第一篇：怎樣編制教案

怎樣編制教案

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的課時(shí)計(jì)劃。在課前教師的各項(xiàng)備課活動(dòng)中，編寫教案是其中最復(fù)雜、最細(xì)致的必備工作。一份具有科學(xué)性、教育性的好教案，堪與最精致的藝術(shù)品相媲美。

一、編制教案的重要意義

（一）寫好教案是上好課的前提

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既包括教師的教，又包括著學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程。這里除包含著學(xué)生怎樣學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)外，還包含了教師怎樣教的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所以，在備課中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)；確定課的教學(xué)目標(biāo)是什么，要明確傳授哪些科學(xué)知識(shí)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里；應(yīng)采用什么樣的教學(xué)方法；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)哪些生物學(xué)技能；應(yīng)選擇什么樣的教具，怎樣演示教具或?qū)嶒?yàn)；如何組織學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力??等一系列問(wèn)題，總之，要認(rèn)真思考如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這樣一番深思熟慮，反復(fù)推敲之后，才寫出教案?？梢姡幹平贪傅倪^(guò)程，就是構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。上課時(shí)，教師運(yùn)用適當(dāng)方法，教學(xué)的技能、技巧，把教案付之實(shí)踐，這是從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在形成切合實(shí)際的教案，并把它付諸實(shí)踐。因此，教案是教師上課的依據(jù)，是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師上課不能沒(méi)有教案。

（二）編寫教案有利于教師進(jìn)行總結(jié)和提高

一般地說(shuō)，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往不止是一個(gè)教學(xué)班，特別是對(duì)某些學(xué)科的教師而言更是這樣。因此，同一課題的教案不是固定不變的。在先行班通過(guò)上課的實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有許多成功的地方，也有不足之處，在課后常常要進(jìn)行小結(jié)?？纯催@節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂是否合適？教學(xué)任務(wù)是否完成了；學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是否充實(shí)，信息量夠不夠；觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容安排是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)操作是否正確規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行課堂討論是否充分??等等。在這基礎(chǔ)上對(duì)原教案進(jìn)行必要的修改或補(bǔ)充，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，不少教師的教案，通常還設(shè)有課后分析一欄，以不斷總結(jié)和提高。故此，現(xiàn)在要求寫教學(xué)后記。

（三）教案在評(píng)估教學(xué)、總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也起重要作用

我們?cè)陂_展研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課時(shí)，都離不開教案。講課的教師需要編制教案，供聽課人研究、學(xué)習(xí)之用；評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，也要以教案為參考進(jìn)行評(píng)價(jià)。在總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師，特別是老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也離不開對(duì)他們的教案的研究、學(xué)習(xí)，有時(shí)也可以整理、編篡他們的教案供人們學(xué)習(xí)、借鑒。老教師和優(yōu)秀教師的教案選本身就是一份寶貴的財(cái)富。教師之間，也可以通過(guò)教案的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。綜上所述，教案對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義是十分重要的，我們必須寫好每一節(jié)課的教案。

教案——即教學(xué)工作中的課時(shí)計(jì)劃。教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，它關(guān)系到每次課（一般為1～2節(jié)）的具體安排和教學(xué)質(zhì)量。

二、教案的作用

（一）能有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

（二）是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平

高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

（三）有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

（四）是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

三、教案的形式

有詳案、簡(jiǎn)案、微案三種。

（一）詳案。幾乎有言必寫，適用于新教材和需精講的重點(diǎn)篇目及青年教師。

（二）簡(jiǎn)案。要求簡(jiǎn)略，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰即可。適用于較熟悉的教材和有經(jīng)驗(yàn)的教師。

（三）微案。簡(jiǎn)明精粹，三五百字即可。適用于內(nèi)容淺顯的閱讀課文。

四、教案的內(nèi)容

包括為什么教？教什么？怎樣教三部分。

具體構(gòu)成要素為：①醒目的課題；②具體的目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感目標(biāo)）；③準(zhǔn)確的內(nèi)容；④突出的重點(diǎn)；⑤有效多樣的教學(xué)方法；⑥分配得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)數(shù)；⑦組織有序的教學(xué)步驟；⑧適宜的作業(yè)練習(xí)；⑨巧妙的板書設(shè)計(jì)；⑩及時(shí)的教學(xué)后記。

教案的形式和繁簡(jiǎn)程度雖然不同，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)，課的類型，教學(xué)用具（包括掛圖、模型、觀察實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、視聽用具等），教學(xué)方法，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，板書提綱，課堂練習(xí)，課后分析等。其中，教學(xué)過(guò)程是教案的主要組成部分，一般它包括以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)（導(dǎo)入新課或引言），傳授新知識(shí)（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)），鞏固新知識(shí)（或課堂練習(xí)），布置作業(yè)（包括動(dòng)手做的小實(shí)驗(yàn)）等。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，我們有了不少的創(chuàng)新，不局限以上這幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)仍是教學(xué)過(guò)程中幾個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，在編寫教案時(shí)是不應(yīng)缺少的。下面對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)作些簡(jiǎn)要的敘述。

（一）組織教學(xué)

這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行，主要考慮學(xué)生是否已做好了上課的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用具是否備齊，注意力是否集中等。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。當(dāng)然，組織教學(xué)應(yīng)貫穿全課的始終，在演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組觀察實(shí)驗(yàn)等都要注意組織教學(xué)。

（二）復(fù)習(xí)舊知識(shí)

復(fù)習(xí)舊知識(shí)要根據(jù)新課的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)確定，或者依據(jù)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度來(lái)確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。方法上可以通過(guò)提問(wèn)，或通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，或操作和分析一些小實(shí)驗(yàn)等。也可以作為導(dǎo)入新課的一種形式。

（三）傳授新知識(shí)

傳授新知識(shí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件，增加觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提供一些新材料供學(xué)生分析討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)手，達(dá)到“學(xué)”與“思”并用，培養(yǎng)他們的觀察能力，思維能力，使他們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一般研究方法。這樣，傳授新知識(shí)已不是教師的單一講述了，而是把知識(shí)、技能、能力、科學(xué)方法訓(xùn)練，思想教育結(jié)合在一起了。例如，在高中生物講到無(wú)氧呼吸時(shí)，教師設(shè)計(jì)了酵母菌的酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。取一個(gè)三角燒瓶，其內(nèi)裝入10%酵母培養(yǎng)液和5%葡萄糖

溶液（比例為1∶5），再倒入少量石蠟油以隔絕空氣。燒瓶口用有孔膠塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入裝有碳酸鈣溶液的試管中，管口亦加膠塞塞好。置該裝置于37℃溫度下，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，教師再作補(bǔ)充性講述。實(shí)踐證明，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)——分析討論——得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得活，掌握得牢，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）鞏固新知識(shí)

這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過(guò)復(fù)習(xí)與檢查，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。鞏固新知識(shí)并不是把講授的新知識(shí)簡(jiǎn)單地重復(fù)再現(xiàn)，而是抓教材內(nèi)容中最重要、最關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)，或者結(jié)合直觀教具，或提出一些富于思考又聯(lián)系實(shí)際生活或生產(chǎn)實(shí)踐的問(wèn)題讓學(xué)生分析、討論，以幫助他們掌握理論知識(shí)，并加以擴(kuò)展和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了根對(duì)水分吸收這一知識(shí)后，可以提出“鹽堿地不經(jīng)改良為什么不宜種莊稼”，“一次追肥過(guò)濃對(duì)作物生長(zhǎng)有什么危害”等問(wèn)題加以鞏固。當(dāng)然也可以通過(guò)課堂反饋練習(xí)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，閱讀課文等不同形式來(lái)進(jìn)行。

（五）布置作業(yè)

適當(dāng)留些課外作業(yè)，有利于知識(shí)的鞏固，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以留些書面作業(yè)，或看點(diǎn)參考資料，分析設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)，作些遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的調(diào)查等。初中學(xué)生以多留些動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦的小觀察，小實(shí)驗(yàn)為宜。例如，采集一些葉片，觀察一些小動(dòng)物的生活環(huán)境，測(cè)測(cè)心率、脈搏、血壓等?？傊欣趯W(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，而不是加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

不同類型的課，如緒論課、實(shí)驗(yàn)課、參觀課、實(shí)習(xí)課，有其不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同?？傊?，在編寫教案時(shí)，要從教師、學(xué)生、教材、教法四方面綜合考慮來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、教案的編制

編制教案是教師的一種辛勤勞動(dòng)，每份教案都凝集著教師的心血。編制教案的過(guò)程也是教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過(guò)程。編制教案一般可分為二大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是文字的編寫。

（一）編寫教案前的準(zhǔn)備

編寫前的準(zhǔn)備工作很多，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，了解學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備教具和實(shí)驗(yàn)觀察材料，閱讀有關(guān)的教學(xué)資料等諸多方面。有的內(nèi)容在本書的另幾講里已作說(shuō)明，在此不再贅述，但仍需強(qiáng)調(diào)一下。

1、深入鉆研教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）

大綱是教案編寫的依據(jù)，鉆研大綱就是要了解大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，明確單元的知識(shí)點(diǎn)及認(rèn)知層次，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課時(shí)安排等。從而知道了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在全書中的地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。

2、分析教材

課前，教師在通讀教材，了解全書的知識(shí)體系及知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要對(duì)本教案所涉及到的章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深入的分析，弄清本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次，包括具體的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)目標(biāo)；確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；考慮安排哪些觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序；挖掘教材中思想教育因素。通過(guò)教材分析和深入的思考，一份教案的藍(lán)圖已經(jīng)形成了。

3、了解學(xué)情

4、閱讀教學(xué)參考資料

教學(xué)參考資料包括與教材配套的教參；有關(guān)的報(bào)刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)秀生物學(xué)教師的教改經(jīng)驗(yàn)或科研報(bào)告，優(yōu)秀教案選；生物科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)或成果；國(guó)內(nèi)、外應(yīng)用生命

科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得的新成就和具體事例。廣泛閱讀和收集這些資料將會(huì)擴(kuò)大我們的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動(dòng)、更聯(lián)系實(shí)際。但應(yīng)該注意切不可在鉆研大綱、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。

（二）教案的基本格式

一．課題（說(shuō)明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

十一、教學(xué)后記

（三）教案的編寫

頁(yè)扉第一行正中寫上課題、作者 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)

技能目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)（學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和人文內(nèi)容，可從課后習(xí)題中找）

難點(diǎn)（學(xué)生不易理解和掌握之處）教學(xué)方法：誦讀式、討論式、品味式、鑒賞式等 教學(xué)時(shí)數(shù)：Ⅹ課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟（教學(xué)過(guò)程）：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、基礎(chǔ)檢查（生字音、義；詞語(yǔ)理解；文學(xué)、文體常識(shí)等）

三、朗讀課文（自由讀、范讀、齊讀、分組讀等）

四、整體把握（思考回答問(wèn)題或提出問(wèn)題，理清線索，找文眼、關(guān)鍵句、詞等，教學(xué)高潮）

五、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

六、檢查作業(yè)

七、局部突破（解決重難點(diǎn)，教學(xué)高潮）

八、遷移延伸拓展（引導(dǎo)發(fā)散思維，各抒己見，有效拓展，口頭書面綜合練習(xí)，由課內(nèi)到課外）

九、布置作業(yè)：

十、附板書設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)后記

六、編寫教案應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課專業(yè)班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教學(xué)過(guò)程才能完整。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)要分析明白。

（三）教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。

（四）案例教學(xué)材料要 “新鮮”。農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量呢？應(yīng)該用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡述理論，才能提高教學(xué)水平。

（五）板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一次課設(shè)計(jì)出具有特點(diǎn)的板書方案。上課如果沒(méi)有板書，學(xué)生無(wú)思路，就象聽天書。

（六）要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)和完善。

（七）要能制作和使用電子課件。電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過(guò)程中教師的一些板書時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

★在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

１、設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

２、怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

３、提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。２．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

１．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

２．怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

３．需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

２．需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

２．需不需要提示或解釋？

★ 拓展延伸

一、教案的作用

（一）有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

（二）是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平

高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

（三）有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

（四）是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

二、寫好教案的基本環(huán)節(jié)

1、要掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù)，明確每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依，得心應(yīng)手。

2、了解學(xué)員。教師若想教學(xué)有效，亦需要了解、掌握學(xué)員，即根據(jù)學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)員的教學(xué)方法，以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果學(xué)員多數(shù)為成年，文化程度不高，工作較多，時(shí)間較緊，老師上課就應(yīng)通俗、精練，力求傳授適用、實(shí)用的知識(shí)和技能。

3、上課前兩周完成。在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案，為上好課做充分準(zhǔn)備。

三、教案的編寫

（一）編寫教案前的準(zhǔn)備工作

1、鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的

在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面和技能方面。

課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。

2、明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本次課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)員理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解。因此，不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要，其它就不重要。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)員有不同的難點(diǎn)。

3、選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的具體情況和學(xué)校教學(xué)條件來(lái)考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學(xué)員的注意力、啟發(fā)學(xué)員的積極思維。

4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)時(shí)間

授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮。

5、設(shè)計(jì)好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。

（二）教案的一般內(nèi)容和要求

1、教案內(nèi)容

教案的內(nèi)容詳略不一，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫簡(jiǎn)案，新教師要寫詳案。一般說(shuō)來(lái)，教案包括以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)題目；(2)教學(xué)目的；(3)課時(shí)分配；(4)授課類型；(5)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)；(6)教學(xué)手段、教具；(7)教學(xué)方法；(8)教學(xué)過(guò)程；(9)板書和板畫的設(shè)計(jì)。

2、教案主要內(nèi)容的闡述

（1）教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1～3個(gè)教學(xué)目的。

（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)員掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)員配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（3）教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每次課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是上課的導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的心理，精心設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)員的興趣，使學(xué)員能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（5）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

3、編寫教案的一般要求

（1）要處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因而編寫教案并不是知識(shí)的羅列，而是設(shè)計(jì)好教法與學(xué)法、處理好教與學(xué)的關(guān)系。特別是教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使師生共同置身于情境之中。如我們?cè)诮虒W(xué)督查中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)在上《果樹栽培》課時(shí)課堂設(shè)在果園里，教學(xué)效果特別好，學(xué)員易學(xué)易懂，受到大家的歡迎。

（2）要求教書育人相結(jié)合

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）要求環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、時(shí)間分配科學(xué)，使教案能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)真正起到指導(dǎo)作用。

（三）教案樣本解讀

舉例：見教案樣本。

第二篇：怎樣編制財(cái)務(wù)預(yù)算

怎樣編制財(cái)務(wù)預(yù)算

第一章

總

則

第一條為適應(yīng)公司管理需要，建立、健全內(nèi)部約束機(jī)制，規(guī)范財(cái)務(wù)預(yù)算管理行為、提高經(jīng)濟(jì)效益和財(cái)務(wù)管理水平，根據(jù)財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于企業(yè)實(shí)行財(cái)務(wù)預(yù)算管理的指導(dǎo)意見》（財(cái)企[2002]102號(hào)），結(jié)合公司實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱財(cái)務(wù)預(yù)算是在預(yù)測(cè)和決策的基礎(chǔ)上，圍繞公司戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)公司資金取得和投放、各項(xiàng)收入和支出、企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果及其分配等資金運(yùn)動(dòng)所作的具體安排。

第三條財(cái)務(wù)預(yù)算與業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資預(yù)算共同構(gòu)成公司的全面預(yù)算。財(cái)務(wù)預(yù)算應(yīng)當(dāng)圍繞公司的戰(zhàn)略要求和發(fā)展規(guī)劃，以業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算為基礎(chǔ)，以經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)為目標(biāo)，以現(xiàn)金流為核心進(jìn)行編制，并主要以財(cái)務(wù)報(bào)表形式予以充分反映。

第四條

公司應(yīng)以現(xiàn)金流量為重點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施預(yù)算管理，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)算編制、執(zhí)行、分析、考核工作，對(duì)預(yù)算內(nèi)資金支出實(shí)行責(zé)任人限額審批制，嚴(yán)格限制無(wú)預(yù)算資金支出，利用預(yù)算對(duì)公司內(nèi)部各部門、各單位的各種資源進(jìn)行分配、考核和控制，以便有效地組織和協(xié)調(diào)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，完成既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

第五條

公司預(yù)算應(yīng)與會(huì)計(jì)一致,公司財(cái)務(wù)預(yù)算的基本原則是：量入為出，綜合平衡；效益優(yōu)先，確保重點(diǎn)；全面預(yù)算，過(guò)程控制；權(quán)責(zé)明確，分級(jí)實(shí)施；規(guī)范運(yùn)作，防范風(fēng)險(xiǎn)。

第二章

財(cái)務(wù)預(yù)算管理組織機(jī)構(gòu)

第六條公司設(shè)立財(cái)務(wù)預(yù)算委員，由董事長(zhǎng)任預(yù)算委員主任。

第七條財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)主要擬訂財(cái)務(wù)預(yù)算的目標(biāo)、政策，制定財(cái)務(wù)預(yù)算管理的具體措施和辦法，審議、平衡財(cái)務(wù)預(yù)算方案，組織下達(dá)財(cái)務(wù)預(yù)算，協(xié)調(diào)解決財(cái)務(wù)預(yù)算編制和執(zhí)行中的問(wèn)題，組織審計(jì)、考核財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行情況，督促完成財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)。

第八條公司財(cái)務(wù)部是財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)的常設(shè)工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)組織公司財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、審查、匯總、上報(bào)、下達(dá)、報(bào)告等具體工作，跟蹤監(jiān)督財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行情況，分析財(cái)務(wù)預(yù)算與實(shí)際執(zhí)行的差異及原因，提出改進(jìn)管理的措施和建議。

第九條公司物資、機(jī)械、市場(chǎng)開發(fā)、人力資源、資產(chǎn)管理、宣傳黨建、安全質(zhì)量、工程技術(shù)等職能部門具體負(fù)責(zé)本系統(tǒng)業(yè)務(wù)涉及的財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、執(zhí)行、分析、控制等工作，并配合財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)做好公司總預(yù)算的綜合平衡、協(xié)調(diào)、分析、控制、考核等工作。其主要負(fù)責(zé)人參與公司財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)的工作，并對(duì)本部門財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。

第十條公司所屬基層單位是公司主要的財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位，在公司財(cái)務(wù)部的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本單位現(xiàn)金流量、經(jīng)營(yíng)成果和各項(xiàng)成本費(fèi)用預(yù)算的編制、控制、分析工作，接受公司的檢查、考核。其主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。第三章

財(cái)務(wù)預(yù)算的形式及其編制依據(jù)

第十一條

編制財(cái)務(wù)預(yù)算應(yīng)當(dāng)按照先業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資預(yù)算，后財(cái)務(wù)預(yù)算的流程進(jìn)行，并按照各預(yù)算執(zhí)行單位所承擔(dān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類型及其責(zé)任權(quán)限，編制不同形式的財(cái)務(wù)預(yù)算。

第十二條業(yè)務(wù)預(yù)算是反映預(yù)算期內(nèi)公司可能形成現(xiàn)金收付的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(或營(yíng)業(yè)活動(dòng))的預(yù)算，一般包括：企業(yè)總產(chǎn)值預(yù)算、項(xiàng)目成本預(yù)算（生產(chǎn)成本預(yù)算、間接費(fèi)用預(yù)算）、開發(fā)成本預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算、期間費(fèi)用預(yù)算等。

第十三條資本預(yù)算是公司在預(yù)算期內(nèi)進(jìn)行資本性投資活動(dòng)的預(yù)算，主要包括固定資產(chǎn)投資預(yù)算、權(quán)益性資本投資預(yù)算和債券投資預(yù)算。第十四條籌資預(yù)算是公司在預(yù)算期內(nèi)需要新借入的長(zhǎng)短期借款、經(jīng)批準(zhǔn)發(fā)行的債券以及對(duì)原有借款、債券還本付息的預(yù)算，主要依據(jù)公司有關(guān)資金需求決策資料、發(fā)行債券審批文件、期初借款余額及利率等編制。

第十五條財(cái)務(wù)預(yù)算主要以現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表和預(yù)計(jì)損益表等形式反映。

1、現(xiàn)金預(yù)算是按照現(xiàn)金流量表主要項(xiàng)目編制的反映公司預(yù)算期內(nèi)一切現(xiàn)金收支及其結(jié)果的預(yù)算，它以業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算和籌資預(yù)算為基礎(chǔ)，是其他預(yù)算有關(guān)現(xiàn)金收支的匯總，主要為匯總的公司現(xiàn)金預(yù)算和預(yù)算責(zé)任中心的責(zé)任資金預(yù)算，是公司資金管理的重要依據(jù)；

2、預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表是按照資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容和格式綜合反映預(yù)算執(zhí)行單位期末財(cái)務(wù)狀況的預(yù)算報(bào)表；

3、預(yù)計(jì)損益表是按照損益表的內(nèi)容和格式編制的反映預(yù)算執(zhí)行單位在預(yù)算期內(nèi)利潤(rùn)目標(biāo)的預(yù)算報(bào)表。

第四章財(cái)務(wù)預(yù)算的編制程序和方法

第十六條編制財(cái)務(wù)預(yù)算，按照“上下結(jié)合、分級(jí)編制、逐級(jí)匯總”的程序進(jìn)行。

（一）財(cái)務(wù)預(yù)算管理委員會(huì)根據(jù)公司確定的預(yù)算經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，提出下一公司財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)，包括產(chǎn)值及利潤(rùn)目標(biāo)和現(xiàn)金流量目標(biāo)；

（二）財(cái)務(wù)部根據(jù)公司預(yù)算的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，于每年12月初制定公司下一預(yù)算編制的具體要求；

（三）公司各預(yù)算責(zé)任中心按照統(tǒng)一格式，編制各自的下一預(yù)算草案，于每年12月20日前報(bào)送財(cái)務(wù)部；

（四）財(cái)務(wù)部對(duì)各預(yù)算責(zé)任中心上報(bào)的預(yù)算方案進(jìn)行審查、匯總、并交相關(guān)職能部門進(jìn)行審查，結(jié)合相關(guān)職能部門的意見，綜合平衡后，在此基礎(chǔ)上提出公司下一預(yù)算草案，于12月31日前報(bào)財(cái)務(wù)預(yù)算管理委員會(huì)審查；

（五）財(cái)務(wù)預(yù)算管理委員會(huì)應(yīng)于次年1月10日前召開預(yù)算管理委員會(huì)會(huì)議，審查公司下一預(yù)算草案，對(duì)未能通過(guò)預(yù)算管理委員會(huì)審查的項(xiàng)目，有關(guān)預(yù)算責(zé)任中心應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；

（六）經(jīng)公司預(yù)算管理委員會(huì)審查后的預(yù)算草案，應(yīng)于公司下工作會(huì)之前報(bào)公司董事會(huì)；

（七）公司財(cái)務(wù)部對(duì)董事會(huì)審議批準(zhǔn)的總預(yù)算，在次年3月底以前，分解成一系列的指標(biāo)體系，下達(dá)公司各預(yù)算責(zé)任中心執(zhí)行。

第十七條企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算可以根據(jù)不同的預(yù)算項(xiàng)目，分別采用固定預(yù)算、彈性預(yù)算、滾動(dòng)預(yù)算、零基預(yù)算、概率預(yù)算等方法進(jìn)行編制。第五章財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行與控制

第十八條財(cái)務(wù)預(yù)算一經(jīng)批復(fù)下達(dá)，即具有指令性，各預(yù)算執(zhí)行單位就必須認(rèn)真組織實(shí)施，將財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)層層分解，從橫向和縱向落實(shí)到內(nèi)部各部門、各環(huán)節(jié)和各崗位，形成全方位的財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行責(zé)任體系，要求責(zé)任到人，并將分解情況上報(bào)公司財(cái)務(wù)部備案。

第十九條財(cái)務(wù)預(yù)算作為預(yù)算期內(nèi)組織、協(xié)調(diào)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本依據(jù)，各執(zhí)行單位應(yīng)將預(yù)算細(xì)分為月份和季度預(yù)算，以分期預(yù)算控制確保財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并將分期預(yù)算上報(bào)公司財(cái)務(wù)部備案。

第二十條各執(zhí)行單位應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)金流量的預(yù)算管理，嚴(yán)格控制預(yù)算資金的支付，調(diào)節(jié)資金收付平衡，控制支付風(fēng)險(xiǎn)。各預(yù)算責(zé)任中心的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本中心的預(yù)算控制，并承擔(dān)控制預(yù)算的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

第二十一條對(duì)于預(yù)算內(nèi)的資金撥付，必須經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)或其授權(quán)人簽字，財(cái)務(wù)部門方可受理；對(duì)預(yù)算外的項(xiàng)目支出不予受理。

對(duì)于無(wú)合同、無(wú)憑證、無(wú)手續(xù)的項(xiàng)目支出，財(cái)務(wù)部門不得支付。對(duì)超合同、超計(jì)價(jià)、超前支付的，即使單位領(lǐng)導(dǎo)簽字，財(cái)務(wù)部門必須拒付，除非辦理了合同變更或預(yù)算調(diào)整。第二十二條

各預(yù)算責(zé)任中心必須嚴(yán)格執(zhí)行成本費(fèi)用預(yù)算，在日常控制中，各預(yù)算執(zhí)行單位必須健全憑證記錄，完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行成本費(fèi)用的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)適時(shí)的監(jiān)控，對(duì)預(yù)算執(zhí)行中出現(xiàn)的異常情況，各預(yù)算責(zé)任中心應(yīng)及時(shí)查明原因，提出解決辦法。第六章財(cái)務(wù)預(yù)算的調(diào)整

第二十三條公司正式下達(dá)執(zhí)行的財(cái)務(wù)預(yù)算，原則上不予調(diào)整。財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行單位在執(zhí)行中由于市場(chǎng)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)條件、政策法規(guī)等發(fā)生重大變化，致使財(cái)務(wù)預(yù)算的編制基礎(chǔ)不成立，或者將導(dǎo)致財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果產(chǎn)生重大偏差的，可以調(diào)整財(cái)務(wù)預(yù)算。

第二十四條對(duì)于不影響財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)的業(yè)務(wù)預(yù)算、資本預(yù)算、籌資預(yù)算之間的調(diào)整，可以按照內(nèi)部授權(quán)批準(zhǔn)制度執(zhí)行，鼓勵(lì)預(yù)算執(zhí)行單位及時(shí)采取有效的經(jīng)營(yíng)管理對(duì)策，保證財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二十五條確需調(diào)整財(cái)務(wù)預(yù)算，應(yīng)當(dāng)由預(yù)算執(zhí)行單位逐級(jí)向財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)提出書面報(bào)告，闡述財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行的具體情況、客觀因素變化情況及其對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行造成的影響程度，提出財(cái)務(wù)預(yù)算的調(diào)整方案。

財(cái)務(wù)部對(duì)預(yù)算執(zhí)行單位的財(cái)務(wù)預(yù)算調(diào)整報(bào)告進(jìn)行審核分析，集中編制企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算調(diào)整方案，提交財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)、經(jīng)理辦公會(huì)乃至董事會(huì)審議批準(zhǔn)，然后下達(dá)執(zhí)行。

第二十六條對(duì)于預(yù)算執(zhí)行單位提出的財(cái)務(wù)預(yù)算調(diào)整事項(xiàng)，公司進(jìn)行決策時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循以下要求：

1、預(yù)算調(diào)整事項(xiàng)不能偏離公司發(fā)展戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)；

2、預(yù)算調(diào)整方案應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)上能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化；

3、預(yù)算調(diào)整重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行中出現(xiàn)的重要的、非正常的、不符合常規(guī)的關(guān)鍵性差異方面。

第七章財(cái)務(wù)預(yù)算的分析與考核

第二十七條各預(yù)算執(zhí)行單位應(yīng)當(dāng)在每季后15天，向公司財(cái)務(wù)部報(bào)告財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行情況。對(duì)于財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行中發(fā)生的新情況、新問(wèn)題及出現(xiàn)偏差較大的重大項(xiàng)目，由財(cái)務(wù)部責(zé)成有關(guān)預(yù)算執(zhí)行單位查找原因，提出改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理的措施和建議。必要時(shí)，由財(cái)務(wù)部提交財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)處理。

第二十八條

公司審計(jì)部定期對(duì)預(yù)算責(zé)任中心的報(bào)告及執(zhí)行情況進(jìn)行審計(jì)，糾正預(yù)算執(zhí)行中存在的問(wèn)題，維護(hù)預(yù)算管理的嚴(yán)肅性，審計(jì)部形成審計(jì)報(bào)告，及時(shí)反饋給財(cái)務(wù)部及預(yù)算責(zé)任中心，作為預(yù)算調(diào)整、改進(jìn)內(nèi)部管理和預(yù)算考核的一項(xiàng)重要參考。

財(cái)務(wù)預(yù)算審計(jì)可以全面審計(jì)，或者抽樣審計(jì)。

第二十九條財(cái)務(wù)部定期向預(yù)算執(zhí)行單位、財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)以至董事會(huì)或總經(jīng)理辦公會(huì)提供財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)度、執(zhí)行差異及其對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)的影響等財(cái)務(wù)信息，促進(jìn)公司完成財(cái)務(wù)預(yù)算目標(biāo)。

第三十條公司建立財(cái)務(wù)預(yù)算分析制度，由財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)定期召開財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行分析會(huì)議，全面掌握財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行情況，研究、落實(shí)解決財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行中存在問(wèn)題的政策措施，糾正財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行偏差。

第三十一條公司的財(cái)務(wù)預(yù)算按調(diào)整后的預(yù)算執(zhí)行，財(cái)務(wù)預(yù)算完成情況以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為準(zhǔn)。

第三十二條預(yù)算終了，財(cái)務(wù)預(yù)算委員會(huì)應(yīng)當(dāng)向董事會(huì)報(bào)告財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況，并依據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)算完成情況和財(cái)務(wù)預(yù)算審計(jì)情況對(duì)預(yù)算執(zhí)行單位進(jìn)行考核。

第三十三條財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行考核是評(píng)價(jià)預(yù)算執(zhí)行單位績(jī)效的主要內(nèi)容之一，與預(yù)算執(zhí)行單位負(fù)責(zé)人的考核掛鉤。第八章

附

則

第三十四條

本辦法適用于公司所屬各單位、部門和公司社會(huì)事業(yè)管理中心（即上述所稱“預(yù)算執(zhí)行單位”）

第三篇：怎樣編制財(cái)務(wù)預(yù)算說(shuō)明書

怎樣編制財(cái)務(wù)預(yù)算說(shuō)明書

2011-9-22 11:6 企業(yè)管理知識(shí) 【大 中 小】【打印】【我要糾錯(cuò)】

財(cái)務(wù)預(yù)算情況說(shuō)明書是對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表的補(bǔ)充說(shuō)明，是評(píng)估財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表編制質(zhì)量的重要依據(jù)，是財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表的重要組成部分。

預(yù)算報(bào)表情況說(shuō)明書一般應(yīng)當(dāng)包括以下主要內(nèi)容：

一、上財(cái)務(wù)預(yù)算工作情況總結(jié)

（一）對(duì)上預(yù)算工作情況進(jìn)行總結(jié)，回顧上預(yù)算工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合各部門對(duì)上預(yù)算的反饋意見，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)及本年擬采取的相關(guān)整改措施及辦法。

（二）對(duì)上預(yù)算調(diào)整情況進(jìn)行說(shuō)明，其中至少應(yīng)包括主要財(cái)務(wù)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)調(diào)整情況、預(yù)算調(diào)

整的原因等。

（三）對(duì)上預(yù)算完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，并對(duì)重要財(cái)務(wù)指標(biāo)的實(shí)際完成數(shù)與調(diào)整后的預(yù)算數(shù)差異原因進(jìn)行說(shuō)明，其中至少應(yīng)包括主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、期間費(fèi)用、利潤(rùn)總額等。

二、本預(yù)算工作組織情況

預(yù)算工作組織情況主要包括企業(yè)預(yù)算管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理機(jī)構(gòu)主要成員構(gòu)成、內(nèi)部組織分工、預(yù)

算工作具體組織過(guò)程，以及預(yù)算審核情況等。

三、本預(yù)算編制基礎(chǔ)

預(yù)算編制基礎(chǔ)主要包括：

（一）企業(yè)編制財(cái)務(wù)預(yù)算的基本編制依據(jù)、所采用的基本假設(shè)及其論證依據(jù)。

（二）企業(yè)編制財(cái)務(wù)預(yù)算所選用的會(huì)計(jì)制度與政策，例如，對(duì)于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》允許以公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)或負(fù)債，需說(shuō)明是否考慮公允價(jià)值變動(dòng)影響。凡是考慮公允價(jià)值變動(dòng)影響的企業(yè)，應(yīng)按資產(chǎn)及負(fù)債的類別逐項(xiàng)說(shuō)明影響的金額及原因。凡是不考慮公允價(jià)值變動(dòng)影響的，應(yīng)說(shuō)明理由。

（三）財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表的合并范圍說(shuō)明，未納入及新納入財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表編制范圍的子企業(yè)名單、級(jí)次、原因以及對(duì)預(yù)算的影響等情況。

四、預(yù)算生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況說(shuō)明

企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況預(yù)測(cè)是財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)的基礎(chǔ)，各企業(yè)應(yīng)認(rèn)真分析宏觀及微觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，詳細(xì)說(shuō)明各業(yè)務(wù)板塊的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，以及對(duì)企業(yè)產(chǎn)生重大影響的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策。至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）對(duì)預(yù)算行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，說(shuō)明對(duì)本企業(yè)所處市場(chǎng)環(huán)境的影響，如：國(guó)家金融利率和匯率政策、能源、原材料及主要產(chǎn)品價(jià)格、市場(chǎng)供求關(guān)系等。

（二）根據(jù)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，按業(yè)務(wù)板塊進(jìn)行合理的市場(chǎng)形勢(shì)分析預(yù)測(cè)，結(jié)合本企業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃、所處行業(yè)地位及市場(chǎng)供求關(guān)系及價(jià)格變動(dòng)等情況，選取占企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)較大比重的幾個(gè)業(yè)務(wù)板塊生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)增減變動(dòng)情況和比率；企業(yè)擬采取的重大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)舉措對(duì)各業(yè)務(wù)板塊的影響，如擬簽訂的重大合同、擬進(jìn)行的資產(chǎn)及業(yè)務(wù)重組、擬整體上市、擬開展的新業(yè)務(wù)等。

（三）說(shuō)明企業(yè)預(yù)算內(nèi)擬安排的重大固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目的目的、總規(guī)模、資金來(lái)源與構(gòu)成、預(yù)期收益及預(yù)計(jì)實(shí)施年限等情況，其中對(duì)非主業(yè)投資占總投資的比重超過(guò)10%、自有資金占總投資的比重低于

30%的固定資產(chǎn)投資予以詳細(xì)分項(xiàng)說(shuō)明。

（四）說(shuō)明企業(yè)預(yù)算內(nèi)擬安排的重大籌資項(xiàng)目的、長(zhǎng)、短期籌資規(guī)模以及結(jié)構(gòu)安排、相關(guān)籌資費(fèi)

用等情況。

（五）分項(xiàng)說(shuō)明企業(yè)預(yù)算擬計(jì)劃實(shí)施的重大長(zhǎng)期股權(quán)投資情況，包括：投資目的、預(yù)計(jì)投資規(guī)模、持股比例，以及預(yù)計(jì)收益等情況。

（六）分項(xiàng)目說(shuō)明企業(yè)預(yù)算內(nèi)擬安排的債券、股票、基金等金融工具投資目的、資金占用規(guī)模、資金來(lái)源和預(yù)計(jì)投資回報(bào)率等情況。

五、預(yù)算主要財(cái)務(wù)指標(biāo)說(shuō)明

財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)說(shuō)明主要根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)預(yù)算，具體分析說(shuō)明主要財(cái)務(wù)指標(biāo)的預(yù)算目標(biāo)，對(duì)比分析年

度間指標(biāo)變動(dòng)情況。至少應(yīng)包括：

（一）預(yù)算營(yíng)業(yè)收入及成本發(fā)生情況，以及增減變動(dòng)金額和原因，其中：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入及成本應(yīng)分業(yè)務(wù)板塊逐項(xiàng)說(shuō)明增減變動(dòng)情況及原因；其他業(yè)務(wù)收入及成本應(yīng)按項(xiàng)目逐項(xiàng)列示說(shuō)明增減變動(dòng)情況及原

因。

（二）預(yù)算期間費(fèi)用發(fā)生情況，具體包括：分項(xiàng)說(shuō)明銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用預(yù)計(jì)發(fā)生金額，以及增減變動(dòng)情況。其中，占銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用比重較大，以及其增減變動(dòng)對(duì)期間

費(fèi)用產(chǎn)生較大影響的明細(xì)費(fèi)用項(xiàng)目需單獨(dú)說(shuō)明。

（三）預(yù)算企業(yè)職工薪酬情況，具體包括：

1、職工薪酬規(guī)模以及與上增減變動(dòng)情況及原因分析；

2、職工薪酬占營(yíng)業(yè)收入比重以及變動(dòng)情況；

3、職工薪酬占成本費(fèi)用比重以及變動(dòng)情況；

4、職工、全職職工人員的變化情況及原因。

（四）預(yù)算預(yù)計(jì)可實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)、凈利潤(rùn)和凈資產(chǎn)收益率，以及與上年的增減變動(dòng)情況及原因。

（五）預(yù)算企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債規(guī)模、結(jié)構(gòu)，以及上年變動(dòng)情況及原因。

（六）其他需要說(shuō)明的財(cái)務(wù)指標(biāo)。

六、可能影響預(yù)算指標(biāo)的事項(xiàng)說(shuō)明

可能影響預(yù)算指標(biāo)的事項(xiàng)說(shuō)明是企業(yè)對(duì)預(yù)算可能對(duì)現(xiàn)有預(yù)算產(chǎn)生重大不確定影響事項(xiàng)的說(shuō)明，如國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政策的變化、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化、企業(yè)決策中的重大不確定事項(xiàng)等。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分說(shuō)明各種不確定性因素的原因，分析可能對(duì)主要財(cái)務(wù)指標(biāo)預(yù)算的預(yù)計(jì)影響程度，以及預(yù)算調(diào)整標(biāo)

準(zhǔn)等。

七、預(yù)算執(zhí)行的保障和監(jiān)督措施

預(yù)算執(zhí)行的保障和監(jiān)督措施指企業(yè)在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，確保預(yù)算執(zhí)行的有關(guān)制度保障和跟蹤、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核等措施。

八、其他需要說(shuō)明的情況

第四篇：施工管理工作報(bào)告怎樣編制

施工管理工作報(bào)告的編制

施工管理工作報(bào)告，就是我們習(xí)慣上所說(shuō)的竣工總結(jié)。按照水利部的《水利水電建設(shè)工程驗(yàn)收規(guī)程》（SL223—2008）要求，正式名稱為《工程施工管理工作報(bào)告》。在這個(gè)文件里，明確規(guī)定了該報(bào)告的編制內(nèi)容。不過(guò)，該內(nèi)容有一點(diǎn)是不應(yīng)該說(shuō)明的，那就是“E.3.7 價(jià)款結(jié)算與財(cái)務(wù)管理”。因?yàn)檫@是企業(yè)內(nèi)部的秘密，不能隨意泄露。如果必須要寫，也要避開秘密的部分。

另外，編制施工管理工作報(bào)告，一定要把《施工組織設(shè)計(jì)》撇在一邊，事實(shí)證明，任何一個(gè)施工單位編制施工管理工作報(bào)告時(shí)，只要用施工組織設(shè)計(jì)來(lái)套做，就沒(méi)有一個(gè)成功的。因?yàn)樗f(shuō)的話還是“我要怎樣做”；而施工管理工作報(bào)告所要說(shuō)明的應(yīng)該是“我怎樣做的”。

下面簡(jiǎn)略說(shuō)一下施工管理工作報(bào)告中應(yīng)該具體說(shuō)明的質(zhì)量?jī)?nèi)容。在SL223—2008文件中，只說(shuō)了一句話：“工程施工質(zhì)量自檢情況等”。這句話里面包括了以下內(nèi)容：

1、施工單位施工的自我質(zhì)量評(píng)定，即經(jīng)過(guò)監(jiān)理單位簽字確認(rèn)的質(zhì)量評(píng)定表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，用文字說(shuō)明也可以，畫圖表說(shuō)明也可以；但是一定要說(shuō)的清楚明白，交代清楚我們施工的這個(gè)項(xiàng)目劃分為幾個(gè)單位工程，下面又劃分為多少個(gè)分部工程，每個(gè)分部工程又劃分了多少個(gè)單元工程，評(píng)定結(jié)果一定要說(shuō)明是否全部合格，其中優(yōu)良多少個(gè)，優(yōu)良率是多少，同時(shí)要注意保留一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)時(shí)，要用“0”補(bǔ)充。不過(guò)，當(dāng)優(yōu)良率為100%和0時(shí)，不用加0。

2、碾壓密實(shí)度，首先要說(shuō)明碾壓密實(shí)度的標(biāo)準(zhǔn)，然后說(shuō)明在什么部位取的什么樣，取樣多少組，其中有多少組滿足設(shè)計(jì)以及規(guī)范要求，未滿足要求的，是什么程度，不合格的樣是否集中；

3、混凝土以及水泥砂漿，首先也是要說(shuō)明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在什么部位取樣，取樣多少組，其中最小值是多少，平均值是多少；達(dá)到30組以及以上時(shí)，還要計(jì)算Cv值是多少，強(qiáng)度保證率是多少。需要注意的是，強(qiáng)度保證率不是全部100%，具體計(jì)算方法，要查一下有關(guān)書籍；

4、鋼結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)，還是要先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，用什么方法檢測(cè)，然后說(shuō)明檢測(cè)取樣標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗こ躺?，一類焊縫和二類焊縫的取樣標(biāo)準(zhǔn)是有不少差距的；另外要說(shuō)明一次合格率是多少，最終檢驗(yàn)結(jié)果是什么；

5、橡膠壩帶氣密性試驗(yàn)、管道水壓試驗(yàn)或閉水試驗(yàn)、泵站試運(yùn)行結(jié)果等，都要如實(shí)在施工管理工作報(bào)告中反映出來(lái)，因?yàn)橐陨纤f(shuō)的內(nèi)容，都是我們的成績(jī)，也是我們的施工管理工作報(bào)告的主題和最大亮點(diǎn)！

還有，以上試驗(yàn)結(jié)果，最好集中在一起說(shuō)明。

另外，在工程施工管理工作報(bào)告中，還要有安全與文明施工，環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題 的說(shuō)明。這兩項(xiàng)內(nèi)容無(wú)須過(guò)多篇幅，但是不能不說(shuō)。例如密云水庫(kù)，每個(gè)工程項(xiàng)目驗(yàn)收后，還要有專門的環(huán)保部門來(lái)做環(huán)保驗(yàn)收。

從三峽工程竣工資料整理中看施工管理工作

來(lái)源：未知 作者：user2

三峽工程竣工資料，主要有：施工綜合管理文件、工程驗(yàn)收資料、質(zhì)量保證資料、竣工圖、合同結(jié)算及財(cái)務(wù)決算資料組成。三峽工程要保證一流的工程質(zhì)量，其內(nèi)涵也包括一流的竣工資料質(zhì)量。而竣工資料質(zhì)量形成又直接受到施工管理工作質(zhì)量高低的直接和間接因素控制和制約?？⒐べY料作為工程驗(yàn)收和保證今后工程項(xiàng)目的安全運(yùn)行重要文件，就必須保證竣工資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、齊全、真實(shí)地記述和反映施工和竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，做到原始資料和實(shí)物相符，技術(shù)數(shù)據(jù)實(shí)而可靠，簽字手續(xù)完備齊全;同時(shí)又必須規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、符合歸檔要求。

但目前從三峽永久船閘、左岸廠房工程竣工資料整理中發(fā)現(xiàn)：竣工原始資料在施工過(guò)程中出現(xiàn)不準(zhǔn)確、不齊全、不規(guī)范、管理不善、丟失等問(wèn)題，給竣工工作帶來(lái)諸多困難，嚴(yán)重影響竣工資料質(zhì)量。竣工資料質(zhì)量控制現(xiàn)狀

竣工原始文件因施工管理工作不到位、不規(guī)范造成的質(zhì)量問(wèn)題，大體有以下幾種：

1.1 施工綜合管理文件原件不齊全

個(gè)別設(shè)計(jì)、監(jiān)理、業(yè)主下發(fā)的施工管理重要文件，因下發(fā)或轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)就是復(fù)印件，難以滿足三峽工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(十一)中規(guī)定的“竣工資料中不允許出現(xiàn)復(fù)印件”的要求。

1.2 工程質(zhì)量驗(yàn)收簽證資料不齊全

隨著工程施工進(jìn)展需要，為了急于滿足施工進(jìn)度要求，建設(shè)“四方”現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收后，沒(méi)有按國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求辦理書面簽字儀式。有的施工單位管理不嚴(yán)格，造成原始文件丟失。也有施工單位專業(yè)技術(shù)人員工作調(diào)動(dòng)移交手續(xù)時(shí)，又把關(guān)不嚴(yán)，造成竣工原始文件遺失。

1.3 竣工圖文件編制不夠規(guī)范

一些分部工程都程度不同存在著代用圖，而在竣工中又要求竣工圖以分部工程組卷，圖紙缺量較大，劃改圖紙只有原則的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，缺少有針對(duì)性的細(xì)則。

1.4 施工驗(yàn)收原始簽證資料格式不規(guī)范

原始施工驗(yàn)收簽證資料，并非是開工前統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容和格式，而是在施工過(guò)程中，不斷增添內(nèi)容和更換種類，資料格式又不統(tǒng)一，不規(guī)范，有用A4的，有用16開的，有用32開的，文件幅面的左白、右白、天頭、地腳尺寸大小不一，各有不同，差距較大，無(wú)法統(tǒng)一規(guī)范裝訂組卷。

1.5 施工原始資料書寫不規(guī)范

施工過(guò)程中長(zhǎng)期的測(cè)量手薄記錄、灌漿施工記錄都用鉛筆書寫，一式四聯(lián)混凝土要料單用復(fù)寫紙書寫;施工過(guò)程中的原始簽證資料五花八門，有用純藍(lán)墨水、藍(lán)黑墨水、碳素墨水、圓珠筆、鉛筆等，這些都與竣工資料歸檔要求不符，給后期竣工資料編制工作帶來(lái)極大的困難。

1.6 施工原始驗(yàn)收簽證資料填寫不規(guī)范

原始驗(yàn)收簽證資料，也有樁號(hào)、高程、工程量等項(xiàng)目與實(shí)際施工情況不相符，驗(yàn)收項(xiàng)目有空白欄出現(xiàn)，簽字筆跡龍飛鳳舞和隨意涂改等現(xiàn)象，降低了竣工資料的使用價(jià)值。

竣工資料質(zhì)量失控主要原因

(1)工程建設(shè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)檔案意識(shí)薄弱。在我國(guó)基本建設(shè)領(lǐng)域中，長(zhǎng)期以來(lái)存在著重建設(shè)、輕檔案的現(xiàn)象。

(2)建設(shè)單位與施工單位簽訂合同內(nèi)容對(duì)竣工資料的整編責(zé)任、內(nèi)容、深度、要求不明確、不具體、不細(xì)化是造成竣工資料質(zhì)量失控的法定原因。

(3)國(guó)家檔案法和三峽工程關(guān)于竣工資料編制的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范宣傳學(xué)習(xí)渠道不暢通，造成工程管理人員、監(jiān)理人員、施工單位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)檔案意識(shí)、檔案知識(shí)的缺乏和相關(guān)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)偏低。

(4)施工單位作業(yè)層素質(zhì)低，技術(shù)力量薄弱，培訓(xùn)少，管理水平差，是造成施工過(guò)程中產(chǎn)生的竣工原始文件不規(guī)范、質(zhì)量不高的一個(gè)不可忽視的重要因素。

(5)監(jiān)理單位人員大多數(shù)來(lái)自設(shè)計(jì)單位和少數(shù)來(lái)自社會(huì)招聘人員，正規(guī)參加過(guò)國(guó)家監(jiān)理工程師培訓(xùn)和持監(jiān)理工程師資質(zhì)證書人員少，特別是施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師，有專業(yè)技術(shù)而施工管理水平差，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)簽證工作把關(guān)不嚴(yán)。

(6)建設(shè)單位和施工單位質(zhì)量管理體系對(duì)竣工資料管理重視不夠，缺乏有效控制竣工文件質(zhì)量的具體措施。解決方法與措施

3.1 從工程項(xiàng)目立項(xiàng)抓起是做好竣工工作的前提

建設(shè)項(xiàng)目目前均實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制的管理方式，項(xiàng)目法人不僅要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，也應(yīng)對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目竣工資料 負(fù)責(zé)。因此，為使項(xiàng)目竣工工作與工程建設(shè)項(xiàng)目同步進(jìn)行，項(xiàng)目法人應(yīng)將竣工工作納入工程建設(shè)的一部分，從工程項(xiàng)目立項(xiàng)開始就設(shè)立竣工機(jī)構(gòu)及人員，負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目竣工資料的收集、整理和歸檔管理工作，負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目階段驗(yàn)收管理工作。針對(duì)三峽工程建設(shè)規(guī)模龐大，工期長(zhǎng)，監(jiān)理及施工單位多的特點(diǎn)，實(shí)行竣工資料編制工作“三同步”管理制度，即工程立項(xiàng)開工與竣工資料收集同步，工程施工過(guò)程與竣工資料形成同步，工程完工驗(yàn)收與合同竣工資料驗(yàn)收同步。竣工工作人員要始終直接參與整個(gè)工程的建設(shè)和竣工工作驗(yàn)收全過(guò)程。

3.2 建立健全資料管理制度是做好竣工檔案工作的基礎(chǔ)

三峽工程施工單位、監(jiān)理單位來(lái)自全國(guó)四面八方，他們都各自按長(zhǎng)期形成的習(xí)慣進(jìn)行工程項(xiàng)目管理。而三峽工程則要求工程建設(shè)各階段檔案資料的有序管理，保證歸檔文件材料及圖紙的準(zhǔn)確、齊全、規(guī)范。因此，項(xiàng)目法人單位檔案管理部門，在工程項(xiàng)目建設(shè)初期(不是中后期)就應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際情況，制定相應(yīng)的工程項(xiàng)目檔案管理規(guī)定，明確施工單位、監(jiān)理單位、工程項(xiàng)目管理單位、檔案管理部門在工程檔案形成過(guò)程中各自應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。工程項(xiàng)目管理單位和監(jiān)理單位，在工程項(xiàng)目開工前應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，制定和頒發(fā)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的一整套原始單元工程憑證文件(不是開工后)。只有工程項(xiàng)目建設(shè)各階段檔案資料的有序管理，才能保證歸檔文件材料及圖紙內(nèi)容的準(zhǔn)確、齊全、規(guī)范，才能保證施工技術(shù)材料記錄齊全、簽署完備，原材料質(zhì)量保證資料真實(shí)可靠，竣工圖與實(shí)物相符。

3.3 運(yùn)用合同法律手段是做好竣工檔案工作的重要保證

三峽工程實(shí)行全國(guó)招投標(biāo)制度、工程建設(shè)監(jiān)理制度和工程質(zhì)量國(guó)家專家組監(jiān)督檢查制度，為工程檔案的收集、整理創(chuàng)造了良好的外部環(huán)璄.工程項(xiàng)目檔案管理部門應(yīng)善于應(yīng)用招標(biāo)承包的有利條件，積極參與合同的起草管理工作，把文件材料積累、歸檔工作作為合同的一項(xiàng)重要內(nèi)容單 獨(dú)列一條款，對(duì)竣工文件材料歸檔的范圍、竣工驗(yàn)收時(shí)間、竣工資料副本內(nèi)容、份數(shù)及質(zhì)量提出明確要求，使工程施工承包商能夠高度重視工程檔案的歸檔工作，這樣三峽工程檔案的歸檔工作才能從法律上得到真正保證。此外，還要充分發(fā)揮工程監(jiān)理單位的監(jiān)督職能，把竣工文件編制的監(jiān)督、審核、驗(yàn)收工作納入監(jiān)理工程師的技術(shù)管理范圍。

承包商在工程分包過(guò)程中，也應(yīng)充分重視竣工辦領(lǐng)導(dǎo)參與合同起草工作和合同執(zhí)行考核工作，在分包合同中明確界定竣工職責(zé)，竣工文件內(nèi)容和竣工獎(jiǎng)罰條例，充分使用合同法律手段確保工程竣工檔案資料的準(zhǔn)確、完整和齊全。

3.4 重視檔案知識(shí)宣傳教育是確?？⒐べY料質(zhì)量的有力措施

三峽工程建設(shè)管理部門工程管理人員、監(jiān)理工程師、承包商來(lái)自全國(guó)各地，對(duì)工程檔案的重要性認(rèn)識(shí)參差不齊，加之三峽工程各項(xiàng)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都高于國(guó)家行業(yè)和其它工程項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求，因此在工程項(xiàng)目開工后，工程項(xiàng)目管理單位就應(yīng)高度重視和加強(qiáng)檔案法規(guī)和三峽工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)宣傳和教育工作，有計(jì)劃、有措施、分期分批對(duì)工程管理人員、監(jiān)理人員、施工單位人員進(jìn)行檔案業(yè)務(wù)知識(shí)、工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)介紹工程項(xiàng)目檔案工作的法規(guī)和工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)檔案基礎(chǔ)知識(shí)和施工過(guò)程中原始簽證資料操作方法及三峽工程對(duì)竣工資料整編、工程項(xiàng)目驗(yàn)收的基本要求。使工程項(xiàng)目管理人員、監(jiān)理工程師、施工技術(shù)人員、竣工資料整理專業(yè)技術(shù)人員在增強(qiáng)檔案意識(shí)的同時(shí)也熟知撐握檔案業(yè)務(wù)和三峽工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。使工程項(xiàng)目一開始就用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)嚴(yán)格要求，提高施工管理工作水平，杜絕施工過(guò)程中產(chǎn)生的不規(guī)范的原始施工資料和文件出現(xiàn)。確保一流的工程、一流的竣工檔案資料質(zhì)量。

3.5 竣工文件整編列入進(jìn)度計(jì)劃是“同步”完成項(xiàng)目檔案的有效措施

建設(shè)管理單位和承包商。在制訂工程進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將每個(gè)分部分項(xiàng)工程竣工文件質(zhì)量檢查工作列入到該項(xiàng)工程單位工程進(jìn)度計(jì)劃中，并將其作為重要的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)來(lái)完成。對(duì)在整編資料中發(fā)現(xiàn)的“原件不齊全”“簽證資料不齊全”“不規(guī)范”“不統(tǒng)一”等問(wèn)題，要及時(shí)研究給予解決。為防止再出現(xiàn)此類問(wèn)題，要加強(qiáng)監(jiān)督檢查。各單位都要按標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行，不符合標(biāo)準(zhǔn)的文件要柜收，從源頭保證整編資料的質(zhì)量。

3.6 嚴(yán)格把住竣工驗(yàn)收關(guān)，使工程竣工檔案發(fā)揮憑證作用

進(jìn)行竣工驗(yàn)收的一個(gè)重要條件是竣工檔案資料必須同時(shí)或提前通過(guò)驗(yàn)收。因此在竣工驗(yàn)收階段，工程項(xiàng)目管理部門、監(jiān)理工程師及檔案館要嚴(yán)格把好審查驗(yàn)收關(guān)，對(duì)各承包商單位編制的竣工圖、文字資料、施工報(bào)告要進(jìn)行認(rèn)真審查，著重檢查隱蔽工程驗(yàn)收記錄的真實(shí)性和工程設(shè)計(jì)變更單的落實(shí)情況，認(rèn)真審查竣工圖及文字資料是否完整、準(zhǔn)確、簽證是否完備，組卷排列是否合理等等?？傊诳⒐を?yàn)收階段，工程項(xiàng)目管理部門、監(jiān)理工程師、檔案館要密切配合，嚴(yán)把審查驗(yàn)收關(guān)，確?？⒐n案的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，使其竣工檔案資料在工程項(xiàng)目合同決算時(shí)，真正發(fā)揮憑證作用，達(dá)到收集整理檔案的目的。

通過(guò)一年多來(lái)對(duì)三峽工程竣工資料整理的具體實(shí)踐，深刻體會(huì)到：工程項(xiàng)目竣工檔案必須從工程項(xiàng)目立項(xiàng)抓起，實(shí)行“三同步”;建立相應(yīng)的竣工檔案管理制度是做好重點(diǎn)工程檔案工作的基礎(chǔ);運(yùn)用工程合同法律手段是做好工程竣工檔案工作的重要保證;加強(qiáng)檔案意識(shí)宣傳教育工作，把工程項(xiàng)目竣工檔案工作列入施工進(jìn)度計(jì)劃中，是完成工程項(xiàng)目竣工檔案工作的有效措施;工程監(jiān)理單位和工程項(xiàng)目管理單位自始至終要做好竣工資料的督促和審查工作;嚴(yán)格把握竣工驗(yàn)收關(guān)，確?？⒐n案資料真實(shí)性和準(zhǔn)確性，使其竣工檔案資料在工程項(xiàng)目合同決算時(shí)，真正發(fā)揮憑證的作用?？傊⒐べY料整理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是涉及各個(gè)專業(yè)技術(shù)部門的一項(xiàng)復(fù)合型工作，要保證三峽工程竣工檔案資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、齊全，真實(shí)地記錄和反映施工及竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，就必須不斷加強(qiáng)業(yè)主、監(jiān)理和施工單位的管理水平，才能保證三峽工程“一流”的竣工資料檔案的形成。

第五篇：閱讀材料：怎樣編制問(wèn)卷和撰寫調(diào)查報(bào)告

校本研修培訓(xùn)材料

怎樣編制問(wèn)卷和撰寫調(diào)查報(bào)告

高立寧

問(wèn)卷調(diào)查是這次校本研修中很多主持人采用的研究方法之一，同時(shí)也是課題找準(zhǔn)問(wèn)題開始深入研究的重要基礎(chǔ)之一，“知己”的同時(shí)“知彼”才能百戰(zhàn)不殆。為幫助大家利用好這種研究方法，在這里，我就怎樣編制問(wèn)卷和撰寫調(diào)研報(bào)告談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)問(wèn)題：調(diào)查問(wèn)卷的基本格式與要求

一、什么是問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)査是以書面提出問(wèn)題的方式收集資料的一種研究方法。研究者將所要調(diào)查的問(wèn)題編成問(wèn)題表，以郵寄方式、網(wǎng)絡(luò)方式、當(dāng)面作答或追蹤訪問(wèn)方式填答，從而了解被試者對(duì)某一問(wèn)題的看法和意見。當(dāng)然，針對(duì)我們大家來(lái)講，很多課題確定了實(shí)驗(yàn)班，可以在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行發(fā)放和回收問(wèn)卷。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班的，也可以在你所在教學(xué)班、校內(nèi)教學(xué)班隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

要收集到對(duì)我們課題開展有作用的基礎(chǔ)性資料，不能僅憑日常的印象和主觀性的判斷。結(jié)論必須從調(diào)研中得到。問(wèn)卷調(diào)查給我們一條便于操作的活動(dòng)方式。這一方式對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響，除了樣本選擇（你選擇的學(xué)生是不是有針對(duì)性）、調(diào)查人員素質(zhì)（能不能收集到真實(shí)的信息）、統(tǒng)計(jì)手段（統(tǒng)計(jì)的具體操作方法）等因素外，問(wèn)卷設(shè)計(jì)水平更是其中的一個(gè)前提性條件。

二、問(wèn)卷的一般格式

因?yàn)槲覀冞M(jìn)行的是校本課題，所以調(diào)查問(wèn)卷屬于小問(wèn)卷，不要搞得很復(fù)雜。但即便是小問(wèn)卷，一般的格式要求還是需要做到的。

一份完整的問(wèn)卷包括標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、選擇答案、結(jié)束語(yǔ)等。

標(biāo)題。標(biāo)題是調(diào)查內(nèi)容高度概括的反映，要與研究?jī)?nèi)容一致，又要注意對(duì)被調(diào)查者的影響。開頭語(yǔ)。我是誰(shuí)，我要調(diào)查什么；為什么要進(jìn)行調(diào)查，為什么找你；調(diào)查有計(jì)么用，是否會(huì)有損被調(diào)查者的利益；感謝語(yǔ)。其作用是引起被調(diào)查者的興趣和重視，消除調(diào)查對(duì)象的顧慮，激發(fā)調(diào)查對(duì)象的參與意識(shí)，以爭(zhēng)取他們的積極合作。一般在問(wèn)候語(yǔ)中的內(nèi)容包括稱呼、問(wèn)候、調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象作答的意義和重要性、說(shuō)明回答者所需花的時(shí)間、感謝語(yǔ)等。

指導(dǎo)語(yǔ)。主要用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填寫問(wèn)卷、注意事項(xiàng)，指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，用詞恰當(dāng)，便于理解。

問(wèn)題。這是問(wèn)卷的主要部分。問(wèn)題是表達(dá)問(wèn)卷的核心內(nèi)容，題項(xiàng)的設(shè)計(jì)要具體、清楚、客觀、可操作、通俗易懂，而且應(yīng)是被調(diào)查對(duì)象熟悉的。

結(jié)束語(yǔ)?？梢詫戫氁⒁獾膯?wèn)題、再次感謝。

五、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的一般原則

問(wèn)卷設(shè)計(jì)是問(wèn)卷調(diào)查研究的關(guān)鍵。要設(shè)計(jì)理想的問(wèn)卷，總的原則是立足于調(diào)查目的，使問(wèn)卷易于回答。問(wèn)卷設(shè)計(jì)一般要講求以下原則：

概念明確清晰。問(wèn)題應(yīng)明確具體，不可模棱兩可讓人讀不懂，不宜使用抽象概念，抽象概念往往讓人不知道如何回答。要保證調(diào)查對(duì)象能夠看得懂問(wèn)題，明白問(wèn)題問(wèn)的是什么并能接受這種問(wèn)法。保證回答問(wèn)題的人對(duì)問(wèn)題的理解比較一致，與研究者設(shè)計(jì)的原意也比較一致。如：

你認(rèn)為目前你們使用的教材編得怎么樣？

很好（）一般（）比較差（）

“編得怎么樣”是個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，是指內(nèi)容，還是指形式；是指排版，還是指印刷，并沒(méi)有說(shuō)明。這種問(wèn)題可以在日常交談中使用，但不適合用在問(wèn)卷中。

措辭規(guī)范。問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明確，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和歧義，多用中性詞，用語(yǔ)盡量避滿感情色彩。如：“你覺(jué)得你的學(xué)習(xí)狀況非常糟糕嗎？”“糟糕”這個(gè)詞就容易引起被調(diào)查者的反感而拒絕合作。

內(nèi)容簡(jiǎn)單而詳盡。保證提供給調(diào)查對(duì)象的答案是無(wú)遺漏的且相互之間沒(méi)有重疊，否則讓人無(wú)所適從。

語(yǔ)言表達(dá)及項(xiàng)目設(shè)計(jì)力避誘導(dǎo)性。要反復(fù)推敲問(wèn)題的內(nèi)容和形式，避免涉及誘導(dǎo)別人選擇的問(wèn)題，那樣就不客觀了。如：“你喜歡在課堂中運(yùn)用相關(guān)信息技米手段嗎？”這種提問(wèn)方式一方面含感情色彩，另一方面其本身即隱含“喜歡”的假設(shè)具有相當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)性，限制了回答范圍。這就會(huì)導(dǎo)致回答失真，難以反映調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況。

避免一題多問(wèn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)最好采用一問(wèn)一答式，避免一題多問(wèn)，否則回答問(wèn)題時(shí)容易忽略其中一個(gè)，致使信息獲得不全。

數(shù)量適中且順序合理。問(wèn)卷中的問(wèn)題數(shù)量不可太多，容量要適中，一般來(lái)講，一份問(wèn)卷應(yīng)保證在15分鐘內(nèi)完成，最好不超過(guò)20分鐘。問(wèn)題的順序安排最好采用漏斗形技術(shù)：（1）被調(diào)查者個(gè)人特征資料放在開頭；（2）事實(shí)性問(wèn)題放在前面，態(tài)度性問(wèn)題放在后面；（3）感興趣的熟悉的問(wèn)題放在前面；（4）開放式問(wèn)題放在問(wèn)卷的最后。也就是說(shuō)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)要具有邏輯性和系統(tǒng)性，一方面可以避免需要詢問(wèn)信息的遺漏，另方面調(diào)查對(duì)象也會(huì)感到問(wèn)題集中、提問(wèn)有章法。相反，假如問(wèn)題是發(fā)散的、隨意性的，問(wèn)卷就會(huì)給人以思維混亂的感覺(jué)。

第二個(gè)問(wèn)題 撰寫調(diào)查報(bào)告

問(wèn)卷收集上來(lái)以后，我們就要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以得出結(jié)果，形成對(duì)策。

首先，要統(tǒng)計(jì)你所發(fā)放的問(wèn)卷中有多少有效問(wèn)卷；少填、漏填、不填的一律記為無(wú)效，得出有效率。

其次，對(duì)有效問(wèn)卷中被調(diào)查者基本情況作出分析；

第三，對(duì)你在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)按“塊”確定的題目作答情況做定量統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出百分比。透過(guò)這些百分比進(jìn)行現(xiàn)象分析，列出能夠反映出的客觀問(wèn)題；

第四，根據(jù)你所開展這項(xiàng)課題研究的理論依據(jù)等內(nèi)容對(duì)上述數(shù)據(jù)和客觀問(wèn)題作定性分析，得出調(diào)查結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)論，擬定解決問(wèn)題的措施建議。

為了便于大家參考，在這里給大家提供相應(yīng)例文供參考和借鑒。老師們也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有價(jià)值的問(wèn)卷作為編制參考。

例文一：標(biāo)題、開頭語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)

“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)成效調(diào)查問(wèn)卷

（學(xué)生問(wèn)卷）

親愛的同學(xué)：

您好！這是一份關(guān)于“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”人才培養(yǎng)成效的調(diào)查問(wèn)卷。本調(diào)查試圖通過(guò)每位學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成效的真實(shí)反饋，了解當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。請(qǐng)花費(fèi)您一點(diǎn)寶貴時(shí)間，仔細(xì)閱讀題目后按您的實(shí)際情況作答。問(wèn)卷不需記名，答案也無(wú)對(duì)錯(cuò)，因此您不需要有任何顧慮。謝謝您的支持！

“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”績(jī)效報(bào)告研制組

二〇一六年四月

例文二

2016年高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng) 藝術(shù)院團(tuán)演出學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

填寫說(shuō)明：1．本問(wèn)卷調(diào)查是為了解高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的開展情況，為今后進(jìn)一步完善活動(dòng)方案提供參考，不公布被調(diào)查者的相關(guān)信息，請(qǐng)如實(shí)填寫。2．本問(wèn)卷由觀看國(guó)家級(jí)和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團(tuán)演出及參與國(guó)家大劇院活動(dòng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫。學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一回收，每場(chǎng)演出回收問(wèn)卷不少于200份。3．學(xué)校在演出結(jié)束后的一周內(nèi)，將填寫的問(wèn)卷郵寄至：清華大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)據(jù)中心，地址：北京市海淀區(qū)清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系（熊知行樓），郵編：100084，收件人：童毅煒（***）、劉精明（010-62788779轉(zhuǎn)210）。

全國(guó)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)組委會(huì)辦公室

================ 1．本場(chǎng)演出（講座）基本情況：

① 演出院團(tuán)/講座主講人： ② 劇目/題目： ③ 活動(dòng)日期： 月 日 ④ 活動(dòng)地點(diǎn)： 2．你的基本情況：

① 你就讀的學(xué)校：所在省份 ；學(xué)校名 ；

② 你就讀的年級(jí)：□ 大學(xué)一年級(jí) □ 大學(xué)二年級(jí) □ 大學(xué)三年級(jí) □ 大學(xué)四年級(jí) □ 研究生

③ 你的性別： □ 男 □ 女

④ 你的專業(yè)類別： □ 哲學(xué) □ 經(jīng)濟(jì) □ 法學(xué) □ 教育 □ 文學(xué) □ 歷史學(xué)

□ 理學(xué) □ 工學(xué) □ 農(nóng)學(xué) □ 醫(yī)學(xué) □ 軍事學(xué) □ 管理學(xué)

□ 藝術(shù) □ 其他（）

⑤ 你父母的受教育程度：

父親 母親 1.小學(xué)及以下 □ □ 2.初中 □ □ 3.高中或相當(dāng) □ □ 4.大學(xué)?？?□ □ 5.大學(xué)本科 □ □ 6.研究生及以上 □ □

7.其他（請(qǐng)注明）⑦ 你家庭2015年的總收入大概是 元。3．你是怎么知道本場(chǎng)演出（講座）信息的：

□ 院系/學(xué)生會(huì)通知 □ 學(xué)校廣播/電視 □ 校園網(wǎng)絡(luò) □ 宣傳海報(bào)

□ 同學(xué)傳告 □ 微博、微信 □ 無(wú)意中碰上的 □ 其他 4．你認(rèn)為本場(chǎng)演出（講座）的質(zhì)量如何：

□ 很好 □ 好 □ 較好 □ 一般 □ 其他 5．你是否喜歡本場(chǎng)演出（講座）：

□ 非常喜歡 □ 喜歡 □ 一般 □ 不太喜歡 □ 不喜歡 6．你看了（聽了）演出（講座）后的感受（可多選）：

□ 陶冶情操 □ 豐富精神世界 □ 提高藝術(shù)修養(yǎng) □ 提高人文素養(yǎng) □ 提升人生境界 □ 對(duì)優(yōu)秀的民族文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感 □ 培養(yǎng)了欣賞高雅藝術(shù)的習(xí)慣 □ 開闊視野 □ 豐富課余生活 □ 受到教育 □ 沒(méi)有太深的印象 □ 其他 7．如果你認(rèn)為本場(chǎng)演出（講座）質(zhì)量好或喜歡本場(chǎng)演出（講座），請(qǐng)選擇原因（可多選）： □ 劇目經(jīng)典，品味高雅 □ 表演精彩，現(xiàn)場(chǎng)氛圍好 □ 精心編排，形式新穎 □ 演出陣容強(qiáng)大 □ 演出認(rèn)真、投入 □ 講解深入淺出，普及了知識(shí) □ 同觀眾有良好的交流互動(dòng) □ 其他

8．如果你認(rèn)為本場(chǎng)演出（講座）質(zhì)量不好或不喜歡本場(chǎng)演出（講座），請(qǐng)選擇原因（可多選）： □ 內(nèi)容一般，表演乏味 □ 內(nèi)容與高雅藝術(shù)品味不符 □ 演出陣容不夠強(qiáng)大 □ 演出不認(rèn)真、不投入 □ 講解單調(diào)，枯燥 □ 無(wú)講解，看（聽）不懂 □ 場(chǎng)地條件受限，影響演出效果 □ 其他

⑥ 你父母的職業(yè)：

父親 母親

1.管理人員 □ □ 2.專業(yè)技術(shù)人員 □ □ 3.辦事人員 □ □ 4.商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員 □ □ 5.個(gè)體、私營(yíng)業(yè)主 □ □ 6.工人 □ □ 7.農(nóng)民 □ □

8.其他（請(qǐng)注明）

9．演出過(guò)程中藝術(shù)院團(tuán)是否進(jìn)行了講解和普及工作： □ 是（時(shí)長(zhǎng)約 分鐘）□ 否 10．藝術(shù)院團(tuán)是否安排了和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)： □ 是（時(shí)長(zhǎng)約 分鐘）□ 否

11．你是第幾次觀看（聆聽）高雅藝術(shù)進(jìn)校園演出（講座）：第 次 12．請(qǐng)按照你認(rèn)為的順序選擇三項(xiàng)你最喜歡的演出形式（填寫序號(hào)即可）： ① ________ ② ________ ③ ________ ⑴交響樂(lè) ⑵合唱 ⑶民族音樂(lè) ⑷民族歌舞 ⑸外國(guó)歌舞 ⑹芭蕾舞劇 ⑺話劇 ⑻民族舞劇 ⑼中國(guó)歌劇 ⑽外國(guó)歌劇 ⑾京劇 ⑿昆曲 ⒀地方戲曲 ⒁其他 13．你在大學(xué)是否選修公共藝術(shù)課程（可多選）：

□ 音樂(lè) □ 美術(shù) □ 書法 □ 舞蹈 □ 戲劇 □ 影視 □ 戲曲 □ 綜合藝術(shù) □ 其他藝術(shù)課程 □ 沒(méi)有選修 □ 學(xué)校沒(méi)有開設(shè)公共藝術(shù)課程 14．請(qǐng)你向組委會(huì)推薦1-2名你們學(xué)校公共藝術(shù)課最受同學(xué)歡迎的教師：

①教師姓名： ；性別： ；職稱： ；所授課程名稱： ②教師姓名： ；性別： ；職稱： ；所授課程名稱： 15．你在大學(xué)是否參加過(guò)藝術(shù)社團(tuán)（可多選）：

□ 合唱團(tuán) □ 樂(lè)團(tuán) □ 舞蹈團(tuán) □ 話劇團(tuán) □ 戲劇社 □ 戲曲社 □ 影視社 □ 美術(shù)社 □ 書法社 □ 攝影社 □ 其他藝術(shù)社團(tuán) □ 沒(méi)有參加 □ 學(xué)校沒(méi)有設(shè)立藝術(shù)社團(tuán) 16．請(qǐng)留下你的觀后感言，并對(duì)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)以及本場(chǎng)演出（講座）提出寶貴意見和建議（寫不下可另附紙）：

例文三

例文四（例文三的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告）

冀州市職教中心青年教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

高立寧

摘 要：調(diào)查涉及青年教師職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)條件、專業(yè)成長(zhǎng)、成長(zhǎng)途徑四大類問(wèn)題，用數(shù)據(jù)描述和分析了我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀，形成了初步結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，就如何促進(jìn)學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提出工作建議。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)職教中心；青年教師；專業(yè)發(fā)展；調(diào)查

教師專業(yè)發(fā)展是指教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)成熟過(guò)程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過(guò)程。作為目前一種弱勢(shì)教育類型，職業(yè)教育領(lǐng)域教師專業(yè)發(fā)展研究與實(shí)踐還很單薄?！坝泻玫慕處?，才會(huì)有好的教育”，教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，職業(yè)學(xué)校騰飛的“秘訣”只能是依靠教師，“加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍”。這是基于這種認(rèn)識(shí)前提，為更好地了解我校教師特別是青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)，承擔(dān)學(xué)?！兑耘嘤?xùn)促提升、以科研推創(chuàng)新的教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)》“后示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”的研究室，結(jié)合我校實(shí)際編制了“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”，于3月23日對(duì)35周歲及以下、正式在編的我校在崗青年教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查應(yīng)發(fā)放問(wèn)卷40份，實(shí)發(fā)放問(wèn)卷37份，回收36份，有效36份，回收率為97.29%，有效率為100%。問(wèn)卷采取不記名形式。

調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分是調(diào)查對(duì)象的基本信息情況，包括六個(gè)方面；第二部分是教師專業(yè)成長(zhǎng)情況，包括四大類涉及37項(xiàng)內(nèi)容。

一、基本信息

在問(wèn)卷第一部分“教師基本信息”中，共涉及調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、教齡、職稱、任教年級(jí)、任教類別等六個(gè)方面，具體情況如表一所示。

表一 青年教師的基本情況

———————————————————————————

項(xiàng) 目 人 數(shù) 占 比/% ——————————————————————————— 性別 男 10 27.77 女 26 72.23 ———————————————————————————

年齡 25歲以下 1 2.77 25-30歲 16 44.44 31-35歲 19 52.79 ——————————————————————————— 教齡 3年以內(nèi) 13 36.11 4-6年 9 25 7年以上 14 38.89 ———————————————————————————

③的占到25%。

在回答“如果再有一次選擇的機(jī)會(huì)，您會(huì)轉(zhuǎn)行嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，58.33%的人從未考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，14.45%的人表示“無(wú)所謂”，有22.22%的人存在這種想法。導(dǎo)致存在這種想法的根本原因，有16.67%的人選擇“地位不高、薪酬水平低”，30.56%的人認(rèn)為“工作以及所付出的努力不被社會(huì)理解和肯定”，16.67%的人感覺(jué)“工作環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)狀況‘讓人窒息’”，19.44%的人認(rèn)為“個(gè)人發(fā)展空間狹小”，11.11%的人是由于“感受不到工作的樂(lè)趣”。

對(duì)目前的教學(xué)工作，有77.78%的人“比較滿意”，有22.22%的人“不太滿意”，而導(dǎo)致“不太滿意”的根本原因，47.22%的人歸結(jié)為“工資待遇不高”，30.56%的人歸結(jié)為“工作成就感差”，11.11%的人歸結(jié)為學(xué)?！肮芾頇C(jī)制低效”，11.11%的人歸結(jié)為“學(xué)校正能量低”。

根據(jù)入職以來(lái)的表現(xiàn)，有86.11%的人認(rèn)為自己是“有責(zé)任心的合格教師”，認(rèn)為自己是“有幸福感的成功教師”和“耐不得壓力的失敗教師”的人分別占5.55%，只有一人認(rèn)為自己是在“得過(guò)且過(guò)”，占到了被調(diào)查人數(shù)的2.78%。

這些數(shù)字表明：絕大多數(shù)青年教師在選擇從事職業(yè)教育工作的價(jià)值導(dǎo)向上是正面和積極的，他們對(duì)職業(yè)學(xué)校教師社會(huì)地位的感知并未脫離職業(yè)教育本身“爬坡”的實(shí)際狀況。超過(guò)半數(shù)的青年教師還會(huì)“選擇當(dāng)教師”說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)自身職業(yè)形成認(rèn)同并能夠以較為現(xiàn)實(shí)和成熟的態(tài)度考慮人生規(guī)劃，對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題與壓力能夠有理智的認(rèn)識(shí)。青年教師對(duì)自身工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)普遍較高，存在消極、負(fù)面情緒的比例較低。但同時(shí)，他們已經(jīng)意識(shí)到組織評(píng)價(jià)、管理機(jī)制、校園文化等對(duì)自身發(fā)展的重要意義和價(jià)值。

（二）關(guān)于專業(yè)條件

在這里，我們將“教師專業(yè)條件”定義為青年教師個(gè)體所具備的、能保證教育教學(xué)工作開展所必需的基本條件。圍繞著畢業(yè)院校屬性、學(xué)歷、職校教師素質(zhì)、讀研以及對(duì)“雙師”的理解等問(wèn)題，我們對(duì)青年教師對(duì)“專業(yè)條件”的認(rèn)識(shí)作了考察。

被調(diào)查青年教師中，有44.44%的人畢業(yè)于師范類院校，比畢業(yè)于非師范類院校的低11.12個(gè)百分點(diǎn)。有1人還是?？茖W(xué)歷，屬于不達(dá)標(biāo)學(xué)歷。

從擔(dān)任的課程看，47.22%的人從事著與所學(xué)專業(yè)相符的教學(xué)工作，30.56%的人所授課程與本人所學(xué)相關(guān)，22.22%的人所授課程與本人所學(xué)專業(yè)“沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)”。

對(duì)于擔(dān)任職校教師，69.44%的人認(rèn)為“必須由受過(guò)專門培訓(xùn)的專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任”，27.77%的人認(rèn)為“具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的人都能勝任”。

關(guān)于職校教師的基本素養(yǎng)，在我們提供的全部應(yīng)選五個(gè)選項(xiàng)中，“專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神”都得到肯定和重視，可“合格學(xué)歷”這個(gè)基礎(chǔ)條件卻被忽視。但在回答“你對(duì)學(xué)校鼓勵(lì)教師在職‘讀碩’持什么看法”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有30.56%的人認(rèn)為“是學(xué)校注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、提升教師隊(duì)伍水平的重要舉措”，有63.89%的人認(rèn)為“既利于學(xué)校發(fā)展，又提高了教師學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)雙贏”。

在回答已經(jīng)具備哪些“雙師”素質(zhì)時(shí)，有13.89%的人選擇“具有教師職稱系列以外的技術(shù)職稱”，有8.33%的人選擇“近五年內(nèi)有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷”，有8.33%的人選擇“能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐”，有33.33%的人選擇“獲得了中級(jí)及以上職業(yè)資格證書”，36.12%的人選擇“不具備”。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明：由于大多數(shù)青年教師并非師范類院校畢業(yè)，其對(duì)教育乃至職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)還停留在入編前對(duì)教育知識(shí)與能力的應(yīng)考性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)工作內(nèi)涵的理解只能是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入進(jìn)行“碎片式”的填充與整理。透過(guò)22.22%的人所授課程與本人所學(xué)專業(yè)“沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)”這個(gè)信息，我們可以做出兩個(gè)判斷：一是青年教師學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能承擔(dān)起自己從未接觸過(guò)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，并在工作中得到鍛煉；二是學(xué)?，F(xiàn)有師資缺乏或配置不科學(xué)，導(dǎo)致青年教師需要“硬著頭皮上”。基于來(lái)自于工作過(guò)程中的切身感受，近七成的青年教師已經(jīng)撇開了工作之初“當(dāng)老師應(yīng)該很簡(jiǎn)單”地想法，意識(shí)到教師職業(yè)的專業(yè)性、專門性，形成“必須由受過(guò)專門培訓(xùn)的專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任”的正確認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身的“專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神”等素養(yǎng)提出要求。從對(duì)“合格學(xué)歷”問(wèn)題上的前后矛盾上可以看出，“不唯學(xué)歷唯能力”觀念已走進(jìn)青年教師頭腦，但現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)高層次學(xué)歷的要求，又使他們能冷靜、理智的對(duì)待在職讀研這件事情，對(duì)學(xué)校的激勵(lì)政策充分贊同。同時(shí)，對(duì)“雙師型”教師要求的模糊理解，使近四成青年教師不具備也不能主動(dòng)去增強(qiáng)自己的“雙師”素質(zhì)。

（三）關(guān)于專業(yè)成長(zhǎng)

專業(yè)成長(zhǎng)是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程。只有對(duì)“專業(yè)成長(zhǎng)”形成正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)面對(duì)、規(guī)劃、推動(dòng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

在對(duì)教師“專業(yè)成長(zhǎng)”的理解上，有41.67%的人選擇“一名教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力等的提升過(guò)程”，有58.33%的人選擇“一名教師在所授課學(xué)科、專業(yè)上不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程”。

有5.56%的人對(duì)自己的職業(yè)人生做過(guò)“成為職教領(lǐng)域省內(nèi)外名師”的規(guī)劃，有55.56%的人做過(guò)“成為專業(yè)技能高手，成為雙師型的學(xué)科帶頭人”的規(guī)劃，有38.88%的人做過(guò)“勝任教學(xué)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格”的規(guī)劃，并有58.33%的人能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃“及時(shí)調(diào)整，明確目標(biāo)，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)”。

對(duì)于專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中最需要提高的方面，有16.67%的人選擇了“更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”，有5.55%的人選擇了“接受新的教育理念”，有22.23%的人選擇了“提升專業(yè)實(shí)踐技能”，有50%的人選擇了“新型教學(xué)方式的掌握和運(yùn)用能力”，有5.55%的人選擇了“增強(qiáng)科研意識(shí)與能力”。

在近期最期望學(xué)校在專業(yè)成長(zhǎng)方面給予的支持方面，選擇“晉升高一級(jí)職稱”和“在事業(yè)發(fā)展上期望得到優(yōu)秀教師的指引與幫助”的人分別占到了16.67%，有63.89%的人選擇了“有學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)”，有2.27%的人選擇了“承擔(dān)更重要的教學(xué)職責(zé)”。

綜合這些調(diào)查結(jié)果，我們能夠發(fā)現(xiàn)：近六成的青年教師在對(duì)“專業(yè)成長(zhǎng)”認(rèn)識(shí)的寬度和深度上還存在欠缺，視野還很窄，只將“專業(yè)成長(zhǎng)”放在了“所授課學(xué)科、專業(yè)上”，而不是個(gè)人綜合專業(yè)素養(yǎng)的全面提升以及個(gè)人作為“職業(yè)人”的成長(zhǎng)與成熟。但值得欣喜的是，全體調(diào)查對(duì)象都能做出自己的職業(yè)規(guī)劃，且有近六成的青年教師能做到積極調(diào)整規(guī)劃。所有青年教師都能意識(shí)到自己在專業(yè)成長(zhǎng)上的不足，面對(duì)人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革的要求，具有了緊迫感。在期待學(xué)校給予的支持上，除了職稱晉級(jí)的客觀需要，對(duì)提供“學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會(huì)”的主觀性呼聲較高，但也有青年教師能夠意識(shí)到自身任職學(xué)校才是最能促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的地方，希望通過(guò)獲得優(yōu)秀教師指引與幫助的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步。

（四）關(guān)于成長(zhǎng)途徑

成長(zhǎng)途徑是指教師通過(guò)何種方式與渠道實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。在職校教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段，根據(jù)其工作閱歷、接受能力、發(fā)展需要等不同，有著側(cè)重點(diǎn)不同的發(fā)展內(nèi)容和要求也，存在著多樣化的專業(yè)成長(zhǎng)途徑。充分了解和靈活運(yùn)用這些途徑，才能使青年教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)最大化、最優(yōu)化。

④調(diào)查表明，青年教師獲取教育信息占前兩位的途徑分別是“上網(wǎng)、看手機(jī)”和“與他人交談”，分別占到了69.44%、16.67%，選擇“閱讀報(bào)刊雜志”的僅占11.11%。能夠“主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極嘗試”專業(yè)課程改革新理念的教師有33.33%，能“按照學(xué)校要求進(jìn)行學(xué)習(xí)并努力嘗試”的達(dá)到50%，選擇“淺嘗輒止，感覺(jué)那是紙上談兵，不具備外部條件”的達(dá)到16.67%。

當(dāng)在教育教學(xué)中遇到困難時(shí)，有52.78%的人選擇“自己努力想辦法解決”，44.44%的人選擇“向教研室同事請(qǐng)教”。在與同事交談的話題問(wèn)題上，有63.89%的人選擇了“學(xué)生管理”，27.78%的人選擇了“教學(xué)理念與技能”。對(duì)于教育教學(xué)工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有16.67%的人選擇“寫教學(xué)反思日記”，有41.67%的人選擇“進(jìn)行案例研究”，“當(dāng)時(shí)有感悟，說(shuō)說(shuō)、想想就過(guò)了，什么也沒(méi)留下”的達(dá)到了38.89%。有52.78%的人能夠有意識(shí)的思考教學(xué)及教育過(guò)程的現(xiàn)象與問(wèn)題。

在對(duì)學(xué)校鼓勵(lì)教師間協(xié)作成立興趣小組、工作室等“自組織”促進(jìn)專業(yè)提升的態(tài)度上，69.44%的人選擇了“是教師實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)的有效方式”，30.56%的人認(rèn)為“想法不錯(cuò)，有名無(wú)實(shí)”，并“對(duì)其能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平持懷疑態(tài)度”。66.67%的人認(rèn)為我校教師在互相合作方面“能夠做到積極合作與分享”，22.22%的人認(rèn)為“大局觀念意識(shí)不強(qiáng)，不強(qiáng)制要求就不講合作”將問(wèn)題與矛盾相互推脫，有責(zé)任就推諉”。

在近五年內(nèi)，有44.44%的人參與過(guò)所在專業(yè)創(chuàng)建省市級(jí)以上重點(diǎn)、骨干專業(yè)工作并有所收獲，44.45%的人則“沒(méi)有參與過(guò)，也沒(méi)有被安排過(guò)什么事情”。有19.44%的人參與過(guò)校以上教育教學(xué)課題研究，有25%的人表示“沒(méi)有參與過(guò)，感覺(jué)教科研太深?yuàn)W，太燒腦，但以后會(huì)嘗試”，有55.56%的人選擇“期望參與，但沒(méi)有機(jī)會(huì)”。

在回答“您認(rèn)為影響實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素”時(shí)，按選擇次數(shù)多少排名前兩位的是“自身?xiàng)l件及能力的制約”“所教學(xué)生素質(zhì)不高，重復(fù)性勞動(dòng)耗費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間”。

在“認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)應(yīng)該如何”的問(wèn)題上，選擇“必須參考多方面因素綜合評(píng)價(jià)”的占42.67，選擇“看教師學(xué)術(shù)水平”“看教師參賽獲獎(jiǎng)”“看學(xué)生考試成績(jī)”的分別占21.33%、16%、13.33%，選擇“無(wú)功勞也有苦勞”的占6.67%。

在回答“教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，你最受益的學(xué)校政策、制度”時(shí)，按選擇次數(shù)多少依次排序?yàn)椋盒１九嘤?xùn)與繼續(xù)教育、公平的教師工作評(píng)價(jià)與激勵(lì)、讀研及技能比賽支出上的支持、外出參觀與會(huì)議交流、國(guó)家級(jí)及省級(jí)骨干培訓(xùn)、學(xué)校重視科研興校工作。有52.78%的青年教師“非常期待”參加校本、省市以上教師培訓(xùn)。排列前三位的、青年教師認(rèn)為對(duì)其成長(zhǎng)幫助最大的培訓(xùn)方式為：在解決實(shí)際問(wèn)題上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)（如新教法培訓(xùn)、班主任基本功比賽、技能比賽等）；聽骨干教師示范課和集體評(píng)課，骨干教師聽自己的課并點(diǎn)評(píng)；開展校本課題研究活動(dòng)，在實(shí)踐中提升理論素養(yǎng)和科研能力。

對(duì)于當(dāng)前“學(xué)校組織校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”，按選擇次數(shù)多少排名前三位的是“形式老套，走過(guò)場(chǎng)居多，實(shí)效性不高”“制度不落實(shí)，太隨意，教師缺乏動(dòng)力”“理論實(shí)踐脫節(jié)，活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)”。

以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍最活躍的力量，但“快餐式”生活習(xí)慣限制了其利用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式接受新信息的能力。雖然他們能在教育教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用新理念，但不少教師并不能正視遇到的問(wèn)題和困難，往往期望自主解決?！皩W(xué)生管理”是他們感覺(jué)困惑和無(wú)力的最大問(wèn)題，對(duì)教師間協(xié)同與合作的實(shí)效性，有部分教師持消極認(rèn)識(shí)。對(duì)促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的方法掌握較少。通過(guò)省市級(jí)骨干專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“專業(yè)引領(lǐng)”途徑作用發(fā)揮不明顯。青年教師對(duì)通過(guò)教育科研實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性認(rèn)識(shí)提高。限于目前能力水平和學(xué)生素質(zhì)狀況，他們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)上安排的學(xué)習(xí)時(shí)間并不充分。對(duì)學(xué)校制定的相關(guān)評(píng)價(jià)、培訓(xùn)的政策措施，青年教師期待全面、公平、秩序。

三、調(diào)查結(jié)論及促進(jìn)我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的若干建議

盡管在問(wèn)題設(shè)計(jì)涉及層面、問(wèn)卷范圍與方法手段上還存在一些缺憾，但調(diào)查還是可以讓我們對(duì)學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀做出初步結(jié)論：其一，大部分青年教師對(duì)自身職業(yè)總體上還是基本滿意的，盡管有社會(huì)地位的落差感、對(duì)目前“工資待遇不高”的無(wú)力感，但對(duì)“工作成就感”已經(jīng)有了主動(dòng)要求，并在為成為技能高手、學(xué)科帶頭人、骨職教名師而努力；其二，作為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的所依靠的主要力量，青年教師們已經(jīng)把自己的未來(lái)和在工作中培養(yǎng)、鍛煉執(zhí)教素養(yǎng)與能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并表達(dá)出對(duì)獲得學(xué)校層面支持、同事之間協(xié)作等較強(qiáng)烈的愿望；其三，青年教師的成長(zhǎng)，雖然說(shuō)明我校近幾年來(lái)開展的示范校創(chuàng)建、教育教學(xué)模式改革等創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)他們確立正確職業(yè)觀念、增強(qiáng)崗位成才意識(shí)產(chǎn)生了積極影響，但同時(shí)也表明，學(xué)校工作中依然存在著影響和制約青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的不良因素，如培訓(xùn)內(nèi)容不全面，培養(yǎng)形式不靈活，能夠提供的成長(zhǎng)途徑不豐富，工作機(jī)制不完善，等等，限制了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的穩(wěn)定性、全面性。據(jù)此，現(xiàn)就促進(jìn)我校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)提出以下建議，不妥之處，請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。

（一）進(jìn)一步濃厚學(xué)校支持、鼓勵(lì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的工作氛圍，形成來(lái)自包括青年教師、業(yè)務(wù)處室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的促進(jìn)合力。借助和發(fā)揮“后示范建設(shè)”、“全省職業(yè)教育質(zhì)量提升工程名牌學(xué)校建設(shè)”等平臺(tái)作用，在給青年教師“壓擔(dān)子”的同時(shí)，通過(guò)提供更多的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、企業(yè)鍛煉等提升機(jī)會(huì)，增強(qiáng)青年教師了解國(guó)家、省職業(yè)教育發(fā)展政策以及學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)的主動(dòng)意識(shí)，將個(gè)人成長(zhǎng)融匯進(jìn)業(yè)務(wù)處室安排的每一項(xiàng)具體工作。各業(yè)務(wù)處室必須扭轉(zhuǎn)以往“管理人”的舊觀念，形成通過(guò)布置工作任務(wù)“培養(yǎng)人”的新觀念，把青年教師從“手下人”轉(zhuǎn)變到“學(xué)校人”的角色上來(lái)，給“實(shí)干型”青年教師脫穎而出的機(jī)會(huì)，從培育學(xué)校明天接班人的基點(diǎn)出發(fā)，關(guān)心、尊重、滿足他們的成長(zhǎng)需要，做好學(xué)校與青年教師之間的溝通橋梁。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要多通過(guò)座談、交流等多種形式與青年教師勤見面、鼓信心，高屋建瓴的做出學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”，讓業(yè)務(wù)處室的“想到哪兒就做到哪兒”變成全校層面的“有序而為”。

（二）進(jìn)一步建立和完善學(xué)校以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，通過(guò)深化教育教學(xué)改革過(guò)程助力青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。今天的青年教師理應(yīng)是明天的骨干教師，但如果不能建立和完善以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，最直接的結(jié)果就是“明天無(wú)骨干”，這勢(shì)必會(huì)對(duì)以專業(yè)師資為核心的學(xué)校專業(yè)建設(shè)帶來(lái)問(wèn)題和麻煩。我們這次調(diào)查的對(duì)象是35周歲以下青年教師，那過(guò)了35周歲甚至說(shuō)45周歲以下的中年教師中真正符合骨干教師標(biāo)準(zhǔn)的也不是很多。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所, 也是教師發(fā)展的場(chǎng)所, 教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)必須在教師所任職學(xué)校這個(gè)特殊環(huán)境中才能真正得以實(shí)現(xiàn)。為避免青年教師熬年齡、混日子，真正實(shí)現(xiàn)“青年有為”，就必須“放手”讓他們參與到學(xué)校教育教學(xué)改革過(guò)程中，“大膽”讓他們?nèi)プ霆?dú)當(dāng)一面的工作，激發(fā)起他們的創(chuàng)新活力。要形成這種工作局面，就要打破現(xiàn)有壁壘，如人員管理上的各自為營(yíng)、業(yè)務(wù)層面上的條塊分割、教師評(píng)價(jià)上的情大于理等等，形成具有整體性、客觀性、規(guī)范性、前瞻性、激勵(lì)性的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。同時(shí)，為促進(jìn)青年教師積極參與工作室等專業(yè)成長(zhǎng)自組織，建議加強(qiáng)其綜合性業(yè)績(jī)考核工作，對(duì)真正能鍛煉和培養(yǎng)青年教師的自組織給予扶持，使青年教師真正在優(yōu)秀教師的指引與幫助下“更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”“接受新的教育理念”“提升專業(yè)實(shí)踐技能”“提升新型教學(xué)方式的掌握和運(yùn)用能力”和“增強(qiáng)科研意識(shí)與能力”。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)方法和途徑的針對(duì)性研究，形成具有示范和推廣價(jià)值的職校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)工作模式。作為河北省首批建設(shè)的縣級(jí)職教中心，作為首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以及上月剛剛獲得批復(fù)的河北省名牌中等職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，我校有責(zé)任、也應(yīng)有能力對(duì)縣級(jí)職教中心促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法和途徑展開針對(duì)性研究，形成能對(duì)全省同級(jí)同類學(xué)校具有借鑒、示范和推廣價(jià)值的工作成效和研究成果。而在現(xiàn)實(shí)工作中，確實(shí)也存在著一些熱點(diǎn)問(wèn)題需要從理論和實(shí)踐上去分析和解決，如：如何進(jìn)一步鞏固青年教師的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同，確立堅(jiān)定的職業(yè)教育理想信念？如何疏導(dǎo)青年教師的工作和心理壓力，創(chuàng)造性從事教育教學(xué)工作？如何建立和完善青年教師導(dǎo)師制，通過(guò)名師工作室等形式，形成青年教師學(xué)習(xí)共同體？如何形成和優(yōu)化具有我校特點(diǎn)的務(wù)實(shí)性校本研修管理和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立持續(xù)、動(dòng)態(tài)、多元、個(gè)性化的校本培訓(xùn)模式？等等。研究、解決這些問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和不足的過(guò)程，我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在青年教師們的積極參與下，在學(xué)校廣大教師的共同努力下，我校青年教師必將在專業(yè)成長(zhǎng)上邁出新的步伐，推進(jìn)學(xué)校更好、更快發(fā)展。

注釋：

[1]朱新卓.“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J].教育理論與實(shí)踐,2002(8):32-36.[2]教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見，教職成[2011]16號(hào).[3]嚴(yán)玉梅.大學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].高校教育管理,2010(1):51-54.[4]肖川等著,教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)[M].長(zhǎng)沙：岳麓書社，2014.09第1版