做的任何同仁感受更多。曾幾何時(shí)，我們宋道口中學(xué)的課程改革熱火朝天，兄弟學(xué)校紛紛到訪。而在過去的一年里，卻逐漸的變成了門前冷落車馬稀。對于這種現(xiàn)象，有的老師，甚至是外校的老師領(lǐng)導(dǎo)對我們有了一種印象：宋道口中學(xué)是不是走了回頭路？是不是抱殘守缺消極的面對課改？ 實(shí)際的情況究竟如何呢？

2012年5月的全國課改現(xiàn)場會(huì)，把我校以“聚焦展示”為特色的課改形式推向了頂峰。在看似風(fēng)光的背后，我們卻實(shí)實(shí)在在的感受了危機(jī)?！熬劢拐故尽卑鸦顫姷恼n堂氣氛推向了極致，但課堂實(shí)效性卻遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。我校的課改究竟何去何從，從老師到校領(lǐng)導(dǎo)愁腸百結(jié)。正在此時(shí)，縣教研室提出了“淡化展示，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)”的主張。教研室站在全局的高度率先對我校為代表的課改模式做了理性反思，對全縣的課改提出了整頓調(diào)整的意見。

過去的一年，我校立足本?！八牟饺ā钡哪Ｊ?，從淡化展示入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為落腳點(diǎn)進(jìn)行課改的重新探索。我校以七八年級(jí)為主，每科選取骨干教師，先行示范，進(jìn)行磨課調(diào)研，形成較成型的模式后再逐步的推廣。淡化展示后，原來看似熱熱鬧鬧的課堂不復(fù)存在，取而代之的是比較沉悶的課堂，學(xué)生參與度減少了，老師講解的增多了，而且學(xué)習(xí)效果也沒有明顯得到提高。從形式上看確實(shí)有走回頭路的嫌疑，但這絕不是我們的初衷。

為什么會(huì)有如此尷尬的局面？從根本上說，是社會(huì)對學(xué)校升學(xué)的期盼，上級(jí)對學(xué)校教學(xué)成績要求的大環(huán)境使然。所以我校在推行課改時(shí)，對教師的要求是既要落實(shí)課改精神，又要兼顧教學(xué)成績。這樣對于老師而言，課改有可能使成績在短時(shí)間內(nèi)受到影響，而且課改的落

實(shí)是一個(gè)艱辛的過程。如果付出了百般努力落實(shí)課改，成績反而下降，那不是費(fèi)力不討好嗎？正是基于這個(gè)原因，我們在推行和落實(shí)課改時(shí)，在老師那里遇到了重重阻力，這也是我校課改沒有太大進(jìn)展的原因。

可以說，過去的一年，當(dāng)我們放棄了“聚焦展示”模式，重新踏上課改探索之路后，我們確實(shí)一度迷失了自我，探索的道路坎坷無比。但我們深知，放棄課改走回頭路是絕對不可能了。抱殘守缺的話更是跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，我們唯有堅(jiān)持不懈的努力，唯有與時(shí)俱進(jìn)別無選擇。

改，必須改，但如何改？我們究竟何去何從？我們正是帶著這樣的焦灼步入了新的學(xué)年。對于課改落實(shí)上的顧慮和存在的問題，我感覺教研室也是深知個(gè)中滋味。所以才有今年暑假以來出臺(tái)的一系列推進(jìn)課改落實(shí)的舉措。教研室方面的“頂層設(shè)計(jì)”，從理念的層面已經(jīng)延伸到實(shí)施的各個(gè)細(xì)節(jié)，對課改各環(huán)節(jié)和各層面的指導(dǎo)可以說是步步為營。為我校今年的課改工作指明了方向，成為今年我校課改的重要依據(jù)。

為此，我校結(jié)合教研室的指導(dǎo)意見，從我校實(shí)際出發(fā)，重新審視和設(shè)計(jì)課改思路。

一、開學(xué)以來我們做了以下工作：

（一）、查擺過去一年課改問題，找到影響課改落實(shí)的因素。

1、課改目標(biāo)模糊，沒有形成清晰的思路。

上學(xué)年度我們的課改主要是從重形式向中內(nèi)涵的方向轉(zhuǎn)變。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的展示的能力到學(xué)生最終學(xué)會(huì)方面轉(zhuǎn)變。雖然方向轉(zhuǎn)變了，但對于如何達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果并沒有清晰的思路。更沒有有效的策略和指導(dǎo)。導(dǎo)致教師在實(shí)踐中無所適從，甚至出現(xiàn)了課改意識(shí)的混亂局面。

2、沒有把握好學(xué)情，沒有分層的針對性課改目標(biāo)。

七八九年級(jí)的課改經(jīng)驗(yàn)和能力有著明顯的不同，但我們的課改目標(biāo)并沒有明確地界定。課改目標(biāo)的模糊導(dǎo)致七年級(jí)學(xué)生力不從心，而八九年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了無效的重復(fù)性浪費(fèi)，能力得不到持續(xù)發(fā)展。從而導(dǎo)致在課改上做了很多無用功，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果收效甚微。

3、雙重標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，使老師無心課改。

對老師們的要求是，既要落實(shí)課改精神，又要狠抓成績。這就造成了老師的兩難境地。于是老師們在課改實(shí)踐中就會(huì)瞞一頭蓋一腳，應(yīng)付差事，敷衍塞責(zé)。

4、對老師教研的引導(dǎo)和激勵(lì)措施缺失，導(dǎo)致教師課改的積極性不高。

課程改革需要不斷的修改、完善和調(diào)整。而對于課改中出現(xiàn)的問題并沒有及時(shí)的進(jìn)行歸納分析，也沒有采取有效的改進(jìn)的措施。在過去的一年，對于課改的反思和診斷不及時(shí)不深入，對于老師課改的引導(dǎo)較弱，從而導(dǎo)致教師的課改沒有明顯的進(jìn)展。

5、缺乏具體規(guī)范的檢查標(biāo)準(zhǔn)，課改督促檢查不到位。

高效課堂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。它包括導(dǎo)學(xué)案的制定、自主學(xué)習(xí)方式效果、合作探究的組織和目標(biāo)、小組長的作用發(fā)揮、展示內(nèi)容的確定和展示的方法、歸納測評，以及在課堂活動(dòng)中師生的地位、角色、作用，而最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)效果等等，以上諸環(huán)節(jié)沒有形成明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，從而在督促檢查時(shí)無章可循，檢查和督促不到位，使老師在課改上容易產(chǎn)生惰性。

6、課改具體環(huán)節(jié)上存在的漏洞和偏差。

導(dǎo)學(xué)案：老師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)目的性不強(qiáng)，學(xué)案的設(shè)計(jì)帶有隨意性，沒有結(jié)合學(xué)情，目標(biāo)和實(shí)踐脫節(jié)。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā)有限，尤其是缺乏有效的練習(xí)設(shè)計(jì)。

課件：課件成為了教學(xué)的依賴，大有取代導(dǎo)學(xué)案的趨勢。使用的

課件往往從網(wǎng)上信手拈來，沒有經(jīng)過細(xì)致的加工處理。使用課件，使學(xué)生的實(shí)踐能力弱化，學(xué)生參與機(jī)會(huì)大大減少。

簡案：簡案的編寫往往是簡化了的教案。只是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，沒有體現(xiàn)出對課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。重點(diǎn)如何強(qiáng)化？難點(diǎn)如何突破？學(xué)生活動(dòng)如何組織？不清楚課件在整個(gè)教學(xué)流程里起到怎樣的地位和作用。

（二）、多措并舉，推動(dòng)課改的落實(shí)。

1、重新厘清課改理念，定位課改原則。

重新完善我校課改模式和課改理念。課改模式雖然還是“四步三法”模式，但其內(nèi)涵有所變化，最終的確定為“自主預(yù)習(xí)——合作探究——展示提升——整理測評”四個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透自主、合作、探究“三法”課改理念。課堂的重心前移，淡化展示強(qiáng)化了自主預(yù)習(xí)、合作探究。

重新定位我校的課改原則?！皣@學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)“探究展示”內(nèi)容，針對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，以學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實(shí)效性的達(dá)成為課堂最終目的”。

2、針對年級(jí)特點(diǎn)，制定了課改的分層目標(biāo)。

七年級(jí)的課改目標(biāo)：能夠較為熟練的掌握課改流程，通過課改新模式培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)，自主合作探究的良好習(xí)慣，掌握基本的展示方法。通過課改，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生廣泛的參與到課堂中來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

八年級(jí)的課改目標(biāo)：能夠熟練掌握課改流程。把課改精神、課改方法內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化為學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品格。在學(xué)習(xí)中能夠自律、自勵(lì)，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，課堂學(xué)習(xí)效果明顯，真正體現(xiàn)出課改的優(yōu)勢。

九年級(jí)課改目標(biāo)：能夠靈活的運(yùn)用課改模式，打破“四步”的框架，把“自主、合作、探究”三法靈活的運(yùn)用到課堂之中。學(xué)生能夠

積極的自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建問題和知識(shí)體系；學(xué)生善于探究、善于發(fā)現(xiàn)、善于分析、善于總結(jié)；學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于合作、樂于分享、樂于討論。課堂氣氛活躍，思維得到發(fā)展，能力得到明顯提升，課堂效率大大提高。

3、完善和改進(jìn)課改評價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課改落實(shí)。把教師課改表現(xiàn)量化，納入年終的工作評價(jià)。

建立三層評價(jià)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)檢查評價(jià)，學(xué)生對老師課改的評價(jià)，老師之間的評價(jià)。每學(xué)期對三層評價(jià)匯總，作為考核量化的一項(xiàng)指標(biāo)。通過這種方式增強(qiáng)教師對課改的責(zé)任心，化被動(dòng)為主動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課評比一票否決制。凡是不按照學(xué)校要求，不能充分體現(xiàn)課改的課，老師講的再精彩也不能評為優(yōu)質(zhì)課。更沒有資格參加縣級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校也不會(huì)推薦該老師參加公開課、示范課。

增強(qiáng)常規(guī)檢查的力度。聽評課也好、巡堂推門課也好，只要發(fā)現(xiàn)教師沒有按課改模式上課，就要給老師記錄在案，記到巡堂筆記上?；蛟谡n后給與警示，或在周年級(jí)會(huì)上通報(bào)各位老師執(zhí)行課改的情況

4、制定具體措施，加強(qiáng)課改落實(shí)的檢查和督促。

（1）、修訂完善《 集體備課制度》《聽課評課制度》《教學(xué)反思制度》《教學(xué)論壇制度》《巡堂制度》等，明確各項(xiàng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，完善各種監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。

（2）、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)巡堂制，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。每堂課上都會(huì)有各年級(jí)主任進(jìn)行巡視檢查，然后在每周的例會(huì)上對巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)剖析，表揚(yáng)優(yōu)秀糾正過失。領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)推門聽課，對教師課堂中存在的問題在課下與其及時(shí)交換意見。

（3）、根據(jù)校情及學(xué)科特點(diǎn)建立分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）、加強(qiáng)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、聽課、備課、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)備考、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。

（5）、加強(qiáng)教學(xué)反思和教師自省制度的督導(dǎo)。要求教師在每堂課后有隨堂反思，每兩周有一次階段反思，期中期末都要有階段總結(jié)與分析，做到“上課必反思，反思要細(xì)節(jié)”。同時(shí)，要求每位教師每周對自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績及課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我剖析，每月由年級(jí)主任召開總結(jié)會(huì)，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，做出下一個(gè)月的工作計(jì)劃安排。

5、引導(dǎo)和激勵(lì)教師課改教研，把課改推行落到實(shí)處。

（1）加強(qiáng)教研力度，提高同學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化“課前小教研”、每周一次大教研，保證課前教研和下周課題專項(xiàng)教研相結(jié)合，激發(fā)教師探究研究意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

（2）定期組織高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析研討會(huì)，不斷提高教師駕馭課改模式的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效能最優(yōu)化。

（3）開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)。如：學(xué)教案、優(yōu)質(zhì)課評選；階段反思和教學(xué)小論文評比活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升。

（4）加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體能力，充分利用我校電子白板結(jié)合高校課堂新模式，提高課堂容量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。（5）組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績優(yōu)秀的骨干教師對同學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講座。

（6）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長、拓寬教學(xué)思路，提高教師教育教學(xué)水平。聽課教師回校后寫出匯報(bào)材料，講公開課，為新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂起到了很好的示范作用。

6、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

高校課堂模式下，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性提出了更高要求。為此，我們結(jié)合對學(xué)生的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從規(guī)范學(xué)生各方面行為入手，制定了《宋道口中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)則》，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣做了明確的規(guī)定。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對各年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，制定分年級(jí)的高效課堂目標(biāo)流程。對學(xué)生高效課堂的活動(dòng)要求也由不同的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步形成。

7、規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，推動(dòng)課改落到實(shí)處。

從我校以往課改的教訓(xùn)來看，之所以會(huì)流于形式，很大程度上不僅是模式本身制定的不夠科學(xué)，更主要的是老師本身對課改模式的落實(shí)上不到位。為此我們采取了以下措施：

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，50歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)對兩周內(nèi)的公開課進(jìn)行集中點(diǎn)評。每位教師每學(xué)期必須聽公開課15節(jié)（含校內(nèi)、校際）。

開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。每學(xué)期我校安排一次優(yōu)質(zhì)課比賽，參賽教師在參加學(xué)校的賽講時(shí)，首先要在年級(jí)組同學(xué)科進(jìn)行教研，上磨練課，然后在學(xué)校賽講，達(dá)到一人做課鍛煉一組人的目的。

對于日常老師的課堂教學(xué)做到不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)老師不用課改模式，課下與其及時(shí)交換意見，屢次不改者，采取評優(yōu)評先否決制。

8、加強(qiáng)反思反饋，及時(shí)調(diào)整彌補(bǔ)工作漏洞。

例如：針對我校上學(xué)年導(dǎo)學(xué)案、課件和簡案出現(xiàn)的問題。我們有針對性的規(guī)范了書寫的標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)學(xué)案：學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了給學(xué)生看，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，因而要求教師定位目標(biāo)要謹(jǐn)慎、要科學(xué)，不要帶有隨意性。導(dǎo)學(xué)案一定要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)知識(shí)體系的完整，既要適合學(xué)生自主預(yù)習(xí)又要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究。還要做到精選習(xí)題，保證學(xué)生能夠有充

分的練習(xí)。

課件：要準(zhǔn)確定位課件在教學(xué)中的地位。它只是教學(xué)的輔助手段，而不能過于依賴。什么課型適合使用課件？課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用課件？是使用ppt還是使用tracebook功能？不能只把電子白板當(dāng)成幻燈片使用，它的強(qiáng)大的交互作用如何發(fā)揮？

簡案：簡案的書寫力求簡潔，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)。體現(xiàn)出本課教學(xué)的思路、方法，課堂流程，學(xué)生活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過怎樣的設(shè)計(jì)達(dá)成？重點(diǎn)如何強(qiáng)化，難點(diǎn)如何突破？切忌羅列課本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

（三）、開學(xué)以來開展的一些課改活動(dòng)舉例

1、帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)我校高效課堂手冊。利用每周例會(huì)，針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)我校的課改手冊從中選取某一環(huán)節(jié)、段落帶大家學(xué)習(xí)。把“手冊”發(fā)給每個(gè)學(xué)科組和新教師，把“手冊”作為平時(shí)課改實(shí)踐的依據(jù)，讓老師們經(jīng)常學(xué)習(xí)“手冊”，讓他們寫出學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、開展聽評課活動(dòng)。首先從各學(xué)科選出業(yè)務(wù)骨干，聽他們的示范課，然后學(xué)科組老師進(jìn)行評課、磨課活動(dòng)。定出各學(xué)科的基本課型。從第二周開始進(jìn)行了全員參與的課改優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。截至到目前已經(jīng)聽了近30位老師的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)推動(dòng)了教師深入研究課改，強(qiáng)化了課改意識(shí)。

3、開展集體備課活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、外語、政史地、理化生五大學(xué)科每周用兩課時(shí)進(jìn)行集體備課。對一周來在推行課改中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行討論解決，對某節(jié)課的課改情況進(jìn)行討論研究，對未來一周的教學(xué)進(jìn)行安排。每周確定一個(gè)主要的課題來研究，事先定出主備人，其他老師進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充等。

4、加強(qiáng)巡堂檢查的力度。為了落實(shí)課改模式，要求教務(wù)處幾位領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)巡堂制度。在巡堂的過程中督查老師們是否用課改模式來上。巡

堂時(shí)經(jīng)常聽推門課，幾分鐘到幾十分鐘不等。看一看學(xué)生活動(dòng)的氛圍、教師課堂的組織、學(xué)習(xí)的效果如何？對于沒有按課改模式上課的老師，隨時(shí)和這些老師溝通、督促，對于課改中存在的問題及時(shí)和這些老師交流意見，提出改正的策略。

5、召開師生座談會(huì)，對課改做出完善和調(diào)整。分兩次召開了教師和學(xué)生的座談會(huì)，聽取學(xué)生對課改實(shí)施的反饋聲音，采納老師合理建議，診斷課改問題，為課改實(shí)施把脈。

6、利用縣內(nèi)外專家的指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)修正課改方向，提升課改內(nèi)涵。10月下旬利用東北師大趙義泉教授來我校指導(dǎo)磨課、東部區(qū)域教研片老師來我校聽課為契機(jī)，我校積極組織了生物、英語等學(xué)科的課改示范課?；顒?dòng)以后，我校針對趙教授和魯主任的指導(dǎo)意見，我們進(jìn)一步查擺問題，對教研組長和骨干教師開了專門的會(huì)議，進(jìn)一步明確了我們下一步整改的方向。

7、進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)的檢查。在10月下旬我們利用一周多的時(shí)間，以七八年級(jí)為主檢查了教師的日常教學(xué)情況。包括：導(dǎo)學(xué)案、電子課件、簡案，聽課記錄，學(xué)生作業(yè)和作業(yè)批改。對檢查中出現(xiàn)的問題在年級(jí)會(huì)上給與了總結(jié)分析，對老師今后的工作提出了要求，進(jìn)一步規(guī)范了教師日常教學(xué)行為。

8、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)則”，開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競賽，召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

二、開學(xué)以來存在的現(xiàn)實(shí)問題：

1、教師理念和意識(shí)上的問題。有的老師們實(shí)施課改的積極性還不太高、意識(shí)不強(qiáng)；有的教師在課改上不思進(jìn)取，把一個(gè)動(dòng)態(tài)的課改課硬是上成了固定模式，形式主義和通常觀念太強(qiáng)；還有的教師從來沒有下過決心去認(rèn)真的對待課改，做課、走過場、敷衍塞責(zé)，掛羊頭賣狗肉，講課還是老一套。

2、我校課改目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期效果。雖然制定了三個(gè)年級(jí)的分層目

標(biāo)，因?yàn)橹贫ǖ娜狈︶槍π院涂茖W(xué)性，也缺乏足夠的督促和指導(dǎo)使得課改目標(biāo)的落實(shí)上打了折扣。

3、我校課改模式還需進(jìn)一步完善。雖然按照教研室的意見，我校由原來以展示為中心向以“自主學(xué)習(xí)合作探究”為重心轉(zhuǎn)移。由六組聚焦大展示縮減為兩到三個(gè)組的大展示。大展示的內(nèi)容縮減，但“自主合作”的效果卻沒有很好的體現(xiàn)出來。自主合作的廣度有所增強(qiáng)但深入探究的水平?jīng)]有得到相應(yīng)的提高。小組長的作用也沒有很好的發(fā)揮出來。

4、教師課堂教學(xué)的目的性不強(qiáng)。作為一節(jié)課改課，究竟想得到什么？讓學(xué)生收獲什么？教師頭腦里沒有清晰的目標(biāo)。雖然每節(jié)課也展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中卻往往是脫節(jié)的。很多老師在教學(xué)中實(shí)則是為了完成他心目中既定的任務(wù)，那個(gè)任務(wù)是好多年來的一種經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課有哪些知識(shí)點(diǎn)或者是考點(diǎn)。原來是老師一股腦的倒給學(xué)生，現(xiàn)在是通過學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生去掌握這些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

這樣怎能實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”中的三個(gè)高效？說穿了還是掛羊頭賣狗肉。課改不但要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，還要變知識(shí)傳授為能力方法和情感的獲得。而不是原來知識(shí)和能力一個(gè)方面。用趙義泉教授的話說要打造“智慧課堂、培養(yǎng)智慧學(xué)生”。

三、今后的打算：

（一）、進(jìn)一步完善我校的課改模式、完善課改策略。

1、他山之石可以攻玉。利用縣局組織的全縣課改現(xiàn)場會(huì)或者區(qū)域教研活動(dòng)，讓參加外校教研活動(dòng)的教師寫出心得體會(huì)，然后讓他們每人準(zhǔn)備一節(jié)公開課進(jìn)一步磨課。以此不斷調(diào)整完善我校課改的具體策略。

2、科學(xué)定位課改方向和重點(diǎn)。淡化展示不是不要展示，而是把展示滲透到自主合作之中。自主合作也不等于讓學(xué)生獨(dú)學(xué)靜默，而是在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作。要把大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)放到自主合作的環(huán)節(jié)，作為大展示只是作為重點(diǎn)的強(qiáng)化、難點(diǎn)的突破，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該作為自主合作的有益補(bǔ)充。

每節(jié)課老師一定要強(qiáng)化教學(xué)的目的性，你想讓學(xué)生得到什么，就要在哪些方面下功夫，提前在導(dǎo)學(xué)案上有所設(shè)計(jì)，在課堂活動(dòng)中提前謀劃，確定好教學(xué)的重點(diǎn)。

3、自主合作探究要有序得法。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)要得法。自學(xué)（獨(dú)學(xué)）要學(xué)的進(jìn)去，學(xué)的深入。做到這一點(diǎn)，老師要起到應(yīng)有作用。如何點(diǎn)撥指導(dǎo)應(yīng)該有相應(yīng)的預(yù)案。合作探究組織要有序展開。切忌六七個(gè)腦袋往一塊兒一湊，看似熱

熱鬧鬧，實(shí)則大多數(shù)學(xué)生思維并沒有深入進(jìn)去。合作探究什么？探究的是問題！這個(gè)問題必須是學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)經(jīng)過深思熟慮、百思不得其解的問題；這個(gè)問題必須是這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對學(xué)一般解決個(gè)性問題，群學(xué)一般解決共性問題。探究的問題一定要有典型性，是構(gòu)成本節(jié)課完整知識(shí)體系的節(jié)點(diǎn)。

自主合作探究學(xué)習(xí)要有條理性。課改課最容易上成七零八落，雜亂無章。尤其把學(xué)習(xí)重心放在自主合作環(huán)節(jié)的話，除了組織的有序進(jìn)行，更重要的要使每個(gè)學(xué)生一定帶著極強(qiáng)的目的性來學(xué)習(xí)，一定要清晰每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地位和相互聯(lián)系。要從整節(jié)課甚至整個(gè)單元的高度來審視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)疑某一個(gè)問題。

自主合作探究以實(shí)效性為最終目的。是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作為教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，自主合作前的方法指導(dǎo)要有針對性，自主合作時(shí)的現(xiàn)場指導(dǎo)要精煉適當(dāng)。

（二）、根據(jù)不同年級(jí)的課改分層目標(biāo)，采取不同的推進(jìn)措施。

根據(jù)不同年級(jí)的課改分層目標(biāo)，在本學(xué)期剩余時(shí)間我們計(jì)劃做以下工作。

1、盡快讓學(xué)生掌握課改流程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課改意識(shí)。通過班會(huì)、校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校課改的流程，對學(xué)生上課表現(xiàn)做出了具體規(guī)范。如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案？如何預(yù)習(xí)？如何發(fā)現(xiàn)問題？如何對學(xué)群學(xué)？如何展示？對整個(gè)流程有所了解。

其次，要求每位教師制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)力求少而精，力求學(xué)案有極強(qiáng)的指導(dǎo)性；給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；對學(xué)群學(xué)中的合作探究要發(fā)揮應(yīng)有作用；展示題目要重點(diǎn)突出。同時(shí)，加強(qiáng)七年級(jí)的小組建設(shè)，培訓(xùn)好小組長。讓小組長當(dāng)好本組的小老師，調(diào)動(dòng)起小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

2、對八年級(jí)學(xué)生的課改在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。

八年級(jí)學(xué)生具備了一定的展示的能力，原有流程也比較熟悉。但合作探究意識(shí)不強(qiáng)，也沒有實(shí)效。針對以上問題，要求八年級(jí)老師做了以下調(diào)整。

首先，從調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)臵入手。自主學(xué)習(xí)部分所占篇幅比重加大；知識(shí)容量有所增加；既有最基礎(chǔ)的知識(shí)，也增加了較有深度的能力題；既有知識(shí)、能力、情感等層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有學(xué)法的簡明指導(dǎo)。也就是自主學(xué)習(xí)基本涵蓋大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是原來選取的最基本知識(shí)部分。

其次，從調(diào)整課堂流程著眼。自主學(xué)習(xí)、合作探究要求成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段。展示環(huán)節(jié)只是對重點(diǎn)的強(qiáng)化，對難點(diǎn)的突破，而不是作為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體。

第三，從要達(dá)成的學(xué)習(xí)效果落腳。學(xué)習(xí)效果如何是衡量一節(jié)課成敗的試金石。整個(gè)課堂的學(xué)生活動(dòng)，都要本著是否有實(shí)效性來衡量。一節(jié)課不僅看學(xué)生活動(dòng)的廣度，更要看學(xué)習(xí)的深度；不僅看學(xué)習(xí)的容量，更要看學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

3、對九年級(jí)學(xué)生的課改不斷進(jìn)行鞏固提高。

九年級(jí)知識(shí)容量大，新課推進(jìn)速度快。以八年級(jí)的課改模式來要求九年級(jí)往往是左支右絀，顧此失彼。經(jīng)過了兩年多的課改，學(xué)生的課改意識(shí)較強(qiáng)，課改中表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力尤其是展示能力比較高。所以，九年級(jí)的課改不再要求老師們在形式上有多少創(chuàng)新，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作和探究意識(shí)上有所加強(qiáng)。

首先，對導(dǎo)學(xué)案分工到人，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)專題。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)臵上要求有利于學(xué)生自主預(yù)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生合作探究，有利于學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)框架，有利于學(xué)生更好的更有效的展開課堂活動(dòng)。

其次，要求教師大膽放手，發(fā)揮學(xué)生自主合作精神。對于自主預(yù)習(xí)學(xué)生能懂的，不講；通過小組合作大多數(shù)能懂的，少講；通過學(xué)生探究不會(huì)的，精講。切忌老師包辦代替，即便需要老師講的，一定要有充分的師生交流和溝通。

再次，要求教師把課改模式和中考能力目標(biāo)緊密結(jié)合。課改應(yīng)作為提高學(xué)生解題能力、思考能力的有力手段，而不是影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率的借口。

以上是我關(guān)于我校課改的一點(diǎn)兒體會(huì)，雖然羅嗦了八九千字，但仍然有種道不盡說不完的感覺，我們學(xué)校的課改從2008年算起已經(jīng)走過了整整五個(gè)年頭，其間輾轉(zhuǎn)反復(fù)、或喜或悲，但我們始終沒有停留探索的腳步，俗話說，“拉弓沒有回頭箭”，既然我們選擇走上了課改之路，不管以后的課改之路多么艱辛，我們一定會(huì)砥礪前行，堅(jiān)持到底，使我們的課改，使我們的教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。我的講話完了，謝謝大家！

2013-11-2

第二篇：宋道口中學(xué)2013-2014課改計(jì)劃

宋道口鎮(zhèn)中學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期課改工作計(jì)劃

一、總體思路

全面貫徹黨的教育方針，以“積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效”的工作思路，認(rèn)真落實(shí)縣局教研室關(guān)于課改的工作精神，積極構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、符合素質(zhì)教育要求的初中新課程體系，不斷更新教育教學(xué)理念，提升教師實(shí)施新課程的水平和能力，促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、主要工作

（一)進(jìn)一步完善課改管理機(jī)制

進(jìn)一步完善我校新課程教研教改的相關(guān)制度，建立和健全課改工作推進(jìn)制度，切實(shí)提高課改的組織管理水平。建立由教務(wù)處——學(xué)科組長——學(xué)科骨干教師組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組。采取定期研討、不定期反饋的方式，及時(shí)了解我校課改實(shí)施情況，共同研討出現(xiàn)的問題，研究推進(jìn)課改的措施，努力是我校課改與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。2013年具體的培訓(xùn)計(jì)劃是：

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、年級(jí)組長外出參加學(xué)校管理，教務(wù)教學(xué)管理，新課程實(shí)施等方面的培訓(xùn)或參觀交流至少一次。

班主任或班主任人選參加班級(jí)管理、學(xué)生心理健康、學(xué)生思想品德教育方面培訓(xùn)或交流至少一次。

教研組長、學(xué)科骨干教師參加學(xué)科培訓(xùn)或教學(xué)觀摩至少2次。另外，加強(qiáng)基于學(xué)科教學(xué)的校本培訓(xùn)，確立骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)地位，同時(shí)帶動(dòng)青年教師盡快成長起來。

（三）增強(qiáng)校本教研工作的實(shí)效性。

重新細(xì)化校本教研工作制度，增強(qiáng)教研工作的針對性和可操作性，如可以考慮將教研活動(dòng)業(yè)績納入到教學(xué)業(yè)績考核內(nèi)容中來，要求所有學(xué)科教師必須確定至少1個(gè)基于學(xué)科教學(xué)的課題等。另外，聽課評教活動(dòng)要堅(jiān)持進(jìn)行，可以考慮分段集中進(jìn)行，不打疲勞戰(zhàn)，但要全員參與，力求扎實(shí)有效，讓被評者有觸動(dòng)，評者有提高。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園。以課改為契機(jī)，進(jìn)一步加大教研教改力度，要求教師將個(gè)人自修和共同研討相結(jié)合，共同研究、共同提高。我們提倡教師人人有課題，人人參與課改，努力由教書匠向?qū)W者、專家邁進(jìn)。教育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)，大幅度提高學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：

1．實(shí)行聽課月通報(bào)制。量化規(guī)定教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)，每位任課教師學(xué)期聽課不少于20節(jié)，建議備課組長、教研組長重點(diǎn)聽該學(xué)科薄弱老師的課，年級(jí)組長聽薄弱學(xué)科老師的課，以便指導(dǎo)提高。

2.按月份開展專題性的公開課活動(dòng)，如每學(xué)期每月分別進(jìn)行骨干教師示范課，同科同級(jí)教師同課異構(gòu)課，全校范圍內(nèi)的多媒體課，青年教師匯報(bào)課等。

3.教研組長每月要撰寫一篇有深度和高度的理論性強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)文章或教學(xué)反思。對本學(xué)科的課改得失作出詳細(xì)系統(tǒng)的分析總結(jié)。

4.教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，每學(xué)期要寫一篇有針對性的教學(xué)反思，命制一份電子版的格式標(biāo)準(zhǔn)、卷面規(guī)范的試卷，制作一個(gè)電子課件。

5.制定專門針對青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃、賽課活動(dòng)、和課件比賽活動(dòng)。

6.加強(qiáng)備課組建設(shè)，注重備課組活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)效性，要求備課組每學(xué)期完成一項(xiàng)課題任務(wù)，每個(gè)月學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新課程的書面材料，每次的備課組活動(dòng)要有明確的主題，有高質(zhì)量的中心發(fā)言材料。

7.由教務(wù)處組織每兩周隨機(jī)抽查一科學(xué)生作業(yè)和教師導(dǎo)學(xué)案，將抽查和定期檢查相結(jié)合，增加過程性檢查的力度

（四）.要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為宗旨，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

(五)加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革

1、重視反思反饋，查擺問題，以問題引領(lǐng)工作方向。堅(jiān)持一貫的沿用老思路、老方法、老模式，就不會(huì)有發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)課改的不斷推進(jìn)，就要不斷突破現(xiàn)有的觀念的束縛，從現(xiàn)在存在的問題出發(fā)，彌補(bǔ)不足才能實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展。把反思反饋?zhàn)鳛槔蠋熑粘９ぷ鞯囊粋€(gè)重要內(nèi)容，形成一種習(xí)慣。在不斷發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)的找出解決的對策，這樣使工作才能常做常新，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

2、緊跟形勢發(fā)展，又能結(jié)合本校實(shí)際。深入了解校情、學(xué)情，從現(xiàn)有的師資力量，量入而用，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)情出發(fā)，規(guī)定出分層發(fā)展的目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。掌握好校情、師情、學(xué)情，實(shí)事求是確定工作任務(wù)，確定好不同年級(jí)不同學(xué)期的課改目標(biāo)。

3、轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一工作思路。全校上下始終要保持共同的理念，統(tǒng)一思想。只有這樣才能形成工作的合力，使工作順利展開。為此，在整個(gè)教學(xué)管理的全過程，要無時(shí)無刻滲透我校課改理念，把課改精神和實(shí)用性、科學(xué)性結(jié)合起來，在全校中形成共識(shí)。

4、重視工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性同時(shí)，反對工作中的通常觀念、溫吞水、靠經(jīng)驗(yàn)辦事。高效課堂改革不能隨心所欲進(jìn)行，也不能靠已有經(jīng)驗(yàn)，一定要規(guī)范模式，重視課堂教學(xué)的規(guī)律。為此，在各年級(jí)已經(jīng)本年級(jí)特點(diǎn)制定了高效課堂分層目標(biāo)和評價(jià)體系，以此作為老師們進(jìn)行課改的依據(jù)。每學(xué)期，每個(gè)月、每周都有工作計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和系統(tǒng)性。鼓勵(lì)老師們創(chuàng)新工作模式，不斷探索課改新方法和新思路。

5、尤其要重視課堂教學(xué)實(shí)踐性和實(shí)用性研究的創(chuàng)新。這是關(guān)系到我校課改能否最終走上良性發(fā)展軌道的關(guān)鍵。也是我校今后課改的重點(diǎn)。在實(shí)踐性和實(shí)用性上我們力圖在以下幾個(gè)方面尋求突破

（1）理念上的創(chuàng)新：在已有理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)下高效課堂共有的癥結(jié)，提出有針對性，有指導(dǎo)意義的新理念，實(shí)現(xiàn)對原有理念進(jìn)一步的發(fā)展和完善。初步形成的新理念為：

課改并不意味著完全的推翻，而是側(cè)重在“改”字，是對傳統(tǒng)的揚(yáng)棄而不是拋棄重來。課改不僅僅是一種“技術(shù)”，更是一種充滿人情味的“教育”，離開人性教化的課改，永遠(yuǎn)不能走進(jìn)師生內(nèi)心，也就無法真正把課改引向深入。課改實(shí)踐要遵循化繁為簡、由表及里、由易到難、漸次深入、層層遞進(jìn)，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。

（2）、模式上的創(chuàng)新：我們以現(xiàn)有高效課堂模式作為再創(chuàng)新的新起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)流程諸環(huán)節(jié)，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、重新完善。對信息技術(shù)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)整合的有效性、師生的參與度、教師的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性等方面進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，歸納出可行的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（3）、課堂模式在操作實(shí)踐上的策略創(chuàng)新：高效課堂模式有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，總體上把高效課堂模式分出三個(gè)階段：分為初、中、高三種模式。同時(shí)把該模式按照不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同知識(shí)模塊、不同課型、不同學(xué)時(shí)階段進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。通過這種方式，能使教師在實(shí)踐中有章可循、輕松上手，然后逐步豐滿教學(xué)策略，逐步提高擴(kuò)充方法。不能讓師生在課改實(shí)踐中望而生畏，有為難情緒。

（4）、評價(jià)內(nèi)容、體系和方法上的創(chuàng)新：評價(jià)內(nèi)容上：既要評價(jià)老師在各環(huán)節(jié)扮演的角色和所起的作用，又要評價(jià)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；既要評價(jià)學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)情況，還要評價(jià)學(xué)生合作探究、展示互評、學(xué)習(xí)效果。既要評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)、又要評價(jià)學(xué)法教法，既要評價(jià)師生活動(dòng)參與度，又要評價(jià)師生主動(dòng)性和積極性，是否有激情。方法和策略上：評價(jià)不在于分出好壞，而是作為引導(dǎo)、規(guī)范的標(biāo)尺。因此評價(jià)重在查擺具體問題的過程和而不是簡單是與否的結(jié)果。評價(jià)策略要具體、深入、實(shí)用，真正實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)性、發(fā)展性評價(jià)。

（5）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的創(chuàng)新：變原來老師的經(jīng)驗(yàn)之談為學(xué)法指導(dǎo)?？偨Y(jié)出啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的有效策略。自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法策略的引導(dǎo)；對學(xué)、群學(xué)合作探究時(shí)的策略，學(xué)生展示講評時(shí)的點(diǎn)撥方法；習(xí)題課學(xué)生“講、評”的策略和方法。具體而言包括：如何解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何通讀課本？如何傾聽？如何點(diǎn)評？如何審題？如何組織語言表達(dá)？如何歸納分析等等。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

（6）、點(diǎn)燃師生參與課改的熱情上的創(chuàng)新：改變原來那種灌輸理念、行政命令、強(qiáng)化推行的辦法，采取有效策略使師生主動(dòng)的積極的投身高效課堂。

2013-9-12

第三篇：宋道口中學(xué)德育活動(dòng)安排

2012——2013第一學(xué)期德育活動(dòng)安排

九月份：感恩教師，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1、開學(xué)教育（開學(xué)第一課，周工作安排），開學(xué)勞動(dòng)。

2、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”學(xué)習(xí)實(shí)踐周

2、慶祝教師節(jié)、感恩教師，我給老師送祝福系列活動(dòng)

3、慶祝教師節(jié)開展尊師教育活動(dòng)?！段易罹磹鄣睦蠋煛窞橹黝}的詩歌朗誦。

4、感恩教師明確學(xué)習(xí)責(zé)任主題班會(huì)。

5、開學(xué)典禮。

6、軍訓(xùn)

7、弟子規(guī)學(xué)習(xí)

其他：七年級(jí)行為習(xí)慣，文明禮儀教育；八年級(jí)文明禮儀，自主學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

十月份：我與祖國共成長，我與祖國共奮進(jìn)（愛國主義教育）

1、、主題班會(huì)

2、愛國主義教育（演講、征文、手抄報(bào)，簽名寄語）

3、向國旗敬禮，網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)

4、觀看愛國主義影片

5、第二重陽節(jié)給長輩送祝福（寫信、電話問候、制作賀卡）感受自身成長中肩負(fù)的家庭責(zé)任。其他：常規(guī)工作；

十一月份：生命?健康?成長——安全法制教育月

1、“生命?健康?成長”專題講座

2、法制教育講座

3、生命寶貴、安全第一主題班隊(duì)會(huì)

4、爭做守法小公民。（每班20份手抄報(bào)）

5、心理健康教育專題研究。

6、應(yīng)急演練（消防安全，防火，防電，防踩踏事故——緊急疏散演練）其他：期中考后的總結(jié)會(huì)，家長座談會(huì)，拔河比賽。

十二月份誠信教育月

1、知榮辱、明是非、立言行”主題班會(huì)

2、誠信作業(yè)、誠信考試活動(dòng)評比

3、講誠信小故事比賽

4、誠信征文活動(dòng)

5、誠信從我做起——“實(shí)踐我的學(xué)習(xí)承諾”活動(dòng)

6、綜合素質(zhì)評價(jià)，開展自我認(rèn)識(shí)與正確評價(jià)活動(dòng)。（填寫德育評價(jià)手冊）

7、理想信念主題班會(huì)。

8、勵(lì)志教育（名人演講、專題片）培養(yǎng)自立自強(qiáng)自信品質(zhì)

9、開展迎春長跑比賽

一月理想信念教育

1、評選三好學(xué)生、優(yōu)干；禮儀標(biāo)兵和學(xué)習(xí)之星。

1、假期讀書活動(dòng)。（政教處安排）

2、傳統(tǒng)教育和文化教育活動(dòng)。

3、參加社區(qū)公益活動(dòng)。

4、完成好寒假作業(yè)。

2012——2013第二學(xué)期學(xué)期德育各月份活動(dòng)安排

二月份：行為習(xí)慣規(guī)范周

1、新學(xué)期開學(xué)的行為規(guī)范教育

2、召開新學(xué)期全體教師會(huì)。本學(xué)期工作安排。

3、學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)匯總

三月份：“學(xué)雷鋒，講奉獻(xiàn)”活動(dòng)月

1、學(xué)雷鋒主題班會(huì)

2、開展助人為樂做好事競賽活動(dòng)

3、開展“小手拉大手，走上社會(huì)，美化家園”系列活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)境文明意識(shí)。4、3月26日，在全國安全教育日，組織一次“安全逃生演練”。

5、召開“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”成果展覽（圖片、征文、好人好事表揚(yáng)專欄等）

6、總結(jié)表彰大會(huì)

其他：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并交流心得體會(huì)。

四月份：“理想與奮斗”主題月

1、清明節(jié)緬懷先烈系列活動(dòng)。

2、召開主題班會(huì) 理想與奮斗”，并以此為主題辦一期墻報(bào)文化。

3、征文，網(wǎng)上簽名寄語，演講比賽活動(dòng)。

4、組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀（李大釗紀(jì)念館，潘家大莊慘案遺址）

5、收看愛國主義影片； 其他：運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五月份：“奮發(fā)有為，團(tuán)結(jié)協(xié)作”主題月

1、開展系列慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)“和五四”青年節(jié)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到青年的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到正是當(dāng)時(shí)愛國青年的民族凝聚力愛國熱情才有這樣的愛國行動(dòng)。

2、團(tuán)結(jié)合作，共同發(fā)展主題班會(huì)。

3、演講比賽，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓活動(dòng)。

3、小組接力排球跑等團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。

4、評選小組自主合作模范組，進(jìn)步組，優(yōu)勝組，和學(xué)習(xí)之星。

5、期中考試總結(jié)會(huì)和部分家長座談會(huì)。

六月份：行為規(guī)范上水平活動(dòng)月

1、生活習(xí)慣大檢查活動(dòng)：宿舍、教室、個(gè)人衛(wèi)生，用餐、穿著檢查驗(yàn)收。

2、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣模范個(gè)人、班集體校級(jí)評選活動(dòng)。

3、文明禮儀大檢查活動(dòng)。

4、安全隱患大排查。

5、組織紀(jì)律、班風(fēng)大檢查。

七月份。心理健康教育，安全教育活動(dòng)月

1、初一初二期末考試保障。

2、期末法制安全教育、家長會(huì)。

3、假期活動(dòng)安排。

4、學(xué)校德育工作總結(jié)。

5、班主任工作交流。

第四篇：中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料

一、學(xué)案課堂八字方針

新絳中學(xué)的學(xué)案課堂由師生的一系列活動(dòng)組成。

1．教師——編、驗(yàn)、點(diǎn)、導(dǎo)

編——科學(xué)編寫學(xué)案 驗(yàn)——驗(yàn)收學(xué)習(xí)報(bào)告

點(diǎn)——科學(xué)點(diǎn)評展示 導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生思考

實(shí)警示：

①科學(xué)編寫學(xué)案+不驗(yàn)收學(xué)生報(bào)告=0

②驗(yàn)收學(xué)習(xí)報(bào)告+不讓學(xué)生充分展示=0

③讓學(xué)生充分展示+不點(diǎn)評學(xué)生展示=0

④點(diǎn)評學(xué)生展示+引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)=落實(shí)

2．學(xué)生——學(xué)、做、展、悟

學(xué)——學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習(xí)做——做好學(xué)習(xí)報(bào)告

展——課堂盡情展示 悟——冷靜思考感悟

落實(shí)警示：

①在學(xué)案引領(lǐng)下學(xué)習(xí)+不做好學(xué)習(xí)報(bào)告=0

②做好學(xué)習(xí)報(bào)告+不展示學(xué)習(xí)過程=0

③展示學(xué)習(xí)過程+不思考感悟=0

④思考感悟+寫好備忘錄=落實(shí)

二、新絳中學(xué)的四種課型

1．自主學(xué)習(xí)課 學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)課。這種課要求學(xué)生認(rèn)真讀書、思考，教師觀察指導(dǎo)。自主課是否成功，以學(xué)生寫出自己滿意的學(xué)習(xí)報(bào)告、教師寫出展示課上的教學(xué)設(shè)計(jì)為標(biāo)志。師生活動(dòng)可總結(jié)為：

學(xué)生：讀書——思考——寫報(bào)告

教師：觀察——指導(dǎo)——出設(shè)計(jì)

2．展示課 展示課是學(xué)案課堂的核心。教師首先要驗(yàn)收各學(xué)習(xí)小組及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，讓各個(gè)小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過程中，教師耐心傾聽學(xué)生見解，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。師生活動(dòng)可總結(jié)為：

學(xué)生：展示——質(zhì)疑——討論

教師：驗(yàn)收——引導(dǎo)——點(diǎn)評

3．反思課 師生的主要任務(wù)是思考。除自主課、展示課以外的時(shí)間都是師生反思的時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師寫好教育備忘錄，學(xué)生寫好學(xué)習(xí)備忘錄。師生活動(dòng)可總結(jié)為：

學(xué)生：總結(jié)——思考——寫備忘

教師：引導(dǎo)——思考——寫反思

4．訓(xùn)練課 檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練課不同于考試，它

包括好幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是老師根據(jù)最近學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)試題，學(xué)生用指定的時(shí)間完成試題；教師隨后批改，學(xué)生在自主課上對錯(cuò)題合作探究，找出錯(cuò)誤原因，尋找解決辦法；展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評引導(dǎo)

補(bǔ)充，共同解決試題中的問題；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思，達(dá)到總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力的目的。

三、學(xué)案課堂流程圖

自主課

1．學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下讀書、思考、探究并完成學(xué)習(xí)報(bào)告

2．教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生。完善教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課

1．學(xué)科技提交演編寫學(xué)

2．教師體驗(yàn)學(xué)案內(nèi)容

→

↑ ↓

反思課

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

2．學(xué)生寫學(xué)習(xí)備忘錄

3．教師謝教育備忘錄

展示課

1．驗(yàn)收學(xué)習(xí)報(bào)告

2．學(xué)生充分展示合作學(xué)習(xí)的過程及成果

3．教師對學(xué)生展示過程做科學(xué)點(diǎn)評和恰當(dāng)引導(dǎo)

←

四、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

一、學(xué)案設(shè)計(jì)的原則和編寫流程、欄目

1．學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

①分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個(gè)小專題的內(nèi)容只寫成一個(gè)學(xué)案，一般一個(gè)小專題為1至2課時(shí)；

②將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；

③在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生參與，通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)；

④強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性；

⑤在編寫學(xué)案適應(yīng)將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合不同層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)；

⑥根據(jù)新課程“大課堂理念”學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要突出解決課標(biāo)中的知識(shí)和能力問題，而且要延伸到工廠、農(nóng)村、社區(qū)以及社會(huì)的廣泛領(lǐng)域。同時(shí)，把研究性學(xué)習(xí)貫徹在常態(tài)“學(xué)案課堂”中。

⑦每個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有自己的突出亮點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．學(xué)案編寫的流程和欄目

①流程 每科每周有一個(gè)集體教研日，集體教研得主要內(nèi)容之一就是集體備課、編寫學(xué)案，同科老師共同研討編寫下周學(xué)案，最后經(jīng)組長審核后再交付文印室打印。提前發(fā)放到學(xué)生手中。

②欄目 首先是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求了解本科重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情以及他們的知識(shí)積累、能力養(yǎng)成等基本情況。其次是確定學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，也就是這個(gè)內(nèi)容準(zhǔn)備用幾個(gè)課時(shí)完成。要根據(jù)內(nèi)容多少和難易程度來確定，讓學(xué)生心中有數(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。第三是讀書指導(dǎo)，要具體指導(dǎo)讀什么，怎樣讀。第四是學(xué)習(xí)任務(wù)，指明要閱讀的內(nèi)容，要思考的問題，要完成的練習(xí)等。

第五篇：中學(xué)課改匯報(bào)材料

古城中學(xué)初中部關(guān)于“課改”自查報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！首先，我代表古城中學(xué)初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導(dǎo)工作。下面我將我校實(shí)施課程改革以來的主要情況向大家做以匯報(bào)，不妥之處，還請批評指正。

我校是國家重點(diǎn)工程小浪底水庫淹沒區(qū)的移民農(nóng)村中學(xué)，初中部是2010年我縣“撤校并點(diǎn)”后保留的初中之一?，F(xiàn)有教職工54人，學(xué)生557人，六軌十四個(gè)教學(xué)班。

自2001年秋，國家實(shí)施課程改革，已經(jīng)十年有余。我縣在去年“撤校并點(diǎn)”之后，縣教育局立足現(xiàn)實(shí)，大膽課改。我校在“制度完善，師資培訓(xùn)，輿論宣傳，硬件配備”等方面重拳出擊，做了不少的工作，取得了一定的進(jìn)展。

一、組織保障，制度先行，推進(jìn)課改。

為切實(shí)加強(qiáng)我校課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。一是成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)決策和部署，并對課改實(shí)施過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。二是成立課改各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)的執(zhí)行小組，確保分工明確，責(zé)任到人。如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由政教處具體負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方法與技巧由教研室統(tǒng)一規(guī)劃，教導(dǎo)處組織對學(xué)生的各項(xiàng)考核和學(xué)分認(rèn)定。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組和后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會(huì)、家長、教師、學(xué)生廣泛、深入地宣傳課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果，努力營造有利于課改實(shí)施的氛圍，爭取各方面對課改工作的理解、支持，并負(fù)責(zé)上報(bào)我校的課改進(jìn)展情況。

同時(shí)修訂、完善課改制度、方案，引領(lǐng)、保障課改工作的有效實(shí)施和有序推進(jìn)。我校先后制定、完善了《古城中學(xué)課程實(shí)施方案》、《古城中學(xué)校本課程規(guī)劃》《古城中學(xué)校本課程分工制度》《古城中學(xué)課程審議制度》、《古城中學(xué)校本課程評價(jià)制度》《古城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案》《校內(nèi)課程崗位職責(zé)及管理制度》《古城中學(xué)校本研訓(xùn)制度》《古城中學(xué)教師課堂行為規(guī)范》等10余項(xiàng)制度。

方案引領(lǐng)、制度保障、組織護(hù)航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實(shí)施。

二、外學(xué)內(nèi)研，師資培訓(xùn)，夯實(shí)課改。

教師是實(shí)施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對推進(jìn)新課程改革具有舉足輕重的作用。我校堅(jiān)持“網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同伴互助”的原則，保障教師面對課改有足夠的思想和理論準(zhǔn)備。

自去年九月以來，我校先后派出二十幾名教師到外面學(xué)習(xí)：到山西師大學(xué)習(xí)的英語、語文教師8人；到太原學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師2人，到長治市學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師3人；到縣進(jìn)修校學(xué)習(xí)的教師16人。

外出培訓(xùn)，如果不及時(shí)消化、不與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合還不如不培訓(xùn)不學(xué)習(xí)。我校立足本校實(shí)際，探索建立了“研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)和校本教研制度。

1、參加了省、市、縣培訓(xùn)的教師首先要寫出心得體會(huì)，然后在備課組傳達(dá)、分析，使各位教師都能對新課程有關(guān)事項(xiàng)、課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解。

2、在教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科積極觀看本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的課標(biāo)解讀光盤、錄像資料，并進(jìn)行分析、討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。

3、在教研活動(dòng)中，經(jīng)常性地組織課堂案例分析，對課改環(huán)境下的教學(xué)方式進(jìn)行研討，就“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”做了深入研究。

4、為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極開創(chuàng)條件。如聯(lián)系中考資源網(wǎng)，積極學(xué)習(xí)、研討、認(rèn)識(shí)課改省份的教案、學(xué)案、命題模式以及課程講授中的課程理念，把握課改的動(dòng)向、脈搏；全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全面更新對課改的認(rèn)識(shí)和理解等。通過對教師的培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想、明確了目的、轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了實(shí)踐的信心。

三、開全課程，開足課時(shí)，保證質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)課改精神。

作為農(nóng)村中學(xué)，在新課改的推進(jìn)過程中，我們有很多困難和不足。硬件設(shè)施短缺，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄等，但我們積極探索，努力踐行，也取得了一些收獲。我們遵循課改精神，按照我?！豆懦侵袑W(xué)課程實(shí)施方案》在初一、二、三年級(jí)開全了課程，如綜合實(shí)踐課、校本教材課、音樂、美術(shù)、體育與健康等，開足了課時(shí)，并有效保證了課程開設(shè)的質(zhì)量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我校主要由信息技術(shù)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)與技術(shù)組成。分課堂、社會(huì)與家庭三個(gè)地方來上，由課堂學(xué)習(xí)理論，學(xué)校、家庭進(jìn)行實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，理論指導(dǎo)實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課，我校積極開展“陽光體育與健康同行”活動(dòng)，要求學(xué)生每天戶外 活動(dòng)不少于一小時(shí)，努力營造課外活動(dòng)、強(qiáng)身健體的良好氛圍。

校本教材課。我校成立了校本教材編排組，研究校本教材的編排、實(shí)施，現(xiàn)在主要開設(shè)了安全教育課、養(yǎng)成教育課、學(xué)習(xí)方法與技巧等課程。養(yǎng)成教育課，要求學(xué)生每學(xué)年閱讀二至三部名著，閱讀量要達(dá)到260萬字左右，要學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持30——40分鐘的課外閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教、學(xué)模式，評價(jià)模式，與時(shí)俱進(jìn)。

課改前，我校以 “滿堂灌”“滿堂導(dǎo)”為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)，老師上課很累，學(xué)生下課很辛苦。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神的過程中，在先后學(xué)習(xí)了杜郎口、橫水中學(xué)等部分兄弟學(xué)校的長處后，結(jié)合我校的實(shí)際，目前，導(dǎo)學(xué)案、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)進(jìn)了課堂，課堂上學(xué)生自主了，老師輕松了。是課改給我校注入了活力，是課改讓我校煥發(fā)了生機(jī)。

多元化評價(jià)的嘗試，是我校在課改中的又一大收獲。把考試成績和平常的作業(yè)、測試以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣結(jié)合起來，綜合評價(jià)，給學(xué)生一個(gè)多元的、全面的、科學(xué)的評價(jià)，不僅可以讓學(xué)生對學(xué)校生活充滿希望，更能激發(fā)學(xué)生對興趣愛好的追求，促進(jìn)學(xué)生人生的改變。

當(dāng)然，面對新課改，我們也有許多不能解決的疑惑和一言難盡的困難。

一、硬件設(shè)施方面。資金匱乏，教育教學(xué)設(shè)備緊缺——多媒體教室少、計(jì)算機(jī)少、實(shí)驗(yàn)器材少、體育設(shè)施少、藝術(shù)設(shè)施簡陋等，就連教室也存在緊缺狀況。

二、教師方面：專業(yè)性教師缺乏，特別是“音樂教師、體育教師、綜合實(shí)踐教師”。面對課改，教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價(jià)，讓我們感到困惑。“競聘上崗”“教師分流”，當(dāng)前的激烈競爭給我們的課改教師帶來了沉重的壓力，束縛了 “手腳”。教師們擔(dān)心全身心投入課改，學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)可能會(huì)有所提高，但學(xué)科成績不一定令人滿意。

三、社會(huì)方面：家長及社會(huì)沒有對課改形成共識(shí)。家長對課改的新理念知之甚少，甚為困惑，不理解、不支持課改的一些做法。如：某位老師要求學(xué)生在村里調(diào)查村民的文化程度，結(jié)果許多家長打電話到學(xué)校詢問情況、發(fā)牢騷，說老師瞎折騰、不好好教書，專教學(xué)生干“閑事”?? 面對課改，面對各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對課改的期望，我們深知，我們目前所做的還不夠，和其他兄弟學(xué)校相比，還有一定的距離，未來任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，不斷地借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷尋找和完善符合我校特點(diǎn)的課改方案，不斷探索創(chuàng)新，努力把課改推向深入，推出成效。

古城中學(xué)初中部

2011年4月2日篇二：中學(xué)課改匯報(bào)材料

在 實(shí) 踐 中 探 索 奮 進(jìn) ――――練村中學(xué)新課程改革工作匯報(bào)材料

自2011年我縣啟動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來，我校以高度地?zé)崆檠杆偻度胄抡n程改革實(shí)踐之中?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報(bào)。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改工作領(lǐng)導(dǎo)

我校從2011年起，以七年級(jí)為主，八、九年級(jí)為輔，先后成立了“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”、“新課程改革指導(dǎo)小組”、“新課程實(shí)驗(yàn)小組”、“課題研究小組”、“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”等組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)對學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。制定了課改實(shí)施、校本培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價(jià)等方案，對課程改革進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實(shí)施，確保了課改工作的順利實(shí)施。

二、強(qiáng)化教師管理，提升教師綜合素質(zhì)

課程改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，它需要各方面的有機(jī)配合。我們認(rèn)為教師的作用尤為重要，直接關(guān)系到課程改革的成敗。教師的能動(dòng)關(guān)系到課程改革的理念是否被全面地領(lǐng)會(huì)，教師的實(shí)踐關(guān)系到課程改革的意圖是否被忠實(shí)地執(zhí)行，教師的敬業(yè)精神決定了教師對教學(xué)的投入程度，教師對新課程改革的態(tài)度直接影響到教師的參與熱情，教師的學(xué)生觀直接關(guān)系到能否正確對待學(xué)生，教師的情緒及其自我調(diào)節(jié)直接影響到與學(xué)生的交流與溝通。課程改革就是改變課程理念和教材。教材是課程改革的載體和工具，是課程改革理念的物化表現(xiàn)形式，但它必然要依附于人而起作用，只有通過教師的組織加工和言傳身教才能作用于學(xué)生，因此教師是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)教師管理是課程改革的首要任務(wù)： 1.務(wù)實(shí)理論學(xué)習(xí)。

新課程改革的理念是借鑒了人本主義、建構(gòu)主義、多元智力理論、實(shí)驗(yàn)主義、合作學(xué)習(xí)等理論的有益成分，進(jìn)行整合了的教育理論。而作為鄉(xiāng)下的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，很難理解這套整合理論。如果沒有清晰的理論思路，實(shí)踐必然是盲目的。教師只能是肢解理論，生搬硬套，把自己搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所以。對理論學(xué)習(xí)，我們不局限于一個(gè)本子、一個(gè)數(shù)字，而是采取了多種形式和措施來讓教師領(lǐng)會(huì)和內(nèi)化課改理論：

（1）利用教研活動(dòng)時(shí)間開展培訓(xùn)，組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)課改新精神，各科?課程標(biāo)準(zhǔn)?及相關(guān)的教育理論書籍，觀看了新課改的有關(guān)光碟。互相交流各自的看法和觀點(diǎn)，討論與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的問題。通過集體的智慧來領(lǐng)悟和闡釋課程理論，讓教師鮮活的思想流淌在書本和備課中，讓獨(dú)到的見解閃現(xiàn)在交流、討論的碰撞中，讓內(nèi)化了的理論氤氳在課堂的互動(dòng)中，形成了我校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（2）利用管理制度來引導(dǎo)教師的課改行為。在課改起始階段，很多教師并不清楚新課程改革從何入手，中間過程如何運(yùn)作。我校擬定了?新課程課堂教學(xué)規(guī)程?、?課堂教學(xué)管理制度?、?教師課堂教學(xué)規(guī)范?等規(guī)章制度。指明教師的課改方向，規(guī)范了教育行為，避免了教師的教育行為游離于新課程改革之外。在此基礎(chǔ)上，各科教研組又

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的不同，制定了?學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)策略與方法?。所以新課程改革不能只憑教師的公共理性和社會(huì)責(zé)任感，而應(yīng)有合理的管理制度來引導(dǎo)教師的實(shí)際行為。2.加強(qiáng)思想管理。

我們習(xí)慣于把我校稱之為教師的“培訓(xùn)基地”。因?yàn)槲倚５靥幤h(yuǎn)，教師辦公條件簡陋，在此工作的一部分都是剛剛走上工作崗位的年青人。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但有很高的熱情，當(dāng)教學(xué)投入與產(chǎn)出發(fā)生偏差，就易造成心理失衡。由此就會(huì)淡化教師對新課程改革，造成其行為規(guī)范的錯(cuò)誤。為避免上述情況，我們始終堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，其次加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高教師的師德水平。為此，學(xué)校特別制定了師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，促使教師學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師經(jīng)常談心、溝通，主動(dòng)解決教師的各方面困難，為教師服務(wù)，使教師能安心工作；教師與教師之間經(jīng)常協(xié)調(diào)與溝通，互相幫助，學(xué)校形成了上下一心，奮發(fā)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好教育教學(xué)局面。3.提高綜合素質(zhì)。新課程改革對教師的各方面素質(zhì)要求更高，為切實(shí)提高我校教師的綜合素質(zhì)，我們著重開展了以下工作：（1）堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人包掛一個(gè)教改組，指導(dǎo)和監(jiān)督教研活動(dòng)。并堅(jiān)持每雙周四晚開展一次教研活動(dòng)。

（2）深入教學(xué)研究，在總結(jié)和挖掘成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)反思五個(gè)方面作為

教研教改活動(dòng)的研究、探討和交流的主要課題，增強(qiáng)教研工作的針對性、實(shí)效性。

（3）堅(jiān)持集體備課制度和聽課評課制度。

（4）實(shí)施年青教師與老教師“一對一”結(jié)對。每學(xué)年由教導(dǎo)處指定一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師結(jié)對帶領(lǐng)指導(dǎo)一批年青教師，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師，全力打造教育名師。

（5）每學(xué)年鼓勵(lì)教師閱讀教育理論書籍，年級(jí)組訂閱相關(guān)的教學(xué)雜志，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（6）為教師盡量提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。各級(jí)組織的教師培訓(xùn)，我校教師必定參加。

三、領(lǐng)會(huì)課改理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

下面淺談一下我校對新課程改革理念的一些簡單認(rèn)識(shí)： 新課程改革的具體目標(biāo)可概括為：以變革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理模式為先導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理方式，以提高學(xué)生綜合能力并形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以我們認(rèn)為： 1.課堂教學(xué)應(yīng)是一個(gè)互相交往的過程。學(xué)生不再是儲(chǔ)備知識(shí)的“容器”，拷貝知識(shí)的“硬盤”，是思想者、創(chuàng)造者，教師是共同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，師生都從自己對人生、世界、生活、思想情感等的獨(dú)特看法和體驗(yàn)出發(fā)，以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行交流，自由地表達(dá)自己對課程文本的理解和認(rèn)識(shí)。通過這種交流和碰撞，師生雙方相互吸納和獲取對方所擁有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想智慧、人格精神等，從而達(dá)成知識(shí)共享，促使學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長，思想智慧的拓展，人格精神的提升。2.關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體差異。要讓每一位學(xué)生在不同的程度上有所發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。經(jīng)過幾年的探索，我校實(shí)施的以下教學(xué)方式教學(xué)效果好：

“1+1”的課堂教學(xué)模式。它具有四個(gè)內(nèi)涵：

一、從師生關(guān)系來看，是“主導(dǎo)+主體”提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師是教學(xué)的組織者，控制者，激勵(lì)者，參與者。

二、從教學(xué)上看，“教材+（導(dǎo)）學(xué)案”。

三、是從學(xué)習(xí)方式上看，是“自主+合作”。

四、是從學(xué)習(xí)時(shí)間上看是“課前+課中”。

即教學(xué)時(shí)考慮每個(gè)基礎(chǔ)層面的學(xué)生，分層施教，通過讓學(xué)生先行自學(xué)，教師再根據(jù)學(xué)生理解的情況進(jìn)行精當(dāng)講解，并結(jié)合主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化。做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。

四、整合教育資源，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行教材不再是教學(xué)的唯一資源，只是教學(xué)的切入點(diǎn)，給教師和學(xué)生預(yù)留了創(chuàng)造性的廣闊空間。它需要教師根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和本地實(shí)際，自行搜索教育資源進(jìn)行整合，才能完成教育目標(biāo)。所以對我們?nèi)w教師來說它是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)方法就要隨之改變：篇三：古城中學(xué)課改匯報(bào)材料 《現(xiàn)代信息技術(shù)下的自主課堂》探索之路 ——古城中學(xué)課改匯報(bào)材料

我校是一所全封閉寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生700余人，11個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工36人。在過去的工作經(jīng)歷中，我們感到存在許多困境，如：小學(xué)基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀學(xué)生流失等導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差，我們小升初考試有三分之二以上的學(xué)生語數(shù)不能雙及格；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動(dòng)使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，特別是到初三后，一些基礎(chǔ)差的同學(xué)已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動(dòng)的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。今年，在教育局、教研室、鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，面對新的教育形勢，我們進(jìn)一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學(xué)改革，積極探索減負(fù)增效之路。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些做法簡要匯報(bào)如下：

一、我校課改三部曲：一學(xué)二推三完善

1、學(xué)。我校購買《高效課堂22條》、《我給傳統(tǒng)課堂打0分》和《杜郎口旋風(fēng)》等書籍，并定期組織教師集體學(xué)習(xí)，要求教師結(jié)合工作實(shí)際人人寫出心得，說心里話，說感想，說打算，半年來，學(xué)習(xí)活動(dòng)對轉(zhuǎn)變教師課改觀念起到了一定的作用。走出去——讓老師開闊眼界，增長見識(shí)。今年，我們組織全體教師觀看魏書生教授講座；組織課改積極分子5月到株洲錦宏中學(xué)，6月到京北中學(xué)等課改實(shí)驗(yàn)取

得成功的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。老師們學(xué)習(xí)的興趣很濃，交流討論的積極性很高。

2、推。經(jīng)過多方學(xué)習(xí)探討，我校確立了基本工作思路，決定先模仿，在模仿中探討，在探討中甄別取舍。先推行，在推行中思考構(gòu)建符合我校情況的教學(xué)改革模式。于是，我們采取了一些措施①成立了課改先遣小分隊(duì)，先走一步，以點(diǎn)帶面；②嘗試導(dǎo)學(xué)案的編寫；③鼓勵(lì)老師日常教學(xué)中開展課堂教學(xué)改革研究；④要求公開教學(xué)人人上課改課，體現(xiàn)自學(xué)、展示、反饋三環(huán)節(jié)；⑤為每個(gè)教室內(nèi)添加了展示黑板；⑥鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，淡化傳統(tǒng)教案的評價(jià)；⑦多次召開課改座談會(huì)，聽取課改積極分子的意見和建議。⑧本著學(xué)習(xí)而不盲從的原則，合理嫁接名校經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)文章，利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織大家討論，讓大家暢所欲言，形成共識(shí)性文字及探索方案。

3、完善。杜郎口的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，錦宏中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。我們的課改嘗試給了我們許多思考。經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過對比、研究、分析，我們確立了“還學(xué)生以自主”的課程改革基本理念，結(jié)合我校教學(xué)資源、生源基礎(chǔ)等基本情況，制定了《現(xiàn)代信息技術(shù)下的自主課堂》課改教學(xué)模式。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)展現(xiàn)自我，有權(quán)自主的實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值；學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂上，學(xué)生成長的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長。所以我們的課堂要把自

主充分的還給學(xué)生。另外，我校網(wǎng)絡(luò)狀況良好，教室多媒體裝備完善，師生可充分利用其優(yōu)越性能。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生課前質(zhì)疑、解惑，課后的訓(xùn)練延伸；教師的課堂中引入、誘導(dǎo)、小結(jié)都可高效的展示。

二、《現(xiàn)代信息技術(shù)下的自主課堂》具體運(yùn)用

在“還學(xué)生以自主”新課程改革理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在課程學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)地位，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)—小組合作探究”式教學(xué)流程，經(jīng)過我校師生半年多的學(xué)習(xí)和摸索，基本形成了屬于我們自己的課堂教學(xué)模式。

1、學(xué)生分組。班主任根據(jù)本班情況將學(xué)生分成6到7組，每組學(xué)生的學(xué)情大致相同，異組同質(zhì)。每組挑選一個(gè)綜合能力比較強(qiáng)的同學(xué)為小組長，其他成員分別擔(dān)任不同的職務(wù)，分工明確具體，讓每一個(gè)同學(xué)有事可做。貫穿始終的展示和評價(jià)也以小組為單位進(jìn)行。

2、課前準(zhǔn)備。我校大力提倡教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。每一科目都設(shè)有備課組，負(fù)責(zé)多媒體課件的制作和導(dǎo)學(xué)案的編排。利用多媒體，在課程導(dǎo)入上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取做到使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知；在重難點(diǎn)突破中，讓重點(diǎn)得到關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，使難點(diǎn)得到生動(dòng)形象地呈現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)簡化。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必不可缺的輔助資料，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有指導(dǎo)作用。

3、課中實(shí)施。首先利用對媒體生動(dòng)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；趁熱打鐵，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，完成后各組指派成員到本組的展示板前展示，教師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)加分，對易錯(cuò)點(diǎn)

進(jìn)行講解和點(diǎn)評；課程中的重難點(diǎn)通常設(shè)置為小組合作探究，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題，小組內(nèi)進(jìn)行討論分析、歸納總結(jié)，然后班內(nèi)展示，教師評價(jià)展示結(jié)果、點(diǎn)撥疑難問題；然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，有效反饋本堂課的知識(shí)掌握情況；最后課堂小結(jié)，布置作業(yè)，反思評價(jià)。

課后強(qiáng)化。課后作業(yè)分等級(jí)設(shè)置，有必做和選做部分，重基礎(chǔ)，有提升，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

三、取得的成績與存在的問題

取得的成績：①老師們對課改的認(rèn)識(shí)普遍有了一定的提高，絕大多數(shù)教師正在積極嘗試課改，滿堂灌的現(xiàn)象愈來愈少。②絕大教師堅(jiān)持課改，堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)徹底拋棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，已經(jīng)形成了一定的定勢。③學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛與討論熱情空前高漲，積極參與課堂，厭學(xué)情緒有所逆轉(zhuǎn)。

存在的問題：①小組合作學(xué)習(xí)有效性不高，激勵(lì)評價(jià)制度措施有限，小組合作意識(shí)、組織管理、積極參與的氛圍仍需創(chuàng)設(shè)。②師資力量有限，不能充分發(fā)揮備課組的作用，沒有專業(yè)的打印人員，老師準(zhǔn)備一堂課花費(fèi)的時(shí)間太多。③影響教學(xué)進(jìn)度，教師有顧慮。④耗費(fèi)較大，每堂課導(dǎo)學(xué)案打印需要大量紙張，學(xué)校一臺(tái)打印機(jī)不堪負(fù)荷。

四、下一步的工作設(shè)想

1、繼續(xù)加大對教師的培訓(xùn)力度，通過網(wǎng)絡(luò)和購置書籍等形式提高教師的理論水平

2、建立完善課改激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，開展課改示范、研討課活動(dòng)，肯定并推廣部分教師課改的成果，確立我校課改的模式。

3、把課改行家請進(jìn)來，為我校課改把脈，為課改教師釋疑解難。

4、老師們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)、展示是課改的難點(diǎn)，我們要重點(diǎn)對此進(jìn)行研究和探索。

通過課程改革的探索與實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)課改并不難，只要求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，就一定會(huì)取得成效。我們也堅(jiān)信，隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長對課改的認(rèn)同，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的舞臺(tái)，必將成為學(xué)生自我完善的載體，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

古城中學(xué)

2012年11月26日篇四：徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料

課改改出生機(jī) 課改改出質(zhì)量

——都昌徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料

都昌縣徐埠中學(xué)是都昌縣最大的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，1500余名學(xué)

生，60多名專職教師。2006年在縣教育局提出“讓課堂教學(xué)改革成為主旋律”的大背

景下，該校全面拉開了課改的帷幕。面對新的課改，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育行

政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)要求，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，努力開展新課程的探索工作，并取得一定的成效，現(xiàn)將我校課改工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以改促教 長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)

手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新

課程的順利實(shí)施，是擺在新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，徐埠中

學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。學(xué)校打破考試評價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。

加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改

促研，以改促教，在新課改中實(shí)現(xiàn)徐埠中學(xué)新的飛躍。

二、五大措施，全面突破

農(nóng)村中學(xué)的課改，每向前走一步，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的巨大付出。我們地處

山區(qū)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個(gè)要點(diǎn)：新課改就是解放

學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。課堂是課改的載體，教師是課改的力量，領(lǐng)導(dǎo)是

課改的推手，素質(zhì)是課改的目標(biāo)。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教

改的一個(gè)個(gè)新路子。

（1）、一改老師

教師是新課改的實(shí)施者。我們從三方面提高老師新課改的能力。

一是提高老師的專業(yè)水平。近幾年來，學(xué)校鼓勵(lì)老師全面參加全國高等教育自

學(xué)考試和中央廣播電視大學(xué)考試，對參加考試的老師從帶課，請假方面多方照顧，對取得本科文憑的老師給予適當(dāng)資金獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在，全校教師本科文憑達(dá)到了百分之

九十以上，這在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)是很少的，為新課改的全面開展進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)的師資準(zhǔn)

二是提高教師的認(rèn)識(shí)水平。過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支

粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識(shí)的容器。這種以教師為中心、以

教材為中心、以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，越來越暴露了它的缺陷。學(xué)生學(xué)

得累，學(xué)得苦。為改變老師的教學(xué)模式，學(xué)校帶領(lǐng)老師觀看杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、后六中學(xué)的老師上課錄像和文字資料。帶領(lǐng)教師到縣中，九江十二中等先進(jìn)學(xué)校取

經(jīng)，提高老師的課改能力。

三是提高老師應(yīng)用多媒體的能力。學(xué)校為每個(gè)辦公室配備了寬帶接口，為教師

備課準(zhǔn)備了電子備課室、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。從縣城中學(xué)請來了信息教師，對老師的電腦軟件應(yīng)用進(jìn)行了全面培訓(xùn)。所有的中青年老師都能運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行上課。

這在以前是不可想象的。

（2）、二改備課

集體備課和電子備課是徐埠中學(xué)老師備課的一大特色。徐埠中學(xué)在農(nóng)村中學(xué)第一個(gè)設(shè)立了電子備課室。課堂改革的先決條件是備好課。傳統(tǒng)的備課的內(nèi)容是依據(jù)

于教材而進(jìn)行的，其內(nèi)容必須符合教材，必須從教材出發(fā)，因而教師的備課始終圍

繞著教材進(jìn)行，而忽視了教學(xué)的一個(gè)最重要的主體――學(xué)生。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師備課必

須注意到更新理念，明確課程目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，重視過程與方法。精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。注重情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。教師在備課

過程中，應(yīng)該充分考慮要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，老師絕不能多講半句，同時(shí)，老師在備課時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位對書本知識(shí)和

現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討和探究，只有學(xué)生自己研究得出的結(jié)論才是真正讓他們難忘的結(jié)

論。

（3）、三改課堂

把課堂還給學(xué)生，是課改的重點(diǎn)。徐埠中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直實(shí)行推門聽課制度，隨堂

抽查老師的上課情況。強(qiáng)調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓 學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。如今的徐中課堂，學(xué)生的自主意識(shí)、合作意

識(shí)、探究意識(shí)以及展示意識(shí)得到明顯增強(qiáng)。都昌縣教研室一位主任聽了徐中教師一

節(jié)課后說：“作為農(nóng)村學(xué)校的課堂，我有三個(gè)沒想到:一是沒想到教師這么放得開，二是沒想到這幫學(xué)生表現(xiàn)這么好，三是沒想到課堂這么活躍”、“這樣的課堂才是真

正的讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體”。老師充分相信學(xué)生，采用多種靈活方式，激勵(lì)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升，讓學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)方式中獲取新知、培養(yǎng)能力。

教學(xué)活動(dòng)中，教師甘為綠葉，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

（4）、四改作業(yè)

如何做作業(yè)？如何破解題海戰(zhàn)術(shù)？學(xué)校從江蘇后六中學(xué)得到了啟示。一步步的臨貼后六中學(xué)的做法。在作業(yè)的管理問題上。徐埠中學(xué)不補(bǔ)課，卻非常重視作業(yè)，“備

作業(yè)”是每個(gè)老師的常規(guī)工作。所謂“備作業(yè)”，就是從大量的參考書中挑選針對課堂

教學(xué)的典型題目，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，正是這種“少而精”的練習(xí)，讓學(xué)生從題海中解放出來，而且，學(xué)生不會(huì)做的作業(yè)，可以不做，老師不會(huì)批評；

成績好的學(xué)生作業(yè)可以簡化步驟，不必抄題。在徐埠中學(xué)，每次布置作業(yè)，年級(jí)組

長和任課老師會(huì)主動(dòng)協(xié)調(diào)，保證各學(xué)科之間的均衡，而平時(shí)練習(xí)卷的油印量也由教

導(dǎo)處把關(guān)，課外練習(xí)冊和教輔資料，每個(gè)學(xué)生只能訂一套。教師來不及批閱的作業(yè)

堅(jiān)決不允許布置。由于作業(yè)量少，徐中的學(xué)生可以有空余的時(shí)間看課外書，可以參

加自己喜歡的文娛活動(dòng)。（5）、五改賽課

年級(jí)組賽課是徐埠中學(xué)教學(xué)的一大特色。以前也有過賽課，但評課機(jī)制是老一

套?，F(xiàn)在我們用新課改理念指導(dǎo)賽課，賽課的目標(biāo)是什么？就是新課改的理念，一

切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生課堂的主體地位。以賽課促改，讓老師

從傳統(tǒng)課堂中走出來。賽課之后教師參加由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的集體教研。對賽課反響

不好的老師，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)要求教師重新賽，直到課程達(dá)標(biāo)為止。對一些學(xué)校的薄弱學(xué)

科，學(xué)校還把縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員請來當(dāng)評委，現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評。賽課不僅賽

考試課目，也賽非考試課目。徐埠中學(xué)由于重視老師的自我發(fā)展和提高，從本科院

校引進(jìn)了多位音，體，美老師，非考試科目一直是徐中的優(yōu)勢。音，體。美的賽課，在全縣一直是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)奶厣顒?dòng)，受到了縣教育局的高度表揚(yáng)。

三、回望課改，成效初顯

我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)中摸爬滾打，短短幾年的時(shí)間” 就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化!（1）、學(xué)生變了

學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得積極，主動(dòng)。

（2）、老師變了

在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。教師們嘗試著多關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式!在教學(xué)上少一些墨守成規(guī)、多一些不拘一格；在課堂上少一些“自說自話”，多一些百家爭鳴。

（3）、成績斐然

近年來，學(xué)校堅(jiān)持課程改革不動(dòng)搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實(shí)可行的新路子，成為都昌縣課改的一面旗幟。得到了都昌縣教育局的高度評價(jià)，成為都昌縣課改先進(jìn)單位。

連續(xù)四年目標(biāo)考評榮獲全縣先進(jìn)單位，首次獲得省“四個(gè)一工程”優(yōu)秀單位，學(xué)校還學(xué)校取得了都昌縣首屆校園集體舞第一名，“宣明杯”藍(lán)球比賽全縣第三名，全縣校園集體舞比賽第一名，書畫比賽全縣第一名的好成績，一年一度的冬運(yùn)會(huì)、法制宣傳月、愛國衛(wèi)生周、元旦文藝晚會(huì)，開展得如火如荼。學(xué)生全面發(fā)展，德智并重，體藝雙馨。07年中考全縣排12位；08年實(shí)現(xiàn)新班子上任首次突破，總排名上升到全縣第二，600分以上人數(shù)44人，各科均分中，數(shù)、物、化單科位居全縣第二，政史、地生單科全縣第三。09年因改制沒有初三。2010年中考總均分520分，600分以上的接近五十人，高分上線率達(dá)20%，進(jìn)全縣高分前十位的占二名，其中余文以694居全縣第二位。總體排名全縣第二（包括城鎮(zhèn)特優(yōu)班），農(nóng)村中學(xué)第一。

四、面對現(xiàn)狀，實(shí)事求是

課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個(gè)腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對。

（1）、教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的教師隊(duì)伍，這就必須加強(qiáng)對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）、教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）、農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財(cái)力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。徐埠中學(xué)課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，徐埠中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！篇五：青坨營中學(xué)課改匯報(bào)材料

青坨營中學(xué)課改匯報(bào)材料

自開學(xué)以來，我校認(rèn)真執(zhí)行縣教研室相關(guān)要求，積極開展工作，積極尋求課程改革中的自我發(fā)展和突破。我們認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工

作，對本學(xué)期做了詳細(xì)的規(guī)劃，自開學(xué)以來我們根據(jù)計(jì)劃主要開展了

以下工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想

為了使我們的行動(dòng)更加一致，我們首先集中精力解決廣大教師在課改過程中的顧慮，使廣大教師更加明白我們?yōu)槭裁催@么做，我們應(yīng)

如何做的問題。我們通過集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)課改的理論，為我們的工作奠定了良好基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)定思想，全面課改

課程改革目的是為了提速，為了使廣大教師更加堅(jiān)定課改的信

念，我們在三個(gè)年級(jí)統(tǒng)一使用小組合作學(xué)習(xí)的模式上課，不為不課改

找理由，只為課改想辦法成為了我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的信仰。

三、循序漸進(jìn)，分階段推開

各年級(jí)有各年級(jí)的不同發(fā)展階段，我們細(xì)化了各年級(jí)各階段的推

進(jìn)目標(biāo)，使各階段的目標(biāo)明確化，將任務(wù)分解，使其可操作性更強(qiáng)，從而逐步推進(jìn)課堂改革的實(shí)施。

四、完善制度，使工作量化，調(diào)整教師工作方向

我們在開學(xué)后，在我們認(rèn)真思考以后認(rèn)為，為達(dá)到我們推進(jìn)課程

改革，提升教師素質(zhì)的目的，我們制定了教師業(yè)務(wù)量化考核方案，從 而更好的推進(jìn)課程改革并落實(shí)到日常工作之中。帽于評價(jià)方案的改

革，引導(dǎo)教師工作方向的改變，從而促進(jìn)課程實(shí)施。

五、走進(jìn)課堂搞教研，實(shí)實(shí)在在推課改。研而不教則空，教而不研則淺。為了更好的推進(jìn)教研，我們的學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)全部任課，以便在實(shí)踐中檢驗(yàn)。我們各領(lǐng)導(dǎo)還不斷深入各年級(jí)

并調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷有針對性的開展工作。

六、落實(shí)小集體教研

教研是教學(xué)的前提，沒有好的教研做為基礎(chǔ)，不可能整體推進(jìn)教

學(xué)工作。我們深入落實(shí)小集體教研活動(dòng)，并確保了其實(shí)效性，從而推

動(dòng)教學(xué)糙為的改革，促進(jìn)了教師成長。

下一步工作打算：

一、推進(jìn)各年級(jí)課改工作的進(jìn)一步深入，繼續(xù)落實(shí)進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生

活動(dòng)。

二、繼續(xù)落實(shí)小集體教研，并將此項(xiàng)措施引向深入。

三、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)工作的檢查，以檢查促進(jìn)各項(xiàng)工作的深入開展。

論水平的提高，以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

五、落實(shí)評價(jià)政策。評價(jià)是武器，但我們落實(shí)是不是很好，進(jìn)一

步研究如何推進(jìn)落實(shí)此項(xiàng)工作的開展，以更好的促進(jìn)師生改革熱情和

改革的實(shí)效性。

六，不斷反思總結(jié)工作，做好總結(jié)，從而促進(jìn)各項(xiàng)工作的全面提

升。