第一篇：讀書(shū)匯報(bào)交流

讀書(shū)匯報(bào)材料

紅旗初中

張芳

讀書(shū)----充盈著教師的生命

曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！?我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分！蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”。面對(duì)時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，它宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”??

讀《陶行知教育理念》讓我領(lǐng)悟到：“愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育。一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。

讀《好課是這樣煉成的》使我領(lǐng)略到各位名師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)，讓我受益匪淺，更使我的課堂增色不少。

讀《走進(jìn)新課程》使我懂得：教學(xué)內(nèi)容不限于書(shū)本，它既來(lái)自課本，但更來(lái)自學(xué)生生活；教材不是學(xué)生的全部世界，世界才是學(xué)生的全部教材。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”！

讀《論語(yǔ)》，我懂得了為人處事、求學(xué)問(wèn)的原則。讀《聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)》我被孩子那一篇篇稚嫩的文章所感動(dòng)，心靈得到了前所未有的震撼。所以我學(xué)會(huì)了微笑著傾聽(tīng)孩子的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。《意林》中的小故事大智慧、小視角大意境像一條活潑而飽滿的溪流，擋住了喧囂、浮躁和沙塵，滋潤(rùn)著我的心性，使其凈了、靜了、深了、活了??語(yǔ)文課上恰到好處的插入一個(gè)小故事，讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，更對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

漸漸地，我進(jìn)入了書(shū)的世界，在書(shū)里尋找一種別樣的心境，一片靈魂的樂(lè)土。

總之，讀書(shū)讓我了解了新的教育理念，而教育觀念的改變帶來(lái)了教育方式的改變?！艾F(xiàn)在我看學(xué)生的眼光變了，考慮學(xué)生的因素多了，注意多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，在教育學(xué)生時(shí)會(huì)注意自己的話或者方法學(xué)生是否能夠接受。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我不再用罰站等傷害學(xué)生自尊的辦法，而是耐心教育，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，我注意用欣賞的眼光看待他們，認(rèn)真分析他們落后的原因，然后根據(jù)不同的情況加以引導(dǎo)，讓他們從我的耐心教育和鼓勵(lì)中獲得進(jìn)步的動(dòng)力?！巴ㄟ^(guò)讀書(shū)，我才真正知道了讀書(shū)的重要，從而鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，我也由此才知道了學(xué)生有這么高的才能?！?/p>

漸漸的我感覺(jué)到腦子“勤”了——喜歡思考問(wèn)題了，注意研究和反思自己的教育教學(xué)；以開(kāi)放的姿態(tài)不斷吸納新的教育理念，以進(jìn)取的姿態(tài)不斷開(kāi)闊著自己的視野。

“書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)對(duì)比著我的渺?。粫?shū)是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。書(shū)滋潤(rùn)了我干旱的心田，引領(lǐng)我告別了教學(xué)的青澀，走向了教育的成熟；書(shū)充盈著我教師的生命，激勵(lì)我不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造，在理念的更新中，在生長(zhǎng)的精神里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我的提升，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教育者靈魂的升華！

讀書(shū)交流匯報(bào)

九年級(jí)

馬瑞云 各位在座的老師： 大家下午好！

今天我匯報(bào)交流的題目是：《伴著書(shū)香成長(zhǎng)——<紅樓夢(mèng)>對(duì)教學(xué)和管理的啟示》。

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，曾經(jīng)羨慕別人的淵博，羨慕別人的儒雅，于是，效仿別人做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)也愛(ài)買書(shū)的人，從此，我的世界就成了與書(shū)相依相伴的日子。

清朝王國(guó)維說(shuō)做學(xué)問(wèn)有三種境界,第一境是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，”第二境是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，”第三境是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，由此聯(lián)想到讀書(shū)也有境界：讀文字，讀精神，讀生命。

讀文字者，讀語(yǔ)言，讀情節(jié)，讀到淚始干，讀到情難盡，看得多是熱鬧;讀精神者，閱讀好書(shū)，體味他們飽經(jīng)世間蒼桑，幾經(jīng)歲月淘洗卻韶華依舊，甚至變得更有價(jià)值的渾厚；讀生命者，能夠從書(shū)中讀懂現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)，勇于把握現(xiàn)實(shí)，不斷地充實(shí)自己，提高自己。

我個(gè)人愛(ài)好比較廣泛，讀書(shū)也一樣，書(shū)讀得多，讀的雜。比較喜歡讀外國(guó)名著，比如《簡(jiǎn)愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》、《巴黎圣母院》、《飄》、《安娜。卡列尼娜》??我國(guó)的張愛(ài)玲、三毛、梁鳳儀、金庸也常常進(jìn)入我的視野。四大名著電視看了不少，卻并未真正靜下心來(lái)研究過(guò)原著。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得到一本正版《紅樓夢(mèng)》，隨手一翻，感覺(jué)和看電視截然不同，里邊形形色色的人物各有魅力，便立刻吸引了我。

讀完《紅樓夢(mèng)》，王熙鳳這個(gè)人物給我留下了深刻的印象，而我對(duì)她最感興趣的關(guān)注是在書(shū)中第十三回“秦可卿死封龍禁尉，王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府”，故事說(shuō)的是：寧國(guó)府的賈珍死了兒媳婦，可他夫人有病不能料理事務(wù)，因此為無(wú)人掌管喪事而發(fā)愁。他的堂弟賈寶玉大力舉薦王熙鳳擔(dān)此重任，賈珍采納了這個(gè)建議，聘請(qǐng)她料理內(nèi)務(wù)。王熙鳳上任后不負(fù)眾望，出手不凡，將整個(gè)喪事期間的內(nèi)務(wù)料理得井井有條，充分顯示和發(fā)揮了她的管理能力。

王熙鳳第一次擔(dān)此重任就能圓滿完成任務(wù)。這與她的個(gè)人氣質(zhì)和自身素質(zhì)有相當(dāng)緊密的聯(lián)系。下面我們結(jié)合“王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府”的整個(gè)故事從兩個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)地分析。

1、勇氣

“將帥不勇，何以將帥？”書(shū)中寫到：當(dāng)刑夫人，王夫人與王熙鳳到寧府吊孝時(shí)，下人通報(bào)賈珍前來(lái)房中探望，（其實(shí)作為主人的賈珍理應(yīng)當(dāng)面酬謝，況且他又有事相求。）可眾婆娘聞聽(tīng)后往后躲藏不迭，只有王熙鳳款款起身，那從容灑脫的風(fēng)度足見(jiàn)“鳳姐”毫不怯場(chǎng)。當(dāng)賈珍相請(qǐng)時(shí)，她更是泰然應(yīng)允。其實(shí)承擔(dān)這么大的事王熙鳳也是頭一回，可她就敢接下來(lái)，這足以證明她的勇氣。

在心理上和氣勢(shì)上取得勝利就是成功的一半，這樣一種勝利就表現(xiàn)在有十足的勇氣去面對(duì)應(yīng)該面對(duì)的一切。做為一名教師，有沒(méi)有深刻反思教學(xué)和工作，直面各種壓力、失敗以及自己的不足和失誤的勇氣，有沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)，以合適的方式與學(xué)生坦心交流，向?qū)W生承認(rèn)過(guò)失和不足的勇氣，面對(duì)突發(fā)事件，能否做到不慌不忙，鎮(zhèn)定自若，冷靜不來(lái)認(rèn)真的分析解決問(wèn)題？這都是我們做好工作所必需的條件和因素，因此我認(rèn)為這是我們所必備的首要素質(zhì)。

2、思路

這里的思路是指管理者對(duì)所當(dāng)之任的管理思路，沒(méi)有思路何談勝任？王熙鳳就能在上任前把寧府現(xiàn)存的諸多問(wèn)題理出頭緒，對(duì)所擔(dān)之任心中有數(shù)：“一是人口混雜遺失東西；二是事無(wú)專管臨期推諉；三是需用過(guò)費(fèi)濫支冒領(lǐng)；四是任無(wú)大小，苦樂(lè)不均；五是家人豪縱。王熙鳳的頭腦這么清楚正是她有針對(duì)性地采取措施的基礎(chǔ)，其實(shí)這源于她平時(shí)對(duì)情況的善于觀察思考，并勤于歸納總結(jié)。

清晰的工作思路能使我們少走彎路，事半功倍，是做好工作的重要保障，結(jié)合實(shí)際，我們就是要通過(guò)對(duì)自己以往工作的回顧、總結(jié)和反思，通過(guò)詳盡的觀察和其它手段，從各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭、性格、愛(ài)好等各個(gè)方面的情況，只有掌握了詳實(shí)的一手資料，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)合理的歸納總結(jié)，認(rèn)真分析，從中理出頭緒，才能為下一步的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這也是我們所必須具備的一種素質(zhì)。

一部《紅樓夢(mèng)》給我們留下的值得研究借鑒和學(xué)習(xí)思考的東西太豐富了。其實(shí)每一本書(shū)都是一個(gè)鮮活的生命，在讀書(shū)過(guò)程中，自己的思考與別人的思想相互碰撞產(chǎn)生的火花就是感悟，讀書(shū)應(yīng)與思考并行，才會(huì)有積淀，更會(huì)有厚積薄發(fā)的契機(jī)。這些年，書(shū)陪伴我成長(zhǎng)，促進(jìn)我成熟，因?yàn)橛辛藭?shū)，我才成了我，你有你的本色，平實(shí)和大氣，我有我的內(nèi)斂、樸拙和努力。書(shū)已融入我的生活，成為我生活的一種形態(tài)，也將成就我生命的重要?dú)v程。

謝謝大家！

讀書(shū)交流匯報(bào)

七年級(jí)

馬昆

寒假中，每當(dāng)我有閑暇的時(shí)間就會(huì)拿起《名師培養(yǎng)好習(xí)慣》這本書(shū)。女兒每次看到都會(huì)笑著說(shuō)：老媽，你可真愛(ài)讀書(shū)哇。我就回敬她說(shuō)：對(duì)呀，你不知道“活到老，學(xué)到老”嗎？在這個(gè)信息化的知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)怎么能行呢？讀了這本書(shū)后我受益頗深。下面我從習(xí)慣培養(yǎng)高效細(xì)節(jié)之自動(dòng)自發(fā)，和習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)節(jié)之追求卓越這兩篇文章談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ㄒ约敖窈蟮拇蛩恪?/p>

魏書(shū)生說(shuō)：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣行成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，由此可見(jiàn)，習(xí)慣決定命運(yùn)。我們教育的真諦就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而學(xué)生自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成便是最理想的結(jié)果之一。然而如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自醒，能主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)幫助別人??????要達(dá)到這樣的境界，是一個(gè)多么艱難的過(guò)程，試問(wèn)我們每個(gè)中高年級(jí)又有多少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成了主動(dòng)、自律、自醒的習(xí)慣呢？然而教育不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，更應(yīng)該讓優(yōu)秀的學(xué)生不斷的追求卓越的品質(zhì)，而主動(dòng)、自律、自醒的習(xí)慣是追求卓越的基石，只有這個(gè)基石穩(wěn)固優(yōu)秀的學(xué)生才會(huì)騰飛，才會(huì)不斷的追求卓越。所以我們的教育首先是要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。但由于小學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性比較差，往往對(duì)我們教師每天苦口婆心的教育無(wú)動(dòng)于衷或毫不領(lǐng)情，有時(shí)我們采取小小的懲罰手段，卻又治標(biāo)不治本，老師批評(píng)后知道錯(cuò)了，事情過(guò)后又不能主動(dòng)的嚴(yán)格要求自己了，總是需要老師不斷的監(jiān)督。素質(zhì)教育要求我們以人為本，為此，在平日的工作中，我也和案例中的徐老師一樣，善于設(shè)計(jì)各種學(xué)生樂(lè)意接受的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，喚起學(xué)生的自醒、自律。從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“小小儲(chǔ)蓄所”活動(dòng)競(jìng)賽，首先我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“從開(kāi)學(xué)起，老師和你們玩一個(gè)游戲，叫做‘小小儲(chǔ)蓄所’，老師在每個(gè)人的儲(chǔ)蓄所里存700元的游戲幣，也就是你現(xiàn)在就有700元的存款，老師相信每個(gè)學(xué)生都是合格的小學(xué)生，所以每人都會(huì)得到七百元的游戲幣?！蹦敲丛诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中你小小儲(chǔ)蓄所的存款會(huì)不會(huì)增多，那就看你平時(shí)的表現(xiàn)了，于是我和全班同學(xué)共同制定班級(jí)常規(guī)共二十條，告訴學(xué)生每個(gè)人的起點(diǎn)是相同的，然后在班級(jí)前面貼出榮譽(yù)表，同學(xué)們看到了每個(gè)人都具有相同分?jǐn)?shù)的榮譽(yù)表，他們就會(huì)想老師給我和其他同學(xué)相同的分?jǐn)?shù)，老師就是相信我會(huì)做好，開(kāi)學(xué)的第一周，我們重點(diǎn)抓了早自習(xí)、發(fā)言、衛(wèi)生及作業(yè)完成情況，每周講評(píng)兩次，每項(xiàng)由專人負(fù)責(zé)，分?jǐn)?shù)上墻，一周下來(lái)，有的孩子的游戲幣上升到了750元，有的孩子卻下降到了600多元.進(jìn)步的孩子看到不斷增長(zhǎng)的游戲幣，心里充滿了自豪感，更加嚴(yán)格要求自己了。同時(shí)每?jī)芍寥芨鶕?jù)班級(jí)的實(shí)際情況改變班級(jí)的工作重點(diǎn)，收到了較好的效果。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的支持，許多家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)孩子這階段勁頭特別足，說(shuō)他今天又得到了幾十元的游戲幣，全班只有幾個(gè)人比他儲(chǔ)蓄的多，還說(shuō)自己存在的哪些不足。有的家長(zhǎng)打電話時(shí)也很興奮，說(shuō)老師這次活動(dòng)搞得太好了，以前孩子回家后從不講學(xué)校的事，現(xiàn)在回家后主動(dòng)與我們家長(zhǎng)交流，孩子的進(jìn)步非常大。同時(shí)有些孩子在他律中觸動(dòng)了自己，改正了缺點(diǎn)，比如：我班的xxx同學(xué)，上課經(jīng)常管不住自己，在這次活動(dòng)中他改變了，上課的注意力集中了，同時(shí)還常常站在榮譽(yù)表前對(duì)身邊的人說(shuō)：你可要努力哦，你和我比都有差距了。學(xué)生在自律與他律中，在一次次講評(píng)中，班級(jí)的整體面貌改善了。二年級(jí)時(shí)我常常感到孩子們不懂事，特別是這個(gè)班男生太多，有38人，女生25人，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，淘氣的男孩子特別多，很不好管理，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，在任課老師的配合下，班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面都有了進(jìn)步，大隊(duì)輔導(dǎo)員老師從二年級(jí)至今教我班的品德課，有一次閑談時(shí)，我說(shuō)：“咱班的男生太多了，真不好管理?！眲⑿∷f(shuō)：“咱班男生現(xiàn)在表現(xiàn)的很好，連xxx和xxx都能夠嚴(yán)格要求自己，你知足吧，挺好的?????”回顧這一段的工作經(jīng)歷，我感到學(xué)生只有在活動(dòng)中才能更好的觸動(dòng)自己，規(guī)范自己，同時(shí)讓家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生共鳴，共同教育鼓勵(lì)孩子，學(xué)生漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然仍有一部分同學(xué)雖然有了進(jìn)步，但仍不能自律自醒，這就需要我們不斷創(chuàng)新教育方法，素質(zhì)教育要求我們以人為本，孫子兵法中稱攻心為上，我們還應(yīng)該在這點(diǎn)上多下功夫。

對(duì)于班級(jí)中已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的同學(xué)，我們教師的職責(zé)是引導(dǎo)這些孩子擁有一顆優(yōu)秀而卓越的心靈，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷的追求卓越，我認(rèn)為做事標(biāo)準(zhǔn)高就是追求卓越。比如孩子完成作業(yè)字跡工整、認(rèn)真、速度快就是追求卓越；數(shù)學(xué)題不僅會(huì)做還能講明白也是追求卓越；大掃除時(shí)，工作主動(dòng)認(rèn)真完成的好，也是追求卓越；一節(jié)課主動(dòng)記住學(xué)習(xí)的生字或單詞，別人記住5個(gè)，你能記住全部的10個(gè)就是追求卓越??????追求卓越要從細(xì)節(jié)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你很棒，你比別人更棒，你就是卓越的孩子。本學(xué)期我要在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)在引導(dǎo)優(yōu)秀的孩子追求卓越方面下功夫，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，雖然工作中會(huì)有許多困難，但我會(huì)一直向這個(gè)方向努力。

最后談?wù)勎易约?，我?dān)任班主任工作中已經(jīng)二十多年了，工作中我一值嚴(yán)格要求自己，因?yàn)楫?dāng)我們教育孩子養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的好習(xí)慣時(shí)，我們也會(huì)收獲一種新的習(xí)慣；當(dāng)我們引導(dǎo)孩子追求卓越時(shí)，我們又怎么能不高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己呢；如果我們不能為人師表，又怎能引導(dǎo)孩子追求卓越呢。我想我還會(huì)是那個(gè)默默無(wú)聞的班主任，卻又感到自己是一個(gè)充滿內(nèi)涵、有創(chuàng)新能力的班主任，當(dāng)我離開(kāi)班主任的工作崗位時(shí)，我會(huì)感慨的說(shuō)：我無(wú)怨無(wú)悔。

讀書(shū)交流匯報(bào)

紅旗初中

為了落實(shí)新課程閱讀理念，按照上級(jí)教育部門對(duì)中學(xué)生圖書(shū)閱讀的要求，我校本學(xué)期以學(xué)校圖書(shū)室為中心，以愛(ài)心捐贈(zèng)圖書(shū)為主體，加大了學(xué)生圖書(shū)閱讀的力度，具體措施如下：

第一，學(xué)校教務(wù)處精心制作學(xué)生借書(shū)卡，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生，要求在卡片上填上班級(jí)、姓名、借閱次數(shù)，學(xué)生憑證自由去圖書(shū)室借書(shū)，大面積推動(dòng)了圖書(shū)閱讀活動(dòng)。

第二，開(kāi)設(shè)圖書(shū)閱讀課，按學(xué)校規(guī)定的閱讀課程表上課，任課教師和管理員密切配合，各年級(jí)各班有條不紊地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，閱讀效果好。

第三，開(kāi)展讀書(shū)演講和寫作比賽活動(dòng)。五月初學(xué)校舉辦了“讀千古美文，做少年君子”的讀書(shū)演講活動(dòng)，各班發(fā)動(dòng)學(xué)生談讀書(shū)心得體會(huì)，并寫成文稿。這項(xiàng)活動(dòng)涌現(xiàn)出一大批勤讀書(shū)、善演講的優(yōu)秀學(xué)生，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，各年級(jí)還開(kāi)展作文比賽，提高閱讀寫作水平，采用征文的形式，各班推薦作文10份，年級(jí)再組織教師評(píng)選，獲獎(jiǎng)名單張榜公布。這項(xiàng)活動(dòng)有利于閱讀促寫作，寫作促閱讀，讀寫雙贏。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)業(yè)成績(jī)提高了。

第二篇：讀書(shū)交流匯報(bào)材料

閱讀經(jīng)典品人生，潛心讀書(shū)塑師魂 老師們，同學(xué)們：大家下午好！蕭伯納說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后我們每人仍是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。讀書(shū)，應(yīng)是我們每一位老師和學(xué)生的必修課，但讀書(shū)交流活動(dòng)，我們未必會(huì)有很多機(jī)會(huì)參加，今天，學(xué)校少先隊(duì)組織以教師“讀經(jīng)典 鑄師魂”，以學(xué)生“讀好書(shū) 誦經(jīng)典”為主題的讀書(shū)匯報(bào)交流活動(dòng)，其目的就是不僅只是師生們自已讀書(shū)，而且還在于相互交流、分享、欣賞。讀書(shū)交流活動(dòng)無(wú)疑對(duì)推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè)，產(chǎn)生積極的作用。很高興參加這次讀書(shū)交流活動(dòng)，與大家一起分享讀書(shū)的心得。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。” 其實(shí)，對(duì)于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。

讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。讀書(shū)，能使教師不斷地增長(zhǎng)智慧和知識(shí)；讀書(shū)，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，讀書(shū)能使教師以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息！

博覽群書(shū)，才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然。我們作為知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，我們更應(yīng)該盡最大努力地追求胸羅萬(wàn)象，所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞。因?yàn)槲覀円镜酶?，才能把生命讀得

開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與奇異，傳授給求知如渴的學(xué)子們！

我們?yōu)槭裁催x擇做教師？雖然教師被喻為“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，但經(jīng)歷過(guò)的我們都知道，這其實(shí)是一份非常艱苦而又樸素的職業(yè)。相比其他職業(yè)而言，教師的工作更為繁忙、瑣碎、辛勞，時(shí)常早起晚睡，需要投入大量的精力與時(shí)間。可是我們看到的是，仍然有那么多的教育工作者，十幾年，幾十年堅(jiān)守在自己的教育工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，多少年如一日。

我們?yōu)槭裁醋鼋處?？作為教師，不只是因?yàn)橛X(jué)得自己有耐心和愛(ài)心，或是當(dāng)年陰差陽(yáng)錯(cuò)就選擇了這個(gè)職業(yè)，而是隨著時(shí)間的推移，越發(fā)覺(jué)得這份工作能夠讓我們感到光榮，學(xué)生的進(jìn)步能夠讓我們感到喜悅，他們的成長(zhǎng)能讓我們肯定自身的價(jià)值與意義。為什么做老師？因?yàn)闆](méi)有其他任何一份職業(yè)會(huì)比教師更能影響人的一生-----在人的一生中，會(huì)來(lái)來(lái)去去許多人，你也許已經(jīng)不記得你的某個(gè)遠(yuǎn)房親戚的姓名，但你一定不會(huì)忘記你的某個(gè)老師，他對(duì)你的影響真的會(huì)蔓延一生。

有一句話說(shuō)得好：選擇一行愛(ài)一行。我也是這樣，選擇教師這個(gè)職業(yè)并非我所愿，但是當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該去幫助他們，影響他們。教師對(duì)時(shí)代與社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，不在一時(shí)，而在一世。這種“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”的精神，不僅是教師崇高人生價(jià)值的體現(xiàn)，也是崇高人生價(jià)值的原動(dòng)力。

特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課。”我們可以這樣理解，其實(shí)讀書(shū)與備課、上課同等重要。通過(guò)讀書(shū)，我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受著教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟著素質(zhì)教育的真諦，提高了文化知識(shí)素養(yǎng)，我們對(duì)自己的課堂教學(xué)也更加自信。

“閱讀經(jīng)典品人生，潛心讀書(shū)塑師魂”，讀書(shū)，得益者----教師，受益者----學(xué)生，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)有效地開(kāi)展下去，使”閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為。

讀書(shū)交流活動(dòng)的開(kāi)展，充分體現(xiàn)了我校注重創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，注重提升教師綜合素質(zhì)。讀書(shū)是教師成長(zhǎng)提升的必然選擇，是教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的重要組成部分。希望我們教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和文化品位，縮小差距，更好的教書(shū)育人。

老師們，讀書(shū)有益，讀經(jīng)典的書(shū)，為你的教育增值。讓我們先教學(xué)生做人，再教學(xué)生求知。如果在做人的基礎(chǔ)上讓我們的課堂更精彩，那就是最好的老師！

同學(xué)們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓我們潛心讀書(shū)，在讀書(shū)中求知，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人，讓經(jīng)典為我們的璀璨人生奠基！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：青年教師讀書(shū)交流匯報(bào)

青年教師讀書(shū)交流匯報(bào)

黃珊 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

非常榮幸能夠坐在這里與大家一起敞開(kāi)心扉交流，對(duì)于“青年教師”和“讀書(shū)”這兩個(gè)詞來(lái)講，我們所要做的，是用自己的手和腦將它們緊緊聯(lián)系起來(lái)。讓“讀書(shū)”為我們青年教師的教學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)引領(lǐng)啟航。讓“讀書(shū)”成為我們青年教師一種生活方式、生活態(tài)度和成長(zhǎng)的動(dòng)力。讓“青年教師”也就是我們?cè)谧x書(shū)中成長(zhǎng)。下面就我個(gè)人的讀書(shū)活動(dòng)以及半學(xué)期以來(lái)參加學(xué)校有關(guān)活動(dòng)的情況與大家匯報(bào)交流。

一、作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，在進(jìn)入杏花村小學(xué)的第一天起，我深知：由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，在以后的道路上我要學(xué)習(xí)的會(huì)更多。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同年級(jí)組老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、費(fèi)拉爾·凱普的《沒(méi)有任何借口》以及杏小的教學(xué)常規(guī)、作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)、學(xué)校精神、辦學(xué)理念和教育思想的理解等等。“熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表”等三十二個(gè)大字如鐘罄之聲回蕩在我心里，也墊定了我作為一名教師的思想道德基礎(chǔ)。在《沒(méi)有任何借口》一書(shū)中，一本146頁(yè)薄薄的小冊(cè)子，卻讓我收獲、師讀本》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《多元智能理論》、《成功教育》、《給教師的一百條建議》，并結(jié)合小學(xué)班主任的實(shí)際工作要求，閱讀了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》。在這本《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》一書(shū)中，看似平常的一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，展示了我們班主任用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每一個(gè)心靈，用心做好每一件事的精神和智慧。99個(gè)精心雕琢的教育細(xì)節(jié)，就是99個(gè)隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的水小滴，點(diǎn)點(diǎn)小水滴滋潤(rùn)出綠草成茵，培育成參天大樹(shù)。在學(xué)習(xí)中，我更懂得了如何進(jìn)行語(yǔ)文堂教學(xué)，如何對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方主動(dòng)性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，處理好基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子有自信前進(jìn)的動(dòng)力。在班主任工作中，明確樹(shù)立“一切為了每一位孩子發(fā)展”的管理理念，用愛(ài)心、微笑、贊揚(yáng)這三項(xiàng)法寶去和孩子交流。

記得剛開(kāi)學(xué)不久，莊校長(zhǎng)和我交流工作以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)得失，通過(guò)談話，我意識(shí)到自己由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家庭作業(yè)的布置方式和內(nèi)容還有待于改進(jìn)。于是我便思考在和同年級(jí)組老師作業(yè)內(nèi)容保持一致的基礎(chǔ)上，怎樣能做到讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度去觀察自然界的事物和勞動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好和需要，隨著教學(xué)的深入，我們北校區(qū)又積極組織業(yè)務(wù)骨干教師和青年教師開(kāi)展幫包活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，我和我的指導(dǎo)老師田梅梅老師在一起，根據(jù)三年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)要求和我自身特點(diǎn)，特定了適合我發(fā)展的個(gè)人計(jì)劃。從備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)布置、批改、作文評(píng)講等各個(gè)方面，事無(wú)巨細(xì)的一一進(jìn)行針對(duì)性的幫助、指導(dǎo)，使我在短時(shí)間內(nèi)得到一定有效的提高。并且在莊校長(zhǎng)、賈主任、田梅梅老師的指導(dǎo)和幫助下，我再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文新課標(biāo)》以及《多元智能理念下的成功教育》、《多元智能理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，這些知識(shí)和具體課堂教學(xué)實(shí)踐再次相結(jié)合，使我更好地理解于心，服務(wù)于教學(xué)。記得在“青年教師研討課”上講授《秋天的雨》，講授完，賈主任和田老師針對(duì)我這堂課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析，例如有個(gè)孩子說(shuō)“一枚枚郵票”相比較“一枚郵票”顯得更加飽滿，而“飽滿”這個(gè)答案和我心目中的“形象、生動(dòng)”相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我的評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單的將孩子的回答重復(fù)了一遍，沒(méi)有抓住這一閃光點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。后來(lái)，我認(rèn)真閱讀了《多元智能理論》中的多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)部分，使我知道：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要做到全面性、發(fā)展性、差異性、激勵(lì)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)才是最好的評(píng)價(jià)。不久后，我在“人人一堂研討課”活動(dòng)中執(zhí)教《趙州橋》一課，對(duì)于多元評(píng)價(jià)這一點(diǎn)在課后得到老師們的基本肯定。其實(shí)不只在課堂教學(xué)上，同樣在班級(jí)管理中，書(shū)籍和“幫包活動(dòng)”中的領(lǐng)導(dǎo)、老師也給

第四篇：教師讀書(shū)匯報(bào)交流材料

教師讀書(shū)匯報(bào)交流材料

這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效教師》這本書(shū)，本書(shū)字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書(shū)中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。

一、熱愛(ài)能伴隨有效教師的成長(zhǎng)

在這本書(shū)中，描述了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。隨著教齡的增長(zhǎng)，有些教師的教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，對(duì)工作也失去了熱情，過(guò)早地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所持的態(tài)度不同。不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài)，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德施教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。成功源于熱愛(ài)，只有心中裝滿了對(duì)教育工作的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能伴我們走向教育的高點(diǎn)。

二、博大而熾熱的愛(ài)，在愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我

名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師。”是的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。

三、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。可見(jiàn)要成為有效教師對(duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識(shí)，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展、勝任教學(xué)的需要。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)深入的思考，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！彼o出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。它清楚地揭示了一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對(duì)話，要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。

四、在合作交流中，不斷提高自我 新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教師》，深有感觸，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。1．不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2．對(duì)學(xué)生的期不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3．真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。4．教師要講究課堂管理的技巧

有的學(xué)生是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

5．教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。6．教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

總而言之，《有效教師》這本書(shū)中那旁征博引的語(yǔ)句，那千錘百煉的格言，給我心中留下了深深的烙印，我更被書(shū)中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念實(shí)現(xiàn)了飛躍。我決心沿著名師走過(guò)的足跡，尋找自己前進(jìn)的方向，獲取自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)，做一名“有效教師”。

第五篇：讀書(shū)交流匯報(bào)材料

做最好的老師

蘇文文 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們大家上午好：

今天很榮幸在這里跟大家進(jìn)行讀書(shū)交流匯報(bào)，我想這是一件非常有意義的事，我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，從無(wú)知走向豐富，從學(xué)習(xí)的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書(shū)的重要性。

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)能夠豐富一個(gè)人的知識(shí)，提高一個(gè)人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責(zé)，有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應(yīng)該與詩(shī)書(shū)為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能更好地在教書(shū)育人的崗位上換來(lái)芬芳滿園的佳境。

古往今來(lái)，許多名人對(duì)讀書(shū)都有自己的獨(dú)特理解和感悟。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！??書(shū)籍幫助許許多多的人獲得了智慧，走向了成功。是書(shū)給了我們知識(shí)，給了我們樂(lè)趣、文雅和能力。

轉(zhuǎn)眼間，我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)是第九個(gè)年頭了。在這九年的教學(xué)工作中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讀了很多的教育名著。現(xiàn)在我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書(shū)在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

在我所讀的教育名著中，我感悟最深的是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。下面我想和同仁們一起分享一下我最深的幾點(diǎn)感悟：

一、教育者要擁有一顆童心。

“童心是師愛(ài)的源泉 ”，“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來(lái)是不可理解的感情，在兒童看來(lái)卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處?！?/p>

二、沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

? 愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

? 愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

? 愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。

在這里我想結(jié)合我們班的一個(gè)實(shí)際事例，談一下我的感受。我們班有一位叫沈紅超的同學(xué)，當(dāng)我剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同。下了課，別的同學(xué)都是活蹦亂跳的，唯獨(dú)他缺少了他這個(gè)年齡應(yīng)有的天真活潑。于是我便對(duì)他多了一份關(guān)注。當(dāng)我還沒(méi)上幾節(jié)課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)問(wèn)題。短短的一節(jié)課40分鐘，基本上每次上課他都會(huì)去廁所，有時(shí)一節(jié)課甚至?xí)纱?。一開(kāi)始我以為他是故意的，不想在教室聽(tīng)課。后來(lái)和他的幼兒園老師接觸了我才知道，他有癲癇發(fā)病史。我才真正的知道，也許真的是由于身體的原因，造成了現(xiàn)在的情況。我很慶幸，當(dāng)初我沒(méi)有主觀的斷定他是故意的，而是多了一份耐心，多了一份寬容。才沒(méi)有傷害到一顆幼小的心靈。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)待他更多了一份愛(ài)心與耐心。

三、對(duì)后進(jìn)生的教育

? 我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。

? “犯錯(cuò)-認(rèn)錯(cuò)-改錯(cuò)-又犯錯(cuò)-又認(rèn)錯(cuò)??”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。

? 教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

我們班有一位叫張樹(shù)豪的同學(xué)，他特別不愛(ài)完成作業(yè)，課堂上還愛(ài)做小動(dòng)作。每天的小手、小臉以及衣服都是臟臟的。在填寫學(xué)籍信息的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他是單親家庭。他的爸爸在外地打工，他跟隨爺爺奶奶生活。爺爺奶奶年紀(jì)大了，對(duì)他的管教與照顧不周。有時(shí)雨雪天氣的時(shí)候，他的爺爺都沒(méi)辦法送他到校學(xué)習(xí)。于是我就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，和他多談心，有時(shí)候也會(huì)送他一些小禮物。漸漸的他不再調(diào)皮搗蛋了，也能夠按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。對(duì)待后進(jìn)生更需要我們付出加倍的愛(ài)心與耐心。

四、做“最好”的老師

? “最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，越來(lái)越好。

通過(guò)今天的讀書(shū)交流活動(dòng)，從其他老師身上，我也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)多讀書(shū)，讀好書(shū)。魯訊先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我的讀書(shū)交流匯報(bào)完畢，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！