第一篇：閱讀材料：怎樣編制問卷和撰寫調(diào)查報告

校本研修培訓(xùn)材料

怎樣編制問卷和撰寫調(diào)查報告

高立寧

問卷調(diào)查是這次校本研修中很多主持人采用的研究方法之一，同時也是課題找準問題開始深入研究的重要基礎(chǔ)之一，“知己”的同時“知彼”才能百戰(zhàn)不殆。為幫助大家利用好這種研究方法，在這里，我就怎樣編制問卷和撰寫調(diào)研報告談幾點認識。

第一個問題：調(diào)查問卷的基本格式與要求

一、什么是問卷調(diào)查

問卷調(diào)査是以書面提出問題的方式收集資料的一種研究方法。研究者將所要調(diào)查的問題編成問題表，以郵寄方式、網(wǎng)絡(luò)方式、當面作答或追蹤訪問方式填答，從而了解被試者對某一問題的看法和意見。當然，針對我們大家來講，很多課題確定了實驗班，可以在實驗班進行發(fā)放和回收問卷。沒有實驗班的，也可以在你所在教學班、校內(nèi)教學班隨機發(fā)放問卷進行調(diào)查。

要收集到對我們課題開展有作用的基礎(chǔ)性資料，不能僅憑日常的印象和主觀性的判斷。結(jié)論必須從調(diào)研中得到。問卷調(diào)查給我們一條便于操作的活動方式。這一方式對調(diào)查結(jié)果的影響，除了樣本選擇（你選擇的學生是不是有針對性）、調(diào)查人員素質(zhì)（能不能收集到真實的信息）、統(tǒng)計手段（統(tǒng)計的具體操作方法）等因素外，問卷設(shè)計水平更是其中的一個前提性條件。

二、問卷的一般格式

因為我們進行的是校本課題，所以調(diào)查問卷屬于小問卷，不要搞得很復(fù)雜。但即便是小問卷，一般的格式要求還是需要做到的。

一份完整的問卷包括標題、指導(dǎo)語、問題、選擇答案、結(jié)束語等。

標題。標題是調(diào)查內(nèi)容高度概括的反映，要與研究內(nèi)容一致，又要注意對被調(diào)查者的影響。開頭語。我是誰，我要調(diào)查什么；為什么要進行調(diào)查，為什么找你；調(diào)查有計么用，是否會有損被調(diào)查者的利益；感謝語。其作用是引起被調(diào)查者的興趣和重視，消除調(diào)查對象的顧慮，激發(fā)調(diào)查對象的參與意識，以爭取他們的積極合作。一般在問候語中的內(nèi)容包括稱呼、問候、調(diào)查目的、調(diào)查對象作答的意義和重要性、說明回答者所需花的時間、感謝語等。

指導(dǎo)語。主要用來指導(dǎo)被調(diào)查者如何填寫問卷、注意事項，指導(dǎo)語要簡潔明了，用詞恰當，便于理解。

問題。這是問卷的主要部分。問題是表達問卷的核心內(nèi)容，題項的設(shè)計要具體、清楚、客觀、可操作、通俗易懂，而且應(yīng)是被調(diào)查對象熟悉的。

結(jié)束語?？梢詫戫氁⒁獾膯栴}、再次感謝。

五、問卷設(shè)計的一般原則

問卷設(shè)計是問卷調(diào)查研究的關(guān)鍵。要設(shè)計理想的問卷，總的原則是立足于調(diào)查目的，使問卷易于回答。問卷設(shè)計一般要講求以下原則：

概念明確清晰。問題應(yīng)明確具體，不可模棱兩可讓人讀不懂，不宜使用抽象概念，抽象概念往往讓人不知道如何回答。要保證調(diào)查對象能夠看得懂問題，明白問題問的是什么并能接受這種問法。保證回答問題的人對問題的理解比較一致，與研究者設(shè)計的原意也比較一致。如：

你認為目前你們使用的教材編得怎么樣？

很好（）一般（）比較差（）

“編得怎么樣”是個比較籠統(tǒng)的概念，是指內(nèi)容，還是指形式；是指排版，還是指印刷，并沒有說明。這種問題可以在日常交談中使用，但不適合用在問卷中。

措辭規(guī)范。問題要簡潔明確，避免出現(xiàn)語法錯誤和歧義，多用中性詞，用語盡量避滿感情色彩。如：“你覺得你的學習狀況非常糟糕嗎？”“糟糕”這個詞就容易引起被調(diào)查者的反感而拒絕合作。

內(nèi)容簡單而詳盡。保證提供給調(diào)查對象的答案是無遺漏的且相互之間沒有重疊，否則讓人無所適從。

語言表達及項目設(shè)計力避誘導(dǎo)性。要反復(fù)推敲問題的內(nèi)容和形式，避免涉及誘導(dǎo)別人選擇的問題，那樣就不客觀了。如：“你喜歡在課堂中運用相關(guān)信息技米手段嗎？”這種提問方式一方面含感情色彩，另一方面其本身即隱含“喜歡”的假設(shè)具有相當?shù)恼T導(dǎo)性，限制了回答范圍。這就會導(dǎo)致回答失真，難以反映調(diào)查對象的真實情況。

避免一題多問。問題設(shè)計最好采用一問一答式，避免一題多問，否則回答問題時容易忽略其中一個，致使信息獲得不全。

數(shù)量適中且順序合理。問卷中的問題數(shù)量不可太多，容量要適中，一般來講，一份問卷應(yīng)保證在15分鐘內(nèi)完成，最好不超過20分鐘。問題的順序安排最好采用漏斗形技術(shù)：（1）被調(diào)查者個人特征資料放在開頭；（2）事實性問題放在前面，態(tài)度性問題放在后面；（3）感興趣的熟悉的問題放在前面；（4）開放式問題放在問卷的最后。也就是說，問卷設(shè)計要具有邏輯性和系統(tǒng)性，一方面可以避免需要詢問信息的遺漏，另方面調(diào)查對象也會感到問題集中、提問有章法。相反，假如問題是發(fā)散的、隨意性的，問卷就會給人以思維混亂的感覺。

第二個問題 撰寫調(diào)查報告

問卷收集上來以后，我們就要對其進行統(tǒng)計以得出結(jié)果，形成對策。

首先，要統(tǒng)計你所發(fā)放的問卷中有多少有效問卷；少填、漏填、不填的一律記為無效，得出有效率。

其次，對有效問卷中被調(diào)查者基本情況作出分析；

第三，對你在設(shè)計問題時按“塊”確定的題目作答情況做定量統(tǒng)計，統(tǒng)計出百分比。透過這些百分比進行現(xiàn)象分析，列出能夠反映出的客觀問題；

第四，根據(jù)你所開展這項課題研究的理論依據(jù)等內(nèi)容對上述數(shù)據(jù)和客觀問題作定性分析，得出調(diào)查結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)論，擬定解決問題的措施建議。

為了便于大家參考，在這里給大家提供相應(yīng)例文供參考和借鑒。老師們也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有價值的問卷作為編制參考。

例文一：標題、開頭語、指導(dǎo)語

“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”建設(shè)成效調(diào)查問卷

（學生問卷）

親愛的同學：

您好！這是一份關(guān)于“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”人才培養(yǎng)成效的調(diào)查問卷。本調(diào)查試圖通過每位學生對自身學習成效的真實反饋，了解當前的學生學習現(xiàn)狀。請花費您一點寶貴時間，仔細閱讀題目后按您的實際情況作答。問卷不需記名，答案也無對錯，因此您不需要有任何顧慮。謝謝您的支持！

“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”績效報告研制組

二〇一六年四月

例文二

2016年高雅藝術(shù)進校園活動 藝術(shù)院團演出學生調(diào)查問卷

填寫說明：1．本問卷調(diào)查是為了解高雅藝術(shù)進校園活動的開展情況，為今后進一步完善活動方案提供參考，不公布被調(diào)查者的相關(guān)信息，請如實填寫。2．本問卷由觀看國家級和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團演出及參與國家大劇院活動的學生現(xiàn)場填寫。學校負責統(tǒng)一回收，每場演出回收問卷不少于200份。3．學校在演出結(jié)束后的一周內(nèi)，將填寫的問卷郵寄至：清華大學中國經(jīng)濟社會數(shù)據(jù)中心，地址：北京市海淀區(qū)清華大學社會學系（熊知行樓），郵編：100084，收件人：童毅煒（***）、劉精明（010-62788779轉(zhuǎn)210）。

全國高雅藝術(shù)進校園活動組委會辦公室

================ 1．本場演出（講座）基本情況：

① 演出院團/講座主講人： ② 劇目/題目： ③ 活動日期： 月 日 ④ 活動地點： 2．你的基本情況：

① 你就讀的學校：所在省份 ；學校名 ；

② 你就讀的年級：□ 大學一年級 □ 大學二年級 □ 大學三年級 □ 大學四年級 □ 研究生

③ 你的性別： □ 男 □ 女

④ 你的專業(yè)類別： □ 哲學 □ 經(jīng)濟 □ 法學 □ 教育 □ 文學 □ 歷史學

□ 理學 □ 工學 □ 農(nóng)學 □ 醫(yī)學 □ 軍事學 □ 管理學

□ 藝術(shù) □ 其他（）

⑤ 你父母的受教育程度：

父親 母親 1.小學及以下 □ □ 2.初中 □ □ 3.高中或相當 □ □ 4.大學?？?□ □ 5.大學本科 □ □ 6.研究生及以上 □ □

7.其他（請注明）⑦ 你家庭2015年的總收入大概是 元。3．你是怎么知道本場演出（講座）信息的：

□ 院系/學生會通知 □ 學校廣播/電視 □ 校園網(wǎng)絡(luò) □ 宣傳海報

□ 同學傳告 □ 微博、微信 □ 無意中碰上的 □ 其他 4．你認為本場演出（講座）的質(zhì)量如何：

□ 很好 □ 好 □ 較好 □ 一般 □ 其他 5．你是否喜歡本場演出（講座）：

□ 非常喜歡 □ 喜歡 □ 一般 □ 不太喜歡 □ 不喜歡 6．你看了（聽了）演出（講座）后的感受（可多選）：

□ 陶冶情操 □ 豐富精神世界 □ 提高藝術(shù)修養(yǎng) □ 提高人文素養(yǎng) □ 提升人生境界 □ 對優(yōu)秀的民族文化有強烈的認同感 □ 培養(yǎng)了欣賞高雅藝術(shù)的習慣 □ 開闊視野 □ 豐富課余生活 □ 受到教育 □ 沒有太深的印象 □ 其他 7．如果你認為本場演出（講座）質(zhì)量好或喜歡本場演出（講座），請選擇原因（可多選）： □ 劇目經(jīng)典，品味高雅 □ 表演精彩，現(xiàn)場氛圍好 □ 精心編排，形式新穎 □ 演出陣容強大 □ 演出認真、投入 □ 講解深入淺出，普及了知識 □ 同觀眾有良好的交流互動 □ 其他

8．如果你認為本場演出（講座）質(zhì)量不好或不喜歡本場演出（講座），請選擇原因（可多選）： □ 內(nèi)容一般，表演乏味 □ 內(nèi)容與高雅藝術(shù)品味不符 □ 演出陣容不夠強大 □ 演出不認真、不投入 □ 講解單調(diào)，枯燥 □ 無講解，看（聽）不懂 □ 場地條件受限，影響演出效果 □ 其他

⑥ 你父母的職業(yè)：

父親 母親

1.管理人員 □ □ 2.專業(yè)技術(shù)人員 □ □ 3.辦事人員 □ □ 4.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員 □ □ 5.個體、私營業(yè)主 □ □ 6.工人 □ □ 7.農(nóng)民 □ □

8.其他（請注明）

9．演出過程中藝術(shù)院團是否進行了講解和普及工作： □ 是（時長約 分鐘）□ 否 10．藝術(shù)院團是否安排了和學生的互動環(huán)節(jié)： □ 是（時長約 分鐘）□ 否

11．你是第幾次觀看（聆聽）高雅藝術(shù)進校園演出（講座）：第 次 12．請按照你認為的順序選擇三項你最喜歡的演出形式（填寫序號即可）： ① ________ ② ________ ③ ________ ⑴交響樂 ⑵合唱 ⑶民族音樂 ⑷民族歌舞 ⑸外國歌舞 ⑹芭蕾舞劇 ⑺話劇 ⑻民族舞劇 ⑼中國歌劇 ⑽外國歌劇 ⑾京劇 ⑿昆曲 ⒀地方戲曲 ⒁其他 13．你在大學是否選修公共藝術(shù)課程（可多選）：

□ 音樂 □ 美術(shù) □ 書法 □ 舞蹈 □ 戲劇 □ 影視 □ 戲曲 □ 綜合藝術(shù) □ 其他藝術(shù)課程 □ 沒有選修 □ 學校沒有開設(shè)公共藝術(shù)課程 14．請你向組委會推薦1-2名你們學校公共藝術(shù)課最受同學歡迎的教師：

①教師姓名： ；性別： ；職稱： ；所授課程名稱： ②教師姓名： ；性別： ；職稱： ；所授課程名稱： 15．你在大學是否參加過藝術(shù)社團（可多選）：

□ 合唱團 □ 樂團 □ 舞蹈團 □ 話劇團 □ 戲劇社 □ 戲曲社 □ 影視社 □ 美術(shù)社 □ 書法社 □ 攝影社 □ 其他藝術(shù)社團 □ 沒有參加 □ 學校沒有設(shè)立藝術(shù)社團 16．請留下你的觀后感言，并對高雅藝術(shù)進校園活動以及本場演出（講座）提出寶貴意見和建議（寫不下可另附紙）：

例文三

例文四（例文三的問卷調(diào)查報告）

冀州市職教中心青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查報告

高立寧

摘 要：調(diào)查涉及青年教師職業(yè)認同、專業(yè)條件、專業(yè)成長、成長途徑四大類問題，用數(shù)據(jù)描述和分析了我校青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀，形成了初步結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，就如何促進學校青年教師專業(yè)成長提出工作建議。

關(guān)鍵詞：縣級職教中心；青年教師；專業(yè)發(fā)展；調(diào)查

教師專業(yè)發(fā)展是指教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。作為目前一種弱勢教育類型，職業(yè)教育領(lǐng)域教師專業(yè)發(fā)展研究與實踐還很單薄?！坝泻玫慕處?，才會有好的教育”，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著學校的教育教學質(zhì)量，因此，職業(yè)學校騰飛的“秘訣”只能是依靠教師，“加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍”。這是基于這種認識前提，為更好地了解我校教師特別是青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，促進其專業(yè)成長，承擔學?！兑耘嘤?xùn)促提升、以科研推創(chuàng)新的教師專業(yè)成長機制建設(shè)》“后示范學校建設(shè)計劃項目”的研究室，結(jié)合我校實際編制了“青年教師專業(yè)成長調(diào)查問卷”，于3月23日對35周歲及以下、正式在編的我校在崗青年教師專業(yè)成長狀況進行了調(diào)查。調(diào)查應(yīng)發(fā)放問卷40份，實發(fā)放問卷37份，回收36份，有效36份，回收率為97.29%，有效率為100%。問卷采取不記名形式。

調(diào)查問卷分為兩部分：第一部分是調(diào)查對象的基本信息情況，包括六個方面；第二部分是教師專業(yè)成長情況，包括四大類涉及37項內(nèi)容。

一、基本信息

在問卷第一部分“教師基本信息”中，共涉及調(diào)查對象的性別、年齡、教齡、職稱、任教年級、任教類別等六個方面，具體情況如表一所示。

表一 青年教師的基本情況

———————————————————————————

項 目 人 數(shù) 占 比/% ——————————————————————————— 性別 男 10 27.77 女 26 72.23 ———————————————————————————

年齡 25歲以下 1 2.77 25-30歲 16 44.44 31-35歲 19 52.79 ——————————————————————————— 教齡 3年以內(nèi) 13 36.11 4-6年 9 25 7年以上 14 38.89 ———————————————————————————

③的占到25%。

在回答“如果再有一次選擇的機會，您會轉(zhuǎn)行嗎”這個問題時，58.33%的人從未考慮過這個問題，14.45%的人表示“無所謂”，有22.22%的人存在這種想法。導(dǎo)致存在這種想法的根本原因，有16.67%的人選擇“地位不高、薪酬水平低”，30.56%的人認為“工作以及所付出的努力不被社會理解和肯定”，16.67%的人感覺“工作環(huán)境和學生素質(zhì)狀況‘讓人窒息’”，19.44%的人認為“個人發(fā)展空間狹小”，11.11%的人是由于“感受不到工作的樂趣”。

對目前的教學工作，有77.78%的人“比較滿意”，有22.22%的人“不太滿意”，而導(dǎo)致“不太滿意”的根本原因，47.22%的人歸結(jié)為“工資待遇不高”，30.56%的人歸結(jié)為“工作成就感差”，11.11%的人歸結(jié)為學校“管理機制低效”，11.11%的人歸結(jié)為“學校正能量低”。

根據(jù)入職以來的表現(xiàn)，有86.11%的人認為自己是“有責任心的合格教師”，認為自己是“有幸福感的成功教師”和“耐不得壓力的失敗教師”的人分別占5.55%，只有一人認為自己是在“得過且過”，占到了被調(diào)查人數(shù)的2.78%。

這些數(shù)字表明：絕大多數(shù)青年教師在選擇從事職業(yè)教育工作的價值導(dǎo)向上是正面和積極的，他們對職業(yè)學校教師社會地位的感知并未脫離職業(yè)教育本身“爬坡”的實際狀況。超過半數(shù)的青年教師還會“選擇當教師”說明他們已經(jīng)對自身職業(yè)形成認同并能夠以較為現(xiàn)實和成熟的態(tài)度考慮人生規(guī)劃，對于職業(yè)教育發(fā)展的問題與壓力能夠有理智的認識。青年教師對自身工作表現(xiàn)的評價普遍較高，存在消極、負面情緒的比例較低。但同時，他們已經(jīng)意識到組織評價、管理機制、校園文化等對自身發(fā)展的重要意義和價值。

（二）關(guān)于專業(yè)條件

在這里，我們將“教師專業(yè)條件”定義為青年教師個體所具備的、能保證教育教學工作開展所必需的基本條件。圍繞著畢業(yè)院校屬性、學歷、職校教師素質(zhì)、讀研以及對“雙師”的理解等問題，我們對青年教師對“專業(yè)條件”的認識作了考察。

被調(diào)查青年教師中，有44.44%的人畢業(yè)于師范類院校，比畢業(yè)于非師范類院校的低11.12個百分點。有1人還是?？茖W歷，屬于不達標學歷。

從擔任的課程看，47.22%的人從事著與所學專業(yè)相符的教學工作，30.56%的人所授課程與本人所學相關(guān)，22.22%的人所授課程與本人所學專業(yè)“沒有任何關(guān)聯(lián)”。

對于擔任職校教師，69.44%的人認為“必須由受過專門培訓(xùn)的專業(yè)教師來擔任”，27.77%的人認為“具有學科專業(yè)知識的人都能勝任”。

關(guān)于職校教師的基本素養(yǎng)，在我們提供的全部應(yīng)選五個選項中，“專業(yè)知識、教學技能、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神”都得到肯定和重視，可“合格學歷”這個基礎(chǔ)條件卻被忽視。但在回答“你對學校鼓勵教師在職‘讀碩’持什么看法”這個問題時，有30.56%的人認為“是學校注重長遠發(fā)展、提升教師隊伍水平的重要舉措”，有63.89%的人認為“既利于學校發(fā)展，又提高了教師學歷層次，實現(xiàn)雙贏”。

在回答已經(jīng)具備哪些“雙師”素質(zhì)時，有13.89%的人選擇“具有教師職稱系列以外的技術(shù)職稱”，有8.33%的人選擇“近五年內(nèi)有在企業(yè)實踐的經(jīng)歷”，有8.33%的人選擇“能全面指導(dǎo)學生專業(yè)實踐”，有33.33%的人選擇“獲得了中級及以上職業(yè)資格證書”，36.12%的人選擇“不具備”。

統(tǒng)計結(jié)果說明：由于大多數(shù)青年教師并非師范類院校畢業(yè)，其對教育乃至職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的認識還停留在入編前對教育知識與能力的應(yīng)考性學習基礎(chǔ)上，對職業(yè)教育教學工作內(nèi)涵的理解只能是隨著教學實踐的深入進行“碎片式”的填充與整理。透過22.22%的人所授課程與本人所學專業(yè)“沒有任何關(guān)聯(lián)”這個信息，我們可以做出兩個判斷：一是青年教師學習能力較強，能承擔起自己從未接觸過的學科教學任務(wù)，并在工作中得到鍛煉；二是學?，F(xiàn)有師資缺乏或配置不科學，導(dǎo)致青年教師需要“硬著頭皮上”?；趤碜杂诠ぷ鬟^程中的切身感受，近七成的青年教師已經(jīng)撇開了工作之初“當老師應(yīng)該很簡單”地想法，意識到教師職業(yè)的專業(yè)性、專門性，形成“必須由受過專門培訓(xùn)的專業(yè)教師來擔任”的正確認識，并對自身的“專業(yè)知識、教學技能、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神”等素養(yǎng)提出要求。從對“合格學歷”問題上的前后矛盾上可以看出，“不唯學歷唯能力”觀念已走進青年教師頭腦，但現(xiàn)實生活中對高層次學歷的要求，又使他們能冷靜、理智的對待在職讀研這件事情，對學校的激勵政策充分贊同。同時，對“雙師型”教師要求的模糊理解，使近四成青年教師不具備也不能主動去增強自己的“雙師”素質(zhì)。

（三）關(guān)于專業(yè)成長

專業(yè)成長是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。只有對“專業(yè)成長”形成正確的認識，才會面對、規(guī)劃、推動自己的專業(yè)成長。

在對教師“專業(yè)成長”的理解上，有41.67%的人選擇“一名教師專業(yè)知識與專業(yè)能力等的提升過程”，有58.33%的人選擇“一名教師在所授課學科、專業(yè)上不斷學習、提高的過程”。

有5.56%的人對自己的職業(yè)人生做過“成為職教領(lǐng)域省內(nèi)外名師”的規(guī)劃，有55.56%的人做過“成為專業(yè)技能高手，成為雙師型的學科帶頭人”的規(guī)劃，有38.88%的人做過“勝任教學，形成個人教學風格”的規(guī)劃，并有58.33%的人能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)成長規(guī)劃“及時調(diào)整，明確目標，強化發(fā)展意識”。

對于專業(yè)成長過程中最需要提高的方面，有16.67%的人選擇了“更新知識結(jié)構(gòu)”，有5.55%的人選擇了“接受新的教育理念”，有22.23%的人選擇了“提升專業(yè)實踐技能”，有50%的人選擇了“新型教學方式的掌握和運用能力”，有5.55%的人選擇了“增強科研意識與能力”。

在近期最期望學校在專業(yè)成長方面給予的支持方面，選擇“晉升高一級職稱”和“在事業(yè)發(fā)展上期望得到優(yōu)秀教師的指引與幫助”的人分別占到了16.67%，有63.89%的人選擇了“有學習、進修的機會”，有2.27%的人選擇了“承擔更重要的教學職責”。

綜合這些調(diào)查結(jié)果，我們能夠發(fā)現(xiàn)：近六成的青年教師在對“專業(yè)成長”認識的寬度和深度上還存在欠缺，視野還很窄，只將“專業(yè)成長”放在了“所授課學科、專業(yè)上”，而不是個人綜合專業(yè)素養(yǎng)的全面提升以及個人作為“職業(yè)人”的成長與成熟。但值得欣喜的是，全體調(diào)查對象都能做出自己的職業(yè)規(guī)劃，且有近六成的青年教師能做到積極調(diào)整規(guī)劃。所有青年教師都能意識到自己在專業(yè)成長上的不足，面對人才培養(yǎng)模式改革、教學模式改革的要求，具有了緊迫感。在期待學校給予的支持上，除了職稱晉級的客觀需要，對提供“學習、進修機會”的主觀性呼聲較高，但也有青年教師能夠意識到自身任職學校才是最能促進自己專業(yè)成長的地方，希望通過獲得優(yōu)秀教師指引與幫助的方式實現(xiàn)個人進步。

（四）關(guān)于成長途徑

成長途徑是指教師通過何種方式與渠道實現(xiàn)專業(yè)成長的路徑。在職校教師專業(yè)成長的不同階段，根據(jù)其工作閱歷、接受能力、發(fā)展需要等不同，有著側(cè)重點不同的發(fā)展內(nèi)容和要求也，存在著多樣化的專業(yè)成長途徑。充分了解和靈活運用這些途徑，才能使青年教師專業(yè)成長實現(xiàn)最大化、最優(yōu)化。

④調(diào)查表明，青年教師獲取教育信息占前兩位的途徑分別是“上網(wǎng)、看手機”和“與他人交談”，分別占到了69.44%、16.67%，選擇“閱讀報刊雜志”的僅占11.11%。能夠“主動學習并積極嘗試”專業(yè)課程改革新理念的教師有33.33%，能“按照學校要求進行學習并努力嘗試”的達到50%，選擇“淺嘗輒止，感覺那是紙上談兵，不具備外部條件”的達到16.67%。

當在教育教學中遇到困難時，有52.78%的人選擇“自己努力想辦法解決”，44.44%的人選擇“向教研室同事請教”。在與同事交談的話題問題上，有63.89%的人選擇了“學生管理”，27.78%的人選擇了“教學理念與技能”。對于教育教學工作過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，有16.67%的人選擇“寫教學反思日記”，有41.67%的人選擇“進行案例研究”，“當時有感悟，說說、想想就過了，什么也沒留下”的達到了38.89%。有52.78%的人能夠有意識的思考教學及教育過程的現(xiàn)象與問題。

在對學校鼓勵教師間協(xié)作成立興趣小組、工作室等“自組織”促進專業(yè)提升的態(tài)度上，69.44%的人選擇了“是教師實現(xiàn)共同成長的有效方式”，30.56%的人認為“想法不錯，有名無實”，并“對其能促進學校教育教學水平持懷疑態(tài)度”。66.67%的人認為我校教師在互相合作方面“能夠做到積極合作與分享”，22.22%的人認為“大局觀念意識不強，不強制要求就不講合作”將問題與矛盾相互推脫，有責任就推諉”。

在近五年內(nèi)，有44.44%的人參與過所在專業(yè)創(chuàng)建省市級以上重點、骨干專業(yè)工作并有所收獲，44.45%的人則“沒有參與過，也沒有被安排過什么事情”。有19.44%的人參與過校以上教育教學課題研究，有25%的人表示“沒有參與過，感覺教科研太深奧，太燒腦，但以后會嘗試”，有55.56%的人選擇“期望參與，但沒有機會”。

在回答“您認為影響實現(xiàn)專業(yè)成長的主要因素”時，按選擇次數(shù)多少排名前兩位的是“自身條件及能力的制約”“所教學生素質(zhì)不高，重復(fù)性勞動耗費了學習時間”。

在“認為學校對教師工作的評價應(yīng)該如何”的問題上，選擇“必須參考多方面因素綜合評價”的占42.67，選擇“看教師學術(shù)水平”“看教師參賽獲獎”“看學生考試成績”的分別占21.33%、16%、13.33%，選擇“無功勞也有苦勞”的占6.67%。

在回答“教師專業(yè)成長方面，你最受益的學校政策、制度”時，按選擇次數(shù)多少依次排序為：校本培訓(xùn)與繼續(xù)教育、公平的教師工作評價與激勵、讀研及技能比賽支出上的支持、外出參觀與會議交流、國家級及省級骨干培訓(xùn)、學校重視科研興校工作。有52.78%的青年教師“非常期待”參加校本、省市以上教師培訓(xùn)。排列前三位的、青年教師認為對其成長幫助最大的培訓(xùn)方式為：在解決實際問題上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動（如新教法培訓(xùn)、班主任基本功比賽、技能比賽等）；聽骨干教師示范課和集體評課，骨干教師聽自己的課并點評；開展校本課題研究活動，在實踐中提升理論素養(yǎng)和科研能力。

對于當前“學校組織校本培訓(xùn)的現(xiàn)實問題”，按選擇次數(shù)多少排名前三位的是“形式老套，走過場居多，實效性不高”“制度不落實，太隨意，教師缺乏動力”“理論實踐脫節(jié)，活動針對性不強”。

以上統(tǒng)計結(jié)果表明：青年教師是學校教師隊伍最活躍的力量，但“快餐式”生活習慣限制了其利用傳統(tǒng)學習方式接受新信息的能力。雖然他們能在教育教學實踐中主動學習和嘗試運用新理念，但不少教師并不能正視遇到的問題和困難，往往期望自主解決?！皩W生管理”是他們感覺困惑和無力的最大問題，對教師間協(xié)同與合作的實效性，有部分教師持消極認識。對促進教師自我成長的方法掌握較少。通過省市級骨干專業(yè)建設(shè)帶動青年教師專業(yè)成長的“專業(yè)引領(lǐng)”途徑作用發(fā)揮不明顯。青年教師對通過教育科研實現(xiàn)專業(yè)成長的重要性認識提高。限于目前能力水平和學生素質(zhì)狀況，他們在專業(yè)成長上安排的學習時間并不充分。對學校制定的相關(guān)評價、培訓(xùn)的政策措施，青年教師期待全面、公平、秩序。

三、調(diào)查結(jié)論及促進我校青年教師專業(yè)成長的若干建議

盡管在問題設(shè)計涉及層面、問卷范圍與方法手段上還存在一些缺憾，但調(diào)查還是可以讓我們對學校青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀做出初步結(jié)論：其一，大部分青年教師對自身職業(yè)總體上還是基本滿意的，盡管有社會地位的落差感、對目前“工資待遇不高”的無力感，但對“工作成就感”已經(jīng)有了主動要求，并在為成為技能高手、學科帶頭人、骨職教名師而努力；其二，作為學校未來發(fā)展的所依靠的主要力量，青年教師們已經(jīng)把自己的未來和在工作中培養(yǎng)、鍛煉執(zhí)教素養(yǎng)與能力有機結(jié)合起來，并表達出對獲得學校層面支持、同事之間協(xié)作等較強烈的愿望；其三，青年教師的成長，雖然說明我校近幾年來開展的示范校創(chuàng)建、教育教學模式改革等創(chuàng)新實踐對他們確立正確職業(yè)觀念、增強崗位成才意識產(chǎn)生了積極影響，但同時也表明，學校工作中依然存在著影響和制約青年教師專業(yè)成長的不良因素，如培訓(xùn)內(nèi)容不全面，培養(yǎng)形式不靈活，能夠提供的成長途徑不豐富，工作機制不完善，等等，限制了青年教師專業(yè)成長的穩(wěn)定性、全面性。據(jù)此，現(xiàn)就促進我校青年教師專業(yè)成長提出以下建議，不妥之處，請?zhí)岢鰧氋F意見。

（一）進一步濃厚學校支持、鼓勵青年教師專業(yè)成長的工作氛圍，形成來自包括青年教師、業(yè)務(wù)處室、學校領(lǐng)導(dǎo)的促進合力。借助和發(fā)揮“后示范建設(shè)”、“全省職業(yè)教育質(zhì)量提升工程名牌學校建設(shè)”等平臺作用，在給青年教師“壓擔子”的同時，通過提供更多的學習、進修、企業(yè)鍛煉等提升機會，增強青年教師了解國家、省職業(yè)教育發(fā)展政策以及學校改革發(fā)展目標的主動意識，將個人成長融匯進業(yè)務(wù)處室安排的每一項具體工作。各業(yè)務(wù)處室必須扭轉(zhuǎn)以往“管理人”的舊觀念，形成通過布置工作任務(wù)“培養(yǎng)人”的新觀念，把青年教師從“手下人”轉(zhuǎn)變到“學校人”的角色上來，給“實干型”青年教師脫穎而出的機會，從培育學校明天接班人的基點出發(fā)，關(guān)心、尊重、滿足他們的成長需要，做好學校與青年教師之間的溝通橋梁。學校領(lǐng)導(dǎo)也要多通過座談、交流等多種形式與青年教師勤見面、鼓信心，高屋建瓴的做出學?！绊攲釉O(shè)計”，讓業(yè)務(wù)處室的“想到哪兒就做到哪兒”變成全校層面的“有序而為”。

（二）進一步建立和完善學校以青年教師培養(yǎng)為重點的教師隊伍建設(shè)機制，通過深化教育教學改革過程助力青年教師專業(yè)成長。今天的青年教師理應(yīng)是明天的骨干教師，但如果不能建立和完善以青年教師培養(yǎng)為重點的教師隊伍建設(shè)機制，最直接的結(jié)果就是“明天無骨干”，這勢必會對以專業(yè)師資為核心的學校專業(yè)建設(shè)帶來問題和麻煩。我們這次調(diào)查的對象是35周歲以下青年教師，那過了35周歲甚至說45周歲以下的中年教師中真正符合骨干教師標準的也不是很多。學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，既是學生學習的場所, 也是教師發(fā)展的場所, 教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長必須在教師所任職學校這個特殊環(huán)境中才能真正得以實現(xiàn)。為避免青年教師熬年齡、混日子，真正實現(xiàn)“青年有為”，就必須“放手”讓他們參與到學校教育教學改革過程中，“大膽”讓他們?nèi)プ霆毊斠幻娴墓ぷ?，激發(fā)起他們的創(chuàng)新活力。要形成這種工作局面，就要打破現(xiàn)有壁壘，如人員管理上的各自為營、業(yè)務(wù)層面上的條塊分割、教師評價上的情大于理等等，形成具有整體性、客觀性、規(guī)范性、前瞻性、激勵性的教師隊伍建設(shè)機制。同時，為促進青年教師積極參與工作室等專業(yè)成長自組織，建議加強其綜合性業(yè)績考核工作，對真正能鍛煉和培養(yǎng)青年教師的自組織給予扶持，使青年教師真正在優(yōu)秀教師的指引與幫助下“更新知識結(jié)構(gòu)”“接受新的教育理念”“提升專業(yè)實踐技能”“提升新型教學方式的掌握和運用能力”和“增強科研意識與能力”。

（三）進一步加強對青年教師專業(yè)成長方法和途徑的針對性研究，形成具有示范和推廣價值的職校青年教師專業(yè)成長工作模式。作為河北省首批建設(shè)的縣級職教中心，作為首批國家級重點中等職業(yè)學校、全國第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校以及上月剛剛獲得批復(fù)的河北省名牌中等職業(yè)學校項目建設(shè)學校，我校有責任、也應(yīng)有能力對縣級職教中心促進青年教師專業(yè)成長的方法和途徑展開針對性研究，形成能對全省同級同類學校具有借鑒、示范和推廣價值的工作成效和研究成果。而在現(xiàn)實工作中，確實也存在著一些熱點問題需要從理論和實踐上去分析和解決，如：如何進一步鞏固青年教師的職業(yè)價值認同，確立堅定的職業(yè)教育理想信念？如何疏導(dǎo)青年教師的工作和心理壓力，創(chuàng)造性從事教育教學工作？如何建立和完善青年教師導(dǎo)師制，通過名師工作室等形式，形成青年教師學習共同體？如何形成和優(yōu)化具有我校特點的務(wù)實性校本研修管理和評價激勵機制，建立持續(xù)、動態(tài)、多元、個性化的校本培訓(xùn)模式？等等。研究、解決這些問題的過程，同時也是發(fā)現(xiàn)新的問題和不足的過程，我們相信，在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在青年教師們的積極參與下，在學校廣大教師的共同努力下，我校青年教師必將在專業(yè)成長上邁出新的步伐，推進學校更好、更快發(fā)展。

注釋：

[1]朱新卓.“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J].教育理論與實踐,2002(8):32-36.[2]教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見，教職成[2011]16號.[3]嚴玉梅.大學教師職業(yè)認同現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].高校教育管理,2010(1):51-54.[4]肖川等著,教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].長沙：岳麓書社，2014.09第1版

第二篇：怎樣撰寫調(diào)查報告

如何撰寫調(diào)查報告

調(diào)查報告一般由標題、正文和參考文獻三部分組成。篇幅：2000-5000字。

㈠標題。應(yīng)以簡煉,概括,明確的語句反映所要調(diào)查的對象,領(lǐng)域,方向等問題.題目應(yīng)能概括全篇,引人注目.標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等（如：《大學生幸福觀調(diào)查》，《關(guān)于大學英語四六級考試改革的調(diào)查報告》，《對大學生戀愛問題的調(diào)查》）。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種（如：為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū),以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學校園文化——以湖南女子大學為例等）。

㈡正文。正文一般分前言、主體、結(jié)語三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。背景介紹應(yīng)簡明,扼

要,切題,背景介紹一般包括一部分重要的文獻小結(jié)。調(diào)查目的:闡述調(diào)查的必要性和針對性,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關(guān)注.2．主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。每個小部分有一個中心，加上序碼來表明，或加上小標題來表示、概括這部分的內(nèi)容，使之眉目清楚，條理分明。

3．結(jié)語。結(jié)語的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

㈢參考文獻

列出主要理論依據(jù)和方法,以及有爭議的論據(jù).具體格式見文獻綜述中講述的參考文獻的格式.另外，必要時還有附錄。在論文中只有局部使用或完全沒有使用,但又與論文有關(guān)的具有科學價值的重要原始資料,數(shù)據(jù),如調(diào)查問卷,訪談提綱,復(fù)雜的公式推導(dǎo),計算程序,各類統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖等都可以放在附錄中,有利于說明和理解調(diào)查報告,又可提供有用的科學信息.調(diào)查報告的撰寫格式示范

新農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)民素質(zhì)提升的調(diào)研

張三王小李蘭鄭明

（湖南女子學院外語系 2010級 英語教育專業(yè)）

摘要：※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※??

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；文化建設(shè)；小康社會；農(nóng)民素質(zhì)；

前 言（研究背景和調(diào)查目的、方法）

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一、※※※※※※※※※※

(一)※※※※※※※※※※

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2、※※※※※※※※※※

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3、※※※※※※※※※※

（二）※※※※※※※※※※

二、※※※※※※※※※※

三、※※※※※※※※※※

結(jié) 語

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參考文獻

[1]張三.新農(nóng)村建設(shè)與和諧社會[J].教學與研究，2010（5）

[2]張三.文化建設(shè)與“三農(nóng)”問題研究[M].湖南人民出版社，2009.9

第三篇：怎樣撰寫社會調(diào)查報告

附件3 怎樣撰寫社會調(diào)查報告

一、社會實踐調(diào)查報告的含義

調(diào)查報告又叫調(diào)查研究報告，應(yīng)該說后者是它更準確的名稱。因為它不僅是調(diào)查的產(chǎn)物，更是研究的產(chǎn)物。調(diào)查報告主要功能是搜集情況，并通過對調(diào)查所得情況的深入研究，提出一定的見解。因此調(diào)查報告是根據(jù)某一特定目的，運用辯證唯物論的觀點，對某一事務(wù)或某一問題進行深入、細致、周密的調(diào)查研究和綜合分析后，將這些調(diào)查和分析的結(jié)果系統(tǒng)地、如實地整理成書面文字的一種文體。像調(diào)研報告及××調(diào)查等都是常見的調(diào)查報告體裁。

二、社會實踐調(diào)查報告的特點

1、真實性。

真實性是調(diào)查報告首要的、最大的特點。所謂真實性，就是尊重客觀事實，靠事實說話。這一特點要求調(diào)研人員必須樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認真求實的精神，徹底拋棄“假大空”的虛偽作風，不僅報喜，還要報憂，不僅要充分肯定工作成績，還要準確反映工作中存在的問題。只有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，才能寫出真實可靠，對工作具有指導(dǎo)意義的調(diào)查報告。

2、針對性。

這是調(diào)查報告所具有的第二個顯著特點，這是由具有很強的工作針對性所決定的。一般來說一項調(diào)查研究工作，特別是大型調(diào)查研究，要花費較大的時間、人力和物力，不是隨意組織進行的，而是針對一些較為迫切的實際情況，解決某些實際問題而進行的。因此調(diào)查研究就具有很強的針對性，在調(diào)查報告的寫作上，必須中心突出，明確提出所針對的問題，明確交待這一問題所獲得的事實材料，分析出問題的癥結(jié)所在，提出具體可行的建議和對策。

3、典型性。

典型性是指在調(diào)查報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性，以及所揭示的問題帶有普遍性。這種典型特點在總結(jié)經(jīng)驗和反映典型事件的典型調(diào)查中表現(xiàn)的尤為突出。

4、系統(tǒng)性。

調(diào)查報告的系統(tǒng)性或完整性是指由調(diào)查材料所得出的結(jié)論，必須是具有說服力，把被調(diào)查的情況完整地、系統(tǒng)地交待清楚。不能只擺出結(jié)論，而疏漏交待事實過程和必須的環(huán)節(jié)。因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密、根據(jù)不足以及不足以令人信服的印象。這里所說的系統(tǒng)性和完整性，并不是要求在調(diào)查報告的寫作過程中，事無巨細，面面俱到，而是抓住事物的本質(zhì)和主要方面，寫出結(jié)論的推理過程。

總的來說，調(diào)查報告就是論證系統(tǒng)，邏輯嚴密，擺事實，講道理，具有強烈的說服力，從而使之成為科學決策的可靠資料。

三、社會實踐調(diào)查報告的類型

從內(nèi)容性質(zhì)分，調(diào)查報告有以下六種：

1、專題型調(diào)查報告。

專題型調(diào)查報告，就是側(cè)重某個問題進行較深入的調(diào)查后形成的報告，這類報告一般常常在標題上反映出來。它能及時揭露現(xiàn)實生活中的矛盾，反映群眾的意見和要求，研究急需解決的具體的實際問題，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出處理意見，或者對策，或是建議。

2、綜合型調(diào)查報告。

它是以綜合調(diào)查眾多的對象及其基本情況為內(nèi)容、作全面系統(tǒng)的調(diào)查和反映的報告。具有全面、系統(tǒng)、深入和篇幅較長的特點。它與專題調(diào)查報告的主要區(qū)別點就在于它的綜合性上。它使讀者可以從報告中看到事物的相對完整的“鳥瞰圖?！?/p>

3、理論研究型調(diào)查報告。

這是以學術(shù)研究為目的而撰寫的報告，它以收集、分類、整理資料并提出問題、報告結(jié)論為特點，大多發(fā)表在學術(shù)刊物上，或載于學術(shù)著作中。

4、實際建議型調(diào)查報告。

這是由于實際工作需要而寫的調(diào)查報告，其主要內(nèi)容是為預(yù)測、決策、制定政策、處理問題等進行調(diào)查所獲得的材料及有關(guān)的建議。

5、歷史情況型調(diào)查報告。

這是根據(jù)需要以歷史情況為對象進行調(diào)查而形成的調(diào)查報告。它可以供人們了解某

一事物或問題的歷史資料和歷史真相。

6、現(xiàn)實情況型調(diào)查報告。

它是以正在發(fā)生、發(fā)展的一些現(xiàn)實生活為對象進行調(diào)查后所形成的調(diào)查報告。人們可以通過它了解和認識某些事物和問題的客觀現(xiàn)實情況，以作為其它認識活動的依據(jù)或參考。另外，有些調(diào)查報告可以是以上幾種類型的結(jié)合形式。

四、社會實踐調(diào)查報告的寫法

不同類型的調(diào)查報告，具體內(nèi)容有所不同。但基本寫法是相通的。

調(diào)查報告的寫作方法，一是熟悉調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)特點；二要把握調(diào)查報告的寫作程序。

(一)調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

1、標題

調(diào)查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構(gòu)成，如《××省××情況的調(diào)查報告》。文章式標題，如《××市的××房地產(chǎn)企業(yè)》；其二是標明作者通過調(diào)查所得到的觀點的標題。還可以是雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《反映主題的標題——××市××調(diào)查報告》。

2、導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。

3、正文

正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實和有關(guān)材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。①

根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。②按照內(nèi)容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報告；“成果--具體做法--經(jīng)驗”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告；“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報告。

4、結(jié)尾

結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報告的結(jié)尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。

5、落款

調(diào)查報告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調(diào)查者，則落款時可省略。

(二)社會實踐調(diào)查報告的寫作程序

一般來說，社會實踐調(diào)查報告寫作要經(jīng)過以下五個程序：

1、確定主題

主題是調(diào)查報告的靈魂，對調(diào)查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。

2、取舍材料

對經(jīng)過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調(diào)查資料”，在組織調(diào)查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？ ①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點與面的結(jié)合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”； ③在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。

3、布局和擬定提綱

這是調(diào)查報告構(gòu)思中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實際上就是把調(diào)查材料進一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調(diào)查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。

4、起草社會實踐報告

這是調(diào)查報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時要注意：①結(jié)構(gòu)合理（標題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款）；②報告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性；③通讀易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。

5、修改社會實踐報告

社會實踐報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿。

第四篇：怎樣撰寫市場調(diào)查報告

在對于調(diào)查材料收拾、合析先，上一步便是撰寫市場考察報告，它是市場調(diào)查零個工作功程外最初一個環(huán)節(jié)，必需當真實現(xiàn)。

一、市場調(diào)查調(diào)查報告的普通款式市場調(diào)查報告是市場調(diào)查職員以書里情勢，反應(yīng)市場調(diào)查外容及農(nóng)做進程，并降求調(diào)查論斷和倡議的報告。市場調(diào)查報告非市場調(diào)查鉆研后果的散中體隱，其撰寫的佳好將間接影響到全部市場調(diào)查研討農(nóng)作的結(jié)果品質(zhì)。一份佳的市場調(diào)查報告，能給企業(yè)的市場運營運動供給無效的導(dǎo)背作用，能替企業(yè)的決議計劃供給主觀根據(jù)。自嚴厲意思下道，市場調(diào)查報告不流動沒有變的格局。沒有異的市場調(diào)查講演寫作，重要根據(jù)調(diào)查的目標、內(nèi)容、成果以及重要用處往抉擇。但普通往道，各類市場調(diào)查呈文正在構(gòu)造下皆包含題目、導(dǎo)直言、主體戰(zhàn)解頭多少個部門。1.本題市場調(diào)查報告的本題便市場調(diào)查的標題。本題必須精確掀示調(diào)查報告的主題思惟。題目要簡略亮了、下度概括、題白符合。如《×市居官住宅消耗需要調(diào)查演講》、《對于化裝品市場調(diào)查講演》、《×產(chǎn)品暢銷的調(diào)查報告》等，這些標題皆很簡潔，能呼惹人。2.導(dǎo)直言導(dǎo)行是市場調(diào)查演講的掃尾部門，一般道亮市場調(diào)查的綱的戰(zhàn)意思，引見市場調(diào)查農(nóng)作基礎(chǔ)概略，包含市場調(diào)查的時光、高地面、內(nèi)容戰(zhàn)對象以及采取的調(diào)查方式、方法。那是比擬罕見的寫法。也有調(diào)查報告在導(dǎo)直言中，后寫考察的論斷是什么，或者曲交降出問題等，那類寫法能加強讀者瀏覽報告的興致。3.從體部合那是市場調(diào)查報告外的次要外容，是表示調(diào)查報告主題的主要局部。這一局部的寫作曲交決議調(diào)查報告的量質(zhì)高下和作用小大。從體局部要主觀、片面論述市場調(diào)查所取得的資料、數(shù)據(jù)，用它們回說亮有閉答題，失沒有閉結(jié)論；對有些答題、景象要作深刻剖析、評論等。分之，主體部門要擅長應(yīng)用資料，回里隱調(diào)查的從題。4.開頭次要是構(gòu)成市場調(diào)查的基原論斷，也便非對于市場調(diào)查的結(jié)因作一個大解。無的調(diào)查報告借要降沒對于策辦法，求無關(guān)決議計劃者參考。無的市場調(diào)查報告借有附錄。附錄的外容普通是無關(guān)調(diào)查的統(tǒng)計圖里、無關(guān)材料沒處、參考文獻等。兩、撰寫市場調(diào)查報告的根本請求1.考察講演力供主觀實真、量力而行調(diào)查報告必需契合主觀實踐，援用的材料、數(shù)據(jù)必需是實在牢靠的,貨架。要擁護故弄玄虛，或者逢迎下級的用意，挑他們憂悲的資料撰寫。分之，要用現(xiàn)實去談話。2.調(diào)查呈文要干到調(diào)查資料和觀念相同一市場調(diào)查報告是以調(diào)查材料為根據(jù)的，便調(diào)查報告中一切觀念、解論都無大批的調(diào)查資料為依據(jù)。正在撰寫歷程外，要擅于用資料闡明觀正點，用觀面概括材料，兩者互相同一。切忌調(diào)查資料取觀正點相分別。3.調(diào)查報告要凸起市場調(diào)查的目標撰寫市場調(diào)查報告，必須綱的明白，對癥下藥，免何市場調(diào)查皆是替了系決某一問題，或許替了解釋某一答題。市場調(diào)查報告必須繚繞市場調(diào)查下述的目標去入止闡述。4.調(diào)查報告的語行要扼要、正確、難懂調(diào)查報告非給己望的，不管是廠少、經(jīng)理，仍是其余一般的讀者，他們小少不愛好冗雜、有趣、死板的言語，也沒有精曉調(diào)查的業(yè)余術(shù)語。因而，撰寫調(diào)查演講言語要力圖繁雙、正確、艱深難懂。市場調(diào)研調(diào)查報告寫做的一般程序是：肯定題目，擬訂寫做大綱，選擇挑選調(diào)查資料，撰寫調(diào)查呈文始稿，最初改動訂稿。營銷咨詢主服Q：878641955 848422996投稿圓式：尾后文稿收到globepapers@yeah.net請正在白稿終彌補：作者姓實/性別/誕生暮年/籍貫/職稱/研討圓背；論文格局：題綱、戴要、要害詞，參考白獻、營銷咨詢己請留郵編/郵寄天址/支件己姓實/腳機號碼---取人們接洽，你將懂得咱們更少。

第五篇：怎樣開展社會調(diào)查及撰寫調(diào)查報告

一、怎樣開展社會調(diào)查及撰寫調(diào)查報告

（一）、什么是社會調(diào)查

社會調(diào)查是在一定的理論指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地運用特定的方法、手段系統(tǒng)直接地搜集有關(guān)社會現(xiàn)象的信息資料，進而加以分析綜合，作出描述和解釋，闡明社會現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種自覺的社會認識活動。

（二）、社會調(diào)查研究的主要類型

社會調(diào)查研究可以從各種角度、按不同的標準劃分出不同類型。

1、根據(jù)調(diào)查研究的任務(wù)和性質(zhì)可分為應(yīng)用性調(diào)研和理論性調(diào)研。作為我們這次暑期社會調(diào)查主要是應(yīng)用性調(diào)研。側(cè)重于現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象調(diào)研。即某些社會問題的現(xiàn)狀、原因、對策的調(diào)查研究。

亦可分為探索性、描述性與解釋性調(diào)查研究。我們搞的調(diào)查研究主要是探索性調(diào)查研究。探索性調(diào)查研究是采用“走馬觀花”和查閱資料的方式對社會現(xiàn)象進行初步考察，它一種形式是短期性、走訪式的調(diào)查研究。另一種形式是先導(dǎo)性的調(diào)查研究。即通過實地考察、座談訪問、走訪請教專家、查閱文獻資料（了解以往的研究成果、各種觀點以及研究對象的社會歷史背景）等方法手段，對有價值的問題提出初步的考察意見。

2、根據(jù)調(diào)查研究的對象的不同可分為普查、抽樣調(diào)查、典型（或重點）調(diào)查和個案調(diào)查等。我們這次調(diào)查可考慮采用抽樣調(diào)查、典型（或重點）調(diào)查等。抽樣調(diào)查：即從調(diào)查對象的總體中抽取某些單位（或個人）作為樣本進行調(diào)查，并以抽樣本的狀況推及總體狀況。這是目前社會調(diào)查中采用的主要方式。典型（或重點）調(diào)查：是從調(diào)查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面深刻的調(diào)查研究。

（三）、社會調(diào)查的方法手段

常用的方法有：

問卷調(diào)查：問卷設(shè)計要簡而明，要便于統(tǒng)計分析。包括電話詢問、郵寄問卷等。

實地觀察：如車流量、現(xiàn)場群眾情緒、實地地形地物、周圍環(huán)境等。座談會：以五六人為宜，要做詳細筆記、原聲筆記。盡量原汁原味反映群眾呼聲。走訪請教：對年事已高、有個別情況的人主要走訪、家訪地頭訪，虛心請教，做好筆記。

蹲點調(diào)查：對有價值的信息，對一時難以了解到的信息，要與百姓同吃、同住、同勞動，一起生活一段時間，以蹲點的方式了結(jié)真實情況。

個別談心：有些問題一時難以了解到，但又很重要。要采取個別談心的辦法，將心比心，做深入細致的思想工作，進行了解。

查閱歷史文獻：包括鄉(xiāng)（街道辦事處）、村（社區(qū)）的文書檔案，縣（區(qū)）檔案館，圖書館等，查閱以往的文字檔案，歷史記載社會背景等。

以上調(diào)查方法手段的實施，要緊緊依靠當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和各種地方組織。

（四）、什么是調(diào)查報告

調(diào)查報告是反映調(diào)查成果的一種書面報告。它以文字、圖表等形式將調(diào)查研究的過程、方法、結(jié)果表現(xiàn)出來。其目的是告訴讀者，對于所研究的問題是如何調(diào)查的。取得哪些結(jié)果，這些結(jié)果對于認識和解決某些問題有何理論意義和現(xiàn)實意義。

換種說法是對某項工作、某個事件或某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查，并對調(diào)查情況進行分析研究以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查研究結(jié)果的一種文書。

（五）、調(diào)查報告的特點

調(diào)查報告的特點有三：

1、真實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。因此，充分了解實情和掌握真實可靠的材料是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)。

2、針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問題展開。所以調(diào)查反映的問題既集中又有深度。

3、結(jié)構(gòu)單一。調(diào)查報告一般由標題正文和落款（作者、日期）三部分構(gòu)成。

（六）、調(diào)查報告的撰寫

調(diào)查報告的撰寫是在調(diào)查研究的結(jié)尾。是對現(xiàn)實生活中某一社會問題進行了全面、系統(tǒng)、深入地調(diào)查，并占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、研究、梳理，對現(xiàn)實調(diào)查的某一問題有了清晰的思維和明確的判斷后，就可以思考調(diào)查報告怎么寫。按照調(diào)查報告由標題、正文和落款三部分構(gòu)成的思維，首先確立主體、明確標題、標題一定下來，說明主題已確立，就意味著調(diào)查報告完成了1/3。標題確定形式一般根據(jù)所反映的問題的性質(zhì)和重要性，采取陳述式、結(jié)論式或判斷式，亦可采用問題式或復(fù)合式（即雙標題式）。一般情況下，采用后者形式的偏多。寫調(diào)查報告,首先要明確的問題就是標題的確立。

其次就是正文的書寫，正文一般由導(dǎo)語、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成。導(dǎo)語：即在調(diào)查報告正文前面寫一般不加任何小標題的文字作為開頭，類似消息中的導(dǎo)語。介紹調(diào)查對象的有關(guān)背景基本情況，說明調(diào)查的目的、對象、時間、地點、方法等，起提示全文的作用。

主體部分：主體部分寫的調(diào)查研究涉及到的具體情況、做法和經(jīng)驗。為了眉清目秀，常常以標題標明。常見結(jié)構(gòu)形式為：（1）按照事情的產(chǎn)生、發(fā)展和變化過程寫（2）用對照比較的方法寫（3）根據(jù)內(nèi)容特點，把問題分列幾個方面寫。小標題要簡而明。

結(jié)尾部分： 結(jié)尾部分是調(diào)查研究的結(jié)束語，即全文的思考、建議結(jié)論。為了保證調(diào)查報告寫的集中簡明深刻，下筆之前一定要根據(jù)確立的主題先擬訂個撰寫提綱。然后根據(jù)提綱將調(diào)查來得資料，分類排隊，去粗取精，在此基礎(chǔ)上，再用陳述性的語言撰寫調(diào)查報告。語言一定樸實、原汁原味，這樣才能保證調(diào)查報告真實、可信有深度。

總的來說，正文的導(dǎo)語部分以介紹情況、說明目的為主；主體部分以詳細描述社會現(xiàn)象的實況，報告實地調(diào)查的結(jié)果為主；結(jié)尾部分則是以對這一現(xiàn)象的討論、思考總結(jié)為主，在必要的時候，還要提出調(diào)查組個人的想法以及解決問題的建議，以引起社會的重視，或供有關(guān)部門參考。

最后是落款：調(diào)查人：XXX，XXX 年XX月XX日?？傊哼@三部分，缺一不可，構(gòu)成一份完整的調(diào)查報告。

二、開展社會調(diào)查活動守則

1、開展社會調(diào)查的大學生如有特異體質(zhì)、特殊疾病和心理疾病必須如實向思想政治理論課教學科研部及指導(dǎo)教師報告，以便我部根據(jù)情況酌情解決該生實踐教學問題，隱瞞不報者責任自負。

2、學生進行自主分散社會調(diào)查前須將去向告知指導(dǎo)教師，嚴禁可能造成人身傷害活動，嚴禁在自然災(zāi)害（例如地震等）易發(fā)地、各種疾病感染高發(fā)區(qū)及其它危險場所從事自主分散調(diào)查活動。如因調(diào)查活動需要接近危險地段，需有專業(yè)人士陪同。辦理或攜帶實踐地活動中所需的必要證件和證明，保證社會調(diào)查活動過程通訊聯(lián)絡(luò)正常。

3、社會調(diào)查活動出行應(yīng)選擇乘坐公交工具或正規(guī)運營車輛。

4、社會調(diào)查活動必須遵守國家法律法規(guī)、校紀校規(guī)和社會公德，不得有酗酒、尋釁鬧事、打架斗毆、聚眾賭博、上網(wǎng)游戲、小偷小摸等行為，違反紀律者視情節(jié)輕重給以紀律處分，直至停止其實踐環(huán)節(jié)。

5、尊重社會風俗習慣，衣著得體，注意禮貌，尊重他人，樹立環(huán)保意識。遇到突發(fā)事件，應(yīng)該保持冷靜克制，不可影響大局；不允許做有損大學生和學校名譽的事，以良好的形象展示當代大學生的風采。

6、社會調(diào)查過程中要加強安全防范意識、自我防范和保護意識，要注意人身安全和財物安全，要發(fā)揚集體主義精神，注意團結(jié)協(xié)作。

7、注意個人醫(yī)療保健和衛(wèi)生防病工作，確保健康安全，高度警惕感冒、外傷、中暑、傳染性疾病等情況發(fā)生。

8、發(fā)生突發(fā)情況要及時向思想政治理論課教學科研部及指導(dǎo)教師報告。

9、對于因個人不注意日常安全引起的事故，一切后果由個人承擔。

三、社會調(diào)查報告成績考核標準

（一）、優(yōu)秀（25-30分）

1、社會調(diào)查態(tài)度端正、紀律嚴明；調(diào)查時間充分，善于運用多種調(diào)查手段獲取高質(zhì)量的一手調(diào)查材料；出色地完成了社會調(diào)查各項任務(wù)；《社會調(diào)查信息反饋表》內(nèi)容真實，達到社會實踐大綱規(guī)定的全部要求；

2、選題能從實際出發(fā)，具有很強的針對性和現(xiàn)實意義；材料全面、客觀、精確、具體，具有代表性；文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，邏輯性強；文字表達準確、流暢、生動；觀點鮮明，論據(jù)充分，分析透徹，具有較強說服力；結(jié)論正確，建議切實可行。

3、調(diào)查報告的字數(shù)、格式完全符合要求。

（二）、良好（20-25分）

1、社會調(diào)查態(tài)度端正、紀律嚴明；調(diào)查時間比較充分，運用一種以上的調(diào)查手段獲取較高質(zhì)量的調(diào)查材料；較好地完成了社會調(diào)查任務(wù)；《社會調(diào)查信息反饋表》內(nèi)容真實，達到社會實踐大綱規(guī)定的全部要求；

2、選題具有一定的針對性和現(xiàn)實意義；材料比較全面、客觀、精確、具體；具有一定的代表性；文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，文字流暢，能表情達意；觀點鮮明，有論據(jù)，有分析，具有一定的說服力；結(jié)論合理，建議可行。

3、調(diào)查報告的字數(shù)、格式完全符合要求。

（三）、及格（15-20分）

1、社會調(diào)查態(tài)度基本端正、紀律基本嚴明；調(diào)查方法比較單一，所獲取的調(diào)查材料不全面，但能基本完成社會調(diào)查的主要任務(wù)；《社會調(diào)查信息反饋表》內(nèi)容真實，達到社會實踐大綱規(guī)定的基本要求；

2、選題一般化，針對性較差；材料不夠全面、客觀，欠精確、具體，能說明某些問題；文章結(jié)構(gòu)有缺陷，文字表達能力弱；觀點不鮮明，論據(jù)不充分，論述說服力不強；結(jié)論有一定根據(jù)，建議某些方面可行。

3、調(diào)查報告的字數(shù)、格式基本符合要求

（四）、不及格（15分以下）

1、社會調(diào)查態(tài)度不端正、紀律松懈或有輕微違紀；調(diào)查方法雜亂無章，沒有完成社會調(diào)查主要任務(wù)；《社會調(diào)查信息反饋表》內(nèi)容不真實，不能達到社會實踐大綱規(guī)定的基本要求；

2、選題不恰當，過偏或大而不當；材料不全面、不客觀、虛假、抽象，說明不了什么問題；文章結(jié)構(gòu)無條理，文字表達能力差，詞不達意；觀點、論據(jù)雜亂，論述不具有說服力；結(jié)論無根據(jù)，建議脫離實際。

3、調(diào)查報告的字數(shù)、格式不符合要求。

（五）、凡出現(xiàn)下列情況之一者，取消考核資格，成績直接以零分記。

1、社會調(diào)查期間嚴重違反紀律要求，造成嚴重安全責任事故或惡劣影響者；

2、未按時提交社會調(diào)查報告或沒有填寫《社會調(diào)查信息反饋表》者；

3、社會調(diào)查報告嚴重抄襲或非本人完成者；

4、學生社會調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組認定的其他屬于成績以零分記情形者。

四、假期社會調(diào)查報告格式

調(diào)查報告題目（小二號宋體，加粗）

×××××××××××××××××（導(dǎo)語用宋體小四號，100-200字，包括調(diào)查對象、時間、地點、方式）

一、（四號宋體加粗）×××××××××× 正文（小四號宋體、單倍行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

（一）、（小四號宋體加粗）××××××××××

（小四號宋體、單倍行距）×××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1、（小四號宋體不加粗）××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

二、（四號宋體加粗）××××××××××

正文（小

四

號

宋

體、單

倍

行

距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

（一）、（小四號宋體加粗）××××××××××

（小四號宋體、單倍行距）×××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1、（小四號宋體不加粗）××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

…… …… …… 結(jié)××××××××× 尾

：

（五

號

宋

體）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××另：調(diào)查報告的封皮和實踐日志在上學期已經(jīng)拷給大家，大家統(tǒng)一使用吧。