第一篇：校董會機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式研究

校董事會機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式研究

結(jié)題報告

課題負(fù)責(zé)人：王秀梅

課題組成員：王秀梅、孫萍茹、楊紅霞

課題來源：華北電力大學(xué)高教所2004-05學(xué)年立項課題 研究起止時間：2004.10——2005.10

一、項目研究背景

1．經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及現(xiàn)代大學(xué)功能的擴(kuò)展

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會的大學(xué)承擔(dān)起教學(xué)、科研和為社會服務(wù)三大功能。而強(qiáng)化其直接為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的功能，已成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的國際性潮流。高等學(xué)校作為高水平人才培養(yǎng)的重要基地，在推動整個社會進(jìn)步、直接為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)等方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

我國是一個工業(yè)化尚未完成的發(fā)展中國家，在實現(xiàn)加快工業(yè)化進(jìn)程的過程中，需要一大批高素質(zhì)人才，尤其是高素質(zhì)工程技術(shù)人才。我國工程技術(shù)人員的數(shù)量不少，但工業(yè)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家存在明顯差距。而縮小這種差距，迅速提高我國的綜合國力及工業(yè)產(chǎn)品的國際競爭力，根本途徑在于全面提高工程技術(shù)人才的創(chuàng)新能力。來自中國工程院的一項調(diào)查表明：目前我國工程技術(shù)人員的專業(yè)基本知識和基本理論比較扎實，但創(chuàng)新精神和綜合創(chuàng)新素質(zhì)與時代的要求有較大差距，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新動力、創(chuàng)新目標(biāo)和百折不撓的創(chuàng)新毅力都十分缺乏，因此原始性的創(chuàng)新成果少，造成企業(yè)對工程技術(shù)人員的滿意度不高。高等工程教育是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的主渠道，對工程人才的知識、能力、素質(zhì)等形成起著主要作用，特別是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有決定性的影響作用，因此急需改進(jìn)工程教育提高未來工程師的素質(zhì)。

2．高等工程教育存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，高等教育日益國家化，為中國的現(xiàn)代化培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀工程科技人才，是中國高等工程教育義不容辭的責(zé)任和使命。中國工業(yè)的現(xiàn)代化，要求中國的工程教育率先實現(xiàn)現(xiàn)代化。中國高等工程教育在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時，存在著一些亟待解決的問題：

一是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系不夠完善。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求是多樣性的。目前我國工程教育的學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì)，知識面窄，結(jié)構(gòu)不盡合理，工科院校主要培養(yǎng)的是工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士、工學(xué)博士，而不去培養(yǎng)工程學(xué)士、工程碩士、工程博士，或者說，不去培養(yǎng)工程師的“毛坯”。另一方面，我國繼續(xù)工程教育的體系尚不完善，嚴(yán)重制約了工程技術(shù)人員的在崗繼續(xù)教育和素質(zhì)、能力的提高。

二是面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足。工程教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，這是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，也是包括發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的高等工程教育的經(jīng)驗。近年來，在工程教育中存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向，許多工科院校，直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的人數(shù)偏少，甚至直接為工業(yè)企業(yè)服務(wù)的工程性論文和設(shè)計的數(shù)目也偏少。三是與企業(yè)聯(lián)系尚不夠緊密。工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的多層次技術(shù)人才，為此，工程院校必須面向企業(yè)，企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。目前我國工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國工業(yè)界對進(jìn)入企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng)又缺乏德國工科大學(xué)畢業(yè)生所具有的參與工程實踐和實習(xí)的足夠訓(xùn)練。與企業(yè)聯(lián)系不密切，將使學(xué)校難于根據(jù)社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，從而出現(xiàn)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

3．校董會機(jī)制為學(xué)校提供了飛躍發(fā)展的平臺

華北電力大學(xué)是一所長期由我國電力部門舉辦并管理的高等學(xué)校。隨著國家電力體制改革的不斷深化，國家電力公司重組為多家電力企業(yè)集團(tuán)，國務(wù)院明確“華北電力大學(xué)劃歸教育部管理，設(shè)立國家電網(wǎng)公司、南方電網(wǎng)公司和各發(fā)電集團(tuán)公司組成的校董會，與教育部共建”。華北電力大學(xué)董事會于2003年成立，成為我國電力企業(yè)參與大學(xué)建設(shè)的合作組織，成為高等學(xué)校加強(qiáng)與電力企業(yè)聯(lián)系、促進(jìn)共同發(fā)展的橋梁和紐帶，成為加強(qiáng)電力行業(yè)高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)工作、推動科技合作創(chuàng)新的有效途徑。成立校董會，與教育部共建，是深化教育管理體制改革、開展教育創(chuàng)新的具體舉措。有利于促進(jìn)企業(yè)與大學(xué)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面的聯(lián)系與合作，促進(jìn)大學(xué)與企業(yè)的共同發(fā)展?？梢哉f，校董會機(jī)制為學(xué)校提供了飛躍發(fā)展的平臺。

電力產(chǎn)業(yè)呼喚人才，學(xué)校發(fā)展依托產(chǎn)業(yè)。如何使學(xué)校和企業(yè)連襟，充分發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，有效利用電力企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源、教育環(huán)境和電力企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)勢，校企攜手，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)工作，使人才培養(yǎng)更具社會適應(yīng)性，實現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同獲利，成為一個值得我們深思的課題。

項目組正是在這樣的背景下申請了本課題，期望通過開展有關(guān)研究研究與探討，為學(xué)校的發(fā)展提供一些參考依據(jù)。

二、項目研究主要內(nèi)容

項目組緊緊圍繞校董會機(jī)制下本科人才培養(yǎng)改革問題，深入進(jìn)行理論研究，積極進(jìn)行實踐探索，在實施有特色的專業(yè)教育、實踐教學(xué)以及多樣化人才培養(yǎng)模式方面取得了一定的成效，為新形勢下不斷優(yōu)化本科人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的思路。

項目組重點研究了四個方面的內(nèi)容，一是關(guān)于校董企業(yè)人才需求的研究；二是適應(yīng)企業(yè)需求的本科人才培養(yǎng)模式研究；三是推進(jìn)校董會機(jī)制下本科人才培養(yǎng)模式改革實踐；四是關(guān)于如何依托校董會進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的研究。

三、項目研究與實踐情況

1．開展電力企業(yè)人才需求的研究 高等學(xué)校要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。只有適應(yīng)并服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾需要，才是合格的高等教育,才是有質(zhì)量的、有價值的高等教育。因此，無論是培養(yǎng)人才還是服務(wù)社會，都應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向。作為一所面向電力行業(yè)的高校，就需要以電力企業(yè)的需求為導(dǎo)向。就我國來看，電力企業(yè)需要什么樣的人才呢？

人才是企業(yè)生存與發(fā)展之本，市場競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。企業(yè)的活力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力。我國企業(yè)普遍存在著自主研發(fā)與創(chuàng)新能力缺乏的問題，企業(yè)普遍反映缺乏有創(chuàng)新能力的人才，電力企業(yè)是一個技術(shù)密集型企業(yè)，沒有創(chuàng)新性的人才，電力企業(yè)就不可能迅速發(fā)展，更談不上企業(yè)實現(xiàn)知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。來自中國電力企業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計分析顯示，全國電力行業(yè)138萬職工中，僅有高級技師1630名，技師2.3萬名，二者之和不足職工總數(shù)的2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家30%的水平。企業(yè)人員規(guī)模偏大，勞動生產(chǎn)率低；職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學(xué)歷的高素質(zhì)人才資源僅占11%。電力行業(yè)存在著高技能人才嚴(yán)重短缺的問題。有人戲言：如果不抓緊培養(yǎng)人才，過兩年連爬電線桿的人都沒有了。另一方面據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)學(xué)科人才，企業(yè)最缺乏的是既懂現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又懂經(jīng)營和管理的高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，企業(yè)需要那些了解企業(yè)、熱愛企業(yè)、適用對口、上崗適應(yīng)期短的各類應(yīng)用型人才。我國電力企業(yè)迫切需要培養(yǎng)一大批與現(xiàn)代電力發(fā)展要求相適應(yīng)的各種層次的高素質(zhì)的專門人才。

2．探討校董會機(jī)制下適應(yīng)企業(yè)需求的本科人才培養(yǎng)定位研究

正確的人才培養(yǎng)層次定位是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的前提。要通過科學(xué)的分析社會需求，正確估價辦學(xué)實力，從而實現(xiàn)自身的正確定位。

華北電力大學(xué)是一所以工為主的多科性大學(xué)，多年來形成了“以電力類為主”的學(xué)科特色，畢業(yè)生主要面向電力系統(tǒng)?；陔娏ζ髽I(yè)對人才的需求以及我校的學(xué)科優(yōu)勢，我校工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在“培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才”。強(qiáng)化工程教育和突出電力特色是我們教育教學(xué)改革應(yīng)重點體現(xiàn)的兩個方面。

一方面，電力特色既是我們發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們的發(fā)展優(yōu)勢。因此，在“教育部與校董會共建”的管理體制下，我們本科教學(xué)更要不斷強(qiáng)化電力特色，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。

另一方面，占有主導(dǎo)地位的工科專業(yè)必須強(qiáng)化工程教育。工程教育是由教育機(jī)構(gòu)從事的培養(yǎng)技術(shù)人才、進(jìn)行科學(xué)研究、開發(fā)教育成果的教育活動；工業(yè)企業(yè)是使用人才、發(fā)展生產(chǎn)力，使產(chǎn)品和服務(wù)在國際國內(nèi)市場上具有競爭能力的主要機(jī)構(gòu)。目前我國工程教育的培養(yǎng)模式既不具備美國工業(yè)界對進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要訓(xùn)練的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng)，又不像德國工科大學(xué)那樣能向在校生提供參與工程實踐和實習(xí)的足夠的訓(xùn)練。與企業(yè)聯(lián)系不密切，也使學(xué)校難于根據(jù)社會需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)與人才市場需求脫節(jié)的局面。培養(yǎng)一名合格的工程師，必須要使其經(jīng)歷工程科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、工程實踐的訓(xùn)練和工程實際的體驗三個環(huán)節(jié)，為此工程院校必須面向工業(yè)企業(yè)，工業(yè)企業(yè)必須依靠工程教育，只有兩方面密切合作，才能共同完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中，需要全面加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢、企業(yè)資源優(yōu)勢。校董會就為校企合作共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要和社會發(fā)展的人才搭建了廣闊的平臺。

3．推進(jìn)校董會機(jī)制下本科人才培養(yǎng)模式改革的實踐

項目組將理論研究成果應(yīng)用于本科人才培養(yǎng)實踐中，積極探索校董會辦學(xué)體制下，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理模式，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，充分利用校外資源，優(yōu)化我校辦學(xué)條件。實施有特色的專業(yè)教育、改革實踐教學(xué)、構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，在建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的、有利于校企雙向互動、合作雙贏機(jī)制方面進(jìn)行了有益的嘗試。

（1）以社會需求為導(dǎo)向，實施有特色的專業(yè)教育

近年來，適應(yīng)電力企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，以實施創(chuàng)新教育為主線，以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革為核心，積極推進(jìn)創(chuàng)新教育實踐，形成了“以學(xué)生為本，特色突出，整體優(yōu)化”的多樣化的人才培養(yǎng)模式：制訂了新版教學(xué)計劃；明確了“合格+拓展”的人才培養(yǎng)模式和突出“三能”為特點的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、較強(qiáng)實踐能力和良好發(fā)展能力的高級專門人才；進(jìn)一步完善了“平臺+模塊”的課程體系；加強(qiáng)了實驗與實踐教學(xué)體系的改革；實施了“有特色的專業(yè)教育”。在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)及個性發(fā)展方面，取得了顯著成效。

學(xué)校根據(jù)行業(yè)和社會發(fā)展需要以及專業(yè)自身特點，將全校專業(yè)分為三個大類進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，強(qiáng)化電力特色，突出專業(yè)特色。對具有明顯行業(yè)特色的專業(yè)，如電力、動力等，確立了主要為電力行業(yè)服務(wù)的方向，進(jìn)一步保持并加強(qiáng)了電力特色；對具有一定行業(yè)特色的專業(yè)，如自動化、環(huán)境工程等，除保持其電力特色外，面向社會，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，計算機(jī)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)，加大拓寬專業(yè)的力度，廣泛適應(yīng)社會需要，但開設(shè)了電力生產(chǎn)、電力輸送、電力管理等公共選修課程，發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，體現(xiàn)電力大學(xué)的特色；對面向社會通用型專業(yè)，如工商管理、國際金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，加強(qiáng)了外語、雙語教學(xué)，加強(qiáng)了計算機(jī)、信息技術(shù)教學(xué)，增加了新技術(shù)、新成果課程，開設(shè)《電力需求側(cè)管理》、《電力市場營銷》等課程，在教學(xué)內(nèi)容上注意凸現(xiàn)學(xué)校特色。

（2）建立穩(wěn)定的校外工程實踐基地，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動機(jī)制

為加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校全面推進(jìn)了實驗與實踐教學(xué)改革。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在工科專業(yè)構(gòu)建了以“四模塊”（基本實驗教學(xué)模塊、校內(nèi)工程實踐教學(xué)模塊、綜合仿真實驗?zāi)K、校外工程實踐教學(xué)模塊）為框架、以仿真實踐教學(xué)為特色、以校內(nèi)外實踐基地為支撐、以開放管理機(jī)制為保障的實驗與實踐教學(xué)新體系，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)；以“四個突出”為原則，加強(qiáng)實踐條件建設(shè)；改革基礎(chǔ)實驗教學(xué)，突出基本實驗內(nèi)容的綜合性與設(shè)計性；加強(qiáng)校內(nèi)工程實踐基地建設(shè)，突出校內(nèi)工程實踐的綜合性與實踐性；將仿真引入實踐教學(xué)，突出實踐手段的先進(jìn)性。

學(xué)校建立穩(wěn)定的校外工程實踐基地，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動機(jī)制。改革校外實習(xí)模式，實現(xiàn)統(tǒng)一安排、雙向互動。為改變企業(yè)被動接受實習(xí)的狀況，把學(xué)生各類現(xiàn)場實習(xí)環(huán)節(jié)切實落到實處，學(xué)校充分利用校董事會的優(yōu)勢，在校外建立了30多個穩(wěn)定的實習(xí)基地，并與實習(xí)單位在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等方面建立了互惠互利的良好的合作關(guān)系。多年來，對教學(xué)計劃內(nèi)的校外實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校始終堅持統(tǒng)一組織與安排，定期召開由校外實習(xí)基地負(fù)責(zé)人參加的實習(xí)協(xié)調(diào)會，落實、協(xié)調(diào)實習(xí)內(nèi)容與時間。學(xué)生到現(xiàn)場后，由實習(xí)基地負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排到相應(yīng)的崗位上，實行頂班上崗，由學(xué)校和實習(xí)基地雙向管理，突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動機(jī)制。為更充分利用企業(yè)優(yōu)勢資源，學(xué)校正在嘗試大學(xué)、企業(yè)共建實驗室、培訓(xùn)基地等，提高學(xué)校的研究與創(chuàng)新實力。

（3）“3＋1”聯(lián)合培養(yǎng)模式

為滿足電力工業(yè)發(fā)展對人才的需求，我校積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)新模式，與中國廣東核電集團(tuán)有限公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)核電專業(yè)人才協(xié)議，構(gòu)建“3+1”的人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)協(xié)議，中國廣核集團(tuán)每年在專業(yè)基礎(chǔ)課程有較大共性的專業(yè)，選取學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有就業(yè)核電企業(yè)意向的三年級學(xué)生進(jìn)行“3＋1”聯(lián)合培養(yǎng)，即四年級時在中廣核電學(xué)院進(jìn)行為期一年的核電相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)。通過院校學(xué)歷教育3年與企業(yè)崗位培訓(xùn)1年相結(jié)合，促進(jìn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)核電建設(shè)需要的專業(yè)人才。雙方聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才的基地設(shè)在企業(yè)，其教學(xué)計劃由校企雙方根據(jù)學(xué)校的本科培養(yǎng)計劃和企業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)要求共同制訂。在完成全部學(xué)業(yè)并達(dá)到規(guī)定要求后，將獲得我校學(xué)位證書并進(jìn)入廣核集團(tuán)工作。聯(lián)合培養(yǎng)的基本方式是：

學(xué)歷教育中的選修課與核電崗位培訓(xùn)相結(jié)合；理論教學(xué)與實踐案例相結(jié)合；院校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同授課相結(jié)合；實習(xí)環(huán)節(jié)與認(rèn)識核電歷史與發(fā)展相結(jié)合；畢業(yè)設(shè)計和論文與核電生產(chǎn)中的設(shè)計問題相結(jié)合；學(xué)員就業(yè)與企業(yè)招聘相結(jié)合。

聯(lián)合培養(yǎng)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：完成原有專業(yè)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容；以核電企業(yè)的崗位培訓(xùn)課程替代原學(xué)歷教育課程中的選修課；增加與核電站密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)培訓(xùn)課；學(xué)員的學(xué)習(xí)課時比原教學(xué)計劃的課時增加40％左右。

2005年我校48名同學(xué)成為廣核集團(tuán)核電學(xué)院的首批學(xué)員參加了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校正在探索其他專業(yè)與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新模式，已與國電電力發(fā)展股份有限公司簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議，為公司“量體”設(shè)計集控運行班，建立企業(yè)后備人才庫，滿足企業(yè)生產(chǎn)人才需要。

4．依托校董會進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的設(shè)想

校董會機(jī)制下，我們要繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步以電力企業(yè)需求為導(dǎo)向，面向電力企業(yè)建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)電力企業(yè)需要的高質(zhì)量人才。對此項目組提出了一些可供參考借鑒的改革思路。

（1）真正發(fā)揮校董會的咨詢指導(dǎo)、橋梁紐帶作用

當(dāng)前，各高校普遍存在著教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)方法未能充分突出實際應(yīng)用以適應(yīng)業(yè)務(wù)和生產(chǎn)第一線工作的需要。長期以來，電力專業(yè)的課程體系均是以“學(xué)科本位”的課程論為主導(dǎo)，內(nèi)容更新緩慢，教材老化，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，職業(yè)技能訓(xùn)練不夠。電力企業(yè)的改革深化，要求教育更加貼近社會和企業(yè)的需要。經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對人才的需求是多樣性的，高校應(yīng)根據(jù)社會需求，以電力企業(yè)為主導(dǎo)，由校企雙方共同制定培養(yǎng)計劃、進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建滿足職業(yè)崗位工作要求的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定課程體系、課程設(shè)置和課程內(nèi)容要求。

校董會為我們提供了校企合作的橋梁。學(xué)校要緊緊抓住這個紐帶，充分發(fā)揮各校董事會單位在學(xué)校辦學(xué)中的咨詢指導(dǎo)、橋梁紐帶和支持扶助作用。通過校董會，讓電力企業(yè)全方位、全過程參與辦學(xué)，指導(dǎo)辦學(xué)，確保人才培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對專業(yè)人才不斷變化和發(fā)展的新要求，使我校人才培養(yǎng)更具社會適應(yīng)性。電力企業(yè)對人才的需求是發(fā)展變化的，要依托校董會，多方式、多渠道收集來自企業(yè)的信息。主動適應(yīng)企業(yè)需求，進(jìn)行本科教育綜合改革。適應(yīng)企業(yè)需要，因勢制宜的調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能將培養(yǎng)計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與電力企業(yè)的要求對接。

因此，要加大與董事單位聯(lián)絡(luò)和溝通的工作力度，增進(jìn)董事單位對學(xué)校的了解，提高董事單位對學(xué)校優(yōu)勢資源的利用程度；同時，更加深入地了解電力企業(yè)對高級人才需求方向、科技發(fā)展動態(tài)，促進(jìn)電力企業(yè)與學(xué)校多領(lǐng)域、深層次的合作與交流，爭取獲得更多的辦學(xué)資源。

2．建立“雙師型”教師隊伍

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是提高電力人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才需要大量的“雙師型”教師，“雙師型”教師是指既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師?！半p師”不是教師與工程師的簡單疊加，不是單看形式上的幾本證書，而是既能從事教學(xué)科研活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。

①教師到企業(yè)實踐鍛煉

要鼓勵、支持高校教師通過深入企業(yè)第一線，增加工程經(jīng)歷，提高教師的工程素質(zhì)。德國一些院校的工科學(xué)院，教授都必須是工程博士，必須先到企業(yè)里去工作，并取得成績，真正成為一個有成就的工程師以后，再回到學(xué)校去做教授。企業(yè)是“雙師型”教師的最好課堂，“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)離不開企業(yè)。學(xué)校積極推出多種措施，讓教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到校外一些實際工作崗位上鍛煉，以豐富其專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力。鼓勵教師參與電力行業(yè)的科研項目，直接為企業(yè)解決技術(shù)問題，使教師了解電力科技的發(fā)展?fàn)顩r，提高專業(yè)技能和社會工作經(jīng)驗。

②聘請企業(yè)高級人才兼任教師

建立從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員進(jìn)入高校的機(jī)制，讓一些著名企業(yè)的高級技術(shù)人員在高校兼職。

重視利用企業(yè)教育資源，積極探索依托校董會合作伙伴建立一支兼職教師隊伍。聘請電力企業(yè)中既具有扎實理論功底又具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)與管理骨干擔(dān)任兼職教師, 講授一些專業(yè)性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容緊密結(jié)合實際。如實施1/4制度，即：各專業(yè)1/4的專業(yè)課程聘請實踐部門的專家講授，每一門專業(yè)課程的1/4課程由實踐部門的專家講授，使專家在向?qū)W生講授最新業(yè)務(wù)的同時，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離。

3．進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

首先人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多層次、多樣化。根據(jù)現(xiàn)代工程特點和學(xué)校定位，有目的的培養(yǎng)各類工程技術(shù)人才，包括：具有專深的業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力的工程科學(xué)家、研究開發(fā)人員；具有扎實理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)工程實踐能力的工程師、設(shè)計師等；具有一定專業(yè)知識和較強(qiáng)技術(shù)背景的職業(yè)型人才；具有工程技術(shù)背景和較寬知識面的技術(shù)經(jīng)濟(jì)、工程管理和服務(wù)型人才等。

其次根據(jù)電力企業(yè)多層次人才的需求，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。要充分利用高校人才優(yōu)勢、企業(yè)資源優(yōu)勢，不斷拓展高校與企業(yè)的合作。要建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的、有利于校企雙向互動、合作雙贏機(jī)制，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性；根據(jù)專業(yè)特點，建立如“3+1”、“3.5+0.5”等校企合作人才培養(yǎng)模式，可以聯(lián)合培養(yǎng)也可以頂崗實習(xí)，主要是通過增加工程實踐環(huán)節(jié)的時間，著重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

第三，設(shè)立多樣化、綜合化的課程模塊。一方面多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)要通過設(shè)置多樣化的課程模塊來實現(xiàn)；另一方面，面對現(xiàn)代工程，要求所培養(yǎng)的人才必須具有綜合化的學(xué)科背景，以及分析解決復(fù)雜問題的實踐能力。因此要構(gòu)建“重基礎(chǔ)、重綜合、重人文、重實踐”的綜合化課程體系。要為學(xué)生奠定廣博的工程技術(shù)基礎(chǔ)，加強(qiáng)自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的結(jié)合，工程與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合，促進(jìn)課程交叉，讓人文、社會科學(xué)課程貫穿于四年教學(xué)之中。構(gòu)建相近專業(yè)課程平臺，拓寬專業(yè)面向，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。打破學(xué)科壁壘，設(shè)立綜合性課程。開設(shè)大量的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4．加強(qiáng)校企在實踐方面的合作

實踐能力培養(yǎng)，不僅是校企合作的重點，而且有著極大的發(fā)展空間。要轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，本著互惠互利的原則，積極推進(jìn)多層次、全方位的校企合作。

電力企業(yè)可以與學(xué)校共建實驗室，或建立校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，或把實驗室建在企業(yè)，為學(xué)生到現(xiàn)場參加工程實踐創(chuàng)造良好的條件，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練?？梢院献鹘ㄔO(shè)相關(guān)高新技術(shù)實驗室、企業(yè)可以將研發(fā)部門設(shè)在學(xué)校，學(xué)校承接生產(chǎn)科研的課題，拉近學(xué)校與生產(chǎn)部門的關(guān)系，解決技術(shù)難題，研發(fā)新產(chǎn)品。

在企業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的工程實踐基地和培訓(xùn)基地，為學(xué)生到現(xiàn)場參加工程實踐創(chuàng)造良好的條件，有效解決學(xué)生校外實習(xí)難問題。進(jìn)一步改變企業(yè)被動接受實習(xí)的狀況，充分利用校董事會的優(yōu)勢，與企業(yè)建立穩(wěn)定聯(lián)系，在校外建立更多的固定的實習(xí)實訓(xùn)基地。與實習(xí)單位在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等方面建立互惠互利的良好的合作關(guān)系。建立與企業(yè)穩(wěn)定的關(guān)系，保證學(xué)生在校期間能直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實踐。

通過校董會，學(xué)校改善實驗教學(xué)條件，把專家請到課堂，把課堂延伸到電力企業(yè)，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，及時引進(jìn)企業(yè)實踐最新內(nèi)容，使理論與實踐充分接近，在實踐能力方面培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的專業(yè)人才。

5．加強(qiáng)繼續(xù)工程教育

國際上十分重視發(fā)展繼續(xù)工程教育，把它作為人力資源開發(fā)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一。許多國家已經(jīng)把繼續(xù)工程教育作為終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的一部分。發(fā)達(dá)國家的跨國大公司無不建立有強(qiáng)大的規(guī)范化、制度化的繼續(xù)工程教育體系。高等院校具有人才、科研、設(shè)施的優(yōu)勢，理應(yīng)對開展繼續(xù)工程教育、建立繼續(xù)工程教育體系做出貢獻(xiàn)。

學(xué)校需利用自身的優(yōu)勢，通過開展各種形式的繼續(xù)教育，如為校董會單位的員工開辦自學(xué)考試輔導(dǎo)班、各類短期培訓(xùn)班等，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)、提升工業(yè)競爭力。

總之，高校通過與企業(yè)廣泛聯(lián)系，感受到社會的快速變化和對人才的多樣性需求，進(jìn)而改革培養(yǎng)模式，使教學(xué)工作與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來；企業(yè)因與高校合作，彌補(bǔ)了自身缺乏完善的培訓(xùn)系統(tǒng)的不足。

四、項目研究取得的理論成果

項目組完成了3篇研究論文，理論研究成果對我校校董會機(jī)制下的人才培養(yǎng)模式改革實踐具有一定的參考價值。

1．高等工程教育及工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究，《電力高等教育》2005年第2期。2．校董會機(jī)制下本科人才培養(yǎng)模式的研究，《中國電力教育》2006年第1期。

3．面向行業(yè)，依托校董會，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究，擬發(fā)表在《高等工程教育》2006年第2期。

第二篇：校董會發(fā)言稿

校董會在大學(xué)建設(shè)與發(fā)展中的作用及其啟示

葉光煌【作者系集美大學(xué)校董會副秘書長、國際合作交流處處長、海外教育學(xué)院院長】

一、校董事會的構(gòu)成及主要職能

集美大學(xué)是福建省八所重點建設(shè)高校之一，它是由原集美學(xué)村的5所院校于1994年10月組建而成的，但其歷史可以追溯到1918年愛國華僑領(lǐng)袖陳嘉庚先生創(chuàng)辦的集美師范教育。1996年9月在中央和省、市領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在廣大海內(nèi)外集美校友和鄉(xiāng)賢的強(qiáng)烈呼吁下，集美大學(xué)成立了校董會，至今正好走過十年的路程?；厩闆r如下：(一)組織機(jī)構(gòu)。“集美大學(xué)校董會是學(xué)校重大事務(wù)的宏觀決策機(jī)構(gòu)?！毙６瓡O(shè)顧問、名譽(yù)主席、主席、常務(wù)校董、校董、秘書長、副秘書長等幾個級別，下設(shè)辦公室。校董會每年舉行一次會議(一年為全體校董會議，一年為常務(wù)校董會議)。會期大多為一天，會后舉行捐贈儀式及頒發(fā)由校董提供的獎教、獎學(xué)、助學(xué)金等各類獎項。若遇校董會成員調(diào)整，會上增加一個聘任新校董的儀式，由校董會主席頒發(fā)聘書。閉會期間，秘書長負(fù)責(zé)指導(dǎo)校董會辦公室處理與校董會有關(guān)的日常工作。(二)人員組成。集美大學(xué)校董會由“聘請海內(nèi)外熱心?弘揚嘉庚精神，辦好集美大學(xué)?的知名人士、專家和有關(guān)人員組成?！鳖檰柤壍娜藬?shù)不多，但都是由國內(nèi)外一些德高望重的政界、商界和學(xué)術(shù)界的權(quán)威人士擔(dān)任。名譽(yù)主席由省委書記擔(dān)任，主席由省長擔(dān)任。常務(wù)校董約占校董會成員的一半，其余為校董。秘書長由校長兼任，另設(shè)副秘書長若干名(也均為兼職)，主要協(xié)助秘書長處理校董會日常工作，以及校董會的教育發(fā)展基金會事務(wù)。集美大學(xué)校董會成立至今，擔(dān)任過名譽(yù)主席或主席的領(lǐng)導(dǎo)有7人(省委書記或省長)。集美大學(xué)校董會成員從最初的63人，增加到現(xiàn)在的105人，海外校董占一半以上。校董會成員的聘任，主要依據(jù)成立校董會的宗旨來確定，但同時也聘請一些上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，國內(nèi)企業(yè)界成功人士，社會名流，海外知名人士，以及本校以外的學(xué)術(shù)界名人等。(三)主要職能。集美大學(xué)校董會不同于民辦（私立）高校董事會，因此其定位不屬于“領(lǐng)導(dǎo)、決策型?！背闪⑿６瓡r通過的章程寫得很清楚.“校董會遵照黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法規(guī).調(diào)動各方面的積極性.以多種形式幫助學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。”校董會的職責(zé)是“提出改進(jìn)學(xué)校工作的意見:對學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)方針及規(guī)劃、教學(xué)、科研、基建、財務(wù)等重大問題講行審議、決策和監(jiān)督；向海內(nèi)外宣傳學(xué)校，聯(lián)絡(luò)各界熱心教育事業(yè)的人士，為學(xué)校提供改革和發(fā)展信息，籌集辦學(xué)資金，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，幫助改善學(xué)校的辦學(xué)條件；推薦和組織海外專家學(xué)者來校講學(xué)、參加科學(xué)研究，積極為學(xué)校出國進(jìn)修人員和開展國際學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件；協(xié)助學(xué)校擴(kuò)大海外生源，推薦品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生來校學(xué)習(xí)，對回原居住地的畢業(yè)生的就業(yè)給

予關(guān)心幫助”等。十年來的實踐證明，校董會的廣大校董認(rèn)真履行職責(zé)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、校董事會在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮的重要作用(一)支持幫助作用。校董會的主要宗旨之一就是為學(xué)校的建設(shè)籌集資金。校董會成立不久，教育發(fā)展基金會也就應(yīng)運而生了。基金會設(shè)立至今，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展籌集到的資金已超過一億元人民幣，這些資金除了少量根據(jù)捐贈者意愿用于設(shè)立獎教、獎學(xué)或助學(xué)金外，大部分都用來幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件，為提高教學(xué)科研水平起了重要的作用。2008年是集美大學(xué)建校90周年，作為校慶獻(xiàn)禮工程的新校區(qū)二期十四棟樓將全部建成，到目前為止，已約有十棟樓被校董認(rèn)捐，認(rèn)捐金額近5000萬元。(二)指導(dǎo)咨詢作用。集美大學(xué)校董會匯聚了海內(nèi)外知名校友、鄉(xiāng)賢，他們中除了著名企業(yè)家、教育家、科學(xué)家、慈善家、社會活動家等，還有國內(nèi)上級主管領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人。各界人士的加盟，密切了學(xué)校與政府部門的聯(lián)系，使學(xué)校在辦學(xué)過程中能得到政府部門的大力支持和具體指導(dǎo)。廣大校董時刻關(guān)注著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常對學(xué)校的改革與發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。集美大學(xué)雖然于1994年組建，但由于種種原因一直到1999年才真正實現(xiàn)了實質(zhì)性合并。這其中飽含著廣大校董的心血和汗水。合并以來，學(xué)校遇有重大事情，校領(lǐng)導(dǎo)總會主動與校董會主要領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，征求他們的意見和建議。(三)監(jiān)督協(xié)調(diào)作用。每年一度的校董會議，是聯(lián)絡(luò)校董感情、凝聚校董力量、監(jiān)督學(xué)校工作和解決實際問題的一個很好的平臺。會議期間，校董們參觀完學(xué)校一年來新的建設(shè)及其他成果后，校董會秘書長〔即校長)都要向校董們報告一年來學(xué)校的工作情況及下一階段的工作思路，主動接受校董們的監(jiān)督;學(xué)校辦學(xué)中遇到的困難和問題，也借此機(jī)會向校董們報告，校董們也都能盡力出面協(xié)調(diào)，幫助解決。對一時解決不了的問題，校董們都會牢記在心，一有機(jī)會就會幫助奔波與呼吁，直到得以圓滿解決。(四)橋梁紐帶作用。海外校董占了校董會成員一半以上，這是集美大學(xué)校董會的一大特色和優(yōu)勢。幾年來，海外校董積極為學(xué)校與境外的高等學(xué)校和科研院所交流與合作牽線搭橋，促成學(xué)校與港澳臺地區(qū)和東南亞國家許多教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，同時也為宣傳學(xué)校、擴(kuò)大學(xué)校在海外的影響做了大量的工作。此外，這幾年新增的海外校董，絕大多數(shù)也是在海外老校董的引薦下加盟的。國內(nèi)的一些校董單位也與學(xué)校一起積極為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)模式不斷探索新路子。特別是在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、科研成果轉(zhuǎn)化、合作攻關(guān)等方面發(fā)揮了重要的作用。

三、校董會十年時間探索的啟示(一)組織健全是校董會工作的前提。校董會是在各位校董或校董單位自覺自愿的基礎(chǔ)上組織起來的一個社會團(tuán)體，它既不能靠政府行為和手段來支撐，也不能像參股企業(yè)董事會以經(jīng)濟(jì)手段的杠桿去調(diào)節(jié)。像集美大學(xué)這樣的校董會基本上靠各位校董的誠意和貢獻(xiàn)來維持和發(fā)展。如果沒有健全的組織保證，董事會工作必然會流于形式，董事會就會形同虛設(shè)，最終失去其存在的意義。因此，健全的組織機(jī)構(gòu)是校董會開展工作的前提。校董會的組織機(jī)構(gòu)除指定領(lǐng)導(dǎo)成員和設(shè)立辦公室(或秘書處)外，一定要配備精干的專職干部，有條件的校董會甚至可以根據(jù)校董的背景分設(shè)幾個工作委員會，如基金管理委員會、校園規(guī)劃與建設(shè)委員會、決策咨詢委員會、專業(yè)指導(dǎo)委員會等，各委員會應(yīng)在校董會章程的指導(dǎo)下，明確工作職責(zé)，圍繞學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展開展工作，保證工作實效。(二)正確定位是校董會工作的基礎(chǔ)。校董會作為協(xié)助政府辦好學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)校進(jìn)行宏觀決策和管理，對學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和督促，校董只在章程規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)行使職權(quán)?！吨腥A人民共和國高等教育法》第三十九條規(guī)定:國家舉辦的高等學(xué)校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，即我們常說的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。因此，任何校董會與學(xué)校黨委會都不存在縱向關(guān)系，但黨委書記應(yīng)參加到校董會中，使校董會在參與學(xué)校管理過程中能注意貫徹執(zhí)行黨的各項方針政策，堅持社會主義辦學(xué)方向，保證國家有關(guān)高教方針政策的貫徹落實。校董會應(yīng)尊重學(xué)校黨委的意見.校黨委要重視發(fā)揮校董會的作用，遇重大事情注意多與校董通氣.征求校董的意見和建議，彼此協(xié)調(diào)合作。校長是學(xué)校的法人代表，校董會只是實行宏觀決策和管理，不干涉校長的行政任務(wù)，也不涉及具體事務(wù)管理。校長理所應(yīng)當(dāng)加人校董會(可以任副主席或秘書長)，閉會期間，校長全權(quán)處理與校董會有關(guān)的日常工作和執(zhí)行校董會議的決議。新校董的推薦由校長提名，報校董會協(xié)商決定后，由校董會主席聘任并頒發(fā)聘書。(三)感情聯(lián)絡(luò)是校董會工作的重點。校董之所以加入校董會，那是因為他們對學(xué)校懷有深厚的感情。正是這份特殊的感情促使他們心甘情愿地為學(xué)校出資出力。而感情是需要維系和發(fā)展的，光靠一年一度的校董會，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。近年來，我們采取了一系列的做法，有效地增進(jìn)了學(xué)校與校董之間的溝通與了解。如:校領(lǐng)導(dǎo)每年利用暑期有計劃地出境拜訪海外校董，與他們促膝交談;每逢傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，校領(lǐng)導(dǎo)都會登門拜訪或通過賀卡、賀電等形式，給境內(nèi)外校董捎去節(jié)日的問候和祝福;學(xué)校還經(jīng)常請校董來學(xué)校作報告；校董會辦公室注意密切眼蹤發(fā)生在校董或校董身邊的事情；校董會辦公室還每月編發(fā)一期《校董會專訊》，將學(xué)校發(fā)生的重大事件及時報告給每位校董，讓校董隨時了解學(xué)校的情況，引起他們對學(xué)校的關(guān)注，加深對學(xué)校的感情。(四)互惠互利是校董會工作的動力。校董對學(xué)校的貢獻(xiàn)是多種多樣的，捐贈(包括錢和物)是一種貢獻(xiàn)，為學(xué)校的改革與發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策也是一種貢獻(xiàn)。校董捐的錢，再多也是有限的，但關(guān)愛學(xué)校的情是無限的。校董的一條建議，為學(xué)校對外合作與交流的一次牽線搭橋，介紹一個學(xué)者來校講學(xué)也是一種貢獻(xiàn)；校董幫助宣傳學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的影響也都是在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。然而，學(xué)校不能老是要求校董為學(xué)校做事，應(yīng)該考慮拿什么來回報校董?其實學(xué)校還有許多事情可做，比如：為校董單位進(jìn)行宣傳.樹立校董企業(yè)形象；每年招生時校董親戚報考集大，同等條件下優(yōu)先照顧；海外校董在大陸的企業(yè)需要幫助時，學(xué)校竭盡全力幫忙；校董企業(yè)需要畢業(yè)生時，學(xué)校優(yōu)先推薦，需要科技攻關(guān)時，學(xué)校全力以赴等。在做這些工作時，學(xué)校不能坐等校董找上門來，而是應(yīng)該主動去了解，盡力去幫忙。原載《中國高等教育》2006年第15、16期篇二：2010年學(xué)校管理交流發(fā)言稿

立足本校 用心經(jīng)營

《2010年西邊小學(xué)學(xué)校管理交流發(fā)言稿》

發(fā)言人： 李玉女

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天很榮幸能在此與大家交流學(xué)校管理的點滴，下面我談?wù)勅绾胃愫么逍９ぷ鞯膸c做法。

一、立足本校，擺正位置。

我認(rèn)為作為一個校長不是人們想象的所謂一個“官”。她，是一名普通的教師，只是工作崗位上的分工不一樣，在分工不同的工作上，應(yīng)立足本校的實情，認(rèn)真履行自己的責(zé)任，用實際行動努力把自己的本職工作做好，還要帶領(lǐng)全體老師共同把學(xué)校的各項工作完成做好。作為校長不是來索取的，能站在這位上，更是要加倍的付出。因為她無論是在工作量上，時間上，公關(guān)上都要比一般教師多付出，多用心，但付出的卻是一種無形的價值。這是我深有彼感。今年正月初五舉行第二屆校董會就職儀式時，為使校董換屆工作能順利舉行，我?guī)ьI(lǐng)幾個骨干利用寒假時間到?；I備工作。在籌備工作過程中，正因為我們?nèi)硇牡耐度?，村主干、校董領(lǐng)導(dǎo)看在心里，他們也紛紛擠出臨近春節(jié)的時間，和我一起投入籌備工作中，幾次籌備會都是在晚上舉行的，記得除夕前的一個晚上我在學(xué)校忙到六點半剛到家，又接到村長的電話說：“今晚7點半幾個外出的董事?lián)苋邥r間一起在村委會商討有關(guān)學(xué)校建設(shè)的事情，你要做好相關(guān)事項的匯報”，此時，聽到外面刺骨寒風(fēng)夾著細(xì)雨聲，想到家中過年的事兒全落下，此時心里感到很不是滋味，老公聽到我在嘆氣，忙安慰說：“村領(lǐng)導(dǎo)那么的支持，你多付出一些算什么呢？我毅然冒著刺骨的風(fēng)雨準(zhǔn)時到達(dá)。臘月的晚上雖

然是寒冷的，但是每一次的收獲卻是一種無法表達(dá)的暖意，更是一種值得付出的價值。

作為一個校長不是寬心的，她要肩負(fù)著學(xué)校全部的重任，更不是享福的，不能用命令式去指手畫腳。校長既要義無反顧的承擔(dān)校園里里外外、大大小小的事情，可以說大到學(xué)校的建設(shè)，小到一個學(xué)生出勤，又要做到，是老師、員工以及村委、村民們的知心朋友。只有這樣，才能保障學(xué)校各方面的工作得以順利開展?？傊?，只有把位置排正，才能真心投入于教育工作崗位，才能夠用心去經(jīng)營好我們的教育事業(yè)。

二、用心經(jīng)營，提升內(nèi)涵。

為了能夠得到村干部、村民及家長的認(rèn)可，我認(rèn)為必須提升校園軟件管理內(nèi)涵。眾人皆知，城市的教育是優(yōu)化的，農(nóng)村與城市的教育的確存有一定的差距。于是，改變觀念從我做起。首先，自己先要打破城鄉(xiāng)教育差距的觀念，還要轉(zhuǎn)變本校老師教育理念。因此在每周例會，我都會用此類話激勵教師，達(dá)到老師新理念的提升及教育水平的提高，同時鼓勵他們積極參加校內(nèi)外教研活動，樹立他們在農(nóng)村任教的自信心。雖然老師觀念在一定程度上提升，但最重要的要改變村領(lǐng)導(dǎo)及家長的觀念。為了做好這個宣傳工作，每學(xué)期依托給老人會講課、學(xué)生家長會等陣地進(jìn)行宣傳引導(dǎo)?！叭绾蝺?yōu)質(zhì)辦學(xué)、如何辦好農(nóng)村城市化教育”等等問題，讓他們了解到學(xué)校新時期素質(zhì)教育辦學(xué)方式。其次通過邀請老人會成員、部分家長走進(jìn)校園，參觀各專用室及學(xué)生的作品、精彩表演、家長走進(jìn)課堂等一系列活動，來感染老人和家長，引起他們對優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的重視，使其改變庸俗觀念，由于宣傳深入到位，村領(lǐng)導(dǎo)、校董、老人會、家長都會積極主動參與學(xué)校的開展的大型活動。如慶“六一節(jié)”活動的一臺戲，從會場布置到會后收拾、從服裝準(zhǔn)備到每個小演員化裝、從現(xiàn)場秩序到安全維持等等，他們都會主動參與。

三、坦誠相待，共商發(fā)展。

一個學(xué)校在管理上都會有“優(yōu)和憂”，不管是“優(yōu)”或“憂”我都能坦然面對，在每學(xué)期的村校座談會上都會如實的向他們匯報學(xué)校。坦誠的與村領(lǐng)導(dǎo)和校董們、老人會真誠交流，以達(dá)共識為止。如今年我校爭取創(chuàng)建福建省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，當(dāng)我提出目前學(xué)校的專用室的配套設(shè)施未完善的這個問題，由于我的真誠又坦誠的與他們交談，很快得到他們理解與及時解決。記得，曾經(jīng)有人對我這樣說;“你又不是西邊人，你做的再好，也不會把你提升，干嗎那么為學(xué)校這樣賣命”。的確這幾年我為學(xué)校成功做了幾件大事，也沒獲過市級以上的榮譽(yù)。但是，我認(rèn)為不管做人或做事，都要有責(zé)任心，因為我是一名校長，不管在哪里任職，必須負(fù)起對學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。正是我立場明確，正是我坦然去面對一切的一卻，才能得到村委及村民的認(rèn)肯。其實，只要我們用心去做事，學(xué)校的大小事一般都能得到協(xié)商與解決?？傊?，我認(rèn)為做為一名學(xué)校的校長，要有以大局為重，用心經(jīng)營、低調(diào)做人，高調(diào)做事，凡事自我反省，學(xué)會換位思考，懂得包容身邊所有人，才能把一所學(xué)校帶到一定的水準(zhǔn)，才能把事務(wù)做得最好。

謝謝！篇三：華東理工大學(xué)校董及校董單位

校董會主席：

王基銘 中國石油化工股份有限公司 原總裁

中國工程院工程管理學(xué)部 主任 校董會副主席：

陽安江 北京市政協(xié) 原主席

高云龍 青海省 副省長

劉訓(xùn)峰 上海華誼集團(tuán) 董事長

校董及校董單位（列舉）：

楊賢金 華東理工大學(xué) 黨委書記

錢旭紅 華東理工大學(xué) 校長

錢 鋒 華東理工大學(xué) 副校長

沈悅萍 華東理工大學(xué) 教職工代表大會秘書長

楊勝利 中國工程院 院士

蔣士成 中國工程院 院士

周 俊 中國科學(xué)院 院士

許 濤 教育部師范教育司 司長

陳黎明 英國石油公司(中國)投資有限公司 總裁

關(guān)志華 巴斯夫(中國)有限公司 大中華區(qū)董事長

石曉麗 殼牌(中國)有限公司 副總裁

姚維廣 陶氏化學(xué)(中國)有限公司 亞太區(qū)首席技術(shù)官 張宇峰 霍尼韋爾特性材料和技術(shù)集團(tuán) 副總裁兼亞太區(qū)總經(jīng)理 賈廷亮 山西大土河焦化有限公司 董事長

孫珩超 寧夏寶塔石化集團(tuán)有限公司 董事長

尹成國 內(nèi)蒙古億利能源股份有限公司 董事長

李小松 青海鹽湖工業(yè)股份有限公司 總裁 王 信 兗礦集團(tuán)有限公司 董事長 吳亦新

南光集團(tuán)公司 原董事長 許開程 南光集團(tuán)公司 董事長

趙偉國 北京健坤投資集團(tuán)有限公司 總裁 齊珊珊 香港裕昌集團(tuán) 董事局主席

張遠(yuǎn)惠 深圳科技工業(yè)園有限公司 董事長

中國石油化工集團(tuán)公司

中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會篇四：新聞發(fā)言稿通例

新聞通稿范例 9月25-26 日，2005 全球人居環(huán)境論壇在深圳威尼斯酒店隆重開幕。聯(lián)合國安南秘書長特別顧問、聯(lián)合國地球理事會主席、聯(lián)合國和平大學(xué)校董會主席兼校長、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署首任執(zhí)行主任、副秘書長、全球環(huán)境界的泰斗莫瑞斯斯特朗（maurice strong），聯(lián)合國人居署人居環(huán)境首席高級官員、著名的人居環(huán)境專家克里斯拉德福德（chris radford），聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署管理委員會主席、加拿大國會議員、前加拿大環(huán)境部部長戴維安德森（honorable david anderson），聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）共同主席、ccc/un 聯(lián)合國首席代表、美國知名教育家杰里?斯皮瓦克(mr.jerry spivack)，前建設(shè)部副部長、中國房地產(chǎn)協(xié)會會長楊慎，國家環(huán)保總局自然生態(tài)保護(hù)司副司長王德輝、聯(lián)合國環(huán)境署（unep）臭氧層損耗環(huán)境影響評估組共同主席、中國工程院院士、中國環(huán)境學(xué)會副理事長、北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心教授唐孝炎和深圳市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國內(nèi)外部分城市市長等出席了論壇，國內(nèi)外城市官員、風(fēng)景區(qū)負(fù)責(zé)人、地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計企業(yè)、媒體記者、中學(xué)生代表等近300 人出席了大會。鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺、深圳衛(wèi)視、深圳電臺飛揚 971、經(jīng)濟(jì)日報、南方都市報、深圳商報、深圳特區(qū)報、香港大公報等主流媒體重點報道。本次論壇由聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）、國際建筑設(shè)計師社會責(zé)任協(xié)會（adpsr）、全球生態(tài)恢復(fù)與發(fā)展基金會（gerdf）、中國城市發(fā)展研究會與中國城市建設(shè)開發(fā)展覽會組委會（ccde）共同主辦，由深圳市錦繡聯(lián)合展覽有限公司承辦，主題是可持續(xù)的人類

社區(qū)，論壇運用可持續(xù)發(fā)展的觀點，就全球人居環(huán)境問題展開討論交流，探索全球人居環(huán)境以及社區(qū)建設(shè)的發(fā)展方向，推廣這方面的成功經(jīng)驗和先進(jìn)模式，為各國政府和企業(yè)提供借鑒參考，為改善世界人居環(huán)境做出貢獻(xiàn)。本屆論壇得到了聯(lián)合國有關(guān)機(jī)構(gòu)和國內(nèi)相關(guān)部委的高度重視，吸引了國內(nèi)外的政府高官、權(quán)威專家的積極參與，主要嘉賓從政治領(lǐng)域到科研領(lǐng)域，包含了眾多的學(xué)科，他們的真知灼見和科研成果代表了全球高端水準(zhǔn)，從聯(lián)合國的人居環(huán)境政策解讀到中國的可持續(xù)戰(zhàn)略選擇，從北美的社區(qū)文化到亞洲的社區(qū)管理，從洛杉磯的植樹和海灣凈化到意大利的生態(tài)村建設(shè)，從世界遺產(chǎn)麗江和峨眉山的生態(tài)環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗到海天佛國普陀山的文化生態(tài)管理理念等等，一系列精彩絕倫的演講和獨到的見解必將引起全球?qū)@一問題的重視和關(guān)注，對于解決目前大多數(shù)國家所遇到的問題和困難，如貧困人口住房、交通擁堵、節(jié)能降耗、社區(qū)文化、固體廢棄物處理等問題，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義，對于推動全球特別是發(fā)展中國家的人居環(huán)境事業(yè)起到巨大的指導(dǎo)和推動作用，對于我國貫徹科學(xué)的發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會也將起到巨大的促進(jìn)作用。人類進(jìn)入 21 世紀(jì)，在全球城市化進(jìn)程加快的背景下，人們?yōu)榱俗非蟾哔|(zhì)量的生活，越來越多的人口聚居于城市，城市人居環(huán)境建設(shè)問題也越來越受到各國政府和人民的高度重視，然而，由于地區(qū)差異的客觀存在，以及國與國之間的貧富差距，各國在城市人居環(huán)境建設(shè)上的水平也是參差不齊，人口膨脹、環(huán)境污染、資源枯竭、交通擁堵等城市病仍然屢見不鮮。人居環(huán)境建設(shè)關(guān)系到城市和國家的未來和命運。鑒于中國人均住房建筑面積 增長很快，居住條件大幅度改善，城市建設(shè)和社區(qū)建設(shè)水平不斷提升，人居環(huán)境建設(shè)事業(yè)取得了偉大的成就，深圳這座年輕美麗的城市已經(jīng)成為中國人居環(huán)境建設(shè)的佼佼者。正因為如此，聯(lián)合國國際交流合作與協(xié)調(diào)委員會（ccc/un）做出決定，選擇中國的深圳來舉辦“2005 全球人居環(huán)境論壇”，以期引起全球特別是發(fā)展中國家的關(guān)注。論壇期間，深圳市政府和主辦方安排聯(lián)合國貴賓和論壇代表考察了深圳蓮花山公園和中心區(qū)市容，并參觀了中海香蜜湖一號和桃源居社區(qū)。為了鼓勵在可持續(xù)發(fā)展和人居環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的單位和個人，推動人居環(huán)境事業(yè)的健康發(fā)展，ccc/un 集中表彰了一批在人居環(huán)境領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)的城市、景區(qū)、社區(qū)、企業(yè)和個人。9 月 25 日晚上，主辦方在威尼斯酒店舉行了盛大的頒獎典禮。由聯(lián)合國貴賓等為獲獎單位頒獎。獲得表彰的城市有：美國洛杉磯市、圣塔?莫尼卡市、中國麗江市、中國伊春市；獲得表彰的景區(qū)有：峨眉山風(fēng)景區(qū)、普陀山風(fēng)景區(qū)、濟(jì)南章丘百脈泉；獲得表彰的社區(qū)有：深圳-中海香蜜湖 1 號、深圳-桃源居、長沙-天健芙蓉盛世、意大利達(dá)曼休生態(tài)村、重慶奧林匹克花園等；中建國際（深圳）設(shè)計顧問有限公司等 4 家規(guī)劃設(shè)計企業(yè)也獲得了表彰。此外中國伊春市市長許兆君和深圳航空城（東部）實業(yè)有限公司董事長李愛君也由于在生態(tài)保護(hù)和人居環(huán)境所做出的杰出貢獻(xiàn)而收到表彰。主辦單位 ccc/un 是有六十年歷史的聯(lián)合國資格最老的非政府組織，隸屬于聯(lián)合國公共信息部[dpi]，并在聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)社會理事會[ecosoc]擁有協(xié)商地位。ccc/un 的宗旨是協(xié)助民間組織之間、聯(lián)合國成員國之間和公眾之間的信息交流，以便加深對世

界性問題的理解、提出更有效的解決方法、加快實施進(jìn)度。ccc/un 也多次主辦了各種會議，會議主題涉及：全球聯(lián)盟、交流的革命、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境周等。ccc/un 也舉辦各類的活動來支持聯(lián)合國各種重要的會議，主題包括：環(huán)境與發(fā)展、裁減軍備、海洋法、女權(quán)、人口與發(fā)展、人權(quán)、人類居住環(huán)境以及非政府組織和聯(lián)合國人類千年論壇年會的策劃和組織。篇五：2016年學(xué)校董事會新春座談會主持詞

2016年學(xué)校董事會新春座談會主持詞 2016年學(xué)校董事會新春座談會主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位校董：大家新年好！在這新春佳節(jié)里，我們懷著喜悅的心情，歡聚一堂，辭舊迎新，在這里隆重舉行xx中學(xué)第二屆董事會新春座談會，共敘情誼，共商xx中學(xué)發(fā)展大計。今天，出席我們座談會的有(按次介紹)xx鎮(zhèn)人民政府尤xx副鎮(zhèn)長、鎮(zhèn)黨委陳xx宣委、鎮(zhèn)企業(yè)黨委鄭xx專職副書記、xx中學(xué)校董會顧問，原市人民政府副市長陳xx先生、xx中學(xué)第二屆董事會名譽(yù)董事長陳xx先生、董事長陳xx先生、xx中學(xué)服務(wù)區(qū)各村兩委領(lǐng)導(dǎo)、校董會成員。在此，我代表xx中學(xué)全體師生，向應(yīng)邀參加今天座談會的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位校董，向長期以來關(guān)心、支持、幫助xx中學(xué)的各界朋友表示衷心的感謝，致以崇高的敬意！

今天我們這次座談會的議程主要有七項，下面進(jìn)行第一項議程，請xx鎮(zhèn)企業(yè)黨委鄭書記宣布xx中學(xué)第二屆董事會成員增補(bǔ)名單，大家歡迎。(帶頭鼓掌)接下來進(jìn)行第二項議程，請xx中學(xué)第二屆董事會董事長陳xx先生、為新增補(bǔ)的校董會成員頒發(fā)聘書，有請新增補(bǔ)的校董會成員上主席臺。

下面我們要進(jìn)行的是會議的第三項議程，有請校董會秘書長陳孔宣先生作2015年校董會財務(wù)報告，請各位校董審議。

下面我們要進(jìn)行的是會議的第四項議程，請xx中學(xué)許友瑞校長向董事會作2015年學(xué)校工作匯報。

下面進(jìn)行第五項議程，有請xx中學(xué)第二屆董事會董事長陳xx先生作2015年校董會工作總結(jié)。

接下來有請xx鎮(zhèn)尤副鎮(zhèn)長講話。大家歡迎。(帶頭鼓掌)謝謝尤副鎮(zhèn)長的發(fā)言，剛才尤副鎮(zhèn)長對xx中學(xué)一年來的工作進(jìn)行了高度的評價，并對今后的工作提出了新的要求，做好今后的工作，實現(xiàn)xx中學(xué)更好更快的發(fā)展，還需要各位領(lǐng)導(dǎo)、校董一如既往的關(guān)心、支持和幫助。下面我們進(jìn)行本次座談會的最后一項議程，由大家暢所欲言，為xx中學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。剛才各位領(lǐng)導(dǎo)各位校董做了很好的發(fā)言，提出了非常中肯的意見和建議，充分體現(xiàn)了各位對我們學(xué)校工作的關(guān)心和支持，在此我代表xx中學(xué)全體師生向各位表示衷心的感謝。最后，衷心地祝大家在新的一年里身體健康、工作順利、闔家幸福，萬事如意！謝謝。

第三篇：農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機(jī)制研究

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農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機(jī)制研究

農(nóng)作物育種人才培養(yǎng)機(jī)制研究

摘要：本文通過對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)提高農(nóng)業(yè)的國民生產(chǎn)總值，關(guān)鍵是提高糧食作物的總產(chǎn)值，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的育種科技人才是關(guān)鍵。通過分析育種科技人才匱乏的原因，提出了培養(yǎng)育種科技人才的幾項措施。

關(guān)鍵詞：育種人才；農(nóng)村科技人才；培養(yǎng)機(jī)制

為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，中共中央制定了關(guān)于農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)的中長期規(guī)劃，加大農(nóng)村科技人才的培養(yǎng)力度，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)科技人才是指受過專門教育和職業(yè)培訓(xùn)，掌握農(nóng)業(yè)行業(yè)的某一專業(yè)知識和技能，專門從事農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣服務(wù)等專業(yè)性工作的人員。一般包括四類：農(nóng)村實用人才，從事農(nóng)業(yè)科技推廣的人才，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科研的研究型人才，農(nóng)業(yè)科技管理的經(jīng)營管理人才。農(nóng)作物育種人才則屬于其中進(jìn)行農(nóng)業(yè)科研的研究型人才，本文根據(jù)目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其原因，提出發(fā)展農(nóng)業(yè)科技人才，尤其是農(nóng)作物育種人才迫在眉睫，對農(nóng)作物育種人才的培養(yǎng)措施進(jìn)行了研究。

一、我國農(nóng)業(yè)育種人才發(fā)展現(xiàn)狀

我國的農(nóng)業(yè)歷史悠久并且在整個國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。自1949年新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)取得了令人矚目的成就，但是在取得豐碩成果的同時，又面臨著新的挑戰(zhàn)。我國國內(nèi)生產(chǎn)總值在2001年—2010年間，從109655.20億元增加到了401202.00億元，而第一產(chǎn)業(yè)增加值的比重卻從14.39%降低到了10.10%。同時我國作為世界上人口最多的國家，要以不足世界10%的耕地，養(yǎng)活世界1/5以上的人口，對我國來說是一個巨大地挑戰(zhàn)。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展在很大程度上是以犧牲資源和環(huán)境為代價的，這使自然資源短缺，環(huán)境惡化，抵御災(zāi)害能力下降，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低下等問題隨之而來?！?】據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)作物育種成功，每次更換都可使作物增產(chǎn)10%—30%，因此科技興

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農(nóng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的育種科技人才是解決我國目前農(nóng)業(yè)問題的有效方式之一。

目前我國種業(yè)的發(fā)展主要分兩種模式：農(nóng)業(yè)科研所、種業(yè)集團(tuán)。農(nóng)業(yè)科研所是國家級的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著各地區(qū)農(nóng)業(yè)重大基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用研究和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究的任務(wù)。種業(yè)集團(tuán)是通過獨資，合伙等方式建立的集研究、開發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)于一體的大型公司，他們的建立是以盈利為目的的。與農(nóng)業(yè)科研所相比，種業(yè)集團(tuán)存在創(chuàng)新動力不足，服務(wù)意識淡薄，內(nèi)容單一，技術(shù)力量單薄，各自為戰(zhàn)等不足，但是卻具有一定的經(jīng)濟(jì)實力?！?】目前我國現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員 3 500 萬人，其中農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅有 100 多萬人，占2.9%；全國每萬畝土地僅有 0.8 個農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，每萬畝森林僅有 0.53 個林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員?！?】我國農(nóng)業(yè)科技人員在總?cè)丝谥械谋壤蛔闳f分之一，而發(fā)達(dá)國家是萬分之三十到四十。所以只有盡快補(bǔ)充年輕農(nóng)業(yè)科技人才到農(nóng)業(yè)推廣部門，才能使科技成果推廣應(yīng)用更加有效率，農(nóng)業(yè)推廣部門也才會有一個健康合理的人才梯隊。

二、育種行業(yè)人才匱乏的原因

育種人才除了要打好數(shù)、理、化、外語、計算機(jī)的堅實基礎(chǔ)外，還要學(xué)習(xí)遺傳學(xué)、育種學(xué)、栽培學(xué)、營養(yǎng)與施肥、種子學(xué)等專業(yè)知識；了解氣象學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲學(xué)和生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識。要用很多先進(jìn)儀器對作物進(jìn)行監(jiān)測，對作物從種到收進(jìn)行觀察；要學(xué)會怎樣將有用的基因轉(zhuǎn)到作物上；學(xué)習(xí)怎樣用衛(wèi)星和計算機(jī)種田等。它的一個主要來源是農(nóng)業(yè)院校，但是現(xiàn)在城市的孩子壓根就不曾動過報考農(nóng)學(xué)的念頭，而農(nóng)村的考生，也畏農(nóng)如虎。相比其他非農(nóng)院校來說，農(nóng)業(yè)院校的招生狀況就比較遜色，導(dǎo)致育種人才數(shù)量的不足。此外，還與從事的該行業(yè)的工作條件有關(guān)，例如科研周期長、自然環(huán)境惡劣等。

艱苦的工作環(huán)境，枯燥的工作流程，使得許多年輕人才對育種行業(yè)望而卻步。但是，民以食為天提高糧食產(chǎn)量是加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在人口增長壓力和資源環(huán)境約束日益增強(qiáng)的條件下，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要人才的作用充分發(fā)揮。

三、育種人才的培養(yǎng)機(jī)制

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（1）產(chǎn)學(xué)研合作模式

采取合作共建的方式，即全面貫徹產(chǎn)學(xué)研合作模式，支持高等農(nóng)業(yè)院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送更多合格的專業(yè)人才。通過院士推薦、各類專家選拔、中華農(nóng)業(yè)英才獎評選等方式，大力促進(jìn)領(lǐng)軍人才涌現(xiàn)；將領(lǐng)軍人才選拔與人才梯隊建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人才在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、打造創(chuàng)新團(tuán)隊中的核心作用，不斷優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。種業(yè)集團(tuán)或農(nóng)業(yè)科研所與高等農(nóng)業(yè)院校合作，建立實驗基地，培養(yǎng)在校生的實踐能力，為以后從事育種工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）從重大課題中發(fā)現(xiàn)人才

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、轉(zhuǎn)基因重大專項、行業(yè)科研專項等重大項目中，除了要完成科研任務(wù)外，還要發(fā)揮凝聚人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要作用，在項目工作中表現(xiàn)突出的科研人才要重點培養(yǎng)，在創(chuàng)新實踐中不斷增強(qiáng)科研人員的創(chuàng)新能力。

（3）為育種科技人才提供參加深造的機(jī)會

農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域日新月異，但是有些農(nóng)業(yè)科研所由于科研經(jīng)費不足，人手緊缺等原因，一些科研人員參加深造的機(jī)會比較少，導(dǎo)致創(chuàng)新能力比較弱。根據(jù)國家出臺的農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）的內(nèi)容，在團(tuán)隊中引入競爭機(jī)制，選拔出來的優(yōu)秀人才可以參與到農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)軍人才的團(tuán)隊中，獲得國家專項經(jīng)費支持，開展研究，積累經(jīng)驗，進(jìn)行科研創(chuàng)新。

（4）營造良好的氛圍

加強(qiáng)對優(yōu)秀人才的宣傳表彰，定期開展中華農(nóng)業(yè)英才獎評選和全國農(nóng)村優(yōu)秀人才表彰活動，繼續(xù)做好享受政府特殊津貼、有突出貢獻(xiàn)中青年專家的推薦選拔工作。通過報刊、書籍、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，大力宣傳優(yōu)秀人才的典型事跡，著力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會氛圍。

（5）建立健全激勵保障機(jī)制

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查結(jié)果，人才關(guān)心的激勵因素除收入水平以外，還包括工作強(qiáng)度、個人成長、工作成就、社會尊重、內(nèi)部評價和同事關(guān)系等多個方面，一個好的人才激勵方案應(yīng)該是各種要素的有機(jī)組合。

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我們要建立以政府獎勵為基礎(chǔ)、用人單位獎勵為主體、社會獎勵為補(bǔ)充的人才獎勵體系，充分體現(xiàn)人才的經(jīng)濟(jì)社會價值。不斷加大投入，采取有效措施，改善人才的工作生活條件。支持用人單位為各類人才建立補(bǔ)充養(yǎng)老、醫(yī)療保險，擴(kuò)大人才社會保障范圍，提高社會保障水平。逐步建立符合農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才特點的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、爭議仲裁、公益性成果經(jīng)濟(jì)利益分享和社會效益獎勵等制度，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。對做出突出貢獻(xiàn)的人才，要打破條條框框限制，在職稱晉升、科技獎勵、項目申報等方面予以鼓勵和支持。完善工資待遇、職務(wù)職稱晉升等政策，鼓勵人才向基層和生產(chǎn)一線流動。

農(nóng)業(yè)是我們抵御自然威脅和賴以生存的根本。從經(jīng)濟(jì)角度看，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)；從社會角度看，農(nóng)業(yè)是社會安定的基礎(chǔ)，是安定天下的產(chǎn)業(yè)；從政治角度看，農(nóng)業(yè)是國家自理的基礎(chǔ)，國家的自立能力相當(dāng)程度上取決于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。增加農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技含量，培育農(nóng)業(yè)科技人才刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1].曹桂東，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢[J].品牌（理論月刊），2011（12）：第2-3頁.[2].蘇英京，論種業(yè)競爭特點與種子公司發(fā)展對策[J].種子科技，2011（3）：第130-131頁.[3].李正躍與桂富榮，農(nóng)技推廣部門年輕科技人員匱乏的原因與建議[J].云南農(nóng)業(yè)，2011（8）： 第55頁.------------最新【精品】范文

第四篇：本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究

發(fā)布時間：2006-10-21

文章作者：教務(wù)處

作者: 張福生 轉(zhuǎn)貼自:遼 寧 工 學(xué) 院 學(xué) 報 第 8 卷第 3 期2 0 0 6 年 6 月

導(dǎo)師制和選課制是國際高等學(xué)校學(xué)分制教學(xué)管理模式的核心內(nèi)容。目前，我國很多高校也正在試行學(xué)年學(xué)分制的教學(xué)管理模式，探索完全學(xué)分制的有效方式。在逐步完善學(xué)分制教學(xué)管理的過程中，必須加大選修課的開課比例和選課范圍，同時堅定不移地全面推行導(dǎo)師制。為了論述方便，相對于博士、碩士研究生的導(dǎo)師，在此我們暫且簡稱本科生的導(dǎo)師為“本導(dǎo)”。

一、我國高校實行本導(dǎo)制的必要性

實行本導(dǎo)制，是我國高校更好地實施因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，并充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，鼓勵高水平教師更多地參與本科生指導(dǎo)工作，建立新型師生關(guān)系，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校整體辦學(xué)水平的綜合需要。

（一）實行本導(dǎo)制是更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，貫徹“因材施教”教育原則的迫切需要

因材施教是當(dāng)今世界各國普遍認(rèn)可的教育教學(xué)原則，孔子是我國第一位自覺實踐這一原則的教育家。他對學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、性格特點、特殊需要，一般都有相當(dāng)?shù)亓私猓蚨梢杂嗅槍π缘剡M(jìn)行教育?！墩撜Z?先進(jìn)》篇載有孔子對不同學(xué)生的同一問題有不同回答的實例。

在當(dāng)代西方，自覺實踐并發(fā)展孔子“因材施教” 思想的教育家、教育心理學(xué)家很多，典型的有提出“教育目標(biāo)分類學(xué)” 的布盧姆（B.Bloom）和創(chuàng)建“多元智能理論”的加德納（H.Gardner）等。布盧姆在“教育目標(biāo)分類學(xué)”中提出每個學(xué)生都具有六種不同水平的思維，即知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價[1]。加德納的“多元智能”理論突破了我們傳統(tǒng)對智力的理解，拓展了“聰明”的含義。他認(rèn)為人類至少有 8 種“智能”，即口語/語言、邏輯/數(shù)學(xué)、視覺/空間、身體/運動、音樂、人際關(guān)系、自我認(rèn)識和自然觀察，并且指出，盡管每個人都具有這些智能，但掌握情況不一樣，有的智能比較突出，有的智能比較薄弱。學(xué)生的優(yōu)勢智能和偏好不僅影響他們的最佳學(xué)習(xí)方式，還影響他們用以表現(xiàn)自己理解和掌握程度的最佳方式[2]。本導(dǎo)制的推行能夠最大限度地使學(xué)生的個性、個體差異得到關(guān)注，從而實現(xiàn)因材施教。

（二）實行本導(dǎo)制是密切師生關(guān)系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求

教育的本質(zhì)是教書育人,只教書不育人，不能算是達(dá)到了教育的目的。幾千年來，中國從孔子納徒授業(yè)開始，就有良好的師德相承關(guān)系存在。今天學(xué)術(shù)界仍然重視師承關(guān)系，也說明教師直接培養(yǎng)學(xué)生這種體制在今天仍然有它的生命力。

目前，高校學(xué)生與任課教師師生關(guān)系淡漠甚至對立的情形不鮮見，課堂上師生缺乏心心交流更是普遍現(xiàn)象。人們長久以來期待的任課教師也肩承起學(xué)生思想教育、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等等這些使命仍遠(yuǎn)未實現(xiàn)。實行本導(dǎo)制，讓任課教師、研究生導(dǎo)師和教授以及學(xué)有專攻且學(xué)有專長的實驗室工作人員、科研人員、機(jī)關(guān)工作人員都走到學(xué)生中間來，能夠極大地提高我國的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）實行本導(dǎo)制是加強(qiáng)和改進(jìn)我國高校大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

長期以來，我國高校里實施的是研究生導(dǎo)師制，而對本科生則實行輔導(dǎo)員工作制度，相應(yīng)地大學(xué)生的思想政治教育的任務(wù)也落到了輔導(dǎo)員、分管學(xué)生工作的書記、主任等思政人員身上，教師則主要負(fù)責(zé)授課和科研。這樣一來，往往是一個思政人員要做少則幾十名學(xué)生、多則幾百名學(xué)生的思想政治工作，令他們抽身乏術(shù)。這與我們一直倡導(dǎo)的全員育人的愿望相違背。一般來說，在一個教學(xué)周期內(nèi)一個導(dǎo)師大約能夠指導(dǎo)八到十名學(xué)生。這樣，本導(dǎo)制的實施就在很大程度上有效解決了這一問題，從而有效地貫徹了全員育人的教育宗旨。本導(dǎo)制的顯著優(yōu)點也在于大學(xué)生通過與導(dǎo)師的交流，有效地解決了諸多思想上的困惑，排除心理障礙，使他們在學(xué)習(xí)、生活、思想和心理各個方面都得到積極的發(fā)展。

（四）實行本導(dǎo)制是培養(yǎng)本科生科研意識，建設(shè)教學(xué)研究型院校的前提

眾所周知，目前本科教育階段學(xué)生的最大缺失是實踐能力差，科研意識薄弱，獨立思考、創(chuàng)新思維的水平低下。這些在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的過程中，以及學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭過程中都得到了突出的爆發(fā)式的表現(xiàn)。那時候我們嗟嘆，恨鐵沒成鋼，但為時已晚。本導(dǎo)制的實施，可以讓我們救失于未晚，讓我們的學(xué)生在走出校門前具備應(yīng)有的科研意識、實踐能力以及較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。從另一方面說，本導(dǎo)制在客觀上也為我們廣大的教師提出了課題和挑戰(zhàn)，推動著我們建設(shè)教學(xué)研究型院校的進(jìn)程。

二、我國高校實行本導(dǎo)制的可能性與現(xiàn)實性

于 14 世紀(jì)誕生于英國的劍橋和牛津的導(dǎo)師制，自誕生之日起，就已經(jīng)成為這兩所大學(xué)人才培養(yǎng)成功的“秘密武器”。在談到牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)人才培養(yǎng)的秘訣時，加拿大大學(xué)教授兼幽默散文學(xué)家斯蒂芬?利考克早在 1922 年發(fā)表的《我見之牛津》的著名散文就回答了這個問題：“我了解到，這個秘訣的關(guān)鍵就在于導(dǎo)師的作用?！盵3]從此導(dǎo)師制不斷被越來越多的國家所仿效。

（一）導(dǎo)師制已經(jīng)成為世界各國高校學(xué)分制順利運行的有效保證

時至今日，國際國內(nèi)的著名大學(xué)紛紛實行了學(xué)分制的教學(xué)管理模式。導(dǎo)師制更加普遍地成為這些大學(xué)的辦學(xué)特色和學(xué)分制成功運行的有效保證。在國外，美國的哈佛大學(xué)、加拿大的麥吉爾大學(xué)、日本的東京大學(xué)等，都以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)聞名于世，其中，長久得到堅持和改進(jìn)的導(dǎo)師制和學(xué)分制是其成功的基本經(jīng)驗。在國內(nèi)，一些知名大學(xué)也都開始推行學(xué)分制，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)、上海大學(xué)等等。從其學(xué)分制的成功經(jīng)驗看，堅定不移地推行本科生的導(dǎo)師制，逐步加大選修課的開課比例以及學(xué)生選課的自

由性，是其核心內(nèi)容。北京大學(xué)先行在化學(xué)化工學(xué)院進(jìn)行本科生導(dǎo)師制試點，隨即 2002 年秋季在全校部分院系推開。

（二）本導(dǎo)制將成為我國普通高校提高本科生教學(xué)質(zhì)量，加大內(nèi)涵建設(shè)力度，廓清辦學(xué)定位，理順辦學(xué)思路的重要前提之一

當(dāng)前，國內(nèi)高等學(xué)校在擴(kuò)大外延建設(shè)的同時，都在不失時機(jī)地狠抓學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，切實提高學(xué)校本科生教育的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。這些工作的有力推進(jìn)，需要全校師生的密切配合，共同攻堅。從一定意義上說，本導(dǎo)制可以給我們提供一個平臺，一個師生共同打造教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺。本導(dǎo)制的成功推行，將是保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量、同時增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展后勁的共同前提。

在這里，各個高校都必須認(rèn)清學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，深刻挖掘自身辦學(xué)優(yōu)勢。我們感到，對于那些二級院系學(xué)生人數(shù)相對較少，生師比保持在一個合理的狀態(tài)，同時師資力量相對雄厚且擁有拔尖人才，人才梯隊也合理的學(xué)校，可以先行本導(dǎo)制。

三、我國高校實行本導(dǎo)制的一般操作程序 參考國內(nèi)外知名大學(xué)實行本導(dǎo)制的成功經(jīng)驗，我們感到本導(dǎo)制的實施可以靈活地遵循制訂規(guī)程、雙向選擇和指導(dǎo)提高三個緊密銜接的步驟。

（一）制訂規(guī)程階段

在對學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，由學(xué)校教學(xué)委員會或者職能部門教務(wù)處牽頭，成立專門的組織制訂形成《本導(dǎo)制實行辦法（草案）》，提交學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子會討論研究通過。《本導(dǎo)制實行辦法（草案）》要認(rèn)真分析明確學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，同時也要全面查找可能制約本導(dǎo)制實施的不利條件，從而客觀地規(guī)劃出學(xué)校推行本導(dǎo)制的初步運行規(guī)程、安排步驟以及前進(jìn)方向。

（二）雙向選擇階段

學(xué)校要把本科生導(dǎo)師的配備工作放在僅次于研究生導(dǎo)師遴選的重要位置，統(tǒng)籌安排。試行本導(dǎo)制階段，學(xué)生依據(jù)所學(xué)專業(yè)配備相應(yīng)教研室的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)校各專業(yè)的生師比，基本上是每 6～8名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。比如在 2004 年 10 月，渤海大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院首先請 2004 級新生和 2003 級學(xué)生自主選擇一至兩名老師，擬作自己的導(dǎo)師，并填寫申請表，表達(dá)自己的選擇意向及四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，全體教師根據(jù)學(xué)生的申請情況和自身的研究方向、專業(yè)特長，選擇自己希望帶的學(xué)生。

本導(dǎo)制師生匹配要堅持雙向選擇的原則，由學(xué)校二級學(xué)院和系統(tǒng)一安排。具體做法是首先讓學(xué)生了解二級院系全體教師的基本情況，二級院系將全院系教師的詳細(xì)情況，尤其是專業(yè)特長、主要研究方向等，整理匯總，按照所屬教研室張榜公示，供學(xué)生選擇時參考。經(jīng)過師生的自愿雙向選擇，學(xué)院或者系辦公室調(diào)劑余缺，最終完成師生匹配。

（三）指導(dǎo)提高階段

在具體的指導(dǎo)提高階段，學(xué)校要制定較為詳細(xì)的《導(dǎo)師工作職責(zé)》，并制定考核辦法，給予相應(yīng)的待遇，同時也要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求。

1.本科生導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要職責(zé)有：

（1）熟悉學(xué)生學(xué)籍管理制度、學(xué)生成績考核和管理辦法，特別要熟悉學(xué)分制管理辦法，向?qū)W生及時提供相關(guān)信息。關(guān)心學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正專業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。言傳身教，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生。針對學(xué)生的個體差異，對學(xué)生選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）掌握本專業(yè)所開設(shè)的課程和各課程之間的相互關(guān)系，接受學(xué)生咨詢，幫助學(xué)生安排適合于自身特點、能力、素質(zhì)和就業(yè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃。掌握被指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)上沿著比較合理的道路不斷進(jìn)取。

（3）每學(xué)期開學(xué)初必須與學(xué)生見面，并保持一定頻度地接觸，每月與被指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于一次，每次至少安排二小時輔導(dǎo)學(xué)生，每學(xué)期參加學(xué)生集體活動或面向?qū)W生開設(shè)講座不少于一次。每學(xué)期向?qū)W生布置必讀書目 2～3 本，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文 1～2 篇，并向各級報刊雜志推薦學(xué)生優(yōu)秀論文。

（4）指導(dǎo)學(xué)生論文（畢業(yè)設(shè)計）選題和撰寫工作，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外科技活動和社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生考研和帶領(lǐng)學(xué)生參加自己的科研活動。

2.導(dǎo)師的工作考核

（1）本科生導(dǎo)師工作考核納入學(xué)校教職工的考核，每學(xué)年進(jìn)行一次，考核細(xì)則由學(xué)校制定。

（2）本科生導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的門檻條件。本科生導(dǎo)師工作考核不合格的教師，視為當(dāng)考核不合格，取消當(dāng)年職務(wù)晉升資格，低聘或暫緩崗位聘任。

3.導(dǎo)師的待遇及“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”遴選

（1）二級院系將選定的指導(dǎo)教師名單分別報送教務(wù)處、學(xué)生處備案。

（2）導(dǎo)師所擔(dān)負(fù)的指導(dǎo)工作折合計算相應(yīng)教學(xué)工作量。

（3）學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀本科生導(dǎo)師”榮譽(yù)稱號，對本科生導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出者給予表彰和獎勵，其比例不超過本科生導(dǎo)師總數(shù)的 10%。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在崗位評聘時給予特別關(guān)注，同等情況下優(yōu)先聘崗。并可優(yōu)先考慮招收和指導(dǎo)碩士研究生，將來有權(quán)優(yōu)先選擇免試研究生即本碩連讀研究生。

4.對學(xué)生的要求

（1）尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系、尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

（2）每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)與導(dǎo)師見面，并根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實際情況制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)發(fā)展計劃。

（3）以主動、認(rèn)真的態(tài)度，參與導(dǎo)師確定的各項活動，積極主動參加導(dǎo)師所在系（所）或課題組的學(xué)術(shù)活動。在科研訓(xùn)練中要認(rèn)真、踏實、多思、多問，努力培養(yǎng)和提高自身的科研能力與創(chuàng)新思維。

（4）自覺遵守所在實驗室、課題組的有關(guān)管理制度。

在試行本導(dǎo)制的過程中，學(xué)校和二級院系都要及時進(jìn)行總結(jié)反思。比如，師生經(jīng)過一個學(xué)期左右的互相適應(yīng)期，在適應(yīng)期內(nèi)師生均可以調(diào)換自己的對象，逐步完善完全的師生雙向選擇制度。導(dǎo)師每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況向所在二級院系提交一份匯報材料，要求說明取得的主要成就及存在的基本問題，以便及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整工作方法。學(xué)生每學(xué)期要客觀、公正地對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況進(jìn)行綜合評議等。

1998 年，美國研究型大學(xué)本科教育委員會在其報告《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》中就曾建議，“每個學(xué)生都要有一名導(dǎo)師，導(dǎo)師與學(xué)生間一對一的關(guān)系對學(xué)生智力發(fā)展會產(chǎn)生最有效的影響，個人的表現(xiàn)受到觀察、糾正、幫助和鼓勵，這種形式應(yīng)該在所有的研究型大學(xué)推展開來?！盵4] “他山之石，可以攻玉”，別國的成功經(jīng)驗和理論建樹，更應(yīng)該成為我們今天改革前進(jìn)的不竭動力。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高技能人才培養(yǎng)模式的研究

高技能人才培養(yǎng)模式的研究

一、高技能人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵分析

（一）準(zhǔn)確定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才屬于應(yīng)用型人才范疇，其與知識型、學(xué)科型、研發(fā)型、創(chuàng)新型人才有本質(zhì)區(qū)別，也與一般技藝型人才有明顯不同。高技能人才是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用型人才，即具有明確的高層次性；其行為特征是知識與技能的應(yīng)用活動不是機(jī)械地模仿和簡單地勞動，而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會”的智能性行為。

高技能人才在人才范疇中層級較高，是在生產(chǎn)性服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員，包括技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級的人員，主要分布于第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)中技能含量較高的崗位。高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。

在人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上對高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行

研究意義重大。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳已聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》，對此作出了明確規(guī)定，要求采取措施培養(yǎng)占技能者25％以上的高技能人才，以適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、升級。因此，高技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求是：既要掌握“必須夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關(guān)鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

建設(shè)實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。學(xué)生在實踐教學(xué)基地完成崗位技能的訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識的理性認(rèn)識──感性認(rèn)識──理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和升級，受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的規(guī)范。如此，把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書本中解放出來，使之回歸到真實工作場景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，從而真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實踐、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起，盡可能和生產(chǎn)實際相一致，如仿真、模擬、生產(chǎn)工藝模型等；有條件的院校應(yīng)設(shè)置以生產(chǎn)產(chǎn)品為主的企業(yè)，注重經(jīng)營方式的市場化和經(jīng)營主體的多元化。目前高職院校以項目開發(fā)為重點進(jìn)行實訓(xùn)建設(shè)是可借鑒的一種管理模式：

首先是強(qiáng)化項目立項管理。實訓(xùn)基地建設(shè)作為項目包，應(yīng)嚴(yán)格立項審批。立項內(nèi)容包括硬件建設(shè)與軟件建設(shè)兩個方面。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，在立項中明確提出，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)除要達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的硬件條件外，管理制度建設(shè)、監(jiān)控考核方式、實訓(xùn)大綱制定、職場環(huán)境建設(shè)等軟件建設(shè)內(nèi)容同時進(jìn)行申報。在項目的立項審批過程中，組織行業(yè)專家和企業(yè)一線設(shè)備使用及管理人員參與論證，嚴(yán)格項目申請、組織論證、產(chǎn)品遴選、驗收把關(guān)等環(huán)節(jié)，增加與培養(yǎng)任務(wù)對接、項目開發(fā)、對外服務(wù)等內(nèi)容要求，規(guī)范教師按照示范校建設(shè)任務(wù)書要求進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)。

其次是強(qiáng)化項目過程管理。項目立項之后，進(jìn)一步強(qiáng)化項目過程管理，通過項目進(jìn)度檢查、階段檢查推進(jìn)、過程環(huán)節(jié)調(diào)整等工作，嚴(yán)格掌握項目進(jìn)度、變化情況和存在問題，及時進(jìn)行有針對性的調(diào)控，保證項目正常進(jìn)行。同時，通過校企合作、以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)的新模式，多方投資等制度、機(jī)制建設(shè)環(huán)節(jié)的過程管理，及時解決出現(xiàn)的新情況。考慮到職場情景建設(shè)的實際，重點建設(shè)專業(yè)按照職業(yè)領(lǐng)域與崗位（群）對技能的要求，圍繞創(chuàng)造具有企業(yè)真實場景、營造真實職業(yè)環(huán)境、教學(xué)做一體實訓(xùn)車間建設(shè)等項議題進(jìn)行研討，增加項目建設(shè)的企業(yè)元素和實踐內(nèi)涵。

再次是強(qiáng)化項目績效管理?？紤]到生產(chǎn)實訓(xùn)基地投資效

益，與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，采取教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、證書鑒定與競賽相結(jié)合的方法，通過產(chǎn)品生產(chǎn)支持教學(xué)培訓(xùn)活動。

三、加快高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的對策與建議

人才培養(yǎng)模式主要包含五個部分：一是培養(yǎng)目標(biāo)；二是支撐這個目標(biāo)的課程體系；三是保證課程實施的教學(xué)模式；四是實施教學(xué)的師資隊伍；五是質(zhì)量評價體系。這五個部分必須集中體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，并且實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和政府聯(lián)動，才能實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為此，根據(jù)示范校建設(shè)的經(jīng)歷，提出以下建議：

（一）把高技能人才需求納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃

政府應(yīng)該把人才需求規(guī)劃作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)項目規(guī)劃的一個組成部分，在項目啟動的同時，提供企業(yè)用工和技能要求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)校制定培養(yǎng)方案提供依據(jù)，實現(xiàn)前饋控制。

（二）對接受頂崗實習(xí)的企業(yè)給予政策優(yōu)惠

頂崗實習(xí)是校企合作的重要體現(xiàn)，只有實現(xiàn)了利益互補(bǔ)，才能真正地使學(xué)校和企業(yè)從握手到牽手。因此，按照國家改革實驗區(qū)先行先試的原則，建議天津?qū)?007年1月實施的《天津市職業(yè)教育條例》進(jìn)行修改補(bǔ)充，規(guī)定對提供實習(xí)實訓(xùn)崗位的企業(yè)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償或稅率減免（如減免教育附加稅等）等優(yōu)惠政策，以實現(xiàn)校企的雙贏。

（三）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要技術(shù)工種實行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度

準(zhǔn)入制度基本出發(fā)點是加快提高勞動者素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。實行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是適應(yīng)促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)，提高效益，保護(hù)消費者利益等方面的迫切需要。實行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對濱海新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的主要技術(shù)工種實行就業(yè)準(zhǔn)入制度，可以促進(jìn)職業(yè)院校的課程融合，改變學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。推行職業(yè)資格證書制度，可以規(guī)范勞動力市場建設(shè)，為勞動者創(chuàng)造平等競爭的就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)勞動力資源的合理開發(fā)和配置，促進(jìn)勞動者主動提高自身的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到使勞動者盡快就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的目的。

（四）改革職業(yè)院校的錄取方式

要改進(jìn)按照“類型”來管理高職院校的做法，就必須從高職院校的“入口”進(jìn)行改革。深化考試招生制度，改變職業(yè)院校的錄取方式。建議高職院校招生既可以單獨組織考試，也可以與全國高考同步，單獨填報志愿，根據(jù)考生的志愿進(jìn)行單獨錄取，與本科院校錄取工作同時進(jìn)行。形成和普通高等教育并行的機(jī)制，真正從層次走向類別教育。

（五）改變職業(yè)院校教師職稱評聘的辦法

考慮到職業(yè)教育的定位，建議改革職業(yè)院校教師評聘條件。參照普通高校的評聘辦法，把教師的企業(yè)經(jīng)歷和對企業(yè)科研服務(wù)能力作為評聘的主要考評內(nèi)容，并在政策上加以積極的引導(dǎo)。

總之，人才培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家面對的一個重大課題，也是關(guān)系到生存與發(fā)展的重要工作，要樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，把發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來，確保工作的中心地位，努力探索出一條符合中國國情的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。