第二篇：數字化校園建設與應用

數字化校園建設與應用

盧龍縣木井中學

楊敬元

摘 要：信息技術的飛躍發(fā)展為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化校園的建設與應用，不僅給各學科的教學提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。數字化校園，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。本文從數字化校園的概念、創(chuàng)建數字化校園的現狀、數字化校園建設原則、數字化校園建設內容、數字化校園的有效應用等幾個方面闡述高中數字化校園建設事在必行。

關鍵字：數字化、校園、建設、應用

當今社會，信息技術高速發(fā)展，數字化時代已經到來。信息技術的飛躍發(fā)展為知識與文化的傳播開創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化校園的建設與應用，不僅給各學科的教學提供了空前的便利與支持，給教育管理帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

一、什么是“數字化校園”

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、教案、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業(yè)務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

二、學校創(chuàng)建數字化校園的現狀

1、資金問題，建設數字化校園所需資金較大，農村學校資金不足，大多數學校的資金只能靠政府撥款。

2、領導對建設數字化校園的認識問題。有的為了達標而創(chuàng)建，重視在硬件上投入，輕視或忽視軟件資源建設。

3、缺乏專業(yè)計算機人員。數字化校園建設需要有專業(yè)的計算機技術人員來維護網絡，而且要有專人管理，以保障其能正常的使用。

4、教師的計算機水平較低。大多數教師只能打打字，瀏覽瀏覽網頁，而能夠在學科教學中制作課件，開展計算機輔助教學的比例較小。

三、數字化校園建設原則

鑒于學校建設經費緊張的現實情況，在網絡建設中必須考慮投資的合理性和可行性，基礎網絡要高起點，規(guī)劃要科學合理，既要避免規(guī)劃不到位造成的日后功能限制，也要避免規(guī)劃失誤造成的功能閑置；網絡設備要采取分期分批逐步投入的方法，做到有限資金的有效合理利用。網絡設備選型要保證較高的性價比，既要滿足應用的需求、管理的便捷和售后的保證，也要考慮財力的可承受。對于數字化校園建設來說，應用是目的，網絡教學資源是核心，人員培訓與網絡維護是保障，因此建設原則應遵循“實用性、先進性、安全性、可擴展性、靈活性”進行合理規(guī)劃。

四、數字化校園建設內容

1、校園網絡建設工程

校園網的建設需要投入大量的資金，所以在建設過程中，我們要科學的規(guī)劃，精打細算，要充分利用現有的資源，發(fā)揮網絡在實際運用中的功效。計算機的硬件升級很快，價格下降也很快，只要使用網絡具有較強的教學服務功能，在建設校園網的時候沒有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重復建設，造成資源的浪費，影響網絡在實際應用中的功效。要做到“科學規(guī)劃、全面推進，因地制宜，注重實效?！?/p>

2、網絡安全體系建設

建立全校的網絡安全體系，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用的安全以及關鍵業(yè)務部門的安全，實現校園網絡及其應用系統的安全高效運行。

3、網絡教育資源建設

（1）建立遠程教學環(huán)境和遠程教學系統。

（2）開發(fā)、引進能夠在校園網上運行的各種多媒體課件。（3）建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。（4）建立、發(fā)展網上實驗室、虛擬實驗室，大力推動虛擬實驗課件的開發(fā)與應用。（5）利用網絡的多種方式、方法（VOD視頻點播、視頻會議系統等）開展網上答疑、網上輔導、網上討論。教師學生可以就課堂內外共同感興趣的話題交流經驗、知識和思想?；蛘呓處熍c學生組成的興趣小組，通過電子信息俱樂部討論問題，共享新的發(fā)現，交流學習體會。相同或相近專業(yè)的教學科研人員通過它交流教學經驗、討論技術問題。

4、網絡教學基礎建設

（1）改造現有課室，使每個教室都安裝多媒體網絡設備，配備網絡接口、投影儀、擴音機等設備，以適應教師教學方式的變化。

（2）建立電子備課室，加強普通教師信息技術培訓，讓教師適應網絡教學的發(fā)展。

（3）建立適應校內外網絡教學規(guī)模需求的網絡教育網站。

5、辦公自動化工程（校園卡系統建設）

建立綜合管理信息系統，統籌規(guī)劃、開發(fā)以校園網、主服務器為支持環(huán)境的全校綜合性的管理信息系統。以教學與學生管理系統、科研管理系統、人事管理系統、財務管理系統、固定資產管理系統等為基礎，具有信息共享功能、綜合分析功能，提供決策支持的管理信息系統，為實現無紙辦公創(chuàng)造條件。

五、校園網絡的管理

1、日常維護：校園網的管理應由專門成立的信息中心或網絡中心來負責，配備專職技術人員保障校園網的暢通。日常維護包括以下內容：網絡平臺的維護，電教設備的維護，相關資料的常規(guī)管理及網站資源更新等。

2、隊伍建設：學校是否能培養(yǎng)高素質的人才，關鍵在于教師隊伍。一支優(yōu)秀的教師隊伍不但應掌握現代先進教育技術，而且應該具有先進的教育思想和理念。校園網的建設以及與互連網的連通，使得教育資源從新分配和組合，教育技術和思想更新與變革。因此強化教師培訓，提高教師現代化教育技術的應用能力事在必行。

六、數字化校園的有效應用

1、對于高中校園網絡的最重要的功能就是學習功能，新型的校園網絡已進入網上課程學習的時代，學校應有效的將資源運用到學校教育中，從而最大發(fā)揮校園網的教學功能。學校利用VOD點播系統來實現網上教學，通過VOD視頻點播系統可以實現以下教學功能：

⑴多媒體點播系統

通過該系統老師可以將自己制作的課件上傳到服務器中保存并可以隨時在校園網任何一個工作站中觀看。學生可以隨時點播自己未在課堂上掌握的知識進行個別化學習。

⑵電子閱覽

師生可以在校園網任何一個工作站調用自己需要的任何形式、格式的教學資料，并能夠實現多人同時點播相同的或不同的資料，達到資源共享的效果。

⑶網絡點播

學生可以通過網上任意工作站進行預習和復習。靈活的選擇學習內容和學習途徑。這樣可以有效地提高學生的學習興趣。學生還可以把學習中提出的問題錄入到服務器中，老師可以在任何時間解答，學生在任何時候，任何工作站都可以去查看老師留下的答案，實現交互學習的目的。

2、辦公自動化（校園卡）

“校園卡”系統基于校園網，以及它們產生的大量信息，都能夠為師生和學校組、處、室等相關職能部門提供一列的綜合信息服務，主要可包括：

1）身份識別服務（可防止校外閑散人員進入，統計學生進出的次數，為校園安全提供服務）

2）個人查詢和統計服務

3）教務處可進行注冊，分班，排課、考務等工作

4）各年級組、班主任可隨時掌握學生考勤情況、學習成績、違紀情況等

5）總務處可輕松做好收費報表并通過校園卡統一發(fā)放學生的困難補助和助（獎）學金，解決學生困難補助的人選確定問題；

6）每位教師的計劃、總結、教學進度表等可直接上傳辦公室電子檔案，無需打印，實現無紙辦公，節(jié)約開支。

總之，“數字化校園”，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。數字化校園的建設是通過利用計算機技術、多媒體技術和網絡技術等現代信息化技術，將校園的主要教育資源數字化，并實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進高水平的師生互動，促進協作式、研究性的學習，促進科學、高效的管理，擴大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

第三篇：數字化校園建設的研究與實踐(報告)

數字化校園建設的研究與實踐

（結題報告）

一、研究背景

1.是增強學校核心競爭力的要求。進入新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發(fā)展在社會的許多領域中引發(fā)各種深層的變革。以計算機和網絡技術為依托的現代教育技術，對教育的方方面面正產生廣泛和深遠的影響。以數字化、智能化、網絡化與個性化為特征的數字化環(huán)境，將促使生活、工作和學習方式產生重大改變。教育在面對信息化浪潮所提供的各種機遇的同時，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網絡新技術構建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個新的研究課題。

2.是學校實現信息化的現實需要。在時代呼喚教育科學發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展，踐行教育公平理念，堅持以人為本的今天，我校經歷了爭創(chuàng)省級實驗小學、常州市模范學校、省藝術特色學校的發(fā)展歷程。面向新形勢進一步如何來提升品質、打造品牌，實現跨越式發(fā)展。“數字化校園”，是一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺。數字化校園的建設是通過利用計算機技術、多媒體技術和網絡技術等現代信息化技術，將校園的主要教育資源數字化，并實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進高水平的師生互動，促進協作式、研究性的學習，促進科學、高效的管理，擴大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

3．是學生持續(xù)和諧發(fā)展的基礎。積極推進信息技術與新課程改革的結合，與學科教學的整合，使信息技術滲透于日常課堂教學活動中，給學生一個全新的課堂環(huán)境，給學生一個發(fā)現自我、挖掘自我、超越自我的溫暖世界，成為研究性學習的主人。建構信息化、數字化環(huán)境下嶄新的學習方式。建設能提供最優(yōu)質學習環(huán)境，最豐富的教育資源的精致化數字校園，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

4.是已有校本研究的升華。我們學校在“九五”期間、在“十五”期間進行了《運用現代教育技術 優(yōu)化學習環(huán)境》《運用信息技術，優(yōu)化課堂教學環(huán)境的研究》兩個課題均取得了很好的效果。如何建立“智能校園”即網絡化、信息化、數字化、自動化（廣播、圖書、監(jiān)控、互聯網傳輸等），以網絡基礎設施和網絡軟件信息平臺為支撐，利用現代信息技術將教學、科研、管理、服務、學科建設等移植到一個數字網絡空間環(huán)境下，提高學校的工作效率、教學質量、科研能力和管理水平，逐步建成數字化學校是我們的追求。

為此，根據我校目前的實際情況，設立“數字化校園的建設與應用的研究”這一課題，以學校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務三個要素來建設數字化校園系統，依托校園門戶網站，構建數字化的科研環(huán)境、教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數字化校園”的建設與應用，不斷以教育的信息化帶動教育的現代化，努力實現我校的跨躍式發(fā)展。

二、課題實驗的總體設計

1．概念的界定

數字化校園:是由數字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質人才培養(yǎng)環(huán)境。數字化校園是利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業(yè)務流程再造，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化。數字化校園包括數字化的網絡環(huán)境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環(huán)境，數字化的管理手段和工作環(huán)境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創(chuàng)建數字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間。

為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗，將他們培養(yǎng)成為具備問題解決能力、合作學習能力與終身學習能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數字化校園建設的實質就是在學校統一規(guī)劃下，以校園門戶網站為基礎，學校各個職能部門通過信息化手段，實現對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現本校資源的有效配置和充分利用，實現教育和校務管理過程的優(yōu)化、協調，教師與學生實現教學過程與學習過程的優(yōu)化，從而實現提高學校教育工作的效率、效果和效益。

2．研究設想：

（1）探索和構建一種新型的教育信息化實踐模式，用三年時間，使我校教育信息化建設達到江蘇省現代教育技術實驗學校的基本標準和要求；用五年時間，創(chuàng)建全國現代教育技術實驗學校。構建數字化時代人文化、個性化、現代化的校園，實現信息化帶動基礎教育跨越式發(fā)展。（2）以滿足學生信息素養(yǎng)的發(fā)展為原則，提供合適的信息化環(huán)境，引導學生通過現代化的信息渠道，了解世界科技發(fā)展的狀況，正確吸收、處理、使用、創(chuàng)造信息，進而提高學生的綜合素質，引導學生在豐富知識的同時，增強思維、創(chuàng)新的能力。

(3)通過該課題的研究，力求在“整合模式”的研究中，實現教學觀念、教學方法、教學設計思想等方面的重大突破，使學生成為主動探索與發(fā)現知識的認知主體，使教師成為教學過程的組織者、指導者、幫助者、促進者。在教學互動的過程中，既推進我校教育改革的縱深發(fā)展，又促進師生信息能力的提高，努力改進和完善校園信息化環(huán)境，逐步構造適合教師和學生需要的現代化教學平臺；繼續(xù)加強培訓、交流和研究，不斷提高教師實施現代化教學的理論水平和實踐技能；

3．研究內容

建設一流的數字化網絡環(huán)境、數字化的教學資源環(huán)境、數字化的教學與學習環(huán)境、管理工作環(huán)境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研、數字化管理和數字化生活，創(chuàng)建數字化虛擬空間，實現學校的信息化和現代化。具體說來：

①建設暢通的信息化網絡環(huán)境；數字化校園的硬件基礎。包括：覆蓋全校，技術先進、功能齊全的高速校園網絡；數字化廣播電視系統；數字化多媒體制作系統；建立健全滿足教學需要的計算機機房、電子閱覽室和多媒體教學系統等。

②建設一支適應教育信息化要求的高素質的教師隊伍；

③建成集辦公、教學、管理、科研、生活于一體的教育信息平臺，包括電子郵件服務、FTP服務、OA系統、家?；ヂ?、資源點播和素材系統、視頻直播、視頻會議、數字化圖書館、網上考試、網上輔導、網上教學系統、網上教師信息反饋及評價系統、學生評價系統、虛擬教研、師生博客等；

④建立教學資源共建共享環(huán)境和管理機制，成立學校教育信息化領導小組和工作小組，完善管理；

⑤建設網絡學習的平臺，開展遠程學習、教研和培訓；數字化科研：主要規(guī)劃科研項目管理。加強教科研信息的收集、處理、存儲、分析。培養(yǎng)學生利用信息技術開展研究性學習活動；

⑥加強網絡德育工作，建設網絡德育基地；

3、研究方法

本課題將以行動研究法為主，結合文獻研究法，邊實踐，邊研究，邊總結，邊提高。

三、課題研究過程

（一）課題研究階段

第一階段：2006年1月—2006年3月，啟動階段。

設計研究方案，成立課題組，召開課題開題會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制定研究制度。在這個階段。我們主要抓了兩方面的工作：兩個培訓與兩方面的調查。對信息技術教師的培訓和學科教師的培訓；對目前學校數字化校園的現狀與教師、學生信息素養(yǎng)的調查。

第二階段：2006年4月—2006年12月，理論研究與課題論證階段。我們組織課題組成員和實驗班課題組負責人，學習教育教學理論、外地先進教改經驗，討論各塊研究內容的改革思路和具體策略。召開研討會，討論論證實施方案，制定行動計劃。我們又重新分小組制定子課題的實施方案，也就是按照學科來制定，然后在每個學科中再分出相應的二級子課題進行重點的研究，經過大家的論證，進行實施。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規(guī)定內容與自主、自由學習相結合，搞專題研究、學術沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學習的過程中組員必須進行學習筆錄。

第三階段：2007年1月—2009年12月，實踐研究階段。

按照研究目標和具體的實施方案，多方籌集資金，加大數字化校園建設的投入。（1）同時部署應用系統軟硬件、網絡存儲系統，統一全校所有數據，完成公共數據庫建設。建設學校統一應用門戶，建立綜合信息服務系統，建設校園一卡通系統。（2）實施學校各業(yè)務部門的應用集成，推廣應用網絡教學系統，實現全校教學資源的統一共享與交流。

完善機制，促進課題研究可持續(xù)發(fā)展。制訂并完善了“我?？剖?、校區(qū)網站考核方法”“我校新教育實驗論壇考核方法”“資源庫建設與使用制度”“多媒體使用制度”“信息技術成果獎勵辦法”等等一系列制度，課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結合的辦法，在研究的過程學校組織一部分教師到兄弟學校進行交流；同時還邀請專家來校作專題講座并指導數字化校園的建設工作。

（二）課題研究過程

校園數字化將滲透在辦公及學校管理、教學及教研、教育科研及管理、圖書信息及管理、生活指導與心理輔導、家校互動、學校后勤服務等各個領域中；整個數字化校園的建設工作將圍繞著新型的教育教學模式和新型的人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設模式的探索而展開。

1、總體規(guī)劃，重點突破，構建數字化環(huán)境。

（1）總體規(guī)劃。從我校的實際需要和長遠發(fā)展出發(fā)，進行總體規(guī)劃，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學合理地構建數字化校園。三年左右建成集教學、管理、科研等不同層次所需的數據、信息的軟、硬件網絡系統。

（2）完善設施建設。完善基礎設施建設：包括網絡、主機等基礎硬件和操作系統。建立應用支撐平臺：包括公共服務平臺和公共管理工具；進行應用系統建設：包括教學、科研、管理等方面的管理信息系統和業(yè)務系統，是數字校園的核心。建立個性化門戶：包括部門及信息門戶、個人工作平臺，為用戶提供與其身份相對應的個性化信息與服務，建構信息安全體系：包括系統安全、信息安全、安全管理、安全審計等，是保障數字校園系統安全可靠運行的條件。

（3）優(yōu)化配置。引進與開發(fā)相結合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費。重點突破、加大投入、形成優(yōu)勢。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長的重點學科和特色專業(yè)方面，應該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢.2、搭建平臺，完善結構，建立數字化管理。

我們追求的目標是：將學校一切可以并且適合運用信息化手段的工作逐步實現信息化管理；對學校的基礎數據進行標準化定義，實現數據資源的唯一性和權威性；把學?，F有的工作流程進行整合和改造，減少重復工作，提升工作效能；最終構建一個實用、簡便、可持續(xù)發(fā)展的個性化數字校園平臺，形成一種創(chuàng)新、規(guī)范、有生命力的科學管理模式。在這里，可以檢索查閱有權限的所有資料，可以統分析有權限的所有數據，可以操作管理有權限的所有工具，可以聯系溝通有權限的所有用戶；在這里，每個用戶只需要一個帳號，一次登錄，一次數據填報；在這里，優(yōu)秀的管理思想和模式不斷得到鞏固和發(fā)展，創(chuàng)新的教育資源和行為不斷得到豐富和沉淀；在這里，沒有人認為使用信息化手段是一種負擔，而悄然成為一種習慣和依賴！

我校的數字校園平臺主要采用B/S架構，用戶通過瀏覽器即可使用平臺提供的功能，所有數據通過中心數據服務器進行集中存儲；項目采用的技術平臺是微軟的.NET，數據庫采用微軟的MS SQL Server。網站管理：學校網站群、學校辦公、學校動態(tài)、學校文化

資源管理：校長薦讀、教師薦讀、網絡評課、精彩視訊、電子圖書、教學課件、論文隨筆、常用工具、多媒體素材。

（1）協同辦公系統。包括各類文件、通知、通告、網上請假審批、網上工資簽單、教育教學信息的網上傳輸等；

（2）教學支持系統。包括學生成績網上管理、網上作業(yè)、網上備課、網上教案課件管理、網上論文管理、網上試卷管理、網上課表管理、網上調課等等；

(3)教育教學資源庫體系。在學校數字化校園的統一規(guī)劃下，重點收集、整合與教學活動密切相關的各類教學資源數據庫，如教學資料信息庫教育教學視頻資料庫、教育教學圖片資料庫、教育教學音頻資料庫庫、教學反饋與評價信息庫以及圖文資料豐富的校園數字圖書館建設等等。

(4)網絡教學系統。這是數字化教學應用建設的互動式基礎教學平臺。包括：網上課件制作、網上授課、網上作業(yè)、虛擬實驗室、網上教學討論以及網上教學測試等等。

(5)網上教學視頻點播。學生、教師可以在寬帶網絡上點播制作好的課件、優(yōu)秀課例，也可以通過計算機把課堂或輔導的內容錄制下來進行復習、研究。把實時的教學和主動的學習很好地結合起來，做到隨時隨地的學習。

（6）網上課程資源的整合。整合各學科教育教學資源，特別是新課標體系的資源，開發(fā)學科專題學習網站，包括學校各類研究性學習專題、校本課程開發(fā)專題、新課改專題等等。（7）德育管理系統

包括網上心理健康教育、宿舍管理與生活指導、網上心理咨詢、網上學生信息調研、學生素質綜合評價等；

網上心理輔導。用于對學生進行心理輔導的網站由專職心理教師在學習、交友以及如何處理好與教師、家長的關系、如何正確對待個人自由與校紀校規(guī)等問題上，對學生進行網上輔導。對學生進行上網情況的問卷調查，了解學學生的網絡使用情況。通過分析學生在網上發(fā)表的言論，了解學生的思想動態(tài)，及時調整、更新網上的內容和活動。

網上家?；?。我校抓住自身辦學特色和資源優(yōu)勢，以創(chuàng)建學習型家庭為切入點，充分利用現代通訊手段和校園網絡資源，構建起來的遠程家庭教育工作平臺，該方案實現了學校辦學宗旨和育人目標的統一。

3、著眼需要，滿足個性，開發(fā)數字化學習。

（1）完善人員配置，在分管校長的統籌下，基本形成適宜于課程學習和課余研究、拓展的語文、數學、英語等學科教學網絡多媒體資源庫。多角度、多層次地開展教師的交流研討活動，如論文交流會、教學設計研討會、公開課研討會等，學習理論，更新觀念，培養(yǎng)并形成多學科的信息化骨干教師隊伍。編撰具有學校特色，符合學生發(fā)展需要的信息化校本教材。通過多種形式的交流和競賽活動，鍛煉、培養(yǎng)學生應用現代信息技術的能力；開設學生需要的限定性、自主性選修課程，在提高學生信息化操作技能的同時，提高學生的思維、選擇、交流、創(chuàng)新能力。

（2）實施課程資源規(guī)劃。

一是硬件投資做到班班有多媒體，讓網絡走進每一個教室。再建3個有特色的網絡教室，專門提供給學科教師使用。

二是網絡走進每一門課程，構建各學科網上資源開發(fā)體系以及課堂教學基本模型。加強各類課程與信息技術整合的研究，在校園網站上形成一個個的專題網站，全面建立起課程綜合化的觀念。形成較為成熟的網上教學模式，特別是智能化+個性化教學模式的研究上有新的突破性進展，真正讓小學生擁有全新的課堂和課外學習方式。

三是教師、學生使用網絡水平提高到一個嶄新的層次。建成成熟的智能校園網站，在全國小學界形成一定的影響，有較高的訪問率。教師能真正地在辦公室、在家就能對學生進行在線指導。

四是每一位教師都要建立起自己最具個性特色的主頁，并同外界形成交流。五是建好班級網站。每個班級都要形成富有自己個性特色的班級主頁。三年級以上學生人人學會在網上查閱收集資料，在網上交流、討論。

五年級以上有30%學生能在網上開辟個人主頁或博客。

利用網絡和多媒體技術，建構豐富的、反思性的學習情景，為學生的自由探索創(chuàng)造機會，利用網絡模擬現實世界情境，把外部世界引入課堂，把學校與整個校外社會連為一體。

（3）網絡課堂的開設

依托寬帶教育網絡(校園網)，通過網絡公開課的功能開設遠程課堂教學直播。利用計算機的數據通訊功能把電子教案(課件)與教學實況傳送到各教學點，各教學點還可以通過網絡向老師提問或與遠程教學點之間進行討論。通過寬帶網絡，運用相關的視頻教學平臺，可以實現多點教學。幾個老師可以一起協同對眾多學生講課。對于教師來說，將獲得學習交流的機會，對于學生來說，將獲得更多的機會接受優(yōu)秀教師的教學，從而真正實現 “名師共享”工程。

（4）網上輔導與培訓

學?？梢越M織優(yōu)秀的老師，在網上對學生或者教師進行輔導，這樣不必集中，提高資源利用率，而且有一定規(guī)模后，學生、教師在家里或辦公室遇到難題可以隨時在網上找到相應學科的專家進行解答。

4、改革創(chuàng)新，形成特色，架構數字化科研。

教育科研及課題管理是學校的另一個中心，數字化校園的建設同樣影響到教育科研及課題管理的模式和機制，大大提高學校教科研的創(chuàng)新水平，在某些方面又進一步促進學校教學水平的提高，提高教學效益。

學校教科研管理通過網絡，更大程度上實現了自動化，而且從“管”更多地轉向協調服務，及時準確地提供各種最新的教科研信息；建立課題研究專題網站，利用專題網站促進教科研成果引入教學，使課題研究成果在教學中得到反映。另外，通過專題網站建設，加大宣傳力度，提高學校知名度。教育科研及課題管理的網絡化、數字化有利于學生了解新課改、新課標的前沿信息，吸引學生參與教師教科研工作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

5、立足實踐，完善體系，過上數字化生活。

打造“數字化校園”的關鍵是要努力提升教師的信息素養(yǎng)，建設一支熟練應用現代化教育信息技術的骨干教師隊伍。學校在運用信息技術，創(chuàng)建現代名校的過程中，教育理念新，認識水平高，工作落實好，做到了硬件建設硬，軟件建設有特色和亮點。

學校在引領教師走向數字化校園新生活的過程中，不斷實踐。

一是加大硬件投入力度，夯實教育信息化基礎。該校自2003年9月建校以來，投入近500多萬元用于校園網絡建設，校園的每個角落都設有網絡接點?，F有128個班級中都配備實物投影儀、超大屏幕彩色電視機、錄放機各1臺。每11位學生擁有一臺電腦。并建立了以信息技術教師為主的學校信息中心。該校信息中心的主要職責是維護學校網站、開發(fā)信息技術系統、指導學生、幫助教師，是建設校園信息化環(huán)境的帶頭人。

二是轉變觀念，切實加強對教育信息化的領導，重建設更重應用，做到效益最大化。該校教育信息化硬件設備的大投入，創(chuàng)設了良好的校園信息化教育環(huán)境。學校從制度上鼓勵教師利用現有設施，將信息網絡及技術，變成師生終身學習、自覺學習、自主探索的工具。通過開展信息技術整合研究課活動，進行理論探索，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園信息化的建設。

三是全面提高全體教師應用現代信息技術的能力。該校把全員現代教育技術培訓作為教師校本培訓的立足點和切入點，重點進行了計算機初級應用、網絡電子郵件收發(fā)、上網查尋資料、多媒體課件制作等內容的培訓，使廣大教師真正成為校園數字化的建設者和傳播者。隨著學校規(guī)模的不斷擴大，為加快校園教育信息化的建設，為全體教師每人配置一臺筆記本電腦，以建設特色的“數字校園”和“人文校園”。

四是拓展育人時空，多元化學習環(huán)境。

眾所周知，網絡教育的優(yōu)勢在于具有很大的靈活性和開放性，可以有效地發(fā)揮現有各種教育資源的優(yōu)勢，為社會每一個成員進行學習提供了機會和可能。學校教學支持網和網絡課堂的建立，使得學生在家能夠很方便的學習，一方面為學校的教學活動提供了時間和空間的拓展，成為課堂教學的有利補充，另一方面為社會提供了資源共享和服務，使更多的人享受到優(yōu)質教育資源。

四、課題成果

數字化平臺：經過幾年的研究與實踐，集多方意見，形成了數字化平臺。此平臺包涵了是由數字化的信息管理方式和溝通傳播方式，對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制。為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗。實現了對全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現了本校資源的有效配置和充分利用，實現了教育和校務管理過程的優(yōu)化、協調，教師與學生實現教學過程與學習過程的優(yōu)化，從而實現提高學校教育工作的效率、效果和效益。

學校：數字化建設范圍擴大，實現學校網絡管理與普通管理有效整合，形成了學校的一大特色，被評為“常州市現代教育先進集體”“常州市信息化建設特色學校”“武進教育網通訊報道先進集體”，學校因在“教育在線”網上有出色表現而被評為“新教育實驗先進集體”。學校根據發(fā)展規(guī)模的擴大，重建了集團網站，在武進區(qū)校園網站評比中獲得了最佳校園網一等獎第一名。2009年11月14日至15日，我教育集團承辦“2009江蘇省信息技術在學科中的有效運用”活動，得到了來自全省各市區(qū)領導、教師的極大好評。

教師：一方面很好地豐富了學校資源庫建設與使用，另一方面，利用網絡開展了教師之間展開充分交流，進行頭腦風暴，智慧資源共享，創(chuàng)造出更多的智慧，促進了學習型學校、學習型生態(tài)環(huán)境的形成。

①磨煉了我校教師隊伍，增強了課題組成員的科研意識、課改意識，促進了課題組成員理論學習和實踐探索的不斷深入。

②數字化技術在教學中的常規(guī)化運用，使我們的課堂教學出現了許多新的變化，最大程度地發(fā)揮了這些媒體、平臺的教育作用。

③提高了教師的科研能力。略

學生：課題研究的一大收獲是較好地促進了學生學習方式的轉變與學生能力的培養(yǎng)。200多名學生在全國、省市區(qū)比賽中獲一、二、三等獎。

略

五、需要進一步實驗的問題：

1.隨著“數字化校園建設研究”的扎實推進，教育集團各校區(qū)的數字化建設日益提升。但是，我們的著力點在于運用信息技術方面，如何讓教師更好地開發(fā)軟件是下階段要實驗的問題。

2.數字校園建設各個學校都在努力，如何建出我校的特色、我校的品牌，是我們要深入思考的問題。

第四篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創(chuàng)建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名?！睘槟繕耍越逃畔⒒同F代化為手段，促進和保障了學校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環(huán)境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發(fā)展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網絡環(huán)境建設

我校信息化教學環(huán)境建設一直本著科學規(guī)劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規(guī)定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業(yè)資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費，每學期按規(guī)定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發(fā)展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業(yè)務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創(chuàng)新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長》等專業(yè)書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發(fā)揮校園網絡優(yōu)勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規(guī)資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實現網上運行。三是建立了網絡環(huán)境下學科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發(fā)揮校本培訓工作的作用，把培養(yǎng)教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業(yè)水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優(yōu)秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優(yōu)質課一、二等獎，48名教師獲得市優(yōu)質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發(fā)展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第五篇：北京大學數字化校園建設與思考

北京大學數字化校園建設與思考

一、數字化校園的含意

1998年1月31日美國前副總統戈爾在美國加利福尼亞科學中心發(fā)表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告。在這個報告中，他最先提出了數字地球的概念，此后，數字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念。那么，數字校園的含意到底是什么？我們認為：第一，數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是基礎建設工作；第二，運用科學規(guī)范的管理，對這些信息資源進行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務；第三，把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學，是我們要達到的目標。

二、北京大學數字化校園的建設和發(fā)展

1、校園網建設

校園網的建設是數字校園建設的基礎，北京大學校園網建設經歷了1989—1996年的起步階段、211建設階段以及985建設三個階段。到目前為止，我們的光纖網覆蓋了學校的168座樓，鋪設光纖100多公里。全部覆蓋了教學、科研、管理辦公室和學生宿舍，部分覆蓋了家屬宿舍?，F在全校校園網的范圍內共有30000個信息點，聯網的計算機是24500臺，另有1900戶電話入網用戶。校園網采取的是三層交換結構，即主干交換（1000兆以太網和622兆ATM的混合）、區(qū)域交換、樓宇交換（千兆進樓、10-100兆自適應進桌面）。上圖是北京大學校園網邏輯圖。

作為有線校園網的補充，我們于2002年6月以校園內有線局域網為依托，全面開通了校園無線網，這是全國高校中第一個覆蓋整個校園的校園無線網。利用無線網絡技術，將校園網絡延伸到不易部署網線而移動用戶又較多的公共區(qū)域，如會議大廳、教室、圖書館、閱覽室、辦公室、學生宿舍，以及校園內一些開闊區(qū)域，如未明湖邊、草坪周邊等地方，以滿足用戶隨時隨地連機上網的要求，改善我校信息網絡基礎設施的環(huán)境，為數字校園建設提供更為堅實的基礎。無線網采用的協議是802.11B，帶寬11M，接入點250個，無線網全面開通以后，在北大校園內又增加了3000-4000個入網的信息點。

當然校園網的建設還有大量的工作，如隨著應用范圍的擴大，網上流量的增加，主干網還要升級，網絡接入范圍也要擴大；建立以病毒防范、黑客防范、故障監(jiān)測和故障報警等為內容的校園網安全體系；校園網上信息的存儲、后援及容災系統等。

2、數字圖書館

有了校園網絡建設的基礎后，就要有各種各樣的應用。對于高校來講，數字圖書館是一個最重要的應用。北京大學從美國引進了SIRSI圖書管理系統，支撐我們傳統圖書業(yè)務，管理了百萬書目。圖書館的網頁有全文檢索、學位論文提交和檢索、古籍拓片檢索、視頻點播等。數字性文獻索引數據庫覆蓋全校相關的專業(yè)，全文期刊近2萬種，已經投入運行多年。同時，教育部的文獻保障體系CALIS的中心也在北大，CALIS已經實現了幾百萬的書目期刊數據庫的共享。北京大學數字圖書館的建設還要進一步的發(fā)展，如還要建立有較大規(guī)模服務能力的系統化的數字圖書館應用平臺；充實文獻資源庫；優(yōu)化圖書信息資源配置，建立完善的分館綜合文獻保障系統；Sirsi自動化集成管理系統硬件的更新及擴展，滿足數字圖書館業(yè)務擴充的需要等。

3、管理信息系統

管理信息系統建設是數字校園的基礎，它除了對提高學校的管理和決策水平起著重要作用以外，校園網上的許多應用都依賴它提供信息。北京大學在校園網絡環(huán)境下進行管理信息系統建設起步于1992年，經過10年的努力，目前，由自己開發(fā)并在校園網上投入運行的已經有17個系統：

1）校內信息服務系統 2）辦公自動化系統

3）本（專）科生教務系統 4）人事管理信息系統 5）教務管理信息系統 6）學工部管理信息系統 7）外事管理信息系統 8）綜合查詢與統計系統

9）儀器設備和實驗室管理信息系統 10）科研管理信息系統 11）成人教育管理信息系統 12）研究生教育管理信息系統 13）保衛(wèi)部管理信息系統 14）物資管理信息系統 15）研究生網上招生系統 16）新一代圖書館信息系統

17）基于用戶的園區(qū)網絡計費系統 這些管理信息系統的運行，覆蓋了學校管理工作的方方面面，實現了全校范圍內的信息共享，提高了工作效率和管理水平，為促進管理工作的現代化和提高管理的科學性奠定了良好的基礎。在這17個系統里，前9個已經通過了由教育部組織的專家鑒定，專家們一致認為這些系統的整體水平處于全國同類系統的領先地位，建議在全國高校中推廣應用。目前，全國已經有40多所兄弟院校不同程度的使用了我們這些系統，對高校的管理信息系統建設起到了很好的示范作用。以上這些系統我們有多種版本，尤其是教務系統，現在可以適用于學年學分制的，也可以適用于學年學分制向全學分制轉化模式的，還可以適用于全學分制模式。

我們在管理信息系統建設上有幾點體會：

1、管理信息系統建設必須要有一個良好的管理機制來推動；

2、管理信息系統建設必須要有一支穩(wěn)定的技術隊伍；

3、對于學校在校園網上搞管理信息系統必須要有一個整體解決方案。下圖是北京大學管理信息系統的邏輯結構：

4、開放式的教學實驗環(huán)境

現在除了計算中心有600臺機器供學生上機以外，各院系還有機房，整個學校大約有1000多臺微機供學生上機實習

5、科學計算

任何高校都有大量的科學計算題目，學校引進了一臺IBM RS6000 SP高性能的并行處理機，它由64個主頻為375兆的CPU組成，構成了4個高結點，每個結點有16個CPU，這16個CPU共享16兆內存，每一個結點內置34G的硬盤，4個結點之間是通過1000兆的以太網進行數據交換，另外還外接有1000G的磁盤。我們從去年下半年開始投入試運行，現在CPU的利用率基本上在50—80%。這也是數字校園的一個重要組成部分。該領域還有進一步發(fā)展的空間，高性能計算的硬、軟件資源要進一步擴充，網格計算的研究已在開展，要形成面向校內也面向社會開放的格局，實現優(yōu)質資源共享。

6、遠程教育

現在校內有70多個網絡多媒體教室，近8000個座位為北京大學的教學提供數字教學服務，改變了傳統的粉筆+黑板的教學模式。

2000年開始通過教育衛(wèi)星（因為現在的教育網帶寬不夠）開通了部分專業(yè)的遠程教育招生，這個發(fā)展速度很快，第一年招生700人，第二年招生1200人，目前的在校生人數已近20000人。目前我們的遠程辦學點遍及全國，已有31個辦學點。

VOD課件點播系統提供了300多個課件的點播。

7、移動教育

我們研究開發(fā)了基于有線網和無線網的移動虛擬校園系統MVC，目前已經完成其中的關鍵技術的前期研究，并且在該成果上開發(fā)了大規(guī)模分布式的并行移動處理系統LDPM。

LDPM為校園內和校園外的用戶提供了大規(guī)模的移動計算環(huán)境，可以在任何地方、任何地點不間斷的訪問LDPM的信息。

基于LDPM的綜合信息服務系統實現了對北大校園的移動管理，教師、學生、服務人員可方便的交互和數據訪問。已開發(fā)完成的系統有移動辦公系統、移動BBS討論系統、移動答疑系統、移動新聞系統、移動教室管理系統，其中移動教室管理系統正在試運行。

8、教育資源建設

我們研制的教學資源系統ERSON，是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺，主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。該系統的特點是：

1、支持多種教學模式（支持校內教學也支持遠程教學）；

2、支持流媒體的播放也支持交互式教學資源；

3、有效地對教育資源的版權進行保護；

4、課程課件內容完全代碼化，課程課件的空間小，大大減少對網絡帶

寬的壓力；

5、課件制作完全基于基本素材庫，實現素材完全、細密度共享；

6、教師制作課件使用多種媒體，方便靈活多樣，制作時間短；

7、學生可以生動活潑、主動地學習，方便地使用課件、數字圖書館和

英特網等多種資源。

9、網絡教學

這里的“網絡教學”是指在校師生利用校園網開展的各種教學活動，例如通過校園網進行課程點播或同步實時地網上課程（學術報告）直播，基于校園網的答疑系統和小組討論（實時），通過校園網的作業(yè)提交以及多種形式的師生交流等。這些不僅是傳統學校教學的補充，更是打破傳統灌

輸式教學、形成以學生為主體進行自主學習、培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)、良好創(chuàng)新意識與團隊合作精神的新型人才所必不可少的，是數字校園建設的重要內容。目前北京大學許多院、系都在大力開展基于網絡的教學實驗，尤其是名師名課的網絡教學，收到了良好的效果。

10、其他應用系統

除了上述主要的應用系統外，還有其他的應用系統如：

1、檔案系統已經開始使用，和各應用系統的接口已基本完成，北京大

學的歷史資料數字化已經開始起步；

2、社區(qū)服務系統已經在北京大學校園網絡環(huán)境下投入使用；

3、北京大學地理信息系統，它是指北京大學地下的網管系統，前幾年 就投入了運行，可以查到北京大學地下鋪設的電、氣、水、暖和電訊通訊線路等資源信息。該系統需要進一步網絡化；

4、校園卡系統目前處于調研階段，近期將會正式啟動；

11、根據學校學科建設的特點，在校園網上建設各種信息資源庫

根據北大的學科建設特點，我們在校園網上不斷地豐富資源，包括：全唐詩電子檢索系統、北大法律信息網、生物庫檢索系統、中國經濟學教育科研網、經絡科學數據庫、化學信息網站、北大貴重儀器設備共享信息檢索系統、《科學》雜志在線檢索系統等等。其中《科學》雜志在線檢索系統是由國家自然科學基金委、教育部和中國科學院共同投資，把美國Science雜志電子版在中國建的一個電子網站，這個網站就設在北大，每周五Science雜志的最新期 刊一出，我們的電子版馬上就能得到，這樣全國各地的高校和科研機構都可以查到最新Science雜志的內容；在生物庫檢索系統中有一個歐洲分子生物信息網中國節(jié)點，這是該信息網在亞洲地區(qū)的第一個節(jié)點，該節(jié)點就建在北京大學，把歐共體在生物領域里所進行的一些科研成果放到它的庫里，然后移植到我們這邊來，現在這里面已經有幾十個與生物信息有關的數據庫，再加上北大生命科學學院自己的一些成果進去，這樣形成一個比較強大的生物庫。這對生命科學、農學、環(huán)境、醫(yī)學、藥學等領域的科學研究起到了很好的作用。

小結

綜上所述，數字校園首先要抓基礎建設，即對學校與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源進行全面的數字化，這是我們數字校園建設要做的首要任務。北京大學十多年來，在數字校園的基礎建設方面做了大量的工作，產生了很好的社會效益和經濟效益。下一步的工作應該包括兩個部分：第一部分繼續(xù)抓基礎建設，如網絡基礎設施的不斷升級和性能優(yōu)化；各應用系統的進 一步完善、優(yōu)化；擴展網絡的應用領域，啟動一些新的應用系統的研制和開發(fā)，真正實現與教學、科研、管理和生活有關的所有信息資源全面的數字化，這是一項長期的工作。在進行第一部分工作的同時，要開展第二部分工作，即要對校園網上所有信息資源的整合和集成，以構成統一的用戶管理，統一的資源管理和統一的權限控制。校園網的任何用戶，在任何地方，任何時間，可以用不同的設備，根據自己的權限訪問校園網上的各種信息資源。

三、數字化校園建設過程中的思考

1、問題的提出

1）、數字化校園建設是一個龐大的系統工程，它需要有一個總體規(guī)劃。一個學校是一個有機的整體，雖然各個應用有各自相對的獨立性，但應用與應用之間有相互的功能依賴或信息依賴關系。如果沒有總體規(guī)劃，各個應用又會成為一個個信息孤島，應用與應用之間的信息交換十分困難，校園網上數據的

一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規(guī)劃，學校就可以根據自己的財力、人力情況，在總體規(guī)劃的指導下采取分步實施的辦法，逐步完成數字化校園的建設?？傮w規(guī)劃中尤其要注意各種各樣規(guī)范的建立，包括基礎設施規(guī)范、應用系統規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等。

2）、信息系統建設起來以后，原來的有車無路的問題解決了，但又帶 來新的問題，網上的信息資源很豐富，但是交通混亂。所以這就急需要建立網絡秩序，要建立政策法規(guī)。

3）、數字化校園的建設，會引起管理組織結構的重組。

4）、數字化校園建設，需要包括各級干部在內的人們觀念的變化、素

質的提高。人的觀念的轉變和素質的提高是一個長期的任務。

5）、由于數字校園建設，會帶來利益的再分配，這種利益的再分配對

數字校園的建設會產生巨大的阻力。

6）、數字化校園建設需要一支具有一定數量的，穩(wěn)定的技術隊伍。

數字化校園建設，盡管涉及到計算機科學與技術的各個領域，有許多關鍵技術需要解決，但這些技術問題不是影響數字化校園建設的關鍵所在，關鍵在于如何解決好以上六個問題對數字化校園建設帶來的負面影響。我們認為，數字化校園建設首先需要強有力的領導，建立一個良好的管理機制來推動數字校園的建設，采取行政驅動和技術支持相結合的辦法，以克服數字化校園建設中的重重阻力和困難。要想把數字校園建設好，這是最關鍵的問題。

2、高等學校要建立CIO體系

所謂CIO（Chief Information Officer），可以叫信息主管或首席信息官或信息總監(jiān)。政府的各個部門、各事業(yè)、企業(yè)單位都要有CIO這個崗位，負

責本部門，本單位的信息化建設。所謂CIO體系，就是不僅國家要有從上到下一系列的CIO崗位，高校內部的各部處、各院系也應該有相應的位置。以CIO體系為核心，形成一個良好的管理機制，推動數字化校園建設健康有序的發(fā)展。我們認為：

1）、設置學校一級的“信息主管”

由校長或常務副校長兼任此職，以信息主管為主任，成立“大學數字化校園建設管理委員會”或“領導小組”。成員可以由學校的各主要職能部門如發(fā)展規(guī)劃部、大學辦公室、計算中心、圖書館、現代教 育技術中心等單位的領導以及校內主要職能部門（人事、財務、研究生、教務）的“信息主管”組成，還可以吸收校內的計算機學科和高等教育研究學科的教授、專家參加。這個管理機構的任務就是要制定總體規(guī)劃、政策法規(guī)、各種規(guī)范、階段性任務的下達和檢查、經費的分配等。

2）、設置日常辦公機構

大學辦公室有一項職責必須明確，即“協助主管校長組織和領導學校的數字化建設”。大學辦公室信息科配備有一定計算機技術背景的工

作人員專職負責這一工作，信息科就可以成為“大學數字化校園建設管理委員會”的日常辦公機構。

3）、組織保障

學校各部（處）、院系有一名負責人任本單位的“信息主管”，配一名有一定計算機技術背景的“信息網絡管理員”協助

工作。他們的工作是在學校的領導下，在學校數字化校園建設的總體規(guī)劃指導下，完成與本單位有關的信息網絡建設工作。

4）、有了組織保障，由大學辦公室牽頭，每年召開一次到二次全校性的數字化校園建設工作會議，布置工作，總結交流經驗，逐漸建立激勵機制，表揚鼓勵先進，促進各級干部的觀念轉變，形成大家都來重視數字校園建設的

局面。計算中心可以不定期地舉辦各種技術培訓，培訓各單位的信息網絡管理員，形成一支較為穩(wěn)定的信息網絡建設的技術骨干隊伍。一個學校的信息化建設，沒有一支穩(wěn)定的技術隊伍，即使有再好的方案、規(guī)劃，也難以落實。