第一篇：外出校內(nèi)培訓(xùn)匯報(bào)材料

外出培訓(xùn)校內(nèi)匯報(bào)材料

2013年10月8日至10月23日，我參加了縣教育局委派的農(nóng)村學(xué)校副校長(zhǎng)“影子培訓(xùn)”活動(dòng)。通過在前石畔學(xué)校認(rèn)真聽課、參加研討交流、參與日常管理和教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施跟崗學(xué)習(xí)等形式，我在思想上對(duì)教育教學(xué)管理工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，也加快了自己在教學(xué)、管理業(yè)務(wù)能力等方面的成長(zhǎng)步伐，深感受益頗豐。現(xiàn)在，我就本次培訓(xùn)工作匯報(bào)如下：

一、前石畔學(xué)校的辦學(xué)特色、常規(guī)管理的做法及個(gè)人感受： 在前石畔學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的短短兩周，讓我感受到的是一種精神的鼓動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校深入實(shí)施“青松文化”工程，大力營造青松文化氛圍，改版了?？幱×诵１窘滩?，讓青松風(fēng)格和精神真正成為師生的共同和永久的追求。參觀了校園，看到了校園文化的外在美；聽了校長(zhǎng)、老師們的介紹，感受到了校園文化的內(nèi)在美。內(nèi)外有機(jī)結(jié)合形成了前石畔學(xué)校獨(dú)特的校園文化美，這個(gè)美是充分挖掘教師資源，學(xué)生資源來打造的。校園樓梯、走廊、教室內(nèi)展示的知識(shí)文化和師生作品最終內(nèi)化到每一位教師、學(xué)生的心中，一切為了學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。前石畔學(xué)校實(shí)行一個(gè)中心、兩條主線、三級(jí)管理的質(zhì)量保障體系，即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主心，抓好“教學(xué)常規(guī)、教育教研”兩條主線，構(gòu)建“學(xué)校----教導(dǎo)處----教研組”常規(guī)教學(xué)管理體系和“教導(dǎo)處----教研組----課題組”三級(jí)教科研管理體系。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，重點(diǎn)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成工作和培優(yōu)幫困工作。以課堂為主陣地，繼續(xù)深化課改工作。我觀摩學(xué)習(xí)了郝海霞、楊慧娟、倪獻(xiàn)梅等老師的有效課堂教學(xué)活動(dòng)。觀摩課的感受就是——實(shí)在、高效，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是立足于學(xué)生，學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)，學(xué)了之后是否有發(fā)展有收獲。記得我課余和老師們交談時(shí)，有位老師說：“之前上上下下搞課改，大家糊里糊涂的在課堂教學(xué)中走四方，忘記了回家。只注重教學(xué)環(huán)節(jié)是否嚴(yán)密，時(shí)間是否分配合理，教具是否華麗，課堂是否熱鬧等等。現(xiàn)在應(yīng)該回歸于學(xué)生，回歸于文本”。他還說縣城比農(nóng)村學(xué)校調(diào)整得比較快，從以前的注重花哨轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的課堂。這些話讓我有了深刻的體會(huì)，我們教學(xué)課堂就是這樣，往往忘記了學(xué)生的主體性，特別是我們的農(nóng)村學(xué)校。

參加了他們的教研活動(dòng)，讓我興奮又羨慕，興奮什么呢？興奮自己參加工作以來看到最活躍，最有針對(duì)性，最有實(shí)效性，最有凝聚力的教研活動(dòng)，緊緊立足于課堂中老師存在的某個(gè)困惑進(jìn)行探討。還以“向我開炮”的教研口號(hào)進(jìn)行教研。他們討論非常激烈，教研組長(zhǎng)說休息一下再討論，可是有老師積極的搶過話題“我說完我的觀點(diǎn)，大家再休息好嗎？”這樣的舉動(dòng)深深打動(dòng)了我，我們的教研有這樣的場(chǎng)景嗎？前石畔學(xué)校的教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)問題窗口中大家都是平等的，他們的教研如一場(chǎng)辯論賽，不是搞形式，搞表演，而是一種智慧與智慧的碰撞，心靈感應(yīng)心靈的過程，是一種文本走向?qū)W術(shù)的升華。我又羨慕什么呢？羨慕的是他們擁有這樣濃厚的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，大家都有一顆積極的心態(tài)，不論能為這件事情做些什么，總是要把它做到極致。

二、校長(zhǎng)的教育理念及教育管理實(shí)踐：

在管理者郭來銀校長(zhǎng)的身上，我又體會(huì)到了，身為一個(gè)校長(zhǎng)要能巧妙地把握和落實(shí)好國家和地方的教育政策與形勢(shì)來辦學(xué)；要能準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來辦學(xué)；要能把握好宏觀和微觀的有機(jī)統(tǒng)一，視野宏觀，著力細(xì)節(jié)，大處著眼，小處著手；要能調(diào)動(dòng)教師的積極性，打造激情團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)快樂工作，幫助教師實(shí)現(xiàn)自己工作價(jià)值與生命的完美結(jié)合；要能擁有教師的心態(tài)，一方面意識(shí)到是一校之長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著學(xué)校領(lǐng)頭的重任，另一方面當(dāng)作一名關(guān)注教學(xué)，專研教學(xué)，熱情待人，公而忘私的優(yōu)秀教師的雙重身份；要能調(diào)動(dòng)廣大群眾、家長(zhǎng)來參與、關(guān)心自己學(xué)校教育的能力。

三、通過與前石畔學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)比較，本人存在的主要問題： 對(duì)照前石畔學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理思路、工作態(tài)度和方法，結(jié)合自己在實(shí)踐過程中不斷的反思。發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之外，有待于今后進(jìn)一步地改進(jìn)加強(qiáng)：

1、工作態(tài)度上，創(chuàng)新精神不夠，許多工作沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2、工作方法上，深入群眾不夠，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的德育熱情、特別是科學(xué)合理評(píng)價(jià)班主任工作優(yōu)劣的管理藝術(shù)需要進(jìn)一步提高。

3、工作作風(fēng)上，協(xié)同部門內(nèi)人員、協(xié)調(diào)部門之間的親和力還需進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、今后從事管理、課堂教學(xué)活動(dòng)的思路和想法： 2013年10月24日，我?guī)е鴮W(xué)到的一份份沉甸甸責(zé)任感重返崗位，結(jié)合我們老高川學(xué)校的實(shí)際情況談兩個(gè)方面的想法。

（一）學(xué)校層面：

1、“打造激情團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”是我們學(xué)校目前追求的目標(biāo)。因?yàn)槲倚；旧隙际悄贻p教師，年輕就是資本，就是激情，讓這樣的激情去調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；因?yàn)槟贻p，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要靠集體的力量相互學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)教學(xué)上的不足；因?yàn)樯铰返目部离y行只有我們一起心連心上上下下克服困難。有了團(tuán)隊(duì)的氛圍我們老師才會(huì)有一顆溫暖的心，才會(huì)有一顆踏實(shí)的心在農(nóng)村教書。開學(xué)我們王校長(zhǎng)一直在倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，給我們老師提出了這樣的口號(hào)“沒有最好的個(gè)人，只有最好的團(tuán)隊(duì)”。目前我校已經(jīng)逐步形成了一支具有凝聚力、具有激情的團(tuán)隊(duì)。生活上相互關(guān)心幫助，教學(xué)上互相聽、評(píng)、論、學(xué)，畢業(yè)班的每一次檢測(cè)、考試我們教師都要和學(xué)生一起同測(cè)，然后把學(xué)生做錯(cuò)率很高的題目提出來老師們一起探討，要如何教給學(xué)生才是最好的方法，時(shí)常在辦公室，在吃飯桌上都可以聽到老師們討論教學(xué)的聲音。

2、今后要要求學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)有目的有重點(diǎn)地深入課堂教學(xué)實(shí)際，通過參加老師給學(xué)生上課，看學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生的考試情況，和學(xué)生聊天等方式了解本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，以便有針對(duì)性采取相應(yīng)措施。

3、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要有重點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)。例如指導(dǎo)教學(xué)有困難的任課教師。幫助他們擺脫困境。又如指導(dǎo)教學(xué)骨干創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還可以重點(diǎn)指導(dǎo)本校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這一點(diǎn)其實(shí)也是很重要的，這叫典型引路。因?yàn)閷?duì)廣大任課教師來說，說得天花亂墜不如做出樣子。他們對(duì)自己的同行創(chuàng)造的切實(shí)可行的好經(jīng)驗(yàn)，是十分愿意學(xué)習(xí)效仿的。這比開會(huì)若干鐘頭的要求教師管用多了。我們過去在這方面是做得很不夠的。

4、重視學(xué)校的德育工作

1）、明確德育工作目標(biāo)，強(qiáng)化常規(guī)教育和管理。

根據(jù)學(xué)校和德育處及班主任共同確定學(xué)校德育工作目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合實(shí)際工作完善德育工作規(guī)章制度；協(xié)調(diào)安排全校性各種主題教育。使得班主任在管理時(shí)有章可循，學(xué)生在行為上有規(guī)可依，同時(shí)，建立以學(xué)生干部為主體的檢查隊(duì)伍，做到及時(shí)檢查，及時(shí)反饋，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。同時(shí)開展好德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。

2）、加強(qiáng)班主任的常規(guī)管理

定期召開班主任工作例會(huì)，也是經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì)，讓大家坦誠交流，結(jié)合具體工作實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、互提意見、建議，增強(qiáng)全體班主任老師對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，提高他們的理論水平和工作藝術(shù)水平，為我校德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、凈化、美化校園。

校園衛(wèi)生要做到大課間檢查與不定時(shí)查相結(jié)合，一日兩掃兩撿拾即早晨和下午放學(xué)后掃，大課間和中午課前撿拾。每周大掃除做到班主任、德育處檢查，下周一升旗時(shí)反饋評(píng)比結(jié)果。學(xué)校堅(jiān)持重點(diǎn)抓好校園亂扔、吃零食現(xiàn)象。德育處每天安排4名值周的學(xué)生，在校園的不同角落，廣泛監(jiān)督。

在抓好衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子們使用文明用語，對(duì)孩子們檢舉的不文明行為我們采取讓他們幫助低年級(jí)維護(hù)衛(wèi)生的懲罰措施，讓他們受到教育的同時(shí)也為維護(hù)校園環(huán)境出了力。

6、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅(jiān)持把安全作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育。

1）、健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立網(wǎng)格化管理體系，繼續(xù)完善各項(xiàng)安全意外事故應(yīng)急處置預(yù)案，層層簽定安全責(zé)任書，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，明確分工與職責(zé)，夯實(shí)安全工作任務(wù)。

2）、加強(qiáng)各環(huán)節(jié)管理，確保學(xué)生安全。我們對(duì)重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位做到班主任、老師上課時(shí)查，德育處每周查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除隱患、并做好記錄。

3）、加強(qiáng)安全教育。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用班會(huì)、廣播、升旗儀式等時(shí)間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)自救教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)、防范能力和自我保護(hù)能力，并結(jié)合上放學(xué)路途、雨雪等特定時(shí)段和天氣，以致家長(zhǎng)一封信的形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，和家長(zhǎng)們一起加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，保證教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。

4）、堅(jiān)持每學(xué)期開展兩次應(yīng)急逃生演練，提高全體師生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

（二）、自身工作

1、夯實(shí)業(yè)務(wù)功底，積淀管理理論，積極向身邊兄弟學(xué)校的榜樣學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)彌補(bǔ)工作的得失，完善日常工作和提高管理水平，在同事中以身作則，率先垂范。

2、在工作中嚴(yán)于律己，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。除了分管學(xué)校的德育、教學(xué)、后勤工作，我還擔(dān)任九年級(jí)二班語文學(xué)科的教學(xué)，無論教學(xué)還是其它管理工作，都堅(jiān)持以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象，作為學(xué)校的管理者、校長(zhǎng)的助手，我始終和學(xué)校其他班子成員一樣，堅(jiān)持為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校管理和教學(xué)成績(jī)的提高盡力。

3、作為一名副校長(zhǎng)，必須做好一把手的助手,當(dāng)好配角，重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，做到互相尊重，互相配合，服從組織紀(jì)律。平時(shí)能顧大局，識(shí)大體，有較強(qiáng)的民主意識(shí)，做事敢負(fù)責(zé)任，不互相推諉，不是自己分管的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)分給自己，都能樂意接受，并認(rèn)真做好。工作中不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利，不計(jì)得失，工作中肯動(dòng)腦筋，講效率，講速度，不拖沓。

二0一三年十一月二十四日

第二篇：外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、大家上午好：

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次處出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我在這次處出培訓(xùn)中深深地體會(huì)到：認(rèn)真做事只會(huì)把事情做對(duì)，用心做事才會(huì)把事情做好。讓我深刻認(rèn)識(shí)到：讀萬卷書、不如行萬里路，行萬里路、不如名師指路。

2011年4月，我有幸成為新疆阿克蘇地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師赴浙江培訓(xùn)班的學(xué)員。這是我自工作以來，參加業(yè)務(wù)短期培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)，培訓(xùn)檔次最高，收獲最深的一次。汪培新、朱樂平、俞正強(qiáng)??等等在數(shù)學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋锱c我們面對(duì)面接觸。說實(shí)話，這些數(shù)學(xué)教育的權(quán)威級(jí)人物在一線教師的眼里真的有點(diǎn)渴望而不可及，尤其對(duì)于農(nóng)村的一線教師來說，機(jī)會(huì)更是難得。能有這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于長(zhǎng)期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師來說真是三生有幸。近百天來，在各位專家老師細(xì)致的講解下，我有許多收獲和感觸，在基本教學(xué)理念上有了質(zhì)的飛躍。

在這次培訓(xùn)、考察中，我深深地認(rèn)識(shí)到：我們的教育與杭州教育相比相差太遠(yuǎn)，至少落后20年。與杭州一些小學(xué)教師相比，我們理解的哪點(diǎn)與之相比不是大巫見小巫，簡(jiǎn)直是滄海一粟?，F(xiàn)將我在培訓(xùn)中所學(xué)的一些知識(shí)，講出來以供大家參考。同時(shí)將培訓(xùn)中所學(xué)、所聽結(jié)合自己的一些感悟說出來與在家共同分享，不足之處，請(qǐng)多包涵，現(xiàn)將此次培訓(xùn)從以下幾個(gè)方面匯報(bào)如下：

一、教師形象

形象能給人以直覺，給人以先入為主的定性思維，作為教師，在不同的場(chǎng)合，在不同的時(shí)間，不同的外部形象給人的感覺更不一樣，往往感性認(rèn)識(shí)代替了理性認(rèn)識(shí)。作為教師給學(xué)生的無非是三個(gè)方面的魅力：形象魅力、學(xué)術(shù)魅力、和人格魅力。在這三者中形象魅力大于學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。因?yàn)槌踔猩矚g某一位老師而喜歡某一學(xué)科，因?yàn)橛憛捘骋晃焕蠋煻艞壞骋粚W(xué)科。作為教師你的衣著、裝扮、煥發(fā)出的活力，陽光的心態(tài)，都直接影響著一個(gè)班集體，可以說怎樣的班主任就會(huì)帶出怎樣的一個(gè)班集體。在教學(xué)和生活中良好的教師形象起著不同的效果，真正起著萬物歸綜形象致勝的特效。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校以學(xué)生的發(fā)展為本，教師是學(xué)校發(fā)展的根本。我們學(xué)校不可能從源頭上選擇優(yōu)秀的學(xué)生，但是可以培訓(xùn)出優(yōu)秀的教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變，愛崗敬業(yè)，不斷用新的教育理念武裝自己，不斷做一個(gè)反思型教師，不斷進(jìn)行各類的培訓(xùn)，給自己充電、換血，走在教師隊(duì)伍的前列，起引領(lǐng)作用。在教學(xué)中起著狙擊手的角色，而不是一個(gè)機(jī)槍手的角色，是一棵子彈消滅一個(gè)敵人，講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生能夠明白、會(huì)用。而不是一個(gè)機(jī)槍手子彈多命中者少，只講量題海戰(zhàn)術(shù)，不講實(shí)效性。

教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)以高興的情緒進(jìn)入課堂，不能帶不利于教學(xué)的情緒進(jìn)入課堂，因?yàn)槟愕那榫w決定學(xué)生的一切。用美國教育心理學(xué)博士吉諾特的話說：身為教師，我具有極在的力量，能夠讓一個(gè)孩子活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以不救人，無論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除、兒童受到感化全部決定于我。

三、教師心態(tài)的調(diào)整

教育不是萬能的，只要用全力去做就行了，不要受到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！钡挠绊?。要正視教育對(duì)象，臺(tái)果期望值過高，追求最完美的效果，往往會(huì)導(dǎo)致自己的情緒低落，心恢意冷，不能正確地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的一切，因?yàn)樽詈檬呛玫臄橙?，世上沒有最好，只有更好、轉(zhuǎn)好。我們可以用西蒙的滿意性原則進(jìn)行自勉：

主觀滿意、主觀能做到?？陀^滿意、客觀能接受。下面有幾句話供大家共勉：

雖然你不能決定生命的長(zhǎng)度，但是你可以開拓它的寬度； 雖然你不能左右天氣，但是你可以改變心情；

雖然你不能選擇容貌，但是你可以展示笑容；

雖然你不能影響他人，但是你可以充實(shí)自己；

雖然你不能預(yù)知明天，但是你可以善用今天；

雖然你不能樣樣順利，但是你可以事事盡力；

雖然你不能凡事盡如己愿，但是你可以盡了心而無怨無悔。在學(xué)習(xí)過程中，我體會(huì)到教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解，引導(dǎo)。另外教師要善于啟發(fā)，提問要有針對(duì)性，并要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在學(xué)習(xí)過程中，我明白了：當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是很難的。因?yàn)楫?dāng)好一名教師必須擁有教育智慧，“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)，只到轉(zhuǎn)彎時(shí)的地方抖動(dòng)一下韁繩。”在教學(xué)中，“轉(zhuǎn)彎的地方”在哪里，該如何“抖動(dòng)一下韁繩”，這就需要教師本身具有多才多藝，才能順利地駕馭當(dāng)好教師。

在學(xué)習(xí)過程中，我明白了：想當(dāng)好一名教師還必須找準(zhǔn)突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。也就是教師在進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，以自己的某種特長(zhǎng)為突破口，定向發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個(gè)性化，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)過程中,我明白了：想當(dāng)好一名教師更要增強(qiáng)反思意識(shí)，形成反思習(xí)慣。反思意識(shí)強(qiáng)的教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自已教學(xué)中的問題，通過不斷地解決問題，使自已不斷完善，經(jīng)過的自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整,不斷改進(jìn)自已教學(xué)并形成理性認(rèn)識(shí),最終得以自我提高?？傊?，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有許多收獲。俗話說“十年樹木，百年樹人”，作為一名教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要提高自身業(yè)務(wù)水平并加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，樹立敬業(yè)，樂業(yè)的思想意識(shí)，用知識(shí)啟迪學(xué)生的心扉，用情感陶冶學(xué)生的心靈，用行為影響學(xué)生的心聲，從學(xué)生的成才中來感受成功的快樂。把教育事業(yè)進(jìn)行到底。我明白，培訓(xùn)后有的是無盡的責(zé)任，懸數(shù)學(xué)教育之重任于肩。面對(duì)肩負(fù)的責(zé)任我認(rèn)為寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，這次培訓(xùn)將成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一

些問題，但是經(jīng)過這次培訓(xùn)，我相信自己的教學(xué)能力會(huì)有所提高。專家?guī)Ыo了我先進(jìn)的教育理念，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)不斷開拓、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

在今后的教學(xué)中，我要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

總之，本次外出培訓(xùn)無論在班級(jí)管理還是自身的教育教學(xué)方面都讓我受益匪淺，我將把這次外出培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際運(yùn)用于今后的工作中。

謝謝大家。

荒地民漢合校：梁順強(qiáng)

2011年8月22日

第三篇：外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

——汝州市三中教師：崔杰

各位老師：

大家好！

2013年3月14日——16日，河南省高校課堂教學(xué)觀摩交流培訓(xùn)暨第16界語文年會(huì)在濮陽市范縣舉行。我很有幸參加了本次交流會(huì)，通過學(xué)習(xí)收獲很多，下面我談幾個(gè)方面的體會(huì)與大家共勉：

一、關(guān)于“三主”教學(xué)

“三主”教學(xué)指的是：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。這是我國當(dāng)代著名教育改革家錢夢(mèng)龍?jiān)?982年提出的。錢夢(mèng)龍專家現(xiàn)已82歲高齡了。錢老師說：現(xiàn)在老師們都知道“三主”，也都在嘗試這種方法進(jìn)行教學(xué)，遺憾的是很多老師沒有正真理解這種方法的實(shí)質(zhì)，沒有真正實(shí)施“三主”教學(xué)。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？許多教師認(rèn)為讓學(xué)生自學(xué)，教師少講或不講這樣就是以學(xué)生為主體。教學(xué)中不是引導(dǎo)，而是從學(xué)生口中掏答案。如：有個(gè)老師講課時(shí)用了多媒體課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)題：文章中這段話體現(xiàn)了革命先烈的一種什么精神？答案是 ：革命到底。結(jié)果教師無論如何啟發(fā)學(xué)生就是回答不出標(biāo)準(zhǔn)答案。最接近答案是：革命到頭。老師覺得很不合適。沒辦法這位教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出了標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)課時(shí)錢老師講遇到這種 1

情況你可以讓學(xué)生討論，然后你隨便指一下說：中間那個(gè)同學(xué)說對(duì)了，答案就是 ：革命到底。那個(gè)老師說：錢老師你這方法真好！是啥方法？錢老師說這就是渾水摸魚法。這就是說設(shè)計(jì)的答案本身就有問題，答案不一定是唯一的，要把學(xué)生的思路打開，積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不要設(shè)計(jì)一個(gè)死答案硬從學(xué)生口中掏。還有的老師講優(yōu)質(zhì)課課前設(shè)計(jì)太幼稚，如：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我姓什么？請(qǐng)同學(xué)們說我長(zhǎng)得怎么樣？這些看似簡(jiǎn)單的問題其實(shí)很難回答，說你長(zhǎng)得好吧？你長(zhǎng)得確實(shí)不算好，說你長(zhǎng)得丑吧？你長(zhǎng)得確實(shí)也不夠丑，實(shí)際上大部分人長(zhǎng)得都是那么樣。有的教師離開教參就不會(huì)講文章，教師不是主導(dǎo)而是主宰。有的老師連傳統(tǒng)的讀書法都不會(huì)用，怎能是語文、英語課堂活躍起來。傳統(tǒng)的經(jīng)典讀書法是：老師讀，學(xué)生讀，老師學(xué)生一起讀；“男生讀女生讀，男生女生一起讀；前邊讀，后邊讀，前邊后邊一起讀；左邊讀，右邊讀，左邊右邊一起讀。”其實(shí)，三主教學(xué)思想關(guān)鍵是：在教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己在進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感，學(xué)生的興趣就來了。克服教學(xué)中的浮躁，讓課堂“靜”下來。教師在教學(xué)中要真正體現(xiàn)“三主”教學(xué)思想。

二、關(guān)于賈志敏老師的示范課：《古文今義（作文課）》

1、賈老師簡(jiǎn)介：上海市人，現(xiàn)年74歲，特級(jí)教師，1992

年電視系列教學(xué)片《賈老師教作文》在中央和各地方臺(tái)

播出后，社會(huì)廣泛關(guān)注。2000年被授予“浦東名師”。本次講課用的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

2、講課內(nèi)容： 內(nèi)容：貧生賣畫，一日作畫，一年無人問

津。問師，師曰：“試倒之，一年作畫，恐一日可售?！笔怪弧Ｔ摱喂盼墓?3個(gè)字，無標(biāo)點(diǎn)、無標(biāo)題、語言簡(jiǎn)潔。要求學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)、翻譯。在賈老師的引導(dǎo)下擴(kuò)寫成500字的現(xiàn)代文。當(dāng)堂作文，學(xué)生寫作用時(shí)10分鐘，學(xué)生在作文過程中，賈老師與與會(huì)的老師進(jìn)行交流：（1）賈老師認(rèn)為讀書就是說話，把一個(gè)小孩關(guān)在一個(gè)屋子里讓他讀書，你在外邊聽，如果聽到他像在說話，那他就讀對(duì)了。賈老師做示范，脫稿朗讀小學(xué)不同年級(jí)的優(yōu)美文章和學(xué)生的習(xí)作，在場(chǎng)老師無不佩服。（2）賈老師認(rèn)為好文章不是寫出來的，是改出來的。交流之后，賈老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)了三位學(xué)生的作文，點(diǎn)評(píng)的真精彩，每一句都恰到好處。如：學(xué)生念道：這位書生窮的像乞丐一樣。賈老師馬上止住，別瞎夸張，這位畫家是窮，但不是窮的像乞丐一樣。有學(xué)生又說，他家窮的布滿了蜘蛛網(wǎng)，賈老師馬上說，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟。最后，賈老師讓學(xué)生給這段文字加題目，在賈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路徹底打開，學(xué)生給出了一二十個(gè)題目，賈老師都給了很好的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生把下課都忘了。

感受1：賈老師的課講得太棒了，真經(jīng)典，真完美，真語文。賈老師課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都恰到好處，耐人尋味。聽了賈老師的課讓我想到了兩句俗語：“姜還是老的辣”?！靶屑乙怀鍪直阒袥]有”。聽賈老師的課就像看經(jīng)典小品一樣，真是一種享受。

感受2：離開多媒體的也能上優(yōu)質(zhì)課。賈老師給了很好的示范，賈老師已74歲高齡了，他上課只用粉筆和黑板擦，可講的如此精彩，讓學(xué)生和聽課老師都著迷了，工夫真深，利用多媒體也未必能達(dá)到這樣的效果。因此我覺得多媒體只是一種教學(xué)手段，在教學(xué)中要恰到好處地應(yīng)用，切不可濫用，講臺(tái)不是舞臺(tái)，講課不是表演，要真正做到高效課堂還得虛心地向賈老師學(xué)習(xí)。

感受3：教師的課堂語言需要錘煉。賈老師的課語言優(yōu)美，每句話都恰到好處，沒有一句多余的話，沒有一句口頭禪，講課干脆利索。賈老師就像一個(gè)大磁體，語言有磁性，動(dòng)作有磁力，把聽課的人都吸住了。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文和學(xué)生的回答，賈老師都能一針見血，幽默風(fēng)趣，學(xué)生心服口服，讓學(xué)生在快樂中得到知識(shí)。賈老師的課堂語言風(fēng)格也值得我們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于閆學(xué)老師主講的《祖父的園子》

這是一堂不同于賈志敏老師風(fēng)格的課，這節(jié)課講的也很好。她的講課思路是：整體入手，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，回

歸整體。本節(jié)課她是從“花開了，??，太陽也不知道?！边@一段入手，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，教師與學(xué)生融為一體，讓學(xué)生在不知不覺中記住了這段優(yōu)美的文章。整堂課設(shè)計(jì)巧妙，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂效果好，堪稱高效課堂。講語文課能做到“以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突出，思路清晰。”確實(shí)不易，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四、關(guān)于汪國真主講的《怎樣讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起來》

1、詩從生活中來。汪國真和他的朋友一起游西湖，汪國真覺得西湖很美，而他的朋友由于就住在西湖旁邊覺得西湖就那么回事。汪國真由此受到啟發(fā)寫了兩首詩，其中有一句是：“熟悉的地方無景色。”所以他認(rèn)為要想提高文學(xué)素養(yǎng)需要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活。

2、藝術(shù)是相通的。寫文章時(shí)有一種修辭手法叫頂真。在音樂創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。在詩歌創(chuàng)作中也經(jīng)常用到頂真。重復(fù)也是一種美。

3、詩是含蓄的。汪國真在《秋景》這首詩中寫到：“抬頭瞧瞧落葉，低頭望望天空?！笔谷擞X得生動(dòng)、新鮮，但仔細(xì)體會(huì)又符合實(shí)際。含蓄在日常的生活中大多數(shù)人都在用。很多事說話含蓄一點(diǎn)會(huì)給雙方都留面子，不至于雙方難堪。

4、研究規(guī)律。凡是能流傳長(zhǎng)久的詩都有以下特點(diǎn);

(1)通俗易懂。（2）引起共鳴。（3）經(jīng)得起品味。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共聆聽了8位專家的精彩講座，每位專家講的都各有側(cè)重點(diǎn)，各有特色，專家就是專家，從專家的講座中我受到了很多啟發(fā)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，收獲頗多。在今后的教學(xué)工作中我一定要把從中學(xué)到的教學(xué)新理念、新方法應(yīng)用的教學(xué)中去，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，感謝教體局師訓(xùn)科給老師們提供這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望今后能給老師們提供更多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

汝州市三中教師：崔杰

2013年3月18日

第四篇：外出培訓(xùn)匯報(bào)簡(jiǎn)報(bào)26（范文模版）

簡(jiǎn)

報(bào)

（第二十六期）

平塘縣苗攀小學(xué)

2014年11月7日

外出培訓(xùn)談感受

共享所學(xué)促發(fā)展

—苗攀小學(xué)開展外出培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

為促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展，提高教師思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，我校于2014年11月7日組織全體教師開展了以“外出培訓(xùn)談感受 共享所學(xué)促發(fā)展”的外出培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。

學(xué)校校長(zhǎng)首先強(qiáng)調(diào)了選派教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)及開展此次外出培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)的重要意義。接著外出培訓(xùn)教師依次暢談自己外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)。首先是楊家兵老師匯報(bào)參加

黔南州教育局主辦的全國著名教育專家小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)的體會(huì)。他說，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)學(xué)生要有愛心、責(zé)任心，要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)有童心的教師，做一個(gè)會(huì)溝通的老師，以人育人，能心育心，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。接著劉德婭老師從思想政治、樹立教師人文素養(yǎng)、行動(dòng)上表現(xiàn)與思考、作一名幸福的教師四個(gè)方面匯報(bào)了自己的感想與收獲，她說，教師要增強(qiáng)做好未成年人思想道德建設(shè)的使命感和責(zé)任感，要以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力和吃耐勞精神，表明通過此次培訓(xùn)，越來越感受到教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是幸福的，必將是她一生無悔的選擇。接下來，周洪剛老師匯報(bào)了此次去貴州團(tuán)校參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)工程新一輪學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有關(guān)情況，并用隨筆小詩暢談了自己的培訓(xùn)感言：“團(tuán)校培訓(xùn)開得好，參訓(xùn)學(xué)員興致高。學(xué)了德法學(xué)仁義，懂了誠信又知禮。人文素養(yǎng)思進(jìn)取，勵(lì)志訓(xùn)練懂協(xié)作。如今為了中國夢(mèng)，核心價(jià)值記心中。提升素養(yǎng)得實(shí)慧，感謝團(tuán)校巧安排。思想教育不可待，教師責(zé)任永不忘。今朝空杯滿載去，用愛陽光育幼苗。教書育人德為首，言傳身教率先行。傳承文化永不悔，愿我中華早復(fù)興?！?/p>

通過此次外出培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行貴州教育精神，以德為本，以身立教，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)他們有理想、知禮儀、懂感恩、知榮辱、有責(zé)任，守法律、甘奉獻(xiàn)的意識(shí)，讓祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化傳承下去。（撰稿人：周洪剛）

第五篇：學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

學(xué)校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

關(guān)注課標(biāo) 研讀教材 成就學(xué)生 環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)有感

2014年11月5日至7日，我在同和小學(xué)參加了環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)，共聽課12節(jié)，其中語文5節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，英語2節(jié)；聽講座報(bào)告6個(gè)。緊張忙碌的三天，12節(jié)課與我們往常所聽到的課大同小異，但是專家的引領(lǐng)，小班化課堂教學(xué)如何操作如何高效，給我留下了沉甸甸的反思?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)小班化課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

2009年9月我新接的一年級(jí)40人，比其他的班級(jí)少了近20人，當(dāng)初我對(duì)小班化認(rèn)識(shí)是：學(xué)生少教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、展示鍛煉的機(jī)會(huì)多，教師組織課堂組織活動(dòng)更容易。外出學(xué)習(xí)幾位專家都提到小班化的特征，共性的特點(diǎn)是：自主、合作、探究。小班化課堂教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)方式、思維訓(xùn)練，也就是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個(gè)性。小班化的教學(xué)要在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，留給學(xué)生思考的時(shí)間，要先學(xué)后教，有限的時(shí)間自己充分的去學(xué)習(xí)，了解學(xué)生最需要的地方，孩子是否自己學(xué)習(xí)這需要教師發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的航標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的航標(biāo)。幾位專家的講座都提到當(dāng)前的課堂教學(xué)不是課程標(biāo)準(zhǔn)不到位，就是課程標(biāo)準(zhǔn)缺位。需要我們研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的編寫體系，明確知識(shí)體系，語文教學(xué)一定關(guān)注課后練習(xí)題。也就是說當(dāng)前我們教師關(guān)注教什么（即教學(xué)目標(biāo)）比怎么教更重要。

三、如何讓課堂上合作學(xué)習(xí)更有效。

幾位專家都提到合作學(xué)習(xí)，12節(jié)課也都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是小班化教學(xué)的特征。但是，并不是所有的課都適合合作學(xué)習(xí)，所有的合作學(xué)習(xí)都是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，也就是要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律先獨(dú)學(xué)、再對(duì)學(xué)、最后群學(xué)。

合作學(xué)習(xí)要有效，對(duì)教師的備課提出了更高的要求。華東師大教科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學(xué)策略》為我們課堂合作教學(xué)指明了方向，即合作的學(xué)習(xí)要求必須很明確。

1、合作學(xué)習(xí)的特性和含義。讓學(xué)生主動(dòng)參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴。在教學(xué)上利用小組，使學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

2、合作學(xué)習(xí)的要求。

（1）建立小組。每個(gè)小組最多六人，每個(gè)人都要有職責(zé)：主持人：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程（先干什么后干什么），分配發(fā)言的機(jī)會(huì)；報(bào)告員：負(fù)責(zé)匯報(bào)；記錄員：負(fù)責(zé)交流時(shí)記錄組員的發(fā)言，可以圈畫、簡(jiǎn)單的詞匯記錄；教練員：當(dāng)小老師引領(lǐng)指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)；觀察員：觀察時(shí)間（老師給的時(shí)間是否夠用），觀察行為（督促每個(gè)組員都參與活動(dòng)）。分好工可以讓小組合作給自己的組起個(gè)名字，并說出理由。讓學(xué)生對(duì)小組有個(gè)榮譽(yù)感，給小組畫組徽。

（2）合作學(xué)習(xí)的技能。組建好小組，教師就要教會(huì)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能、交流思想的技能。如：交流的語言：“我們小組認(rèn)為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補(bǔ)充嗎？我們有補(bǔ)充……我們接受/我們不接受你們的意見/建議……”教給學(xué)生規(guī)范的交流語言，這樣交流的效率就高，學(xué)生在交流中也得到口語交際的訓(xùn)練。

3、合作學(xué)習(xí)的技術(shù)。

（1）學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)要求。合作學(xué)習(xí)是否有效教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，課堂需要學(xué)生合作，教師必須設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單要求：a.告知學(xué)習(xí)程序（先干什么后干什么）；b.告知學(xué)習(xí)內(nèi)容；c.反饋小組學(xué)習(xí)情況；d.告知學(xué)習(xí)時(shí)間（幾分鐘）。

（2）合作交流的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)會(huì)交流和傾聽。教師評(píng)價(jià)小組合作技能、學(xué)習(xí)結(jié)果；小組自評(píng)，組員自評(píng)。

杭州市青藍(lán)小學(xué)校長(zhǎng)小班化課堂標(biāo)準(zhǔn)的兒歌： 你發(fā)言 我傾聽 意見不同可保留，先思考 再舉手 大膽表達(dá)說想法，分工明 人人有 獨(dú)立思考后交流 圍起來 輕聲說 輪換發(fā)言再補(bǔ)充。三天的學(xué)習(xí)留給我們更多的反思，帶給我們實(shí)踐探索的契機(jī)，小班化教學(xué)是教學(xué)時(shí)間和空間的重組，少一半學(xué)生多一倍關(guān)懷，讓陽光普照每一個(gè)學(xué)生。小班化課堂教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂是盲目的隨意的課堂，不關(guān)注每一學(xué)生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標(biāo)研究教材，為了學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，成就學(xué)生的未來。