第一篇：小課題申請評審書填寫說明

小課題申請評審書填寫說明

此說明針對小課題申請部分內(nèi)容的填寫做簡要填寫說明，僅供參考。

一、封面一和封二

課題的類別-----學(xué)段加學(xué)科填寫，如小學(xué)語文、初中物理、高中化學(xué)，課題名稱-----就是根據(jù)課題指南選出的課題名稱或結(jié)合自己的工作實際自行擬定課題。

主持人所在單位------按單位公章填寫并加蓋公章。填表日期------就寫填表那天

二、第一頁

研究專長：意思是在哪個方面比較有研究，一般只寫一個方面就行了，如：幼兒語言教學(xué)、幼兒游戲設(shè)計。

聯(lián)系方式：填寫主持人的聯(lián)系方式，方便聯(lián)系。主要參與者姓名填寫時應(yīng)注意： 主持人不用填寫在這里。

名字要準(zhǔn)確,和單位報表一致。特別注意：麗-莉 靜-晶 這樣類的寫法。

想好了、商量好了再填，一般不允許變更。原則上參與者不超過8人。

主要參與者研究分工的寫法：就寫在研究過程中做什么事。比如：撰寫立項申請評審書、撰寫研究報告、設(shè)計研究方案、設(shè)計問卷、撰寫研究報告、開展行動研究、進行數(shù)據(jù)分析等。預(yù)計完成時間：一般填2014年12月中上旬。

三、第二頁 選題的意義和價值

選題的意義：一般填寫本課題的研究在理論上有什么意義，主要是讓您學(xué)習(xí)思考一下你所教學(xué)科的學(xué)科教學(xué)論，看看通過您的研究能豐富哪個部分的內(nèi)容。一般的書寫格式是：通過---------研究，概括出（發(fā)現(xiàn)）-----方法、途徑或策略（規(guī)律），豐富了------理論，對發(fā)展-------理論具有積極的作用。

選題的價值：一般寫本課題研究在實踐上有什么實用價值，主要讓您思考一下這個研究與您工作的聯(lián)系，能解決您工作上的哪個方面的難題，對他人解決這類問題有什么參考的價值。一般的書寫格式是：通過-------研究，找到有效解決--------問題的方法、途徑或策略，對提高-----水平（或改善學(xué)習(xí)），具有一定的實踐價值。概念界定

寫清楚課題中核心概念的內(nèi)涵和外延。

如：《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)方法的研究》需要界定的主要概念是習(xí)慣，需要寫清楚習(xí)慣的概念，習(xí)慣的種類，我們要培養(yǎng)的是哪幾種習(xí)慣?？梢赃@樣寫：習(xí)慣是指--------，主要包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、交往習(xí)慣、做事習(xí)慣-----等，本課題以幼兒為主要研究對象，主要培養(yǎng)------幾種習(xí)慣。研究目標(biāo) 用專業(yè)的術(shù)語表述課題研究的預(yù)期結(jié)果。書寫的一般格式： 通過-------研究，了解…… 通過-------研究，探索…… 通過-------研究，構(gòu)建…… 通過-------研究，形成…… 通過-------研究，找到…… 通過-------研究，確定…… 通過-------研究，解決…… 通過-------研究，促進……

……

前半句有時候是可以省略的。研究內(nèi)容

研究內(nèi)容是為了達成研究目標(biāo)，需要研究的問題，研究內(nèi)容是研究目標(biāo)的具體化。一定要圍繞目標(biāo)來確定，是為達成目標(biāo)服務(wù)的。研究內(nèi)容的書寫格式：研究----------

四、第三頁 研究的方法

常用的研究方法有：行動研究法、觀察研究法、調(diào)查研究法、文獻研究法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、教育敘事法。還可以使用的方法：歷史研究法、比較研究法、實驗研究法、理論研究法。一定寫清楚研究方法的名稱和在本課題研究中的運用。切忌方法羅列和自己命名方法。研究的步驟

要寫清時限、研究順序、研究技術(shù)（采用的研究方法）、活動內(nèi)容、效果預(yù)期

五、第四頁

課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)

課題研究的理論基礎(chǔ)得寫法：寫出相關(guān)理論的基本觀點，然后寫出這個理論給自己研究的啟示。注意：千萬不要把大段理論下載到這里；也不要把你能找到的理論都寫到這里，一定是對你研究有幫助的理論、學(xué)說才可以寫到這里。

課題研究事實依據(jù)的寫法：可以是自己沒有前期研究的，寫其他地方開展了類似的研究。也可以是自己已經(jīng)有前期研究，研究出部分成果，用在實踐當(dāng)中，收到了比較好的效果，所以做深入系統(tǒng)研究，促進----問題全面解決，或提高-----。再者可以寫是上級提出要求，或者本單位有這樣一項重要的工作。

主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）

只要寫出課題組的成員做過哪些課題就可以了，幫助課題評審者判斷課題組的研究能力。

完成課題的保障條件（如研究資料、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）

簡單寫出單位領(lǐng)導(dǎo)能否為課題組研究上面幾個方面的保障就可以了。

第二篇：怎樣填寫課題評審書

怎樣填寫課題評審書

填課題申請評審書，不是一個簡單的填表工作，它實質(zhì)就是寫課題申請報告，是對擬申報的課題進行論證的過程。課題能否立項，與選題的新穎性、選題的意義等因素有關(guān)，同時，也與課題申請人對課題論證質(zhì)量有關(guān)。因此，要申報課題，首先要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請報告。

一般來說，課題管理部門都會印制課題申請表，由課題申報者填寫，主要包括以下內(nèi)容：研究的目的、意義；本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；課題研究的主要內(nèi)容與范圍；研究的方法與手段；研究者完成課題的主客觀條件分析；研究的計劃與步驟等。

填寫課題申請表，對選定的課題進行論證，應(yīng)注意以下問題。

一、關(guān)于研究問題的表述（課題名稱）。

評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就指導(dǎo)要研究什么，怎么研究。比如：“幫助小班幼兒克服分離焦慮的行動研究”，研究的對象是小班幼兒，問題是分離焦慮，方法是行動研究法。

擬定題目時，一要簡明，用最簡潔的語言表達所要研究問題的實質(zhì)，忌用冗長，概念羅列的題目。如：“將中國傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代先進思想相融合，構(gòu)建具有中國特色的幼兒園課程模式”。這個題目既過于冗長，又概念羅列。二要具體，忌空泛。題目較大，不知具體研究什么。三要運用明確的概念，而不是含糊不清，從標(biāo)題上根本看

不出它研究的是什么問題。比如：《關(guān)愛你我他》，《如何培養(yǎng)特殊幼兒》，《幼兒的快樂是我們最大的快樂》?；蛘咦栽?、口語化的、個人簡化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡化為“創(chuàng)思”。

二、數(shù)據(jù)表。

按評審書規(guī)定填寫即可。

三、研究的目的、意義。

在這一部分，要闡述為什么要研究這個問題，問題提出的背景是什么，研究的理論與實踐意義如何等，目的是向評審者說明研究的緊迫性、必要性。在這一部分，有幾個基本的問題需要交待清楚。

1、有關(guān)概念的界定。

首先要對課題的核心概念進行界定，如要研究《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》，首先需要對幼小銜接進行概念界定。這在課題申請中是必要的。因為對課題所指向的核心概念的界定，不僅會影響研究的方向，而且也可使評審專家了解申報者對所要研究問題的把握情況。概念表述不清，則易使人對研究的科學(xué)性、可行性產(chǎn)生懷疑。

2、研究的現(xiàn)實意義。

要從理論與實踐兩個方面說明研究的現(xiàn)實意義。我們教師大多進行的是教育應(yīng)用研究，因此，應(yīng)該主要從實踐意義上說明研究的必要性和緊迫性。

以《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》為例，首先從兒童生長、發(fā)展的角度，提出幼小銜接的必要性。然后，簡要說明

當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀，特別是幼小銜接工作中的問題。第三，當(dāng)前幼兒園、小學(xué)、家庭教育存在哪些不利于幼小銜接的因素。第四，問題的解決對幼兒發(fā)展和幼兒園教育、小學(xué)教育實踐的改善有什么益處等。

我們教師進行的教育研究雖然不以解決理論問題、進行理論創(chuàng)新為主要內(nèi)容，但有時，以解決實際問題為主的應(yīng)用研究本身對理論的發(fā)展也可能產(chǎn)生一定的作用，因此，最好能概括說明，研究可對理論的發(fā)展或豐富某種理論具有什么樣的積極作用。

3、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。

這是課題論證中的另一個重點。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對所要研究問題的來龍去脈，研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報者的研究基礎(chǔ)，二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。因此，在這部分，應(yīng)該詳細論述以下幾個問題：

第一，這個問題別人是否已經(jīng)研究過，如果研究過，是哪些人，在什么條件下進行的研究，取得了哪些進展，有什么主要成果，在理論與實踐方面有哪些突破，如果此問題沒有人研究過，那么是否有人在研究相類似的問題，這些研究對本課題是否有借鑒意義。

第二，已有研究存在什么主要問題或局限性。

第三，本人擬在別人研究的基礎(chǔ)上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。

總之，要在這里說明自己與他人研究的不同之處，使評審者了解

該課題研究不是對同類研究的簡單重復(fù)，而是在一個新的起點上進行的一項有價值的研究。這樣做，也是從另一個角度再次說明研究的必要性。

四、研究的內(nèi)容。

任何研究問題都會涉及到許多因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容，但是，任何課題都不可能同時對所有因素逐一進行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大，過空，使研究具有可行性和可操作性。

確定研究內(nèi)容，還包括對研究的問題進行分解，也就是把一個大的問題分解為若干個具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。當(dāng)然，確定哪些問題作為一項課題的研究內(nèi)容，不僅要考慮研究問題本身所應(yīng)涉及的重要因素，還要根據(jù)我們自身的主客觀條件，對內(nèi)容進行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。

課題研究內(nèi)容的論證中，還應(yīng)該交待研究的重點和難點。在整個研究過程中，應(yīng)著力于探索突破重、難點的具體途徑與方法。在大多數(shù)研究中，對重點和難點問題的解決，往往正是課題的創(chuàng)新和特色。

課題申請中關(guān)于研究內(nèi)容的描述，實際上表明了我們對所要研究的問題的本質(zhì)的理解和思考，并從一個側(cè)面反映出研究思路是否清晰。因此，它是課題論證中的重要內(nèi)容，也是影響課題能否通過評審的一個重要因素。

五、研究的方法。

研究方法的科學(xué)性，合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實現(xiàn) 的基本條件。因此，也是課題論證的重點。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運用這一研究方法所要解決的具體問題是什么。

（一）、教育觀察法。

教育觀察法是有計劃、有系統(tǒng)地對自然狀態(tài)下的教育活動或教育對象進行客觀地觀察記錄，從而搜集信息資料并分析研究的一種科研方法。

1、按觀察的情境和對象是否經(jīng)過嚴格控制，可以將觀察分為“自然情境中的觀察”與“實驗室觀察”。

2、按觀察者是否參與被觀察者所從事的活動，可分為“參與式觀察”和“非參與式觀察”。

3、按觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計的，有一定結(jié)構(gòu)的觀察項目和要求，可以將觀察法分為有結(jié)構(gòu)式觀察和無結(jié)構(gòu)式觀察。

（二）、教育調(diào)查法。

教育調(diào)查法是研究者為了深入了解教育實際，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在問題，探索教育規(guī)律，通過運用各種方法，對教育現(xiàn)象進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)的調(diào)查了解，取得有關(guān)研究對象的切實、可靠的資料，并對調(diào)查搜集得到的大量資料進行分析和研究，以達到掌握教育實情、解決教育問題的研究方法。

1、問卷法。

2、訪談?wù){(diào)查法。

3、開會調(diào)查法。

4、填表法。

實施教育調(diào)查法的一般程序：

1、確定調(diào)查課題。

2、明確調(diào)查目的。

3、確定調(diào)查對象。

4、擬定調(diào)查提綱和調(diào)查計劃。

5、實施調(diào)查、搜集資料。

6、整理調(diào)查資料。

7、分析調(diào)查資料。

8、撰寫調(diào)查研究報告。

（三）教育實驗法。

教育實驗法是研究者根據(jù)研究的目的和計劃，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，對教育對象施加可操縱的教育影響，然后觀測教育對象的變化及教育效果，以此推斷所施加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

六、研究條件的分析。

對研究條件進行分析，目的是使評審者了解課題負責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)，經(jīng)驗背景，研究能力和研究的組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢等。

客觀條件主要包括進行課題研究的時間、研究的資料、研究經(jīng)費、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。

七、研究步驟和成果形式。

在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個主要階段及具體的時間安排。每一個階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。最后，還要寫清楚課題研究的最終成果及形式。

成果形式一般包括：

1、專著類。

2、論文類。

3、報告類。包括調(diào)查報告，實驗研究報告，文獻研究報告和情報研究報告等。

4、課案類。教學(xué)設(shè)計方案，活動方案，教育案例，教學(xué)過程實錄等。

5、課件類。教學(xué)應(yīng)用投影片，教學(xué)錄像和計算機軟件等。

參考文獻

《中小學(xué)教育科研方法》周國韜主編。

第三篇：申請評審書填寫注意事項

申請評審書填寫注意事項

1、關(guān)于經(jīng)費預(yù)算填寫

（1）2019年教育部一般項目實行新的經(jīng)費管理辦法，申請時所填經(jīng)費預(yù)算將作為立項后的預(yù)算，請各位老師務(wù)必按照新的經(jīng)費管理辦法，認真填寫預(yù)算。項目預(yù)算一經(jīng)批復(fù)，必須嚴格執(zhí)行。

（2）會議費/差旅費/國際合作與交流費：不超過直接費用20%的，不需要提供預(yù)算測算依據(jù)。如超過20%，必須說明召開會議目的、內(nèi)容、次數(shù)、規(guī)模；調(diào)研次數(shù)、人數(shù)、目的地；國際合作與交流費用支出與本項目研究的直接相關(guān)性及目的地、人數(shù)、天數(shù)等。

（3）設(shè)備費：一般來說，電腦、打印機、復(fù)印機、數(shù)碼相機等屬于設(shè)備。每一種設(shè)備只能買1臺。升級維護、維修已有設(shè)備而產(chǎn)生的耗材費用屬于設(shè)備費（如更換電腦的硬盤）。但單獨購買的耗材（比如單獨購買移動硬盤、硒鼓等）屬于辦公用品。

（4）印刷費/宣傳費用：指打印費、印刷費及階段性成果出版費、成果推介等費用，但不得支出論文發(fā)表版面費。

（5）其他支出中的各項具體支出需在預(yù)算時單獨列示，單獨核定；一般分為兩類：辦公用品（包括筆墨紙張、不能列入設(shè)備費的耗材等）、郵電費（郵寄費、通訊費、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)費）等支出。在預(yù)算說明中需寫明“辦公用品XXX元，郵電費XXX元”。（6）間接費用包括間接成本，管理費，以及激勵科研人員的績效支出。主要用于激勵科研人員的績效支出，由項目負責(zé)人根據(jù)研究進展和分工發(fā)放給項目負責(zé)人及課題組成員。不得超過經(jīng)費總額的30%。（7）經(jīng)費預(yù)算將作為教育部分撥付經(jīng)費的依據(jù)，其執(zhí)行情況是項目中期檢查和結(jié)項鑒定的重要內(nèi)容，并作為后續(xù)撥款的重要依據(jù)。應(yīng)根據(jù)實際需求準(zhǔn)確測算，合理分配。

2、《申請評審書》B表中不得出現(xiàn)申請者及課題組成員單位、姓名等有關(guān)信息，否則作廢。

3、《申請評審書》填寫完成后，務(wù)必點擊首頁或末頁的“檢查填報內(nèi)容并保護文檔”，使申請書中的灰色背景內(nèi)容變成白色，確認Word文檔第一頁出現(xiàn)“您現(xiàn)在可以上傳項目申請書”提示信息，并保存文檔。否則會造成無法上傳。在人文社科處反饋無誤之前，請不要設(shè)置密碼，以便修改。請保持word申請書的原格式，不能對其進行壓縮等操作。

4、《申請評審書》必須與base支持文件放在同一個文件夾中打開才能填寫；如果從系統(tǒng)中下載的申請書提示有病毒，請更換瀏覽器重新下載。

5、上傳申請書過程中，如頁面停滯超過5分鐘不動，說明上傳程序可能與您所用的瀏覽器不兼容，請更換其他瀏覽器（如360、谷歌Chrome瀏覽器等）重新上傳。

6、人文社科處將于9月1日起對系統(tǒng)中提交的申請書進行集中審核，修改意見將通過系統(tǒng)反饋。如果申請人提交后發(fā)現(xiàn)問題想要重新上傳申請書，請先聯(lián)絡(luò)人文社科處65227391“退回修改”，之后即可見到“重傳申請書”的操作鏈接。

第四篇：《課題申報書》填寫要求及說明

附件2 《課題申報書》填寫要求及說明 一、一般要求

1、文件編寫：以中文編寫《課題申報書》，要求文字精煉、數(shù)據(jù)真實可靠；

2、文件規(guī)格：A4紙張、宋體四號、雙面打印、簡單裝訂成冊；

3、包裝要求：所有申報材料應(yīng)封裝在一個紙箱內(nèi)。紙箱應(yīng)標(biāo)注（或打印后張貼）申報課題編號及申報單位名稱（蓋章）。

二、有關(guān)說明

1、“受理編號”：由專項實施管理辦公室填寫；

2、“密級”：公開發(fā)布的項目（課題）均填寫為“公開”；

3、“專項名稱”：填寫“核高基重大專項（軟件類或集成電路類）”；

4、“項目（課題）責(zé)任單位”：聯(lián)合申報的課題填牽頭單位，并在單位名稱后加注“（牽頭）”；

5、“項目（課題）年限”：不超過3年；

6、課題申報書的“附件”應(yīng)提供清單，并按順序排列，具體包括：（1）申報單位的營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；（2）課題指南要求的其他資質(zhì)證明文件；（3）課題指南中如明確有地方政府配套資金要求的，申報單位必須提供地方政府經(jīng)費配套承諾文件；（4）申報單位自籌資金的銀行資信證明。申報單位是股份制企業(yè)的，應(yīng)提供股東大會關(guān)于為本專項項目（課題）按規(guī)定比例投入自籌資金的決議；

（5）如有融資，提供融資機構(gòu)的投資意向書；（6）如課題研發(fā)內(nèi)容已有用戶，用戶出具證明材料；（7）2006、2007完整的審計報告，以及2008年上半年財務(wù)報表。應(yīng)提供課題申報單位的審計報表而不是合并報表。

三、其他說明

1、《課題申報指南》中的“項目”描述是為方便申報單位更全面理解所申報課題的內(nèi)容及關(guān)聯(lián)而設(shè)，申報單位只能按“課題”申報；

2、課題申報單位依據(jù)《課題申報指南》編制《課題申報書》，可以對所申報的課題提出或補充更優(yōu)化的階段目標(biāo)、性能指標(biāo)、考核指標(biāo)、進度等；

3、課題申報單位在《課題申報書》中要明確列出與本課題有關(guān)的已獲得的國家項目支持情況，包括國家科技計劃名稱、已資助金額及驗收情況；

4、課題經(jīng)費來源包括：專項資金（或稱專項資助）和配套資金。配套比例請注意各項目（課題）描述中的規(guī)定。項目（課題）總經(jīng)費、申請專項資金額度應(yīng)與申報單位的現(xiàn)有研發(fā)能力、經(jīng)濟實力、注冊資本、資金籌措能力及課題任務(wù)的要求相匹配；

5、有互動要求的課題，請關(guān)注相關(guān)互動課題的內(nèi)容與要求。

受理編號： 密 級：公開 國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告(申報書)專項名稱： 項目（課題）名稱： 項目（課題）責(zé)任單位（蓋章）：

吉林大學(xué)

項目（課題）組長： 項目（課題）年限：20 年 月 至20 年

月

填報日期：

****年**月**日

中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部制 二〇

年 月

填 寫 說 明 為建立統(tǒng)一、規(guī)范的重大專項信息管理制度，加強重大專項信息的管理，特設(shè)計《國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告（申報書）》格式和填寫要求。

一、請嚴格按照表中要求填寫各項。

二、項目（課題）可行性研究報告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯(lián)合組織，牽頭單位為項目（課題）組織實施的責(zé)任單位。每個項目（課題）只能有一家責(zé)任單位和一個組長。項目（課題）組長由項目（課題）責(zé)任單位指定。

三、項目（課題）可行性研究報告由項目（課題）責(zé)任單位編寫，并報專項實施管理辦公室匯總；

四、項目（課題）可行性研究報告中第一次出現(xiàn)外文名詞時，要寫清全稱和縮寫，再出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。

五、組織機構(gòu)代碼是指項目（課題）責(zé)任單位組織機構(gòu)代碼證上的標(biāo)識代碼，它是由全國組織機構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識代碼。

六、編寫人員應(yīng)客觀、真實地填報報告材料，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，遵守國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項目（課題）可行性研究報告中引用他人研究成果時，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應(yīng)是介紹、評論與自己的研究相關(guān)的成果或說明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問題。對于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù)，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經(jīng)查實，將記入信用記錄。

七、此表可在科技部網(wǎng)站下載。

八、此表為重大專項項目（課題）可行性研究報告的基本信息，各重大專項實施管理辦公室可根據(jù)自身的特點，適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。

一、項目（課題）基本信息 項目（課題）名稱

項目（課題）密級

預(yù)計完成時間

項目（課題）活動類型 □應(yīng)用基礎(chǔ)研究 □應(yīng)用開發(fā) □產(chǎn)業(yè)化開發(fā) □其他 □專利 □技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) □新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）□新工藝 預(yù)期成果類型 □新裝置 □新材料 □計算機軟件 □論文論著 □研究報告 □其他 單位名稱 吉林大學(xué) 單位性質(zhì) 大專院校 項目 通訊地址 長春市前進大街2699號吉林大學(xué)科技處 郵政編碼 130012（課題）所在地區(qū) 吉林省長春市 單位主管部門 教育部 責(zé)任 聯(lián)系電話 0431-85167489 組織機構(gòu)代碼 42320406-4 單位 傳真號碼 0431-85167420 單位成立時間 1946年9月16 信息 電子信箱 Kjcgxk@jlu.edu.cn 姓名

性別 出生日期 職稱 項目 最高學(xué)位 從事專業(yè)（課題）組長 固定電話 移動電話 信息 傳真號碼 電子信箱 證件類型 證件號碼 單位名稱 單位性質(zhì) 組織機構(gòu)代碼

聯(lián)合 單位 信息

總經(jīng)費 中央財政投入 項目 地方財政投入（課題）經(jīng)費 企業(yè)投資 來源 銀行融資（萬元）其他 經(jīng)費備注

項目（課題）簡介（簡要說明項目（課題）立項的必要性、項目（課題）目標(biāo)、技術(shù)方案、籌資方案、組織方式、相關(guān)基礎(chǔ)條件等）

二、項目（課題）立項的必要性分析 2.1項目（課題）與專項、項目目標(biāo)和任務(wù)的相關(guān)性（說明項目（課題）任務(wù)在完成專項、項目目標(biāo)和任務(wù)中的作用）

2.2項目（課題）與示范工程，以及其他項目（課題）的關(guān)系 2.3 項目（課題）預(yù)期解決的重大問題

三、項目（課題）目標(biāo)和任務(wù) 3.1 項目（課題）總體目標(biāo)，考核指標(biāo)（技術(shù)和經(jīng)濟效益指標(biāo)，示范基地、中試線、試驗平臺和基地、生產(chǎn)線及其規(guī)模等相關(guān)產(chǎn)業(yè)化指標(biāo)）

3.2 項目（課題）任務(wù)和考核指標(biāo)

任務(wù) 考核指標(biāo) 重要任務(wù)的時間節(jié)點 年 年 年 年 年

3.3 聯(lián)合單位任務(wù)分工情況

重要任務(wù)的時間建議專項經(jīng)費（萬任務(wù)名稱 聯(lián)合單位 任務(wù)負責(zé)人 目標(biāo) 研究內(nèi)容 考核指標(biāo) 節(jié)點

元）

注：可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整

四、項目（課題）技術(shù)方案 4.1項目（課題）技術(shù)路線及其先進性和可行性分析（含技術(shù)引進消化吸收方案）（說明其主要技術(shù)創(chuàng)新點）

4.2知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析及對策（含國際競爭力4.3預(yù)期產(chǎn)品的市場分析或技術(shù)成果應(yīng)用分析 分析）

五、基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢 5.1項目（課題）責(zé)任單位和聯(lián)合單位、團隊的基本情況（包括與項目（課題）實施相關(guān)的實力和基礎(chǔ)，以往的業(yè)績和成就，承擔(dān)相 5.2 項目（課題）責(zé)任單位及聯(lián)合單位與國內(nèi)外同關(guān)項目（課題）情況）

類機構(gòu)的優(yōu)勢比較分析（完成項目（課題）預(yù)期目標(biāo)的技術(shù)、人才、機制、設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢等）

位單在所 擔(dān)分及務(wù)職 務(wù)中任）的題課（目項 時目 作）項工月本）人為題（計課間累（業(yè) 專 / 期日 況生情出員 人 別要性主 的）名題課 姓（目 項 號 務(wù)職稱職0 1234567893序1.5

5.4項目（課題）負責(zé)人及主要骨干人員的情況(從事過的主要相關(guān)研究及所負責(zé)任和作用，相關(guān)研究和產(chǎn)業(yè)化成果、發(fā)明專利和獲獎情況，在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表論文情況，特別是與本項目（課題）相關(guān)的研究成果情況等)

5.5項目（課題）主要骨干人員目前承擔(dān)其它相關(guān)國家科技計劃項目（課題）情況（請?zhí)顚懴卤?如有未盡事宜應(yīng)進行說明）項目（課題）項目（課項目（課所屬科技 姓名 承擔(dān)項目（課題）名稱 題）開始 題）結(jié)束 經(jīng)費數(shù) 計劃 時間 時間（萬元）

其他說明事項：

六、項目（課題）組織方式及管理機制 6.1項目（課題）的組織管理（組織方式和機制、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、創(chuàng)新人才隊伍的凝聚和培養(yǎng)等）

6.2項目（課題）與其他專項項目（課題）、其他科技計劃的銜接方案（包括技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)鏈、產(chǎn)業(yè)化鏈、基礎(chǔ)設(shè)施共享共用等方面）

七、項目（課題）預(yù)算及籌資方案 7.1項目（課題）經(jīng)費預(yù)算及說明（包括總經(jīng)費和申請專項經(jīng)費的支出和來源概算）

單位：萬元 中央財 地方財 企業(yè) 銀行 其他 合計 政投入 政投入 投資 融資 總計

一、研究經(jīng)費

（一）直接費用 1．設(shè)備費 2．材料費

3．測試化驗加工費

4．燃料動力費

5．差旅費 6．會議費 7．國際合作與交流費 8．出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費 9．勞務(wù)費 10．專家咨詢費 11．基本建設(shè)費（1）房屋建筑物購建（2）專用設(shè)備購置（3）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（4）大型修繕（5）信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（6）其他基本建設(shè)支出 12．其他

（二）間接費用

（三）不可預(yù)見費

二、中間試驗（制）費 ……

三、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費 …

7.2預(yù)算說明（空間不夠時，可加頁說明）以下兩項是從科目和任務(wù)兩個角度對經(jīng)費預(yù)算進行說明，兩項各自的總計應(yīng)平衡。

一、對各科目支出的主要用途、與項目（課題）研究的相關(guān)性及測算方法、測算依據(jù)進行詳細分析說明。（未對支出進行分析說明的，一般不予核定預(yù)算）

（一）研究經(jīng)費 1.直接費用（1）設(shè)備費（2）材料費（3）測試化驗加工費（4）燃料動力費（5）差旅費（6）會議費（7）國際合作與交流費（8）出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費（9）勞務(wù)費（10）專家咨詢費（11）基本建設(shè)費 a.房屋建筑物購建 b.專用設(shè)備購置 c.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) d.大型修繕 e.信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè) f.其他基本建設(shè)支出（12）其他

（二）中間試驗（制）費

（三）產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費

二、項目（課題）的主要研究內(nèi)容、任務(wù)分解，以及經(jīng)費預(yù)算的需求、測算方法、測算依據(jù)等相關(guān)說明

1、研究任務(wù)一

2、研究任務(wù)二

3、研究任務(wù)三

4、研究任務(wù)四

5、研究任務(wù)五

三、其他來源經(jīng)費說明（需說明經(jīng)費的來源、落實和到位情況、用途，并附相關(guān)的證明材料）

八、市場、技術(shù)、投融資、政策等方面的風(fēng)險分析及其對策

九、附件

9.1項目（課題）責(zé)任單位和聯(lián)合單位之間的聯(lián)合協(xié)議或合同（協(xié)議或合同中應(yīng)加蓋所有協(xié)議簽署單位的公章，若項目（課題）只有一家承擔(dān)單位可不填寫此項）

9.2其他

十、審核意見 項目（課題）責(zé)任單位意見 法定二〇 年 月 日 地方（或行業(yè)）有關(guān)部門（單位）意見（代表人簽字：

單位蓋章：

在承諾提供配套支持的情況下簽署意見）

單位蓋章：

二〇 年 月 日

十一、聲明 本項目（課題）組長和責(zé)任單位承諾：項目（課題）可行性研究報告所有信息真實準(zhǔn)確，所有承諾誠信可靠。如有失實，愿意承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。項目（課

題）

組

長

簽

字

：

項目（課題）責(zé)任單位法定代表人簽字： 年 月 日 其它需要聲明的事項 是 否 1.本項目（課題）研究是否涉及敏感的科技倫理問題？（包括人類生命、人類生物樣本、私人生命信息、基因信息等）□ □ 如涉及，請在其它附件中說明本研究涉及的敏感倫理問題及其處理方式。2.是否有申請回避本項目（課題）評審的同行專家？ □ □ 如有，請在表一中列出不超過2名的建議回避的同行專家名單。3.項目（課題）責(zé)任單位是否具有國家級基地稱號？ 如是，請在表二中列出具體的基地名稱，并請?zhí)峁┫嚓P(guān)證明文件□ □ 的復(fù)印件。

表一：項目（課題）責(zé)任單位（組長）回避申請表

專項實施管理辦公室： 由于存在學(xué)術(shù)觀點沖突，在對本項目（課題）可行性研究報告進行評審/評議過程中，請求下述專家或單位予以回避（最多可申請回避兩名專家和一家單位，單位回避的原則是，大學(xué)到院系，研究院到法人所（中心），企業(yè)到法人單位）： 專家姓名 工作單位 回避理由 單位名稱回避理由 表二：項目（課題）責(zé)任單位具有的國家級基地信息

序號 類 別 基地名稱 證明文件(附件)1 863計劃研發(fā)基地 2 863計劃產(chǎn)業(yè)化基地 3 國家工程（技術(shù)）研究中心 4 國家重點實驗室 5 國家工程實驗室 6 國家認定企業(yè)技術(shù)中心 7 其它

第五篇：課題研究申報評審書的填寫

《課題申報、評審書》中，包含了一個比較完整的課題實施方案（課題論證和設(shè)計部分），包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

《教育科研課題申報、評審書》的填寫（或課題研究方案的撰寫）：

1、課題名稱的表述

課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》、《小學(xué)生“生本教育”的實踐研究》、《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究》，這三個課題中研究對象分別是教學(xué)設(shè)計、生本教育、學(xué)習(xí)方法；研究范疇分別是新課程背景下、小學(xué)生、初中學(xué)生；研究方法分別是操作性、實踐（即行動研究）、調(diào)查。當(dāng)然，課題名稱的表述有時也可以省略研究方法：例《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究》、《小學(xué)生“生活作文”的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個字。

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例我校省“十五”重點課題——《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。

因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現(xiàn)實教學(xué)設(shè)計的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的“教程”設(shè)計，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計；三是針對新課程實施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計的基本策略及操作樣式。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系與區(qū)別 闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界于同一課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗，吸收其理論精華；區(qū)別即創(chuàng)新，即課題近似或界于中的研究致力點的差異，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

4、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述同理論假說（也有的課題研究方案直接寫為理論假說），通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，是植根于教育教學(xué)真實土壤的“草根化”研究，在理論的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

5、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。如我校《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》中，用“迎合時代，有生命力；順應(yīng)需要，有潛在力；源于實踐，有激活力；設(shè)計合理，有感召力”四個短句構(gòu)成四個方面，闡述了該課題研究的可行性。

6、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

以《在教學(xué)實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究》為例，該研究課題的核心概念是“教學(xué)實踐反思”和“自我監(jiān)控能力”。只有明確這兩個概念，研究內(nèi)容才能界定準(zhǔn)確。采用分——總的方法，其對課題的界定為：

教學(xué)實踐反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的教學(xué)決策、教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進自身能力發(fā)展的途徑。

自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功達到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中，將自己的教學(xué)活動過程作為意識的對象，不斷進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

在教學(xué)實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導(dǎo)青年教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，以審視、分析為手段，努力提高青年教師對教學(xué)過程的自我控制、調(diào)節(jié)等能力的研究。支撐性理論亦曰課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。再通俗一點講，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學(xué)設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》為理論依據(jù)。

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

課題研究的目標(biāo)，是對課題研究達到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個方面敘述： 一是認識性方面的，即形成的基本理念、；

二是技術(shù)性方面的；即對操作方法、措施作法。三是實效性方面的。即教師、學(xué)生從中的受益。

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，從而產(chǎn)生課題大框架下的子課題群。研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。注意，這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

8、完成本課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源；技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

9、預(yù)期成果顯示

成果形式包括：研究報告集、教學(xué)策劃集、教師論文集、研究專著、教學(xué)軟件（包括音像制品、計算機軟件）等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之義。上面介紹的只是撰寫課題方案的一種基本范式，在具體撰寫時，可根據(jù)課題實際及有關(guān)主管部門的要求，進行合理取舍、合并、增加等，但一般均包容上述九個方面。

編號：

XXX教師個人科研課題 申報、評審書

課 題 名 稱：（一般20字以下）課題研究人： X X X 申 報 日 期： 2009.9.23

小注：“課題名稱”一般命名法：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。

下劃線上的文字填好之后，要改動下劃線的長短，使之保持上下整齊。

X X教科室

二ＯＯ九年九月

一、研究教師基本信息 教師姓名

性別

出生年月 年 月 行政職務(wù)

專業(yè)技術(shù)職稱

任教學(xué)科

是否學(xué)科帶頭人 是 否 最后學(xué)歷

研究專長

工作單位

聯(lián)系電話

原工作單位

E-mail

課題主持人教育科研情況

從事過何種級別的教育科學(xué)規(guī)劃項目的研究及完成情況

已發(fā)表或出版的主 要論文或 論著

論文或論著名稱 報刊及日期 出版部門 合作人

相關(guān) 輔助 研究 人員 情況 姓名 職稱 學(xué)歷 研究專長 工作單位

二、課題研究論證報告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的、提出的。一般從教育教學(xué)問題需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；自己教育教學(xué)等方面存在的問題與差距。例如課題《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念對適應(yīng)新形勢的教學(xué)設(shè)計的呼喚，二是新課程教學(xué)中這方面的“盲區(qū)”，缺少對教師課堂教學(xué)設(shè)計的研究。

因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。（2）所要解決的主要問題

仍以《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對現(xiàn)實教學(xué)設(shè)計與新課程理念的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以教為中心的“教程”設(shè)計，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計；三是針對新課程實施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計的基本策略及操作樣式。

教師個人課題，所要解決的問題一般為教育教學(xué)中遇到的具體問題。

2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

闡述這部分內(nèi)容一般采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似、界于本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計有哪些突破 本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗，吸收其理論精華。區(qū)別即創(chuàng)新，即本課題在這方面有哪些創(chuàng)新之處。力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界于同一課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。

3、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面、教學(xué)實效方面談，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。

理論價值，即通過研究，達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或賦予全新內(nèi)涵的實用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

實踐意義的闡述同理論價值通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

4、完成課題的可行性分析

即完成研究課題的可實施性，它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。

如，本課題的研究受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持（同時取得局的大力支持），措施得力，經(jīng)費有保證。課題研究的主要參加者或本人有較高的教育科研能力。有堅實的完成課題的保障條件：制度保障等。

三、課題研究的設(shè)計報告

1、課題界定與研究依據(jù)

課題界定，即對課題核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，以分段或標(biāo)題陳述的形式對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取關(guān)鍵詞進行說明解釋屆定。

研究依據(jù)，即理論支撐，科學(xué)的理進行教育模式創(chuàng)新實驗研究。如“作文生活化研究”需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學(xué)設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》為理論依據(jù)，等等。

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）

課題研究的目標(biāo)，是對課題研究達到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個方面敘述：

一是認識性目標(biāo)，即形成的基本理念、理論價值。

二是技術(shù)性目標(biāo)；即對操作方法、措施作法。

三是實效性目標(biāo)，一般為教師、學(xué)生受益。

3、研究內(nèi)容概述

研究內(nèi)容是研究報告的主體，研究目標(biāo)的落腳點，具體回答研究什么問題、問題的哪些方面。

要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。即把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，從而產(chǎn)生子課題群。

個人課題，一般就是解決問題的基本做法，策略方法。

4、研究過程設(shè)計（階段時間、目標(biāo)達成、成果形式等）

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。

一般劃分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段。每一個階段要寫清明顯的時間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣。

5、研究方法設(shè)計

研究方法具體反映“用什么辦法做”。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、比較法等。其中，個人課題用的最較多的是行動研究法。

6、完成課題研究任務(wù)的保證措施（以校課題為例：從組織保障、制度保障、經(jīng)費支持等闡述）

1、組織保障

課題由具有豐富實踐經(jīng)驗，具有較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實干。建立人員培訓(xùn)制度，對參加研究的人員進行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。建立交流評估制度，由領(lǐng)導(dǎo)小組對課題的研究進行定期評估，確定研究的效果。

2、技術(shù)及軟硬件建設(shè)

學(xué)校有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，電教設(shè)施較硬。任課老師大都會制作多媒體課件，熟練運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來進行各個學(xué)科的教學(xué)。

3、經(jīng)費保障

學(xué)校提供課題研究必須的一切經(jīng)費。

7、預(yù)期研究成果 成果形式包括：研究報告、實驗報告、論文案例反思（集）、研究專著、教學(xué)軟件（包括音像光盤、計算機軟件）、證書成果等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。

四、評審立項意見 單位意見

單位蓋章 負責(zé)人（簽字）： 年 月 日