第一篇：聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)名師講課后心得匯報(bào)

聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)名師講課后心得匯報(bào)

隨著新課程改革的深人，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化，但課程改革帶來(lái)的不僅是變革，在探索中也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在困惑中不斷地反思，在實(shí)踐中不斷地思考—新課程理念下該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?下面通過(guò)對(duì)特級(jí)教師的課堂觀摩，課堂實(shí)錄，深度訪(fǎng)談，在此基礎(chǔ)上，我又對(duì)照新課標(biāo)再結(jié)合自身近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐共同進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的總結(jié)與提煉。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

1、要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

2、要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來(lái)看問(wèn)題，懷“童心”來(lái)想問(wèn)題，以“童趣”來(lái)解問(wèn)題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

以前研究教材，我是從教師的角度出發(fā)，考慮怎樣把教材上的知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生?，F(xiàn)在，我完全站在學(xué)生的角度去分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考慮的是學(xué)生該怎樣學(xué)?學(xué)生怎樣帶著興趣去學(xué)?

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境”。讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，需要教師設(shè)計(jì)好情境的程序，讓學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，并在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和基本技能。要讓情境有效的為教學(xué)服務(wù)，首先，情境的創(chuàng)設(shè)不在于外在的形式，創(chuàng)設(shè)情境一定要緊扣所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要突出數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容本身吸引學(xué)生，要有數(shù)學(xué)味，否則再新的形式，也只是換湯不換藥。其次，情境的創(chuàng)設(shè)一定要合乎學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在熟悉的生活中去探尋、去發(fā)現(xiàn)，感受到數(shù)學(xué)的親切。

2、科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中。同樣，數(shù)學(xué)問(wèn)題也來(lái)源于生活、生產(chǎn)實(shí)際。教師巧妙地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，用學(xué)生生活中熟悉的事例，用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感，親切感，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，具體化，形象化。小學(xué)生的好奇心和探究問(wèn)題的傾向，最初只是一種潛在的動(dòng)機(jī)力量。這種潛在的因素要通過(guò)實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中不斷取得成功，方能逐漸形成和穩(wěn)定下來(lái)。新《課標(biāo)》也指出：“要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程”。數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)方法的積累、數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，都需要學(xué)生能從數(shù)學(xué)對(duì)象中抽象出數(shù)學(xué)模型。而這些數(shù)學(xué)模型的成功抽象，又都需要學(xué)生有極大的興趣，因此教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

例如，在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可還給學(xué)生一個(gè)微笑，這是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，盡可能地找出更多的方法，每發(fā)現(xiàn)一種好的方法時(shí)，老師要微笑、點(diǎn)頭，以表示對(duì)學(xué)生的贊許，這就會(huì)大大激勵(lì)學(xué)生的思考興趣，使學(xué)生有一種向往思考，樂(lè)于思考的沖動(dòng)，把動(dòng)腦思考視為一種樂(lè)事，對(duì)于個(gè)別差生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給與贊許的評(píng)價(jià)，是他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能很好地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、興趣是學(xué)好一切知識(shí)的原動(dòng)力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉。要使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺(tái)階，必須從多角度、多層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)便不再枯燥乏味，不再晦澀難懂，而是充滿(mǎn)魅力，充滿(mǎn)情趣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、讓課堂活起來(lái)。

讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。使教師和學(xué)生都能找回丟失已久的“自我”，建構(gòu)起豐富的精神生活，享受生命成長(zhǎng)的歡樂(lè)?！盎睢北砻嫔鲜钦n程的內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情境活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活?！盎睢币馕吨鴰熒p方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張顯和主體性的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。

1、教學(xué)方法靈活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此，要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要堅(jiān)持面向全體，因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂(lè)趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。

2、把教材用活

教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想教得好，全在于運(yùn)用；要想運(yùn)用得好全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松、學(xué)的愉快。

3、把學(xué)生教活。

只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的兩個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)，有數(shù)學(xué)思考。無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題意識(shí)應(yīng)該成為基本意識(shí)。因?yàn)?，所謂教學(xué)，說(shuō)到底，就是師生共同探討研究解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，那么，教師的“教”才能見(jiàn)成效，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

通過(guò)聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

馬店一高 吳貴珍

第二篇：聽(tīng)名師講課后有感

聽(tīng)名師講課后有感

我有幸在柳州市錦繡路小學(xué)李輝玲副校長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課上旁聽(tīng)。這2節(jié)課，課堂內(nèi)容豐富而緊湊，聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了名師語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。教學(xué)活動(dòng)中，李副校長(zhǎng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師穿針引線(xiàn)的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。下面具體談?wù)勎衣?tīng)了這2節(jié)課的心得體會(huì)。

一、注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，師的引導(dǎo)

1．漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺(jué)，一覺(jué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語(yǔ)拼音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào)，很容易產(chǎn)生音樂(lè)般的旋律，這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。在聽(tīng)的這2節(jié)課中，課堂上先后采取了朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重視語(yǔ)言的感悟積累。

2．小學(xué)閱讀課是教師指導(dǎo)下的言語(yǔ)實(shí)踐課，是讀書(shū)指導(dǎo)課，是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課。在李副校長(zhǎng)的課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。學(xué)生讀的過(guò)程中李副校長(zhǎng)都善于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生盡情交流自己對(duì)詞語(yǔ)及文本的體會(huì)而且創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在情境中感悟、在情境中體驗(yàn)從而使學(xué)生深刻地理解文本、走進(jìn)文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。

二、語(yǔ)文課堂展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)聽(tīng)著李副校長(zhǎng)的課時(shí)我不禁驚嘆：“原來(lái)教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力”語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默。她以底蘊(yùn)深厚的聲音朗誦，在《伯牙絕弦》這一課的教學(xué)中，帶領(lǐng)大家走進(jìn)伯牙與子期的內(nèi)心，體會(huì)人物對(duì)知己的深厚情誼?？梢哉f(shuō)，李副校長(zhǎng)這位優(yōu)秀教師，在發(fā)掘和理解教材方面、組織課堂教學(xué)方面都充分展示了他們深厚的文化底蘊(yùn)。

二、課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的平臺(tái)

李副校長(zhǎng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助文本感受文中人物感受。在教學(xué)《伯牙絕弦》一課中，每當(dāng)孩子們動(dòng)情的朗讀描寫(xiě)伯牙琴聲的句段，李副校長(zhǎng)總是提醒學(xué)生“既然說(shuō)伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？”通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生掌握了“抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景”理解句子的方法，扎實(shí)有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

三、語(yǔ)文課堂突現(xiàn)強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí) 1．重視字詞教學(xué)

強(qiáng)調(diào)“讀準(zhǔn)字音是讀通文章的基礎(chǔ)”。讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，在響亮悅耳的語(yǔ)音中感受漢字的音韻美節(jié)奏美。讓學(xué)生讀時(shí)眼看其形、口誦其聲、耳聽(tīng)其音、心悟其義，聯(lián)系上下文，把握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意蘊(yùn)。例如，在教學(xué)生字交流識(shí)字方法時(shí)讓學(xué)生對(duì)“兮”和“分”進(jìn)行了比較發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生進(jìn)行深刻記憶李輝玲副校長(zhǎng)利用口訣幫助學(xué)生記憶。字詞教學(xué)不僅快樂(lè)而且扎實(shí)。

2．關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

李副校長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中重視了學(xué)生主動(dòng)積極的參與進(jìn)程，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為了師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。

四、利用“文章空白”啟發(fā)想象、突破難點(diǎn)

小學(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周?chē)澜鐣r(shí)，會(huì)更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)，在他們的頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而李副校長(zhǎng)正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激發(fā)了學(xué)生的情趣，激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處，同時(shí)也輕而易舉地突破了難點(diǎn)。

短短的兩節(jié)課時(shí)間感悟到了上課教師課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到了李輝玲副校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了她對(duì)教法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了她對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注，更感受到了她給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。

第三篇：聽(tīng)名師講課

聽(tīng)名師講課，學(xué)習(xí)《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》講座之心得體會(huì)

2012年12月19日我作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，有幸參加了“吉林省小學(xué)名師工作室赴樺甸”送培到縣“美術(shù)學(xué)科”的培訓(xùn)活動(dòng)，共有三位老師分別進(jìn)行了講課和講座的培訓(xùn)，其中來(lái)自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉野老師和松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李燕老師帶來(lái)了兩節(jié)風(fēng)格迥異，各有特色的課，來(lái)自名師工作室的倪巖老師的《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》專(zhuān)題講座更是在本次培訓(xùn)中起到了錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美術(shù)課，也讓我深深的認(rèn)識(shí)到了自身的不足，現(xiàn)在對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)我簡(jiǎn)單的體會(huì)：

首先來(lái)自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉野老師的《無(wú)題》一課，帶給我的是耳目一新的感覺(jué)，她不同于我們一般的美術(shù)課堂，正像倪巖老師說(shuō)了，王曉野老師做到了“形散而神不散”，而且在引入時(shí)，沒(méi)有了那種既定的題目，才能更好地使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中的一些典故，趣事，歷史事實(shí)，都充分的展現(xiàn)了王老師的博學(xué)多才，也充分體現(xiàn)了只有一個(gè)老師具有多反面知識(shí)，才能教導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展，這正是我要學(xué)習(xí)的地方。

其次來(lái)自松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李燕老師則是充分發(fā)揮了美術(shù)課堂的特點(diǎn)，使學(xué)生充分鍛煉了動(dòng)手的能力，精彩的課程導(dǎo)入，熟練的課件運(yùn)用，扎實(shí)的基本功，都使我受到了深深的感染，課堂中活躍的氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我對(duì)自己的課堂做了新的調(diào)整和改變，認(rèn)

識(shí)到了自己的不足，同時(shí)我要更加努力，像名師學(xué)習(xí)。

最后是名師工作室的倪巖老師給我們帶來(lái)了非常精彩的《踐實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時(shí)效課堂》講座，這次的講座確實(shí)使我受益匪淺，倪老師從美術(shù)課堂最基本的顯性及隱性功能怎樣相結(jié)合開(kāi)始了這次的講座，其中從美術(shù)的性質(zhì)，理念，創(chuàng)新，實(shí)效等不同方面層層展開(kāi)講述，并講到美術(shù)課堂重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到以學(xué)代用，以用代學(xué)，告訴了我們一堂好的美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)的快，收獲多，學(xué)生能充分感覺(jué)到快樂(lè)，作一個(gè)好老師的基本是：要有深厚的內(nèi)涵，要多學(xué)習(xí)，和學(xué)生多溝通，用自己的情感去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

雖然這次是兩節(jié)不同風(fēng)格的講課，但都帶給我需要學(xué)習(xí)的東西，我想我不應(yīng)該照搬或者模仿，那樣是不能創(chuàng)新出具有自己風(fēng)格的課堂，我要在日后的工作中，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行文化層次的“充電”，在課堂中充分發(fā)揮“情感”功能，用自己的魅力去引導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然我距離名師還有很長(zhǎng)的一段距離，但是現(xiàn)在我要做的是先做一名優(yōu)秀的老師，督促自己在未來(lái)的工作中更加努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶去精彩的美術(shù)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

第四篇：聽(tīng)名師講課心得

聽(tīng)名師講課心得

近期，學(xué)校里展開(kāi)了教師聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)，作為實(shí)習(xí)生的我們當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這次絕佳的機(jī)會(huì)，去感受一下當(dāng)?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。而聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的途徑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)，能夠使我們?cè)诙唐趦?nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高。

在聽(tīng)課前，我認(rèn)真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元，如果是習(xí)題課或者聽(tīng)力，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達(dá)的意思。到了聽(tīng)課時(shí)，我則認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意講課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正自己的做的不好的地方。聽(tīng)課過(guò)程中，我也將自己疑惑的地方記下，想一想老師為什么會(huì)這樣講。可以說(shuō)，每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn)，基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在聽(tīng)課時(shí)，不僅僅只關(guān)注講臺(tái)，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng)，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，才能讓學(xué)生樂(lè)意接受，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯(cuò)，而像英語(yǔ)這種偏文科目，分?jǐn)?shù)普遍較低，這與課堂上的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。課堂氣氛不活躍，原因是他們基礎(chǔ)較差，就算認(rèn)真去聽(tīng)，也覺(jué)得很枯燥，比較難懂。

所以在以后的備課過(guò)程中，我花了很大心思設(shè)計(jì)ppT課件，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生。

第五篇：聽(tīng)名師講課心得體會(huì)

聽(tīng)名師講課心得體會(huì)

4月8日，我在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了王文麗﹑武風(fēng)霞等4位名師的新課程教學(xué)觀摩課。2天的專(zhuān)家、名師引領(lǐng),使我耳目一新,感觸頗多,受益匪淺,以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)

1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；

2、老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。